6o_planeacion-octubre

SEMANA DEL 4 AL 8 DE OCTUBRE DE 2010
ASIGNATURA
GRADO
PROYECTO
TRANSVERSALIDAD
Español
Sexto
ESCRIBIR BIOGRAFIAS Y AUTOBIOGRAFÍAS
GRUPO
ÁMBITO
“D”
Literatura
Competencia lectora.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Hace preguntas para recabar información.
 Infiere las características de un personaje a través de sus acciones y de las descripciones.
 Reflexiona sobre el uso de nexos para dar coherencia a sus textos.
 Identifica oraciones simples y compuestas para producir textos.
CONTENIDO
COMPETENCIAS
 La
autobiografía.
 Redacción de
un texto.
 Pronombres y
verbos
conjugados.
 Oraciones
simples y
compuestas.
 Nexos.
 Maneja la
información.
 Emplea el
lenguaje como
medio para
comunicarse en
forma oral y
escrita; y como
medio para
aprender.
ESTRATEGIAS













Organizar al grupo por equipos.
Ejemplificar qué es una biografía y autobiografía.
Pedir que comenten sobre la diferencia entre
biografía y autobiografía.
Anotar en el pizarrón cuáles son los pasos para
redactar una biografía y comentar que se iniciara
con su autobiografía.
Pedir que redacten anécdotas de su vida y tomar
una de ejemplo.
Aplicar el uso de pronombres en 1ra y 3ra
persona.
Ejemplificar ejercicios con verbos conjugados.
Explicar qué es pretérito y copretérito, con
ejemplos.
Realizar la actividad del libro pág. 31
y
comentarlo por equipos.
Mostrar un texto sobre mi autobiografía para
ejemplificar e identificar oraciones simples y
compuestas. Contestar pág. 32
Preguntar qué son los nexos y encerrar los que
se utilizan en el texto.
Realizar las actividades del libro pág. 33-34
Explicar que cada quien escribirá su
autobiografía en borrador, seleccionando la
información adecuada para su redacción.








RECURSOS
MATERIALES
Hojas de color.
Tarjetas de
pronombres.
Ejercicios de
verbos
conjugados.
Lamina de
pretérito y
copretérito.
Autobiografía en
papel bond.
Ejemplo de
nexos.
Libro de español.
ASPECTOS A
EVALUAR
 Identifica el orden
cronológico al realizar
escritos con carácter
histórico.
Emplea un orden al
elaborar sus escritos.
 Acepta las
sugerencias de sus
compañeros para
mejorar sus escritos.


Pedir que cuiden que haya una introducción,
datos de los hechos importantes de su vida y
una conclusión en su texto.
Mencionar que haya sucesión cronológica de
eventos y el orden lógico en la redacción.
SEMANA DEL 11 AL 15 DE OCTUBRE DE 2010
ASIGNATURA
GRADO
PROYECTO
TRANSVERSALIDAD
Español
Sexto
HACER UN GUIÓN DE RADIO
GRUPO
ÁMBITO
“D”
PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR
Competencia lectora, Formación Cívica y Ética: Derechos Humanos.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Resume información de diversas fuentes, conservando los datos esenciales.
 Reflexiona sobre los grados de formalidad e informalidad de los programas escuchados y del programa producido.
 Se familiariza con el léxico técnico propio de la radio.
CONTENIDO
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS
RECURSOS
ASPECTOS A
MATERIALES
EVALUAR


Programas de
radio.
Estructura de
un programa
de radio.

La utilización del
lenguaje como
una herramienta
para representar
e interpretar la
realidad.








Introducir el proyecto explicando que en él revisaran
y recopilaran información para producir un programa
de radio sobre sus cantantes y canciones favoritas.
Organizar el grupo en equipos para que conversen
acerca de sus canciones y cantantes favoritos.
Pedir que anoten en una lista las canciones y en
otra a los cantantes.
Exponer sus listas y entre todos elaborar una sola
de cada cual.
Decidir cuáles son los grupos o cantantes más
populares de la radio en los que se dé información
para que identifiquen como están hechos.
Escuchar un programa de radio y realizar la
actividad de su libro pág. 39 analizando la
estructura del programa y el tiempo aproximados de
cada elemento. LT. Pág. 40.
Entregar copias e identificar las partes que
conforman un programa de radio.
Pedir que de tarea escuchen programas de radio en
los que se dé información sobre cantantes o grupos.




Programa de
radio.
Partes del
programa de
radio en bond.
Tarjetas en
blanco.
Copias.



Acepta las
sugerencias de
sus
compañeros.
Identifica las
partes que
conforma un
programa de
radio.
SEMANA DEL 18 AL 22 DE OCTUBRE DE 2010
ASIGNATURA
GRADO
PROYECTO
TRANSVERSALIDAD
Español
Sexto
HACER UN GUIÓN DE RADIO
GRUPO
ÁMBITO
“D”
PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR
Competencia Lectora
SECUENCIA DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Identifica los elementos y organización de un guion de radio.
 Reflexiona sobre las diferencias de formato entre un guión de radio y una obra de teatro.
CONTENIDO
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS


Guion
radiofónico.
Guion de obra
de teatro.

Identifica las
características
de los guiones
para realizar un
guion radiofónico
de acuerdo a sus
características










Rescatar la información que obtuvieron al escuchar
un programa de radio.
Debatir sobre la información y las canciones en
diversas fuentes.
Organizar al equipo para que revisen el fragmento de
un guión de radio. LT. pág. 41.
Elaborar una lista de las características, considerando
la sucesión de las acciones y su similitud con otros
elementos.
Contestar el ejercicio de las copias y comentar su
contenido.
Comparar el formato del guión de radio con los
formatos de una obra de teatro. LT. pág. 42
Realizar el ejercicio de las copias de un guión de obra
de teatro.
Elaborar un guion radiofónico cuya duración será de 8
min. Tomando en cuenta la indicación de su libro.
Escribir clips informativos y elijan fragmentos de
canciones.
Buscar información y canciones,
en revistas,
programas, etc.
RECURSOS
MATERIALES





Guion de radio.
Guion de obra
de teatro.
Copias.
Revistas.
Grabador de
sonido.
ASPECTOS A
EVALUAR



Identifica las
características
de los guiones.
Respeta la
opinión de los
demás.
Realiza las
actividades
correctamente.
SEMANA DEL 25 AL 29 DE OCTUBRE DE 2010
ASIGNATURA
GRADO
PROYECTO
TRANSVERSALIDAD
Español
Sexto
HACER UN GUIÓN DE RADIO
GRUPO
ÁMBITO
“D”
PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR
Competencia Lectora.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Cuida la organización de notas informativas.
 Retoma lo que dicen otras personas al hacer contribuciones a una conversación grupal.
CONTENIDO
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS




Notas
informativas.
Elaboración
de un guion
radiofónico.
La carta.
Formal e
informal.
Producto
final.

Clasifica
información
para realizar
notas y
guiones
radiofónicas
en función de
obtener un
producto final








Rescatar la información que obtuvieron en la
investigación sobre los cantantes y canciones en
diferentes fuentes.
Revisar las notas informativas y anotarlas en las copias,
tomando en cuenta que el propósito es despertar el
interés del público.
Organizar al grupo para para realizar la escritura de un
guión radiofónico LT pág. 43.
Pedir que cada equipo lea su fragmento de guión,
simulando un programa de radio.
Verificar el tiempo de lectura y de la presentación de la
música.
Identificar las características de las cartas personales,
informales y comerciales y elaborar un cuadro
comparativo en su cuaderno.
Redactar una carta, para una estación de radio.
Presentar el programa a la comunidad escolar, ya sea
grabado o en vivo.
RECURSOS
MATERIALES






Revistas.
Hojas de
colores.
Accesorios
para el
programa de
radio.
Libro de texto.
Copias.
Música
ASPECTOS A
EVALUAR




Elabora
guiones
radiofónicos.
Selecciona
información
correctamente.
Identifica los
tipos de cartas.
Participa al
presentar su
producto.
SEMANA DEL 4 AL 8 DE OCTUBRE DE 2010
ASIGNATURA
GRADO
LECCIÓN
TRANSVERSALIDAD
Formación Cívica y Ética
Sexto
“D”
GRUPO
ÁMBITO Conocimiento y cuidado de sí mismo
De la niñez a la adolescencia
Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética: la salud y la igualdad de oportunidades.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Reconoce la importancia de los diferentes gustos personales que tiene cada uno.
 Valora las cualidades que los seres humanos tienen como disfrute al afecto y las relaciones personales.
CONTENIDO


Gustos
personales.
Cualidades de
las personas.
COMPETENCIAS

Valora sus
gustos
personales para
su formación
integral con base
a sus cualidades.
ESTRATEGIAS









Realizar la dinámica “Islas”.
Mostrar un video sobre las cualidades humanas
y personales.
Comentar cuáles cualidades poseen y que
gustos tienen.
Entregar material para escribir o dibujar sus
cualidades, gustos y defectos.
Realizar la dinámica “Dime como soy”
Pedir que hagan un collage sobre sus gustos y
explicarlo ante sus compañeros.
Realizar el ejercicio del L.T pág. 24-25
Reflexionar sobre cómo puedes aprovechar tus
calidades para mejorar.
Realizar un plan de acción para lograrlo.
RECURSOS
MATERIALES







Hojas de colores.
Videos.
Periódico.
Revistas.
Plumones,
colores,
pegamento y
tijeras.
Cartulinas.
Libro de texto.
ASPECTOS A
EVALUAR



Respeta la opinión
de los demás.
Establece
relaciones en las
que brinda y
recibe respeto a
su persona.
Valora y define
sus
SEMANA DEL 11 AL 15 DE OCTUBRE DE 2010
ASIGNATURA
GRADO
LECCIÓN
TRANSVERSALIDAD
Formación Cívica y Ética
Sexto
“D”
GRUPO
ÁMBITO Conocimiento y cuidado de sí mismo
De la niñez a la adolescencia
Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética: la salud y la igualdad de oportunidades.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Reconoce las diferencias y semejanzas entre las personas en cuanto a género, aspecto físico, condiciones socio-económicas y
culturales y aprender a relacionarse con ellas.
CONTENIDO

La igualdad
entre
personas.
COMPETENCIAS

Identifica
diferencias entre
personas para
poder
relacionarse con
ellas.
ESTRATEGIAS







Realizar una dinámica “El cartero”
Organizar un cuadro en el que recaben ideas
que han escuchado de sus familiares, miembros
de la localidad y los medios de información sobre
los hombres y las mujeres.
Ilustrar los deberes de hombres y mujeres.
Plantear una situación contraria a las creencias
predominantes y comentar.
Escribir un texto donde expresen sus ideas
sobre las capacidades de hombres y mujeres.
Leer el texto “Diferentes pero iguales” pág. 20. Y
contestar la pág. 26
Realizar una encuesta de la participación de los
hombres y mujeres en el salón.
RECURSOS
MATERIALES




Hojas blancas.
Ilustraciones
Libro de texto
Papel bond
ASPECTOS A
EVALUAR



Expresa sus
opiniones sobre
las diferencias de
género.
Participa.
Realiza
ilustraciones de
los dos géneros.
SEMANA DEL 18 AL 22 DE OCTUBRE DE 2010
ASIGNATURA
GRADO
LECCIÓN
TRANSVERSALIDAD
Formación Cívica y Ética
Sexto
“D”
GRUPO
ÁMBITO Conocimiento y cuidado de sí mismo
De la niñez a la adolescencia
Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética: la salud y la igualdad de oportunidades.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Analiza las creencias y estereotipos que se tienen sobre el papel del hombre y la mujer.
CONTENIDO

La igualdad.
COMPETENCIAS

Reflexiona sobre
las creencias del
hombre y la
mujer para
relacionarse con
ellos.
ESTRATEGIAS








Indagar sobre sus conocimientos previos de la
igualdad.
Identificar situaciones donde se muestre la
igualdad en géneros.
Enlistar las oportunidades que tiene la mujer en
diferentes aspectos sociales.
Hacer un acróstico de la mujer y el hombre.
Pedir que investiguen sobre la integridad de las
personas y el abuso físico.
Realizar un cuadro sinóptico de lo que
investigaron.
Exponerlo en el salón.
Realizar una frase-dibujo dando a reflexionar la
igualdad de géneros.
RECURSOS
MATERIALES





Videos.
Tarjetas.
Título de
igualdad
Cartulina.
Revistas.
ASPECTOS A
EVALUAR



Realiza un cartel
sobre la igualdad
de géneros.
Expresa sus
opiniones.
Participación en
equipo.
SEMANA DEL 25 AL 29 DE OCTUBRE DE 2010
ASIGNATURA
GRADO
LECCIÓN
TRANSVERSALIDAD
Formación Cívica y Ética
Sexto
“D”
GRUPO
ÁMBITO Conocimiento y cuidado de sí mismo
De la niñez a la adolescencia
Ciencias Naturales y Formación Cívica y ética: la salud y la igualdad de oportunidades.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Analiza las creencias y estereotipos que se tienen sobre el papel del hombre y la mujer.
CONTENIDO


Integridad
física y
emocional
Abuso y
maltrato
físico.
COMPETENCIAS

Reflexiona sobre
el valor de la
integridad física
para vivir
sanamente.
ESTRATEGIAS









Realizar una dinámica
Comentar sobre casos de abuso y maltrato
físico.
Mostrar ilustraciones y videos del abuso físico.
Expresar sus opiniones sobre la integridad física
y emocional.
Realizar un folleto para dar a conocer las causas
y consecuencias que esto conlleva.
Exponer y dar sus opiniones sobre el tema.
Realizar la lectura L.T pág. 16 “Cuidar nuestra
integridad física y emocional”
Escribir enunciados sobre proteger el abuso o
maltrato.
Realizar la autoevaluación.
RECURSOS
MATERIALES





Ilustraciones.
Videos.
Hojas blancas
Libro de texto
Título de
integridad.
ASPECTOS A
EVALUAR


Realiza el folleto
sobre el abuso y
maltrato físico.
Expresa sus
opiniones.
SEMANA DEL 4 AL 8 DE OCTUBRE DE 2010
ASIGNATURA
GRADO
PROYECTO
TRANSVERSALIDAD
Ciencias Naturales.
Sexto
Mejoremos nuestro ambiente
GRUPO
ÁMBITO
“D”
VIDA
Cultura para la salud.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Comprenda la importancia de fósiles como evidencia de los cambios de los seres vivos y del ambiente.
 Conoce procesos de extinción en el pasado y la actualidad.
 Reflexiona sobre su actitud hacia otros seres vivos.
 Busca, selecciona y sistematiza información acerca de los efectos de la intervención humana en el ambiente.
CONTENIDO
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS
RECURSOS
MATERIALES


Cambios de
los seres
vivos y
procesos de
extinción.
Los fósiles.

Comprensión de
fenómenos y
procesos
naturales desde
la perspectiva
científica














Organizar al grupo en equipos.
Rescatar a través de una lluvia de ideas el origen
de la vida y su evolución.
Realizar en su cuaderno un cuadro comparativo
de fenómenos, procesos naturales y causas
humanas.
Observar la ilustración de su libro pág. 55 y
comentar sobre ella.
Explicar cómo se forman los fósiles.
Revelar un video del descubrimiento de fósiles.
Comentar sobre animales mágicos, es decir,
fósiles falsos. LT. pág. 56
Mostrar un video sobre la erosión del volcán y
anotar lo más importante.
Leer del L.T pág. 57-59 y comentarlo.
Formar equipos para realizar el experimento “Los
fósiles”
Hacer predicciones de lo que pasará y anotarlas.
Contestar los cuestionamientos de la pág. 59.
Realizar el dibujo de un fósil.
Proporcionar información en copias.






Hojas blancas.
Materiales para
experimento.
Papel bond.
Videos.
Libro de texto.
Copias.
ASPECTOS A
EVALUAR



Explica la
importancia de los
fósiles como
evidencias del
cambio tanto de
los seres vivos
como del
ambiente.
Compara procesos
de extinción
pasados y
actuales para
fortalecer una
actitud
responsable hacia
los seres vivos.
Participación
grupal.
SEMANA DEL 11 AL 15 DE OCTUBRE DE 2010
ASIGNATURA
GRADO
PROYECTO
TRANSVERSALIDAD
Ciencias Naturales.
Sexto
GRUPO
ÁMBITO
Mejoremos nuestro ambiente
“D”
VIDA
Competencia lectora y cultura para la salud.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Comprenda la importancia de fósiles como evidencia de los cambios de los seres vivos y del ambiente.
 Conoce procesos de extinción en el pasado y la actualidad.
CONTENIDO


Los estratos.
Eras
geológicas.
COMPETENCIAS

Reconoce las
características
de los cambios
de los seres
vivos y del
ambiente.
ESTRATEGIAS














Mostrar una imagen de estratos.
Explicar las características de los estratos y
anotarlos en la libreta.
Entregar copia de estrato y colorearlo.
Realizar el experimento del LT pág. 60.”Los
estratos”
Anotar sus observaciones contestando los
cuestionamientos del libro.
Explicar dicho fenómeno argumentándolo con la
información de la pág. 61.
Entregar huellas de distintos animales y
reconocer el parecido de uno y del otro. Anotar
conclusiones.
Mostrar un video de las eras geológicas.
Explicar las eras existentes y ubicarlas en su
periodo.
Ubicar algunas características diferentes de los
periodos.
Comentar la importancia de las eras geológicas.
Observar la ilustración de la pág. 62 y comentar
sobre ella.
Realizar la actividad 5 de la pág. 63.
Investigar sobre los lugares de México dónde
RECURSOS
MATERIALES






Imagen de
estratos.
Copias de
estratos.
Huellas de
animales.
Video
Eras en papel
bond.
Libro de texto.
ASPECTOS A
EVALUAR





Reconoce las
características de
las eras
geológicas.
Realiza ejercicios
de estratos.
Participa en
equipo
Respeta la opinión
de los demás




se encuentran depósitos de fósiles.
Comentar sus investigaciones
Llegar a conclusiones sobre los temas vistos.
Pegar el dibujo de las eras geológicas con la
información que rescataron de los videos,
explicaciones.
Comentarlo en el grupo.
SEMANA DEL 18 AL 22 DE OCTUBRE DE 2010
ASIGNATURA
GRADO
PROYECTO
TRANSVERSALIDAD
Ciencias Naturales.
Sexto
Mejoremos nuestro ambiente
GRUPO
ÁMBITO
“D”
VIDA
Comprensión Lectora.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Comprenda la importancia de fósiles como evidencia de los cambios de los seres vivos y del ambiente.
 Conoce procesos de extinción en el pasado y la actualidad.
CONTENIDO
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS
RECURSOS
MATERIALES


Datos
curiosos
sobre los
fósiles.
Animales en
peligro de
extinción.

Organiza e
investiga temas
que repercuten
en los seres
vivos y el
ambiente.








Formar equipos y asignarles un tema del LT.
pág. 65-66.
Organizar la información en un cuadro sinóptico.
Exponer su organización al grupo y comentarla.
Investigar sobre las extinciones que han
sucedido en la Tierra y sus causas.
Organizar su información en un folleto o tríptico.
Comentar que cuiden los aspectos de la especie
en peligro de extinción.
Enlistar sus causas y cómo repercute en la forma
de vida de los otros animales.
Hacer por equipos un cartel sobre las especies
en peligro de extinción. LT. pág. 67.






Papel bond
Cartulinas.
Imágenes de
animales en
peligro de
extinción.
Videos.
Hojas.
Libro de texto.
ASPECTOS A
EVALUAR




Realización del
folleto.
Expone sus
puntos de vista.
Da a conocer
información.
Participa
individualmente y
en equipo.
SEMANA DEL 25 AL 29 DE OCTUBRE DE 2010
ASIGNATURA
GRADO
PROYECTO
TRANSVERSALIDAD
Ciencias Naturales.
Sexto
Mejoremos nuestro ambiente
GRUPO
ÁMBITO
“D”
EL AMBIENTE Y LA SALUD
Formación Cívica y Ética: Derechos Humanos.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Explica las interacciones que establecemos los seres vivos con la naturaleza, las cuales permiten subsistir.
 Argumenta la importancia del consumo responsable dadas las implicaciones ambientales de la satisfacción de las necesidades
humanas.
CONTENIDO
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS
RECURSOS
ASPECTOS A
MATERIALES
EVALUAR


Interacción de
los
componentes
del ambiente.
Recursos
para vivir.

Toma decisiones
favorables del
ambiente y la
salud orientadas
en la cultura de
la prevención.











Cuestionar qué es lo que hacemos los seres
vivos para sobrevivir.
Relacionar sus respuestas con las interacciones
con otros componentes el ambiente.
Realizar una tabla entre los componentes
naturales y sociales del ambiente considerando
causas y consecuencias.
Leer la información del LT. pág. 68
Organizar al grupo para dialogar la actividad
“Todos necesitamos de todos.”
Promover el trabajo colaborativo para investigar
sobre las actividades productivas de la
comunidad.
Ilustrar cómo era su comunidad antes y
actualmente.
Entregar copias sobre las interacciones de los
componentes del ambiente.
Comentar las modificaciones de algún
componente para obtener un recurso.
Dar ejemplos de cómo se relaciona el medio
natural y social.
Realizar un collage sobre tomar conciencia de
estos recursos como la supervivencia de las
personas.






Ejemplo de
componentes
ambientales.
Cartulinas
Plumones
Revistas.
Hojas.
Libro de texto.




Argumenta la
importancia del
consumo
responsable.
Explica sus puntos
de vista.
Expone su cartel
en el grupo con
fluidez y
coherencia.
Participación
individual y en
equipos.