04 G N Música 1 PA

COMPETENCIAS BÁSICAS
4
MÚSICA
CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 4 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia artística
y cultural
Autonomía e iniciativa
personal
Competencia social y ciudadana
Conocimiento e interacción
con el mundo físico
Competencia para aprender a aprender
Competencia en comunicación lingüística
Tratamiento de la información y competencia digital
– Se garantiza a través de los distintos contenidos que se desarrollan en este tema.
– Escribir la altura y la duración del sonido en un bigrama. (Pág. 16, Act. 6)
– Imitar gestualmente la interpretación de un instrumento: el piano. (Pág. 14, Act. 2)
– Respetar y valorar las interpretaciones de los compañeros. (Págs. 15, 16, Acts. 4, 6)
– Manipular un instrumento de percusión (caja china) para interpretar una fórmula rítmica.
(Pág. 17, Act. 8)
– Reconocer la duración y la altura del sonido en fórmulas rítmico-melódicas simples.
(Págs. 15, 17, Acts. 3, 4, 8)
– Transcribir la duración y la altura del sonido en un bigrama. (Pág. 16, Act. 6)
– Cantar una canción escrita en un bigrama, siguiendo la pulsación. (Pág. 17, Act. 9)
– Leer y comprender la letra de una canción y cantarla correctamente. (Págs. 16, 17, Acts. 7, 9)
– Contemplación del CD como una herramienta útil para aprender canciones. (Pág. 16, Act. 7)
TEMA 4
COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL
COMPETENCIAS
Reconocer un instrumento
musical: el piano
Cuaderno
Pág. 14
CD del Libro
Pista 2
CD de Aula
Pista 2
Guía Didáctica
Pág. 18
Interpretar la duración y la alPágs. 15, 16
tura del sonido y el silencio
Págs. 18, 19
Escribir la altura y la duración
Pág. 16
del sonido en un bigrama
Pág. 19
Aprender una canción poPág. 16
pular a partir de su escucha
Canción popular (Pista a escoger)
Pág. 20
Interpretar una fórmula rítmiPág. 17
co-melódica en grafía escolar
Pág. 20
Cantar una canción marcando la pulsación
Pág. 20
Pág. 17
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEL TEMA 4
– Reconocimiento visual y auditivo del piano.
– Audición en el CD del cuaderno, pista 2, del “Rondó del
concierto nº 1 para piano y orquesta”, Fryderyk Chopin.
– Discriminación auditiva del sonido y del silencio.
4-2
PROYECTO CURRICULAR
– Escritura de las notas sol3, mi3 y el silencio.
– Escucha y memorización de una canción popular.
– Reconocimiento visual del símbolo del silencio.
– Interpretación vocal de un bigrama con las notas
mi3 y el silencio.
– Lectura de una partitura no convencional con
los símbolos de la negra y el silencio.
sol3,
– Lectura e interpretación con voz, con palmadas y
con caja china de una partitura no convencional.
– Lectura e interpretación de la canción “El cucú”.
MÚSICA
– Conocer y reconocer los instrumentos musicales: el piano.
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
– Discriminar auditivamente, por oposición, elementos básicos del sonido y del silencio:
altura, duración y timbre.
– Interpretar con la voz canciones y ejercicios a partir de la audición y de la utilización de
códigos gráficos simples.
– Practicar la lectura y la grafía musical en un bigrama.
– Utilizar instrumentos musicales escolares: la caja china.
– Hacer movimientos básicos adecuados al sentido musical.
CONTENIDOS
– Las cualidades del sonido y del silencio: (el sol3 y el mi3), duración (negra) y timbre
(piano).
– Expresión vocal e instrumental.
– Los instrumentos musicales según su familia, el material y la manera de tocarlos: el
piano.
– La grafía musical: el sol3 y el mi3, y la negra-pausa de negra en un bigrama.
– Discriminación auditiva del timbre: el piano.
– Interpretación de pequeñas fórmulas rítmicas y melódicas y de canciones, con la voz y
con instrumentos escolares, a partir de la audición y de la lectura de la grafía musical básica, de un bigrama y de códigos gráficos sencillos.
– Práctica del repertorio vocal, con y sin texto, siguiendo la pulsación con las manos o con
la caja china.
– Reproducción del gesto a partir de la audición.
– Esfuerzo en la interpretación vocal de modo que se respeten las contribuciones de los
compañeros y compañeras, y curiosidad y empeño en la exploración de las posibilidades
sonoras de la voz.
– Atención en la audición de sonidos aislados y de fragmentos musicales como fuente de
conocimiento y de placer.
– Interés por comprender y utilizar la grafía musical como instrumento útil para la comprensión y la creación de obras y para la comunicación con los otros.
– Observar si discriminan correctamente el timbre del piano.
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
– Comprobar la buena afinación del intervalo sol3 y mi3.
– Valorar si relacionan bien sonido y silencio con duración de negra.
– Comprobar que el seguimiento corporal de la pulsación sea correcto.
PROYECTO CURRICULAR
4-3
PROGRAMACIÓN DE AULA
4