ONDAS EN TEXTOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

ONDAS EN TEXTOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
J.P.Ceballos, A.Galotti, F.Santana, C.Varela
Grupo de Investigación de los Conceptos en la Enseñanza de las Ciencias - GICEC – Dpto.
Didácticas Especiales, Universidad de La Laguna, [email protected]
Introducción
En la línea investigadora del GICEC (Ceballos y col., 1999-a) y continuando con el
estudio del Lenguaje en las Ciencias, análogamente a trabajos anteriores (Ceballos y col.,
1999-b) abordamos el tema de las Ondas en la ESO al objeto de definir el sistema de
conceptos correspondiente; ello ha servido también para mejorar la técnica y el programa
informático utilizado.
La muestra está integrada por los documentos que desarrollan el tema de las Ondas
en 13 textos escolares de la ESO, elegidos entre las editoriales más utilizadas. Cinco textos
pertenecen al 1º Ciclo (1 de 1º y 4 de 2º de ESO) y ocho al 2º Ciclo (3 de 3º y 5 de 4º de
ESO). El corpus textual total comprendente un poco más de 10000 ocurrencias con 2000
términos diferentes (70% del 2º Ciclo). Tras suprimir las palabras no relevantes y
lematizarlo se obtiene un texto transformado, con una reducción media del 50 %, al que se
le aplica el Programa de Análisis de Frecuencia y Entorno.
Resultados
Resalta el elevado número de términos que aparecen un sola vez, el 51 % de los
términos diferentes en el 1º Ciclo y el 44% en el 2ºCiclo. Definimos los sistemas a analizar
integrando los términos que representan un 50% de las frecuencias acumuladas, que
constituye el vocabulario de mayor frecuencia, que para el 1ºCiclo son 50 términos (13
verbos y 37 palabras) y para el 2ºCiclo son 53 (17 y 36). En la Tabla reseñamos algunos
términos de ambos Ciclos indicando la frecuencia relativa en porcentaje f y su relación en
el sistema estudiado R.
En el 1ºCiclo los mayores valores de relación entre palabras son: onda-ser, 49;
propagar-mediomaterial, 38; sintransporte-materia, 30; producir-vibración, 28; ondaproducir, 24; superficie-agua, 21; cresta-valle, 19. En el 2ºCiclo: onda-ser, 74; ondapropagar, 56; ser-distancia, 51; propagar-mediomaterial, 50; onda-producir, 40;
mediomaterial-partícula, 40; dirección-propagación, 38; igual-longituddeonda, 36; ondamediomaterial, 36; igual-período, 33; aire-molécula, 33; recorrer-onda, 32; recorrerdistancia, 32; superficie-agua, 30.
La fundamental relación transportar-energía (25), presente sólo en el 2ºCiclo, queda
fuera del sistema definido.
1º CICLO
f
R
ONDA
5.4
711
AGUA
1.9
CUERDA
2º CICLO
f
R
ONDA
4.2
1267
147
MEDIO-MATERIAL
2.4
796
1.9
262
PARTÍCULA
2.0
642
MEDIO-MATERIAL
1.6
260
IGUAL
1.8
568
VIBRACIÓN
1.6
191
VIBRACIÓN
1.4
470
FORMA
1.3
191
DISTANCIA
1.4
452
PUNTO
1.2
205
PERÍODO
1.2
322
DIRECCIÓN
1.1
167
TIEMPO
1.2
347
PERTURBACIÓN
1.1
172
DIRECCIÓN
1.2
397
MOVIMIENTO-ONDULAT.
1.0
139
CUERDA
1.1
378
ENERGÍA
0.9
158
PUNTO
1.1
381
LUZ
0.9
111
ENERGÍA
1.0
324
SONIDO
0.9
70
LONGITUD-ONDA
1.0
274
PROPAGACIÓN
0.9
115
MOVIMIENTO-ONDULAT.
1.0
273
FRECUENCIA
0.8
102
PROPAGACIÓN
1.0
290
ONDA-TRANSVERSAL
0.7
84
VELOCIDAD
1.0
288
ONDA-LONGITUDINAL
0.7
88
FRECUENCIA
1.0
227
SIN-TRANSPORTE
0.7
94
PERTURBACIÓN
1.0
307
SER
4.9
730
SER
4.0
1325
PROPAGAR
2.0
303
PROPAGAR
1.4
425
PRODUCIR
1.9
303
PRODUCIR
1.3
405
AVANZAR
0.7
106
VIBRAR
0.7
251
FORMAR
0.7
124
TRANSMITIR
0.6
229
AGITAR
0.5
71
DIVIDIR
0.6
169
Todo esto sugiere que se habla de Ondas en el 1º Ciclo describiendo el fenómeno en
general, con un lenguaje cercano al común; mientras que en el 2º Ciclo se describe desde el
punto de vista físico, con mayor precisión y estructuración de los conceptos. Ello se
evidencia más cuando se grafican las relaciones; los polígonos más importantes del 1º Ciclo
son: ser-onda-producir-vibración (121), ser-onda-propagar-cuerda (96), y del 2º Ciclo:
ser-onda-recorrer-distancia (189), onda-propagar-mediomaterial (142).
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Bibliografía
Ceballos, J.P., Varela, C.y Galotti, A. (1999-a). Diseño de una línea de investigación en
Didáctica de las Ciencias; en C. Martínez y S. García (Eds.) “La Didáctica de las
Ciencias. Tendencias Actuales.”, Universidade da Coruña, pp. 439-448.
Ceballos, J.P., Galotti, A., Varela, C y Talavera, J.A. (1999-b). El Sonido en textos de
la Educación Secundaria Obligatoria; en C. Martínez y S. García (Eds.) “La Didáctica
de las Ciencias. Tendencias Actuales.”,Universidade Coruña, pp.605-614.