18-2B-21_Dialogo_sobre_musica_

CENTRO
Salesianos
TITULO
Diálogo sobre música
PROFESOR(A) Nerea Oricáin Sáez
CURSO
ASIGNATURA
18-2C-21
2º ESO
Música
Plan de mejora de las competencias lectoras en la ESO.
Tarea 2
TEXTO.
Título Diálogo sobre música
- En todo caso -repliqué- hay un primer punto sobre el cual bien puedes responder, y es
que la melodía se compone de tres elementos: letras, armonía y ritmo.
- En cuanto a eso -contestó-, no cabe duda.
- Por lo que hace a la letra, cantada o no, debe componerse de acuerdo
con las mismas normas que prescribimos antes.
- Es verdad -dijo.
- Es preciso también que la armonía y el ritmo se adapten a la letra.
- Desde luego
- Ahora bien, determinamos que había que eliminar de las palabras las quejas y
lamentaciones.
- En efecto.
- ¿Y cuáles son las armonías lastimeras? Tú puedes decírmelo, porque eres músico.
- La lidia mixta -respondió-, la lidia aguda y algunas otras similares.
- ¿Habrá pues que suprimirlas? -pregunté-. No me parecen apropiadas para las mujeres,
que deben ser discretas, y mucho menos para los hombres.
- Sin duda.
- Hay que decir también que nada es menos conveniente para los guardianes de la
ciudad que la embriaguez, la molicie y la pereza.
- Estoy de acuerdo contigo.
- ¿Y cuáles son las armonías muelles y propias de los festines?
- La jonia y la lidia -contestó- que suelen llamarse laxas.
- ¿Y crees tú, amigo mío, que convengan a los guerreros?
- De ningún modo -contestó-. Y ya no quedan sino la doria y la frigia.
- Yo no entiendo de armonías -proseguí-, pero déjanos aquellas que imite
convenientemente el tono y el acento de un hombre valeroso, comprometido en una
acción de guerra o en cualquier otro esfuerzo denodado, y que cuando se encuentra en
una situación desgraciada, cuando es herido, o se ve expuesto a morir, o es víctima de
algún accidente desdichado, se enfrenta en toda circunstancia con su suerte sin
desconcierto y con entereza. Y déjanos otra armonía para imitar el tono y los acentos
del hombre que emprende una acción pacífica y por completo voluntaria, que trata de
convencer o suplicar a los dioses con preces y a los demás hombres con enseñanzas y
consejos. O que se muestra sensible a los ruegos, a las lecciones o a los consejos de sus
semejantes, logrando alcanzar la realización de sus deseos sin enorgullecerse jamás
adaptándose a las circunstancias y conduciéndose con moderación y prudencia. Éstas
son las armonías que debemos reservar, enérgica la una, tranquila y apacible la otra, y
que mejor pueden imitar los acentos del infortunio, la dicha, la prudencia y la valentía.
- Pues son ésas -dijo- las armonías que yo citaba hace un momento.
- Entonces -proseguí- para nuestros cantos y melodías no tendremos necesidad de
instrumentos de muchas cuerdas ni que produzcan todas las armonías.
- Me parece que no -dijo.
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18-2C-21
2º ESO
Música
- Ni tendremos que sostener fabricantes de triángulos, plectros y todos aquellos
instrumentos de muchas cuerdas y diversas armonías.
- También me parece que no -dijo.
- ¿Y admitirías en nuestra ciudad a los fabricantes de flautas y a los flautistas? ¿No es la
flauta el instrumento que tiene más sonidos? Y los instrumentos que reproducen toda
clase de armonías, ¿no son acaso imitaciones de la flauta?
- No son otra cosa -dijo.
- No quedan, pues -afirmé-, sino la cítara y la lira para la ciudad, y en el campo una
especie de siringa para los pastores.
- A lo menos -dijo- es la consecuencia de nuestro razonamiento.
- Por lo demás, amigo mío, no hacemos nada extraordinario prefiriendo a Apolo y sus
instrumentos más que a Marsias y los suyos.
FUENTE
Platón
AUTOR
TÍTULO
EDITORIAL/WEB
República
Eudeba, Buenos Aires,
www.grameenFoundation.org
1968
AÑO
PÁGINA
ISBN
TIPOLOGÍA
SOPORTE
FORMATO
TIPO
USO
Electrónico
Continuo
Expositivo-Argumentativo
Público-Educativo
PROCESOS LECTORES
1. RECUPERAR – OBTENER INFORMACIÓN
1.1 Pregunta
¿Qué elementos componen la melodía? Elige la respuesta correcta.
a) letras, armonía, ritmo
b) notas, armonía, ritmo
c) texto, ritmo, compás.
d) sílabas, melodía, compás.
(Elegir una de las cuatro opciones)
1.1 Respuesta
a)
1.2 Pregunta
Indica los tipos de armonías que se nombran en el texto.
1.2 Respuesta
Lidia mixta, lidia aguda, jonia, lidia, doria, frigia.
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2º ESO
Música
2. COMPRESIÓN GLOBAL
2.1 Pregunta
Haz una enumeración en forma de esquema donde incluyas todos los aspectos
musicales que aparecen en el texto.
2.1 Respuesta
1. Melodía
1.1. letras
1.2. armonía : modos: lidio, jonio, dorio, frigio, lidia mixta, lidia aguda, jonia,
lidia, doria y frigia.
1.3. ritmo
2. Canto
3. Instrumentos: triángulos, plectros, con cuerdas, flautas, cítaras, lira, siringa.
2.2 Pregunta
Relaciona por medio de flechas las tres columnas:
- armonía lastimera
- valentía
-armonía festiva
- dicha
- armonía del esfuerzo
-prudencia
-armonía de la moderación
- infortunio
- lidia aguda
- jonia
- doria
- frigia
2.2 Respuesta
-armonía lastimera-infortunio-lidia aguda
-armonía festiva-dicha-jonia
-armonía del esfuerzo-valentía-doria
-armonía de la moderación-prudencia-frigia
3. INTERPRETACIÓN INFERENCIAS
3.1 Pregunta
¿Cuántos interlocutores hay en el texto y qué relación mantienen entre ellos?
3.1 Respuesta
Se trata de dos amigos
3.2 Pregunta
Indica si es verdadero o falso que en el texto se identifique la música con:
-El poder adquisitivo de las personas. F
-El estado de ánimo de las personas. V
-El concepto de la libertad de las personas. F
-El carácter de las personas. V
3.2 Respuesta
Las respuestas correctas son:
- se relaciona con el estado de ánimo de las personas.
- se relaciona con el carácter de las personas.
4. VALORACIÓN – REFLEXIÓN CONTENIDO
4.1 Pregunta
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Música
¿Por qué crees que en el texto se afirma que la flauta es el instrumento que tiene
más sonidos?
4.1 Respuesta
Respuesta libre:
Porque en ese momento de la historia no existía otro instrumento capaz de hacer
más cantidad de notas distintas que una flauta.
4.2 Pregunta
¿En qué país crees que se ha escrito este texto?
4.2 Respuesta
En Grecia (Habla del dios Apolo y de los modos griegos)
5. VALORACIÓN – REFLEXIÓN FORMA
5.1 Pregunta
¿Crees que la estructura dialogada utilizada en este texto facilita su comprensión?
Justifica tu respuesta.
5.1 Respuesta
No, la dificulta porque no es una forma de exponer los temas con la que nosotros
estemos acostumbrados.
Sí, porque el esquema de pregunta / respuesta suele ser más didáctico que la mera
exposición.
OBSERVACIÓN: Toda respuesta es válida siempre que se justifique con coherencia.
5.2 Pregunta
¿Por qué crees que se utiliza un vocabulario y una redacción tan especial, seria y
formal? Elige la respuesta correcta:
a)-Porque es el vocabulario que utiliza el escritor.
b)-Porque le apetece ser serio en sus palabras.
c)-Porque se trata de un texto filosófico antiguo.
d)-Porque el que lo escribe tiene mucha cultura.
5.2 Respuesta
La correcta es la c.
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