2 L OS MÚSCULOS

COMPETENCIAS BÁSICAS
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LOS MÚSCULOS
CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 2 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Conocimiento e interacción
– Identificar los músculos de las extremidades y su funcionalidad a nivel físico. (Pág. 17)
con el mundo físico
– Analizar el trabajo dual del bíceps-tríceps. (Pág. 18)
Competencia social y ciu-
– Comentar de forma colectiva las funciones de algunos músculos. (Pág. 17)
dadana
Competencia artística y
cultural
Autonomía e iniciativa
personal
– Realizar trabajos manuales siguiendo las instrucciones que se proponen. (Pág. 19)
– Conocerse a si mismo y las posibilidades de movimiento muscular. (Pág. 17)
– Aprender el vocabulario específico del tema. (Pág. 17)
Competencia para aprender
a aprender
– Verificar la importancia del movimiento para acceder al conocimiento del mundo exterior. (Pág. 18)
– Relacionar nuevos aprendizajes con los que ya poseemos por haberlos trabajado con
anterioridad. (Pág. 19)
Tratamiento de la informa-
– Observar ilustraciones y detectar la información que nos transmiten. (Pág. 17)
ción y competencia digital
– Usar Internet para la búsqueda y recopilación de información. (Pág. 18)
Competencia en comunica-
– Fomentar la correcta utilización del vocabulario para nombrar los diferentes músculos
del cuerpo humano. (Pág. 17)
ción lingüística
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– Interpretar un texto para poder completarlo con las palabras que faltan. (Pág. 18)
PROYECTO CURRICULAR
LOS MÚSCULOS
OBJETIVOS
– Reconocer los principales músculos que se encuentran en las extremidades superiores e inferiores.
DIDÁCTICOS
– Distinguir los músculos voluntarios de los músculos involuntarios.
– Apreciar el trabajo dual de la mayoría de los músculos en los mecanismos de
contracción y relajación.
– Comprender que los huesos y los músculos del cuerpo se hallan integrados para
formar el aparato locomotor.
CONTENIDOS
– Los músculos de la pierna: sartorio, glúteo, sóleo, bíceps femoral, extensores y
flexores del pie.
– Los músculos del brazo: deltoides, tríceps, bíceps, extensores y flexores de la
mano.
– Los músculos voluntarios y los músculos involuntarios.
– El trabajo agonista y antagonista del bíceps y del tríceps.
– Observación y memorización de los músculos más relevantes de las extremidades superiores e inferiores.
– Análisis del trabajo dual del bíceps y el tríceps en la extensión del brazo.
– Confección de un modelo que integre el esqueleto y los diferentes músculos del
cuerpo.
– Valorar el papel de los músculos en el aparato locomotor.
– Interés por conocer los principales músculos responsables del movimiento.
– Respeto por las diferencias individuales corporales.
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
– Comprobar si colocan correctamente el nombre de los músculos del brazo en un
dibujo.
– Confirmar que relacionan el nombre de los músculos de la pierna con su ubicación en un dibujo.
– Analizar si completan unas frases relacionadas con el trabajo agonista y antagonista del bíceps y el tríceps en la flexión y la extensión del brazo.
– Apreciar si construyen el esqueleto y los músculos de un modelo humano articulado.
PROYECTO CURRICULAR
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PROGRAMACIÓN DE AULA
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