plan integral del curso fisica general

1
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA
PLAN INTEGRAL DE CURSO
1. LINEAMIENTOS GENERALES
1.1
UNIDAD ACADÉMICA:
1.2
PROGRAMA:
1.2.1 CAMPO DE FORMACIÓN:
INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
SALUD OCUPACIONAL
COMUNICACIÓN Y CONTEXTO
1.3
1.4
NUCLEO DE FORMACIÓN:
CURSO:
DESARR. DEL PENSAMIENTO HUMANO
FÍSICA GENERAL
1.5
1.6
NÚMERO DE CRÉDITOS:
TIEMPO PARA TRABAJO
PRESENCIAL:
TIEMPO PARA TRABAJO
INDEPENDIENTE:
ASESORIAS:
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:
4
1.7
1.8
1.9
32 Horas
160 Horas
8 horas
Caracterización del sistema de riesgos
profesionales en la prevención de accidentes
de trabajo y enfermedades profesionales
2. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN
Es propósito general del curso, conocer todas las variables físicas donde interactúan la materia
con la materia y la materia con la energía.
Los participantes se familiarizan con conceptos de variables físicas fundamentales como el
espacio, el tiempo y la masa, lo mismo que variables físicas conjugadas como la velocidad,
aceleración, fuerza, energía, la potencia. Igualmente estudiarán leyes asociadas a dichas
variables como son las leyes del movimiento, principios de conservación de masa, momentum y
de la Energía, leyes de la Termodinámica, ondas sonoras y electromagnéticas y leyes que
relacionan el mundo atómico y nuclear.
Estos estudios ayudarán al estudiante a entender los avances tecnológicos y científicos y así
poder valorar los factores de beneficios y riesgos que sobre la vida y la salud del hombre
puedan ocasionar factores biomecánicos, la radiación sonora, la radiación electromagnética y
la radiactividad.
2.1
PROPOSITO GENERAL
Hacer que el estudiante entienda, identifique y clasifique los avances tecnológicos y científicos
que se derivan del desarrollo de la Ciencia Física y los relacione con los diferentes factores de
beneficio y de riesgo que pueden estar presentes en las condiciones de trabajo y de la vida
cotidiana de las personas. Igualmente para que promueva en la sociedad el uso de mecanismos
de protección que ayude a minimizar los factores de riesgo y a promover el uso de dichos
2
avances cuando los factores de beneficios se presentan en pro de la vida de las personas y el
medio ambiente.
2.2
PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
-
Analizar cualitativa y cuantitativamente las interacciones de la materia con la materia.
Analizar cualitativa y cuantitativamente las interacciones de la materia con la energía.
Identificar y estudiar las interacciones entre cargas eléctricas.
Estudiar el movimiento ondulatorio: ondas mecánicas y Electromagnéticas.
Estudiar los fundamentos cuánticos y los procesos nucleares.
3. PRINCIPIOS DE FORMACIÓN
El curso permite continuar un proceso de formación de Profesionales en Salud Ocupacional,
que se apropien de competencias específicas de su campo de acción profesional para su
aplicación en la transformación social y resolución de problemas cotidianos de su campo
laboral. El curso pretende desarrollar procesos de construcción en:
-
AUTONOMÍA. Es el compromiso consciente que le permite al estudiante elegir y
desarrollar los propios fines y metas de su vida profesional y social.
-
AUTOFORMACIÓN. Se da a partir del estudio auto programado del diálogo de saberes
como resultado del trabajo en equipo para la construcción y socialización del
conocimiento, de la investigación y de las prácticas pedagógicas.
-
TRANSFORMACIÓN CRÍTICA. El fin es la formación del estudiante para que transforme
críticamente las concepciones que se estudian y su entorno laboral.
-
TRABAJO COOPERATIVO. Se busca el trabajo en equipo con toda la comunidad
académica, para el desarrollo del proyecto de investigación en la relación con el medio
donde habita y trabaja.
4. ARTICULACIÓN DEL CURSO CON LOS PROPÓSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS,
NÚCLEOS DE FORMACIÓN EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR.
El conocimiento de la Ciencia-Física ayudará al estudiante a determinar los efectos benéficos y
perjudiciales que sobre la vida del planeta tierra ha tenido y sigue teniendo los innumerables
fenómenos físicos que se presentan.
Igualmente, ayudará a entender las formas y métodos para minimizar o amplia r los efectos
según sea el perjuicio o el beneficio, tanto en la vida laboral y/o cotidiana.
5. PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEÑO
CURRICULAR.
5.1
IMPORTANCIA DEL CURSO.
El curso de Física trata de temas desde un punto de vista contemporáneo y coherente,
integrando en lo posible, las descripciones newtonianas, relativista y cuántica de la naturaleza,
3
haciendo del curso una visión moderna de la Física. Además proporciona a los estudiantes un
firme entendimiento de cómo se analizan los fenómenos físicos y a través de los problemas
planteados, se lleva al estudiante a una aplicación de la ciencia Física directa en su entorno.
5.2
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
5.3
ASESORIAS
ASESORIA
1.
-
ACTIVIDADES
Presentación y contextualización del curso.
Definición y señalización de las lecturas a realizar.
Definición de problemarios
Revisión, análisis y asesoría de los registros ubicados de
acuerdo al trabajo por CIPAS
TIEMPO
2 Hora
Revisión, análisis y orientaciones sobre
elaboración de Informes parciales
Evaluación parcial del proceso investigativo
acuerdo al trabajo por CIPAS.
Evaluación parcial del proceso investigativo
acuerdo al trabajo por CIPAS.
Evaluación parcial del proceso investigativo
acuerdo al trabajo por CIPAS.
2 Horas
2 Horas
2.
3.
-
4.
5.
avances en la
de registros de
de registros de 1 Hora
de registros de 1 Hora
6. PRESENTACIÓN DEL CURSO EN TÉRMINOS DE LA CATEGORÍA, PROBLEMAS,
CONOCIMIENTOS, ARTICULADO AL CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA EL
PROGRAMA.
6.1
JUSTIFICACIÓN.
Los fenómenos físicos están presentes a diario en todas las actividades de la vida. Gracias al
desarrollo de la Ciencia Física existen muchos inventos que han mejorado la vida del hombre,
por citar algunos desde la rueda, el motor, la luz, la electricidad, la radio, la televisión, el
teléfono, el celular, etc, hace emocionante el estudio y comprensión de éstos fenómenos.
Igualmente comprender como los fenómenos físicos bien conducidos también ayudan a
mejorar la salud de las personas es esencial para todo estudiante, como también comprender
como dichos fenómenos mal conducidos pueden perjudicar la salud de los seres vivos y aún
más de todo el planeta. Este curso además muestra al estudiante la manera responsable como
debemos asumir los beneficios y riesgos de la presencia de dichos fenómenos en la vida de la
spersona.
6.2
PRESENTACIÓN DE LOS NÚCLEOS PROBLÉMICOS
El curso plantea cinco núcleos problémicos para ser desarrollados durante los encuentros
presenciales.
4
6.2.1
6.2.1.1
NÚCLEO PROBLEMICO 1: ¿En qué forma se relaciona la materia, el espacio y el
tiempo?
TÍTULO: CONCEPTOS BÁSICOS DE CINEMÁTICA Y DINÁMICA.
PROBLEMAS
1. ¿Cuál es la causa principal
del
movimiento
de
los
cuerpos?
2. ¿Cuáles
son
las
condiciones necesarias
para
mantener
un
cuerpo en equilibrio?
-
-
-
-
6.2.1.2
COMPETENCIAS
CONOCIMIENTOS
Materia y Tiempo: Big Bang,
el Quark y el universo del
electrón, el modelo estándar,
la transición del Quark al
universo nuclear, Universo
atómico,
la
fusión
del
universo lácteo, el tamaño y
masas
de
la
materia
organizada, el preatomismo y
la Física Cuántica, energía
discreta y continuas, las
cuatro
fuerzas
fundamentales.
Masa medida de la materia,
aparatos de la medición.
Espacio y Tiempo. Medidas
lineales, bidimensionales y
espaciales, el S.I. Técnicas
para medir según el tamaño.
Magnitudes
escalares
y
Vectoriales.
Movimiento: sistemas de
referencia, desplazamiento,
distancia,
velocidad,
aceleración,
límites,
derivadas e integrales en la
Física.
La fuerza como causa del
movimiento. Dinámica: Leyes
de
Newton,
Gravitación
universal, tipos de fuerza y
presión. Equilibrio: Reposo y
movimiento
uniforme,
gráficas,
condición
de
equilibrio (partículas y cuerpo
rígido), centro de masa y
centro
de
gravedad.
Desequilibrio:
condición,
movimientos
acelerados,
gráficos.
Cantidad de movimiento e
impulso, Momentum.
PREGUNTAS GENERADORAS
1. ¿Cuál es la importancia de la
Historia, de la Ciencia y de la
Técnica en el desarrollo de la
Física?
2. ¿Por qué la fuerza es causa
del desequilibrio?
3. ¿Cuál es la diferencia
fundamental entre las ideas
tradicionales y modernas del
átomo?
5
 Identifica las diferencias entre el modelo estándar del átomo y los modelos tradicionales.
 Trabaja con magnitudes fundamentales en sistema internacional (S.I).
 Diferencia magnitudes escalares de las magnitudes vectoriales.
 Elabora gráficas de distancia, velocidad y aceleración contra el tiempo.
 Identifica gráficamente la diferencia entre M.U y M.UA.
 Aplica ecuaciones cinemáticas a la solución de problemas teóricos y prácticos.
 Reconoce las Leyes fundamentales de la dinámica (Leyes de Newton).
 Aplica ecuaciones dinámicas a la solución de problemas teóricos y prácticos.
6.2.1.3
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son
estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolución del curso y que permite al
estudiante lograr sus objetivos.
Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de
desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, las respectivas actividades
propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los
diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas.
Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción
colectiva, en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos individuales y/o
grupales, logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el
desarrollo de este espacio. A continuación se presenta con la caja de herramientas y el diseño
de ambientes de aprendizaje, las formas como los estudiantes abordan la apropiación de los
conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas.
6.2.1.3.1. CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA
LAS SESIONES TUTORIALES
NÚCLEO PROBLÉMICO 1: CONCEPTOS BÁSICOS DE CINEMÁTICA Y DINÁMICA.
ACTIVIDADES NO
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
PRESENCIALES
INDIVIDUALES
POR CIPAS
1. Lectura de material 1. Elaborar un informe
sugerido
ejecutivo,
con
la
resolución
de
las
2.
Realización
de preguntas
problema
resúmenes
que son objeto del
individuales sobre las trabajo
académico
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
INDIVIDUALES
1. Socialización del
informe, con el aporte
presentado de manera
individual
2.
Discusión
y
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
POR CIPAS
1. Exposición grupal
en la cual se puedan
aclarar dudas sobre
conceptos básicos del
núcleo problémico.
6
lecturas básicas de para la definición del
manera previa a la núcleo problémico.
reunión para el trabajo
en CIPAS.
2. Preparación de
exposición grupal, de
3. Resuelve y entrega acuerdo con el tema
en
forma
escrita definido y los objetivos
problemario
sobre propuestos
por
el
cinemática y dinámica. tutor.
6.2.1.4
-
aclaración de dudas 2.
Evaluación
y
sobre lectura básicas. retroalimentación del
proceso realizado.
3. Evaluación sobre el
tema tratado
LECTURA BÁSICA
La estructura de la Materia. Física, M. Alonsos y J.E. Finn, pag. 5 -14.
La medida. Física para la Ciencias de la vida, Alan H Cromer, pag. 2 – 14.
El Movimiento, M. Alonsos y J.E. Finn, pag. 23 -58.
Fuerza y momentum, M. Alonsos y J.E. Finn, pag. 77 -91.
6.2.1.5
ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO
El estudiante deberá estar en capacidad de diferenciar las magnitudes fundamentales y crear
magnitudes derivadas a partir de las primeras. Igualmente aplicar las leyes de la cinemática y la
dinámica para la solución de problemas teóricos y prácticos.
6.2.2
NÚCLEO PROBLEMICO 2: ¿En qué consiste el principio fundamental de la
conservación de la energía?
6.2.2.1
TÍTULO: TRABAJO Y ENERGÍA
PROBLEMAS
1. ¿Cómo se demuestra el Teorema
de
la
conservación
de
la Energía
en
la
vida
cotidiana?
2. ¿Como afecta las temperaturas
extremas (altas o bajas) en la salud de los humanos?
-
6.2.2.2
COMPETENCIAS
CONOCIMIENTOS
Trabajo y potencia.
Teoría de la Energía cinética
y Potencial.
Fuerza
conservativa
y
teorema de la conservación
de la energía.
Equivalencia masa-energía.
Cuantificación de la Energía.
Movimiento Lineal y choque.
Rotación de un objeto rígido
alrededor de un eje fijo.
Movimiento de rodamiento.
Termodinámica: Temperatura
y ley cero, calor y primera
ley, teoría cinética de los
gases, máquinas térmicas,
entropía y segunda ley.
PREGUNTAS GENERADORAS
1. Cuál es la equivalencia entre
masa y energía ?
2. Cómo se regula el calor en el
ser humano?
3. Cómo se regula el calor en los
animales?
4. Como afecta las temperaturas
extremas (altas o bajas) en la
salud de los humanos?
7
 Reconoce y relaciona los conceptos de trabajo, potencia, energía y calor.
 Identifica y aplica las ecuaciones que conducen a la conservación de energía en problemas
teóricos y prácticos.
 Elabora una lista para identificar los factores de regulación de la temperatura en los seres
vivos.
 Identifica los factores que afectan el ritmo del metabolismo del ser humano en temperaturas
extremas.
6.2.2.3
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son
estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolución del curso y que permite al
estudiante lograr sus objetivos.
Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de
desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, las respectivas actividades
propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los
diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas.
Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción
colectiva, en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos individuales y/o
grupales, logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el
desarrollo de este espacio. A continuación se presenta con la caja de herramientas y el diseño
de ambientes de aprendizaje, las formas como los estudiantes abordan la apropiación de los
conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas.
6.2.2.3.1. CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA
LAS SESIONES TUTORIALES
6.2.2.4
NÚCLEO PROBLÉMICO 2: TRABAJO Y ENERGÍA
ACTIVIDADES NO
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
PRESENCIALES
INDIVIDUALES
POR CIPAS
1. Lectura de material 1. Elaborar un trabajo
básico y recomendado con
normas
ICONTEC:
2.
Realización
de Seleccionar
un
resúmenes
proceso productivo de
individuales sobre las empresas de la región
lecturas básicas de y dar respuesta a las
manera previa a la preguntas problema,
reunión para el trabajo
en CIPAS.
2. Dar respuesta a las
preguntas
3. Resuelve y entrega generadoras y realizar
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
PRESENCIALES
INDIVIDUALES
POR CIPAS
1. Presentación de 1. Desarrollo de taller
glosario
técnico elaborado por el tutor
básico.
para la sesión.
2.
Participación en
discusión y respuesta
a inquietudes de los
demás compañeros.
2.
Socialización
y
puesta en común de
conceptos
y
metodologías
estudiadas
3.
Evaluación
retroalimentación
y
del
8
en
forma
escrita glosario con términos
problemario
sobre técnicos básicos.
energía mecánica.
6.2.2.5
-
proceso realizado.
LECTURA BÁSICA
Trabajo y Energía, Física, M. Alonsos y J.E. Finn, pag. 131 -155.
La regulación del calor en los animales, Física para las ciencias de la vida y de la salud,
MacDonald y Burns, pag. 127 – 131.
Las temperaturas bajas en bajas en Biología y en medicina, Física para las ciencias de la
vida y de la salud, MacDonald y Burns, pag. 131 - 134.
6.2.2.6
ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO
El estudiante deberá establecer cuáles son los factores de riesgo relacionados con ambientes
laborales con temperaturas extremas y los mecanismos para minimizar dichos riesgos.
6.2.3
6.2.3.1
NÚCLEO PROBLEMICO 3: ¿Cómo influye la electricidad y el magnetismo en la vida del
hombre?
TÍTULO: INTERACCIÓN ELÉCTRICA
PROBLEMAS
1. Medir y diagnosticar la influencia negativa de los
campos
eléctricos
generados
por
los
aparatos
eléctricos
presentes en la vida
laboral y cotidiana de las
personas.
2. Medir y diagnosticar la
influencia negativa de los
campos electromagnéticos
generados
por
electrodomésticos
presentes en la vida
laboral y cotidiana de las
personas.
-
CONOCIMIENTOS
La fuerza eléctrica y el
campo eléctrico: fuerza
electromagnética.
Carga
eléctrica y ley de Coulomb,
dispersión de partículas
alfa, líneas de campo
eléctrico, flujo eléctrico y ley
de Gauss, aplicaciones.
Potencial eléctrico: Energía
y potencial eléctrico, cálculo
de
campo
eléctrico,
Superficies equipotenciales,
dipolos eléctricos, ecuación
de la Place, condensadores
y capacidad, energía de
condensadores, dieléctricos,
aplicaciones.
Corrientes eléctricas: fuerza
electromotriz y fuente, flujo
de
carga
eléctrica
y
corriente eléctrica, ley de
OHM, gas de electrones,
bases microscópicas de la
resistencia eléctrica, ley de
Joule, circuitos de corriente
PREGUNTAS GENERADORAS
1. ¿Cómo se mide el campo
eléctrico generado por un
computador, un televisor y una
fotocopiadora?
2. ¿Cómo se mide el campo
magnético generado por una
corriente eléctrica o por un
imán?
9
-
-
-
6.2.3.2
COMPETENCIAS
continua, aplicaciones.
Campos Magnéticos: polos
magnéticos y líneas de
campo, fuerza magnética y
campos
magnéticos,
resonancia ciclotrónica y
ciclotrones, la fuerza de
Lorentz. Ley de Biot-Savart,
ley de Ampere, aplicaciones
del experimento de ampere,
origen relativista déla fuerza
magnética,
dipolos
magnéticos y aplicaciones,
el modelo de Ampere y el
diamagnetismo,
paramagnetismo y ferro
magnetismo.
Inducción electromagnética:
ley de Faraday, corriente
inducida
y
el
papel
fundamental
del
flujo
magnético,
variables,
campos
eléctricos
inducidos,
generadores
eléctricos
y
motores,
inducción
e
inductores,
energía en autoinducción y
en campos magnéticos,
aplicaciones,
inductancia,
resistencia y capacidad en
circuitos, circuitos: RC, RL,
LC, LRC, de corriente
alterna y potencia en
circuitos, aplicaciones.
Ecuaciones de Maxwell y
ondas
electromagnéticas:
Corriente
de
desplazamiento, ecuaciones
de Maxwell, ecuaciones de
ondas
electromagnéticas,
energía y momento de
radiación electromagnética,
emisión de radiación por
cargas
aceleradas,
aplicaciones.
10
 Identifica magnitudes fundamentales del electromagnetismo, como: campo eléctrico,
potencial eléctrico, potencia eléctrica, corriente eléctrica, campo magnético e inducción
magnética.
 Elabora una tabla con beneficios y perjuicios ocasionados a la humanidad por los aparatos
electrodomésticos y de diagnóstico en medicina.
 Resuelve problemas teóricos y prácticos utilizando ecuaciones que relacionan variables en la
electricidad y magnetismo.
 Dibuja y resuelve circuitos eléctricos utilizando leyes del electromagnetismo.
6.2.3.3
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son
estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolución del curso y que permite al
estudiante lograr sus objetivos.
Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de
desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, las respectivas actividades
propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los
diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas.
Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción
colectiva, en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos individuales y/o
grupales, logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el
desarrollo de este espacio. A continuación se presenta con la caja de herramientas y el diseño
de ambientes de aprendizaje, las formas como los estudiantes abordan la apropiación de los
conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas.
6.2.3.3.1. CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA
LAS SESIONES TUTORIALES
6.2.3.4
NÚCLEO PROBLÉMICO 3: INTERACCIÓN ELÉCTRICA
ACTIVIDADES NO
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
PRESENCIALES
INDIVIDUALES
POR CIPAS
1. Lectura de material 1. Realizar una visita
básico y recomendado empresarial y elaborar
un
panorama
de
2.
Realización
de condiciones de trabajo
resúmenes
para los factores de
individuales sobre las condiciones
de
lecturas básicas de seguridad presentes
manera previa a la (el docente definirá el
reunión para el trabajo proceso productivo)
en CIPAS.
2. Dar respuesta a las
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
PRESENCIALES
INDIVIDUALES
POR CIPAS
1. Presentación del 1. Socialización del
glosario
técnico informe
de
visita
básico.
empresarial a través
de
una
técnica
2.
Participación en didáctica (panel, foro,
discusión y respuesta entre otros.)
a inquietudes de los
demás compañeros.
2.
Socialización
y
puesta en común de
3
conceptos
y
metodologías
11
3. Resuelve y entrega preguntas
en
forma
escrita generadoras y realizar
problemario
sobre glosario con términos
interacciones
técnicos básicos.
eléctricas.
6.2.3.5
-
estudiadas
3.
Evaluación
y
retroalimentación del
proceso realizado.
LECTURA BÁSICA
Interacción eléctrica, M. Alonsos y J.E. Finn, pag. 454 - 475.
Efectos de la electricidad sobre el organismo, Física para las ciencias de la vida y de la
salud, MacDonald y Burns, pag. 271 – 274.
Magnetismo e inducción magnética, Física para las ciencias de la vida y de la salud,
MacDonald y Burns, pag. 306 – 330.
6.2.3.6
ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO
El estudiante está en la capacitad de identificar y elaborar un listado de factores generadores
de beneficios y perjuicios al utilizar el hombre la electricidad y el magnetismo.
6.2.4
6.2.4.1
NÚCLEO PROBLEMICO 4: ¿Cómo repercute la existencia de las ondas mecánicas y
electromagnéticas en la vida del hombre?
TÍTULO: ONDAS
PROBLEMAS
1. Medir el impacto de
ruido en decibeles de los
diferentes sitios de su
empresa y/o ciudad de
habitat y determine las
regiones
de
mayor
contaminación
y
los
posibles efectos nocivos a
la salud de los seres
vivos.
CONOCIMIENTOS
Movimiento
oscilatorio:
Osciladores armónicos simples,
amortiguado, forzado. Energía y
composición, laboratorios.
Movimiento
Ondulatorio:
formación de onda, tipos de
ondas, velocidad de onda,
reflexión, refracción, difracción,
interferencia,
polarización,
ecuación de onda, energía e
intensidad de onda, laboratorio.
- Ondas Sonoras: superposición
y ondas estacionarias, intensidad
y presión, efecto Doppler,
acústica.
- Ondas electromagnéticas: la
luz, óptica física y geométrica,
laboratorios.
- Propiedades corpusculares de
las ondas: Efecto Fotoeléctrico,
Teoría
Cuántica,
RX
y
Difracción,
efecto
Compton,
producción
de
pares,
PREGUNTAS GENERADORAS
1. ¿Cuál es la diferencia
fundamental entre una onda
mecánica
y
una
electromagnética?
2. ¿ En decibeles cuál es la
diferencia del nivel de intensidad
del ruido entre un concierto de
rock y los motores de un avión
Jumbo?
3. ¿Porqué la luz tiene un doble
comportamiento?
4. ¿Qué fenómenos de la vida
cotidiana son cuánticos?
12
conocimiento gravitacional hacia
el rojo.
- Propiedades ondulatorias de
las partículas: onda de Erogue,
función de onda, difracción de
partícula,
principio
de
incertidumbre, dualidad onda
partícula, laboratorio.
6.2.4.2
COMPETENCIAS
 Reconoce las propiedades fundamentales de las ondas como: reflexión, refracción,
difracción, interferencia y polarización.
 Identifique y establezca diferencias entre ondas mecánicas y ondas electromagnéticas.
 Elabore una lista de eventos benéficos y perjudiciales ocasionados por las ondas en la vida
del hombre.
6.2.4.3
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son
estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolución del curso y que permite al
estudiante lograr sus objetivos.
Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de
desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, las respectivas actividades
propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los
diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas.
Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción
colectiva, en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos individuales y/o
grupales, logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el
desarrollo de este espacio. A continuación se presenta con la caja de herramientas y el diseño
de ambientes de aprendizaje, las formas como los estudiantes abordan la apropiación de los
conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas.
6.2.4.3.1. CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA
LAS SESIONES TUTORIALES
6.2.4.4
NÚCLEO PROBLÉMICO 4: ONDAS
ACTIVIDADES NO
ACTIVIDADES NO
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
PRESENCIALES
PRESENCIALES
PRESENCIALES
INDIVIDUALES
POR CIPAS
INDIVIDUALES
POR CIPAS
1. Lectura de material 1. Realiza un mapa 1. Presentación del 1.
Elaboración
básico y recomendado conceptual con los glosario
técnico conjunta de mapa
distintos factores de básico.
conceptual con los
13
2.
Realización
de
resúmenes
individuales sobre las
lecturas básicas de
manera previa a la
reunión para el trabajo
en CIPAS.
riesgo estudiados a la
fecha, y elabora un
cuadro
comparativo
sobre características,
similitudes
y
diferencias de cada
uno de los factores de
riesgo de condiciones
3. Resuelve y entrega ergonómicas.
en
forma
escrita
problemario sobre el 2. Dar respuesta a las
comportamiento de las preguntas
ondas.
generadoras y realizar
glosario con términos
técnicos básicos.
6.2.4.5
-
aportes de todos los
2.
Participación en grupos de CIPAS y
discusión y respuesta concertación
sobre
a inquietudes de los conceptos técnicos.
demás compañeros.
2.
Socialización
y
puesta en común de
conceptos
y
metodologías
estudiadas
3.
Evaluación
y
retroalimentación del
proceso realizado.
LECTURA BÁSICA
Movimiento ondulatorio, M. Alonsos y J.E. Finn, pag. 633 - 661.
El oído y la audición, Física para las ciencias de la vida y de la salud, MacDonald y Burns,
pag. 223 – 239.
6.2.4.6
ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO
El estudiante está en capacidad de establecer los beneficios y perjuicios de lasondas sonoras y
electromagnéticas en la vida de los seres vivos.
6.2.5
6.2.5.1
NÚCLEO PROBLEMICO 5:
vivos?
¿ Cómo afecta la radiactividad a la salud de los seres
TÍTULO: ESTRUCTURA NUCLEAR Y PROCESOS NUCLEARES
PROBLEMAS
CONOCIMIENTOS
1. Utilizando contadores - Átomos, moléculas y sólidos.
Geiger y zonificando la - Estructura nuclear.
ciudad de vivienda, medir - Procesos nucleares.
el
grado
de
contaminación
por
radiación
nuclear
(radiactividad).
6.2.5.2
PREGUNTAS GENERADORAS
1. Cuáles son los efectos
nocivos en la salud del hombre
ocasionados
por
la
radiactividad?
2. Cuáles son los efectos
benéficos en la salud del hombre
ocasionados
por
la
radiactividad?
COMPETENCIAS
 Define conceptos relacionados con la estructura del átomo y del núcleo.
 Elabora un listado de beneficios y un listado de perjuicios al hombre utilizar la radiactividad.
14
6.2.5.3
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
Se realizarán actividades metodológicas presenciales y no presenciales, las cuales son
estrategias que se elaboran con el fin de monitorear la evolución del curso y que permite al
estudiante lograr sus objetivos.
Estas comprenden las actividades que realizan los estudiantes por CIPAS, con el fin de
desarrollar la lectura correspondiente a la tutoría y así mismo, las respectivas actividades
propuestas por el tutor. En estas actividades hay elementos básicos que comprenden los
diálogos de saberes y la construcción del conocimiento a partir del intercambio de ideas.
Así mismo, las actividades presenciales constituyen el espacio para la integración e interacción
colectiva, en la cual hay una confrontación o puesta en común de trabajos individuales y/o
grupales, logrados mediante las actividades no presenciales que son indispensables para el
desarrollo de este espacio. A continuación se presenta con la caja de herramientas y el diseño
de ambientes de aprendizaje, las formas como los estudiantes abordan la apropiación de los
conocimientos y el desarrollo de las competencias definidas.
6.2.5.3.1. CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA
LAS SESIONES TUTORIALES
NÚCLEO PROBLÉMICO 5: CONDICIONES PSICOLABORALES
ACTIVIDADES NO
ACTIVIDADES NO
PRESENCIALES
PRESENCIALES
INDIVIDUALES
POR CIPAS
1. Lectura de material 1.
Elaborar
una
básico y recomendado cartografía conceptual
con todos los factores
2.
Realización
de de riesgo estudiados
resúmenes
incluidos los riesgos
individuales sobre las de
condiciones
lecturas básicas de psicolaborales.
manera previa a la
reunión para el trabajo 2. Dar respuesta a las
en CIPAS.
preguntas problema y
preguntas
3. Resuelve y entrega generadoras y realizar
en
forma
escrita glosario con términos
problemario
sobre técnicos básicos.
radiactividad.
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
PRESENCIALES
INDIVIDUALES
POR CIPAS
1. Presentación del 1. Desarrollo de un
glosario
técnico taller elaborado por el
básico.
tutor
como
retroalimentación
al
2.
Participación en trabajo realizado por
discusión y respuesta los estudiantes.
a inquietudes de los
demás compañeros.
2.
Socialización
y
puesta en común de
conceptos
y
metodologías
estudiadas
6.2.5.4
LECTURA BÁSICA
Átomos y moléculas, Física, M. Alonsos y J.E. Finn, pag. 849 - 869.
Estructura Nuclear, M. Alonsos y J.E. Finn, pag. 873 - 900.
3.
Evaluación
y
retroalimentación del
proceso realizado.
15
-
Núcleo y radiactividad, Física para las ciencias de la vida y de la salud, MacDonald y
Burns, pag. 394 – 414.
6.2.5.5
ACREDITACIÓN DEL NÚCLEO PROBLÉMICO
El estudiante deberá estar en capacidad de elaborar una lista eventos benéficos y perjudiciales
a la vida del hombre por influencia directa o indirecta de la radiactividad nuclear.
7. ACREDITACIÓN GENERAL DEL CURSO
El sistema de evaluación del programa de Salud Ocupacional se rige por el Acuerdo número
024 de 1.995 del Consejo Superior de la Universidad del Tolima; que establece los criterios para
la evaluación de todos los programas en el IDEAD. Las evaluaciones que se realizan en el
sistema de educación a distancia son las siguientes:
7.1
EVALUACIÓN PERMANENTE
Corresponde al proceso de evaluación de las actividades desarrolladas durante el proceso
tutoríal del curso académico. La nota obtenida en este proceso tendrá un valor del 60% de la
acreditación del curso. La valoración de cada una de las actividades de las sesiones tutoriales
serán concertadas entre tutor y estudiante en la sesión del acuerdo pedagógico, para lo cual el
docente presenta una propuesta en dicha sesión.
7.2
CONVOCATORIAS
Corresponde a las pruebas evaluativas realizadas por el docente o tutor pedagógico en cada
uno de los programas académicos pertenecientes al IDEAD, con el propósito de apoyar y
complementar la evaluación permanente.
Se realizarán dos convocatorias en fechas
previamente determinadas en el encuadre pedagógico, a saber:
7.2.1 PRIMERA
Tendrá un valor del 40% de la acreditación total del curso, cuando el estudiante haya cumplido
con la evaluación permanente.
Cuando un estudiante no haya realizado las pruebas de la evaluación permanente y se
presentare a la primera convocatoria, ésta tendrá un valor del 100 % de la acreditación total del
curso.
7.2.2 SEGUNDA
Podrán presentarla todos los estudiantes debidamente matriculados en el curso. La calificación
obtenida valdrá el 50% la cual se computará con la calificación resultante del proceso inicial que
corresponde al 50% restante. La sumatoria dará el 100%
Para el caso de un estudiante que no se haya presentado a la evaluación permanente y a la
primera convocatoria, la segunda convocatoria tendrá un valor del 100 %.
8. BIBLIOGRAFÍA GENERAL DEL CURSO
16
-
Física para las ciencias de la vida y de la salud, MacDonald y Burns. Addison-Wesley
Iberoamericana.
Física, M. Alonsos y J.E. Finn, Addison-Wesley Iberoamericana.
Física para las ciencias de la vida, Alan H. Cromer, Editorial Reverté, S.A.