1. Explica el significado de los términos naturaleza y cultura. Escribe

PROPUESTA DE EVALUACIÓN
UNIDAD 1
1. Explica el significado de los términos naturaleza y cultura. Escribe tres características que
te definan como individuo y sean parte de tu naturaleza biológica y otros tres que sean parte de
tu cultura. Relaciona ambos términos.
2. Lee atentamente los siguientes textos, localiza las ideas sobre la inteligencia, cuáles son sus
objetivos y sus funciones. Explica estas citas con tus palabras.
a) «La inteligencia es la solución de un problema nuevo para el sujeto, es la coordinación de los
medios para alcanzar un cierto objetivo que no es accesible de modo inmediato; mientras que el
pensamiento es la inteligencia interiorizada y se apoya no sobre la acción directa, sino sobre un
simbolismo, sobre la evocación simbólica por el lenguaje, por las imágenes mentales…»
PIAGET, Problemas de la psicología genética.
b) «¿Tu verdad? No, la verdad. Y ven conmigo a buscarla. La tuya guárdatela.» MACHADO.
c) «Dos cosas llenan el ánimo de admiración y respeto, siempre nuevos y crecientes, cuanto
con más frecuencia y aplicación se ocupa de ellas la reflexión: el cielo estrellado en mí y la ley
moral en mí.» KANT, Crítica de la razón práctica.
3. Define los siguientes conceptos y explica su relación.
a) Sociabilidad:
b) Lenguaje:
c) Aprendizaje:
4. Señala si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos.
a) El hombre es un ser indefenso por naturaleza y requiere de la comunidad.
b) El lenguaje no es un rasgo definitorio del hombre.
c) El animal se guía por instintos, el hombre, por la razón, por lo que está obligado a
desarrollarla mediante la educación.
d) El hombre es asocial y puede prescindir de los otros.
e) El lenguaje posibilita el diálogo y con ello la comunidad.
5. Responde a las siguientes preguntas de un modo razonado.
a) ¿El ser humano es solo racional o se puede decir que es algo más?
b) ¿En qué consiste la voluntad y cuáles son sus destrezas?
6. Relaciona cada término con su significado.
a) Deber
- el supremo bien o aquello que a todos apetece por sí mismo.
b) Derechos humanos - manda o prohibe una acción determinada.
c) Derecho
- aquel que vale por sí mismo, es fin y no medio.
d) Persona
- aquello por lo que se puede hacer o exigir algo legalmente.
e) Felicidad
- facultad por la que asumimos responsablemente nuestros actos.
g) Conciencia moral
- derechos fundamentales de la persona.
PROPUESTA DE EVALUACIÓN. UNIDAD 2
1. Responde a las siguientes cuestiones.
a) Define los conceptos de elegir, preferir y decidir.
b) ¿Todas las decisiones que tomamos tienen la misma importancia? Pon ejemplos de
decisiones de distinta importancia.
2. Responde a las siguientes cuestiones.
a) ¿Qué son los valores?
b) En las siguientes frases aparece la palabra valor, sustitúyela por otra con igual significado.
1. Esas fotografías tienen un gran valor sentimental.
2. ¿Cuál es el valor de la suma?
3. La carne tiene un gran valor energético.
4. Los valores han caído en bolsa.
5. Tiene mucho valor para hacer frente a su enfermedad.
c) Completa las siguientes frases tomando como referencia los siguientes valores: esfuerzo,
peligro, honestidad, enriquecimiento, pereza, seguridad, riesgo, prudencia, razonamiento y
violencia.
1. Cuando un empresario acepta comisiones ilegales, es que prefiere el _____________a la
________.
2. Cuando un alumno pasa muchas horas estudiando, es que prefiere el __________ a la
___________.
3. Cuando alguien decide conducir bebido, es porque prefiere_____________ a
_______________.
4. Cuando un conductor sobrepasa el límite de velocidad, es que prefiere el _________ a la
_________.
5. Cuando alguien insulta a otro, es porque prefiere la ____________ al ___________.
3. ¿Qué significa ser libre? ¿Cómo podemos conciliar la libertad con nuestras circunstancias
como la educación, el marco político, social…? Señala a qué tipo de libertad se refiere el texto,
razonando la respuesta. Y explica cómo define el texto la libertad.
«Siendo el objeto de la voluntad el fin, y el de la deliberación y la elección, los medios para el
fin, las acciones relativas a estos serán conformes con la elección y voluntarias. Y a ello se
refiere también el ejercicio de las virtudes. Por tanto, está en nuestro poder la virtud, y también
el vicio. En efecto, siempre que está en nuestro poder el hacer, lo está también el no hacer, y
siempre que está en nuestro poder el no, lo está el sí; de modo que si está en nuestro poder el
obrar cuando es bueno, también lo está cuando es malo.» ARISTÓTELES, Ética a Nicómaco.
4. Responde a las siguientes cuestiones.
a) Elabora un breve escrito donde aparezcan los términos libertad, autonomía, conciencia, los
otros, límites de la libertad.
b) Di qué son las coacciones, sus tipos y pon un ejemplo de cada una de ellas.
c) ¿Cómo nos pueden restar libertad las pasiones?
5. Responde a las siguientes cuestiones.
a) Define los siguientes conceptos: autonomía, heteronomía, personalidad, conciencia moral,
deber.
b) Señala si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos.
1. Todo vale si es elegido por una persona.
2. Al conjunto de mejores soluciones que ha encontrado la inteligencia humana se le llama
ética.
3. La moral es el conjunto de normas de una cultura, sociedad o religión.
4. La ética reflexiona sobre las normas morales.
5. La libertad carece de límites, es, por tanto, infinita.
6. El libre albedrío es la capacidad que tiene el hombre de dominar sus actos.
PROPUESTA DE EVALUACIÓN
UNIDAD 3
1. Responde a las siguientes cuestiones y da razón de las mismas.
a) ¿Qué se ha de hacer con los débiles, los extranjeros y los desfavorecidos?¿Quién ha de
ejercer el poder y cuáles son sus límites? ¿Debe regularse la sexualidad y las relaciones
familiares?
b) Explica por qué se trata de problemas morales universales.
c) Pon dos ejemplos de malas soluciones y coméntalos.
2. Contesta a las cuestiones relacionadas con el texto.
«El desarme y la desmilitarización son proyectos de paz que participan en el objetivo más
ambicioso que pueda plantearse la humanidad: reducir el uso de la violencia a su mínima
expresión. Esta tarea supone actuar en varios frentes a la vez: superación individual (
autocontrol, autoestima), creación cultural (traducir en hechos concretos el proyecto de un
cultura de la paz), cambios en las estructuras políticas… En definitiva, un proceso de
civilización lento que se basa en los cambios culturales, pero inevitable para superar la
conciencia colectiva.» Vicente FISAS,Carrera de armamentos y de desarme.
a) ¿Qué objetivo se persigue con la desmilitarización y el desarme?
b) ¿Cuáles son los frentes en los que se debe actuar?
c) Relaciona el contenido del texto con la siguiente idea: «Los sistemas morales no son
aleatorios, puesto que buscan resolver los conflictos de la convivencia del mejor modo posible,
buscando formas más nobles y justas de convivir». Explica por qué promover una cultura de la
paz es una buena solución atendiendo a los criterios expuestos en el epígrafe 2.
3. Responde a las siguientes preguntas.
a) ¿En qué consiste la religión? Cita el nombre de cuatro grandes religiones que conozcas,
escribe el nombre de su libro sagrado (si existe), el nombre de su profeta y/o dios y las
enseñanzas más importantes que transmite.
b) Pon ejemplos de valores, principios y normas compartidas por la religión y la moral,
atendiendo a los textos trabajados en clase.
4. Responde a las cuestiones sobre los textos.
«El cantar bilingüe y anónimo hablaba de esos hombres que trabajaban bajo el látigo todos los
días del año y descansaban no más que el Viernes Santo, como descolgados ellos también un
solo día de su cruz sin resurrección de gloria como el Otro, porque esos cristos descalzos
morían de verdad irredentos y olvidados» Augusto ROA BASTOS, Hijo de hombre.
«Primero se llevaron a los comunistas, / pero a mí no me importó / porque yo no lo era. / Luego
se llevaron a unos obreros, / pero a mí no me importó, porque yo no lo era. / Luego apresaron a
unos curas, / pero, como yo no soy religioso, tampoco me importó. / Ahora me llevan a mí, pero
ya es demasiado tarde».
a) Explica los sentimientos que aparecen en estos textos y las situaciones que describen.
b) ¿Son aceptables las situaciones que se decriben en los textos anteriormente citados?
c) ¿Qué derechos se están vulnerando y qué podemos hacer para cambiarlas? Razona tu
respuesta.
5. Indica si las siguientes proposiciones son verdaderas o falsas.
1. La ley del talión dice que ojo por ojo y diente por diente.
2. En un conflicto la misma persona ha de ser juez y parte.
3. La división de poderes es una garantía para evitar los abusos de poder de los gobernantes.
4. La Constitución española de 1978 defiende el principio de igualdad ante la ley y el derecho a
igual protección de la ley.
5. La justicia es tomarse la ley por nuestra mano.
PROPUESTA DE EVALUACIÓN UNIDAD 4
UNIDAD
4
1. Contesta a las siguientes cuestiones.
a) Define qué es una teoría ética.
b) Si alguien no puede justificar racionalmente su conducta, sino que actúa según lo que cree,
¿se le puede considerar moral?
c) Responde a las siguientes preguntas:
- ¿Es lo mismo llevar una vida buena que darse la buena vida?
- ¿Por qué la mayoría de los sistemas morales identifican la felicidad con la bondad?
- ¿Se puede relacionar el deber con la buena voluntad?
2. a) Identifica los textos con las propuestas morales correspondientes y da razón de ello.
«Decimos que la función del hombre es una cierta vida y esta una actividad del alma y
acciones razonables y la del hombre bueno estas mismas cosas bien y primorosamente y cada
una se realiza bien según la virtud adecuada, y si esto es así, el bien humano es una actividad
del alma conforme a la virtud, y si las virtudes son varias, conforme a la mejor y más perfecta y
además en una vida entera. Porque una golondrina no hace verano, ni un solo día, y así
tampoco hace venturoso y feliz un solo día un poco de tiempo.» ARISTÓTELES, Ética a
Nicómaco.
«Dos cosas llenan el ánimo de admiración y respeto, siempre nuevos y crecientes , cuanto con
más frecuencia y aplicación se ocupa de ellas la reflexión, el cielo estrellado sobre mí y la ley
moral en mí.» KANT, Crítica de la razón práctica.
b) Siguiendo el criterio de universalización kantiano, ¿qué se debería hacer en cada caso?
- Imagina que entras en una tienda y ves un vestido que te encanta, pero no tienes dinero para
pagarlo; en ese momento no te ve nadie y aprovechas para llevártelo. Total, no te ve nadie y
además es una cadena de tiendas que gana muchísimo dinero.
- A tu vecino, que te cae fatal, se le ha caído la cartera en el ascensor, tú la recoges y te la
quedas. Total, no se ha dado cuenta y además él tiene un dinero que a ti no te sobra.
c) Examina este caso y señala qué se haría desde las siguientes escuelas morales: el
hedonismo, el utilitarismo, la ética kantiana y el existencialismo.
- María tiene que ir a otra ciudad para recoger una medicina de la que depende la salud de
varios pacientes de su hospital; por el camino se encuentra con un accidente, donde hay un
herido. Pero si se detiene no podrá llegar a tiempo y recoger la medicina poniendo en peligro la
salud de sus pacientes. ¿Qué ha de hacer?
3. Responde a las siguientes cuestiones:
a) ¿Qué son los derechos humanos?
b) Explica las características de los derechos fundamentales.
4. Define brevemente, pero con rigor, los siguientes términos: objeción de conciencia,
tolerancia, Estado confesional y Estado laico.
PROPUESTA DE EVALUACIÓN UNIDAD 5
UNIDAD 5
1. Explica las consecuencias de la vulneración de los derechos humanos.
a) Expón las ideas principales del Preámbulo de la Declaración Universal de los Derechos
Humanos:
«Considerando que la libertad, la justicia y la paz en el mundo tienen por base el
reconocimiento de la dignidad humana y de los derechos iguales e inalienables de todos los
miembros de la familia humana. Considerando que el desconocimiento y menosprecio de los
derechos humanos ha originado actos de barbarie ultrajantes para la conciencia de la
humanidad».
b) Define el concepto de dignidad y su relación con los derechos humanos.
c) Indica a qué tipo de actos ultrajantes se refiere el Preámbulo.
2. Lee este texto y responde a las preguntas.
«Los derechos humanos son derechos históricos, es decir, nacen gradualmente, no todos de
una vez y para siempre, en determinadas circunstancias… la libertad religiosa es el efecto de
las guerras de religión, las libertades civiles, de las luchas de los parlamentos contra los
soberanos absolutos, la libertad política y las sociales del nacimiento y la madurez de los
trabajadores asalariados, de los campesinos con pocas posesiones o de los jornaleros, de los
pobres que exigen a los poderes públicos no solo el reconocimiento de la libertad personal y de
la libertad negativa, sino también del trabajo frente al paro y de los instrumentos primarios de
instrucción.» BOBBIO, El tiempo de los derechos.
a) ¿Qué significa que los derechos sean históricos?
b) ¿De cuántas generaciones de derechos habla el autor? Indica los que aparecen en el texto.
3. Lee estos textos y responde a las cuestiones.
«No existe ninguna institución para detener a los responsables de las matanzas, del antiguo
Gobierno o del actual. Ninguna institución perseguirá en Zaire a los autores del genocidio ni
exigirá responsabiidades a los militares que ahora dominan Ruanda. Los soldados zaireños
tiene las manos libres para proseguir con su vergonzosa rapiña.» FISAS, La compasión no
basta.
«Lo peor son las noches. A veces tengo miedo de dormir porque, cuando me duermo, sueño
que estoy muerto. En mi sueño un soldado de uniforme viene a buscarme. Está enfadado
conmigo, me arresta y me lleva lejos. El soldado me interroga durante largo tiempo. Yo le digo
que no sé que he hecho. Nadie escucha. Creo que alguien coge una pistola y me dispara, no
una vez, sino tres veces.» Testimonio de un niño soldado.
a) ¿Qué instituciones u organizaciones pueden hacer algo por las víctimas de Ruanda?¿Y
contra los genocidas?
b) ¿Por qué en las guerras se vulnera un mayor número de derechos? Pon ejemplos de
derechos que se atropellan en el texto.
4. Define estos conceptos y pon un ejemplo de cada uno de ellos: derecho, deber, justicia,
solidaridad y responsabilidad.
PROPUESTA DE EVALUACIÓN UNIDAD 6
1. Responde a las siguientes preguntas:
a) Define el concepto de Estado, su finalidad y legitimidad.
b) Lee el siguiente texto de Norberto Bobbio y señala a qué regímenes políticos se refiere y
cuáles son las características de cada uno de ellos.
«Hoy sabemos que los Estados que brotaron de la revolución liberal se transformaron en
democráticos, y que solo los democráticos son capaces de proteger los derechos civiles.
Prueba de ello es que todos los Estados autocráticos que existen y forman la mayoría son
antiliberales y antidemocráticos. Comenzando por el surgimiento de los regímenes fascistas en
la primera posguerra hasta llegar a las dictaduras militares, la historia nos ha enseñado que la
libertad y la democracia caminan de la mano y cuando caen, caen juntas.»
c) Señala las funciones que ejercen los poderes del Estado.
2. Explica el sentido de la siguiente frase.
«Todo para el pueblo, pero sin el pueblo».
a) Indica si hay alguna relación entre los derechos humanos y la democracia. Explícala.
b) ¿Cuáles son el conjunto de condiciones esenciales para que un gobierno sea considerado
democrático?
3. Señala si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos.
a) Las leyes restringen siempre la libertad.
b) La autoridad es legítima si tiene un reconocimiento público y libre por parte de los afectados.
c) La democracia es lo mismo que el principio de las mayorías.
d) La democracia significa el gobierno de todos.
e) La corrupción significa el abuso del poder público en beneficio privado.
f) La finalidad legítima del poder político es la conservación del poder.
g) El realismo político defiende que el fin no siempre justifica los medios.
h) El idealismo político cree que el fin justifica cualquier medio a nuestro alcance.
4. Responde a las siguientes cuestiones.
a) Explica con tus palabras la siguiente cita.
«El poder corrompe y el poder absoluto absolutamente.»
b) Relaciona los conceptos con sus significados:
El principio de la mayoría
lo conforme a las leyes y al Derecho.
El imperio de la ley
el poder reside en el pueblo
Lo legal
el voto es universal.
La soberanía
el criterio de la mayoría.
El sufragio universal
el poder está sometido a la ley.
5. Responde a las siguientes cuestiones.
a) Comenta la idea fundamental de la cita y el valor al que se refiere.
«No comparto su opinión, pero defenderé hasta la muerte su derecho a defenderla» VOLTAIRE.
b) Explica los siguientes conceptos: Estado de derecho, Estado democrático y Estado social.
PROPUESTA DE EVALUACIÓN UNIDAD 7
1. Responde
a las siguientes cuestiones.
UNIDAD
7
a) Define con tus palabras en qué consiste el Derecho.
b) Explica el tipo de normas a las que corresponden estas acciones:
1. Hay que ayudar al prójimo.
2. Hay que ceder el asiento a las personas mayores.
3. Es obligatorio ceder el paso ante una señal de tráfico.
4. El asesinato es un delito.
5. Hay que respetar el stop.
6. Pagar impuestos.
7. Hay que respetar las promesas.
2. Responde a las siguientes cuestiones.
a) Expón en qué consisten estos tres significados del término derecho:
- El Derecho es un conjunto de normas promulgadas por un Estado y cuyo cumplimiento puede
exigirse de modo coercitivo.
- El Derecho es un valor sinónimo de justicia, es el criterio para enjuiciar, y su objetivo es
plasmar esos ideales de justicia.
- El derecho consiste en la capacidad de actuar un sujeto.
b) ¿Por qué los derechos fundamentales deben estar recogidos por una Constitución? ¿Por qué
el Estado nazi o del apartheid se consideran injustos? Sus leyes pueden ser legales, pero ¿son
legítimas?
3. Responde a las siguientes cuestiones.
a) Explica cuáles son las funciones básicas del Derecho.
b) Define los siguientes conceptos: orden y paz.
4. Relaciona los conceptos con los significados correspondientes.
a) Hábeas corpus.
b) No retroactividad de las leyes.
c) Presunción de inocencia.
d) Jerarquía normativa.
e) Proporcionalidad entre el delito y las penas.
1. Que no se puede imponer su aplicación a hechos anteriores a su publicación.
2. Una norma de rango inferior no puede modificar a una superior.
3. Consiste básicamente en presentar al prisionero ante un juez con el objetivo de verificar la
legalidad de la acusación que se le hace. Se trata de una técnica jurídica que se articula para la
defensa de la libertad individual. Esta técnica se incorpora a las Constituciones democráticas.
4. El inculpado es inocente mientras no se demuestre lo contrario. Esto no ha sido siempre así,
de modo que la carga de la prueba recaía sobre el imputado que debía demostrar su inocencia.
5. La pena nunca ha de ser mayor que el delito que se comete.
5. Define qué es la seguridad jurídica y menciona algunas que se contemplan en la Constitución
española.
PROPUESTA DE EVALUACIÓN UNIDAD 8
1. Define8los siguientes conceptos.
UNIDAD
a) Mercado:
b) División del trabajo:
c) Capitalismo:
2. Comenta las ideas del siguiente texto y señala las relaciones que puedan existir entre la
economía, la paz, el Derecho y las seguridades jurídicas.
«Como están descubriendo muchos de los antiguos países comunistas, es muy dificil tener
una economía de mercado cuando no hay leyes que hagan respetar los contratos o que
garanticen que una empresa pueda quedarse con sus propios beneficios. Y cuando quiebra el
marco jurídico, como en la antigua Yugoslavia, la población comienza a temer por su vida y a
tener poco tiempo o poca inclinación para realizar inversiones a largo plazo. La producción
disminuye y la calidad de vida empeora. De hecho, muchas de las peores hambrunas de
África han sido causadas por las guerras civiles y la quiebra del orden jurídico.»
3. Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones que se plantean.
«El Estado del bienestar surge en la época de prosperidad que vivieron las economías de
Europa occidental despues de la Segunda Guerra Mundial, una época caracterizada por la
creciente intervención del Estado en la economía. Durante aquellos años, los Gobiernos de
esos países tomaron la conciencia de la necesidad de garantizar a todos los cuidadanos una
serie de condiciones mínimas que les permitiera tener una vida digna. Este concepto engloba
una serie de servicios públicos que pueden ser ofrecidos gratuitamente a todos los ciudadnos,
tales como la sanidad, la extensión de la educación obligatoria, prestaciones por desempleo,
pensiones… Estas prestaciones favorecen sobre todo a los sectores más desprotegidos de la
sociedad y son financiados con las cotizaciones a la Seguridad Social y con impuestos
progresivos, es decir, pagados en mayor medida por los ciudadanos con mayor renta.»
a) ¿Quiénes son los beneficiarios del Estado de bienestar?
b) ¿Cuáles son los pilares del Estado de bienestar?
4. Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones.
«Las inversiones éticas no deben entenderse como una alternativa a la función tradicional del
sistema bancario. La especificidad de la financiación ética reside en hacer explícitas sus
implicaciones sociales, ambientales, distributivas, normalmente ignoradas en los balances
financieros… Por inversión ética se entiende una filosofía de inversión que combina los
objetivos éticos y ambientales con los financieros.»
a) Muchos inversores se preocupan solo de obtener el máximo beneficio, sin preocuparse de
las actividades que financian. ¿Los objetivos financieros están siempre reñidos con los
objetivos éticos? ¿En qué casos?
b) Pon ejemplos de objetivos no éticos.
5. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
a) La propiedad privada ha de tener una función social.
b) El Estado del bienestar se ocupa de garantizar unos servicios fundamentales que
contribuyen a mejorar la calidad de vida de los ciudadanos.
c) La misión de la Seguridad Social es recaudar impuestos.
d) El modelo de economía mixta coincide con el sistema capitalista.
e) En el modelo centralizado, las principales decisiones económicas las toma el particular y no
existe la propiedad privada.
PROPUESTA DE EVALUACIÓN UNIDAD 9
1. UNIDAD
Define los 9
siguientes términos.
a) Prejuicio:
b) Discriminación:
c) Marginación:
2. Responde a las siguientes cuestiones.
a) Expón los prejuicios que se han desarrollado en torno a la mujer.
b) Mencionar las principales reivindicaciones de los movimientos feministas.
3. Responde a las siguientes cuestiones.
a) Explica los problemas más importantes que se derivan de la situación de discriminación que
vive la mujer en el Tercer Mundo.
b) Aporta alguna solución en el plano jurídico.
4. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
a) Las diferencias fisiológicas son naturales.
b) Las desigualdades son sociales.
c) La marginación se produce cuando una persona o grupo social se encuentra por encima de
lo socialmente considerado normal.
d) Una forma tradicional de discriminación es la padecida por la mujer en función de su sexo.
e) La discriminación no supone coacción ni ejercicio de poder sobre el otro.
f) La violencia humaniza.
g) Otra forma histórica de discriminación es la racial.
h) Los prejuicios perjudican.
i) Todos somos iguales en nuestras diferencias.
5. Completa el texto con los siguientes términos: prejuicio, marginación, el rechazo al prejuicio,
la empatía, mujer, racismo ,violencia, xenofobia y tolerancia.
El origen de la discriminación está en el ___________________. Este consiste en una opinión
negativa acerca del otro. Las dos formas históricas de discriminación han sido contra
la___________________ y el____________________. La ________________ significa el odio
al extranjero. Toda discriminación termina produciendo desigualdad y, por tanto,
__________________ social, política… lo que puede terminar en situaciones de conflicto y
___________. El camino para superar esta situación es el _____________,
___________________ y ___________________.