Enumerar las dificultades por las que atraviesa nuestro sistema

REFLEXIONES SOBRE EL SISTEMA EDUCATIVO VIGENTE EN 2006
Enumerar las dificultades por las que atraviesa nuestro sistema educativo es un
ejercicio cotidiano de docentes y directivos, sin embargo, cada frase nos duele
bajo la certidumbre del poco impacto de esta reflexión. Hoy ante la expectativa
de un nuevo plan decenal de educación es pertinente dar nuestras ideas para
enriquecer la memoria colectiva y aportar al debate que anhelamos.
La experiencia aunque corta en tiempo ha sido inquietante. El sistema
educativo colombiano perfilo una reforma cuyo idealismo rindió en los objetivos
cuantitativos de cobertura y deserción, no obstante, la calidad redimida en
estos índices desciende en caída libre. Hace tan solo algunos años dentro de
las pruebas aplicadas a estudiantes de secundaria del país eran comunes los
nombres de algunos colegios públicos; hoy se han ido desvaneciendo al punto
que entre los mejores ICFES, es raro encontrar una institución educativa
estatal. Esto sin embargo, puede ser solo un ejemplo vano, si nos
cuestionamos sobre la capacidad de evaluación de una prueba ocasional.
El escenario actual delega al profesor responsabilidades superiores a las
competencias humanas. Aunque en el papel suene poético, es cuanto menos,
ingenuo, el planteamiento que impone al profesorado la obligación de lograr un
95% de éxito en el proceso formador. El 5% de estudiantes, en nuestras
hacinadas aulas, no supera 2 alumnos. Esto es poco menos que la perfección y
resulta un engendro ideológico que menoscabo el poder disuasivo de la
repetición del grado y desconoció la imposibilidad de delegar el proceso
formativo. Ante la apatía personal por aprender, en muchos casos, no hay
estrategias motivadoras suficientes, ni tiempo para personalizar los apetitos
intelectuales de grupos pocas veces menores de 30 estudiantes.
No se puede suponer que todos los problemas de nuestra educación se
inscriban bajo un solo planteamiento, sin embargo, podemos afirmar que en el
ING RAMIRO ALFONSO BAUTISTA PARRA
caso de la promoción tenemos uno de los iconos que inquieta y perturba a la
comunidad educativa.
Las soluciones no son tan evidentes como el problema, entendiendo que el
endurecimiento de las normas aumenta la deserción o incrementa costos al
aparato oficial de educación al aumentar el tiempo necesario para graduarse en
educación básica y secundaria. Sin embargo en esta afirmación hay quizás
más perspectivas que en el mismo problema. El endurecimiento de normas
motiva mayores índices de deserción en cuanto no se tiene una suficiente
motivación para permanecer. Sin embargo hay problemas de orden social que
mirados en detalle podrían sustentar mas casos de abandono de las aulas. Por
lo tanto, si reconocemos los problemas sociales, como las causas más
probables de la deserción, podríamos desmontar sin melancolía, la odiosa idea
de que en un proceso de formación integral real y limitado a un periodo de
tiempo de un año, el 95% de los casos es exitoso. Sin pretender desconocer
otros graves problemas esta medida sencilla podría mejorar en algo la calidad.
ING RAMIRO ALFONSO BAUTISTA PARRA