ESTRUCTURA DE LES SESSIONS: DESCRIPCIÓ DE LES ACTIVITATS

ESTRUCTURA DE LES SESSIONS:
DESCRIPCIÓ DE LES ACTIVITATS
IMPORTANT!!! La durada de les activitats és completament orientativa ja que dependrà de:
1.-La durada de cada sessió (ho decidirà el propi mestre)
2.-Importància i temps que vulgui invertir a cada activitat.
3.-Creació de noves activitats a partir de les que estan propostes.
4.-La relació que es vulgui donar entre un objectiu i un altre.
OBJECTIU 1.- Discriminar els diferents elements que trobem al bosc: arbres, plantes, animals,
riu.
Durada de les activitats: 2-4 sessions.
Continguts treballats: “El bosc i els elements que el constitueixen (riu, animals, arbres,
plantes)”.
Activitat 1: Lectura del conte
Es farà una lectura (o les que facin falta), a partir de les imatges, del conte. S’ha de tenir molt
en compte tots els elements que surten a les imatges ja que després es treballaran a les activitats.
Activitat 2: Comprensió. Fer un dibuix
Un cop s’hagi explicat (per part del mestre) i s’hagi entès (per part dels alumnes) es poden fer
diferents preguntes per veure si s’ha entès tota la història:
-Quins personatges han sortit al conte?
-Els pots descriure?
-Com acaba el conte?
-Penses que Alonso estima la natura? Per què?
-…
Tú la fas, ell la paga.
Després es pot fer un dibuix del que els ha agradat més del conte. Una vegada ho hagin fet han d’explicar per
què ho han dibuixat.
Activitat 3: Què podem trobar dins un bosc?
Aprofitant que al conte ha sortit un bosc, es preguntarà als nens quins elements (naturals) podem
trobar al bosc.
-Coneixements previs: preguntar si els nens han anat algun cop al bosc i quines coses hi
poden trobar.
-Es farà una llista a la pissarra. Amb aquests elements es tractarà d’explicar la relació
existent entre ells (ocells, arbres, fulles, animals, plantes…).
Activitat 4 Dibuixem un bosc
Cada nen dibuixarà el bosc amb les coses que més li agradin i, un cop ho hagi acabat, explicarà el que
ha dibuixat.
Activitat 5
Fem titelles amb els personatges (mirar annex 1.1)
Amb els dibuixos dels personatges i dels elements més importants del conte, es poden fer titelles per
poder representar el conte un altre cop:
-Els nens pintaran les figures i després les retallaran.
-Un cop això, posaran un pal (si pot ser que sigui aplanat) de fusta i s’enganxarà al darrera
de la figura.
-De la mateixa manera es poden penjar a la paret de la classe.
Activitat 6 Representem el conte
Un cop s’han construït totes les titelles el mestre representarà, amb ajuda dels nens, el conte
(infantil/inicial).
Igualment la història es podrà representar fent que els mateixos nens siguin els personatges; inclús es
podria construir un decorat del bosc, a plàstica
(cicle inicial).
Tú la fas, ell la paga.
OBJECTIU. 2.- Tenir un actitud crítica vers la conservació del medi ambient. Ser conscients de la
importància de cuidar el medi ambient sense embrutir-lo
Durada: 2 sessions
Continguts treballats: “La ciutat i el bosc”.
Activitat 1
Identificar les accions que no són correctes pel medi ambient (dibuixos annex 2.1)
El mestre ensenyarà als nens dibuixos de persones que estan fent diferents accions. Aquestes accions
podran ser positives o negatives per a la conservació del medi. Els nens hauran de classificar-les, a la pissarra,
amb els dos grups.
Tot seguit es pot fer una espècie de debat, a partir de les imatges, i esbrinar si els nens tenen cura del
medi ambient al seu dia a dia.
Activitat 2
Endevinem les accions.
A partir de les accions (imatges), els nens sortiran per parelles i representaran amb mímica les
imatges que han estat veient; la resta de la classe haurà d’endevinar quina imatge és.
Activitat 3
Dibuixos quines coses puc fer per a no embrutir el meu entorn.
Una vegada s’ha conscienciat del que és positiu i el que no és bo pel medi, es demanarà als nens que
dibuixin les coses que ells fan per a no embrutir el seu entorn, ja sigui a l’escola o a casa seva.
Activitat 4 Explico per què he fet el dibuix
Quan hagin acabat, explicaran al companys el que han dibuixat. Igualment els altres companys també
podran preguntar i compartir els punts de vista (per
exemple, si ells també ho fan o no)
Tú la fas, ell la paga.
OBJECTIU 3.- Identificar quins elements poden contaminar el medi ambient.
Durada: 1 sessió
Continguts treballats: “Elements que contaminen el medi ambient: fum, deixalles, escombraries,
fàbriques, sorolls”.
Activitat 1 Identifiquem els elements que contaminen el nostre entorn (annex 3.1).
Mitjançant diferents imatges del conte (o elements que intervenen) es tractarà de diferenciar les que
contaminen al medi amb les que no i explicar les raons.
Activitat 2
Pinto els elements que NO contaminen el nostre entorn (annex 3.2).
Una vegada això, es repartirà un dibuix on hi haurà coses que contaminen el medi i coses que són
positives per a que aquest es conservi. Es tractarà de pintar els elements que NO contaminen.
OBJECTIU 4.- Sensibilitzar als nens de la importància dels elements naturals per a poder viure (aigua,
sol, plantes, arbres…).
Durada: 2-3 sessions
Continguts treballats: “Els éssers vius i els diferents elements naturals que ens permeten viure als
éssers vius: aigua, sol, terra, fruits, peixos…”
Activitat 1 Quins essers vius coneixem?què mengen (què necessiten per viure?) (annex 4.1)
Fer una pluja d’idees i escriure a la pissarra:
-En una columna, tots els animals que coneixen els nens.
-Un cop això, al costat de cadascun, en una altra columna, s’escriurà l’aliment que necessita
cadascun per poder viure (si es sap, si no, ho escriurà el mestre).
-Una vegada s’han escrit les dues columnes es farà un resum tot recordant el que s’ha
escrit. Després, sense mirar a la pissarra, s’ensenyaran les imatges dels animals i els
nens hauran d’endevinar quin animal és i el que necessita per viure.
Activitat 2
On viuen?com es desplacen per anar a buscar el menjar?(volar, nedar,
caminar/córrer)
De la mateixa manera, es faran dues columnes a la pissarra:
-Una per escriure on viu cadascun dels animals anteriorment
esmentats (rius, arbres, terra).
Tú la fas, ell la paga.
-L’altra per escriure com es desplacen (volant, caminant, nedant, saltant, corrent).
De la mateixa manera es poden fer diferents jocs tot aprofitant els elements escrits. Exemple:
endevinar accions, endevinar animals a partir de mímica…
Activitat 3
Identifiquem quins elements del dibuix ajuden a viure als éssers vius (annex 4.2).
A partir del que s’ha explicat a les activitats 1 i 2 s’ensenyaran uns dibuixos de diferents elements
naturals que ajuden a viure als éssers vius: aigua (riu), terra (camp), fruits, plantes, pluja, verdures, arbres…
A continuació es podran fer les següents preguntes:
-Qui necessita aquest aliment per viure?
-Què passaria si no existís aquest element?
-Nosaltres necessitem algun d’aquests elements per viure diàriament?
Aquesta activitat seria com un resum o conclusió del que s’ha pogut treballar a les activitats
relacionades amb els objectius 1,2,3 i 4.
OBJECTIU 5.- Introduir el concepte de reciclatge i de reutilitzar Identificar quins objectes de l’entorn
més proper es poden reciclar.
Durada: 2-3 sessions
Continguts treballats: “El reciclatge. Objectes de la classe i de la casa”.
Activitat 1 Què vol dir reciclar?algun cop ho heu fet? Exemples.
Fer una petita pluja de preguntes als nens sobre el reciclatge:
-Sabeu que vol dir reciclar?
-Llenceu tota la brossa al mateix cubell d’escombraries?
-…
Activitat 2 Diferenciem els objectes que es poden reciclar pel seu material. Contenidors (annex 5.1) .
El mestre introduirà, quins són els tres contenidors més importants que utilitzem per a reciclar tot
esmentant el tipus de material que es posa .
Un cop això es farà una llista, per a que quedi clar, de diferents objectes que hi ha a la classe o a casa
i es poden reciclar. També els podrem classificar segons el contenidor que li correspongui.
Tú la fas, ell la paga.
Activitat 3
Portem llaunes de refresc i construïm una maraca.
A plàstica es pot construir una maraca. Els passos a seguir serien els següents:
-Que els nens portin una llauna de refresc de casa i un trosset de drap.
-El mestre posarà una mica d’arròs dins de cada llauna i, amb el drap, taparà el forat amb
cinta d’embalar.
-Un cop això, es decorarà amb retalls de paper, de cartolina, de paper de seda...que haguem
pogut reciclar d’activitats passades..
OBJECTIU 6.- Cantar la cançó “El món de tots” tot seguint els gestos proposats.
Durada: 2 sessions.
Continguts treballats: Cançó: “Tots som un món”
Activitat 1
Escoltar la cançó “Tots som un món”
Activitat 2
Cantar la cançó
Activitat 3
Aprendre els gestos
Activitat 4 Acompanyar la cançó amb instruments
ANNEXOS
ANNEX 1.1.- Titelles dels personatges i elements que surten al conte:
-Alonso
-Follet
-Maleta
-Bosc o arbre
-Riu
-Fàbrica
-Camió
ANNEX 2.1.- Accions correctes o incorrectes pel medi ambient
ANNEX 3.1.-Elements que contaminen el medi: fum, deixalles, escombraries, fàbriques, sorolls
ANNEX 3.2.-Dibuix blanc i negre del que contamina i el que NO contamina.
ANNEX 4.1.- Éssers vius: ocell, gos, conill, vaca, peix, cangur, tigre, tortuga.
ANNEX 4.2.- Elements que ajuden a viure als éssers vius: aigua (riu), terra (camp), fruits, plantes, pluja,
verdures, arbres…
ANNEX 5.1.- Contenidors de reciclatge.
Tú la fas, ell la paga.