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A. CONTENIDOS GENERALES P.S.U. I. (Resumen: VICS -1) EXPRESIÓN ORAL: Diálogo oral. 1. La comunicación. 2. Factores de la comunicación. 3. Funciones del lenguaje. 4. Interacción comunicativa oral (privada y pública). 5. Niveles del habla. 6. El lenguaje: Lengua – Norma – Habla. 7. Variables de la Lengua: geográfica, sociocultural, estilística… 8. Relaciones simétrica y asimétrica. 9. Actos de habla. 10. Modalizaciones discursivas. 11. Comunicación verbal: lenguaje (código). 12. Comunicación no verbal: Kinésica, Proxémica, Icónica. 13. Elementos paraverbales de la comunicación oral y escrita. 14. Tipos de discurso oral (de una a otra persona). 15. Tipos de discurso oral (de una persona a una audiencia). 16. El debate. 17. La entrevista. II. EXPRESIÓN ESCRITA: El discurso. 1. Formas de organización del discurso oral o escrito. 2. La descripción. 3. La narración. 4. El narrador y su clasificación. 5. Focalización del narrador. 6. Los personajes. 7. Descripción de personajes: Prosopografía, Etopeya, Retrato. 8. Estilo de la narración: Directo, Indirecto, Indirecto-Libre. 9. Espacio o ambiente en la narración: físico, sicológico, social. 10. Descripción de ambientes o escenarios. 11. El tiempo en la narración: tiempo ficticio – tiempo real. 12. Disposición de los acontecimientos en el relato: Ab-Ovo, In Media Res, In Extrema Res. 13. Formas de anacronía. 14. La exposición- Discurso expositivo. 15. La coherencia y la cohesión. 16. Procedimientos de cohesión: conectores, marcadores discursivos, correferencia, pronominalización, referencia anafórica y catafórica. 17. Tipos de textos expositivos: definición, noticia, informe. 18. La argumentación – Discurso argumentativo. 19. Manifestaciones del discurso argumentativo en lo narrativo y en lo expositivo. 20. Componentes del discurso argumentativo. 21. Tipos de argumentos. 22. Falacias en la argumentación. 23. El discurso público. 24. El discurso privado. III. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. IV. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. V. LITERATURA: Los géneros literarios. (Resumen: VICS -2) Género Narrativo: Formas – características. Género Lírico: Formas – características. Actitudes Líricas, Ritmo, Rima. Nombre de los versos y de las estrofas. Figuras Literarias: Figuras de palabras, Tropos o Figuras de Significación, Figuras de Pensamiento (pintorescas, lógicas, patéticas, intencionales o indirectas). Género Dramático: Formas – características. Literatura: La narración de mundos. –Tipos de mundos narrativos. Estereotipos en la literatura. Tipos literarios. MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN: Tipos, funciones, características. Prensa escrita. Radio. Televisión. Cine. La Publicidad. La Propaganda. Influencias y consecuencias de la publicidad en la sociedad. EJERCICIOS ORIGINALES: Aplicación de los contenidos generales a ejercicios tipo P.S.U. BIBLIOGRAFÍA: Mineduc, Planes y Programas de Estudio de 1º a 4º medio, Lenguaje. (Objetivos Generales y Contenidos Mínimos Obligatorios), 1997-2004. DEMRE- Publicaciones oficiales 2003 y 2004 (Diarios: La Nación y El Mercurio). Programas de Estudio de Enseñanza Media Colegio Pedro de Valdivia Peñalolén, 1998-2000, V.Campos, A.Lizama y C.Zapata. Manual de Preparación Lenguaje y Comunicación de María Teresa Millares Núñez et al. (U.Católica)-2003. Textos de Estudio de 1º a 4º medio, Lenguaje y Comunicación (o Lengua Castellana y Comunicación de las editoriales: Arrayán Editores, EDEBÉ, Mare Nostrum, Santillana,1998-2004. Apuntes teórico-prácticos de Curso de Lenguaje, Preuniversitario Pedro de Valdivia,2003-2004. Revisión, selección, complementación de contenidos, resumen de aspectos teóricos y creación de ejercicios de aplicación, basados en la muestra del DEMRE (2003-2004), profesora Viviana Campos Sánchez. Icarito.cl –Figuras Literarias, 2004. Santiago de Chile, Agosto de 2004. (Resumen:VICS -3) B. DETALLE DE LOS CONTENIDOS GENERALES DE LENGUAJE. I. Expresión Oral: Diálogo Oral. 1. La comunicación: Es un proceso intencional de transmisión de información entre un emisor y un receptor vinculados entre sí. · Proceso: codificación y decodificación. · Intencional: para transmitir información a través de señales (signos). · Transmisión de información: conjunto de signos (mensaje) que representa la realidad. · Relación o vínculo: interacción que implica un intercambio de roles entre emisor y receptor, dando origen al diálogo. La relación o vínculo puede ser de parentesco, afinidad, compañerismo… (familia, trabajo, amigos…) 2. Factores de la comunicación: · Emisor: emite el mensaje (codifica). · Receptor: recibe el mensaje (decodifica). · Mensaje: señal que se transmite (ej. texto). · Contexto: contenido al que se refiere el mensaje. Todo el universo o realidad que se comunica. · Código: sistema de signos y reglas que se utilizan para comunicarse. · Canal: medio a través del cual se transmite el mensaje. *Ruido: elemento, fenómeno o situación que impide que el proceso se realice. 3. Funciones de la comunicación: · Expresiva o Emotiva: se centra en el emisor y se expresa en 1ª persona. · Apelativa o Conativa: se centra en el receptor y se expresa en 2ª persona. · Representativa o Referencial o Comunicativa: se centra en el contexto y se expresa en 3ª persona. · Poética: se centra en el mensaje y se expresa con rima, ritmo, figuras literarias, versos…(ej. refranes, trabalenguas, canciones, poemas, eslogans, jingles, en la publicidad y en la propaganda…) · Fática: se centra en el canal y se reconoce al iniciar, terminar o continuar la comunicación, verificando la calidad del contacto entre los interlocutores. · Metalingüística: se centra en el código y se expresa hacia sí mismo, cuando se pregunta o alude el idioma, el lenguaje, etc. 4. Interacción comunicativa oral (privada y pública). · Monólogo, conversación, discusión, diálogo, debate, entrevista, encuesta, mesa redonda, panel, simposio, foro, plenario, confesión, transacción comercial, consulta, examen oral, interrogación oral, disertación, clase, informe oral, charla, conferencia, discurso, alocución, declaración, sermón, manifiesto, declamación, soliloquio, parlamento teatral… 5. Niveles del habla: · Culto o Inculto, dependiendo del nivel sociocultural de los hablantes. · Registros del habla, según el nivel culto o inculto: a) nivel culto: alta formación cultural. b) nivel común: cotidiano, coloquial, estándar. c) nivel popular: escaso conocimiento cultural, vocabulario sencillo, pero no vulgar. (Resumen:VICS -4) d) nivel marginal: escaso vocabulario, que se reemplaza por gestos y palabras groseras. Falta educación y contacto con la lengua estándar. Es vulgar. 6. El Lenguaje: La Lengua, la Norma y el Habla. · Lengua: sistema de signos, abstracto, convencional, arbitrario, compartido por los hablantes. Es un código de comunicación que se materializa en idiomas(ej. español) · Norma: variante funcional de la lengua, compartida por una comunidad. Es el uso colectivo del idioma (ej. español de Chile, en el presente año, en el nivel cultoformal…) · Habla: realización concreta y particular de la lengua, con infinitas variaciones. Es el uso individual de la lengua. 7. Variables de la lengua, que determinan la norma lingüística: a) Tiempo: variación diacrónica. La lengua cambia con el paso del tiempo y en cada época se usan vocablos diferentes o con sentidos que han variado. b) Lugar: variación diatópica. En cada país o región en que se hable un mismo idioma, hay diferencias que se manifiestan con el nombre de dialectos. c) Situación: variación estilística. La relación de simetría o asimetría entre los hablantes da origen a los diferentes estilos: formal-informal. d) Estrato: variación diastrática. El nivel educacional de los hablantes se manifiesta a través del uso que hacen del idioma: nivel culto-inculto. e) Otras variaciones corresponden al campo ocupacional (jergas sociales o argots del hampa, jergas profesionales – tecnicismos o tecnolectos); a las diferencias de sexo (cómo hablan los hombres o las mujeres), etc. 8. Relaciones simétrica y asimétrica: · Simétrica: entre pares, en igualdad, en un mismo nivel o jerarquía o con vínculos afectivos, de cercanía o familiaridad. El lenguaje coloquial, cercano, con acercamiento proxémico y una kinésica natural, relajada, se manifiesta en la relación simétrica, que abarca a hermanos, parientes, amigos, compañeros, colegas, pololos, etc. · Asimétrica: entre personas de diferente nivel o jerarquía o si se trata de desconocidos. La desigualdad de la relación impone un lenguaje rígido y distante. El lenguaje culto formal, con distanciamiento proxémico y una kinésica restringida se manifiesta en la relación asimétrica, que comprende la comunicación entre jefe y empleados, profesor y estudiante, médico y paciente, juez y acusado, abogado y defendido, etc. 9. Actos de Habla: Directos e Indirectos. a) Directos: se expresan sin rodeos, perífrasis, preámbulos o evasivas. Ej: “-Verónica, pásame el cuaderno, por favor.” “-Roberto, cierra la puerta.” b) Indirectos: se expresan sin indicar a quién van dirigidos y se espera que haya una respuesta. Se utiliza el rodeo de palabras, el preámbulo… Ej: “-¿Habría alguien amable que me pasara el cuaderno, por favor?” “-¡Hace frío!...¿podrían cerrar la puerta?” (Resumen: VICS -5) Actos de Habla: Locutivo, Ilocutivo y Perlocutivo: 1. Locutivo: Decir . Es el acto de hablar o decir algo. Ej. “-termina de hablar.” 2. Ilocutivo: Intención al decir. Es la intención o el propósito que se tiene al decir o expresar algo. Ej. La orden o el mandato de dejar de hablar. 3. Perlocutivo: Efecto al decir. Es la consecuencia que producen las palabras expresadas en el receptor. Equivale a la respuesta o acción que se produce como efecto. Ej. El receptor o destinatario se queda callado. ACTOS DE HABLA: Tipos. a) Asertivo: expositivo, referencial. b) Expresivo: emotivo, interioridad. c) Directivo: imperativo, orden. d) Compromisorio: obligación, deuda. e) Declarativo: veredicto, sentencia, fallo. Ejemplos de actos de habla: a) asertivo: “El día está nublado.” b) expresivo: “Felicitaciones por tus logros.” c) directivo: “Vamos al cine”. “Pásame el libro.” d) compromisorio: “Te prometo que voy mañana.” e) declarativo: “Lo declaro culpable.” 10. Modalizaciones discursivas: Expresiones gramaticales que sirven para diferenciar un hecho de una opinión. - Lógicas (de certeza o de duda). – Apreciativas (valorativas). a) Modalizaciones discursivas lógicas de certeza: evidentemente, es indudable, es obvio que, ciertamente, no cabe duda, estoy seguro, creo que sí, es difícil que sea así, no creo que… b) Modalizaciones discursivas lógicas de duda: a lo mejor, podría ser, quizás, tal vez, es probable, es muy dudoso que sea así… · Modalizaciones discursivas apreciativas: agregan un juicio de valor. Ej. -“Esa película me pareció pésima”. –“Me parece que no somos felices”. –“Ciertamente, ese libro es extraordinario”. 11. Comunicación verbal: Utilización de la Lengua (sistema de signos), la Norma (variante funcional), el Habla (uso individual), en su forma oral o escrita, como código de comunicación entre emisor y receptor, con sus respectivos factores y funciones de la comunicación lingüística. 12. Comunicación no verbal: Utilización de elementos que no incluyen la Lengua oral o escrita, como es el caso de las expresiones faciales, gestos corporales, distancia o cercanía de los hablantes y el uso de imágenes, señales o símbolos. (Resumen: VICS -6) 1. Kinésica: se refiere a los movimientos faciales y corporales (gestos), que apoyan o contradicen el mensaje, o que constituyen un mensaje por sí mismos. El lenguaje Kinésico (Cinésico o Quinésico) presenta cinco tipos de gestos: a) Gestos emblemáticos o emblemas: sacar el pulgar hacia arriba, indicando “O.K.!” b) Gestos ilustrativos o ilustradores: asentir con la cabeza, indicando que le parece bien el tema, que le interesa… c) Gestos patógrafos: mueca de dolor, expresión de triunfo o de alegría… d) Gestos reguladores: dar la mano en señal de saludo, bienvenida o despedida, para finalizar una conversación… e) Gestos de adaptación: pasar la mano por la cabeza o estirar el cuello de la camisa y la corbata, indicando tensión, agobio, nerviosismo… 2. Proxémica: se refiere a la utilización del espacio social y personal entre los hablantes. a) Zona íntima (15-45 cms.) b) Zona personal (46-122 cms.) c) Zona social (122-360 cms.) d) Zona pública (más de 360 cms.) 3. Icónica: conjunto de los códigos que se valen de la imagen bidimensional, utilizado en varios ámbitos, como en las señales de tránsito, señales urbanas (letreros), medios de comunicación escrita (diarios y revistas), computación, arte, cartografía, publicidad, infografía, gráficos. a) Códigos pictóricos: se usa una imagen realista (fotografía, caricatura…) b) Códigos ideográficos: se simplifica la imagen y se mantiene el esquema (íconos, señales de tránsito, logotipos..) c) Códigos gráficos: redes (árbol genealógico, organigrama, diagramas de flujo…); diagramas (gráficos de barras, de curvas, de “tortas”…); mapas (geográfico, político, económico…). d) Códigos icónicos secuenciales, temporales: se usan en historietas o cómics, fotonovelas, manuales, etc. Otros códigos: colores, vestuario, posesión de artefactos, sistemas lógicos y matemáticos… 13. Elementos paraverbales de la comunicación oral y escrita: sirven para motivar al receptor, manifestar emociones, captar la atención… a) Plano oral: -Tono -Intensidad -Ritmo. b) Plano Escrito: -Distribución espacial -Puntuación -Tipografía. 14. Tipos de discurso oral: - De persona a persona (hacia sí mismo o hacia otro (s), un interlocutor directo o indirecto…) : monólogo, soliloquio, parlamento del personaje en una obra literaria puesta en escena como en el teatro, diálogo de personajes en una actuación teatral, conversación entre dos o más personas, diálogo, discusión, debate, entrevista, encuesta, mesa redonda, panel, simposio, foro, plenario, confesión, examen oral, interrogación oral, transacción comercial, consulta médica, consulta académica, etc. (Resumen: VICS -7) 15. Tipos de discurso oral : -De persona a audiencia (hacia otras personas como auditorio o público): informe oral, disertación, exposición oral, clase, charla, conferencia, discurso, alocución, declaración, manifiesto, sermón, declamación 16. El debate: Técnica de discusión dirigida (con moderador), que implica controversia, disputa, heterogeneidad de puntos de vista acerca de un asunto. Participan a lo menos dos expertos con tesis contrapuestas y un moderador. Fases del debate: 1) Argumentación (presentación). 2) Reunión de equipo (evaluación y preparación del sgte. paso). 3) Contraargumentación (alternada). 4) Veredicto (jueces entregan evaluación al pdte. del jurado). 5) Foro (interviene el público). 17. La entrevista: a) Sicológica o de personalidad. b) De declaración. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------II: Expresión Escrita : El Discurso. 1) Formas de organización del discurso oral o escrito y tipos de textos. Tipos de discursos a) discurso descriptivo b) discurso narrativo c) discurso expositivo d) discurso argumentativo * otros… discurso público y privado. Tipos de textos a) texto descriptivo b) texto narrativo c) texto expositivo d) texto argumentativo * otros… texto informativo (periodístico). 2) La descripción: discurso descriptivo. a) objetiva o denotativa. b) subjetiva o connotativa Descripción de personas: ·Prosopografía: caracteísticas físicas, externas. ·Etopeya: características sicológicas, morales, internas. ·Retrato: mezcla de las características externas e internas. Descripción de lugares o ambientes: ·Pictórica: paisaje (como pintura, imagen) ·Topográfica: geografía del lugar (accidentes geográficos) ·Cronográfica: descripción de una época, del entorno, de sus circunstancias. 3) La narración: discurso narrativo (literario y no literario). (Resumen: VICS -8) 4) El narrador y su clasificación: A) El narrador Homodiegético: es el que forma parte de la historia e interviene en los sucesos narrados. 1.Narrador Protagonista: es el que cuenta su propia historia, subjetivamente, en 1ª persona (uso del monólogo interior). 2.Narrador Testigo: es el que cuenta la historia de otro; no es tan subjetivo, asume un rol secundario, es un espectador, narra en 1ª persona. B) El narrador Heterodiegético: es el que no forma parte de la historia y cuenta los acontecimientos desde fuera. 1.Narrador Omnisciente: conoce todo respecto del mundo representado, pasado, presente, futuro, interpretando pensamientos y sentimientos de los personajes; penetra la conciencia de los personajes. Narra en 3ª persona. 2.Narrador Objetivo: registra objetivamente lo que ocurre (datos concretos). No interpreta; no penetra la conciencia del personaje. Narra en 3ª persona. 5) Focalización del narrador: perspectiva, enfoque, punto de vista del narrador. a) Focalización Cero: Narración clásica con ausencia de focalización (“focalización cero”), que no manifiesta restricción en la entrega de información por parte del narrador. Se corresponde con el narrador omnisciente. El narrador sabe más que los personajes. Su grado de conocimiento de los hechos es total. b) Focalización Interna: Narración cuyo punto de vista está situado en el interior del personaje. El narrador personaje (protagonista), conoce los hechos a partir de su experiencia propia. Su grado de conocimiento de los hechos es relativo y parcial, pues sabe tanto como los demás personajes. c) Focalización Externa: Narración externa, objetiva, de lo que ve y oye el narrador. No accede a la conciencia de los personajes. El narrador actúa como un testigo. Se sitúa fuera de los hechos y fuera de los personajes. Se va informando de lo que ocurre conjuntamente con el lector. Su grado de conocimiento de los hechos es limitado, restringido, pues sabe menos que los personajes. (Resumen: VICS -9) 6) Los personajes : ( del griego “prosopon”:rostro y del latín “persona”:máscara) El personaje es el que cumple un rol o papel dentro de una obra literaria. Existen diferentes tipos de personajes, tales como: A. Principales o protagonistas y antagonistas. B. Secundarios. C. Personaje tipo ( el provinciano en Martín Rivas, el caballero andante en Don Quijote de la Mancha ... ). D. Personaje estereotipo ( ej. la mujer dominante y mandona, el anciano avaro…) E. Personaje literario ( ej. la Celestina, el Cid, Madame Bovary, Don Juan…) F. Personaje alegórico : simboliza virtudes y/o defectos de la humanidad. G. Personaje individual: persona. H. Personaje colectivo : pueblo. I. Personajes dinámicos : evolucionan como Lázaro en El lazarillo de Tormes. J. Personajes estáticos : no cambian, no evolucionan, como Amadís en Amadís de Gaula K. Personajes planos: presentan una sola idea, un solo aspecto. L. Personajes redondos : presentan más de un aspecto, con complejidad, ambigüedad, con consistencia sicológica. 7) La descripción de los personajes : puede ser Prosopografía (características físicas, externas), Etopeya ( características sicológicas, morales, espirituales, internas ), Retrato (mezcla de ambos tipos de descripciones). 8) Estilo de la narración : A. directo: se usan comillas y dos puntos para indicar que el narrador da paso al personaje para que hable directamente. Ej. · Y ella dijo: “no regresaré”. El diálogo entre los personajes aparece espontáneo. B. indirecto: el narrador cuenta lo dicho por el personaje. No usa comillas ni dos puntos. Utiliza la conjunción que. Ej. · Y ella le dijo que no regresaría. El diálogo entre los personajes pierde su espontaneidad. C. indirecto libre: el narrador parece hablar desde dentro del personaje. Combina los dos estilos; es más ambiguo, el relato es más complejo. Ej. Ella no regresaría. Pensaba despedirse antes de partir. No estaba segura de cómo lo enfrentaría. Se dirigió a su oficina. Le habló sin titubeos. Comprendió que era la despedida. 9) Espacio o Ambiente en la narración : · el espacio, lugar o ambiente, puede ser: a) Físico (escenario), abierto o cerrado. b) Sicológico (atmósfera espiritual). c) Social (entorno cultural, histórico, religioso, moral, económico o social). (Resumen: VICS -10) 10) Descripción de ambientes o escenarios: · Descripción estática y descripción dinámica o cinematográfica ( según avanza el acontecer ; o sin sucesos, el narrador o un personaje puede hacer una descripción estática). · Descripción objetiva y descripción subjetiva (como una copia fiel de lo observado ; o desde la sensibilidad del narrador y su interpretación). 11) El tiempo en la narración: El tiempo ficticio es distinto del tiempo real. · El tiempo de la historia = orden lógico y causal. La narración es una sucesión cronológica de acciones, relacionadas según causa y efecto. · El tiempo del relato = disposición estética del acontecer en la narración. El narrador organiza el tiempo de la historia (temporalidad artística) rompiendo con la cronología ordenada y lineal causa-efecto. Es el tiempo “interno” del relato. El tiempo de la historia no siempre coincide con el tiempo del relato ( tratamiento estético). El tiempo referencial-histórico: es el tiempo de la realidad histórica al que remiten los hechos narrados. 12) Disposición de los acontecimientos en el relato: · El orden temporal del relato o trama surge de : - la relación entre los acontecimientos en su desarrollo lineal causa-efecto (tiempo de la historia)…y… - la disposición en el discurso narrativo (tiempo del relato). 1. Ab-Ovo: Orden cronológico o desarrollo lineal, si interesa privilegiar el desenlace causa-efecto (principio a fin). 2. In Media Res: Si el interés está centrado en un hecho en particular, se comienza por él y luego se vuelve al inicio para avanzar y llegar hasta el final. 3. In Extrema Res: Si el interés está centrado en el acontecer, entonces se puede empezar por el desenlace y, de este modo, se tiene que volver atrás para seguir los hechos en orden cronológico. 13) Formas de Anacronía: La anacronía es un recurso temporal que provoca una ruptura temporal en la narración, al detener el relato instantáneamente e introducir un hecho nuevo con una cronología distinta a la lógica y lineal causa-efecto. a) ANALEPSIS: Retrospección. El regreso al pasado puede darse como FLASH-BACK (breve) o RACCONTO (extenso). b) PROLEPSIS: Prospección. El avance hacia el futuro puede darse como FLASH-FORWARD (breve) o PREMONICIÓN ( extenso). (Resumen: VICS -11) 14) La exposición: discurso expositivo. · Características: - La explicación (expone). - La objetividad . · Estructura General: Introducción , Desarrollo y Conclusión. · Estructura Interna: Deductiva, inductiva, enumerativa, paralelística, descriptiva, temporal , secuencial, causal, problema-solución, comparación – oposición o contraste. 15) La Coherencia y la Cohesión: · Coherencia, es decir, que tenga sentido. · Cohesión, o sea, que existan procedimientos formales y lingüísticos que encadenen las distintas ideas u oraciones. La coherencia corresponde al plano del contenido. La cohesión corresponde al plano de la expresión. 16) PROCEDIMIENTOS DE COHESIÓN: A. Conectores: Funciones lógicas. 1. Copulativa: y (e), ni que 2. Disyuntiva : o (u), ya, bien, sea, bien que, ya sea… 3. Causal: porque, ya que, pues, debido a que, puesto que, gracias a que, dado que… 4. Consecutiva: por lo tanto, en consecuencia, por eso, por ello, por lo que, por lo cual, por ende, por consiguiente, luego, entonces, … 5. Concesiva : A pesar de que, pese a que, aunque, no obstante, sin embargo, por más que, aun cuando, si bien,… 6. Condicional: (+) Si, siempre que, en caso que, con tal que,… (-) a menos que, a no ser que, si no… 7. Comparativa: Como, más …que, igual…que, menos…que, así como, tal- que, tal – cual, tal – como, tan (to)…que, tan (to)…cuanto, tan (to)…como… 8. Temporal: Cuando, antes, durante, mientras, en tanto, no bien, apenas, en cuanto , luego, entonces, después,… 9. Final: para, para que, con el fin de, con el propósito de, con el objetivo de, porque 10. Adversativa: I. Restrictiva - pero, mas, sin embargo, aunque, no obstante, empero, sólo que… II. De diferencia: -en cambio, a diferencia de, mientras que… III. De oposición Antónima : -por el contrario, al revés, a la inversa, mientras que, … IV. De Exclusión : No… sino (que)… , no…. antes…., no…. sólo … 11. Continuativa : I. Agrega: además, también, incluso, hasta,… II. Reitera: es decir, o sea, esto es, mejor dicho, en otras palabras,… III. Corrobora: en efecto, así pues, efectivamente, de hecho… IV. Ejemplifica: por ejemplo, como es el caso de … V. Intensifica: es más, más aún, aun más… (Resumen: VICS -12) B. Marcadores discursivos: 1. Anuncio o presentación del tema : me propongo demostrar, quisiera decir que… 2.Comienzo del tema: Primero, para empezar, veamos primeramente, antes que nada, antes que todo… 3. Orden o secuencia del desarrollo del tema : En segundo término, en tercer lugar, por último, finalmente… 4. Continuación del tema: A continuación, en seguida, en este sentido, el caso es que… 5. Resumen del tema: En síntesis, en resumen, recapitulando, resumiendo… 6. Conclusión del tema: Para concluir, concluyendo, para finalizar, en definitiva… 7. De transición: Por otra parte, por otro lado, en otro orden de cosas… 8. Digresivos: Por cierto, a propósito… 9. Espacio-temporales: · De anterioridad: hasta el momento, más arriba, hasta aquí… · De simultaneidad: en este momento, al mismo tiempo, a la vez, mientras, en tanto, aquí, ahora… · De posterioridad: luego que, a continuación, más adelante, en el próximo capítulo… C. Correferencia: Es la reiteración de personajes, hechos, lugares, procesos o ideas, por medio de palabras o expresiones sinónimas. Tiene como finalidad asegurar la continuidad semántica. Esta sustitución se llama nominal, porque se utilizan sustantivos o adjetivos que reemplazan al nombre. D. Pronominalización: Para no reiterar palabras o frases se usan los pronombres. 1. Pronombres personales – yo, tú, él o ella, nosotros, ustedes… 2. Pronombres relativos – que, quien , cual, cuyo, cuanto. 3. Pronombres mostrativos – ése, éste, aquél. E. Referencia: Indica el avance o el retroceso en la sustitución realizada , ya sea nominal, a través de sinónimos, sustantivos o adjetivos que reemplazan al nombre, o bien pronominal, por medio de pronombres. · Uso anafórico – retrospectivo ( se retrocede al principio de la oración). · Uso catafórico – prospectivo ( se avanza hacia el final de la oración). (Resumen: VICS -13) 17. Tipos de textos expositivos: discurso expositivo. De divulgación y especializados. Plano informal – de divulgación: conversaciones, cartas familiares, anécdotas, chistes, relato de experiencias, opiniones, comentarios. Plano formal – especializados: charlas, conferencias, discursos políticos, científicos, periodísticos, etc. Características del texto expositivo: Claridad de ideas, objetividad, estructura, organización de la información …, explica, expone, define…, responde al qué, al cómo y al por qué de algo . TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS DE CARÁCTER EXPOSITIVO. · DEFINICIÓN: ¿Cómo se define? 1º Etimología 2º Paráfrasis 3º Estructura de la definición ( concepto – ubicación en una clase, propiedades del concepto ) 4º Énfasis en determinados aspectos del concepto: función, composición, propiedades, localización. 5º Inversión de la definición. · NOTICIA: Como texto expositivo debe tener: a) Características: veracidad, objetividad, claridad, brevedad, generalidad, actualidad, novedad, interés humano, proximidad, prominencia, consecuencia, oportunidad, desenlace, tema. b) Estructura: 1. titular. 2. lead. 3. cuerpo. 4. final. 1. El titular se compone de: antetítulo ( o epígrafe), título ( o titular), sub-título ( o bajada). 2. El lead es el encabezamiento de la noticia ( o entradilla) . El lead responde a las 6 preguntas básicas : - QUÉ – QUIÉN – CUÁNDO - CÓMO – DÓNDE y – POR QUÉ. 3. El cuerpo corresponde a todos los párrafos que detallan la noticia. 4. El final considera las conclusiones, consecuencias, soluciones, proyecciones. Estructura interna de la noticia: - Pirámide invertida ( impacto emotivo) . · Orden cronológico o progresivo (adelante) o regresivo (atrás). · Orden emotivo (lo más impactante se pone primero). · Orden intensivo. ·INFORME: texto expositivo. -Requisitos del informe: motivación, organización, precisión, objetividad, claridad, concreción, visualización, raciocinio. -Tipos de informes:-Informe científico, informe de investigación, informe de un suceso. (Resumen: VICS -14) 18) La argumentación: discurso argumentativo. Se usa para defender o atacar una opinión o idea (tesis) con el fin de convencer o persuadir, a través de razones. ·Características: a) b) c) d) Objeto (tema controversial). Emisor. Carácter dialógico. Finalidad (persuadir o disuadir). ·Tipos de argumentación: a) Argumentación secuencial. b) Argumentación dialéctica. ·Partes del texto argumentativo: 1. Introducción o presentación del tema: Enunciación de la tesis. 2. Argumentación: parte central en que se desarrollan los argumentos. 3. Conclusión: resumen de lo que se quiere defender o demostrar. ·Modos de presentar la argumentación: - Deductivo – Primero la tesis y después los argumentos. · Estructura: - Tesis - Argumentos - Conclusión. - Inductivo – Primero los argumentos y después la tesis. · Estructura: - Argumentos - Tesis. 19) Manifestaciones del discurso argumentativo en lo narrativo y en lo expositivo: - En la fábula y en la parábola, Género Apologético. · Manifestaciones del discurso argumentativo en lo expositivo y en lo argumentativo: - En el ensayo. 20) Componentes del discurso argumentativo: 1. Tesis: opinión, punto de vista. 2. Premisa o Base: causa que apoya la tesis. 3. Garantía: razones que unen la base con la tesis. 4. Respaldo: fundamentos (ejemplos), estadística, casuística, testimonios… 21) Tipos de argumentos, según el modo del razonamiento. A. Argumentos lógico-racionales: 1. Razonamiento por analogía. 2. Razonamiento por generalización. 3. Razonamiento por signos. 4. Razonamiento por causa. (Resumen: VICS -15) B. Argumentos emotivo-afectivos: 1. Argumentos afectivos (conmover al auditorio). 2. Argumentos por lo concreto ( ejemplos familiares al auditorio). 3. Argumentos de confianza del emisor (“yo los defiendo”). 4. Argumento-“eslogan” (frase hecha, tópico repetido). 5. Argumento-“recurso de la fama”(imagen o palabras de un personaje bien valorado socialmente). 6. Fetichismo de masas (popular… “si todos lo usan…”). 7. Uso de prejuicios ( “si te vistes bien…de ‘cuello y corbata’, eres un caballero). 8. Recurso a la tradición ( se usan máximas, proverbios, refranes conservados por la tradición). 9. Argumentos de conocimiento general o de la experiencia personal (frases hechas o lugares comunes sobre el conocimiento de la realidad o la experiencia personal …“dos cabezas piensan más que una…”). 22) Falacias en la argumentación: Cuando los argumentos no están bien estructurando o construidos. I.- Falacias que apelan a los sentimientos o afectos. a) Apelación al hombre (ad hominem) b) Apelación a la autoridad (ad verecundiam) c) Apelación a los sentimientos (ad misericordiam) d) Apelación al temor (ad baculum) II.- Falacias procedentes de errores lingüísticos: a) Equívoco (uso de una palabra con diferente sentido) b) Ambigüedad (premisa falsa en un sentido y en otro no por la redacción) III.- Falacias procedentes de razonamientos falsos. a) Causa falsa. b) Regla general para caso particular. c) Generalización apresurada. d) Pregunta compleja. e) Apelación a la ignorancia. f) Argumento tautológico o círculo vicioso (“es así, porque yo lo digo…y, si yo lo digo, es porque es así…”). 23) El discurso público: · Estructura: 1. Introducción o Exordio. 2. Exposición. 3. Conclusión o Peroratio. (Resumen: VICS -16) · Tipos de discursos Públicos: A. Comunitario. B. Político. C. Ceremonial o Conmemorativo. D. Religioso. 24) El discurso privado: - monólogo, conversación, discusión, diálogo, entrevista, confesión, carta, consulta,… III. LITERATURA: Los Géneros Literarios. 1.- Género narrativo: -formas –características. Función del lenguaje Referencial o Representativa o Comunicativa. Relata acontecimientos ficticios inventados por un autor (novelista, cuentista, fabulista…), los cuales entrega a través de un narrador, que es quien relata la historia. · Formas: mito, leyenda, epopeya, cantar de gesta, apología, fábula, crónica, novela, cuento, microcuento, etc. · Características: Posee narrador, personajes, acontecimientos situados en un tiempo y en un espacio determinados. Los personajes se caracterizan física y sicológicamente. La narración presenta la evolución de los hechos y de los personajes. La acción o conjunto de hechos, a través de los cuales se desarrolla el argumento, se presenta en tres partes: -Presentación (situación inicial). - Nudo y Desarrollo. - Desenlace (situación final). 2.- Género Lírico: -formas –características. Función del lenguaje Expresiva o Emotiva. Expresa el estado anímico o los sentimientos del poeta, a través de un hablante lírico. · Formas: Poesía estructurada, Poesía libre, Poesía concreta o Poesía visual, etc. · Tipos de poemas: oda, égloga, epigrama, soneto, madrigal, canción, himno, balada, elegía, romance,… · Características: Posee hablante lírico, actitudes líricas, figuras literarias, ritmo, rima, estrofas, versos, tipos de versos, cosmovisión del hablante lírico, temple de ánimo del hablante lírico… 3.- Actitudes líricas, Ritmo, Rima: · Las actitudes líricas: A. Enunciativa: como un relato, en 3ª persona. B. Apostrófica: como apelación, en 2ª persona. C. Carmínica o De la Canción: como expresión personal, en 1ª persona. (Resumen: VICS -17) · El Ritmo: disposición y repetición de los acentos en el verso: 1. Ritmo binario (cada dos sílabas). 2. Ritmo terciario (cada tres sílabas). 3. Ritmo cuaternario (cada cuatro sílabas). Sílabas pares: Ritmo Yámbico. Sílabas Impares: Ritmo Trocaico · La Rima: igualdad de sonidos entre dos o más versos, a partir de la última sílaba acentuada: a. Consonante o Perfecta: vocales y consonantes. b. Asonante o Vocal: sólo vocales. Versos Libres o Versos Blancos: no emplean rima. · Tipos de rima: 1. Pareada (a/a) 2. Alterna (a/b/a/b) 3. Cruzada (a/b/b/a) 4. Encadenada (a/b/a – b/c/b – c/d/c) 4.- Nombre de los versos y de las estrofas: · Cómputo silábico en los versos: se cuentan las sílabas de cada verso, considerando la ley del acento final, sinalefa, hiato, sinéresis, diéresis… Según el número de sílabas, recibe el nombre el verso; y según el número de versos, recibe el nombre la estrofa. · Ley del acento final: - palabra aguda +1 - palabra grave = - palabra esdrújula -1 - palabra sobreesdrújula -2 · Sinalefa: unión en una misma sílaba de vocal final con vocal inicial de palabras diferentes en un verso. · Hiato: separación de la sinalefa. · Sinéresis: creación de diptongos al interior de una palabra, uniendo en una sílaba dos vocales abiertas. · Diéresis: separación del diptongo al interior de una palabra, por medio de cremillas . Ej. “… los árboles menea (7 sílabas) Con un manso rüido…” (7 sílabas) (Resumen: VICS -18) -Nombre de los versos: · Versos de Arte Menor: 2 a 7 sílabas. · Versos de Arte Mayor : más de 8 sílabas. Nombre de los versos , según el número de sílabas: Bisílabo (2) Octosílabo (8) Trisílabo (3) Eneasílabo (9) Tetrasílabo (4) Decasílabo (10) Pentasílabo (5) Endecasílabo (11) Hexasílabo (6) Dodecasílabo (12) Heptasílabo (7) Alejandrino (14) o Castellano. -Nombre de las estrofas: · Isosilábicas: cuando los versos tienen igual número de sílabas. · Anisosilábicas: cuando los versos son de distinta medida. Nombre de las estrofas, según el número de versos: ISOSILÁBICAS: - Dístico o Pareado (2 versos). - Terceto (3 versos). - Cuarteto (4 versos) - Alejandrino, rima cruzada. - Cuaderna Vía (4 versos) - Alejandrino, monorrimo. - Cuarteto Alejandrino (4 versos) - rima alterna. - Serventesio (4 versos) - endecasílabos, rima alterna. - Redondilla (4 versos) - octosílabos, rima cruzada. - Cuarteta (4 versos) - octosílabos, rima alterna. - Estrofa Sáfico-Adónica (4 versos) - tres versos endecasílabos + un verso pentasílabo. - Quintilla (5 versos) - octosílabos, rima alterna. - Sextina (6 versos) - endecasílabos o de Arte Menor con distinta distribución en la rima. - Soneto (14 versos) - endecasílabos, distribuidos en 2 cuartetos y 2 tercetos con rima abba / abba / cdc / dcd . - Octava Real (8 versos) u Octava Rima . - endecasílabos, riman entre sí los versos pares, los impares y los dos últimos. - Romance (Nº indefinido de versos) - octosílabos, con rima en los versos pares. ANISOSILÁBICAS: - Estrofa de pie quebrado: 6 versos de Arte Menor (4 octosílabos y 2 tetrasílabos, con rima a/b/c a/b/c. - Lira: versos endecasílabos y heptasílabos en distintas distribuciones Ej. 7-11-7-7-11 con rima a/b/a/b/b, creado por Garcilaso De La Vega. (Resumen: VICS 19) 5.- Las figuras literarias: Figuras de palabras, Tropos o Figuras de significación, Figuras de pensamiento (pintorescas, lógicas, patéticas, intencionales o indirectas…) A. FIGURAS DE PALABRAS. · Hipérbaton (trasposición). · Anáfora (reiteración). · Retruécano (conmutación). · Elipsis (omisión). · Epíteto (adjetivo). · Aliteración (reiteración del sonido de una letra). · Polisíndeton (reiteración de conectores). · Asíndeton (supresión de conectores). · Oxímoron (unión de palabras que se excluyen mutuamente en un mismo verso). B. FIGURAS DE SIGNIFICACIÓN: TROPOS. · Imagen: palabra, frase, estrofa o poema completo que no copia ni reproduce algo, sino que representa o sugiere un estado interior… (representación sensible o materialización de ideas abstractas. · Comparación o Símil: semejanza explícita entre dos términos. · Metáfora o Traslación: traslada el significado de una palabra a otra (por semejanza). · Alegoría o “Metáfora continuada”: Forma una composición entera, como es el caso de las parábolas. · Metonimia o Trasnominación: designa a una cosa con el no0mbre de otra, con la cual guarda una relación de sucesión inmediata o causa (desplazamiento por comprensión: la causa por el efecto o viceversa, el autor por su o0bra, lo físico por lo moral, el continente por el contenido, etc) · Sinécdoque o Inclusión: consiste en llamar una cosa con el nombre de otra por coexistencia o conexión (desplazamiento por extensión: la parte por el todo o viceversa, el singular por el plural o viceversa, etc.). C. FIGURAS DE PENSAMIENTO. 1. Pintorescas – que impresionan la imaginación. · Enumeración: nombrar ordenada o desordenadamente (Enumeración Caótica). · Descripción: describir, como un cuadro con palabras. 2. Lógicas - se dirigen al intelecto. · Antítesis: contrapone un pensamiento con otro. · Epifonema: reflexión final o exclamación al final del poema. · Paradoja: armoniza dos términos o ideas aparentemente contradictorias. · Preterición: menciona, alude a algo, simulando que se ha olvidado o que no se puede mencionar. · Gradación: escala ascendente o descendente. · Concesión: finge que se acepta una idea, para luego rebatirla. 3. Patéticas – aluden al sentimiento. · Interrogación: pregunta que sirve para enfatizar. · Sujeción: preguntarse y responderse. · Hipérbole: exageración. · Apóstrofe: le habla con vehemencia a personas o cosas presentes o ausentes. · Prosopopeya o Personificación: se asignan características humanas a objetos o seres que no lo son. (Resumen: VICS -20) 4. Intencionales o Indirectas – disimulan la idea que se quiere comunicar. · Atenuación o Litote: emplea la forma negativa para expresar algo. · Perífrasis o Circunloquio: rodeo de palabras. · Ironía: expresa lo contrario de lo que se piensa. 6.- Género Dramático: -formas –características. Función del lenguaje Apelativa o Conativa. . Presenta la acción a través del diálogo de los personajes en conflicto, con lo cual se aprecia la visión del mundo proyectada por el autor o dramaturgo. · Formas: tragedia, comedia, drama o tragicomedia, farsa, entremés… · Características: No posee narrador. Posee virtualidad teatral, personajes (protagonista, antagonista, secundarios, alegóricos, colectivos…), acciones y ambiente. El eje de la acción dramática se encuentra en el CONFLICTO y la ACCIÓN. Instancias o Partes: a) Presentación del conflicto. b) Desarrollo del conflicto. c) Desenlace del conflicto. Estructura Externa del texto dramático: a) Acto: Unidad de acción (telón). b) Escena: Momento de la acción (entrada/salida de personajes). c) Cuadro: Unidad de lugar (cambio de escenografía). Acotaciones: indicaciones del dramaturgo. Aparte: parlamento hacia el público, no escuchado por los personajes. Mutis: señal de retiro de un personaje de la escena. 7.- Literatura: La narración de mundos. Tipos de mundos narrativos: A. Según la realidad que representan: · Mundo Cotidiano o Real (Costumbrista). · Mundo Onírico o de los Sueños (instintos, intuiciones). Presenta el interior del hombre, al hombre con sus problemas existenciales, la soledad, la angustia, la incomunicación… (Irrealidad… Mª Luisa Bombal). · Mundo Mítico o Del Origen de la Creación. (del Universo, del Hombre…) B. Según el efecto perseguido con su representación: · Mundo Realista (Costumbrista). · Mundo Fantástico (Extraordinario, sobrenatural, inexplicable), partiendo del relato de alguna situación cotidiana normal. · Mundo Maravilloso (Expresión de lo mítico, lo bíblico, la ciencia-ficción, lo realmaravilloso, el realismo mágico, las leyendas que mezclan lo real con lo maravilloso). Categoría estética que provoca un prodigio en un mundo que escapa a las leyes espacio-temporales del hombre y de la naturaleza. (Resumen: VICS -21) · Mundo de lo Real-Maravilloso: Todo lo narrado es posible. No existe el sentimiento de extrañeza, tanto los seres humanos como su entorno se encuentran inmersos en un mundo de fantasía y de misterio. · Mundo Legendario: Fabulación popular, perteneciente a la tradición oral y anónima, a veces se basa en hechos históricos o también en leyendas con rasgos fantásticos o maravillosos. 8.- Estereotipos en la literatura: Estereotipos Femeninos: · la dama · la mujer angelical · la madre abnegada · la esposa fiel · la hija obediente · la bruja · la mujer fatal Estereotipos Masculinos: · el viajero · el sabio · el mago · el conquistador · el héroe · el artista 9.- Tipos Literarios: aparecen considerados en diferentes obras literarias, según la época. · la amada ideal · el filántropo · la trotaconventos · el altruista · la mujer adúltera · el gracioso · el caballero andante · el galán · el cortesano · el héroe · el humanista · el pirata · el pícaro · el angustiado · el Don Juan · el irónico · el rey justo · el reivindicador social · el noble avieso · el hombre masa · el estudiante · el consumista … IV. MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN. Tipos, funciones, características. · Tipos: prensa escrita, radio, televisión, cine, fax, computador, internet, publicidad, propaganda… Los medios de comunicación como canales artificiales que permiten la comunicación interpersonal entre emisor y receptor son : el teléfono, el teléfono celular, el correo de papel (cartas, telegramas…), la radio, la televisión, internet (el chat), el correo electrónico, etc. (Resumen: VICS -22) El resto, además de transmitir mensajes dirigidos a un receptor colectivo o social se consideran unidireccionales… radio, televisión, prensa escrita, cine, fax, computador, internet… · Funciones: -Informar –Entretener –Educar –Formar opinión. · Características: Valoración crítica que afecta la veracidad o totalidad de la información: a) la censura. b) la manipulación de la información. 1. Prensa Escrita: Informa, entretiene, orienta (crea una opinión) A. Géneros periodísticos de información: · noticia · reportaje · crónica · entrevista. B. Géneros periodísticos de opinión: · editorial · columna o artículo de opinión · crítica cultural (artes, espectáculos) · cartas (carta al director). 2. Radio: Lenguaje apelativo y fático. Características: · verbales : -concisión –claridad –dinamismo. · no verbales: -música –efectos sonoros. A. Géneros radiofónicos de información: · noticias habladas · boletín informativo. · flash. B. Géneros radiofónicos de entretención: · concursos ·humor · música · conversación con el auditor y con invitados. 3. Televisión: El lenguaje televisivo combina el lenguaje visual del cine, el auditivo de la radio y el periodístico de la prensa. Recursos: 1. Imagen : credibilidad, dramatización, favorece el espectáculo, provoca reacción del público. 2. Palabra: mensaje conciso, amplio, dinámico. 3. Música y efectos sonoros: provoca reacciones emocionales. A. Géneros televisivos de entretención: · series · teleseries · películas · programas de música y baile · deportes · concursos · espectáculos en general. B. Géneros televisivos de formación: · reportajes de salud, realidades sociales, aspectos histórico-culturales, debates, entrevistas a especialistas. C. Géneros televisivos de información: · noticias de la mañana, mediodía y noche. · ruedas de prensa, debates, informativos especiales, reportajes, etc. (Resumen: VICS -23) 4. Cine: Es el arte de las imágenes en movimiento; un medio de expresión plástica (por sus recursos dramáticos, escénicos, fotográficos); una manifestación artística (por sus recursos en pintura, arquitectura, música, literatura, escultura); un espectáculo (entretiene); una gran industria (desarrolla y produce por intereses económicos y comerciales). El lenguaje cinematográfico es icónico esencialmente. Utiliza la imagen visual complementada con el elemento sonoro. En relación con la imagen se reconocen aspectos como el encuadre, la angulación y el movimiento. · El Encuadre : Espacio transversal o parte del mundo visual captado por la cámara. - Campo (longitudinal). - Contracampo (lo que queda fuera). Planos: Mayor o menor superficie que ocupa el objeto o figura humana. · Planos Próximos: Función dramática. a) Primer plano (rostro, hombros, pecho). b) Plano de detalle (parte del rostro). · Planos Medios: Función narrativa. a) Plano americano o de tres cuartos (figura humana hasta la rodilla). b) Plano medio (figura humana cortada al nivel de la cintura y pecho). · Planos Lejanos: Función descriptiva. a) Plano de conjunto (se aprecian más de cerca los personajes, distinguiendo sus rasgos). b) Plano entero (la pantalla coincide en lo superior con la cabeza y en lo inferior con los pies de los personajes). c) Plano General (se destaca el ambiente o escenario y la figura humana se ve pequeña). · La Angulación: Ángulo de toma o punto de vista de la cámara en relación con el personaje u objeto que se capta. a) Normal: Al mismo nivel de los ojos de los personajes. b) Picado: Por encima de la figura humana, contemplándola desde arriba y empequeñeciéndola. c) Contrapicado: Por debajo de la figura humana, captándola desde una posición inferior, agrandándola y alargándola. d) Inclinado: La cámara se sitúa en una posición de derecha o izquierda de la línea vertical de la pantalla. Se utiliza para acentuar el dramatismo y expresar desequilibrio o dar más dinamismo. (Resumen: VICS -24) · El Movimiento: Distintos desplazamientos que realiza la cámara en relación con el personaje u objeto. a) Panorámico: La cámara gira sobre su eje, sin desplazarse, captando todo el espacio. · Panorámica vertical (abajo hacia arriba). · Panorámica horizontal (izquierda a derecha). · Panorámica descriptiva (explora un ambiente o espacio). b) Travelling: La cámara se desplaza a través de rieles que le permiten cambiar los distintos planos sin interrumpirlos. · Travelling hacia delante. · Travelling hacia atrás. · Travelling lateral. Otros recursos técnicos son la iluminación y el sonido. 5. La publicidad: Sistema de comunicación que persuade de algo al receptor. Conjunto de técnicas y métodos que permiten la comunicación entre el anunciante que vende o presta un servicio con el receptor social al que está destinado. ·Finalidad: informar, persuadir e incitar a los receptores a consumir. 6. La propaganda: Se diferencia de la publicidad por su contenido ideológico, que intenta conseguir en el receptor un adepto, ya sea para una campaña electoral, crear conciencia social, fomentar la prevención de riesgos, etc. EJERCICIOS *Aplicación de Contenidos Generales P.S.U. (VICS -25) I. Comunicación: * En el texto: “Psique - le dijo - me has querido ver; sabes quién soy; ahora me voy y ya no me verás jamás”. 1. Psique aparece como: A) Mensaje B) Emisor C) Receptor D) Canal E) Código 2. El acto de habla que aparece en el texto es: A) directivo B) compromisorio C) expresivo D) declarativo E) asertivo 3. La función del lenguaje es: A) Comunicativa B) Apelativa C) Emotiva D) Sensible E) Imprescindible * En el texto: “El rey interrogó al oráculo, que dio una respuesta siniestra”: 4. La “respuesta siniestra” corresponde a: A) Emisor B) Receptor C) Código D) Canal E) Mensaje 5. “El rey y el oráculo” corresponden a: A) Emisores B) Receptores C) Canales D) Emisor y receptor E) Códigos 6. La función del lenguaje es: A) Comunicativa B) Apelativa C) Expresiva D) Explicativa E) Aclaratoria (VICS -26) 7. ¿Qué tipo de texto es el siguiente?: ----------------------------------------------------------------------------------------------------“La política de “Un solo hijo”, vigente en China, ha sido eficaz; durante 20 años, ha evitado el nacimiento de 300 millones de niños en dos décadas, lo que enorgullece a las autoridades, pero que es fuertemente cuestionada por organizaciones defensoras de los derechos humanos”. ----------------------------------------------------------------------------------------------------A) Testimonial B) Descriptivo C) Argumentativo D) Narrativo E) Expositivo 8. ¿Qué tipo de texto es el siguiente?: ----------------------------------------------------------------------------------------------------“La Organización Mundial de Comercio (O.M.C.) dijo que los aranceles al acero importado impuestos por el gobierno estadounidense violan las normas internacionales. E:E:U:U: dijo inmediatamente que apelará al fallo y mantendrá sus aranceles”. ----------------------------------------------------------------------------------------------------A) Expositivo B) Argumentativo C) Narrativo D) Descriptivo E) Testimonial 9. ¿Qué función del lenguaje y factor de la comunicación se encuentran presentes en el siguiente texto?: -------------------------------------------“Si nos necesitas, llámanos. Si quieres ayudarnos, llámanos Y hazte socio cooperador” (Grupo Lazos) --------------------------------------------A) Metalingüística, código B) Expresiva, emisor C) Fática, canal D) Apelativa, receptor E) Representativa, contexto (VICS -27) 10. ¿Qué Función del lenguaje y factor de la comunicación se encuentran presentes en el siguiente texto?: ----------------------------------------------------------------------------------------------------“Para ponerse al día en las últimas tendencias del video arte europeo está la exposición “CRONASTOIRE” en la galería Bellas Artes de la misma estación del metro”: ----------------------------------------------------------------------------------------------------A) Expresiva, emisor B) Referencial, contexto C) Metalingüística, código D) Apelativa, receptor E) Fática, canal 11. En el siguiente texto, ¿a qué equivale el enunciado subrayado?: ----------------------------------------------------------------------------------------------------“Estamos ante una civilización consumista donde la basura está invadiendo el planeta. En Puerto Rico, la mitad de la isla está invadida por automóviles en desuso.” Esto es una muestra de que la cultura contemporánea le tiene horror a la vejez. ----------------------------------------------------------------------------------------------------A) Punto de vista B) Bases C) Respaldo D) Tesis E) Garantía 12. En el siguiente texto. ¿a qué equivale el enunciado subrayado?: ----------------------------------------------------------------------------------------------------“En las culturas primitivas, lo viejo era símbolo de respeto. Hoy no se respeta la experiencia ni la sabiduría de los adultos mayores, la vejez se ha convertido en un desecho de la sociedad industrial moderna”. ----------------------------------------------------------------------------------------------------A) Tesis B) Bases C) Garantía D) Respaldo E) Razones (VICS -28) 13. En el siguiente texto: ----------------------------------------------------------------------------------------------------I “Los padres no influyen lo que deben en la educación de los hijos. II “Existen carencias afectivas y mala comunicación en la familia, bajo nivel de escolaridad de los padres y déficit de recursos físicos que apoyen el estudio en el hogar. III “La diferencia de los resultados promedio de lenguaje entre las escuelas se explica, casi en el 50 % de los casos, sólo por el estatus sociocultural de los padres”. ----------------------------------------------------------------------------------------------------El argumento anterior presenta los elementos en el siguiente orden: A) Tesis, bases, garantía B) Garantía, bases, respaldo C) Bases, garantía, respaldo D) Tesis, bases, respaldo E) Tesis, garantía, bases 14. ¿Qué tipo de razonamiento presenta el siguiente texto? ----------------------------------------------------------------------------------------------------“Nuestro querido fútbol se murió y seguirá así, a no ser que llegue gente más honesta, humana, visionaria y lo principal que le tenga amor al fútbol “ ----------------------------------------------------------------------------------------------------A) analogía B) generalización C) síntoma D) causa E) autoridad 15. Acto de habla indirecto es: A) “¿Podrían, ustedes, cerrar la puerta, por favor?”. B) “Rodrigo, deja cerrado cuando salgas ¿ya?”. C) “¡Oye, apúrate en cerrar que entra mucho frío!”. D) “¿Frío?... ¿Quién dijo que tengo frío?”. E) “Está refrescando… se siente el frío con la puerta abierta”. 16. Acto de habla perlocutivo es: A) “¿Podrían ayudarme a ordenar?” – dice el emisor. B) El receptor pone todo en orden, respondiendo al emisor. C) El emisor se queja del desorden ante la indolencia del receptor. D) “(¡Ojalá encuentre todo ordenado!)” – piensa el emisor. E) “¿Qué les dije del desorden?” – dice el receptor. (VICS -29) 17. Acto de habla declarativo es: A) “Su declaración en el juicio sólo incriminó al acusado”. B) “No parará de llover… ¿Qué te apuesto?”. C) “¿Cómo te voy a felicitar por eso, si no es ningún logro?”. D) “Sus exámenes confirmaron mi sospecha: el daño a su riñón es total”. E) “¡Vamos, apúrate!... ¿Crees que esperarán por nosotros?”: 18. La función conativa se encuentra presente preferentemente en: A) “‘Proseser’ requiere guardias varones, región Metropolitana”. B) “‘La Sacerdotisa’, Tarotistas profesionales, resuelven tus dudas”. C) “‘Créditos Inverchile’, en diez minutos, con cuenta corriente”. D) “‘Van Helsing’, cazador de monstruos, estreno 2004”. E) “‘El hombre araña’, función exclusiva ‘noche de fanáticos’”. 19. La función expresiva se encuentra presente en: A) “Hoy, 21 de Junio… ¡Ha comenzado el invierno!”. B) “El Tiempo: Hoy, nublado; mañana, lluvia”. C) “La hora exacta: 21:30 hrs., la temperatura: 5ºC, ¡Gracias por llamar!”. D) “‘Epson’: ¡tú lo pediste y aquí están!, cartuchos de tinta originales”. E) “‘Chilexpress’: ¡Unimos a todo Chile!, ¡Somos los mejores!”. 20. La función representativa está presente en: A) “Más que pacientes, personas…’Pilates, Salud’… es lo que tú necesitas”. B) “‘Hogar de Cristo’, en la ruta del padre Hurtado, camino de aprendizaje”. C) “‘Mitsubishi’ 1.999, patente TC 2097 ¡robada!(09-2438967)recompensa”. D) “‘MBA’ Titulación Internacional: Inicio -23 de Sept. de 2004,¡Llame ya!”. E) “¿Tienes fe?... ¡Acude a mí!... ‘Omar’, espiritista vudú”. 21. Identifique la serie que contenga: apócope, jerga, hipercorrección y eufemismo, en estricto orden: A) “la secre”, “el barza”, “la contumelia”, “dentrar”. B) “el presi”, “un copete”, “el aidre”, “¡pucha!”. C) “el agudito”, “incrementare”, “la moto”, “un tunazo”. D) “el cofla”, “los giles”, “el dire”, “¡recórcholis!”. E) “¡quiubos!”, “la javie”, “caída del catre”, “los pacos”. 22. Reconozca la serie que contenga actos de habla de tipo compromisorio, asertivo, expresivo, directivo, declarativo, en estricto orden: A) - Garantizado.- Rinde 20 Kms. x litro.-¡Excelente!.- ¿Cuánto vale?.-Lo llevo. B) - Te lo prometo.- Está controlado. - ¿No lo ves?. - Inocente. - ¡Qué bueno! C) - ¡Ah!, ¿Sí?. - ¿Cómo que culpable?.- Seguro que no es cierto.- Llámame . D) - Está decidido.-Me haré cargo.-Queda en libertad.-¡He dicho!-¿A qué hora? E) -Te lo aseguro.- Saldremos temprano.-¡Grandioso!-¿Cuándo?-Te opero hoy. (VICS -30) ---------------------------------------------------------------------------------------------------“La construcción del tramo centro de la Costanera Norte mantiene preocupados a los vecinos de Pedro de Valdivia, quienes acusan que los túneles proyectados en el sector dividirán el barrio en dos y perjudicarán el Parque Metropolitano”. ----------------------------------------------------------------------------------------------------23. El texto anterior es de tipo: A) argumentativo. B) descriptivo. C) narrativo. D) expositivo. E) informativo ----------------------------------------------------------------------------------------------------“En Alemania, en el siglo XVI, el anciano doctor Fausto decide poner fin a su vida, bebiendo un veneno. Oye desde el exterior los cantos del día de Pascua de Resurrección y, atormentado por la nostalgia, llama al demonio para que venga en su ayuda”. ----------------------------------------------------------------------------------------------------24. El texto anterior es de tipo: A) expositivo. B) argumentativo. C) informativo. D) narrativo. E) descriptivo. ----------------------------------------------------------------------------------------------------“Las aventuras del Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha y su fiel escudero, concebida en el siglo XVI por Miguel de Cervantes es una obra trascendental de la literatura española, que narra los últimos días de un enloquecido hidalgo, que de tanto leer historias de caballería sueña con convertirse en caballero y buscar a su amada”. ----------------------------------------------------------------------------------------------------25. El texto anterior es de tipo: A) narrativo. B) informativo. C) expositivo. D) argumentativo. E) descriptivo. ----------------------------------------------------------------------------------------------------“Cuando Pérez Prado llegó a Lima con su orquesta, fuimos a esperarlo a la Córpac, y Cuéllar, a ver quién se aventaba como yo, consiguió abrirse paso entre la multitud, llegó hasta él, lo cogió del saco y le gritó : ‘¡Rey del mambo!’. Pérez Prado le sonrió y también me dio la mano, les juro, y le firmó su álbum de autógrafos, miren”. ----------------------------------------------------------------------------------------------------26. El texto anterior es de tipo: A) descriptivo. B) expositivo. C) argumentativo. D) informativo. E) narrativo. (VICS -31) ----------------------------------------------------------------------------------------------------“HORÓSCOPO: (Jampa Dolma) 12 al 18 de Junio. Piscis: 20 de Febrero al 20 de Marzo.- Ha iniciado la búsqueda de un mejor trato, unida a una renovación del espíritu. Tendrá muchas dudas respecto a la dirección que debe tomar económicamente. Estará preocupado por los temas ecológicos. Se acaba una sociedad”. ----------------------------------------------------------------------------------------------------27. En el texto anterior encontramos: A) Relación simétrica, coloquial. B) Discurso argumentativo. C) Actos de habla asertivo y declarativo. D) Texto de opinión, periodístico. E) Función del lenguaje enunciativa. ----------------------------------------------------------------------------------------------------“Con motivo del cumpleaños de nuestro socio fundador, Sr. Jorge Hasbún Conell (Q. E. P. D.) invitamos a una misa en la capilla Padre Hurtado del Colegio San Ignacio (El Bosque, Pocuro 2801) Corporación Amigos del M. A. C.” (El Mercurio, Junio 2004.) ----------------------------------------------------------------------------------------------------28. El texto anterior corresponde a un (a): A) parte, de carácter social. B) homenaje, de carácter diplomático. C) invitación, de carácter informativa. D) homilía, de carácter religioso. E) comunicado, de carácter periodístico. ----------------------------------------------------------------------------------------------------- “¡Hola!, ¿Cómo estás?. ¡Qué suerte que nos encontramos!. - ¡No lo puedo creer!, ¿Qué estás haciendo aquí?. - Paseando, de vacaciones…¿ y tú? - ¡Yo también!, ¿Qué te parece compartir un tour por los alrededores? - ¡Genial!, ¡Vamos!”. ----------------------------------------------------------------------------------------------------29. En la conversación anterior no encontramos: A) Relación simétrica entre los hablantes. B) Funciones del lenguaje expresiva y apelativa. C) Nivel de habla culto-formal. D) Discurso descriptivo-argumentativo. E) Actos de habla expresivo y directivo. (VICS -32) -----------------------------------------------------------------------------------------------------“¡Güen día!, Compelmiso su mercé… aquí le traímoh el prehupuesto del traajito que loh pidió ayel. - Adelante, buen hombre, pase usted… ¿Qué tan caro saldría el arreglo? - Mile, el despelfecto es meio rande puéh… tenimoh que dentrarle a picare, pa’entro e la cañería y comprarle la pieza nuea… -¿De qué cifra estamos hablando, maestro?... ¿Cuánto demoraría la reparación? ----------------------------------------------------------------------------------------------------30. En la conversación anterior no encontramos: A) Funciones del lenguaje referencial y conativa. B) Kinésica relajada y acercamiento proxémico. C) Actos de habla asertivo,expresivo y directivo. D) Niveles de habla culto-formal e inculto-formal. E) Relación asimétrica entre los hablantes. ---------------------------------------------------------------------------------------“(…) –Cordero de Dios, que quitas el pecado del mundo… -Ten piedad de nosotros. -Cordero de Dios, que quitas el pecado del mundo… -Danos la paz. -Este es el Cordero de Dios, que quita los pecados del mundo… -Dichosos los llamados a esta cena. -Señor, no soy digno de que entres en mi casa… -Pero una palabra tuya bastará para sanarme. (…)” ----------------------------------------------------------------------------------------31. En el texto anterior encontramos: A) Relación simétrica entre los hablantes. B) Funciones del lenguaje metalingüística y fática. C) Lenguaje supraformal. D) Actos de habla declarativo y compromisorio. E) Discurso informativo ----------------------------------------------------------------------------------------------------“VEN A TEÑIR DE AZUL TU CORAZÓN” ·“Somos una universidad líder para Chile. · Llevamos 160 años formando líderes en las ciencias, las letras, las artes, los negocios, la política y las relaciones internacionales. · Ofrecemos la vanguardia en docencia de pre y post grado académico con los mejores resultados en investigación científica. · 18 de los 20 Presidentes de la República, el 98% de los Premios Nacionales, Ministros de Estado, renombrados artistas y científicos, grandes empresarios, han forjado una tradición azul que ha marcado una huella imborrable en la historia de nuestro país.” ----------------------------------------------------------------------------------------------------- (VICS -33) 32. En el texto anterior, la parte destacada en negrita corresponde a (el o la): A) Garantía. B) Respaldo. C) Premisa. D) Tesis. E) Base. ----------------------------------------------------------------------------------------------------Un estudiante presenta en su trabajo sobre el efecto de la computación en las personas, la siguiente argumentación: “La computación aísla a las personas. · Un claro ejemplo de esto es la influencia que tiene esto con el medio ambiente, porque el tiempo que la gente dedica a la computación es demasiado; por lo tanto, no creo que sea conveniente dedicarle tanto tiempo, ya que la persona no podrá abstenerse a lo que sucede en sus alrededores”. ----------------------------------------------------------------------------------------------------33. Del análisis del texto anterior, podemos establecer que: I. Es una falacia de razonamiento circular. II. Es una falacia lógica, generada en el uso incorrecto de conectores. III. Muestra una inadecuada comprensión de las relaciones de causa y consecuencia. A) Sólo I. B) Sólo II. C) Sólo III. D) Sólo II y III. E) I, II y III. ----------------------------------------------------------------------------------------------------“En ‘La vida es Sueño’, creación del dramaturgo español Pedro Calderón de la Barca, el tema principal es la problemática religiosa del libre albedrío. El protagonista, Segismundo, es condenado por su propio padre a vivir durante toda su existencia, encadenado en una mazmorra. En su célebre soliloquio, el protagonista expresa la idea del delito de haber nacido. En el monólogo se expresa la desesperanza absoluta sobre la existencia”. ----------------------------------------------------------------------------------------------------34. En el texto anterior, la parte destacada en negrita corresponde a (el o la): A) Tesis. B) Base. C) Garantía. D) Respaldo. E) Premisa. (VICS -34) ----------------------------------------------------------------------------------------------------En un trabajo de argumentación sobre el tema “Extrañas costumbres de la Iglesia”, el alumno describe los prejuicios religiosos en materia de sexo y luego argumenta: “Estoy muy convencido en mi fundamento, porque tuve la experiencia de ir a un colegio religioso y ver cómo se martirizan conviviendo entre ellos sin poder llegar a una mujer (que es natural) y a la vez inculcándose cada vez más su creencia que les brinda la religión que es la de ‘ser más perfectos como peregrinos para ser los mejores religiosos’. ----------------------------------------------------------------------------------------------------35. Del análisis del texto anterior, podemos establecer que la aseveración que no corresponde es: A) El argumento presenta una falacia que se origina en la dificultad del estudiante de transitar del pensamiento concreto al pensamiento abstracto. B) El estudiante obtiene una conclusión general, basándose en un caso singular, extraído de su experiencia personal. C) Este caso no funciona como ejemplo particular, sino como argumento privilegiado para probar el punto de vista propio. D) La apelación a la experiencia personal como argumento es un recurso característico para constituirse como autoridad en el tema. E) El argumento es sólido y la convicción del estudiante por la validez de su fundamento está basada en un ejemplo real. ----------------------------------------------------------------------------------------------------·“Los insectos son consumidos en diversas partes del planeta como una compensación de las carencias proteicas. · Hasta hace bien poco tiempo, los chinos comían Crisálidas de gusanos de seda, cigarras y grillos gigantes. · No eran las clases adineradas los principales consumidores, sino los pobres e indigentes, puesto que carecían de otras fuentes de proteínas. · África, Asia, Amazonía y otras regiones incluyen el consumo de insectos en la dieta de sus habitantes por escasez de alimentos de origen animal, para sobrevivir al hambre y a la desnutrición”. ----------------------------------------------------------------------------------------------------36. En el texto anterior, la parte destacada en negrita corresponde a (el o la): A) Punto de vista. B) Respaldo. C) Garantía. D) Tesis. E) Base. (VICS -35) ----------------------------------------------------------------------------------------------------“El dinero es, sin duda alguna, uno de los instrumentos más importantes en la vida de los pueblos y de las personas. ¿Cómo podríamos comprar y vender, cobrar y pagar, abastecernos y guardar para el futuro si no existiese el dinero?” ----------------------------------------------------------------------------------------------------37. Del análisis de la argumentación anterior, podemos establecer que: I. Es una falacia generada por la inadecuada inclusión jerárquica de un concepto. II. Es una falacia de razonamiento circular. III. Esta falacia no es un error lógico, sino que resulta inaceptable defender un punto de vista con esta premisa. A) Sólo I. B) Sólo II. C) Sólo III. D) Sólo I y III. E) I, II y III. ----------------------------------------------------------------------------------------------------“Lo grotesco empieza en el mismo momento en que el hombre trata de expresarse, de re-crear la realidad. En el mismo momento de re-creación surge, inevitablemente, el juego, la distorsión y la ambigüedad. Todos los mitos que se conocen en la Historia tienen aspectos de lo grotesco. Precursores de lo grotesco en el siglo XIX: los notables Dickens, Carroll, Mogol, Jarry; en el siglo XX: Pirandello, Kafka, los ‘surrealistas’, Beckett, Arrabal, Jodorowsky, Karno, Sennet, Laurel, Chaplin…” (Prólogo del Teatro del Absurdo de Jorge Díaz - Mayo,2001.) ----------------------------------------------------------------------------------------------------38. En el texto anterior, la parte destacada en negrita corresponde a (el o la): A) Tesis. B) Base. C) Garantía. D) Respaldo. E) Premisa. (VICS -36) II. Literatura: GÉNERO NARRATIVO. 1. El mito y la leyenda son: I. II. III. Expresiones literarias orales. Relatos referidos al origen de una comunidad. Explicaciones de la realidad. A) B) C) D) E) Sólo I I y II I y III II y III I, II y III 2. Las leyendas: I. Se transmiten de generación en generación. II. Son inventadas y fantásticas. III. Son de carácter universal. A) B) C) D) E) Sólo I Sólo II II y III I y II I, II y III 3. El mito crea identidad, porque: I. Liga a la comunidad con sus orígenes II. Son un medio de enseñanza. III. No permiten olvidar sus raíces. A) B) C) D) E) Sólo I Sólo II Sólo III I y III I, II y III 4. Tipos de leyendas son: I. Religiosas e históricas. II. Relacionadas con la naturaleza. III. Maravillosas. A) B) C) D) E) Sólo I Sólo II Sólo III I y II I, II y III (VICS -37) 5. El mito narra: I. Aventuras de dioses. II. La creación del mundo. III. La creación del hombre. A) B) C) D) E) Sólo I Sólo II I y II II y III I, II y III 6. En la actualidad, los mitos y las leyendas: A) B) C) D) E) Sólo se recuerdan en las clases de lenguaje. Sirven de inspiración para la creación de nuevas obras literarias. Son partes de la tradición oral. Se han olvidado. Han desaparecido. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------“(…) Todavía llevaban pantalón corto ese año, aún no fumábamos, entre todos los deportes preferían el fútbol y estábamos aprendiendo a correr olas, a zambullirnos desde el segundo trampolín del ‘terrazas’, y eran traviesos, lampiños, curiosos, muy ágiles, voraces. (…)”. (M. Vargas Llosa, “Los Cachorros”). ---------------------------------------------------------------------------------------------------------7. Del texto anterior, podemos decir que: A) El estilo de la narración es directo. B) La focalización del narrador es cero, es omnisciente. C) Hay un narrador testigo y un narrador personaje a la vez. D) El narrador es heterodiegético, cuenta su propia historia. E) El grado de conocimiento de los hechos que tiene el narrador es total. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------“(…) Ella no volvió la cabeza. Abrió la boca y lanzó un aullido. El coronel se sobresaltó. Se sintió empujado contra el cadáver por una masa deforme que estalló en un vibrante alarido. Buscó apoyo con las manos, pero no encontró la pared. Había otros cuerpos en su lugar. Alguien dijo junto a su oído, despacio, con una voz muy tierna: ‘Cuidado, coronel’. Volteó la cabeza y se encontró con el muerto. Pero no lo reconoció, porque era duro y dinámico y parecía tan desconcertado como él, envuelto en trapos blancos y con el cornetín en las manos. Cuando levantó la cabeza para buscar el aire por encima de los gritos vio la caja tapada dando tumbos hacia la puerta por una pendiente de flores que se despedazaban contra las paredes. Sudó. Le dolían las articulaciones. (…)”. (G. García Márquez, “El coronel no tiene quién le escriba”) ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- (VICS -38) 8. ¿Cuál de las siguientes opciones no corresponde al análisis del texto anterior?: A) El narrador es heterodiegético, cuenta la historia de otros y narra en 3ª persona. B) El grado de conocimiento de los hechos que tiene el narrador es total. C) El estilo de la narración es indirecto-libre. D) La focalización del narrador es cero, se corresponde con el narrador omnisciente. E) El narrador es testigo y su grado de conocimiento de los hechos es restringido. 9. Según lo expresado en el texto, ¿Cuál de las siguientes aseveraciones es VERDADERA? A) El coronel y su esposa sufren la pérdida de su hijo. B) Los personajes mencionados son : ella, el coronel, el muerto y alguien que susurra. C) El acontecimiento narrado son las exequias fúnebres del coronel. D) El ambiente descrito corresponde al velorio de la mujer del coronel. E) Un contingente armado conducía el ataúd por la pendiente de flores. 10. Del texto se puede inferir que: A) El coronel es una persona anciana. B) La mujer que grita es la madre del fallecido. C) El difunto pertenecía a la milicia. D) El coronel sufre de sordera y reumatismo. E) El cadáver viste de blanco, porque es un niño. 11. El tema del relato es: A) El asesinato de un niño. B) La muerte de un militar. C) El funeral de un músico. D) El velorio del hijo del coronel. E) Un crimen político. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------“(…). No era extraño que ella lo llamara Hans, a secas, y no tío. Ésta era una palabra que se hubiera hecho carne con cada cucharada de avena con leche, con cada cena navideña, pero para ella Hans había sido hasta sus dieciocho años un murmullo dejado caer por equivocación, de tanto en tanto, de la boca del padre, siempre en un tono como si se estuviera hablando de un muerto lejanamente odiado o de un condenado a cadena perpetua. Por eso había sido un golpe en la inocencia recibir, el día de su decimoctavo cumpleaños, una postal que decía sólo ‘Felicidades. Hans’. , esas palabras, escritas con la enrevesada caligrafía de un niño de cinco años. Extraño saber que él vivía también en Berlín, a sólo unos minutos de sus primeros cigarrillos, de sus comidas fuera de ritmo, de sus padres que por derecho propio cargaban con el nombre de papá y mamá. (…)”. (Fernando Bermúdez, “Mapamundi”.) ---------------------------------------------------------------------------------------------------------(VICS -39) 12. De la lectura del texto anterior, podemos deducir que Hans: A) es el hermano menor de la protagonista. B) tiene cinco años y ha aprendido a escribir. C) ha muerto esa navidad en un lugar lejano. D) es hermano del padre de la protagonista. E) fue condenado a cadena perpetua. 13. Según lo expresado en el texto, podemos establecer que Hans y la protagonista: A) vivían en un orfanato. B) estaban a cargo de un sacerdote. C) tenían padres adoptivos. D) odiaban a su padre muerto. E) tenían lazos consanguíneos. 14. De los personajes del texto, podemos inferir que: A) comparten un interés sentimental. B) vivían con sus padres y su abuelo paterno. C) el abuelo no sentía cariño por Hans. D) los padres de la protagonista criaron a Hans. E) Hans no podía escribir bien, porque era ciego. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------GÉNERO LÍRICO - EjercicioI : En los siguientes versos: “¡Oh, la saeta, el cantar al cristo de los gitanos, siempre con sangre en las manos siempre por desenclavar! ¡Cantar del pueblo andaluz, que todas las primaveras anda pidiendo escaleras para subir a la cruz! ¡Cantar de la tierra mía, que echa flores al Jesús de la agonía, y es la fe de mis mayores! ¡Oh, no eres tú mi cantar! ¡no puedo cantar, ni quiero a ese Jesús del madero, sino al que anduvo en el mar!” (De: “La Saeta”, Antonio Machado) 1. El verso es: A) Alejandrino B) endecasílabo C) decasílabo D) octosílabo E) heptasílabo (VICS -40) 2. La rima es: A) discordante B) disonante C) vocálica D) asonante E) consonante 3. La actitud lírica es 4. Un motivo lírico es: predominantemente: A) enunciativa A) la saeta B) apostrófica B) el cantar C) de la canción C) la muerte D) carmínica D) las flores E) apelativa E) los gitanos ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- Ejercicio II: En los siguientes versos: “Mi infancia son recuerdos de un patio de Sevilla, y un huerto claro donde madura el limonero; mi juventud, veinte años en tierra de Castilla; mi historia, algunos casos que recordar no quiero. Ni un seductor Mañara, ni un Bradomín he sido - ya conocéis mi torpe aliño indumentario -, más recibí la flecha que me asignó Cupido, y amé cuanto ellas puedan tener de hospitalario.” (De: “Retrato”, Antonio Machado) ---------------------------------------------------------------------------------------------------------1. El verso es: 2. La rima es: A) decasílabo A) consonante B) endecasílabo B) asonante C) Alejandrino C) disonante D) octosílabo D) vocálica E) heptasílabo E) resonante 3. La actitud lírica es: A) apelativa B) emotiva C) enunciativa D) apostrófica E) de la canción 5. ¿Qué aseveración no corresponde? A) El verso es Alejandrino. 4: Un motivo lírico es: A) la naturaleza B) el recuerdo C) la primavera D) la vejez E) el viaje B) C) D) E) La rima es consonante. La actitud lírica es Carmínica. Hay metáfora en el verso 3. Un motivo lírico es la biografía. (VICS -41) ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- Ejercicio III: En los siguientes versos: “Yo voy soñando caminos de la tarde. ¡Las colinas doradas, los verdes pinos, las polvorientas encinas!... ¿Adónde el camino irá? Yo voy cantando viajero a lo largo del sendero... - La tarde cayendo está‘En el corazón tenía la espina de una pasión; logré arrancármela un día: ya no siento el corazón.’ (...)” (De: “Orillas del Duero”, Antonio Machado) ---------------------------------------------------------------------------------------------------------1. El verso es: 2. La rima es: A) heptasílabo A) asonante B) octosílabo B) vocálica C) decasílabo C) consonante D) endecasílabo D) disonante E) Alejandrino E) resonante 3. “polvorientas encinas” es: A) metáfora B) sinestesia C) hipérbole D) antítesis E) epíteto 4. La actitud lírica es: A) apostrófica B) expresiva C) enunciativa D) carmínica E) apelativa 5. Un motivo lírico es: A) el viaje B) la juventud C) el olvido D) la muerte E) la canción 6. ¿Cuál de las opciones es incorrecta? A) El verso es octosílabo. B) La rima es consonante. C) “verdes pinos” es epíteto. D) La actitud lírica es enunciativa. E) Un motivo lírico es el atardecer. (VICS -42) ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- Ejercicio IV: En los siguientes versos: 1“Todo pasa y todo queda, 2 pero lo nuestro es pasar, 3 pasar haciendo caminos, 4 caminos sobre la mar.” 5 “nunca perseguí la gloria 6 ni dejar en la memoria 7 de los hombres mi canción; 8 yo amo los mundos sutiles, 9 ingrávidos y gentiles 10 como pompas de jabón. 11 Me gusta verlos pintarse 12 de sol y grana, volar 13 bajo el cielo azul, temblar 14 súbitamente y quebrarse” 15 “Caminante, son tus huellas 16 el camino, y nada más; 17 caminante, no hay camino, 18 se hace camino al andar. 19 Al andar se hace camino, 20 y al volver la vista atrás 21 se ve la senda que nunca 22 se ha de volver a pisar. 23 Caminante, no hay camino, 24 sino estelas en la mar.” (De: “Proverbios y Cantares”, Antonio Machado) --------------------------------------------------------------------------------------------------------1. El verso es: 2. La rima es: A) octosílabo A) vocálica B) decasílabo B) disonante C) heptasílabo C) asonante D) Alejandrino D) consonante E) endecasílabo E) discordante 3. La actitud lírica es: A) Declarativa B) Enunciativa C) Apelativa D) De la canción E) Apostrófica 4. Un motivo lírico es: A) la honra B) el recuerdo C) la naturaleza D) la muerte E) el viaje 5. La figura literaria del verso nº 1 es: 6. La figura literaria del verso nº8 es: A) personificación B) comparación C) antítesis D) metáfora E) sinestesia 7. La figura literaria del verso nº10 es: A) metáfora B) hipérbole C) comparación D) hipérbaton E) antítesis A) hipérbole B) personificación C) metáfora D) sinestesia E) hipérbaton (VICS -43) 8. La figura literaria del verso nº13 es: A) antítesis B) metáfora C) personificación D) comparación E) epíteto 9. ¿Qué figura literaria no aparece en los siguientes versos? A) Verso 1, antítesis. B) Verso 4, metáfora. C) Verso 10, comparación. D) Verso 8, epíteto. E) Verso 14, sinestesia. _____________________________________________________________________ GÉNERO DRAMÁTICO. Texto 1. “El Padre – En un hombre lo principal es la vitalidad, sobre todo antes del matrimonio. Hoy mismo podrás ver a Emiliana. Yo sólo conozco a la Sra. Tudor, pero no hay ninguna razón para pensar que el trasero de la hija vaya a ser peor que el de la madre. No te portes tontamente ni te acerques mucho. Yo antes de besar a tu madre me raspaba las encías con sulfato de cobre (David emite unos gruñidos de enojo). Sobre todo no gruñas ni empieces a babear. Concéntrate y cierra la boca. Nadie te reprochará que seas mudo, pero disimula, hasta donde sea posible, tu deficiencia mental. Tía 2 – (A David).¿David, te ha dicho tu padre la verdad?. Tía 1 - ¿Sobre la vida y el matrimonio?. El Padre – (Confundido). Es difícil. Tía 1 y Tía 2 - ¡Pero es necesario! (Un silencio embarazoso) El Padre – (Empezando). David. (David levanta la cabeza). (Con cierto embarazo). Desde niño te hemos hecho creer que yo te había engendrado en el vientre de tu madre… Tú sabes, la conocida fábula infantil de la fecundación de las células masculinas y femeninas … No … Tú no naciste del vientre de tu madre, eso sería demasiado sencillo. La verdad es otra. Tu madre y yo, eso sí, fuimos los culpables. Un día cualquiera nos bajó una curiosidad tonta: ¿Para qué servirá esto? ¿Para qué servirá esto otro? …Y ¡zaz! Sucedió lo irreparable… Apareciste en el transmisor de radio, no sé cómo. Esa noche estaban las comunicaciones cortadas por el mal tiempo… ¿Comprendes ahora? (David niega). Sé que es doloroso destruir tu ilusión, pero cuanto antes mejor. Respecto a tu matrimonio, recuerda que hay deberes y excesos. Toma el amor según estricta indicación médica después de cada comida. Mantén la distancia. Guarda tus precauciones. Preserva tu integridad. En el término medio están la seguridad y el goce. Si te acercas mucho a tu mujer engendrarás un hijo mudo. Si te alejas de ella se volverá loca como tu madre. Sí…, como tu madre (Ahora como hablándole a su mujer). Edelvina, mírame … , ¡No! No me mires con esos ojos duros, con esos ojos de loca. Quieres decirme algo y no puedes. Yo no te he hecho daño. Fuiste tú quien ahogó mis tres peces rojos llenando la pecera de vino(…)”. (Jorge Díaz, “El velero en la botella”.) (VICS -44) 1. De la lectura del texto anterior, podemos decir que el tema del absurdo se hace presente en: A) La locura de Edelvina. B) La deficiencia mental de David. C) La fábula de la fecundación de las células. D) La verdad sobre el nacimiento de David. E) La sicodependencia neurótica entre los padres de David. 2. Según lo expresado en el texto, ¿Qué aseveración es FALSA?: A) El embarazo de Emiliana confirmó la vitalidad del padre. B) David nació mudo, porque el padre se acercó mucho a la madre. C) Edelvina enloqueció, porque su esposo se alejó de ella. D) David apareció en el transmisor de radio, la noche de mal tiempo. E) El padre instruyó al hijo sobre la verdad de la vida y del matrimonio. 3. Del texto leído se desprende que: A) El padre se siente confundido por la vitalidad del hijo antes del matrimonio. B) Las tías viven una situación embarazosa al explicar la fábula de la fecundación. C) David se niega a abandonar la ilusión que se ha forjado con el matrimonio. D) El padre cree que la vida es seguir instrucciones, cumplir deberes y evitar excesos. E) El enlace se ve frustrado por las deficiencias psíquicas y fisiológicas del novio. Texto 2. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------“Ella – (Siniestra). El café no está como todos los días. ¿Verdad? ÉL -(Abatido).Teresa, cuando acabas de levantarte das miedo. ¿Es que ni siquiera alcanzas a lavarte la cara? Ella –Por favor, no nos pongamos románticos, cariñito. Acuérdate que hoy es mi día de lucidez mental, según mi horóscopo. ÉL -Entonces es quizás el momento de hablar con honestidad y sin hipocresías. Ella -¡Oh! … ÉL -(Decidiéndose). Tengo que decirte algo que me tortura. Ella –Sí, por favor (Comiendo con la boca llena y leyendo su revista). Estoy pendiente de tus palabras. ÉL -Hace días que pienso en esto sin parar. Tal vez resule chocante confesarlo, pero… estoy decidido. Ella –Bueno, sea lo que sea, seré indulgente. ÉL -(Buscando las palabras). Es verdad que somos marido y mujer y que me he acostumbrado a vivir contigo. Todo parecía estar bien, pero sin embargo, un día cualquiera, algo surge en tu camino que lo transforma todo. Al principio uno, claro, lucha y se resiste . Nada debe turbar la paz que se ha conseguido, pero al final el sentimiento triunfa y te encuentras atrapado. (Él sentado en la mecedora). Ella –Bueno, dilo de una vez. ÉL - Creo… Ella -¿Sí? … ÉL - Creo que estoy empezando a enamorarme. Ella –(Conmiseración). Oh, pobre. ÉL -Créeme que me he resistido hasta lo último. (VICS -45) Ella -¿Y de qué mujerzuela, se puede saber? ÉL - ¡No la llames así! Ella - ¿Por qué? ¿De quién te has enamorado? ÉL – (Vacilante). De … ti. Ella - ¡Qué tontería! ÉL – No es una tontería. Cuando caminamos del brazo por la calle te miro de reojo. Es completamente estúpido, pero me gustas mucho. Ella -¡Vicioso! ¿No te da vergüenza enamorarte de tu propia mujer? ¡ Rebajarme hasta ese punto! Olvídalo que yo también lo olvidaré. (Ella empieza a acunarlo moviendo la mecedora. Ella canta una canción de cuna. Él parece un inválido o un niño pequeño). ÉL – (Sincero). Me costará olvidarte. Ella – Piense en otra cosa, m’hijito, piense en otra cosa. ÉL – (Con cara estúpida). ¿En qué? Ella – En cualquier cosa…, en la vecina gorda . ÉL – Ya pensé en ella anoche, mientras me desnudaba. Ya he pensado en todas las cosas que he escogido para hoy. Ella – Bueno, entonces piense… en el colesterol. ÉL - ¿Y qué es el colesterol? Ella – Un …un insecticida. (Jorge Díaz, “El cepillo de dientes”.) ---------------------------------------------------------------------------------------------------------1. Según lo expresado en el texto: A) Ella no se preocupa de su apariencia personal. B) Ellos son una pareja de románticos esposos. C) Tienen una comunicación sincera, sin hipocresías. D) Su relación es de comprensión y apoyo mutuo. E) A través de los años, su relación es de madre e hijo. 2. De la lectura se desprende que: A) Ella reafirma su amor por él, después de una larga convivencia. B) Él ha vuelto a enamorarse, pero decide salvar su matrimonio. C) Ella acepta que él no la ama como antes, pero finge que todo está bien. D) Ella planea salvar su matrimonio, pero pierde el sentido de la vida. E) Él en ningún momento se avergüenza de estar enamorado. 3. En el texto se afirma que: A) Después de saber que es traicionada, ella decide envenenar su café. B) Él descubre los siniestros planes de ella y decide vengarse con insecticida. C) Ella considera que la solución del problema es olvidar el asunto. D) Debido a su falta de lucidez mental, ella se refugia en el colesterol. E) Al verse incomprendido, él pierde la razón. 4. Según lo expresado en el texto, ¿qué aseveración es FALSA? A) Los personajes viven una crisis matrimonial. B) Ellos deciden separarse y olvidarse el uno del otro. C) El tema de la incomunicación está presente en el diálogo. D) Ellos deciden mantenerse unidos sin perturbar la paz en que viven. E) Él se resigna a que ella decida qué debe hacer. (VICS -46) Sobre el género dramático y el teatro del absurdo: Género Dramático 1. Indique qué aseveración es VERDADERA sobre el género dramático. A) La presencia del diálogo en una obra, basta para que se la considere obra teatral. B) En las tragedias griegas clásicas, sólo intervienen dioses como personajes. C) “Prometeo”, “Eros y Psique”, “El Minotauro” son tragedias de la época clásica. D) En Grecia, tanto la tragedia como la comedia tienen su origen en el culto a Dionisos. E) El conflicto dramático o choque de fuerzas antagónicas ocurre en el desenlace de la obra. 2. Sobre el género dramático, ¿qué aseveración es FALSA? A) La denominación “obra dramática” corresponde al texto escrito por el dramaturgo. B) La denominación “obra teatral” corresponde a la obra representada en el escenario. C) En la tragicomedia o drama, los personajes son de alta alcurnia, nobles, héroes, divinos. D) La comedia, la tragedia, la tragicomedia y la ópera pertenecen al género dramático. E) En la comedia aparece la tendencia a ridiculizar defectos o a censurar vicios humanos. 3. ¿Cuál de las siguientes aseveraciones es VERDADERA, acerca del género dramático? A) Ensalzar la virtud, la piedad, el deber; tratar de mover a compasión, a dolor, es típico de la comedia clásica. B) Las obras dramáticas breves, que se usaban en los intermedios de las obras mayores, se conocen como sainetes, entremeses, pasos. C) En el drama, el héroe o protagonista sucumbe ante las fuerzas superiores, antagónicas, que lo acosan y destruyen. D) En la tragedia clásica griega, los personajes cantan, con acompañamiento musical y de coro, cuyo tono puede ser bufo o grave. E) Cada una de las escenas de la obra dramática se dividía a su vez en cuadros y éstos en actos. 4. Indique qué aseveración es FALSA, sobre el género dramático. A) Los cuadros son núcleos de unidades geográficas, que corresponden al lugar en que ocurren los hechos. B) Los actos son las divisiones de la obra dramática, relacionadas con la unidad de la acción dramática. C) Las escenas son las divisiones de la obra dramática, determinadas por la entrada o salida de personajes del escenario. D) Las acotaciones son las indicaciones del dramaturgo para la representación de la obra dramática. E) El coro, de origen divino, representaba la fuerza del destino sobre los personajes de la obra, la fatalidad de la tragedia. 5. ¿Cuál de las siguientes aseveraciones es FALSA, acerca del género dramático? A) Las acotaciones corresponden a los consejos o indicaciones del autor, para que la teatralización traduzca con exactitud el real sentido de la obra. B) Los apartes relacionan en forma directa, casi familiar, a los autores con el público. C) El diálogo de los personajes, las acotaciones y los apartes constituyen el eje principal de la acción dramática. D) Las acotaciones del autor se acostumbra a escribirlas entre paréntesis. E) En los apartes, el espectador debe suponer que esas palabras son como confidencias o reflexiones destinadas exclusivamente a él. (VICS -47) 6. Indique la aseveración FALSA, en relación con la clasificación del drama. A) En los dramas de personaje, la unidad de la obra no radica en la acción, sino en el personaje. B) En los dramas de espacio, el mundo dramatizable es muy vasto. C) En los dramas de acción, existe un suceso que se convierte en portador de la estructura de la obra. D) Cuando la acción se relaja y se divide en cuadros que se tornan independientes, donde el personaje pasa a ser un nexo entre ellos, estamos frente a un drama de espacio. E) Cuando la acción se deriva del personaje, en cuanto al comienzo, el desarrollo y el fin de la obra, estamos frente a un drama de acción. TEATRO DEL ABSURDO 1. ¿Qué aseveración es FALSA, sobre el teatro del absurdo? A) La vida es un devenir constante donde sólo existe lo que imaginamos, por lo cual los demás no pueden comprendernos ni nosotros a ellos. B) La angustiosa soledad del hombre se acentúa, debido a que las palabras no reflejan exactamente lo que se desea decir y el que escucha no capta verdaderamente lo que se desea expresar. C) El hombre sufre al ver su incapacidad para representar en forma adecuada la máscara o la forma que la sociedad le ha impuesto. D) Al hacerse consciente de su fracaso, el hombre pone fin a su vida amarga e incomprendida, liberándose de las máscaras sociales. E) El hombre lucha por crear su propio mundo y quiere parecer fuerte cuando es débil; bondadoso cuando es malvado; feliz cuando no lo es. 2. Indique la aseveración FALSA acerca del teatro del absurdo. A) En el teatro del absurdo se pierde el principio integrador que articula y orienta al quehacer del hombre en el mundo. B) El teatro del absurdo es una de las múltiples expresiones de la búsqueda del hombre por crear sustitutos de la imagen de Dios. C) Al dejar de creer en Dios, al nacer en el hombre la idea de que Dios ha muerto, se pierde la integración del mundo y del hombre. D) A través de la religión y la búsqueda de los valores espirituales y morales, el hombre es capaz de rehacer su mundo con seguridad y autonomía. E) El teatro del absurdo forma parte del esfuerzo incesante de las mentes lúcidas por derribar el peso muerto de la complacencia perezosa del hombre frente a los misterios de la vida. 3. ¿Cuál de las siguientes aseveraciones es FALSA, en relación con el teatro del absurdo? A) El teatro del absurdo contradice con la lógica de sus reflexiones lo ilógico de la realidad, tal como lo hace el teatro existencialista. B) “Absurdo” es lo desprovisto de propósito... C) Todas las acciones del hombre se transforman en algo falto de sentido, absurdo, inútil. D) La angustia espiritual derivada de lo absurdo de la condición humana, expresada en un discurso incoherente, ilógico, constituye la esencia del teatro del absurdo. E) El teatro del absurdo no discute, no razona en torno al caos existencial: se limita a presentarlo en obras de fondo y forma caóticos. 4. Indique la aseveración que sea FALSA, sobre el teatro del absurdo. A) El teatro del absurdo separa lo real de lo ideal y así el hombre ve caer la máscara que ocultaba su ser íntimo. B) Las máscaras ayudan al hombre a representar una infinidad de papeles ante sí mismo y ante los demás. C) El conflicto dramático puede surgir de la transformación que sufre el hombre al verse de pronto tal como hasta entonces sólo aparecía ante los demás, pero no ante sí mismo. D) La tragedia de la humanidad resulta de la brecha entre la fuerza vital, que es espontaneidad, actividad creadora, y las apariencias y formas sociales con que el hombre la restringe o encubre. E) La utilización de máscaras en el teatro del absurdo se relaciona con la representación original del teatro clásico griego en la dicotomía APARIENCIA-REALIDAD. (VICS -48) 5. Indique qué aseveración es VERDADERA, sobre el teatro del absurdo. A) En el teatro del absurdo se da información, se presentan los problemas y destinos de los personajes que existen fuera del mundo interior del autor. B) En el teatro del absurdo, las obras exponen tesis y discuten posiciones ideológicas. C) En las obras del teatro del absurdo se representan acontecimientos y se narran el destino o las aventuras de los personajes. D) La cosmovisión de las obras del teatro del absurdo se basan en la existencia de una inteligencia superior que se preocupa del quehacer humano. E) Las obras del teatro del absurdo se centran en la presentación de la propia situación básica individual. 6. Sobre el teatro del absurdo, indique la aseveración que sea FALSA: A) El teatro del absurdo se esfuerza por establecer un conocimiento real de la situación humana en el universo. B) El teatro del absurdo es un intento por hacer consciente al espectador de la precaria y misteriosa situación del hombre en el universo. C) Tal como ocurría en la antigua tragedia griega, no existía la solución al problema ni se establecían valores aceptados por todos. D) El teatro del absurdo comunica la intuición más íntima y personal de un poeta sobre la situación del hombre. E) El tema del teatro del absurdo, lo que condiciona su forma, es la visión individual del mundo que entrega el poeta, su propio sentido del ser. 7. ¿Qué aseveración es FALSA, en relación con el teatro del absurdo? A) El teatro del absurdo es un teatro de situaciones. B) No se compara con el teatro de sucesos hilvanados. C) El teatro del absurdo emplea un lenguaje basado en imágenes concretas. D) El carácter discursivo y argumentador del lenguaje es componente principal del diálogo del absurdo. E) El lenguaje no es el factor trascendente que mueve la acción en el teatro del absurdo. 8. El teatro del absurdo abre una nueva posibilidad al género dramático al: I Poner el lenguaje de la escena en contraste con la acción. II Reducir el lenguaje a una charla sin significado. III Abandonar la lógica discursiva por la lógica poética de la asociación. A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y II E) I, II y III (VICS -49) III. MEDIOS DE COMUNICACIÓN. 1) En el siguiente texto, la expresión subrayada corresponde a: --------------------------------------------------------------Universidad de Ciencias de la Informática. “Un sitio para ti” -------------------------------------------------------------A) afiche B) panfleto C) eslogan D) epígrafe E) lead 2. En el siguiente texto la expresión subrayada es: -------------------------------------------------------------GRIPE – RESFRÍO – CONGESTIÓN Tapsin caliente Día y Noche. “me despierta, me acuesta, me cuida” -------------------------------------------------------------A) lead B) titular C) epígrafe D) jingle E) eslogan ----------------------------------------------------------------------------------------“Educación: EL COLEGIO EN EL HOSPITAL Dentro de las frías paredes de los recintos médicos hay coloridas escuelas para los niños con enfermedades crónicas.” ------------------------------------------------------------------------------------------------------------3. En el texto anterior, se destaca en negrita el ( o la) : A) epígrafe. B) titular. C) bajada. D) lead. E) entradilla. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------“Paine: SIETE FAMILIARES FALLECEN IMPACTADOS POR UN TREN. Padres, tres hijas y dos pololos son las víctimas. Un matrimonio, sus tres hijas y los pololos de dos de estas últimas son las víctimas fatales del accidente ferroviario ocurrido en la madrugada de ayer en el cruce Bascuñán, entre Linderos y Paine, al sur de Santiago.” (El Mercurio, 27 de Junio de 2004) ------------------------------------------------------------------------------------------------------------4. El texto anterior corresponde a un (a): A) crónica. B) columna. C) noticia. D) reportaje. E) crítica. (VICS -50) 5. En el texto anterior, las palabras destacadas en negrita corresponden a (el o la): A) cuerpo de la noticia. B) bajada. C) entradilla. D) titular. E) lead. 6. En el texto anterior, la parte subrayada corresponde a (el o la): A) lead. B) epígrafe. C) entradilla. D) titular. E) bajada. 7. El primer párrafo del texto anterior es (el o la): A) epígrafe. B) entradilla. C) antetítulo. D) bajada. E) titular. ----------------------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------“Tenemos el pesar de comunicar el sensible fallecimiento de nuestro recordado y estimado profesor jefe Sr. Miguel de Cos González (Hermano Marista) (Q. E. P. D.) · Sus funerales se efectuarán en la ciudad de Curicó. Sus alumnos, de la generación del ’57. Instituto San Martín de Curicó”. (El Mercurio, Junio de 2004.) ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8. El texto anterior corresponde a un (a): A) pésame, de carácter expositivo. B) obituario, de carácter informativo. C) invitación, de carácter religioso. D) comunicado, de carácter periodístico. E) defunción, de carácter eclesiástico. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -“¡Dale oh, dale oh! ·El Fútbol no es un espectáculo… pero podría serlo, si quisiera. (Alfredo Sepúlveda) Desde hace tiempo se dice que el público que antes solía ir al fútbol ahora va al cine. Las razones, que se esgrimen, son en gran parte del fútbol. El pésimo trato al público –baños carcelarios, accesos inseguros, egresos peor-, la delincuentización del ambiente y la progresiva decadencia en el nivel del juego habrían hecho que muchos espectadores que podían pagar entradas, y sobre los cuales se podría construir un negocio, emigraran a otros lugares donde les dieran entretención. (…)”. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------(VICS -51) 9. El texto anterior corresponde a un (a): A) noticia, texto argumentativo. B) crítica, texto informativo. C) crónica, texto expositivo. D) reportaje, texto periodístico. E) columna, texto de opinión. 10. El autor del texto anterior: I. Expone una opinión frente a un problema. II. Utiliza la norma culta formal del lenguaje. III. Sugiere líneas de acción para solucionar el problema. A) Sólo I. B) Sólo II. C) Sólo III. D) Sólo I y II. E) I, II y III. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------“La Triple Frontera” “No puedo dejar de hacer algunas observaciones a la nota titulada ‘Triple Frontera’, Tierra de nadie. Este título ya difiere del que aparece en la tapa con la mayor importancia que ésta tiene en el que se menciona unilateralmente a Ciudad del Este con la gravísima calificación de ‘El rincón más corrupto de latinoamérica’. Obviamente, de la frontera de tres países (Brasil, Argentina y Paraguay) un solo espacio es la tierra maldita, contradicción imposible si se hubiese tratado de un análisis sociológico o geoeconómico (…)”. Juan Andrés Cardo zo Embajador de Paraguay (El Mercurio, Junio de 2004.) ------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------11. El texto anterior corresponde a un (a): A) crítica histórico-cultural. B) columna narrativo-descriptiva. C) texto periodístico, crónica. D) texto informativo, reportaje. E) texto de opinión, carta al director. 12. El autor del texto anterior: I. Se identifica para respaldar su opinión versada en el asunto. II. Expresa una opinión personal y oficial sobre el tema. III. Critica el texto que descalifica y enloda a su país. A) Sólo I. B) Sólo II. C) Sólo III. D) Sólo I y III. E) I, II y III. (VICS -52) ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -“Santiago Pavlovic, editor de ‘Informe Especial’: “Cortázar ha sido el MEJOR DIRECTOR DE TVN.” (…) (Marcela Aguilar) - ¿Cuál televisión le acomoda mejor: la que forma o la que se ofrece como producto? - Me siento más cómodo con el modelo tradicional de la televisión pública, pero obviamente es un tanto elitista, quizás fuera de moda. El zapping no es algo que particularmente yo haga. Trato de escuchar música, me gusta la música clásica, y televisión veo muy poca, tiendo a ver películas, voy al cine con frecuencia, pero jamás he visto el programa de Morandé. -¿Nunca, nunca? - Nunca. -¿Por principio? - No por principio, pero no sé… para mí es un programa de una ordinariez absoluta. - Cuando Morandé revienta el rating, ¿usted se decepciona del público? - No es que yo me pinte un paisaje atroz de lo que es Chile. Decir que el éxito de estos programas muestra que Chile está construyendo una sociedad de imbéciles no es apropiado. Hay gente que es muy sensible ante la cultura, que escucha música selecta, que va al teatro, al cine, a los conciertos, y hay gente que aprecia el chiste grosero, la procacidad, la coprolalia, que disfruta con los garabatos. Hay muchos Chiles (…)” (El Mercurio, Domingo 28 de Junio de 2004.) ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- -13. El texto anterior es de tipo: A) periodístico, editorial. B) expositivo, columna. C) narrativo, reportaje. D) de opinión, crónica. E) informativo, entrevista. 14. El autor del texto anterior es : A) Informe Especial. B) Santiago Pavlovic. C) Marcela Aguilar. D) Julio Cortázar. E) Enrique Morandé. 15. En el texto anterior no encontramos: A) Relación asimétrica entre los hablantes. B) Uso de la norma culta –formal. C) Funciones del lenguaje referencial, expresiva y conativa. D) Actos de habla asertivos, directivos y expresivos. E) Referentes kinésicos, proxémicos e icónicos. 16. En el texto se plantea una dicotomía entre: A) La música selecta – la literatura popular. B) La cultura – el espectáculo. C) La T.V. formativa – la T.V. comercial. D) La radio – la televisión. E) El teatro – el cine. 17. Se desprende del texto que el rating confirma la relación entre: A) Televisión pública = modelo tradicional = elitista. B) Cultura = música clásica, teatro, cine. C) Televisión formativa = conciertos, películas, obras de teatro. D) Televisión comercial = programas selectos, público popular. E) Programa exitoso = vulgaridad, chabacanería, incultura. (VICS -53) ------------------------------------------------------------------------------------------------- -----------------------------“Eduardo Montes-Bradley: ‘Cortázar siempre fue un nene de mamá’. · La biografía del documentalista argentino revela una cara desmitificada del autor de ‘Rayuela’: apollerado, reprimido y queriendo ser famoso a toda costa. (Carolina Andonie Dracos) ‘Me está dando miedo; lo suyo ya se ha vuelto policial’, le dijo a Montes-Bradley la primera esposa de Julio Cortázar, Aurora Bernárdez, quien conserva parte de su legado. Cuando exhibió en Buenos Aires su controversial mirada del canonizado literato, la ira de un grupo de púberes no se hizo esperar: ‘Las adoratrices de Cortázar me querían linchar, porque es una figura que trasciende la literatura y se inserta en un lugar del snobismo pop de la clase media. Por momentos su figura converge con la de Ricky Martin’, recuerda desde Miami Montes-Bradley, también creador de ‘Harto The Borges’. - Quizá este Cortázar desbarbado dejaba mucho que desear… -‘Cuando desmitificamos no demolemos, construimos. Los mitos, especialmente los populares de la clase media, son creados por la gente más bruta, carente de todo tipo de imaginación. Me encanta la idea de un Cortázar reprimido por la madre, anhelando conocer a su padre, queriendo ser famoso a toda costa’. - Su madre, Herminia, aparece como un ser siniestro, castrador y arribista… - ‘Bueno, es una madre argentina. Herminia es la que inventa al primer personaje Cortázar, ella es el arquetipo de la clase media, es burra, ignorante, ni buena ni mala, está más allá del bien y del mal. Para ocultar que el niñito hablaba con una deficiencia fonética, le inventó un acento infantil; para ocultar que el padre no estaba nunca, dijo que era diplomático; cuando seguía sin venir, dijo ‘nos abandonó el diplomático’. Sólo faltó que dijera que murió en una guerra en África ‘ (…)”. (El Mercurio, Domingo 28 de Junio de 2004.) ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------18. En el texto anterior, encontramos elementos característicos de (el o la): A) reportaje periodístico. B) crónica de espectáculos. C) crítica literaria. D) entrevista sicológica. E) documental cinematográfico. 19. Las declaraciones de Montes-Bradley: I. II. III. Surgen como reacción a una carta al director. Pretenden crear una corriente de opinión. Sirven para promocionar ventas y servicios. A) Sólo I. B) Sólo II. C) Sólo III. D) Sólo I y II. E) Sólo II y III. 20. ¿Qué funciones del lenguaje no se encuentran presentes en el texto anterior? A) Expresiva, Apelativa, Referencial. B) Poética, Metalingüística, Fática. C) Representativa, Emotiva, Conativa. D) Metalingüística, Expresiva, Poética. E) Comunicativa, Poética, Fática. (VICS -54) 21. El medio de contacto o canal entre los interlocutores es: A) en vivo, vía ondas sonoras. B) en diferido, pre-grabado. C) prensa escrita, vía periódico. D) en directo, vía telefónica. E) en internet, vía microondas. 22. Las declaraciones vertidas sobre la personalidad de Cortázar se basan en los testimonios de: A) su padre, su madre, su hermana. B) la ex-esposa, el biógrafo y documentalista. C) un diplomático, un documentalista , un canónigo. D) Aurora Bernárdez, Ricky Martin, Carolina Andonie. E) Herminia, Borges, el literato y las adoratrices. 23. La conversación se realiza entre: I. II. III. IV. Algún lugar de África. Buenos Aires, Argentina. Miami, Estados Unidos. Santiago de Chile. A) Sólo I y II. B) Sólo I y III. C) Sólo II y III. D) Sólo III y IV. E) Sólo II y IV. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- PLAN DE REDACCIÓN 1-. El cuento fantástico 1-. Este tipo de cuento entrega, por lo tanto, más interrogantes que respuestas. 2-. Narra acontecimientos que producen desconcierto, pues elementos sobrenaturales irrumpen en la cotidianeidad. 3-. De este modo, sensibiliza al lector para que acepte la existencia de un mundo imperceptible. 4-. Éstos cuestionan la certeza del lector respecto de lo que lee. 5-. Es un relato breve, situado en el límite de lo real. a)-. 2 – 3 – 5 – 1 – 4 b)-. 1 – 2 – 4 – 3 – 5 c)-. 5 – 2 – 1 – 3 – 4 d)-. 2 – 4 – 5 – 3 – 1 e)-. 5 – 2 – 4 – 1 – 3 (VICS -55) 2-. El Mito 1-. Los mitos aparecen cuando el ser humano se enfrenta a los misterios del mundo. 2-. De este modo, crea explicaciones sobrenaturales para los fenómenos de orden natural. 3-. Es una expresión literaria que se enriquece gracias a su carácter oral. 4-. Estas explicaciones se consideran verdaderas y se refieren a una divinidad creadora, generalmente. 5-. El hombre recurre a la imaginación, porque no encuentra explicaciones racionales para ellos. a)-. 1 – 5 – 2 – 4 – 3 b)-. 5 – 4 – 3 – 1 – 2 c)-. 3 – 1 – 5 – 2 – 4 d)-. 1 – 2 – 4 – 5 – 3 e)-. 3 – 2 – 4 – 1 – 5 3-. El Reportaje 1-. Mediante el reportaje se pueden conocer realidades distintas, ajenas al lector. 2-. Es una especialidad del periodismo que otorga mayor libertad de redacción. 3-. Deportes, ciencia, cultura, religión, economía, política, son algunas de las áreas que explora. 4-. El autor recurre a una serie de elementos estilísticos que motiven al lector sobre un tema determinado. 5-. En el caso del reportaje televisivo, el apoyo de las imágenes y el sonido es crucial. a) b) c) d) e) 1-2-3-5-4 2-4-1-3-5 3-4-5-1-2 4-5-3-2-1 2-1-4-5-3 4-. El Ensayo 1-. En la argumentación, en cambio, se juzga, se opina, se aceptan o refutan argumentos y teorías relacionadas con el tema. 2-. Por lo tanto, activa el pensamiento del lector, quien, durante la lectura, interpreta, completa, relaciona, difiere o coincide con lo planteado. 3-. Más que respuestas, ofrece preguntas y abre nuevos caminos para la argumentación. 4-. Es un género que explora variados temas sin agotarlos. 5-. En la exposición, el autor presenta el tema que va a tratar. a) 3-5-1-4-2 b) 5-1-2-3-4 c) 4-5-1-2-3 d) 4-3-2-5-1 e) 3-4-2-1-5 (VICS -56) 5-. La Crítica 1-. La crítica puede definirse como el arte de juzgar el valor de las cosas. 2-. Será una buena crítica, aquélla que sea constructiva, con una sólida argumentación, sustentada en hechos y no en opiniones personales. 3-. La crítica se vuelve destructiva si solamente considera lo negativo. 4-. Así se aleja de su felicidad esencial, es decir, no se preocupa de valorar, sino de descalificar. 5-. Esto significa que debe reconocer y señalar lo positivo y lo negativo. a) b) c) d) e) 1-5-3-4-2 1-2-3-5-4 1-3-4-2-5 3-4-2-5-1 3-5-1-4-2 6-. Las Modalizaciones Discursivas 1-. Resultan muy útiles ya que permiten distinguir los hechos de las opiniones. 2-. Son expansiones gramaticales, que pueden suprimirse sin alterar el sentido del texto. 3-. En ocasiones, se sustituyen unas palabras por otras, para reflejar unas palabras por el sentido relativo y no absoluto de la afirmación. 4-. En el primer caso, nuestra opinión es representada como un hecho, siendo que no es más que nuestro parecer personal. 5-. No es lo mismo decir, por ejemplo, “Ese cuadro es feo”, que señalar “Ese cuadro me parece feo”. a) b) c) d) e) 2-5-4-3-1 2-1-5-4-3 1-3-2-5-4 3-5-4-2-1 5-4-3-1-2 7-. La epopeya 1-. Primero, las transformaciones que sufre la historia hasta que adquiere forma escrita definitiva. 2-. Su origen oral explica tres de sus aspectos esenciales. 3-. Es un extenso relato escrito en verso, que representa los valores, la concepción de mundo, las fantasías, y el origen heroico de un pueblo, encarnados en un héroe. 4-. Finalmente, su carácter generalmente anónimo. 5-. Luego, la aparición de mitos y leyendas basados en el relato original. a) 3-1-5-4-2 b) 1-2-3-5-4 c) 3-2-1-5-4 d) 2-1-4-5-3 e) 2-3-4-1-5 (VICS -57) 8-. La Historieta 1-. La vinculación entre historia e ilustraciones se logra a través del guión, que consiste en la planificación detallada de la narración. 2-. La historieta o cómic resulta de la relación entre una historia y los dibujos que la ilustran. 3-. Ambos componentes se enmarcan en viñetas o cuadros que, al sucederse, generan la sensación del acontecer temporal. 4-. Es un medio de comunicación de masas que integra texto y dibujo. 5-. Por lo tanto, en la autoría de una historieta intervienen un guionista y un dibujante o ilustrador. a) b) c) d) e) 4-2-5-1-3 2-5-4-3-1 1-5-2-4-3 2-3-1-5-4 4-3-2-1-5 9-. El argumento y la persuasión 1-. Así, la argumentación partía de un razonamiento lógico - racional, en cambio, la persuasión se sustentaba en supuestos ilógicos – irracionales. 2-. El alma, con su facultad emocional, se centraba en la persuasión. 3-. La mente, con su facultad intelectual, se centraba en la información. 4-. Esta corriente postulaba dos objetivos para la comunicación: uno intelectual y otro emocional. 5-. La “psicología de las facultades”, a fines del siglo XVII, concebía la mente y el alma como elementos separados. a) 3-2-5-4-1 b) 5-3-2-4-1 c) 2-3-1-5-4 d) 5-4-3-2-1 e) 5-1-2-3-4 10-. La fábula 1-. Es un relato breve que posee una intencionalidad didáctica. 2-. Su estructura es autoritaria, pues tanto los hechos como los personajes dictan preceptos o normas de conducta. 3-. El mensaje moral se explicita al final del relato en forma de moraleja. 4-. Esta función de los personajes hace que el relato sea alegórico y el lenguaje, metafórico. 5-. Su objetivo principal es enseñar, y lo hace criticando actitudes humanas encarnadas en personajes animales. a) b) c) d) e) 1-5-4-3-2 1-2-3-5-4 5-4-3-2-1 2-4-3-1-5 5-1-3-2-4 (VICS -58) 11-. La publicidad y la propaganda 1-. De este modo, hablamos de la propaganda electoral realizada por un candidato determinado y no de publicidad electoral. 2-. Para muchas personas, los términos PUBLICIDAD y PROPAGANDA son sinónimos, sin embargo, entre ellos existen diferencias. 3-. Publicidad sirve para referirse a la actividad de hacer público un producto o servicio. 4-. En cambio, preferimos decir que hemos visto la nueva publicidad de un producto específico y no su propaganda. 5-. Propaganda se asocia más bien con la difusión de doctrinas o pensamientos ideológicos. a) b) c) d) e) 2-5-3-4-1 5-3-2-1-4 1-4-2-5-3 3-5-4-1-2 2-3-5-1-4 12-. El documental 1-. Utiliza para ello imágenes extraídas de la realidad, documentos fílmicos. 2-. Mientras que el reportaje puede ser emitido a través de cualquier medio de comunicación. 3-. Si bien en apariencia el documental podría asemejarse al reportaje, existe un carácter importante que distingue a uno del otro. 4-. Otra característica propia del documental es que éste se vale sólo del medio audiovisual para darse a conocer. 5-. Se diferencian en el sentido pedagógico del primero de ellos, es decir, su intención de educar a los receptores. a) b) c) d) e) 5-4-1-2-3 3-5-4-1-2 1-2-5-4-3 3-1-5-2-4 3-1-2-5-4 13-. La leyenda 1-. Esta cualidad explica su permanente enriquecimiento literario. 2-. “Las tres ciudades sagradas” es una leyenda chilena, conocida por la versión de Mario Bahamonde. 3-. Nace de un hecho real que es interpretado a la luz de la imaginación. 4-. La leyenda es un relato oral que se transmite de generación en generación. 5-. Su objetivo central es entretener. a) 4-5-1-3-2 b) c) d) e) 5-1-4-3-2 4-1-3-5-2 3-4-5-1-2 3-1-5-2-4 (VICS -59) 14-. La declaración y el manifiesto 1-. Tanto las DECLARACIONES como los MANIFIESTOS buscan dar a conocer públicamente ideas, principios, intenciones o propósitos. 2-. El manifiesto entrega fundamentos que confirman sus ideas y que se enlazan unos con otros, de acuerdo con un orden lógico. 3-. En consecuencia, ambos emplean un lenguaje expositivo que presenta algo para que sea visto u oído. 4-. Es, entonces, una argumentación, que consiste en invocar razones para sustentar una idea. 5-. La diferencia esencial entre la declaración y el manifiesto radica en que este último no se limita solamente a exponer. a) b) c) d) e) 5-1-3-4-2 1-5-3-2-4 2-5-4-3-1 1-3-5-2-4 1-2-5-4-3 15-. La columna periodística 1-. En cuanto al estilo, la columna ofrece la posibilidad de que su autor manifieste su pensamiento con las palabras y el tono que le acomoden. 2-. En ella, una persona expone libremente su pensamiento acerca de una situación o hecho, identificándose ante el público. 3-. Para eso utiliza la argumentación de ideas sobre una materia determinada. 4-. Una de las formas escritas del periodismo de opinión es la columna. 5-. El periodismo de opinión se fundamenta en la exposición de criterios particulares con el objetivo de influir en el pensamiento del lector. a) b) c) d) e) 5-3-4-2-1 4-2-1-5-3 5-4-3-1-2 2-3-1-5-4 4-5-1-2-3 16-. La solicitud 1-. La solicitud tiene por objetivo solicitar o pedir algo, ya sea material o inmaterial. 2-. En todos los casos, el solicitante se encuentra en una posición de desventaja social respecto del receptor. 3-. La falta de poder del emisor sobre el receptor le impide obtener lo que desea mediante una orden . 4-. Por esta razón debe recurrir a un texto persuasivo para lograr sus propósitos. 5-. Por ejemplo, un policía no solicita a un conductor que se detenga, sino que lo ordena; en cambio, frente a sus superiores jerarquicos, no ordena sino que solicita. a) b) c) d) e) 3-4-5-1-2 1-2-3-4-5 1-5-3-4-2 2-3-4-1-5 5-3-4-2-1 (VICS -60) 17-. Las declaraciones públicas 1-. Ocasionalmente, personas naturales con figuración pública y recursos suficientes pueden presentar sus propias declaraciones. 2-. Las declaraciones públicas son documentos oficiales por lo que emplean preferentemente la norma culta formal. 3-. Se usan para aclarar controversias, llamando la atención de la opinión pública sobre situaciones de honra, reputación, credibilidad del emisor, etc. 4-. Las declaraciones suelen aparecer en la prensa como insertos pagados. 5-. Habitualmente, son producidas por agrupaciones o instituciones. a) b) c) d) e) 5-1-4-2-3 3-2-4-5-1 2-1-5-3-4 4-5-1-3-2 2-5-1-4-3 18-. ¡Luz... cámara.... acción! 1-. Los hermanos Auguste y Louis Lumiére proyectaron lo que sería la primera película en la historia del cine. 2-. En todo caso, pasarían muchos años antes que las películas tuvieran la estructura que hoy conocemos. 3-. Conocido también como “La máquina de los sueños o el “séptimo arte”. 4-. Desde un comienzo, el cine se constituyó en una forma de comunicación masiva. 5-. La primera función de la que se tiene registro se llevó a cabo el 28 de diciembre de 1895 en París. a) b) c) d) e) 3-1-5-4-2 4-5-1-2-3 3-4-5-1-2 5-4-3-1-2 1-5-4-2-3 Plan de redacción: 19. “Eros y Psique” 1. De los amores de Eros y Psique nació una hija. 2. Psique era la hija de un rey, una hermosa joven. 3. Eros subió al Olimpo y pidió permiso a Zeus para casarse con esa mortal. 4. Eros era hijo de Venus, él representa al amor. 5. Venus, celosa de Psique, decidió vengarse de ella. A) B) C) D) E) 1- 4- 3- 5- 2 5 -3- 4- 1- 2 3- 1- 2- 4- 5 1- 5- 4- 2- 3 4- 2- 5- 3- 1 (VICS -61) 20. “El destino de Psique” 1. El oráculo le predijo un siniestro destino. 2. El rey debía vestirla para su boda y abandonarla en la cima de unas rocas. 3. La llevó al oráculo, para conocer su destino. 4. Un monstruo iría a buscarla y se la llevaría para siempre. 5. El rey, padre de Psique, estaba preocupado, pues no podía casar a su hija. A) B) C) D) E) 4- 5- 1- 3- 2 1- 4- 3- 2- 5 5- 3- 1- 2- 4 3- 4- 5- 2- 1 2- 1- 4- 5- 3 21. “El amor al colegio” 1. 2. 3. 4. Él tenía todas las cualidades admirables, que ella buscaba. ¡Qué alegría ir a clases! Ahora andan juntos todos los días. En Marzo, al empezar las clases, lo conoció. En la primera fiesta del colegio, en Mayo, bailaron juntos y al fin se hablaron. 5. Eran de cursos distintos y había una notoria diferencia de edad entre ellos. A) B) C) D) E) 3- 1- 5- 4- 2 2- 4- 3- 5- 1 1- 2- 4- 3- 5 5- 4- 3- 2- 1 4- 5- 3- 1- 2 22. “Amigos de la sabiduría” 1. 2. 3. 4. 5. Se juntaron, después de clases, para estudiar toda la materia. Sabía que filosofía no era su fuerte, por eso se preocupó. La tarde se oscurecía lentamente y aún no llegaban a casa. Pidió ayuda al mejor de su curso, para enfrentar la prueba. Tocaron el timbre y no sonó. Golpearon a la puerta y su hermana salió a abrir con una vela encendida. A) B) C) D) E) 3- 4- 5- 1- 2 5- 1- 3- 4- 2 1- 5- 3- 2- 4 2- 4- 1- 3- 5 4- 3- 2- 5- 1 (VICS -62) 23. El caballo de Troya. 1. Para vengarse de la afrenta, Menelao reunió a los aqueos, que acaudillados por el gran rey de Micenas, Agamenón, se propusieron sitiar la ciudad. 2. Este relato legendario originó la obra “La Ilíada”, nombre derivado de la ciudad de Ilión, identificada más tarde como Troya. 3. En el siglo VIII a. de C., nacía la literatura de Occidente, inspirada en un hecho histórico: la guerra entre aqueos y troyanos. 4. Los hechos señalados allí ocurrieron alrededor del siglo XIV a. de C. Y la leyenda cuenta que Paris, hijo de Príamo, rey de Troya, se robó a Helena, esposa de Menelao, rey de Esparta. 5. Los aqueos invadieron Troya cuando introdujeron un enorme caballo de madera repleto de soldados en la ciudad. A) 5 – 1 – 4 – 2 – 3 B) 3 – 4 – 5 – 2 – 1 C) 4 – 1 – 2 – 3 – 5 D) 4 – 3 – 1 – 5 – 2 E) 3 – 2 – 4 – 1 – 5 24. La revolución del Neolítico. 1. La domesticación de plantas y animales originó una nueva relación con la naturaleza, ya que el trabajo se concentró en los ciclos agrícolas y ganaderos. 2. La sedentarización y la domesticación originaron las bases del comercio y de la especialización del trabajo, con el cual surgió la propiedad privada. 3. Las antiguas bandas nómadas van adoptando una vida sedentaria, agrupándose en pequeñas aldeas, debido a la abundancia de recursos en determinadas regiones. 4. La población que se fue desligando de las tareas del campo pudo dedicarse por completo a la producción artesanal, que intercambiaba por los alimentos que no producía. 5. Es un período de la prehistoria con grandes transformaciones orientadas en torno a dos procesos fundamentales. A) 2 – 1 – 4 – 5 – 3 B) 4 – 5 – 3 – 1 – 2 C) 5 – 3 – 1 – 4 – 2 D) 5 – 1 – 2 – 3 – 4 E) 3 – 1 – 4 – 2 – 5 25. Las civilizaciones prístinas. 1. Éstos surgen gracias a su propio desarrollo interno, sin que existan modelos previos en donde inspirarse. 2. Egipto y Mesopotamia en el Cercano Oriente, China e India en el Lejano Oriente, y Olmeca y Chavín en América, son las seis civilizaciones prístinas identificadas. 3. La característica principal de estas civilizaciones era su dimensión religiosa y sagrada que traspasaba todos los aspectos de la vida y la cultura. 4. Son las primeras formas de organización sociopolítica en Estados. 5. La dimensión religiosa se institucionalizó a través de gobiernos Teocráticos, cuyo poder político provenía de la divinidad y era ejercido por gobernantes-sacerdotes. (VICS -63) A) 4 – 1 – 3 – 5 – 2 B) 1 – 3 – 4 – 5 – 2 C) 4 – 5 – 2 – 1 – 3 D) 2 – 1 – 4 – 3 – 5 E) 3 – 1 – 5 – 4 – 2 26. Los Fenicios. 1. Su mérito se encuentra en haber sintetizado las mayores virtudes de sus contemporáneos y adaptarlas, para luego difundirlas por toda la costa del Mediterráneo. 2. Desde un estrecho territorio, entre las montañas del Líbano y la orilla oriental del Mar Mediterráneo, la civilización de los fenicios dejó una gran herencia a la humanidad. 3. En efecto, debido a su ubicación geográfica fue un pasillo para las múltiples invasiones de egipcios, hicsos, hebreos, asirios, caldeos, hititas, etc. 4. En resumen, los fenicios propagaron la cultura siendo la llave de contacto entre Oriente y Occidente; entre la lejana India y el Mar Báltico. 5. Esta herencia no radica en la originalidad de su cultura, ni en su poderío militar o político. A) 3 – 5 – 2 – 1 – 4 B) 5 – 1 – 3 – 2 – 4 C) 2 – 3 – 1 – 4 – 5 D) 2 – 5 – 3 – 1 – 4 E) 1 – 2 – 5 – 3 – 4 27. Una sociedad piramidal. 1. La sociedad egipcia tuvo una estructura piramidal en la que existían grupos con una marcada desigualdad social. 2. En el siguiente, los artesanos, los pequeños comerciantes y la gran masa de campesinos, base del desarrollo económico, que tributaban con trabajo y especies. 3. En la cima de la pirámide estaba la clase dirigente, formada por el faraón y su familia, los nobles, los sacerdotes y los guerreros. 4. En el grupo inferior estaban los esclavos, que hacían las grandes obras públicas y pertenecían al Estado y a los Templos. 5. Luego estaban los ricos comerciantes, los artistas, los médicos y los escribas, éstos eran funcionarios estatales considerados socialmente por dominar el arte de leer y escribir. A) 3 – 5 – 2 – 4 – 1 B) 1 – 4 – 2 – 5 – 3 C) 1 – 3 – 2 – 5 – 4 D) 1 – 4 – 5 – 2 – 3 E) 1 – 3 – 5 – 2 – 4 (VICS -64) 28. La cultura del Paleolítico. 1. En este período, construye sus propias herramientas de piedra tallada y huesos; domina el fuego, logra las primeras expresiones artísticas y manifiesta sus creencias religiosas. 2. El aumento de la capacidad craneana, la posición bípeda, el movimiento de rotación y oposición del dedo pulgar y la disminución de la musculatura del aparato masticatorio son sus rasgos distintivos. 3. El período de la prehistoria conocido como Paleolítico se caracteriza por dos grandes procesos interdependientes. 4. El otro consiste en la creación de la cultura: el hombre se distingue del resto de las especies, porque es capaz de modificar la realidad. 5. Uno es el de hominización: los primates evolucionan, física y mentalmente, desde los grandes simios al Homo Sapiens u hombre actual. A) 3 – 5 – 4 – 1 – 2 B) 1 – 3 – 5 – 4 – 2 C) 3 – 5 – 4 – 2 – 1 D) 1 – 2 – 3 – 5 – 4 E) 3 – 5 – 2 – 4 – 1 29. La teoría de la Recepción. 1. En los textos literarios es posible encontrar tantas lecturas como lectores. 2. Esto ocurre por la naturaleza específica de la obra literaria como objeto artístico. 3. La relación comunicativa que se establece entre autor-obra y lector se fundamenta en la naturaleza social de la literatura. 4. El lector va determinando el gusto literario de cada época y, por consiguiente, la producción, circulación y consumo de las obras. 5. La Teoría de la Recepción otorga una enorme importancia a la lectura. A) 5 – 3 – 4 – 1 – 2 B) 1 – 2 – 5 – 3 – 4 C) 5 – 2 – 3 – 1 – 4 D) 3 – 4 – 1 – 2 – 5 E) 4 – 3 – 1 – 5 – 2 30. Funciones de la Crítica. 1. Empleo de códigos oníricos, míticos, inconscientes; superposición de distintos niveles de significación; perspectivas múltiples en la obra de Gabriel García Márquez. 2. En un primer momento, la crítica se abocó a la disposición de normas que aseguraran la elaboración de una obra de arte. 3. La tercera función es la de servir de orientación y estímulo a la creación literaria. 4. La segunda y más importante, tiene que ver con la interpretación de los textos, basándose no sólo en la forma , sino también en el contenido. 5. Para ello facilita el conocimiento riguroso de las obras fundamentales, valorando los logros estéticos y el descubrimiento de nuevas formas de expresión artísticas. (VICS -65) A) 2 – 1 – 5 – 4 – 3 B) 1 – 2 – 4 – 3 – 5 C) 2 – 4 – 3 – 5 – 1 D) 1 – 2 – 4 – 5 – 3 E) 2 – 5 – 4 – 1 – 3 31. La poesía amorosa. 1. Entre los muchos accidentes laborales que puede sufrir un poeta, suelen ser de consecuencia fatal: el convencionalismo y la cursilería. 2. Los grandes temas y las formas establecidas en los lugares comunes de la tradición, exigen una personalidad poderosa, el esfuerzo de someter las lecciones ajenas al propio mundo. 3. La poesía amorosa implica los mismos riesgos que la escritura de un soneto. 4. Ocurre lo mismo con los libros poéticos centrados en el amor, una materia cargada de referencias claves y de tópicos dulzones en el sentido lírico de la poesía adolescente. 5. Resulta muy difícil convertir un soneto en un poema propio, lograr que respire por las metáforas, los tonos y los ritmos de una voz personal. A) 2 – 5 – 3 – 4 – 1 B) 3 – 1 – 2 – 5 – 4 C) 5 – 4 – 2 – 1 – 3 D) 1 – 5 – 2 – 3 – 4 E) 3 – 4 – 5 – 1 – 2 32. Modalidades del pensamiento 1. Aquélla, característica de los dominios que son objeto de las ciencias físicomatemáticas y naturales, constituye un sistema formal de descripción y explicación. 2. Cada modalidad se desarrolla discursivamente por medio de géneros tales como la demostración y la explicación lógica en el pensamiento paradigmático, y el relato ficcional o histórico en el pensamiento narrativo. 3. Ésta ,a su vez, permite el acceso al conocimiento de los sucesos de la experiencia humana ubicados en el tiempo y en el espacio. 4. Según Bruner, existen dos modalidades básicas del pensamiento que requieren distintos tipos de operaciones: la paradigmática y la narrativa. 5. A diferencia del pensamiento paradigmático, los enunciados de la modalidad narrativa no responden a requisitos de verificabilidad, sino a criterios propios de corrección basados en la verosimilitud. A) 4 – 2 – 1 – 3 – 5 B) 4 – 1 – 3 – 5 – 2 C) 5 – 1 – 3 – 2 – 4 D) 4 – 2 – 5 – 1 – 3 E) 2 – 5 – 4 – 3 – 1 (VICS -66) Uso de conectores 1. Los dioses griegos tenían las mismas virtudes y defectos que los hombres, …………… no conocían la enfermedad, ni la miseria, ni la vejez…………… la muerte. A) por eso B) porque C) pero D) a pesar de que E) es decir tampoco menos ni o y 2. La Historia puede definirse, en un sentido amplio, como una ciencia social …………….permite conocer la evolución de los procesos humanos, ……………. los orígenes de las primeras comunidades ………….. nuestros días. A) la cual B) lo que C) quien D) el que E) que tanto en no sólo para entre desde como en sino también por y hasta 3. Los pueblos más primitivos ……………. poseían la escritura, y su pensamiento permanecerá por siempre desconocido, ……………. muchos de los objetos que crearon, por lo menos a partir del Paleolítico superior, sólo pueden ser considerados indicativos de prácticas ……………. Magia simpática. A) si B) no C) como D) cuando E) aún más pero no por eso incluso con de en y o 4. Se cree que la construcción de los Cromlech, ……………. , los megalitos más imponentes de Europa, fue un trabajo colectivo de miles de hombres, ……………. arrastrando y luego levantando enormes bloques de piedra, les dieron vida, ……………. celebran rituales y servir como gigantesco calendario. A) es decir B) tal vez C) incluso D) más aún E) por lo tanto que los cuales los que quienes cuando para donde con en con el fin de 5. Una manera de comprender la dimensión temporal ……………. ha transcurrido la evolución de la humanidad, es haciendo una analogía ……………. un día de 24 horas ……………. el tiempo que ha vivido el hombre en la Tierra. A) por ende B) por la cual C) hasta que D) por la que E) hacia quien de desde tanto en entre en hacia hasta como en y con (VICS -67) 6. …...………… el segundo milenio a. de C., en la península itálica, se instaló la tribu de los latinos, en aldeas ……………. pequeñas colinas en el valle inferior del río Tíber, ……………… se dedicaron a la agricultura y al cuidado de los rebaños. A) En B) Por C) Cuando D) Durante E) Según bajo junto a encima de sobre entre en que cuando en las cuales donde entonces 7. El clásico era…………los romanos de la época imperial, el ciudadano………… ocupaba el escalafón ………… alto en que estaba dividida la población. A) según B) bajo C) en D) para E) por si el que el cual que quien tan menos super más mas 8. Los hombres…………hace 3.500 años se les ocurrió la idea de crear nuestro alfabeto, se entendían…………en una lengua semítica, probablemente…………origen fenicio. A) B) C) D) E) a los que a quienes de a los cuales desde según ellos entre sí ante otros a sí mismos hasta con de sobre según su 9. “Cuando Penélope González terminó uno más de sus largos tejidos nocturnos, ya amanecía; ………… tendría que ir a la feria a ofrecer las prendas confeccionadas. Miró………… la ventana de vidrios trizados y observó los sucios charcos dejados …………..la lluvia. A) luego B) en efecto, C) entonces D) sin embargo, E) por lo tanto, por a través de entre por medio de sobre por en a entre de (VICS- 68) COMPRENSIÓN DE LECTURA Texto Nº1 1. En Egipto predominó la religión politeísta en la que coexistían dioses locales con los del ámbito nacional. Sin embargo, en el siglo XIV a. de C. Amenofis IV (Akhenatón) abolió el politeísmo durante su reinado y proclamó un dios único al que llamó Atón (representado como un disco solar). No obstante, su tentativa no perduró en el tiempo, ya que tras su muerte se retomaron las concepciones politeístas que existían previamente. 2. El culto oficial tenía como figura central al sol o astro rey, denominado Ra, Horus o Amón. A él se le adjudicaba como característica principal de ser un dios del cual provenían la naturaleza y la humanidad. 3. El egipcio divinizó las fuerzas de la naturaleza. Todas sus divinidades reunían, por esta razón, características humanas y animales. El ciclo anual de inundaciones y fertilización de la tierra que producía el Nilo fue un elemento central en las creencias de este pueblo, las cuales se veían reflejadas en el mito de Osiris que relata como Osiris, el dios de la fertilidad y de los muertos, símbolo del sol y del Nilo, fue despedazado por el dios Seth (símbolo del desierto) y nuevamente reconstruido por Isis (su esposa, diosa lunar y protectora de los niños), devolviéndolo a la vida con la misión de juzgar a los muertos. 4. La preocupación más importante para los egipcios fue la inmortalidad del alma que era presentada en un juicio frente al Tribunal de Osiris, quien decidía su destino final de acuerdo a la conducta moral que la persona había tenido durante su vida. Así lo relata el LIBRO DE LOS MUERTOS que además contenía una serie de normas para alcanzar la vida de ultratumba, en las que se contemplaba la mantención del cuerpo incorrupto. Esta creencia originó la compleja técnica de embalsamamiento de los cadáveres (momias) y la construcción de grandes tumbas para que pudieran continuar viviendo en el más allá. I PREGUNTAS DE COMPRENSION DE TEXTOS 1. De acuerdo con lo leído, se infiere que: A) B) C) D) E) Los egipcios adoraban al sol. Atón era representado como un disco solar. Horus era el dios de la naturaleza y la humanidad. Osiris superaba a Atón, Seth y Ra en sus poderes. Osiris era uno de los símbolos del sol y del Nilo. 2. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no aparece ni puede deducirse del texto leído? A) El Libro de los Muertos explica la técnica de embalsamamiento de cadáveres detalladamente. B) El hombre egipcio confirió divinidad a las fuerzas de la naturaleza. C) La construcción de grandes tumbas tenía como finalidad continuar viviendo en el más allá. D) Las divinidades egipcias reunían características humanas y animales. E) El mito de Osiris refleja la importancia del ciclo anual del Nilo. (VICS-69) 3. Basándose en el texto, es FALSO decir que: A) B) C) D) E) Isis, diosa de la luna, revivió a Osiris. Akhenatón abolió definitivamente el politeísmo. Amón, Ra era el dios del sol. Osiris era el dios de la fertilidad y de los muertos. Seth, dios del desierto, despedazó a Osiris. 4. Del texto leído, se desprende que : A) B) C) D) E) Las diosas femeninas no eran populares en Egipto. Los egipcios sólo adoraban a los animales superiores. Isis presidía el juicio final de los vivos y los muertos. El dios Atón debió enfrentar la rebelión del pueblo egipcio. La transición a la eternidad requería el cuidado del cuerpo y la morada. 5. ¿Cuál de los siguientes títulos refleja mejor lo expuesto en el texto? A) B) C) D) E) “Los egipcios y su preocupación por el más allá”. “Los egipcios y la astronomía”. “El sol y la luna, reyes de los dioses egipcios”. “El Nilo, inundación y fertilización divina”. “El rito de Osiris”. 6. Según el texto, la preocupación más importante para los egipcios fue: A) B) C) D) E) el crítico reinado de Amenofis IV. la abolición del monoteísmo. la inmortalidad del alma. el sistema comercial monopólico. el ciclo anual de inundaciones 7. De lo expuesto en el fragmento, es VERDADERO que: A) B) C) D) E) El culto oficial adoraba a 3 dioses. Los dioses locales fueron reverenciados por Amenofis. Los dioses nacionales representaban a los astros. Los dioses animales fueron prohibidos en el siglo XVI. Los egipcios eran politeístas. 8. En el texto, se afirma que: A) Akhenatón, dios del sol, se representaba a sí mismo como un disco dorado. B) Osiris aparece representado con un cuerpo humano y cabeza de perro en la mitología egipcia. C) El sol y el Nilo son los elementos centrales de las creencias del pueblo egipcio. D) El implacable Seth representa el poder de la luna. E) Amenofis se preocupaba de la protección de los niños y los animales. (VICS-70) II. PREGUNTAS DE LÉXICO CONTEXTUAL: Señale cuál de las opciones contiene una palabra que podría reemplazar la respectiva palabra subrayada en el texto, sin que cambie el sentido de éste. 1. ABOLIÓ 2. PROCLAMÓ A) abdicó B) condonó C) rescindió D) refutó E) imputó A) nominó B) seleccionó C) sugirió D) propugnó E) designó 4 SÍMBOLO 5. JUICIO A) representación B) huella C) vestigio D) señal E) signo A) cordura B) sagacidad C) parecer D) evaluación E) criterio 3. CONCEPCIONES A) imaginaciones B) creencias C) gestaciones D) orígenes E) fantasías TEXTO Nº2 1 La civilización mesopotámica, a diferencia de la egipcia, no contó con la piedra para sus edificaciones. Se utilizaba el barro, en forma de adobes o ladrillos, como material básico. Se desarrolló así , un rico arte decorativo para el que se utilizó la cerámica vidriada. Sus mayores edificaciones, palacios y templos, se levantaban sobre una plataforma o terraza. La más original de ellas fue el zigurat o pirámide escalonada, formada por varios cuerpos que eran utilizados para los oficios religiosos y para la observación de la bóveda celeste. 2. Fueron los sumerios los primeros astrónomos y astrólogos que estudiaron y definieron los movimientos de la luna; inventaron los doce signos del zodíaco y precisaron la duración del año en 365 días y 6 horas, con doce meses lunares. En la matemática, inventaron la división sexagesimal del círculo y crearon un sistema de pesos y medidas; inventaron el ladrillo, la irrigación artificial, la rueda (el más revolucionario invento mecánico de todos los tiempos), el arado y la metalurgia del cobre y del bronce. 3. Pero su gran logro fue la invención de la escritura. Gracias a ella ha sido posible la transmisión del pensamiento y la experiencia a las futuras generaciones. Era un sistema complejo que llegó a contar con 700 signos o pictografías. Primero fueron de carácter ideográfico(signos) y luego fonéticos (sonidos). Para hacer los trazados utilizaban cañas de punta triangular que daban a los signos forma de cuña. De ahí su nombre de escritura cuneiforme. Esta escritura permitió el registro de la Epopeya de Gilgamesh, una de las grandes obras de la cultura mesopotámica. 4. En materia de derecho, los mesopotamios nos legaron su respeto por la ley y la justicia en una serie de reglamentos, edictos y códigos, de los cuales el más sobresaliente es el Código de Hammurabi, en el que se regula la organización social y definen los aspectos del derecho penal, entre otros. (VICS-71) I. PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS. 1. De acuerdo con la lectura del texto, ¿Cuál de las siguientes opciones es FALSA? A) B) C) D) E) El ZIGURAT se utilizaba para los oficios religiosos. El arte decorativo utilizaba cerámica vidriada. Palacios y Templos se levantaban sobre terrazas. La pirámide escalonada servía para observar el cielo. Los egipcios utilizaban barro, en forma de adobes o ladrillos. 2. El título más apropiado para el texto leído es: A) B) C) D) E) “Mesopotamia: arquitectura y arte decorativo”. “El derecho penal sumerio y el código de Hammurabi”. “Desarrollo cultural de la civilización mesopotámica”. “La religión y el estudio del cosmos en Mesopotamia”. “Literatura sumeria e invención de la escritura”. 3. De la lectura del texto, se puede concluir que: A) B) C) D) E) El mayor aporte de la civilización mesopotámica es la difusión de la cultura. El gran logro del pueblo mesopotamio es el respeto por la ley y la justicia. Los sumerios inventaron la astronomía y los signos zodiacales. En mesopotamia se inventó la matemática, con la sexagesimal división del círculo. La complejidad de la escritura cuneiforme estriba en el carácter ideográfico de sus sonidos. 4. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es VERDADERA?, de acuerdo al texto: A) B) C) D) E) El código de Gilgamesh contiene las reglas de la organización social. La escritura cuneiforme se originó en las cañas de punta triangular. La epopeya de Hammurabi es la más importante de las poesías épicas. El Zigurat es un compendio de astronomía y astrología. Las pictografías realizadas con cerámica vidriada, representan los signos del zodiaco. 5. De acuerdo con lo expresado en el texto, la civilización mesopotámica es responsable de: A) B) C) D) E) inventar los movimientos de la luna y precisar los doce signos del zodíaco. construir con piedras, adobes y ladrillos los primeros observatorios astronómicos. perfeccionar la mecánica de la rueda y del arado. precisar la duración del año en 365 días y 6 horas con 12 meses lunares reglamentar la utilización de la escritura, a través de códigos ideográficos. 6. A) B) C) D) E) ¿Cuál de las siguientes opciones sintetiza mejor las ideas expuestas en el fragmento leído? Origen y evolución del pueblo sumerio. El legado cultural de la civilización mesopotámica. Historia de los pueblos antiguos de Mesopotamia. El arte y la literatura mesopotámica. Grandes inventos egipcios sumerios y mesopotamios. (VICS-72) 7. ¿Qué relación existe entre los párrafos del texto? A) B) C) D) El primero introduce el tema que se desarrolla en los siguientes. El último concluye con un ejemplo lo dicho en los anteriores. Los dos primeros fundamentan y definen lo que se expone con más detalle en los últimos. El segundo y el tercero presentan las causas y las consecuencias del tema planteado en el primero. E) Cada uno expone un aspecto diferente del tema tratado. 8. De acuerdo con lo expresado en el texto, es probable que éste sea parte de: A) B) C) D) E) una conferencia o artículo sobre culturas americanas. las memorias de un explorador o geógrafo. un texto de estudio de Historia Universal. un hallazgo arqueológico sobre culturas antiguas. un seminario sobre grandes inventos de la humanidad. II. PREGUNTAS DE LEXICO CONTEXTUAL Señale cuál de las opciones contiene una palabra que podría reemplazar la respectiva palabra subrayada en el texto, sin que cambie el sentido de éste. 1. BÓVEDA 2. ZODÍACO 3. IRRIGACIÓN A) bodega B) firmamento C) despensa D) cúpula E) pirámide A) zoológico B) Zigurat C) calendario D) horóscopo E) legado A) irritación B) riesgo C) riego D) libación E) absorción 4 REVOLUCIONARIO 5. MATERIA A) rebelde B) disidente C) detractor D) reparador E) innovador A) asunto B) insumo C) elemento D) producto E) ingrediente (VICS-73) Texto 3. “Eros y Psique” “Psique era la hija de un rey, y tenía dos hermanas. Las tres de gran belleza, pero Psique sobrepasaba a sus hermanas; el esplendor de sus encantos era más que humano, hasta el punto de que llegaban desde muy lejos para admirarla, y que, poco a poco, empezaron a rendirle un culto, como a una nueva Venus. Las hermanas de Psique encontraron fácilmente maridos; Psique se quedó tristemente, sin pretendiente, en el hogar de su padre. Desesperado, de casarla nunca, el rey interrogó al oráculo, que dio una respuesta siniestra. Ordenó adornar a la muchacha como para nupcias y llevarla en procesión a la montaña, donde se la abandonaría en la cima de un roquedal. Allí, un monstruo iría a buscarla y se la llevaría consigo. Los padres de Psique quedaron desesperados. Pero no pudieron dejar de obedecer a lo que era evidentemente la voluntad de los dioses. Ahora bien, lo que había pasado era esto. Venus, celosa de los honores divinos que los hombres rendían a Psique, había decidido vengarse. Fue a buscar a su hijo, Eros, y le mandó que inspirara a Psique un amor irracional hacia una criatura abyecta, el más humilde, el más pobre, el más feo de los mortales. Pero Eros, cuando vio a la muchacha, se enamoró él mismo de ella. Entonces, Psique, una vez abandonada por sus padres y la multitud que la había acompañado, en la cima del roquedal, no vio venir hacia ella el monstruo horrible con que se la había amenazado. En vez de eso, el soplo de Céfiro la elevó dulcemente y se la llevó al fondo de un valle, donde, con mil precauciones, la dejó en un césped florido. Agotada por esas emociones, Psique se adormeció, y, al despertar, vio que estaba en un maravilloso jardín, y que, ante ella se levantaba un palacio que estaba guarnecido de oro macizo. Las puertas del palacio estaban abiertas: no había nadie, pero entró, impulsada por la curiosidad. La acogieron, no seres de carne, sino voces, que le desearon la bienvenida, la invitaron a tomar un baño, y luego a instalarse ante una mesa servida de los platos más deliciosos. Mientras tanto, otras voces cantaban y unos instrumentos sonaban concertados. Terminado el festín, fue llevada, también por voces sin cuerpo, a un cuarto donde había una cama preparada. Psique se acostó, y, cuando la oscuridad fue total, sintió a su lado una presencia: era el marido de que había hablado el oráculo, pero no le pareció a Psique tan monstruoso ni temible como creía, aunque no lo viera. Al día siguiente, antes de amanecer, el marido desapareció y, levantando el día, volvió a empezar el milagro. Sirvientes que no se veían cuidaron a Psique, y le ofrecieron mil distracciones, y por la noche volvió el marido. Pasaron varios días de ese modo, y Psique se acostumbraba tiernamente a las novedades que al principio la habían asombrado. Psique era feliz. Pero al fin empezó a echar de menos a la familia y, sobre todo, a sus hermanas que quería mucho. Se lo dijo a su marido que empezó a ponerla en guardia contra los peligros que le hacía correr esa nostalgia. Le predijo que la presencia de sus hermanas le sería fatal. Pero Psique era tan obstinada, y su marido tan tierno y tan deseoso de complacerla, que terminó por consentir. Céfiro trajo al palacio maravilloso a las dos hermanas de Psique, que, enseguida, sintieron los más vivos celos de la felicidad de su hermana. El marido repitió sus advertencias: que Psique no intentase verlo, que aceptace su felicidad sin ceder a la curiosidad, y así duraría su felicidad. Si no, habría de esperar las peores catástrofes. Volvieron las hermanas, hicieron mil preguntas a Psique, y, finalmente, fingieron sentir por ella temores que ya no podían ocultarle: ese marido misterioso no era otro que un dragón horrible que la engordaba para devorarla. Así que actuara mientras todavía era tiempo, y le dieron un terrible consejo: a la noche siguiente, antes de que llegara su marido, debería esconder una lámpara encendida bajo un recipiente y proveerse de un cuchillo, y, cuando se durmiera el misterioso marido, ella sacaría la lámpara de su escondite y, a su luz, podría matar al monstruo. (VICS-74) Psique obedeció, pero, cuando tuvo la lámpara en la mano, en vez de monstruo, vio al adolescente más perfectamente hermoso, con unas alas plegadas cuyo pulmón se estremecía. Reconoció al Amor. Y su mano tembló, de tal suerte que una gota de aceite cayó sobre el durmiente. Amor se despertó bruscamente, vio que estaba traicionado, y, de un golpe, voló fuera del alcance de Psique. “Psique -le dijo-, me has querido ver: sabes quien soy: ahora me voy y ya no me verás jamás”. La pobre Psique lloró y se desvaneció, pero su alado marido ya estaba lejos. Entonces decidió lanzarse en su busca. Ante todo, castigó a sus dos hermanas, que, para ir a encontrar al Amor (Psique les había dicho que él reclamaba su presencia), se lanzaron precipitadamente desde lo alto del roquedo donde Céfiro solía ir a buscarlas, y se destrozaron en el abismo. Luego, ella recorrió el mundo, reclamando por todas partes a Eros. Pero ninguna divinidad quiso incurrir en la cólera de Venus: ninguna accedió a ayudarla, tanto que la pobrecilla no tuvo más recurso que entregarse ella misma a su enemiga. Venus empezó por torturarla, y luego le impuso tareas diversas; entre otras, el bajar a los Infiernos a pedir a Perséfone un cofrecillo que contenía un ungüento de belleza. Y Venus advirtió que no debería abrirlo bajo ningún pretexto. Pero la curiosidad de Psique fue más fuerte: abrió la caja, de donde se escapó un vapor narcótico que la aniquiló. Mientras, Amor estaba desesperado, él también amaba a Psique y, cuando la vio sumergida en el sueño mágico, la despertó, y, subiendo al Olimpo, pidió a Zeus permiso para casarse con ese mortal. Zeus consintió de buen grado, y Psique se reconcilió con Venus. De los amores de Eros y Psique nació una niña que se llamó Voluptuosidad”. I. Comprensión de lectura: 1. Las debilidades de Psique eran: I. La belleza, los celos. II. La curiosidad, la obstinación. III. El amor a su familia y a su esposo. A) B) C) D) E) Sólo I Sólo II Sólo III I y II I, II y III 2. Eros no pudo cumplir el mandato de la diosa Venus, porque: A) B) C) D) E) Los celos de la diosa eran ridículos. Zeus impidió que la castigaran. Siendo un hijo rebelde, él no la escuchaba. Se enamoró de su víctima. Céfiro se había llevado lejos a Psique. 3. El cofrecillo de Perséfone contenía un ungüento de Belleza, con el cual: A) Eros encantaba a las doncellas. B) Zeus mantenía su juventud. C) Psique demostró su curiosidad. D) E) Venus mataba a sus enemigas. Céfiro duplicaba sus poderes. (VICS-75) 4. Psique descubrió que el monstruo con quien vivía era: A) B) C) D) E) 5. 6. El oráculo le dijo al padre de Psique, que: I. II. III. Debería abandonarla en la montaña. Un monstruo se la llevaría. Moriría por un gas narcótico. A) B) C) D) E) Sólo I Sólo II Sólo III I y II I, II y III Venus quiso vengarse de Psique, porque: A) B) C) D) E) 7. 8. Amor, el hijo de Venus. Un adolescente rebelde y traicionero. Un mortal, perfecto y hermoso. Un dios del Olimpo, llamado Zeus. Un dragón horrible. Su belleza era superior a todas las diosas. Eros se había enamorado de ella. Odiaba a las mujeres encantadoras. Zeus la abandonó por ella. Era tratada con los honores de una diosa. El misterio del palacio en que vivían los amantes consistía en: I. II. III. Voces que entretenían y cantaban. Sirvientes que nunca se veían. Un monstruo alado que se aparecía en el día. A) B) C) D) E) Sólo I Sólo II Sólo III I y II I y III La traición de Psique hacia Eros, consistió en: A) B) Desobedecerlo y querer conocer su identidad. Vengarse de Venus, a través de su hijo. C) D) E) 9. Lograr su matrimonio con Céfiro. Separar a Zeus de Venus. Regalarle el cofre de Perséfone. (VICS-76) Las hermanas convencieron a Psique de matar a su esposo, porque: A) B) C) D) E) Estaban preocupadas por su salud y su soledad. Creían que era un dragón que la devoraría. Envidiaban su felicidad, en el palacio de Eros. Querían devolverla a casa de su padre. Descubrieron que Céfiro sería mejor esposo que Eros. 10. El castigo que recibió Psique por su traición fue: A) B) C) D) E) La venganza de su padre y hermanas. El abandono de su esposo. El odio de Venus y el rechazo de Zeus. Perder la amistad de Céfiro. Ser entregada al monstruo de la montaña. II. Preguntas de léxico contextual: 11. Esplendor A) B) C) D) E) Fulgor Tinieblas Oscuridad Sombra Opacidad 12. Culto A) B) C) D) E) Negación Homenaje Rechazo Reprobación Desacuerdo 13. Oráculo A) B) C) D) E) Precisión Desacato Negación Anulación Predicción 14. Siniestra A) Izquierda B) Oscura C) Tenebrosa D) Opaca E) Nebulosa (VICS-77) 15. Abyecta A) B) C) D) E) Sencilla Humilde Inválida Ruin Pequeña Texto 4. Comprensión de lectura. 1. Todas las manifestaciones culturales de la India se encuentran en estrecha relación con lo religioso.La fuente más antigua del conocimiento la encontramos en los Vedas (el saber), libros sagrados escritos en sánscrito, de la época aria que constituyen una fuente de gran valor para la literatura, la ciencia y el derecho.Los libros que constituyen las mayores expresiones de la literatura védica son los Brahmana, que tratan sobres los rituales y la ideología sacerdotal; los Upanishads, que enseñan las relaciones armónicas entre el interior del hombre y el cosmos; los Kalpasutra, referidos a las ceremonias y rituales del culto y el Mahabharata, libro sagrado indio que contiene múltiples enseñanzas. Además, cultivaron el drama filosófico-simbólico y la poesía. 2. Todas las manifestaciones artísticas están creadas con una motivación y finalidad religiosa. El arte hindú se caracteriza por lo fantástico de sus motivos, por la monumentalidad de sus obras y por la riqueza de relieves y detalles de ornamentación. Las estatuas dedicadas a las divinidades, los palacios y los templos son sus máximas expresiones, así como también la pintura, no sólo utilizada como medio de entretención sino, por sobre todo, como medios rituales que invitan a la meditación. Ejemplo de esto son el templo de Minakshi y la estatua de la diosa Kali. 3. En lo científico desarrollaron nociones de astronomía, al reconocer que la Tierra es como una esfera que gira sobre su eje y, a la vez, gira en torno al sol. En el campo de la matemática realizaron un gran aporte al crear el sistema de numeración decimal y el número cero. I. Preguntas de léxico contextual: Señale cuál de las opciones contiene una palabra que podría reemplazar la respectiva palabra subrayada en el texto, sin que cambie el sentido de éste. 1. Rituales 2. Ideología 3. Culto A) Tribales B) Formales C) Civiles D) Banales A) Saber B) Reflexión C) Conocimiento D) Concepción A) Educación B) Adoración C) Religión D) Instrucción 4. Sagrado A) Sacrílego B) Venerado C) Secular D) Seglar 5. Nociones A) Conocimientos B) Manifestaciones C) Ideologías D) Suposiciones E) Ceremoniales E) Teoría E) Consagración E) Finisecular E) Hipótesis (VICS-78) II. Preguntas de comprensión de textos: 1. Respecto de los “VEDAS”, en el texto se afirma que: I.-son libros sagrados, escritos en sánscrito. II.-constituyen la mayor expresión de la literatura Brahmana. III.-representan los orígenes rituales y la ideología sacerdotal. A) Sólo I B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I y II E) I, II y III 2. En relación con el “MAHABHARATA”, en el texto se dice que: A) enseña la relación armónica entre el hombre y el cosmos. B) resume las nociones de matemática y el estudio del cosmos. C) explica la utilización de la pintura en los rituales de meditación. D) es un tratado sobre ciencia, astronomía y derecho. E) es el libro sagrado indio que contiene múltiples enseñanzas. 3. De acuerdo con lo leído en el texto, ¿Cuál de las siguientes opciones es FALSA? A) Los BRAHMANA son los libros que constituyen las mayores expresiones de la literatura VÉDICA. B) Los UPANISHADS enseñan las relaciones armónicas entre el interior del hombre y el cosmos. C) Los MINAKSHI contienen la doctrina oficial del HINDUISMO o BRAHMANISMO. D) Los KALPASUTRA tratan sobre las ceremonias y los rituales del culto. E) Los VEDAS son la fuente del saber, de la época aria. 4. Según el texto leído, son características del arte hindú: I.-la utilización de motivos fantásticos. II.-la monumentalidad de las obras. III.-el uso del barro y la cerámica en los ritos. A) Sólo I B) Sólo I y II C) Sólo II y III D) Sólo I y III E) I, II y III 5. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es VERDADERA?, respecto del contenido del texto: A) En el arte hindú se utiliza la pintura especialmente como un medio de entretención. B) La estatua de MINAKSHI prescinde de toda evocación hinduista, al contrario de los templos. C) En lo científico, las nociones matemáticas de los indios comprobaron que la esfera es como el sol. D) En literatura, los indios cultivaron el drama filosófico-simbólico y la poesía. E) En el campo de la matemática, crearon el sistema de numeración vigesimal del número cero. (VICS -79) 6. ¿Cuál de los siguientes títulos refleja mejor lo expuesto en el texto? A)”Cultura y religión de la india” B)”Hinduismo, Brahmanismo y Budismo” C)”Origen y evolución de la civilización de la India” D)”La India: misteriosa y milenaria civilización” E)”Los libros sagrados de los VEDAS y BRAHMANES” 7. De la lectura del texto, se puede inferir que: A) Los VEDAS constituyen una fuente de inspiración para la literatura, la ciencia y el derecho. B) El arte indio se expresa en la estatuaria, la arquitectura y la pintura. C) La pintura se utilizó también como medio ritual para la meditación. D) La literatura, el arte y la ciencia de la India fue de dominio exclusivo de los sacerdotes. E) El hinduismo es el fundamento de las manifestaciones culturales en la India. 8. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no aparece ni puede inferirse del texto leído? A)”Minakshi” y “kali” son la expresión de lo fantástico, lo colosal y la rica ornamentación del arte hindú. B)”Brahmana” y “Mahabharata” son libros sagrados antiguos con enseñanzas, ritos e ideologías. C)”UPANISHADS” y “KALPASUTRA” son una expresión de la literatura védica de la India. D)”HINDÚ” e “INDIO” designan indistintamente al ciudadano habitante de la India. E) El saber y la ciencia, el arte y la literatura encuentran su fundamento en la religión hindú. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------TEXTO 5: “(Salen todos, menos Julieta y el Ama).” “Julieta: ¿A ver, Ama, quién es aquel señor? Ama: El heredero del viejo Tiberio. Julieta: ¿Y aquél que va saliendo por la puerta? Ama: Es el joven Petrucio, me parece. Julieta: ¿Y el otro que le sigue y no bailó? Ama: No sé quién es. Julieta: ¡Averigua su nombre! ¡Si es casado Yo por lecho nupcial tendré una tumba! Ama: Es Romeo su nombre, es un Montesco y es hijo único de tu enemigo. (Ama se aleja) Julieta: ¡Ha nacido lo único que amo de lo único que odio! ¡Demasiado temprano te encontré sin conocerte y demasiado tarde te conozco! (Una voz desde adentro) ¡Julieta! ¡Julieta! Ama: ¡Enseguida! ¡Enseguida! ¡Ya nos vamos! ¡Los invitados ya se fueron todos! Juleta: ¡Oh sobre humano amor que me hace amar al odiado enemigo! Ama: (A Julieta) ¿Qué hablabas, niña? Julieta: ¡Es una rima que he aprendido ahora. Alguien me la enseñó mientras bailaba! (Telón.) Fin del Primer Acto. (Romeo y Julieta, William Shakespeare). ________________________________________________________________________ (VICS -80) Vocabulario Contextual: 1. Heredero a. retoño b. patrimonio c. legado d. descendiente e. vástago 2. Viejo a. torvo b. caduco c. provecto d. veterano e. obsoleto 3. Joven a. mozo b. aprendiz c. novato d. neófito e. incipiente 4. Averigua a. pesquisa b. otea c. escudriña d. fisgonea e. indaga 5. Nupcial a. núbil b. célibe c. jovial d. esponsal e. angelical 6. Tumba a. depósito b. pompa c. osario d. féretro e. sepelio 7. Enemigo a. rival b. competidor c. contendor d. contrincante e. luchador 8. Odiado a. inhumado b. execrado c. obnubilado d. agraviado e. obcecado 9. Rima a. adagio b. proverbio c. refrán d. oda e. verso 10. Aprendido a. preconizado b. propalado c. aprehendido d. memorizado e. imbuido 11. La expresión: “(A Julieta)”, que aparece en el texto, corresponde a una(a): A) B) C) D) E) 12. La conversación entre Julieta y el Ama, se denomina: A) B) C) D) E) 13. entreacto. introducción. cuadro. escena. acto. El tema presentado en la obra es: A) B) C) D) E) 15. estilo directo. situación comunicativa. diálogo. narración. monólogo y soliloquio. El fragmento anterior, considerado en su totalidad, corresponde a una parte de un(a): A) B) C) D) E) 14. acotación. aparte. escena. cuadro. acto. la fugacidad de la vida. el amor contrariado. la añoranza de lo perdido. el mal de amor. la rueda de la fortuna. El parlamento de los personajes corresponde a: A) el desenlace del conflicto. B) C) D) E) el desarrollo del conflicto. la intriga del conflicto. la presentación del conflicto. el enfrentamiento de las fuerzas opositoras. (VICS -81) 16. Respecto del fragmento anterior, es correcto afirmar que: I. II. III. A) B) C) D) E) 17. Montesco, Tiberio, Romeo, Petrucio. heredero, señor, joven, nombre, viejo. enemigo, odio, nupcias, tumba. amo, único, amor sobrehumano, amar, tarde. casado, lecho, hijo, nacido, temprano. Según el parlamento de los personajes, Julieta descubre que: A) B) C) D) E) 20. Tragedia. Tragicomedia. Drama. Comedia. Sainete. Las palabras que indican presagios ominosos son: A) B) C) D) E) 19. Sólo I Sólo II Sólo III Sólo I y II Sólo I y III ¿Con qué tipo de obra dramática se relaciona el fragmento anterior?: A) B) C) D) E) 18. La fuerza protagónica la representa Julieta. El Ama, como personaje secundario, se suma con su fuerza a la del antagonista. Se manifiesta el reconocimiento que incide en el desarrollo de la acción. ha conocido a Petrucio, su enemigo. se ha enamorado de un Montesco. ha nacido el heredero del viejo Tiberio. es demasiado tarde para conocer a Romeo. hay varios desconocidos en su fiesta. Factores que inciden en la separación de los amantes son: I. II. III. IV. A) B) C) D) E) Sólo I Sólo II Sólo III Sólo IV Sólo III y IV La desigualdad social de sus familias. El desconocimiento de sus identidades. La rivalidad de sus familias. El reconocimiento tardío de su amor. (VICS 82) RESPUESTAS RESUMEN 1. I. Comunicación. 1. C 11. C 21. B 2. A 12. A 22. E 3. B 13. D 23. E 4. E 14. C 24. D 5. D 15. E 25. C 6. A 16. B 26. E 7. C 17. D 27. C 8. A 18. B 28. C 9. D 19. E 29. D 10. B 20. B 30. B 31. C 32. B 33. E 34. A 35. E 36. C 37. E 38. D II. Literatura. a) G. narrativo: 1. E 8. E 2. D 9. B 3. E 10.A 4. E 11.C 5. E 12.D 6. C 13.E 7. C 14.A b) Género Lírico: Ejercicio I. Ejercicio II. 1. D 1. C 2. E 2. A 3. A 3. E 4. C 4. B 5. D Ejercicio III. 1. B 2. C 3. E 4. D 5. A 6. D Ejercicio IV. 1. A 7. C 2. D 8. E 3. B 9.E 4. E 5. C 6. B c) G. Dramático: Texto 1: 1. D 2. A 3. D Texto 2: 1. A 2. E 3. C 4. B ·Sobre el género dramático y el teatro del absurdo: G. dramático: 1. D 2. C 3. B 4. E 5. C 6. E T. del absurdo: 1. D 2. D 3. A 4. E 5. E 6. C 7. C 8. E III. Medios de comunicación: 1. C 7. B 13. E 19. E 2. E 8. B 14. C 20. B 3. C 9. E 15. E 21. D 4. C 10.D 16. C 22. B 5. D 11.E 17. E 23. D 6. E 12.E 18. D IV. Plan de Redacción: 1. E 9. D 17. E 25. A V. Conectores: 1. C 2. E 3. B 4. A 5. D 6. D 7. D 8. B 9. A VI. Comprensión de lectura: Texto 1. C. de lectura: 1. D 2. A 3. B 4. E 5. A 6. C 7. E 8. C Vocabulario: 1.C 2. E 3. B 4. A 5. D Texto 2. 2. C 3. B 4. D 5. A 6. B 7. C 8. E 10. A 11. E 12. B 13. C 14. D 15. A 16. B 18. C 26. D 19. E 27. B 20. C 28. E 21. A 29. A 22. D 30. C 23. E 31. B 24. C 32. B C. de lectura: 1. E 2. C 3. A 4. B 5. D 6. B 7. E 8. C Vocabulario: 1. B 2. D 3. C 4. E 5. A Texto 3. 1. B 2. D 3. C 4. A 5. D 6. E 7. D 8. A 9. C 10. B 11. A 12. B 13. E 14. C 15. D (VICS 83) Texto 4. Vocabulario: 1. E 2. D 3. C 4. B 5. A C. de lectura: 1. A 2.- E 3. C 4. B 5. D 6. A 7.E 8. D Texto 5. 1. D 6. C 2. C 7. A 3. A 8. B 4. E 9. E 5. D 10. D 11. A 12. C 13. E 14. B 15. D 16. E 17. A 18. C 19. B 20. C