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OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
INDUCCIÓN
– Reconocer el fenómeno de la inducción magnética como efecto contrario del fenómeno descubierto por Oersted y Ampère.
– Describir la diversidad de tipos de centrales eléctricas y su relación con el fenómeno
de la inducción.
– Diferenciar las formas de generar energía eléctrica a partir de campos magnéticos.
– Conocer el concepto de flujo del vector campo magnético distinguiendo algunas situaciones que hacen variar su valor.
– Enunciar la ley de Faraday relacionando la fuerza electromotriz inducida y la variación
del flujo del campo magnético.
– Comprender la ley de Lenz y aplicarla en diferentes situaciones.
– Reconocer el funcionamiento de un generador de corriente alterna y las características de la corriente alterna. Describir el funcionamiento de un motor de corriente alterna.
– Enunciar el fenómeno de autoinducción y calcular el coeficiente de autoinducción de
una bobina. Describir el funcionamiento de un transformador.
– Reconocer las utilidades de las corrientes de Foucault.
– Conocer las relaciones que constituyen las ecuaciones de Maxwell.
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– Describir los distintos tipos de obtención de corriente alterna.
– La inducción magnética. Análisis de los experimentos de Faraday y Henry.
CONTENIDOS
– Comparación de los métodos que generan corriente eléctrica a partir de campos
magnéticos.
– Cálculo del flujo del vector campo magnético para diferentes superficies.
– Determinación de la variación del flujo del vector campo magnético.
– Estudio de la relación entre la fuerza electromotriz inducida y la variación del flujo del
campo magnético a través de la ley de Fadaray.
– Descripción de los factores que determinan el sentido de la corriente inducida según
la ley de Lenz.
– Análisis del funcionamiento del generador de corriente alterna.
– Características de la corriente alterna. Motor de corriente alterna.
– Autoinducción. Descripción del funcionamiento de un transformador.
– Reconocimiento de las aplicaciones de las corrientes de Foucault.
– Síntesis electromagnética de Maxwell.
– Enunciado de las relaciones que constituyen la síntesis electromagnética de Maxwell.
– Descripción de diferentes tipos de centrales eléctricas que permiten obtener corriente
alterna.
– Valoración de las ventajas e inconvenientes que presentan los diferentes tipos de
centrales eléctricas.
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– Diferenciación entre centrales solares térmicas y centrales solares fotoeléctricas.
– Descripción del transporte de la energía eléctrica.
– Reconocimiento de la necesidad de hacer un consumo responsable de la energía
eléctrica. Producción de corriente inducida de forma experimental en el laboratorio.
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CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDUCCIÓN
– Asegurarse de que el alumnado conoce las diferentes formas de generar corriente eléctrica a partir de campos magnéticos.
– Observar que las alumnas y los alumnos saben determinar el valor del flujo del vector
campo magnético en diferentes situaciones.
– Cerciorarse de que conocen y saben aplicar la ley de Faraday para determinar valores
de flujo de campo magnético y fuerza electromotriz.
– Detectar que el alumnado sabe explicar el sentido de la corriente inducida utilizando la
ley de Lenz.
– Confirmar que saben deducir la expresión que determina el valor de la intensidad de
la corriente en un generador de corriente alterna.
– Asegurarse de que saben enumerar las características de la corriente alterna.
– Confirmar que conocen el fenómeno de la autoinducción y saben calcular el coeficiente de autoinducción de una bobina.
– Comprobar si los alumnos y las alumnas conocen la estructura y el funcionamiento de
un transformador.
– Constatar que el alumnado conoce algunas aplicaciones de las corrientes de Foucault
como los frenos magnéticos y las cocinas de inducción.
– Comprobar que el alumnado enuncia las relaciones que constituyen la síntesis electromagnética de Maxwell.
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– Observar que saben describir el funcionamiento de los diferentes tipos de centrales
eléctricas y enumeran sus ventajas e inconvenientes.
– Detectar que valoran el consumo responsable de energía eléctrica.
– Competencia en comunicación lingüística. Se trabaja en tanto que los alumnos y
las alumnas deben interpretar y redactar textos que incluyen términos científicos relacionados con el fenómeno de la inducción.
– Competencia en tratamiento de la información. Se practica al trabajar con representaciones de máquinas y gráficas de fenómenos que relacionan el campo magnético y la corriente eléctrica.
– Competencia social y ciudadana. Se desarrolla en tanto que las alumnas y los alumnos
deben ser conscientes de las repercusiones a escala global del consumo exagerado de
energía eléctrica.
– Competencia para aprender a aprender. Se trabaja en tanto que los alumnos y las
alumnas deben reconocer los errores cometidos en la resolución de las actividades analizando sus causas y la manera de prevenirlos.
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COMPETENCIAS
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