APORTACIONES DE LA MATERIA CCSS, GEOGRAFÍA E HISTORIA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS El Decreto 74/2007, de 14 de junio (BOPA del 12 de julio) por el que se regula la ordenación y se establece el currículo de la ESO en el Principado de Asturias apunta cuál debe ser la aportación del estudio de la materia a la adquisición de las competencias básicas en general y de cada una de ellas en particular. Hay tres competencias en las que la contribución de la materia es especialmente relevante en función de los contenidos que toca: la social y ciudadana, la consistente en el conocimiento y la interacción con el medio físico y la competencia cultural y artística. En los demás casos la contribución es más tangencial y debida no tanto a los contenidos conceptuales cuanto a la ejercitación de procedimientos y comportamientos que favorecen la adquisición de otras competencias cuyo principal desarrollo proporciona el aprendizaje de otras materias –por ejemplo, la competencia matemática las propias Matemáticas- o que tienen un carácter más transversal, como la competencia para aprender a aprender. En el caso de la competencia social y ciudadana son la Historia -especialmente la Moderna y Contemporánea, por estudiar realidades más cercanas en el tiempo a la actual- y la Geografía General, sobre todo a través de sus ramas Humana, Económica y Política, las materias que pueden hacer, sin duda, la aportación más significativa, ya que estudian el pasado y el presente de las distintas sociedades, sus orígenes, sus elementos constitutivos, sus formas de organización y las relaciones externas que mantienen. Para el desarrollo de la competencia en el conocimiento e interacción con el medio físico es clave el papel de la Geografía Física por cuanto proporciona los datos y las claves para el conocimiento de los rasgos físicos de cualesquiera ámbitos espaciales, de sus orígenes, su evolución, las causas de los cambios en el medio natural, los efectos de la acción antrópica, etc. En cuanto a la competencia cultural y artística puede ser también muy considerable la aportación de la materia, principalmente por el conocimiento que proporciona la Historia del Arte sobre las manifestaciones artísticas acontecidas desde los orígenes del hombre hasta la actualidad. Por otra parte, el carácter integrador de la materia al incluir junto a contenidos específicos muchos otros de los que se ocupan otras ciencias, empleando comúnmente el vocabulario, métodos y técnicas de ciencias auxiliares o afines, hace que contribuya también de manera muy relevante al desarrollo de competencias percibidas con un valor más instrumental, como, por ejemplo, la competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital y la competencia matemática. Por un lado, la diversidad de contenidos de los que se ocupan la Geografía y la Historia tiene su correlato en la variedad de fuentes de información de las que se nutren y en las múltiples posibilidades de tratamiento de la misma que ofrecen; por otro, en gran medida en el aprendizaje de la Geografía y, aunque menor, también en el de la Historia se realizan frecuentemente operaciones de cálculo, se utilizan métodos y técnicas estadísticas, se emplean diferentes escalas, unidades de medida, sistemas de codificación numérica y de representación gráfica. Son fundamentales al respecto las aportaciones de ciencias afines como la Economía y la Demografía o de ciencias auxiliares como la Estadística, la Cartografía y la Cronología. En la tabla que se incluye a continuación se apuntan algunas de las aportaciones que particularmente o en colaboración con otras materias se puede hacer desde las CCSS, Geografía e Historia a la adquisición de las competencias básicas. COMPETENCIA CONTRIBUCIÓN DE LAS CCSS, GEOGRAFÍA E HISTORIA Competencia social y ciudadana - Identificación de los hechos sociales. - Reconocimiento de los elementos que componen una sociedad. - Conocimiento sobre la evolución y la organización de las sociedades, de sus logros y de sus problemas. - Identificación de los modelos de organización social, política y económica existentes actualmente. - Entendimiento de los rasgos de las sociedades actuales, su pluralidad, los elementos e intereses comunes de la sociedad en la que se vive, lo que contribuye a crear sentimientos comunes que favorecen la convivencia. - Comprensión del carácter evolutivo de las sociedades. - Distinción entre protagonismo individual y colectivo. - Distinción entre causas humanas y causas naturales. - Distinción entre causas y consecuencias. - Explicación de causas y consecuencias. - Identificación y planteamiento de problemas. - Análisis de problemas. - Acercamiento crítico a diferentes realidades sociales, actuales o históricas. - Valoración de aportaciones de diferentes culturas. - Reflexión crítica sobre principios y comportamientos de los ciudadanos. - Ejercicio del diálogo. - Trabajo en grupo. - Participación en debates constructivos. - Utilización de juicios éticos en la toma de decisiones. - Valoración de intereses personales y grupales en la toma de decisiones. - Asunción de responsabilidades sociales. - Interés por la sociedad. Competencia en el conocimiento y - Conocimiento del espacio físico en que se desarrolla la actividad la interacción con el medio físico humana, tanto de los grandes ámbitos geográficos como del entorno inmediato. - Análisis de fenómenos físicos. - Comprensión del espacio en que tienen lugar los hechos sociales y la propia vida del alumno, es decir, la dimensión espacial. - Identificación y explicación de problemas resultantes de la acción antrópica. - Conocimiento de la interacción hombre-medio y de la organización del territorio resultante. - Conocimiento de teorías científicas básicas. - Aplicación del pensamiento científico-técnico para interpretar la realidad y predecir su evolución. - Aplicación de procedimientos de orientación, localización, observación e interpretación de los espacios y paisajes, reales o representados. - Análisis del entorno mediante diferentes procedimientos y técnicas. - Sensibilización ante la problemática medioambiental. - Aprecio y respeto a la naturaleza. Competencia cultural y artística - Identificación de los hechos culturales y artísticos. - Conocimiento de los rasgos culturales fundamentales que distinguen las diferentes sociedades, especialmente la propia y las del entorno español, europeo y occidental. - Explicación de los orígenes y significado de determinadas expresiones o realidades culturales. - Reconocimiento de los principales estilos y obras de arte. - Conocimiento de técnicas y materiales utilizados en distintas artes. - Establecimiento de relaciones entre la realidad socioeconómica y política y las manifestaciones culturales y artísticas. - Situación de las manifestaciones y creaciones culturales y artísticas en su contexto histórico. - Análisis e interpretación de obras de arte. - Conocimiento del patrimonio cultural y artístico propio. - Valoración del patrimonio cultural y artístico propio y de otras sociedades e interés por su conservación. - Interés por participar en la vida cultural. Tratamiento de la información y - Obtención, tratamiento y comprensión de información competencia digital proporcionada por diversas fuentes. - Análisis de distintos tipos de fuentes. - Relación o comparación de fuentes. - Distinción entre aspectos principales, secundarios e irrelevantes. - Integración y análisis de la información de forma crítica. - Conocimiento e interpretación de distintos lenguajes utilizados para la transmisión de información a lo largo de la historia. - Utilización de las TIC para la obtención, procesamiento, almacenamiento y transmisión de información. Comunicación lingüística - Adquisición de un vocabulario específico básico que debiera formar parte del lenguaje habitual del alumno o de su bagaje para la progresión en el aprendizaje de la materia. - Ampliación del vocabulario general. - Recuperación de información, interpretación y reflexión sobre los contenidos que forman parte de un texto o de una comunicación oral. - Ejercitación continua en la escucha, la lectura, la expresión escrita y la expresión oral. - Ejercitación en el uso de otras lenguas a través de la búsqueda de información. - Utilización de diferentes variantes del discurso, como la descripción, la narración, la disertación y la argumentación. Competencia matemática Competencia aprender para - Realización de operaciones sencillas. - Utilización de herramientas matemáticas (magnitudes, porcentajes, proporciones, tasas, etc.) para describir y analizar la realidad. - Uso de escalas numéricas y gráficas. - Aplicación de técnicas estadísticas. - Utilización de distintos sistemas y unidades de medida. - Codificación numérica de informaciones y representación gráfica de las mismas. aprender a - Observación y registro de hechos. - Percepción de relaciones entre los hechos. - Búsqueda de explicaciones multicausales. - Aplicación de razonamientos de distinto tipo. - Desarrollo de estrategias para pensar, para organizar, memorizar y recuperar información, tales como resúmenes, esquemas y mapas conceptuales. - Ideación, planificación, elaboración, análisis y revisión de trabajos. - Conocimiento y uso de diferentes técnicas de estudio y trabajo. - Conocimiento y uso de diferentes recursos para el desarrollo intelectual. - Conocimiento de las fuentes de información y de sus posibilidades de utilización. - Autoevaluación. Autonomía e iniciativa personal - Desarrollo de iniciativas de planificación y ejecución. - Toma de postura previo razonamiento crítico y toma de decisiones. - Formulación de propuestas. - Ideación, planificación, elaboración, análisis y revisión de trabajos. - Comparación entre objetivos previstos y alcanzados. - Formulación de conclusiones. - Autocontrol en la actividad individual y en grupo. ___________________________________________________ En numerosos sitios de Internet existen amplios repertorios de dos tipos: unos, en los que se relacionan las capacidades o destrezas que integran cada una de las competencias básicas, distinguiendo, generalmente, entre conocimientos, habilidades y actitudes; otros, en los que se relacionan las destrezas que en el marco de cada competencia se pueden desarrollar con el aprendizaje de las CCSS, Geografía e Historia. De los primeros, los hay muy completos y acertados en los enlaces que proporciona la página web del CEP de Priego-Montilla (Córdoba); de los segundos, los más prácticos son los que han elaborado las distintas editoriales.