SESIÓN DE APRENDIZAJE FECHA: Septiembre del I.- DATOS INFORMATIVOS: I.E. GRADO Y SECCIÓN DOCENTE PROBLEMÁTICA : 0169 : 4º “ ” : TEMA TRANSVERSAL POCA PRÁCTICA DE VALORES. : EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA. DURACIÓN : 135 MINUTOS : II.- PLANIFICACIÓN: COMUNICACIÓN CIENCIA Y AMBIENTE ÁREA ORGANIZADOR Y COMPETENCIA CAPACIDADES 3. MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE 3.1 Interpreta la propiedad de la divisibilidad de los materiales que utiliza en su vida diaria en partículas y moléculas. 2. 2.6. Lee textos voluntariamente organizando su tiempo y ambiente de lectura. COMPRENSIÓN DE TEXTOS CONOCIMIENTO La materia Propiedades generales: * Divisibilidad * Impenetrabilidad * Inercia * Masa *Volumen Lectura ACTITUD *.Demuestra interés por comprobar conjeturas sobre la base de evidencias. Muestra interés y seguridad en el uso de estrategias de comprensión lectora INDICADORES INSTRUMENTOS de Explica las propiedades Guía observación de la materia: de laboratorio divisibilidad, inercia, masa, impenetrabilidad Lista de mediante una experiencia Cotejo diaria. Identifica y argumenta las propiedades de la materia que observa en su vida diaria. Utiliza correctamente la lectura parafraseada. Fichas de Lectura Aprendizaje Esperado: Explica las propiedades generales de la materia. Habilidad Científica a desarrollar: Indagación III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES Recepción de la información MOTIVACIÓN * Escuchan las indicaciones y realizan las actividades permanentes para el desarrollo de la sesión de aprendizaje. * Observan una experimentación demostrativa:¿Se mojará el papel? (anexo 01) * Comparten sus comentarios. Recepción de la información RECUPERACIÓN Y RECOJO DE SABERES PREVIOS * Responden preguntas de saberes previos a partir de la experiencia demostrada. * Se registran las respuestas en un papelote. (anexo 02) Recepción de la información CONFLICTO COGNITIVO * Escuchan la pregunta del conflicto cognitivo, formulan y anotan sus hipótesis en un listón. (anexo 03). * Socializan sus ideas. Identificación y contrastación de características PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN * Se organizan por equipos y desarrollan las Guías de experimentaciones: “¿Podemos dividir la materia?”, “¿Cuál es su masa?”, “¿Cuál gira mejor?” y “¿El lugar del agua o de la piedra?” (anexo 04) * Comentan sus observaciones. Vaso de vidrio Papel periódico Recipiente amplio Agua Papelote Plumones Listón Plumones Guías de experimentación Beaker, mortero, trípode, mechero, agua, cubitos de * Registran sus resultados en las guías de experimentaciones: “¿Podemos dividir la materia?”, “¿Cuál es su masa?”, caldo “¿Cuál gira mejor?” y “¿El lugar del agua o de la piedra?” concentrado, * Socializan sus resultados. palito de * Comparan sus resultados de sus experimentaciones. chupete, rejilla de asbesto. Piedra, libros, balanza Un huevo fresco y un huevo sancochado Vaso de vidrio, piedra, Organización de la información APLICACIÓN DE LO APRENDIDO Libros del MED * Reciben material informativo para indagar sobre las propiedades generales de la materia: Ficha Informativa Ficha informativa (anexo 05) y el libro de C.A. del MED pag 139 Papelotes * Leen, analizan y organizan la información en un mapa semántico (anexo 06) Plumones Comunicación de la información Cuadernos de * Exponen su organizador a sus compañeros. ciencia y * Construyen sus conclusiones a partir de la contrastación de sus hipótesis. ambiente. *Transcriben sus aprendizajes en sus cuadernos de Ciencia y Ambiente. Comunicación de la información Fichas de TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES Transferencia * Completan algunas ideas de situaciones diarias, donde se evidencia algunas propiedades generales de la materia. (anexo 07). Recepción de la información Organización de la información Identificación, contrastación de características. Comunicación de la información Ficha de Metacognición METACOGNICIÓN * Desarrollan ficha propuesta y reflexionan sobre lo aprendido (anexo 08) Recepción de la información Identificación, contrastación de características. Organización de la información Comunicación de la información EVALUACIÓN * Reciben y resuelven la ficha de evaluación (anexo 09) Ficha evaluación de MOTIVACIÓN * Retomando el tema tratado la docente entrega una ficha de lectura sobre las propiedades generales de la materia. * Comparten sus comentarios. RECUPERACIÓN Y RECOJO DE SABERES PREVIOS *Responden preguntas de saberes previos a partir de la clase anterior. ¿Pueden explicar con sus propias palabras lo que se ha leído en la clase anterior? ¿Qué entiendes por LEER + PENSAR = PARAFRASEAR? * Se registran las respuestas en papelotes. Papelotes Plumones Masking tape. CONFLICTO COGNITIVO * Escuchan la pregunta del conflicto cognitivo, formulan y anotan sus ideas en un papelote. ¿Cómo se trabaja la modalidad parafraseo? * Socializan sus ideas. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN * Se organizan por equipos de trabajo. * Reciben material informativo para indagar sobre las estrategias de audición de lecturas. *Leen la información y la organizan en un cuadro sinóptico. Papelote, plumones masking tape. y Ficha informativa Libros del MED Papelotes Plumones APLICACIÓN DE LO APRENDIDO * Exponen sus trabajos. * Escuchan algunas precisiones sobre el tema. * Construye sus conclusiones a partir de la contrastación de sus resultados. *Transcriben sus aprendizajes en sus cuadernos de Comunicación. Cuadernos de comunicación. TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES *Revisa las siguientes páginas y escribe tu opinión de lo observado: http://www.youtube.com/watch?v=q2S7ECCbz4s http://www.youtube.com/watch?v=h8RkBCw5624 Fichas de Transferencia EVALUACIÓN * Reciben y resuelven la ficha de evaluación Ficha evaluación METACOGNICIÓN * Desarrollan la ficha propuesta y reflexionan sobre lo aprendido: ¿Qué aprendí? ¿Para que lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo que aprendí? Ficha de Metacognición BIBLIOGRAFÍA: http://www.masalto.com/template_buscador.phtml?consecutivo=2855 http://www.iesaguilarycano.com/dpto/fyq/mat/masa.htm http://www.luventicus.org/articulos/02N002/propge_divisibilidad.html Profesora de ANEXO Nº 02 (RECOJO DE SABERES PREVIOS) ANEXO Nº 01 (MOTIVACIÓN) Los niños observan demostrativa: la siguiente experiencia ¿Se mojará el papel? Materiales: • Un vaso de cristal transparente • Un trozo de papel (que no sea servilleta o papel higiénico). • Un recipiente hondo con agua. Procedimiento: 1.- Hacer una bola con el papel y meterlo al fondo del vaso bien apretado, de modo que no se caiga. 2.-Introducir el vaso boca abajo (perpendicular al agua) en el recipiente con agua y sostenlo ahí. *Comentan lo observado * Responden a las siguientes interrogantes, y la docente irá anotando las respuestas en un papelote: ¿Qué sucedió? ¿Por qué no se mojó el papel del vaso? ¿Por qué no entra el agua al vaso? ANEXO Nº 03 (CONFLICTO COGNITIVO) * Luego de responder a las preguntas anteriores, la docente presenta un listón con la pregunta que genera el conflicto cognitivo y lo pega en la pizarra: ¿Qué propiedad de la materia hemos comprobado? Se anotan las hipótesis en el listón. ANEXO Nº 04 (PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN) Experiencia N° 01 ¿PODEMOS DIVIDIR A LA MATERIA? ¿QUÉ HAREMOS? Indagar sobre la propiedad de la divisibilidad de la materia. ¿QUÉ USAREMOS? - 01 beaker - 01 mechero - 01 cuchara - 01 cubito de caldo - 01 trípode - 01 mortero - agua - 01 fósforo - rejilla de asbesto Precauciones: Manipular con mucho cuidado el mechero, una vez encendido, no moverlo. Escuchar atentamente las indicaciones de la profesora. ¿CÓMO LO HAREMOS? 1.- Coloca el cubito de caldo en el mortero y tritúralo. 2.- Vacía las partículas del cubito de caldo al beaker y agregarle 50 ml de agua. 3.- Enciende el mechero y coloca el beaker al fuego bajo el soporte del trípode y de la rejilla de asbesto. 4.- Mueve la solución con un palito de chupete y espera que hierva. Dibuja ¿Cómo recibiste el cubito? 1 ¿Cómo quedo luego de ser triturado? 2 ¿Cuál fue el resultado al hervirlo en el agua? 3 ¿A qué niveles de divisibilidad llegaste en el dibujo 2? ______________________________ ¿A qué niveles de divisibilidad llegaste en el dibujo 3? ______________________________ ¿Se puede dividir más la materia? ¿Cómo? _______________________________________ ________________________________________________________________________ DIVISIBILIDAD: Los cuerpos pueden dividirse en partes cada vez más pequeñas, conservando las características originales: cuerpo, partículas, moléculas y átomos. Experiencia N° 02 ¿CUÁL ES SU MASA? ¿QUÉ HAREMOS? Indagar sobre la propiedad de la masa de la materia. ¿QUÉ USAREMOS? 01 piedra mediana 03 libros 01 balanza ¿CÓMO LO HAREMOS? 1.- Calcula la masa de la piedra: ___________ 2.- Calcula la masa de los tres libros juntos:________________ 3.- Usando la balanza, mide la masa de: la piedra: _______________ los 3 libros: ________________ ¿Cuál de los dos ejemplos tiene mayor masa? _______________________________________________________________ ¿El volumen de los cuerpos tiene relación con su masa? ¿Por qué? _______________________________________________________________ MASA: Es la cantidad de materia que tiene un cuerpo. La unidad de medida de la masa es el kilogramo (kg) y el instrumento de medida es la balanza. Experiencia N° 03 ¿CUÁL GIRA MEJOR? QUÉ HAREMOS? Indagar sobre la propiedad de la inercia de la materia. ¿QUÉ USAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? - 01 huevo crudo 1.- En una mesa gira los dos huevos al mismo tiempo. - 01 huevo sancochado 2.- Observa ¿Qué pasó? _________________________________________________ ¿Por qué los huevos no se mueven de la misma manera? ___________________________________________________ INERCIA: Todos los cuerpos tienden a permanecer en estado de reposo o movimiento, a menos que exista una fuerza externa que los haga cambiar de posición o detenerse, según el caso. Experiencia N° 04 ¿EL LUGAR DE LA PIEDRA O DEL AGUA? ¿QUÉ HAREMOS? Indagar sobre la propiedad de la impenetrabilidad de la materia. ¿QUÉ USAREMOS? 01 vaso 01 piedra agua 01 plumón indeleble ¿CÓMO LO HAREMOS? 1.- Echa agua hasta la mitad del vaso. 2.- Marca con el plumón indeleble el nivel del agua en el vaso. 3.- Introduce la piedra en el vaso y vuelve a marcar el nivel del agua. ANTES DESPUÉS Dibuja: ¿Qué paso? __________________________________________________________ ¿Por qué subió el nivel del agua? ___________________________________________ ¿Qué propiedad de la materia hemos comprobado? _____________________________ IMPENETRABILIDAD: Dos cuerpos no pueden ocupar el mismo espacio al mismo tiempo. ANEXO Nº 05 (APLICACIÓN DE LO APRENDIDO) tienden a mantenerse en su estado de reposo o movimiento. FICHA INFORMATIVA: Propiedades generales de la materia. DIVISIBILIDAD: La Materia se puede fraccionar en partes cada vez más pequeño por diferentes medios (mecánico, físico, químico), de acuerdo a la siguiente secuencia. Materia es todo aquello que existe en la naturaleza (nos rodea) y ocupa un lugar en el espacio. Unas veces se pueden presentar en forma natural como la madera, los cerros y otras por la acción de hombre como el papel. LA IMPENETRABILIDAD: Es la imposibilidad de que dos cuerpos distintos ocupen el mismo espacio simultáneamente. Son propiedades generales de la materia: la masa, la inercia, la impenetrabilidad, a las cuales se les considera propiedades no características, por cuanto varían con la cantidad de materia: a mayor cantidad de materia mayor masa y en consecuencia mayor volumen. LA INERCIA: Es una propiedad por la que todos los cuerpos MASA: Es la cantidad de materia que presenta un cuerpo (la masa no define volumen). VOLUMEN: Todo cuerpo ocupa un lugar determinado. Los instrumentos que se utilizan para medir el volumen varían de acuerdo al estado de los cuerpos sólidos, líquidos o gaseosos. ANEXO Nº 06 (APLICACIÓN DE LO APRENDIDO) MASA . . . INERCIA . . . PROPIEDADES GENERALES DE LA MATERIA IMPENETRABILIDAD… DIVISIBILIDAD… ANEXO Nº 07 (TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES 1.- IMAGÍNATE QUE ESTAMOS EN VERANO Y VAS A PREPARARTE UNA LIMONADA CON HIELO, EXPLICA QUE SUCEDE SI COLOCAS UNA CUCHARADA DE AZÚCAR DENTRO DE UN VASO DE AGUA HERVIDA. ANTES DESPUÉS ¿QUÉ PASARÁ CON EL NIVEL DEL AGUA? .................................................................................................... ¿QUÉ PROPIEDAD DE LA MATERIA HAS COMPROBADO? ................................................................................................... 2.- RAFO, SE ENCONTRABA DENTRO DE UN CARRO EN PLENA MARCHA, EN ESO EL CARRÓ FRENÓ Y RAFO SE FUE HACIA A DELANTE. ¿POR QUÉ? ................................................................................................... 3.- SI TENEMOS UN POCO DE SAL Y LO TRITURAMOS ¿QUÉ SUCEDE CON LA SAL? ................................................................................................. ¿LA SAL SE MANTIENE SUS GRANOS? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...... ANEXO Nº 08 (METACOGNICIÓN) FICHA DE METACOGNICIÓN NOMBRE: __________________________________________ FECHA: ________________ Piensa y responde las preguntas de cada globo: ¿Qué actividades me ayudaron a entender las propiedades generales de la materia? --------------------------------------------------------------- ¿Cómo pienso utilizar lo aprendido sobre las propiedades generales de la materia?------------------------------------------------------------------------------ ¿Cómo resolví mis dudas sobre el tema tratado? ---------------------------------------------------------------------------- ¿Qué fue lo que más me gusto de la sesión?______ _____________________ ¿Qué me gustó menos?_______________ _____________________ ANEXO 09 (EVALUACIÓN) ¿CUÁNTO APRENDÍ EN CIENCIA Y AMBIENTE? Nombre : ____________________________Fecha: ________ 4º Grdo “ ” I.E. Nº 0169 – San Carlos Prof. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - -- - - - - - -- - - - - - - COMPLETA LAS IDEAS: 1•- Materia es todo aquello que existe en la _____________ y cuya característica fundamental es presentar: masa y volumen. 2.- RELACIONA: Impenetrabilidad Inercia Divisibilidad Masa Consiste en la tendencia cuerpos de continuar en reposo o movimiento encuentran si no hay una cambie. que tienen su estado en que fuerza que los de se los Es la cantidad de materia contenida en un volumen cualquiera, la masa de un cuerpo es la misma en cualquier parte de la Tierra o en otro planeta. Como cada cuerpo ocupa un lugar en el espacio, su lugar no puede ser ocupado al mismo tiempo por otro cuerpo. Es la propiedad que tiene la materia de ser dividida en partículas muy pequeñas. 3.- ¿Cuál de las experiencias te agrado más? Descríbela _________________________________________________ _________________________________________________ SESIÓN DE APRENDIZAJE FECHA: De Septiembre Del 2 013 I.- DATOS INFORMATIVOS: I.E. GRADO Y SECCIÓN DOCENTE PROBLEMÁTICA : : 5º “B” : TEMA TRANSVERSAL POCA PRÁCTICA DE VALORES. : EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA. DURACIÓN : 135 MINUTOS : II.- PLANIFICACIÓN: CIENCIA Y AMBIENTE ÁREA ORGANIZADOR Y COMPETENCIA CAPACIDADES 3. MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE 3.1 Interpreta la propiedad de la divisibilidad de los materiales que utiliza en su vida diaria en partículas y moléculas. 1. EXPRESIÓN ARTE ARTÍSTICA CONOCIMIENTO La materia Propiedades generales: * Divisibilidad * Impenetrabilidad * Inercia * Masa *Volumen ACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS *.Demuestra interés por comprobar conjeturas sobre la base de evidencias. de Identifica y argumenta Guía observación las propiedades de la de laboratorio materia que observa en su vida diaria. Lista de Cotejo 1.2. Diseña y produce *Dibujo y pintura Aprecia dibujos con simbología o diferentes motivos propios de su producciones Dibuja imágenes Lista de Cotejo referidas a la semana santa. localidad, región o país artísticas sus dibujo, pintura, cerámica, repujado bordado. y III.- DESARROLLO DE LA SESIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES Recepción de la información Vaso de vidrio MOTIVACIÓN Papel periódico * Escuchan las indicaciones y realizan las actividades permanentes para el desarrollo de la sesión de Recipiente aprendizaje. amplio * Observan una experimentación demostrativa:¿Se mojará el papel? (anexo 01) Agua * Comparten sus comentarios. Recepción de la información Papelote RECUPERACIÓN Y RECOJO DE SABERES PREVIOS Plumones * Responden preguntas de saberes previos a partir de la experiencia demostrada. * Se registran las respuestas en un papelote. (anexo 02) Recepción de la información Listón CONFLICTO COGNITIVO Plumones * Escuchan la pregunta del conflicto cognitivo, formulan y anotan sus hipótesis en un listón. (anexo 03). * Socializan sus ideas. Identificación y contrastación de características Guías de PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN experimentación mortero, * Se organizan por equipos y desarrollan las Guías de experimentaciones: “¿Podemos dividir la materia?”, Beaker, trípode, mechero, agua, “¿Cuál es su masa?”, “¿Cuál gira mejor?” y “¿El lugar del agua o de la piedra?” (anexo 04) cubitos de caldo concentrado, palito de * Comentan sus observaciones. chupete, rejilla de * Registran sus resultados en las guías de experimentaciones: “¿Podemos dividir la materia?”, “¿Cuál es asbesto. Piedra, libros, balanza su masa?”, “¿Cuál gira mejor?” y “¿El lugar del agua o de la piedra?” Un huevo fresco y un * Socializan sus resultados. huevo sancochado Vaso de vidrio, piedra, * Comparan sus resultados de sus experimentaciones. Organización de la información APLICACIÓN DE LO APRENDIDO * Reciben material informativo para indagar sobre las propiedades generales de la materia: Ficha Informativa (anexo 05) y el libro de C.A. del MED pag 139 * Leen, analizan y organizan la información en un mapa semántico (anexo 06) Comunicación de la información * Exponen su organizador a sus compañeros. * Construyen sus conclusiones a partir de la contrastación de sus hipótesis. *Transcriben sus aprendizajes en sus cuadernos de Ciencia y Ambiente. Comunicación de la información TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES * Completan algunas ideas de situaciones diarias, donde se evidencia algunas propiedades generales de la materia. (anexo 07). Recepción de la información Identificación, contrastación de características. Organización de la información Comunicación de la información METACOGNICIÓN * Desarrollan ficha propuesta y reflexionan sobre lo aprendido (anexo 08) Recepción de la información Identificación, contrastación de características. Organización de la información Comunicación de la información EVALUACIÓN * Reciben y resuelven la ficha de evaluación (anexo 09) Libros del MED Ficha informativa Papelotes Plumones Cuadernos de ciencia y ambiente. Fichas de Transferencia Ficha de Metacognición Ficha evaluación de MOTIVACIÓN * Retomando el tema tratado la docente propone realizar un dibujo sobre una de las propiedades de la materia. * Comparten sus comentarios. RECUPERACIÓN Y RECOJO DE SABERES PREVIOS *Responden preguntas de saberes previos. ¿Qué necesito para realizar el dibujo? ¿Para qué me servirá? * Se registran las respuestas en papelotes. CONFLICTO COGNITIVO * Escuchan la pregunta del conflicto cognitivo, formulan y anotan sus ideas en un papelote. ¿Cómo realizaré el tejido? * Socializan sus ideas. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN * Se organizan por equipos de trabajo. * Escuchan las indicaciones de la docente. APLICACIÓN DE LO APRENDIDO * Inician el dibujo. * Exponen los avances de sus trabajos. * Escuchan algunas precisiones sobre el tema. *Comparan sus trabajos. TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES *Completan algunas fichas de Transferencias. EVALUACIÓN * La docente evalúa el avance de los niños a través de una lista de cotejo. METACOGNICIÓN * Desarrollan la ficha propuesta y reflexionan sobre lo aprendido: ¿Cómo se sentí? ¿Para qué me sirve lo que aprendí? Papelotes Plumones Masking tape. Papelote, plumones y masking tape. Palitos de crochet lana Cuadernos comunicación. de Fichas de Transferencia Lista de Cotejo Ficha de Metacognición