Programación de aula. PD Física y Química 3º ESO.

FÍSICA Y QUÍMICA 3º ESO
PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA DE AULA
algaida
Justificación y elementos de la programación
Los elementos de la Programación didáctica de aula del Proyecto Algaida Editores para
la materia de Física y Química de 3º ESO son los siguientes:
• Objetivos generales de la materia: se corresponden con las capacidades por
desarrollar según los objetivos generales de las Ciencias de la Naturaleza para la
etapa (M).
• Objetivos didácticos: se desprenden de los objetivos generales de la materia.
Son las metas últimas de la unidad didáctica, es decir, los aprendizajes que
pretendemos que adquiera el alumnado. Para lograrlo, se diseña el resto de
apartados: contenidos, actividades, evaluación, etc. Los objetivos didácticos
cumplen los siguientes criterios: plantean de forma clara las acciones que se van
a realizar, se refieren a los distintos tipos de contenidos, incluyen los contenidos
transversales y son flexibles para adaptarse a las características del alumnado.
• Contenidos: se recogen los contenidos trabajados en cada unidad didáctica
presentados por separado según se refieran a conceptos, procedimientos,
destrezas o habilidades y actitudes. Todos los contenidos se relacionan con los
objetivos didácticos que los justifican. Se incluyen, además, los contenidos
transversales.
• Competencias básicas: se aporta en forma de tabla la correspondencia entre las
cuestiones propuestas en las distintas actividades de competencias de la unidad y
las dimensiones de las competencias básicas a las que corresponden. Tres
aparecen en el libro del alumno, y dos en el libro digital del docente.
• Métodos pedagógicos: hacen referencia tanto a las orientaciones metodológicas
como a los materiales didácticos necesarios para poder desarrollar
adecuadamente los contenidos propuestos y alcanzar los objetivos fijados. Se
describen también algunas actividades para realizar.
• Criterios de evaluación: recogen los criterios necesarios para la valoración del
proceso de enseñanza-aprendizaje. Se reúnen los criterios generales de la materia
(E) y los específicos de la unidad didáctica en consonancia con las capacidades
detalladas, las competencias programadas y los objetivos didácticos fijados.
• Temporalización: se trata de una tabla-resumen de las actuaciones por
desarrollar con el alumnado a lo largo de las distintas sesiones propuestas para
cada unidad. En esta tabla se ofrece una propuesta detallada del orden de
presentación de los contenidos, así como las actividades realizables en cada
sesión.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
2
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
UNIDAD 1. EL MÉTODO CIENTÍFICO
Objetivos generales de la materia: capacidades por desarrollar
M1
Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las Ciencias
de la Naturaleza para interpretar los fenómenos naturales.
M2
Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los
procedimientos de las ciencias, tales como formulación de hipótesis,
elaboración de diseños experimentales y análisis de resultados.
M4
Obtener información sobre temas científicos utilizando distintas fuentes,
incluidas las tecnologías de la información y la comunicación.
Objetivos didácticos
1. Saber qué es la ciencia.
2. Conocer en qué consiste el método científico y describir sus etapas fundamentales.
3. Conocer el Sistema Internacional de Unidades y saber utilizar la notación
científica.
4. Estudiar los tipos de errores que se producen al emplear instrumentos de medida.
Contenidos
Objetivos
Contenidos
1
Aproximación al conocimiento científico.
2
Etapas del método científico.
3
Magnitudes físicas y sus unidades.
4
Instrumentos de medida y errores experimentales.
Objetivos
1, 2
Contenidos
Análisis de situaciones en las que se desarrolle un trabajo científico.
2
Identificación de las etapas del método científico en diferentes situaciones.
3
Organización y análisis de datos experimentales: tablas y gráficas.
3
Relaciones entre variables y normas para dibujar gráficas.
4
Cálculo de errores experimentales.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
3
Objetivos
1, 2
Contenidos
Valoración del trabajo científico y metodología que utiliza.
3
Realización de trabajos experimentales con orden y limpieza.
3
Respeto a las normas de seguridad en el laboratorio.
4
Valoración de la importancia del rigor en cualquier experiencia científica.
Objetivos
Contenidos transversales
3, 4
Educación para la salud
Toma de conciencia sobre la importancia de las normas de seguridad e higiene
en el trabajo, para la prevención de accidentes en el aula, en el laboratorio o el
taller.
Valoración del efecto de los productos químicos presentes en el entorno sobre la
salud.
Valoración de la capacidad de la ciencia para dar respuesta a las necesidades de la
humanidad.
1, 2
Educación moral y cívica
Valoración del trabajo científico como uno de los elementos de progreso en la
sociedad.
Reflexión crítica sobre las repercusiones que han tenido, a lo largo de la historia,
algunas teorías erróneas de la ciencia.
Rechazo de las supersticiones y creencias que puedan anular la independencia y
el sentido crítico de la persona.
Competencias básicas
Competencias
básicas
Dimensiones
C1
C2
C4
C5
C6
1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3
Ciencia y
comunicación
Cuestiones propuestas
C3
1
Cuestión
de
unidades
1
Seguridad en el
laboratorio
2
Viendo lo
invisible
1
2
Museos
y
centros
de
ciencia
2
3
5
7
3
6
7
9
6
1
9
6
7
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
3
8
6.2
7.1
4
5
4
1
3
6
8
4
7
10
4
5
3
9
7
8
C8
7.2
8.1 8.2 8.3
5
2
8
9
10
5
8
2
6.1
C7
10
10
6
10
4
4
9
Métodos pedagógicos
Actividades
• Actividades de inicio con el test de ideas previas.
• Actividades de desarrollo de la unidad (1-22) y finales de consolidación (1-20).
• Actividades para la mejora de las competencias básicas (ciencia y comunicación
social, errores experimentales y normas de seguridad en el laboratorio).
• Actividades de atención a la diversidad: refuerzo y ampliación.
• Actividades de autoevaluación, evaluación de contenidos y competencias
básicas.
Materiales
• Material de laboratorio para experiencias sencillas.
Orientaciones metodológicas
• Exposición de contenidos ante el grupo-clase.
• Trabajo individual o en parejas para actividades de desarrollo y de
consolidación.
• Trabajo cooperativo para actividades de competencias.
Criterios de evaluación
E1
Objetivos
Determinar los rasgos distintivos del trabajo científico a través del análisis
contrastado de problemas científicos.
Evaluación de contenidos
1, 2
Conocer las características de la ciencia y del método científico.
2, 3
Explicar las variables de un experimento científico.
3
Reconocer las magnitudes y sus unidades en el Sistema Internacional.
3
Usar correctamente la notación científica.
3
Analizar los datos experimentales organizándolos en tablas y gráficas.
4
Conocer las propiedades de los instrumentos de medida.
4
Conocer y calcular el error cometido.
Objetivos
2
Todos
3, 4
Evaluación de competencias
Comunicación lingüística.
Comprensión lectora.
Conocimiento e interacción con el medio físico y natural
Metodología científica.
Tratamiento de la información y competencia digital.
Obtención de información.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
5
Temporalización
Unidad 1. El método científico
Sesiones
1ª
Contenidos y actividades por desarrollar
•
•
•
•
•
•
Fecha
Análisis de la fotografía de presentación de la unidad.
Comentario sobre la cita de Huxley.
Actividades de inicio. Corrección oral.
Presentación de contenidos.
Análisis inicial del mapa conceptual.
Exposición de contenidos:
- Qué es la ciencia.
Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Ciencia y
comunicación”. En la sesión 7ª deberán presentarse los proyectos de las
actividades de competencia “Museos y centros de ciencia”.
2ª
• Resolución de actividades de competencias. “Ciencia y
comunicación”.
• Exposición de contenidos:
- El método científico con ejemplo guiado de la caída libre.
• Lectura de “¿Sabías que…?”.
Tareas próxima sesión: actividades 1 a 10.
3ª
• Actividades 1 a 10. Resolución oral.
• Análisis del anexo de gráficas.
• Actividad resuelta (epígrafe 2). Resolución en pizarra.
Tareas próxima sesión: actividad 11, gráficas dependiendo del grupo.
4ª
• Exposición de contenidos:
- La medida.
- El Sistema Internacional de Unidades.
- La notación científica.
• Ciencia en clase “Utiliza tus extremidades”.
Tareas próxima sesión: actividades resueltas.
5ª
• Resolución de dudas de las actividades resueltas.
• Exposición de contenidos:
- Prefijos.
- Cambios de unidades y factores de conversión.
• Ejemplo y actividad resuelta.
• Lectura de “¿Sabías que…?” (epígrafe 3).
Tareas próxima sesión:
- Actividades 15 a 17.
- Actividades de competencias “Cuestión de unidades”.
6ª
• Actividades 15 a 17. Resolución en pizarra.
• Actividades de competencias “Cuestión de unidades”. Resolución
de actividades de competencias.
• Exposición de contenidos:
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
6
- Errores e instrumentos de medida.
• Lectura de “¿Sabías que…?”.
Tareas próxima sesión:
- Actividades 18 a 21.
- Actividades de competencias “Seguridad en el laboratorio”.
7ª
• Actividades 18 a 21. Corrección oral.
• Actividades de competencias “Seguridad en el laboratorio”.
Trabajo en grupo.
• Resolución de actividades de competencias.
• Entrega de proyectos de actividades de competencias “Museos y
centros de ciencia”.
Tareas próxima sesión: evaluación. Autoevaluación.
8ª
• Evaluación:
- De contenidos.
- De competencias.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
7
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
UNIDAD 2. LOS ESTADOS DE LA MATERIA
Objetivos generales de la materia: capacidades por desarrollar
M1
Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las Ciencias de
la Naturaleza para interpretar los fenómenos naturales.
M2
Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los
procedimientos de las ciencias.
M9
Reconocer el carácter tentativo y creativo de las Ciencias de la Naturaleza, así
como sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia.
Objetivos didácticos
1. Estudiar el concepto de materia y conocer algunas propiedades de la materia.
2. Recordar los estados de un sistema material y los procesos de cambio de estado.
3. Conocer las leyes que determinan el comportamiento de los gases.
4. Comprender las hipótesis de la teoría cinético-molecular para los estados de
agregación de la materia.
Contenidos
Objetivos
Contenidos
1
Propiedades generales y específicas de la materia.
2
Cambios de estado.
2
Estados de agregación de la materia y sus características.
3
El estado gaseoso.
3
Leyes de los gases: Boyle-Mariotte, Charles y Guy-Lussac.
3
Modelo cinético de los gases.
4
Teoría cinética de la materia y estado de agregación.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
8
Objetivos
Contenidos
1
Cálculos sencillos para determinar la densidad de los cuerpos.
1
Manejo de unidades del SI para masa, volumen y temperatura.
2, 3
Construcción e interpretación de las gráficas de calentamiento y enfriamiento de una
sustancia.
3, 4
Interpretación cinética de la presión, la temperatura y los cambios de estado.
Objetivos
3, 4
4
Contenidos
Valoración de la importancia de los modelos y teorías como medio para construir la
ciencia.
Reconocimiento y valoración de la importancia del trabajo en equipo en la
planificación y realización de experiencias.
Objetivos
Contenidos transversales
1
Educación para la salud
Valoración crítica del efecto de los productos químicos presentes en el entorno sobre
la salud, la calidad de vida, el patrimonio artístico y el futuro de nuestro planeta,
analizando, a su vez, las medidas internacionales que se establecen al respecto.
Valoración de la importancia del aire no contaminado para la salud y la calidad de
vida, y rechazo de las actividades humanas contaminantes.
4
Educación para el consumo
Análisis crítico sobre el consumo de productos cotidianos.
2, 3
Educación moral y cívica
Valoración del trabajo científico como uno de los elementos de progreso en la
sociedad.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
9
Competencias básicas
Competencias
básicas
Dimensiones
C1
C3
1
2
6
7
Charcos
menguantes
1
2
Unas
partículas
muy
mareadas
Endulzando
agua
C4
C5
C6
1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3
Centrales
térmicas
de ciclo
combinado
Cuestiones propuestas
C2
1
9
Los gases
ideales
3
5
6
5
1
2
3
3
4
6
3
4
6.2
7.1
C8
7.2
8.1 8.2 8.3
3
5
7
2
4
6
1
2
4
5
6.1
C7
5
7
10
7
8
4
6
Métodos pedagógicos
Actividades
• Actividades de inicio con el test de ideas previas.
• Actividades de desarrollo de la unidad (1-15) y finales de consolidación (1-16).
• Actividades para la mejora de las competencias básicas (producción de
electricidad, evaporación de agua y movimientos de partículas).
• Actividades de atención a la diversidad: refuerzo y ampliación.
• Actividades de autoevaluación, evaluación de contenidos y competencias básicas.
Materiales
• Material de laboratorio para demostraciones sencillas.
Orientaciones metodológicas
• Exposición de contenidos ante el grupo-clase.
• Trabajo individual o en parejas para actividades de desarrollo y de consolidación.
• Trabajo cooperativo para actividades de competencias.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
10
Criterios de evaluación
E2
Objetivos
Describir propiedades de la materia en sus distintos estados de agregación y
utilizar el modelo cinético para interpretarlas, diferenciando la descripción
macroscópica de la interpretación con modelos.
Evaluación de contenidos
1
Diferenciar las propiedades generales y específicas de la materia.
2
Especificar las características de los estados de agregación de la materia y de los
cambios de estado.
3
Aplicar las leyes de los gases a la resolución de problemas y a la construcción de
gráficas.
4
Utilizar la teoría cinético-molecular para explicar el comportamiento de la materia.
Objetivos
3
Todos
Evaluación de competencias
Matemática
Expresión matemática.
Conocimiento e interacción con el medio físico y natural
Metodología científica.
Conocimientos científicos.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
11
Temporalización
Unidad 2. Los estados de la materia
Sesiones
1ª
Contenidos y actividades por desarrollar
Fecha
Análisis de la fotografía de presentación de la unidad.
Comentario sobre la cita de Feynman.
Actividades de inicio. Corrección oral.
Presentación de contenidos.
Análisis inicial del mapa conceptual.
Exposición de contenidos:
- La materia y sus propiedades.
• Actividad resuelta.
• Lectura de “Recuerda”.
•
•
•
•
•
•
Tareas próxima sesión: actividades 1 a 3. En la sesión 7ª se corregirá la
actividad de competencia “Endulzando agua” (libro digital del docente).
2ª
• Exposición de contenidos:
- Cambios de estado.
• Actividades 1 a 3. Corrección en pizarra.
• Lectura de “¿Sabías que…?”.
• Actividades de competencias “Centrales térmicas de ciclo
combinado”.
Tareas próxima sesión: actividades 4 y 5.
3ª
• Exposición de contenidos:
- El estudio de los gases.
• Ciencia en clase “La presión de la atmósfera”.
• Lectura de “Recuerda”.
• Lectura de “¿Sabías que…?”.
• Actividades 4 y 5. Corrección oral.
Tareas próxima sesión: actividades 6 y 7.
4ª
• Exposición de contenidos:
- Ley de Boyle-Mariotte.
• Ciencia en clase “Presión y volumen”.
• Actividad resuelta.
• Actividades 6 y 7. Corrección en pizarra.
Tareas próxima sesión: actividades 8 y 9.
5ª
• Exposición de contenidos:
- Ley de Charles.
- Ley de Gay-Lussac.
• Actividades resueltas.
• Lectura “¿Sabías que…?”.
• Actividades 8 y 9. Resolución en pizarra.
Tareas próxima sesión:
- Actividades 10 a 14.
- Ciencia en casa “Presión y temperatura”.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
12
6ª
• Exposición de contenidos:
- Modelo cinético de los gases.
- Estudio cinético de las magnitudes presión, temperatura y
volumen.
- Las leyes de los gases según el modelo cinético.
• Actividad 15. Corrección oral.
Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Charcos
menguantes”.
7ª
• Exposición de contenidos:
- La teoría cinética de la materia y los estados de agregación.
• Resolución de actividades de competencias “Charcos
menguantes”.
• Actividades de competencias “Unas partículas muy mareadas”.
• Actividades de competencias “Los gases ideales” (libro digital
del docente).
• Revisión de la actividad de competencias “Endulzando agua”.
Tareas próxima sesión: evaluación. Autoevaluación.
8ª
• Evaluación:
- De contenidos.
- De competencias.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
13
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
UNIDAD 3. LA DIVERSIDAD DE LA MATERIA
Objetivos generales de la materia: capacidades por desarrollar
M1
Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las Ciencias de
la Naturaleza para interpretar los fenómenos naturales.
M2
Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los
procedimientos de las ciencias.
M3
Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el
lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y
expresiones matemáticas elementales.
Objetivos didácticos
1. Clasificar los sistemas materiales.
2. Identificar diferentes técnicas de separación de mezclas.
3. Trabajar con las concentraciones de las disoluciones.
4. Saber cómo se obtienen los elementos a partir de los compuestos.
5. Conocer la teoría atómica de Dalton.
Contenidos
Objetivos
Contenidos
1
Clasificación de los sistemas materiales.
2
Separación de mezclas heterogéneas.
3
Las disoluciones.
4
Sustancias puras: elementos y compuestos.
Objetivos
Contenidos
1
Reconocimiento de mezclas y de sus tipos en el entorno.
2
Estudio de los métodos de separación de mezclas heterogéneas.
3
Cálculos con la solubilidad de distintos solutos.
2, 3
Construcción de montajes experimentales.
3
Elaboración de esquemas para el estudio de separación de mezclas.
4
Estudio y montaje experimental de la electrolisis del agua.
4
Diferenciación entre disoluciones y compuestos.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
14
Objetivos
Contenidos
Interés por entender la diversidad de la materia.
1
1, 2, 3, 4
Curiosidad por utilizar el vocabulario adecuado al transmitir información sobre la
clasificación de la materia.
2, 3
Reconocimiento de las aplicaciones sociales que tienen las técnicas de separación
de mezclas.
2, 3, 4
Actitud abierta ante el entendimiento de los fundamentos científicos de las técnicas
de separación.
Valoración de la utilidad del cálculo de concentración de las disoluciones.
3
1, 2, 3, 4
Interés por conocer los distintos montajes experimentales.
Objetivos
Contenidos transversales
Todos
Educación para la salud
Capacidad de la ciencia para cubrir las necesidades de la humanidad.
Todos
Educación para el consumo
Análisis crítico sobre el consumo de productos cotidianos.
4
Educación moral y cívica
Valoración del trabajo científico como uno de los elementos de progreso en la
sociedad.
Competencias básicas
Competencias
básicas
Dimensiones
C1
5
6
2
Coches y
filtros de
aire
7
Abundancia
de los
elementos
2
Compuestos
nitrogenados
1
2
3
4
Platino, un
metal
inatacable
C3
C4
C5
1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3
EDAR de
“La
Ranilla”
Cuestiones propuestas
C2
6
3
1
5
1
4
6
8
2
4
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
3
4
8
2
10
7
4
3
1
7
9
8
C6
6.1
6.2
C7
7.1
C8
7.2
8.1 8.2 8.3
9
5
6
5
1
3
6
5
15
Métodos pedagógicos
Actividades
• Actividades de inicio con el test de ideas previas.
• Actividades de desarrollo de la unidad (1-31) y finales de consolidación (1-17).
• Actividades para la mejora de las competencias básicas (EDAR, filtros y
abundancia de elementos).
• Actividades de atención a la diversidad: refuerzo y ampliación.
• Actividades de autoevaluación, evaluación de contenidos y competencias
básicas.
Materiales
 Material de laboratorio para experiencias sencillas.
Orientaciones metodológicas
• Exposición de contenidos ante el grupo-clase.
• Trabajo individual o en parejas para actividades de desarrollo y de
consolidación.
• Trabajo cooperativo para actividades de competencias.
• Criterios de evaluación
Criterios de evaluación
E3
Objetivos
Utilizar procedimientos que permitan saber si un material es una sustancia,
simple o compuesta, o una mezcla, y saber expresar la composición de las
mezclas.
Evaluación de contenidos
1
Clasificar la materia por su aspecto y su composición.
2
Diseñar procedimientos de separación de mezclas homogéneas y heterogéneas.
3
Identificar los distintos tipos de disoluciones y expresar su concentración de forma
numérica.
3
Describir la solubilidad de sustancias y los factores de los que depende.
4
Diferenciar, por sus propiedades, las mezclas de las sustancias puras y los
elementos de los compuestos.
5
Describir la teoría atómica de Dalton.
Objetivos
Evaluación de competencias
1, 2
Matemática
Expresión matemática.
Plantear y resolver problemas.
Todos
Conocimiento e interacción con el medio físico y natural
Metodología científica.
Conocimientos científicos.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
16
Temporalización
Unidad 3. La diversidad de la materia
Sesiones
1ª
Contenidos y actividades por desarrollar
Fecha
Análisis de la fotografía de presentación de la unidad.
Comentario sobre la cita de Benedetti.
Actividades de inicio. Corrección oral.
Presentación de contenidos.
Análisis inicial del mapa conceptual.
Exposición de contenidos:
- Clasificación de los sistemas materiales.
• Realización de esquema-resumen sobre sistemas materiales.
•
•
•
•
•
•
Tareas próxima sesión: actividades 1 a 4.
2ª
• Exposición de contenidos:
- Separación de mezclas heterogéneas (en el laboratorio con
material adecuado).
• Realización esquema-resumen de las técnicas estudiadas.
• Lectura “¿Sabías que…?”.
• Actividades 1 a 4. Corrección oral.
Tareas próxima sesión: actividades 5 a 9.
3ª
• Exposición de contenidos:
- Definición y clasificación de las disoluciones.
- La concentración en las disoluciones.
• Actividades 5 a 9. Corrección oral.
• Realización de Ciencia en clase “Perdiendo volumen”.
• Lectura “¿Sabías que…?”.
• Esquema-resumen de tipos de disolución.
Tareas próxima sesión:
- Lectura comprensiva de la actividad resuelta.
- Actividades 10 a 16.
4ª
• Exposición de contenidos:
- Propiedades de las disoluciones: solubilidad y propiedades
coligativas.
- Separación de las disoluciones.
- Curvas de solubilidad.
• Ciencia en clase “¿Se congela?”.
• Lectura de “¿Sabías que…?”.
• Actividades 10 a 16. Resolución grupal y en pizarra.
Tareas próxima sesión:
- Actividades 17 a 22.
- Actividades de competencias “EDAR de ‘La Ranilla’”.
5ª
• Exposición de contenidos:
- Esquema-resumen de separación de mezclas.
• Actividad resuelta sobre separación.
• Actividades 17 a 22. Resolución en pizarra.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
17
• Actividades de competencias “EDAR de ‘La Ranilla’”.
• Resolución de actividades de competencias.
Tareas próxima sesión:
- Actividades 24 a 28.
- Actividades de competencias “Coches y filtros de aire”.
- Ciencia en casa “Los misterios de la tinta negra”.
6ª
• Exposición de contenidos:
- Sustancias puras: descomposición de compuestos y diferencia
entre disoluciones y compuestos.
• Ciencia en clase “Electrolisis del agua”.
• Actividades 24 a 28. Resolución oral.
Tareas próxima sesión: actividades 29 y 30. Actividades de
competencias “Compuestos nitrogenados”.
7ª
• Exposición de contenidos:
- Teoría atómica de Dalton.
- Elementos conocidos y su importancia.
• Esquema-resumen de la separación de mezclas.
• Actividades 29 y 30. Corrección en pizarra.
• Corrección de actividades de competencias “Compuestos
nitrogenados”.
Tareas próxima sesión: actividad 31. Actividades de competencias
“Abundancia de los elementos”.
8ª
• Actividad 31 (grupos de 4). Cada grupo debe proponer
finalmente un solo juego.
• Resolución oral y en pizarra de actividad de competencia
“Abundancia de los elementos”.
• Actividades de competencias “Platino, un metal inatacable”.
Grupos cooperativos.
Tareas próxima sesión: evaluación. Autoevaluación.
9ª
Evaluación:
- De contenidos.
- De competencias.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
18
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
UNIDAD 4. PROPIEDADES ELÉCTRICAS DE LA MATERIA
Objetivos generales de la materia: capacidades por desarrollar
M1
Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las Ciencias
de la Naturaleza para interpretar los fenómenos naturales.
M3
Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el
lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas,
tablas y expresiones matemáticas elementales.
M9
Reconocer el carácter tentativo y creativo de las Ciencias de la Naturaleza,
así como sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia.
Objetivos didácticos
1. Conocer la evolución histórica del estudio de fenómenos eléctricos.
2. Saber qué es el fenómeno de la electrización y cuáles son sus tipos.
3. Cuantificar las cargas eléctricas.
4. Reconocer las fuerzas eléctricas.
5. Estudiar los campos eléctricos.
Contenidos
Objetivos
Contenidos
1
Fenómenos eléctricos.
1
Breve historia de la electricidad.
2
Tipos de electrización: frotamiento, inducción y contacto.
3
Unidad de carga eléctrica.
4
Fuerzas eléctricas: Ley de Coulomb.
5
Teoría del campo eléctrico.
5
Intensidad del campo eléctrico.
5
Representación del campo eléctrico: líneas de fuerza.
5
Ley de Coulomb aplicada al campo eléctrico.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
19
Objetivos
1, 4, 5
Contenidos
Identificación de fenómenos eléctricos y sus aplicaciones.
2
Demostración de los distintos procesos que causan electrización.
3
Realización de cálculos de cuantificación de cargas eléctricas.
4, 5
Objetivos
1
Representación del campo eléctrico.
Contenidos
Valoración de la importancia de los fenómenos eléctricos en la vida cotidiana.
2, 5
Desarrollo de una actitud de precaución ante fenómenos eléctricos.
3, 5
Aplicación de la expresión matemática de la Ley de Coulomb.
Objetivos
Contenidos transversales
Educación para la salud
1, 2
Valoración de las precauciones que se han de tomar en el manejo de
instrumentos, herramientas e instalaciones para evitar accidentes ocasionados
por la mala utilización de aparatos eléctricos o las deficiencias en las
instalaciones eléctricas.
Educación para el consumo
5
Reflexión sobre las pautas personales de consumo en el hogar.
Educación moral y cívica
2
Rechazo de las supersticiones y creencias que puedan anular la independencia y
el sentido crítico de la persona.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
20
Competencias básicas
Competencias
básicas
Cuestiones propuestas
Dimensiones
C1
C2
C3
C4
C5
1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3
Un
misterio
eléctrico
6
8
Rayos y
centellas
1
1
2
9
Un
parecido
razonable
1
4
5
7
8
2
3
6
La
ciencia
del arte
2
3
1
4
Calambrazos
6.1
C7
6.2
7.1
C8
7.2
8.1 8.2 8.3
3
4
5
7
6
8
5
C6
5
2
3
7
8
6
4
7
1
Métodos pedagógicos
Actividades
• Actividades de inicio con el test de ideas previas.
• Actividades de desarrollo de la unidad (1-26) y finales de consolidación (1-18).
• Actividades para la mejora de las competencias básicas (fenómenos eléctricos,
tormentas eléctricas y fuerzas de atracción gravitatoria).
• Realización de actividades prácticas sobre fenómenos eléctricos.
• Actividades de atención a la diversidad: refuerzo y ampliación.
• Actividades de autoevaluación, evaluación de contenidos y competencias
básicas.
Materiales
• Material de laboratorio para demostraciones de fenómenos eléctricos.
Orientaciones metodológicas
• Exposición de contenidos ante el grupo-clase.
• Trabajo individual o en parejas para actividades de desarrollo y de
consolidación.
• Trabajo cooperativo para actividades de competencias.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
21
Criterios de evaluación
E5
Objetivos
Producir e interpretar fenómenos electrostáticos cotidianos, valorando las
repercusiones de la electricidad en el desarrollo científico y tecnológico y en las
condiciones de vida de las personas.
Evaluación de contenidos
1
Describir la evolución histórica del concepto de electricidad.
2
Identificar los tipos de electrización.
3
Enunciar la Ley de Coulomb.
4
Representar las líneas de campo eléctrico.
5
Aplicar la Ley de Coulomb a los campos eléctricos.
Objetivos
3
Todos
2
Evaluación de competencias
Matemática
Organizar, comprender e interpretar información.
Conocimiento e interacción con el medio físico y natural
Metodología científica.
Conocimientos científicos.
Interacciones ciencia-tecnología-sociedad-medio ambiente.
Aprender a aprender
Sentimiento de competencia personal.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
22
Temporalización
Unidad 4. Propiedades eléctricas de la materia
Sesiones
Contenidos y actividades por desarrollar
Fecha
Análisis de la fotografía de presentación de la unidad.
Comentario sobre la cita de Wesley.
Actividades de inicio. Corrección oral.
Presentación de contenidos.
Análisis inicial del mapa conceptual.
Exposición de contenidos:
- Fenómenos eléctricos.
- Electrización.
• Ciencia en clase “Electrizando un globo” y “Un globo muy
pegón”.
•
•
•
•
•
•
1ª
Tareas próxima sesión:
- Lectura “Hitos en la historia de la electricidad”.
- Actividades 1 a 8.
2ª
• Exposición de contenidos:
- La unidad de carga eléctrica.
• Ciencia en clase “El electroscopio”.
• Actividades resueltas.
• Lectura “¿Sabías que…?”.
• Actividades 1 a 5. Corrección oral.
• Actividades 6 a 8. Corrección oral.
Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Un misterio
eléctrico”. Realización de un vídeo en el que se detalle un experimento
sobre electrostática (sesión 5ª).
3ª
• Exposición de contenidos:
- Fuerzas eléctricas.
• Actividades resueltas.
• Lectura “¿Sabías que…?”.
• Actividades de competencias “Un misterio eléctrico”.
• Resolución de actividades de competencias.
Tareas próxima sesión: actividades 9 a 17.
4ª
• Exposición de contenidos:
- El campo eléctrico.
• Actividades resueltas.
• Lectura “¿Sabías que…?”.
• Actividades 9 a 17. Corrección por grupos y en pizarra.
Tareas próxima sesión: actividades 18 a 26. Actividades de
competencias “Rayos y centellas”.
5ª
• Actividades 18 a 26. Corrección oral.
• Resolución de actividades de competencias “Rayos y centellas”.
• Actividades de competencias “Un parecido razonable” y “La
ciencia del arte”. Recogida de vídeos de experimentos sobre
electrostática.
Tareas próxima sesión: evaluación. Autoevaluación.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
23
6ª
Evaluación:
- De contenidos.
- De competencias.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
24
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
UNIDAD 5. EL ÁTOMO
Objetivos generales de la materia: capacidades por desarrollar
M1
Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las Ciencias
de la Naturaleza para interpretar los fenómenos naturales.
M2
Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los
procedimientos de las ciencias.
M7
Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las Ciencias de la
Naturaleza para satisfacer las necesidades humanas.
M9
Reconocer el carácter tentativo y creativo de las Ciencias de la Naturaleza, así
como sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la historia.
Objetivos didácticos
1. Conocer la evolución histórica de los modelos atómicos.
2. Distinguir las partes del átomo diferenciando sus partículas subatómicas.
3. Reconocer la diferencia entre átomos y elementos.
4. Conocer los conceptos de masa atómica e isótopos.
Contenidos
Objetivos
1
Contenidos
Modelos atómicos.
1, 2
Modelos prenucleares.
1, 2
Modelo atómico de Dalton.
1, 2
Modelo atómico de Thomson.
1, 2
Descubrimiento del electrón.
1, 2
Modelo atómico de Rutherford.
1, 2
Modelo atómico de Bohr.
1, 2
Modelo de orbitales.
3
Átomos y elementos.
4
Número atómico y número másico.
4
Isótopos.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
25
Objetivos
Contenidos
1, 2
Utilización de modelos para explicar la estructura atómica.
3, 4
Realización de cuestiones que relacionen las partículas fundamentales con el
número atómico, la existencia de iones, isótopos.
Objetivos
Contenidos
1, 2
Reconocimiento de la importancia de los modelos y su confrontación con los
hechos empíricos.
1, 2
Valoración de la provisionalidad de las explicaciones como algo característico del
conocimiento científico.
Objetivos
Contenidos transversales
Educación para la paz
1, 2
Valoración de la ciencia como instrumento y motor del conocimiento.
Educación para la salud
3, 4
1, 2
Valoración de la capacidad de la ciencia para dar respuesta a las necesidades de la
humanidad mediante la producción de materiales con nuevas propiedades.
Educación moral y cívica
Valoración del trabajo científico como uno de los elementos de progreso en la
sociedad.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
26
Competencias básicas
Competencias
básicas
C1
C3
C4
C5
C6
1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3
Dimensiones
El
experimento
de la gota de
aceite
Cuestiones propuestas
C2
4
5
2
3
6
1
2
5
6
8
3
2
4
7
6
3
1
4
5
1
3
7
8
1
2
5
4
La tristeza
de ser
electrón
El átomo en
la antigua
Grecia
Que la
fuerza te
acompañe
Un átomo en
tu ciudad
2
6
8
3
6.1
C7
6.2
1
7.1
C8
7.2
8.1 8.2 8.3
7
4
7
5
8
6
Métodos pedagógicos
Actividades
• Actividades de inicio con el test de ideas previas.
• Actividades de desarrollo de la unidad (1-17) y finales de consolidación (1-34).
• Actividades para la mejora de las competencias básicas (densidad de los
líquidos, estructura del átomo y conceptos históricos de la estructura atómica).
• Actividades de atención a la diversidad: refuerzo y ampliación.
• Actividades de autoevaluación, evaluación de contenidos y competencias
básicas.
Materiales
• Láminas expositivas de los distintos modelos atómicos.
• Material audiovisual para el estudio de la estructura atómica.
Orientaciones metodológicas
• Exposición de contenidos ante el grupo-clase.
• Trabajo individual o en parejas para actividades de desarrollo y de
consolidación.
• Trabajo cooperativo para actividades de competencias.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
27
Criterios de evaluación
E6
Objetivos
Describir los primeros modelos atómicos y justificar su evolución para poder
explicar nuevos fenómenos, así como las aplicaciones que tienen algunas
sustancias radiactivas y las repercusiones de su uso en los seres vivos y en el
medio ambiente.
Evaluación de contenidos
1
Conocer los distintos modelos atómicos.
2
Diferenciar las partículas que componen el átomo.
3
Identificar los principales tipos de elementos y distinguirlos de los compuestos.
4
Utilizar los conceptos de número atómico, número másico, masa atómica, isótopo e
ion.
Objetivos
1, 2
Todos
Evaluación de competencias
Comunicación lingüística
Expresión escrita.
Conocimiento e interacción con el medio físico y natural
Metodología científica.
Conocimientos científicos.
Interacciones ciencia-tecnología-sociedad-medio ambiente.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
28
Temporalización
Unidad 5. El átomo
Sesiones
1ª
Contenidos y actividades por desarrollar
•
•
•
•
•
•
Fecha
Análisis de la fotografía de presentación de la unidad.
Comentario sobre la cita de Sócrates.
Actividades de inicio. Corrección oral.
Presentación de contenidos.
Análisis inicial del mapa conceptual.
Exposición de contenidos:
- Estructura interna del átomo: modelos atómicos.
Tareas próxima sesión: lectura comprensiva del epígrafe “Modelos
prenucleares”.
2ª
• Exposición de contenidos:
- Modelos prenucleares.
- Modelo de Rutherford.
• Lectura “¿Sabías que…?”.
Tareas próxima sesión: actividades 1 a 7.
• Exposición de contenidos:
- Modelo de Bohr.
- Modelo de orbitales.
• Lectura “¿Sabías que…?”.
• Actividades 1 a 7. Corrección oral.
3ª
Tareas próxima sesión:
- Actividades 8 a 13.
- Actividades de competencias “El experimento de la gota de aceite”
y “La tristeza de ser electrón”.
- Ciencia en casa “Espectro con un CD” para sesión 6ª.
4ª
• Exposición de contenidos:
- El número atómico y el número másico.
• Lectura “¿Sabías que…?”.
• Actividad resuelta.
• Actividades 8 a 13. Corrección oral.
• Resolución de actividades de competencias.
Tareas próxima sesión:
- Actividades 14 y 15.
- Actividades de competencia “El átomo en la antigua Grecia”.
5ª
• Exposición de contenidos:
- Isótopos.
• Actividad resuelta.
• Lectura “¿Sabías que…?”.
• Lectura “Recuerda”.
• Actividades 14 y 15. Corrección por grupos y en pizarra.
• Resolución de actividades de competencias.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
29
Tareas próxima sesión:
- Actividades 16 y 17.
- Actividades de consolidación.
- Actividades de competencias “Que la fuerza te acompañe” y “Un
átomo en tu ciudad” (libro digital del docente).
6ª
• Actividades 16 y 17. Corrección en pizarra.
• Actividades de consolidación. Corrección oral.
• Valoración del trabajo “Espectro con un CD”.
Tareas próxima sesión: evaluación. Autoevaluación.
7ª
• Evaluación:
- De contenidos.
- De competencias.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
30
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
UNIDAD 6. ELEMENTOS Y COMPUESTOS
Objetivos generales de la materia: capacidades por desarrollar
M6
Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las Ciencias de
la Naturaleza para interpretar los fenómenos naturales.
M3
Entender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje
oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y
expresiones matemáticas elementales.
M7
Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las Ciencias de la
Naturaleza para satisfacer las necesidades humanas.
Objetivos didácticos
1. Conocer la tabla periódica de los elementos.
2. Saber realizar la configuración electrónica de cualquier elemento atómico.
3. Saber los tipos de enlaces entre átomos.
4. Nombrar y formular los compuestos químicos.
Contenidos
Objetivos
Contenidos
1
Evolución histórica de la tabla periódica.
1
Estructura y clasificación de la tabla periódica.
1
La tabla periódica actual.
2
Configuración electrónica.
2
Formación de iones.
3
Agrupación de átomos: moléculas y cristales.
3
Enlace químico.
4
Formulación inorgánica: óxidos, hidruros, sales binarias e hidróxidos.
Objetivos
1
Contenidos
Identificación de los principales tipos de elementos en el sistema periódico.
1, 2
Reconocimiento de las propiedades de los elementos químicos según la posición que
ocupan en la tabla periódica.
2, 3
Relación de las propiedades de las sustancias con el tipo de estructura y enlace que
presentan.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
31
3, 4
Objetivos
Relación de las fórmulas de los compuestos con su composición atómica.
Contenidos
1
Reconocimiento de la importancia de la clasificación de los elementos químicos.
2
Valoración de la diversidad de la materia según el tipo de enlace que presenten los
átomos.
4
Desarrollo de una actitud de respeto por las normas de manipulación y
almacenamiento de reactivos químicos.
Objetivos
Contenidos transversales
3, 4
Educación para la salud
Toma de conciencia sobre la importancia de las normas de seguridad e higiene en el
trabajo para la prevención de accidentes en el aula, en el laboratorio o en el taller.
Valoración crítica del efecto de los productos químicos presentes en el entorno
sobre la salud.
3, 4
Educación ambiental
Aprecio por el cuidado del entorno cercano.
Valoración de un medio ambiente no contaminado.
Competencias básicas
Competencias
básicas
Dimensiones
Cuestiones propuestas
Bioelementos y
biomoléculas
C1
C2
1
5
C5
1
3
6
7
8
6.1
C7
6.2
7.1
C8
7.2
8.1 8.2 8.3
10
1
9
7
1
3
4
C6
2
3
4
8
9
3
El gas de la risa
Un sello muy
periódico
C4
1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3
Cubisistema
periódico
Una molécula
para la vida
C3
5
2
10
4
4
7
6
5
9
5
2
3
6
10
1
4
6
2
7
9
10
8
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
8
7
5
8
32
6
2
Métodos pedagógicos
Actividades
• Actividades de inicio con el test de ideas previas.
• Actividades de desarrollo de la unidad (1-12) y finales de consolidación (1-20).
• Actividades para la mejora de las competencias básicas (átomos que forman
parte de la materia orgánica, sistema periódico de los elementos y la molécula
del agua).
• Actividades de atención a la diversidad: refuerzo y ampliación.
• Actividades de autoevaluación, evaluación de contenidos y competencias
básicas.
Materiales
• Materiales para la construcción de modelos de tabla periódica.
Orientaciones metodológicas
• Exposición de contenidos ante el grupo-clase.
• Trabajo individual o en parejas para actividades de desarrollo y de
consolidación.
• Trabajo cooperativo para actividades de competencias.
Criterios de evaluación
E4
Objetivos
Justificar la diversidad de sustancias que existen en la naturaleza y que todas
ellas están constituidas por unos pocos elementos. Describir la importancia que
tienen algunas de ellas para la vida.
Evaluación de contenidos
1
Reconocer los elementos de la tabla periódica.
2
Establecer la configuración electrónica de los átomos a partir de su número atómico.
3
Describir los tipos de enlaces entre átomos.
4
Formular los compuestos más representativos de los óxidos, hidruros, sales binarias
e hidróxidos.
Objetivos
2, 4
Todos
Evaluación de competencias
Matemática
Expresión matemática.
Conocimiento e interacción con el medio físico y natural
Conocimientos científicos.
Interacciones ciencia-tecnología-sociedad-medio ambiente.
1
Cultural y artística
Creación, composición e implicación.
1
Autonomía e iniciativa personal
Valores y actitudes personales.
Planificación y realización de proyectos.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
33
Temporalización
Unidad 6. Elementos y compuestos
Sesiones
1ª
Contenidos y actividades por desarrollar
•
•
•
•
•
•
Fecha
Análisis de la fotografía de presentación de la unidad.
Comentario sobre la cita de Demócrito.
Actividades de inicio. Corrección oral.
Presentación de contenidos.
Análisis inicial del mapa conceptual.
Exposición de contenidos:
- Tabla periódica: historia y estructura.
Tareas próxima sesión: copiar en una hoja apaisada la estructura de la
tabla periódica con los huecos en blanco.
2ª
• Lectura “¿Sabías qué...?”.
• Exposición de contenidos:
- Tabla periódica: clasificación.
- Configuración electrónica.
• Actividad resuelta.
Tareas próxima sesión:
- Actividades 1 a 4.
- Actividades de competencias “Bioelementos y biomoléculas”.
3ª
• Exposición de contenidos:
- Electrones de valencia.
- Formación de iones.
• Actividades 1 a 4. Corrección oral.
• Actividades de competencia.
• Resolución de actividades de competencias.
Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Cubisistema
periódico”. Se deben preparar los grupos previamente, así como llevar el
material necesario a la siguiente sesión.
4ª
• Proyecto: realización grupal del cubisistema periódico y
exposición de cubos.
• Actividades de competencias “Un sello muy periódico” (libro
digital del docente).
5ª
• Exposición de contenidos:
- Agrupación de átomos: moléculas y cristales.
- El enlace químico.
• Lectura “¿Sabías que…?”.
• Resolución de la actividad de competencias “Un sello muy
periódico”.
Tareas próxima sesión: actividades 5 a 7.
6ª
• Exposición de contenidos:
- Esquema-resumen de tipos de enlace.
• Actividades 5 a 7. Corrección oral.
• Actividades de competencias por grupos y en pizarra. “Una
molécula para la vida”.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
34
Tareas próxima sesión: copiar en el cuaderno las valencias.
7ª
• Exposición de contenidos:
- Formulación inorgánica: la valencia y tipos de nomenclatura.
• Actividades de competencias “Una molécula para la vida”.
Resolución por grupos.
Tareas próxima sesión: actividades de competencias “El gas de la risa”
(libro digital del docente).
8ª
• Exposición de contenidos:
- Óxidos.
- Hidruros.
• Ejemplos.
• Resolución de la actividad de competencias “El gas de la risa”.
Tareas próxima sesión: actividades 8 a 10.
9ª
• Exposición de contenidos:
- Sales binarias.
- Hidróxidos.
• Ejemplos.
• Actividades 8 a 10. Corrección en pizarra.
Tareas próxima sesión: actividades 11 y 12.
10ª
11ª
• Actividades 11 y 12. Corrección oral.
• Actividades de consolidación 1 a 12. Grupos cooperativos.
Tareas próxima sesión: actividades de consolidación 13 a 20.
• Actividades de consolidación 13 a 20. Corrección en pizarra.
• Actividades de competencias “El gas de la risa”. Grupal.
• Autoevaluación.
Tareas próxima sesión: evaluación. Autoevaluación.
12ª
Evaluación:
- De contenidos.
-De competencias.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
35
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
UNIDAD 7. EL MOL Y LAS REACCIONES QUÍMICAS
Objetivos generales de la materia: capacidades por desarrollar
M1
Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las Ciencias de
la Naturaleza para interpretar los fenómenos naturales.
M3
Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el
lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y
expresiones matemáticas elementales.
M6
Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal
y comunitaria.
Objetivos didácticos
1. Conocer el concepto de mol.
2. Diferenciar entre masa molecular y molar.
3. Distinguir los tipos de reacciones químicas.
4. Ajustar reacciones químicas.
5. Realizar cálculos químicos en base a la estequiometría.
Contenidos
Objetivos
Contenidos
1
Masa molecular y composición centesimal.
1
El mol.
2
Masa molar.
2
Volumen molar.
3
Reacciones y ecuaciones químicas.
3
Tipos de reacciones químicas.
4, 5
Estequiometría: interpretación de reacciones químicas.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
36
Objetivos
Contenidos
1, 2
Realización de cálculos de masas moleculares.
1, 2
Aplicación práctica del número de Avogadro a cálculos sencillos de masa y volumen
molares.
3
Identificación de tipos de reacciones químicas.
3, 4
Planteamiento de ecuaciones químicas para representación de reacciones.
4, 5
Realización de cálculos estequiométricos para ajuste de reacciones.
Objetivos
3
3, 4, 5
Objetivos
Contenidos
Valoración crítica del efecto de los productos químicos presentes en el entorno.
Valoración y reconocimiento de la química en la elaboración de nuevas sustancias.
Contenidos transversales
3, 4
Educación para la salud
Reflexión sobre las repercusiones negativas que tiene la contaminación en el
desarrollo de diversas enfermedades, no solo desde el punto de vista corporal, sino
también mental y medioambiental.
Reconocimiento de los riesgos que tiene para la salud el uso abusivo o inadecuado
de sustancias químicas.
3, 4
Educación para el consumo
Análisis crítico sobre el consumo de productos cotidianos.
3, 4
Educación ambiental
Aprecio por el cuidado del entorno cercano.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
37
Competencias básicas
Competencias
básicas
Cuestiones propuestas
Dimensiones
C1
C2
C3
C4
C5
1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3
¿Eres de
sangre
azul?
1
¿Llamas
en el
espacio?
1
2
6
7
8
¿Ves lo
que
respiras?
2
3
4
Que no te
explote la
gasolina
6
8
La receta
de la
abuela
para
hacer
jabón
3
4
5
4
5
3
4
5
9
10
5
1
1
4
6
7
9
2
3
3
6.1
C7
6.2
8
7.1
C8
7.2
8.1 8.2 8.3
10
10
6
2
5
C6
7
7
8
10
9
9
1
Métodos pedagógicos
Actividades
• Actividades de inicio con el test de ideas previas.
• Actividades de desarrollo de la unidad (1-23) y finales de consolidación (1-19).
• Actividades para la mejora de las competencias básicas (función de la sangre,
reacciones de combustión y contaminación del aire).
• Realización de actividades prácticas.
• Actividades de atención a la diversidad: refuerzo y ampliación.
• Actividades de autoevaluación, evaluación de contenidos y competencias
básicas.
Materiales
• Material de laboratorio para demostraciones de reacciones químicas.
Orientaciones metodológicas
• Exposición de contenidos ante el grupo-clase.
• Trabajo individual o en parejas para actividades de desarrollo y de
consolidación.
• Trabajo cooperativo para actividades de competencias.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
38
Criterios de evaluación
E7
Objetivos
Describir las reacciones químicas como cambios macroscópicos de unas
sustancias en otras, justificarlas desde la teoría atómica y representarlas con
ecuaciones químicas. Valorar, además, la importancia de obtener nuevas
sustancias y de proteger el medio ambiente.
Evaluación de contenidos
1
Describir el concepto de mol.
3
Realizar cálculos de masa molecular y molar.
3
Interpretar los tipos de reacciones químicas.
4
Realizar ajustes de reacciones químicas.
5
Hacer cálculos estequiométricos de reacciones químicas.
Objetivos
Evaluación de competencias
Todos
Matemática
Expresión matemática.
Todos
Conocimiento e interacción con el medio físico y natural
Conocimientos científicos.
Interacciones ciencia-tecnología-sociedad-medio ambiente.
4
Autonomía e iniciativa personal
Planificación y realización de proyectos.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
39
Temporalización
Unidad 7. El mol y las reacciones químicas
Sesiones
1ª
Contenidos y actividades por desarrollar
Fecha
Análisis de la fotografía de presentación de la unidad.
Comentario sobre la cita de García Márquez.
Actividades de inicio. Corrección oral.
Presentación de contenidos.
Análisis inicial del mapa conceptual.
Exposición de contenidos:
- Masa molecular y composición centesimal.
• Actividades resueltas.
• Lectura “¿Sabías que…?”.
•
•
•
•
•
•
Tareas próxima sesión: actividades 1 a 4.
2ª
• Exposición de contenidos:
- El mol.
- La masa molar.
• Ciencia en clase “Visualiza el mol”.
• Lectura “¿Sabías que…?”. Ejemplos.
• Actividades 1 a 4. Corrección en pizarra.
Tareas próxima sesión: actividades 5 a 8.
3ª
• Exposición de contenidos:
- El volumen molar.
• Actividad resuelta “Mol y masa molar”.
• Actividades resueltas “Volumen molar”.
• Actividades 5 a 8. Corrección en pizarra.
Tareas próxima sesión: actividades 9 y 10.
4ª
• Exposición de contenidos:
- Las reacciones químicas.
• Actividades de competencias “¿Eres de sangre azul?”. Grupos.
• Resolución de actividades de competencias.
Tareas próxima sesión: Ciencia en casa “El globo mágico”.
5ª
6ª
• Exposición de contenidos:
- Ecuaciones químicas.
• Actividad resuelta.
• Actividades 11 y 12. Grupos cooperativos.
Tareas próxima sesión:
- Lectura de epígrafe 4.
- Actividades de competencias “Que no te explote la gasolina”
(libro digital del docente).
• Exposición de contenidos:
- Tipos de reacciones químicas.
• Ciencia en clase “Sintetizando compuestos”.
• Lectura de “¿Sabías que…?”.
• Lectura de “Recuerda”.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
40
• Ciencia en clase “Azul + gris = rojo”.
• Resolución de actividades de competencias “Que no te explote
la gasolina”.
Tareas próxima sesión:
- Actividades 13 a 15.
- Ciencia en casa “Un vaso empañado”. En las sesiones 11ª y 12ª
se deberá exponer oralmente un proyecto acerca de las
reacciones químicas.
7ª
• Actividades 13 a 15. Corrección en pizarra.
• Actividades de competencias “¿Llamas en el espacio?”.
• Resolución de actividades de competencias.
Tareas próxima sesión: actividades de competencias “¿Ves lo que
respiras?”.
8ª
• Exposición de contenidos:
- Estequiometría: moles.
• Actividad resuelta.
• Resolución de actividades de competencias.“¿Ves lo que
respiras?”.
Tareas próxima sesión: actividades 16 a 18.
9ª
• Exposición de contenidos:
- Estequiometría: masa.
• Actividad resuelta.
• Actividades 16 a 18. Corrección en pizarra.
Tareas próxima sesión: actividades 19 a 21.
10ª
• Exposición de contenidos:
- Estequiometría: volumen.
• Actividad resuelta.
• Actividades 19 a 21. Corrección en pizarra.
Tareas próxima sesión: actividades 22 y 23.
11ª
• Actividades 22 y 23. Corrección en pizarra.
• Exposiciones orales del proyecto “Reacciones químicas”.
Tareas próxima sesión: actividades de consolidación 1 a 13.
12ª
• Actividades 1 a 13. Corrección en pizarra.
• Exposiciones orales del proyecto “Reacciones químicas”.
Tareas próxima sesión: actividades de consolidación 14 a 19.
• Actividades de consolidación 14 a 19. Corrección en pizarra.
13ª
14ª
Tareas próxima sesión: lectura de la actividad de competencias “La
receta de la abuela para hacer jabón” (libro digital del docente).
• Actividades de competencias “La receta de la abuela para hacer
jabón”.
• Autoevaluación.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
41
Tareas próxima sesión: evaluación.
15ª
• Evaluación:
- De contenidos.
- De competencias.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
42
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
UNIDAD 8. LA CIENCIA EN NUESTRA VIDA
Objetivos generales de la materia: capacidades por desarrollar
M1
Interpretar fenómenos naturales y valorar las repercusiones tecnocientíficas.
M5
Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar,
individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas.
M8
Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad.
Objetivos didácticos
1. Conocer cuáles son las principales magnitudes eléctricas.
2. Estudiar los métodos para producir corriente eléctrica.
3. Reconocer los tipos de centrales eléctricas que existen.
4. Saber qué es y qué utilidades tiene la radiactividad.
5. Conocer las aplicaciones sociales de la química.
Contenidos
Objetivos
Contenidos
1
Corriente eléctrica.
1
Ley de Ohm.
2
Energía eléctrica.
2
Potencia eléctrica.
2
Electromagnetismo.
2
Las experiencias de Oersted y Faraday.
2
Inducción electromagnética.
3
Centrales eléctricas.
4
Radiactividad: tipos y aplicaciones.
5
Química y sociedad.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
43
Objetivos
1
1, 2
Contenidos
Realización de cálculos aplicando la Ley de Ohm.
Cálculos de consumo de energía eléctrica.
3
Representación de centrales de producción de energía.
5
Identificación de productos manufacturados por la industria química.
Objetivos
1, 2, 3
Contenidos
Actitud responsable hacia el consumo de energía eléctrica.
4
Valoración crítica de la utilización de la radiactividad.
5
Reconocimiento de la industria química como fuente de productos que mejoran la
calidad de vida y sus implicaciones medioambientales.
Objetivos
Contenidos transversales
4
Educación para la paz
Reflexión sobre la escasez de determinados recursos.
2
Educación para la salud
Capacidad de la ciencia para cubrir las necesidades de la humanidad.
3
Educación para el consumo
Análisis crítico sobre el consumo de energía eléctrica en el ámbito doméstico.
5
Educación ambiental
Reconocimiento de las posibilidades del reciclado.
1
Educación moral y cívica
Valoración del trabajo científico como uno de los elementos de progreso en la
sociedad.
5
Cultura andaluza
Conocimiento del entorno andaluz y sus recursos naturales.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
44
Competencias básicas
Competencias
básicas
Cuestiones propuestas
Dimensiones
C1
C2
C4
C5
C6
1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3
Aprende a
leer la
factura de
la
electricidad
1
4
Un
auténtico
horno
solar
1
2
Discusión
radiactiva
C3
8
10
5
3
6
2
8
3
10
8
9
7
8
10
Fármacos
1
3
5
5
6
7
4
8
4
7
7.1
C8
7.2
8.1 8.2 8.3
9
4
5
10
1
2
3
6.2
5
7
1
2
4
Biocombustibles
6.1
C7
6
6
3
9
7
9
2
9
10
6
Métodos pedagógicos
Actividades
• Actividades de inicio con el test de ideas previas.
• Actividades de desarrollo de la unidad (1-19) y finales de consolidación (1-32).
• Actividades para la mejora de las competencias básicas (consumo de
electricidad, energía solar fotovoltaica y energía nuclear).
• Actividades de atención a la diversidad: refuerzo y ampliación.
• Actividades de autoevaluación, evaluación de contenidos y competencias
básicas.
Materiales
• Material audiovisual sobre producción de energía eléctrica y fenómenos
radiactivos.
• Material de laboratorio para demostraciones sencillas.
Orientaciones metodológicas
• Exposición de contenidos ante el grupo-clase.
• Trabajo individual o en parejas para actividades de desarrollo y de
consolidación.
• Trabajo cooperativo para actividades de competencias.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
45
Criterios de evaluación
E5
Objetivos
1, 2
Producir e interpretar fenómenos electrostáticos cotidianos, valorando la
repercusión de la electricidad en el desarrollo científico y tecnológico y en las
condiciones de vida de las personas.
Evaluación de contenidos
Aplicar la Ley de Ohm al cálculo de consumo eléctrico.
3
Describir los tipos de centrales productoras de energía eléctrica.
4
Identificar los tipos de radiaciones y los métodos de emisión.
5
Describir las contribuciones de la industria química a la vida cotidiana.
Objetivos
Evaluación de competencias
1, 2, 3
Matemática
Plantear y resolver problemas.
4, 5
4
4, 5
Conocimiento e interacción con el medio físico y natural
Metodología científica.
Conocimientos científicos.
Interacción ciencia-teconología-sociedad-medio ambiente.
Social y ciudadana
Cooperar y convivir.
Autonomía e iniciativa personal
Valores y actitudes personales.
Planificación y realización de proyectos.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
46
Temporalización
Unidad 8. La ciencia en nuestra vida
Sesiones
1ª
Contenidos y actividades por desarrollar
Fecha
Análisis de la fotografía de presentación de la unidad.
Comentario sobre la cita de Bacon.
Actividades de inicio. Corrección oral.
Presentación de contenidos.
Análisis inicial del mapa conceptual.
Exposición de contenidos:
- Corriente eléctrica: Ley de Ohm.
• Actividad resuelta.
•
•
•
•
•
•
Tareas próxima sesión: lectura “¿Sabías que…?”.
2ª
• Exposición de contenidos:
- Energía eléctrica.
- Potencia eléctrica.
• Actividades resueltas.
Tareas próxima sesión: actividades 1 a 5.
3ª
• Actividades 1 a 5. Corrección oral.
• Actividades de competencias “Aprende a leer la factura de la
electricidad”.
• Resolución de actividades de competencias.
• Exposición de contenidos:
- Electromagnetismo: Oersted y Faraday.
• Lectura de “¿Sabias que…?”.
• Realización de experiencias.
4ª
Tareas próxima sesión:
- Ciencia en casa “El electroimán”.
- Lectura de “Aplicaciones de la inducción electromagnética”.
- Actividades 6 a 10.
• Exposición de contenidos:
- Las centrales eléctricas.
• Actividades 6 a 10. Corrección oral.
5ª
Tareas próxima sesión:
- Actividades 11 a 14.
- Actividades de competencias “Un auténtico horno solar”.
6ª
• Exposición de contenidos:
- Radiactividad: tipos.
• Actividades 6 a 10. Corrección oral.
• Actividades de competencias “Un auténtico horno solar”.
• Resolución de actividades de competencias.
Tareas próxima sesión: lectura comprensiva del epígrafe 4.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
47
7ª
• Exposición de contenidos:
- Fisión y fusión nuclear.
- Aplicaciones de la radiactividad.
- Residuos radiactivos.
• Actividades 6 a 10. Corrección oral.
Tareas próxima sesión:
- Actividades 15 a 18.
- Actividades de competencias “Una discusión radiactiva”.
8ª
• Exposición de contenidos:
- Química y sociedad.
• Lectura “¿Sabías que…?”.
• Actividades 15 a 18. Corrección oral.
• Resolución de actividades de competencias “Una discusión
radiactiva”.
Tareas próxima sesión:
- Actividad 19.
- Actividades de consolidación.
- Actividades de competencias “Biocombustibles” y
“Fármacos” (libro digital del docente).
9ª
• Actividades de consolidación. Corrección en pizarra.
• Resolución de actividades de competencias “Biocombustibles”
y “Fármacos”.
Tareas próxima sesión: evaluación. Autoevaluación.
10ª
• Evaluación:
- De contenidos.
- De competencias.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
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