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2012 – 2013.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.
FÍSICA Y QUÍMICA. 1º BACHILLERATO. D. JOSÉ JAVIER BOCOS RUEDA.
A) Distribución temporal de los contenidos por evaluaciones.
Primera evaluación:
BLOQUE I: Estructura atómica. Sistema periódico. Enlace químico. Formulación y nomenclatura.
TEMA 1º. Los principios de la Química.
(11 horas)
TEMA 2º. La unidad fundamental de la Química: el mol.
(12 horas)
TEMA 3º. El átomo. Modelos atómicos.
(10 horas)
Total primera evaluación:
9 semanas.
Segunda evaluación:
TEMA 4º. Ordenación de los elementos y enlace químico. Formulación.
(13 horas)
BLOQUE II: Reacciones químicas. Química del carbono. Química y sociedad.
TEMA 5º. Reacciones químicas.
(12 horas)
TEMA 6º. Compuestos del carbono. Compuestos orgánicos.
(8 horas)
TEMA 7º. Química y sociedad.
(4 horas)
Total segunda evaluación:
9 semanas.
Tercera evaluación:
BLOQUE III: El método científico. Cinética clásica. Dinámica clásica.
TEMA 8º. La ciencia y sus métodos.
(4 horas)
TEMA 9º. El movimiento. Movimientos simples compuestos y periódicos.
(13 horas)
TEMA 10º. Dinámica: principios y aplicaciones de la dinámica.
(12 horas)
BLOQUE IV: Energía y trabajo. Electrostática. Corriente eléctrica.
TEMA 11º. La energía. Transferencia de energía: trabajo y calor.
(8 horas)
TEMA 12º. Electrostática. Corriente eléctrica.
(6 horas)
Total tercera evaluación:
11 semanas.
B) Metodología didáctica.
La metodología que emplearemos en el proceso de aprendizaje, pretende conseguir la adquisición y
sistematización de capacidades científicas por parte del alumno.
1.- ESTRATEGIAS: Las actividades estarán diseñadas para que:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Activen la curiosidad y el interés por la ciencia.
Muestren la importancia, tanto teórica como aplicada, de los contenidos.
Manifiesten la relevancia de las tareas realizadas por los alumnos.
Dirijan la atención del alumno a todos los pasos del proceso, dentro de un marco global, no sólo al
objeto concreto de estudio.
Fomenten el trabajo en equipo, siempre que sea posible.
Desarrollen las capacidades científicas personales del alumno.
2.- DESTREZAS: Los ejercicios realizados estarán enfocados a la adquisición sistematizada de destrezas que
permitan al alumno:
a.
b.
c.
d.
e.
Razonar eficazmente sobre las percepciones e informaciones que recibimos de nuestro entorno
natural y socioeconómico.
Diseñar estrategias científicas de resolución de los problemas que se nos plantean en la vida
cotidiana.
Obtener métodos personales de generalización de soluciones.
Conseguir una estructuración propia del aprendizaje.
Fomentar el diálogo, la puesta en común y el intercambio de ideas, estrategias y métodos.
3- APRENDIZAJE DE CONTENIDOS: En la etapa de Bachillerato la adquisición de conocimientos es más
importante aún que en los anteriores ciclos educativos, puesto que tiene una mayor carga propedéutica, ya
que, además de tener sentido educativo en sí misma, debe preparar al alumno para cursar estudios superiores.
Por ello la metodología empleada debe fomentar:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
La comprensión de conceptos y contenidos teóricos.
La aplicación de todos los contenidos ya adquiridos a cualesquiera nuevos casos que se planteen.
La atención a las explicaciones de contenidos en aula y laboratorio, tanto del profesor como de los
compañeros.
El trabajo individual, necesario para que el alumno elabore estrategias de aprendizaje personales
encaminadas a conseguir un aprendizaje significativo.
El trabajo en grupo y la exposición al resto de compañeros de los resultados obtenidos en sus tareas.
En la ciencia, como en el resto de la actividad humana, sólo se avanza mediante la puesta en común
de los trabajos con la comunidad científica; por ello es imprescindible fomentar la participación, la
convivencia sana y el intercambio de información.
La capacidad de expresar de forma precisa y con un lenguaje adecuado los contenidos aprendidos.
La adquisición de los conocimientos necesarios para cursar estudios superiores.
La consecución de una visión global de los contenidos de las distintas ciencias que permita al
alumno decidir qué actividad profesional desea seguir.
C) Conocimientos y aprendizajes básicos.
Para que el alumno alcance una evaluación positiva al final del curso, deberá haber aprendido los siguientes
contenidos mínimos:
1. Naturaleza de la materia: Leyes ponderales. Teoría de Dalton. Ley de los volúmenes de combinación.
Hipótesis de Avogadro. Número de Avogadro.
2. Estructura de la materia: Modelos atómicos de Thompson y Rutherford. Características de los átomos.
Interacción de la radiación electromagnética con la materia: espectros atómicos. Niveles energéticos y
distribución electrónica. Ordenación periódica de los elementos: su relación con los electrones externos.
3. Cambios materiales en los procesos químicos: Fórmulas empíricas y moleculares. Relaciones
estequiométricas de masa y/o volumen en las reacciones químicas utilizando factores de conversión.
Rendimiento. Procesos con reactivo limitante. Cálculos en sistemas en los que intervienen disoluciones. Tipos
de reacciones químicas. Estudio de un caso habitual: reacciones de combustión.
4. Química del carbono: Características de los compuestos del carbono. Grupos funcionales. Nomenclatura y
formulación IUPAC para estos compuestos. Isomería.
5. La Medida: Magnitudes: tipos y su medida. Unidades. Factores de conversión. Representaciones gráficas.
Instrumentos de medida: sensibilidad y precisión. Errores en la medida.
6. Estudio de movimientos: Elementos que integran un movimiento. Movimientos con trayectoria rectilínea.
Movimiento circular uniforme. Composición de movimientos. Aplicación a casos particulares: horizontal y
parabólico.
7. Dinámica: La fuerza como interacción: sus características. Momento lineal e impulso mecánico. Principio de
conservación. Leyes de Newton para la dinámica. Interacción gravitatoria. Fuerzas de fricción en superficies
horizontales e inclinadas. Dinámica del movimiento circular.
8. Energía: Trabajo mecánico y energía. Potencia. Energía debida al movimiento. Teorema de las fuerzas vivas.
Energía debida a la posición en el campo gravitatorio. Conservación de la energía mecánica. Transferencias de
energía. Trabajo y calor.
9. Electricidad: Interacción electrostática. Campo y potencial. Corriente eléctrica: Ley de Ohm. Aparatos de
medida. Aplicación al estudio de circuitos. Energía eléctrica. Aplicaciones de la corriente eléctrica.
D) Evaluación del aprendizaje.
La evaluación del aprendizaje será continua y se realizará de acuerdo con el siguiente esquema:
a)
b)
c)
d)
e)
Trabajos y notas de clase:
Seguimiento diario de los trabajos desarrollados por el alumno tanto en el aula como en su casa.
Revisión y corrección periódica de los cuadernos de notas y ejercicios realizados por los
alumnos. Valoración del comportamiento y actitud del alumno frente a la asignatura y a sus
compañeros. Valoración de la predisposición y capacidad del alumno para la participación activa
en la clase durante el desarrollo de los temas. Controles de contenidos, tanto orales como
escritos, de los que no se avisará a los alumnos puesto que su objeto es que estos lleven la
asignatura al día.
Exámenes de evaluación:
Al menos una prueba escrita de control a media evaluación.
Al finalizar los bloques temáticos que se estime conveniente se realizará un examen escrito.
Al final de cada evaluación se realizará un examen escrito de todos los temas estudiados hasta
entonces, pudiendo preguntarse cualquier tema de evaluaciones anteriores, del que se informará
a los alumnos con la antelación necesaria.
Examen de recuperación:
La recuperación de las evaluaciones pendientes se hará en el examen final de junio.
No obstante, cuando se crea oportuno, se realizarán exámenes de recuperación de las pruebas
escritas para los alumnos que no hayan superado los contenidos mínimos dentro de la siguiente
evaluación.
Examen final del curso:
Será sobre todos los contenidos mínimos desarrollados en el curso y lo realizarán todos los
alumnos. A aquellos alumnos con evaluaciones pendientes les servirá de recuperación.
Criterios de calificación:
Las pruebas escritas constarán de una parte teórica, entre el 20 % y el 40 %, y una práctica, entre
el 80 % y el 60 %. Formadas por temas, ejercicios y cuestiones similares a las estudiadas en
clase.
La calificación máxima la alcanzarán aquellos ejercicios que, además de bien resueltos, estén
bien explicados y argumentados, cuidando la sintaxis y la ortografía y utilizando correctamente
el lenguaje científico, las relaciones entre las cantidades físicas, símbolos, unidades, etc.
f)
Las calificaciones se expresarán de forma numérica desde 0 hasta 10.
Para cada evaluación la nota de conocimientos se calculará con la media ponderada entre las
notas de cada tema (40%) y la del examen de evaluación (60%).
La calificación final de la asignatura se obtendrá con la media ponderada de las tres
evaluaciones (40%) y el examen final de junio (60%)
Los alumnos que no hayan superado el curso por evaluaciones deberán obtener en el examen
final de junio una nota mínima de 5 para aprobar la asignatura.
Criterios de corrección:
La formulación incorrecta de los compuestos químicos se penalizará hasta con un 50 % en el
apartado correspondiente.
La resolución de problemas numéricos sin razonamiento supondrá una disminución de hasta un
25 % en la calificación obtenida en el apartado correspondiente.
Asimismo, la resolución correcta y razonada de un problema con una solución numérica
incorrecta, pero no absurda, se penalizará hasta con un 10 % en el apartado correspondiente.
En el caso de que dos apartados de un mismo problema estén relacionados entre sí, un error en
alguno de ellos no supondrá la anulación del otro, siempre que los resultados obtenidos no sean
absurdos.
La no argumentación en los apartados teóricos invalidará el correspondiente apartado.
A partir de la tercera falta de ortografía se sancionará el resto con una décima de la puntuación
total del examen, hasta un máximo de un punto.
E) Atención a la diversidad.
Debido a que la asignatura de Física y Química es de libre elección en el Bachillerato, no se contemplan
adaptaciones curriculares para alumnos con necesidades educativas especiales o con necesidades
compensatorias.
No obstante se intentará dar respuesta a los problemas planteados por la diversidad personal de capacidades
individuales desde el marco del propio currículo ordinario.
Para ello la actuación se basará en la detección temprana de posibles problemas mediante el seguimiento
constante de las tareas encomendadas. Así mismo se motivará a los alumnos para que manifiesten
inmediatamente todas las dificultades que se encuentren tanto a la hora de realizar los trabajos como a la hora
del estudio de contenidos concretos.
F) Recuperación de alumnos con la materia pendiente de cursos anteriores.
El centro educativo ofrece la posibilidad de asistir a clases de apoyo voluntarias para alumnos que no hayan
superado los contenidos mínimos en cursos anteriores. A los alumnos que asistan a estas clases se les
ofrecerá la posibilidad de aprobar la materia mediante las actividades, ejercicios y exámenes que en ellas se
realicen, sin menoscabo de su derecho a un examen global de la asignatura.
G) Medidas de apoyo.
Se prevé un plan de refuerzo basado en la atención individualizada. Esto es, sí un alumno no alcanza a superar
un contenido mínimo concreto se le prepararán prácticas y ejercicios puntuales sobre él; además se le
proporcionará el material adicional de estudio que sea necesario.
H) Plan de fomento de la lectura.
Para fomentar la lectura y la comprensión de textos se estipulan las siguientes actuaciones:
-
-
Estudio del vocabulario técnico adecuado y preciso para cada tema.
Realización por parte del alumno de resúmenes y esquemas de los temas basados en el contenido
recogido en su libro de texto, y ampliado en los puntos que el profesor indique con material obtenido
en internet.
Lectura periódica de artículos de actualidad científica que proporcionará el profesor de la asignatura.
Ejercicios de lectura comprensiva, sobre libros de divulgación científica seleccionados.
I)
Materiales y recursos didácticos.
El equipo docente y el profesor de la asignatura tendrán libertad para seleccionar el material que crean
oportuno para cada contenido específico. Pese a ello señalaremos el material básico con el que se trabajara de
manera continua:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
Materiales de 3º y 4º cursos de ESO. Los conocimientos previos serán base para la elaboración
de estrategias, la adquisición de destrezas y la ampliación de contenidos.
Libro de texto. El curso se seguirá de acuerdo al libro de texto:
”Física y Química”. Miquel Sauret Hernández y Jacinto Soriano Minnocci.
Editorial Bruño. Madrid 2008.
Ampliaciones mecanografiadas facilitadas por el profesor.
Biblioteca.
Artículos de actualidad de revistas de divulgación científica.
Laboratorio de Física y Química del centro educativo.
Cuaderno de notas y apuntes, para el seguimiento ordenado y continuo de las explicaciones en
el aula y la toma de datos en el laboratorio.
Materiales tecnológicos:
-Calculadora.
-Ordenador con acceso a internet.
-Pizarra digital.
J) Actividades complementarias y extraescolares.
Se tienen previstas las siguientes actividades complementarias y extraescolares. Supeditadas, algunas de
ellas, a la realización de las mismas por parte de las administraciones correspondientes.
a)
b)
Búsqueda y selección de información y actualidad científica en internet.
Visita a las instalaciones y laboratorios de la Universidad. (UVA)
K) Ajuste de la programación didáctica.
Esta programación didáctica será revisada y evaluada periódicamente (al menos una vez al final de cada
evaluación) con el fin de realizar un seguimiento del cumplimiento de la misma y adaptarla según marque el
devenir de los acontecimientos.