¿Por qué afirma el autor del artículo que hay innovaciones discutibles

PRIMER BLOQUE DE
PREGUNTAS.
Innovación Educativa.Martinez
Bonafé.
1. Relatar alguna experiencia que los alumnos hayan tenido que puedan identificar
como una experiencia innovadora y explicar por qué la extienden como innovación.
En uno de nuestros colegios de cuando éramos pequeños que era religioso, llego un profesor,
no una profesora, que pasó de los libros de texto y la memorización, a la reflexión, a la
búsqueda en otros lugares, la participación, el comportamiento, etc.
Nosotros cuando éramos pequeños no contábamos con ordenadores, pantallas, cañones;
como mucho algún radio, o para los más afortunados una tele en clase con un video para ver
películas.
Otra forma innovadora, es el abastecimiento de ordenadores a todos los alumnos, que es una
gran manera de trabajar las TIC.
También hay otra experiencias como hacer la teoría y la practica al mismo tiempo;
impartiendo la materia mediante juegos, o mediante cualquier tipo de actividad dinámica.
La verdad, es que no tenemos mucha experiencia en técnicas innovadoras o al menos no las
recordamos. Aunque es cierto que cuando se trabaja de manera diferente a la tradicional,
solamente por tratarse de algo diferente a lo que hacemos normalmente lo recordamos con
facilidad.
2. ¿Por qué afirma el autor del artículo que hay innovaciones discutibles? ¿Cómo se
relaciona esto con la idea de instrucción /vs/ educación?
Puesto que hay situaciones que se creen innovadoras principalmente por el uso de prácticas
nuevas, como las TIC, pero en realidad, aún usando estas prácticas, no nos enseñan cosas
nuevas, por lo que la innovación en las herramientas utilizadas no va de la mano de la
innovación en la educación.
La instrucción debe ser un subproceso del proceso educativo, y solo esta justificada cuando
está dentro de este.
En esencia, los procesos educativos están muy marcados por la instrucción, y hay una serie de
cuestiones, como cuestiones de convivencia, que no se recogen en el curriculum, y es por esa
instrucción. La enseñanza es una parte de la educación y la instrucción es una forma de
enseñar, pero el resultado de la educación en esta instrucción, es una educación donde faltan
competencias en el alumnado.
Si se ocupa un 80% de la enseñanza con la instrucción, se olvidan esos contenidos que tienen
que estar en la educación, es decir valores básicos como la diversidad. Por ello, hay que
trabajar otras cuestiones que hagan que los alumnos luchen por la democracia.
3. ¿Por qué crees que el autor afirma que “los modelos hegemónicos” de desarrollo
curricular con una importante fragmentación disciplinar no facilitan los procesos
educativos?
Porque hoy en día la educación se clasifica en asignaturas de forma radical o total
(fragmentación curricular), pero en la vida real no es así, ya que la realidad es global y
nosotros usamos todos los conocimientos a la vez, no de uno en uno. Esta fragmentación
disciplinar, no ayuda a los procesos educativos sino que facilita los procesos instructivos.
Como dijo Piaget, el buen profesor no tenía que estar especializado en una asignatura sino que
tenía que saber de todo un poco. Este problema que Piaget reflexionó, se refleja en los
centros de secundaria obligatoria sobre todo, en el cual los profesores son especialistas de una
asignatura pero no están suficientemente capacitados pedagógicamente para imparte clase en
esos centros.
Si los profesores se ciñen solo a un curriculum establecido, no pueden satisfacer las
necesidades educativas de todos los niños y niñas y por consiguiente aparecen desigualdades
educativas en las aulas, porque unos alumnos necesitan más atención y diferente a otros
debido a alguna necesidad distinta.
4. ¿Qué crees que quiere decir el autor cuando afirma que la innovación es un proceso
cultural?
Pensamos que el autor, con esta afirmación quiere decir que la innovación es un proceso
independiente al gobierno en el cargo, que requiere de un largo periodo de tiempo y no es
algo puntual.
Además, la innovación tiene que avanzar a la par con la sociedad, por lo que va acorde con la
cultura.
5. La administración educativa ¿suele favorecer la innovación o quizá la obstaculiza?
Aunque la administración educativa no tiene influencia en la metodología del aula escolar,
porque no dice si hay que usar libro o no, pues el maestro tiene la decisión, la administración
influye obstaculizando a la innovación ya que controla al profesorado y no deja en cierto modo
innovar. Por ejemplo la administración educativa atribuye que las clases son de 1 hora y un
profesor o profesora requiere de 2 horas para innovar.
Además la administración también entorpece la innovación ya que fija un curriculum
determinado que no se adecua a todas las necesidades
6. ¿Cómo entiendes la metáfora de la película “Sólo ante el peligro” a la que hace
referencia el autor?
A nuestro parecer, esta metáfora, quiere decir que los profesores son conscientes de la forma
en que el poder de nuestro país domina nuestra sociedad; pese a esto ellos han de ser capaces
de innovar, de ser innovadores.
En muchas ocasiones los docentes se encuentran con mucha gente en contra e incluso se
encuentran solos para llevar a cabo esta tarea; pero aun así han de ser capaces de llevar a
cabo la práctica educativa innovadora, con el fin de eliminar las desigualdades y que se cree
una sociedad mejor, basada la igualdad y la libertad de cada individuo
7. ¿Cómo entiendes la afirmación de Martínez Bonafé de que “la innovación es una práctica
política?
Es una práctica política, ya que pretende un proceso institucionalizado en el que los superiores
tienen que dar el visto bueno a los proyectos innovadores, y te coartan considerablemente.
A los políticos no les interesa que se innove para que no haya libertad de pensamiento, y así
les sea más fácil el poder manejarnos para que se puedan reproducir los valores dominantes
del capitalismo actual.