Temas contemporáneos

Facultad de Psicología
Maestría en Psicología Educativa
Temas contemporáneos en Psicología Educativa
Créditos:
1. Descripción del Curso
El curso Temas contemporáneos en psicología educativa está diseñado para estudiantes del grado de
maestría. Este curso busca ofrecer un espacio teórico práctico para consolidar y desarrollar destrezas en
el campo de la intervención terapéutica desde la terapia racional emotivo conductual (TREC).
2. Objetivos del Curso
Objetivo general.
El estudiante adquiere conocimientos teóricos y prácticos en la terapia racional emotivo conductual e
implementa destrezas en la práctica clínica.
Objetivos específicos:
 Aprende los principios teóricos y prácticos básicos de la Terapia Racional Emotiva Conductual
(TREC).
 Adquiere habilidades terapéuticas por medio de role plays.
 Integra conocimientos previos en psicología y los principios que aprenderá de la TREC en un
caso práctico.
3. Contenidos
 Introducción a la terapia racional emotivo conductual (TREC)
 Manejo de sesión de terapia TREC
 Técnicas cognitivas de terapia: Debate
 TREC aplicada en Niños
 Aceptación incondicional y asertividad
4. Estrategias de enseñanza.
Para lograr los objetivos propuestos y dominar los contenidos anteriormente enunciados, los estudiantes
recibirán clases teóricas, se darán clases magistrales por parte de la profesara con relación a las lecturas
asignadas. Además se realizaran actividades grupales de de discusión, tareas y trabajos en clase que
refuercen los conocimientos aprendidos. Se entrenará a los estudiantes en estrategias prácticas de la
TREC a través de role plays.
5. Recursos didácticos
Antologías del curso, material repartido por el profesor, presentaciones audiovisuales con contenido
teórico, análisis de video de los estudiantes.
6. Sistema de evaluación.
 Teoría (quices)……………………………...……..............
 Práctica de TREC (juego de roles)………………………..
32%
10%
 Tareas, trabajo en clase y participación …………………..
35%
 Análisis y video ……………………….………………………
23%
7. Cronograma.
Fecha
Tema
Clase 1
Introducción a TREC
13 Sept.
Clase 2
Manejo de sesión de terapia TREC
20 Sept.
Clase 4
Técnicas cognitivas de terapia:
27 Sept.
Debate
Clase 5
TREC aplicada en Niños
4 Oct.
Análisis de ideas irracionales en la
cultura.
Clase 6
TREC aplicada en Niños
11 Oct.
Clase 7
18 Oct.
Aceptación
Asertividad
Incondicional
Clase 8
25 Oct.
Análisis de videos
Lectura asignada
Lega 1-35
Método
Clase magistral
Lega 36-69
Quiz
Ellis-Abrahams 105-152
Quiz
Ellis 385- 438
Quiz
Clase magistral
Técnicas Vernon
Análisis de sesión
Clase magistral
Análisis de canción
(tarea).
Presentación
de
técnicas para niños
(tarea).
y Ellis 105-117 y Lega 98- Mesa redonda
118
Quiz
Presentación
caso.
de
Temas administrativos:
Por ser un curso teórico práctico no hay examen de reposición ya que un único examen no
lograría demostrar las habilidades prácticas que busca enseñar-evaluar este curso.
 Los quices no se reponen, está es una forma indirecta de evaluar asistencia y
puntualidad.
 Se recibirán tareas solamente en la fecha indicada para la entrega.
 Es responsabilidad del estudiante ponerse al día cuando se ausenta, es importante que
en dado caso se estudie la materia vista para poder tener un buen desempeño en la
práctica.
 Es importante apagar y guardar los teléfonos celulares durante la clase para el mejor
aprovechamiento de la sesión, si se sorprende al estudiante incumpliendo este requisito
en horas lectivas será sancionado con una actividad extra clase que se evaluara como
parte de las tareas.
 No es necesario, dada la metodología traer computadora para tomar apuntes, sólo será
necesaria como recurso para una eventual exposición.
 El estudiante que se ausente a 3 clases o más, automáticamente pierde el curso, tres
(3) llegadas tardías o retiros de clase superior o igual a 15 minutos se consideran una
ausencia injustificada.
 Las filminas del curso utilizadas por la docente podrán ser facilitadas a los y las
estudiantes con fines demostrativos más no es una obligación. Los textos y lecturas
obligatorios del curso (indicados en cronograma y bibliografía obligatoria) son el material
sobre el cual se realizarán las diferentes formas de evaluación, así como las
exposiciones magistrales impartidas por la docente.
8. Referencias:
Beck, A. (1983). Terapia Cognitiva de la Depresión. Bilbao: Editorial Desclee de Brouwer, S.A.
Beck, J. (2000). Terapia Cognitiva. Barcelona: Editorial Gedisa.
Bernard, Michael, et al. (2000). The REBT resource book for practitioners. New York: Albert Ellis
Institute.
Dryden, Windy et al. (2010). A primer on Rational Emotive Behavior Therapy. United Estates of America:
Reaserch Press.
Ellis, A. (1996). Una Terapia Breve más Duradera y Profunda. Madrid: Ediciones Paidos.
Ellis, A y Grieger. R. (2003). Manual de Terapia Racional Emotiva. (9ª.ed.). Bilbao: Editorial Desclee de
Brouwer, S.A.
Ellis, Albert. (2004). Como Controlar la ansiedad antes de que le controle a usted. Madrid: Ediciones
Paidos Iberica S.A.
Ellis, Albert et al. (2005). Terapia Racional Emotiva. Distrito Federal: Editorial Pax.
Lega, Leonor, et al. (2002). Teoría y Práctica de la Terapia Racional Emotivo- Conductual. Madrid: Siglo
Veintiuno de España Editores.
Lyubomirsky, S. (2008). La ciencia de la felicidad. Barcelona: Ediciones Urano.
Vargas A; et al (2010). Manual práctico de Terapia Racional Emotiva Conductual. San José: Editorama.
Vernon, Ann. (2002). What Works When. United States of America: Research Press.
Vernon, Ann. (2006). The Passport Program: A Journey through Emocional, Social, Cognitive and SelfDevelopment. United States of America: Research Press.