IMPORTANCIA Y CONCEPTO DE COMUNICACIÓN
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EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA EVALUACIÓN INICIAL 1.- ¿Qué es la comunicación? …………………………………………………………………………………………….... ……………………………………………………………………………………………… 2.- ¿Cuál de estos términos está relacionado con la palabra comunicación? a.- Edad b.- Comunidad c.- Naturaleza d.- vehículo 3.- Luego de leer atentamente el siguiente texto, identifique y anote los distintos elementos de la comunicación. Hoy en la mañana, luego de formarnos, el instructor del pelotón, por encargo del comandante del pelotón, informó a los Aspirantes que las pruebas físicas se iniciarán el próximo día lunes, desde las siete de la mañana. Emisor:……………………………………. Receptor:…………………………………… Mensaje:………………………………………………………………….………………………. Canal:…………………………………………… Código……………………..……………….. 4.- Mediante líneas una las distintas manifestaciones con la clase de lenguaje empleado en cada caso. La comunicación por banderas. Las señales de un policía de tránsito. Una carta, una revista, el periódico. Una información recibida por TV Un dibujo que indica no fumar. El timbre del despertador. El teatro. Un ramo de flores. Escrito o gráfico Oral o hablado Simbólico Mímico 5.- Del siguiente listado, agrúpelas en palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. Inés - águila – carril – sílaba – sutil – colibrí – árbol – amor – carácter – mármol – aéreo escríbeselo – festividad – pájaro – esdrújula – coméntaselo – avísame – esferográfico Caridad – despertador. Agudas: ………………… …………………. ……………………. ……………………. ………………... ……………….. ………………… ……………..…. Graves: ………………. …………………… ………………….. ………………... Esdrújulas: ………………… ………………… …………………… …………………… ………………… ………………… ……………….... …..…………….. Sobreesdrújulas: ……………… ……………………. …………………… 1 ………………. 6.- Subraye la palabra sinónima correspondiente. Abismo: sima – hueco – boquete Nómina: precepto – lista – nombrar Habitual: nocturno – principal – usual Furor: milagro – ira – citar – variar Indagar: incitar – preguntar – rechazar Discurso: Cumbre: Erudito: Célebre: Acosar: presunción – arenga – pensar ladera – objetivo – cima iletrado – diestro – docto enérgico – claro – ilustre asediar – amenazar -sospechar 7.- Escriba un antónimo de las siguientes palabras: Abismo:…………………………….. Nómina:…………………………….. Habitual:……………………………. Furor:……………………………….. Indagar:……………………………... Discurso:………………………………… Cumbre:………………………………… Erudito:……………………………….. Célebre:………………………………. Acosar:……………………………….. 8.- En los espacios en blanco de las palabras escriba la letra correspondiente ( B – V – C – S ) para completar su escritura correcta. Nari__es Cla__o to__er obten__ión ad__iento no__ivo Horten__ia ho__ico __ilvestre ser__ir 9.- Se dice que fondo y forma de la expresión oral se integran en un todo no separable en la práctica, indique brevemente a qué hace referencia cada uno de estos aspectos. FONDO:………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………..…….. FONDO:………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….. 2 UNIDAD I LA LECTURA IMPORTANCIA Y CONCEPTO DE LA LECTURA TÉCNICAS DE LA LECTURA: - TÉCNICA DE LA CONCEPTUALIZACIÓN - TÉCNICA DEL SUBRAYADO - TÉCNICA DEL RESUMEN - TÉCNICA DEL ANÁLISIS - TÉCNICA DEL ESQUEMA - TÉCNICA DEL MAPA CONCEPTUAL - TÉCNICA DEL CUADRO SINÓPTICO ACTIVIDADES DE LECTURA LA LECTURA IMPORTANCIA Y CONCEPTO DE LA LECTURA La lectura es un proceso con varias fases definidas, por medio de las cuales el lector percibe los símbolos escritos, organiza para descubrir el mensaje del emisor, infiere e interpreta los contenidos allí expuestos, los selecciona y por último los valora. Durante el proceso de la lectura, el lector se relaciona activamente con el texto, formula hipótesis sobre el mismo, y trata de confirmar sus predicciones, a medida que continúa su lectura. El lector, por lo tanto, desarrolla un papel eminentemente activo, crítico y creador. CONCEPTO.- Es la actividad fundamental y básica de todo aprendizaje, no consiste únicamente en la percepción o reconocimiento de cada uno de los caracteres o palabras de un texto y en la comprensión de la intención del autor. Lectura es eso y mucho más. - Leer es: - aprehender suficientemente un mensaje escrito - comprender las ideas del autor, - reaccionar captando o rechazando las ideas e integrarlas al acerbo de conocimiento - La lectura es un proceso de comunicación: tiene un emisor que es el autor, un mensaje que son las ideas expresadas por el autor, un canal que es el papel impreso y un receptor que es el lector. 3 TÉCNICAS DE LA LECTURA TÉCNICA DE LA CONCEPTUALIZACIÓN Es una técnica de estudio que consiste en comprender, conocer o determinar algo sobre la base de la significación de la palabra; estableciendo si es un objeto, una acción o una característica; su relación con el medio, la naturaleza, la sociedad o el pensamiento, y mediante la elaboración de un concepto o definición propio. Obviamente esta técnica debe realizarse sin la ayuda del diccionario, ya que de lo que se trata es de determinar si la palabra por sí sola es entendida y comprendida, para darle forma través del lenguaje a las características fundamentales de un objeto, de una acción o de un fenómeno. CARACTERÍSTICAS Los conceptos son susceptibles al ser elaborados. Facilita el entendimiento y la comprensión razonada de las palabras. Se sustenta en la auto educación. Se realiza sin la ayuda del diccionario. Esta técnica le permite analizar y determinar la conceptualización de todo su entorno. PROCESO Observar de manera superficial al objeto en cuanto a forma, tamaño, color, uso, tratándose de objetos materiales. Si se trata de actitudes de personas, observar las manifestaciones externas como gestos y las formas de expresión. Si se tratara de asuntos no materiales o genéricos, deberá hacerse uso de la imaginación. Introducirse, internarse, conocer investigar ,relacionar todos los aspectos posibles que incidan en lo que se va a conceptuar. Buscar, relacionar ese objeto, hecho, actividad, cosa, actitud, etc. Con otros de similar naturaleza. Elaborar o construir mentalmente su concepto o definición utilizando su propio lenguaje. Perfeccionar el concepto elaborado, valiéndose con los criterios de otras personas o de la consulta bibliográfica. Revisar el concepto desarrollado, constatando que las palabras utilizadas realmente expresen el significado del objeto, hecho, actividad o acción. EJEMPLO Tomemos como ejemplo las palabras en negritas y subrayadas del siguiente texto. UN COMUNICADO URGENTE Los griegos vencieron a los persas en la famosa batalla de Marathon, en el año 400 antes de Cristo (a.C.). El General Milciades, considerado que era muy importante que los atenienses se enteraran de la victoria, mandó a uno de sus mejores soldados a la ciudad para que diera la noticia. El valiente soldado corrió a toda velocidad los 42 Km. que lo separaba de Atenas. Cuando llegó, encontró a los ciudadanos reunidos en el Ágora, la plaza a donde acudían para conocer novedades. El mensajero llegó tan agotado que apenas tuvo fuerzas para decir a la multitud: “Vencimos”. Luego cayó al suelo y murió. En homenaje a él, los griegos instituyeron la maratón, disciplina olímpica, en la que siguen compitiendo los atletas de la actualidad”. 4 La palabra Marathon ¿Qué es? Concepto inicial Concepto perfeccionado - Es un sustantivo, nombre de un lugar - Es el nombre de un lugar escogido para una ciudad - Es el nombre con que se le designa a una ciudad griega. La palabra: Ágora ¿Qué es? Concepto inicial Concepto perfeccionado - Es un lugar determinado - Es un lugar abierto y público. - Es el lugar abierto y público en el que se concentra un grupo de personas con la finalidad de realizar actividades sociales y culturales. La palabra: homenaje ¿Qué es? Concepto inicial Concepto perfeccionado - Es un sustantivo, resultado de una acción. - Es el hecho resultante de la acción de un reconocimiento de algo - Es el reconocimiento público que se hace a una persona al haber logrado éxitos en algún certamen. La palabra: Instituyeron ¿Qué es? Concepto inicial Concepto perfeccionado La palabra: maratón ¿Qué es? Concepto inicial Concepto perfeccionado La palabra: compitiendo ¿Qué es? Concepto inicial Concepto perfeccionado - Es un verbo, es el resultado de una acción. - Es un hecho resultante de la acción de instituir - Es el establecimiento o creación oficial de algo con la finalidad de conservarlo y aplicarlo por siempre. - Es un sustantivo, nombre asignado a un tipo de carrera. - Es el nombre adjudicado a una competencia deportiva. - Es la competencia deportiva, en homenaje a un soldado griego, que consiste en correr una determinada distancia. - Es un verbo, resultado de una acción. - Es el hecho resultante de la acción de competir. - Es la capacidad que tiene la persona para participar en un certamen sea éste social, cultural o deportivo, con el propósito de conseguir un galardón 5 TECNICA DEL SUBRAYADO O RESULTADO Es una técnica de análisis y consiste en destacar, relievar o dar mayor importancia a frases o palabras que sintetizan las ideas principales de un párrafo o texto escrito. La técnica del subrayado es una técnica de lectura que consiste en resaltar a la palabra o frase más importante y que sintetiza lo que expresa el autor en un párrafo o página de un libro. Para su aplicación debe realizarse un tipo de lectura comprensiva tratando de descifrar el mensaje del autor. El subrayado es una actividad estrictamente personal, es el reflejo de su particular visión de las cosas. El subrayado de un estudiante normalmente no es útil para otro estudiante. CARACTERÍSTICAS Permite tener siempre presente el objetivo a alcanzar. Contribuye a mantener la atención. Evita las distracciones y las pérdidas de tiempo Orienta a captar los aspectos fundamentales. Da a la lectura un carácter crítico. Permite ubicar rápidamente los aspectos que se necesitan. Es el sustento o base para otras técnicas. PROCESO 1.- Realice una lectura general inicial o prelectura absteniéndose de subrayar, con la finalidad de tener una idea general de conjunto, y siempre considerando el objetivo a alcanzar. 2.- Realice una lectura comprensiva, seleccione las ideas principales, y de esas ideas determine preferiblemente una palabra o máximo una frase que sintetice la idea fundamental. 3.- Subraye o resalte solamente las palabras claves. Estas palabras claves normalmente son verbos que determinan la acción principal. 4.- Cuando determine que todo un párrafo demarcando con es importante, es conveniente realizar u resaltado lateral una raya vertical trazada en el extremo izquierdo del párrafo. 5.- Si existe una palabra o una frase que no entiende, es recomendable colocar un signo de interrogación en el extremo derecho para posteriormente investigar y aclarar la duda. 6.- Terminada la lectura, revise y constate que las palabras o frases seleccionadas, realmente sinteticen las ideas principales de cada uno de los párrafos. 6 RECOMENDACIONES - Diseñe su propio esquema de subrayado. - En todas las asignaturas siempre estudie resaltando los textos respectivos. - Utilice máximo dos colores de resaltadores. - No abuse del subrayado. - No realiza un mejor subrayado quien subraya más. - Mientras menos subraye la técnica cumplirá mejor sus objetivos. - Compruebe si el subrayado ha sido adecuado leyendo nuevamente. UN COMUNICADO URGENTE Los griegos vencieron a los persas en la famosa batalla de Marathon, en el año 400 antes de Cristo (a.C.). El General Milciades, considerado que era muy importante que los atenienses se enteraran de la victoria, mandó a uno de sus mejores soldados a la ciudad para que diera la noticia. El valiente soldado corrió a toda velocidad los 42 Km. que lo separaba de Atenas. Cuando llegó, encontró a los ciudadanos reunidos en el Ágora, la plaza a donde acudían para conocer novedades. El mensajero llegó tan agotado que apenas tuvo fuerzas para decir a la multitud: “Vencimos”. Luego cayó al suelo y murió. En homenaje a él, los griegos instituyeron la maratón, disciplina olímpica, en la que siguen compitiendo los atletas de la actualidad”. 7 TÉCNICAS DEL RESUMEN Es una técnica de síntesis, que consiste en comprimir el contenido de un tema, abreviando la exposición, respetando los objetivos, ideas, elementos esenciales y aspectos relevantes, y dejando de lado los detalles complementarios y superfluos. CARACTERÍSTICAS - Es posterior al subrayado o resaltado. Exige habilidad para seleccionar lo fundamental de lo accesorio. Puede utilizar las palabras o términos del autor, aunque es mejor utilizar palabras y términos propios. Permite una visión de conjunto y sintética de lo estudiado. Ayuda a comprender los conocimientos. Mantiene la concentración y la atención. Proporciona un carácter crítico. Desarrolla la capacidad de síntesis. Obliga a saber redactar correctamente. Exige el conocimiento de un vocabulario adecuado. CONDICIONES - Todas las ideas deben estar perfectamente integradas. Las ideas deben ir de lo general a lo particular y de lo fundamental a lo explicativo. Debe tener aproximadamente un 25 % del texto original. Debe tener los datos suficientes que aseguren la información necesaria, prescindiendo de los detalles sin importancia. No deben existir separaciones, el enlace debe realizarlo mediante puntos seguidos. Debe tener unidad y sentido. No es una enumeración de palabras o ideas. Debe facilitar la comprensión del texto original. Debe tener la apariencia de un texto normal. PROCESO Para hacer un adecuado resumen es conveniente seguir el siguiente proceso: 1.- Realice una lectura general inicial o prelectura, párrafo por párrafo (el párrafo es una unidad de pensamiento y tiene una idea principal y muchas secundarias). 2.- Realice la lectura comprensiva, localizando la palabra o frase principal en cada párrafo y subrayándola. 3.- Compruebe si la palabra o frase subrayada resume el párrafo, si no lo hace, cámbiele con una palabra o frase propia más general que lo resuma. Elimine el material innecesario. 4.- Haga lo mismo con todos los párrafos que constituyen el tema. 5.- Ordene las palabras o frases principales que subrayó y transcríbalas en una hoja aparte. 6.- Integre las palabras o frases, dándole unidad y sentido, yendo de lo general a lo particular y de lo fundamental a lo explicativo. 7.- Compruebe que la redacción realizada, realmente resuma el texto original. 8 EJEMPLO UN COMUNICADO URGENTE Los griegos vencieron a los persas en la famosa batalla de Marathon, en el año 400 antes de Cristo (a.C.). El General Milciades, considerado que era muy importante que los atenienses se enteraran de la victoria, mandó a uno de sus mejores soldados a la ciudad para que diera la noticia. El valiente soldado corrió a toda velocidad los 42 Km. que lo separaba de Atenas. Cuando llegó, encontró a los ciudadanos reunidos en el Ágora, la plaza a donde acudían para conocer novedades. El mensajero llegó tan agotado que apenas tuvo fuerzas para decir a la multitud: “Vencimos”. Luego cayó al suelo y murió. En homenaje a él, los griegos instituyeron la maratón, disciplina olímpica, en la que siguen compitiendo los atletas de la actualidad”. RESUMEN En el año 400 a.C., los griegos vencieron a los persas en la famosa batalla de Maratón, el General Milciades mandó a uno de sus mejores soldados a la ciudad para que diera la noticia, éste corrió a toda velocidad los 42 Km. que lo separaba de Atenas, llegó tan agotado que apenas tuvo fuerzas para decir a la multitud: “Vencimos”. Luego cayó al suelo y murió. Y desde entonces los griegos instituyeron la maratón como disciplina olímpica. TÉCNICA DEL ANÁLISIS Es una técnica de estudio que consiste en descomponer y separar las partes de un todo para estudiarlas separadamente, determinar sus características propias y luego realizar la integración o síntesis, considerándose que las características generales de un todo, debe ser la suma de las características parciales. PROCESO Determinar la naturaleza material o espiritual del objeto o asunto de estudio o análisis. Analizar superficialmente al objeto o asunto de estudio. Analizar de manera profunda, procediendo a identificar y “separar” los elementos que lo componen, los factores de incidencias o las características propias. Encontrar las posibles relaciones entre las partes, factores o características. Buscar las posibles relaciones o diferencias con otros objetos o asuntos de similares características. Realizar la síntesis, integrando las partes, factores o características. 9 EJEMPLO Analicemos el texto Un comunicado urgente Análisis superficial: Un comunicado urgente, es un texto en el que se da a conocer el porqué del aparecimiento de la maratón. Análisis profundo: Identificación: Síntesis: Los griegos: Soldados apoyados por los atenienses para enfrentar a la dominación persa. Los persas: Soldados que deseaban tomarse Atenas . La Batalla de Maratón: Enfrentamiento entre griegos y persas. Resultante: - Triunfo de los griegos ante los persas. - El Gral. Melciades envía la noticia de triunfo a Atenas. - El mensajero recorre a gran velocidad la distancia entre Grecia y Atenas (42 Km.). - El mensajero llega agotado y logra dar la noticia diciendo “vencimos” y luego muere. - En homenaje a este soldado se instaura la maratón como una competencia olímpica. La Batalla de Maratón es la primera batalla denominada médica de la historia de Grecia, en la que se unieron los griegos y los atenienses para enfrentar al ejército persa que invadía su territorio, resultado de este enfrentamiento se obtiene el triunfo de los griegos, y su comandante, el Gral. Melciades, envía a un soldado a que informe a los atenienses sobre su victoria, el mensajero apenas puede decirles “vencimos”, cae al suelo y muere, en homenaje a este accionar del soldado se instaura una competencia atlética denominada maratón que consiste en recorrer una distancia equivalente a 42 kilómetros, y que en la actualidad se practica en las olimpiadas. 10 TÉCNICA DEL ESQUEMA Es una expresión gráfica del subrayado y contiene las ideas fundamentales de un tema, estructuradas de un modo lógico. La técnica consiste en graficar las ideas principales, organizadas, relacionadas, completadas y enriquecidas con las ideas secundarias más relevantes. Se basa en las técnicas del subrayado y del análisis, por lo que éstas tienen que realizarse previamente. Se inicia con el subrayado, mediante el cual, se destacan las ideas principales, éstas son relacionadas entre sí, luego se determinan las ideas secundarias para complementar el sentido de las principales, y luego el conjunto es presentado en forma esquemática y estructurada, ordenadas y clasificadas según su importancia. El esquema puede ser gráfico, numérico, mixto, simplificado, etc. CARACTERÍSTICAS El principal objetivo es el de comprender, asimilar y utilizar el conocimiento. Permite realizar el ejercicio intelectual del análisis y de la síntesis. Por el análisis se abordan los aspectos concretos y los detalles importantes. Por la síntesis se logra una idea general del tema al seleccionar los contenidos fundamentales. VENTAJAS Permite tener una clara visión estructurada del tema en conjunto. Desarrolla las capacidades de análisis, relación, orden lógico, síntesis, etc. Exige un estudio personal más activo y profundo. Privilegia el razonamiento al integrar las ideas en su contexto. Permite un dominio más profundo de los temas. Es el mejor instrumento para la consulta y aplicación del conocimiento. PARTES DEL ESQUEMA 1.- El título general. 2.- Los subtítulos (partes principales en que se divide el título general). 3.- Subdivisiones (partes en las que se subdividen los subtítulos). TIPOS DE ESQUEMAS 1.- De acuerdo a la forma de graficar. (Esquemas de llaves, de flechas, de ángulos y diagramas). 2.- De acuerdo a la presentación de las ideas. (Esquemas de desarrollo y de barras). * DE ACUERDO A LA FORMA DE GRAFICAR: (Esquema de llaves, de flechas, de ángulos y diagramas) 11 Son expresiones gráficas en abanico, que se van abriendo de izquierda a derecha, o de arriba abajo. Van de las ideas o aspectos principales a las ideas o aspectos secundarios.- Son útiles, claros, representativos, y enlazan o relacionan adecuadamente las ideas. El diagrama es un tipo de esquema, en el que se destaca al máximo la jerarquización de las ideas, disponiéndolas gráficamente en ramas descendentes de acuerdo a su importancia. Es útil para representar clasificaciones, organigramas, estructura, etc. EJEMPLO LA BATALLA DE MARATHON TRIUNFO DE GRIEGOS SOBRE LOS PERSAS SOLDADO RECORRE 42 Km. UN COMUNICADO URGENTE EN HOMENAJE A SOLDADO INSTIYUYEN LA MARATON GENERAL MELCIADES ENVÍA LA NOTICIA MENSAJERO ALCANZA A DECIR “VENCIMOS” Y MUERE MARATÓN DISCIPLINA OLÍMPICA EN LA ACTUALIDAD 12 * DE ACUERDO A LA PRESENTACIÓN DE LAS IDEAS: (Esquemas de desarrollo y de barras) Es una exposición jerarquizada y ordenada, línea a línea, de las ideas de un tema desde el título o idea principal hasta el final. Normalmente utilizan números, letras, o una combinación de los mismos. PROCESO 1.-Distinga el título general y los subtítulos. 2.-Analice y determine el alcance del título general y de los subtítulos. 3.- Escriba el título general en el extremo izquierdo del margen. 4.- Trace una llave al costado derecho, que contenga a todos los subtítulos en los que se subdivide el título general. 5.- Trace llaves al costado derecho de cada uno de los subtítulos y coloque las características de cada uno de los subtítulos en palabras breves y concisas. EJEMPLO - GRIEGOS VENCEN A LOS PERSAS - BATALLA DE MARATHON - GRAL. MELCIADES ENVÍA LA NOTICIA - RECORRE 42 KM. UN COMUNICADO URGENTE - SOLDADO VALIENTE - LLEGA AGOTADO A ATENAS LOGRA DECIR “VENCIMOS” - Y MUERE - EN HOMENAJE AL SOLDADO - LOS GRIEGOS - INSTITUYEN LA MARATÓN 13 DISCIPLINA OLÍMPICA TÉCNICA DEL MAPA CONCEPTUAL Es una técnica de estudio que se sustenta en la reflexión y la comprensión, es ideal para significativos y consiste en la representación de: lograr aprendizajes a) Los conceptos organizados de una manera jerarquizada y lógica de acuerdo a su importancia; y, b) Las relaciones significativas entre los mismos. Basándose en el análisis debemos determinar las partes o elementos importantes del tema, conceptuar dichas partes o elementos, y determinar las relaciones significativas para establecer la ubicación dentro del mapa. Los conceptos más generales e importantes serán situados en la parte superior, y los conceptos secundarios en la parte inferior. El mapa deberá representar con las palabras precisas y específicas. La estructura debe ser suficientemente flexible, los conceptos pueden dar configuraciones distintas, siendo lo fundamental que las relaciones estén bien establecidas. CARACTERÍSTICAS - Útil para diferenciar la información significativa de la superficial. Potencia la reflexión lógica personal. Permite la organización de la información en torno a los conceptos relevantes del tema. Facilita la comprensión razonada del tema Propicia el desarrollo de la capacidad de creatividad imaginación y espíritu crítico. PROCESO a) Leer comprensivamente el tema. b) Seleccionar los conceptos más importantes del tema, los que permitan entender su significado. c) Organizar los conceptos colocando, colocando al comienzo el más representativo, y a continuación en orden jerárquico los conceptos secundarios. d) Con los conceptos organizados, construya el mapa conceptual, estableciendo la relación mediante palabras enlaces. e) Coloque en un mismo nivel (sentido horizontal) los conceptos que tienen una importancia o categoría similar, y en una misma columna (sentido vertical) los conceptos subordinados. Las columnas son conocidos como detalles. f) Establezca las relaciones o conexiones cruzadas entre los conceptos de una sección con otra del mapa. 14 UTLIDAD En el ámbito del aprendizaje sirven para: Revisar las lecciones antes del examen. Memorizar de forma comprensiva y visual. Organizar y planificar la jornada o la semana. Demostrar a nosotros mismos lo que sabemos. EJEMPLO UN COMUNICADO URGENTE Nivel 1 acciones BATALLA DE MARATHON TRIUNFO DE LOS GRIEGOS Nivel 2 actitudes ENVÍO DE LA NOTICIA RECORRIDO DEL SOLDADO Nivel 3 informaciones MENSAJERO ALCANZA A EXCLAMAR “VENCIMOS” conclusión HOMENAJE AL SOLDADO INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA MARATÓN 15 TÉCNICA DEL CUADRO SINÓPTICO Consiste En un resumen esquematizado, que sintetiza la información para tener una visión de conjunto de un tema, emplea la representación gráfica en un cuadro comparativo de doble entrada que identifica los elementos esenciales y los relaciona de acuerdo a su estructura, subordinación o dependencia. Las relaciones o dependencia de los componentes, quedan reflejadas por el cruce, de las filas con las columnas. La primera columna y la primera fila constituyen las partes del conjunto y las características a relacionar . El cruce de las filas con las columnas genera casillas, en donde deben registrarse las caracteríticas específicas en una forma concreta y significativa. CARACTERÍSTICAS - Es el esquema más completo, útil para temas con mucha interrelación de ideas. Es una síntesis gráfica y escrita de las ideas fundamentales de un tema. Las ideas son adecuadamente ordenadas en forma clara y sencilla. Permite una fácil comprensión mediante una simple visión y lectura global. Es la representación del esqueleto del tema. La estructuración necesita una profunda comprensión del contenido del tema. Permite realizar un análisis completo y ordenado desde el principio del estudio. Facilita los repasos rápidos. Altamente utilizado para ofrecer información de diverso tipo, como horarios de tutorías, de exámenes, etc. PROCESO 1.- Realizar la lectura general inicial o prelectura. 2.- Realizar la lectura comprensiva o de análisis y síntesis a fin de determinar los elementos esenciales. 3.- Realizar el subrayado. 4.- Determinar las características de los elementos que se trata de relacionar. 5.- Organizar el reticulado (formar una red) colocando los elementos en la primera columna y las características en la primera fila. 6.- Proceder a analizar cada elemento con sus características e ir anotando en el casillero respectivo. 7.- Realizar una revisión final por filas y columnas para determinar que realmente cada casillero represente las realidades que se tratan de representar. EJEMPLO Características Descripción Acciones La batalla de Marathon batalla entre griegos y persas en el año 400 a. C. enfrentamientos en el combate triunfo de los griegos jefe del ejército griego envía noticia de triunfo a atenienses Deber cumplido El General Melciades Resultados Elementos esenciales 16 Soldado valiente mensajero Los atenienses se reúnen en el Ágora La maratón disciplina olímpica recorre 42 Km. a toda velocidad desde Grecia hasta Atenas. llega agotado y solamente alcanza a decir "vencimos" y muere reciben noticia y observan la muerte del soldado En homenaje al soldado fallecido Instituyen la maratón 17 competencia olímpica de la actualidad UNIDAD 2 LA COMUNICACIÓN IMPORTANCIA Y CONCEPTO DE LA COMUNICACIÓN ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN PROCESO DE LA COMUNICACIÓN CLASES DE LENGUAJE EXPRESIÓN ORAL EL DISCURSO IMPORTANCIA Y CONCEPTO DE COMUNICACIÓN El ser humano tiene, por naturaleza, la necesidad de comunicarse. La acción de relacionarse con los demás es tan importante que significa incluso, la supervivencia misma del hombre. Esta necesidad se presenta desde que nacemos y es una constante en las diferentes etapas de nuestra vida. Se dice que el ser humano es el único ser vivo capaz de elaborar complejos códigos de comunicación y de transmitirlos a futuras generaciones. Pero si al comunicarnos utilizamos esta complejidad de códigos, ¿cómo entienden los padres a un pequeño que no sabe hablar y que tardará poco más de un año en pronunciar sus primeras palabras?. Podríamos contestar que el bebé llora para atraer la atención de los padres cuando tiene alguna molestia y necesita que éstos solucionen su problema, ya sea tenga hambre, sueño, frío, calor, o simplemente necesite del contacto físico al ser cargado. Por supuesto que los padres tienen que concentrar toda su atención para interpretar estas señales, y así determinar la necesidad específica del pequeño. ¿ Sería factible que en estos casos haya comunicación entre el bebé y los padres? ¿cómo puede manifestarse la comunicación sin la presencia de un lenguaje formal?. Cuando el pequeño crece tiene que aprender nuevos códigos para interrelacionarse con los demás: hablar, escribir, leer, incluso pensar bajo las reglas o preceptos de su propia cultura; es decir, debe aprender una nueva manera de comunicarse. ACTIVIDAD ¿ Cuántas formas distintas de comunicación conoce? . Enúncielas. ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………………….. - Si la comunicación está presente en las diferentes etapas de la vida del hombre, ¿cómo definiría este concepto? ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………….... 18 Una vez que redactó su concepto sobre la comunicación, imagínese que usted es un ganadero que habla con otro pero no es vecino de su región, sino que habita en la India (ambos manejan un mismo idioma en común) y que al comunicarse lo más probable es que tengan muchos problemas por el significado que cada uno tiene sobre el mismo concepto. Mientras que para usted una res puede significar la venta de carne por kilos y en cortes muy variados, para el hindú significa cuidar un animal sagrado al que jamás pensaría en comer él ni otro miembro de su comunidad. - Si los dos conocen la palabra VACA ¿por qué les es difícil llegar a un entendimiento? ………………………………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………………………... - ¿En qué consiste entonces la comunicación? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 19 ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN El proceso de la comunicación lingüística exige el concurso de los siguientes elementos: ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN MENSAJE EMISOR RECEPTOR Es la persona o lugar de donde parte la información Es quien recibe el mensaje, lo comprende y decodifica Es la cadena de signos que constituye la información. Es lo que se comunica CANAL CÓDIGO Es el medio físico a través del cual se envía el mensaje. -- Es el vehículo que lleva el mensaje. Conjunto de signos y reglas que permiten interpretar el mensaje EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN Al obtener el concepto de comunicación vemos que son necesarias determinadas condiciones para que se realice este acto social. La primera condición es que deben ser dos o más personas las que se relaciones entre sí; es decir, se necesita por lo menos una persona que comunique y otra que reciba el mensaje. (mensaje es una selección ordenada de símbolos que persigue comunicar información). En el ejemplo de los ganaderos se cumple esta condición, pero no se logra la comunicación, ya que se requiere de una segunda condición: las personas que se comunican deben evocar un significado en común, a esto le corresponde analizar al signo lingüístico que es el que relaciona un concepto con una imagen acústica y en él podemos identificar tres elementos: 1.- El significante es la imagen acústica: lo que se percibe por el sentido del oído. En este caso, el sonido al pronunciar vaca. 2.- El significado es la imagen conceptual: la idea que se representa en la mente al escuchar el significante. 3.- El referente es la cosa significada. Si el significado transmitido no es compartido por el receptor, entonces hay ruido en la comunicación; por lo tanto ruido es todo aquel elemento que interfiere en el proceso de comunicación y puede presentarse en cualquier parte de este proceso y en el ejemplo antes mencionado el ruido está presente en el mensaje, ya que emisor y receptor tienen conceptos diferentes de un mismo objeto. A este tipo de ruido, que se traduce en la interpretación equivocada del mensaje, se le conoce como ruido semántico. 20 Según el ejemplo , entre los dos ganaderos no puede haber una comunicación efectiva dado que el significado que ambos tienen de vaca es muy diferente, en primera instancia podemos decir que el un ganadero (el occidental) piensa que es una locura criar vacas en un país que padece de hambre, y que no pueden ser consumidas como alimento porque son consideradas animales sagrados, en cambio el ganadero hindú pensará que los occidentales tengamos perros como mascotas y simple compañía y no los aprovechamos como una fuente económica productora de carne. Como podemos observar, la comunicación no resulta tan sencilla y natural como parece; es necesario que tanto el emisor como el receptor manejen adecuadamente cada uno de los elementos de este proceso para lograr una comunicación efectiva. EJEMPLO DE PROCESO DE LA COMUNICACIÓN Juan se comunica por teléfono con su amigo Luis, le informa que viajará a España a realizar un curso de perfeccionamiento militar EMISOR CÓDIGO: Idioma español Lenguaje oral RECEPTOR MENSAJE Viajará a España a realizar un curso de perfeccionamiento militar CANAL JUAN LUIS ACTIVIDAD Utilice los elementos del signo lingüístico y ejemplifique con otro caso. Significado:……………………………………………………………………………….... Significante:………………………………………………………………………………… Referente:…………………………………………………………………………………… - En un artículo periodístico, después de leerlo identifique los elementos del mensaje que causen ruido ………………………………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………………………... 21 CLASES DE LENGUAJES LENGUAJE ORAL - Es la expresión a través de signos sonoros que tienen significado. - Utiliza la palabra LENGUAJE ESCRITO - Es el conjunto de signos gráficos (letras o gráficos) factibles para transmitir un mensaje. - Es más gramatical y usa signos de puntuación. LENGUAJE MÍMICO - Es el que emplea gestos, mímica. - Es utilizado por los sordo-mudos, policías de tránsito, por árbitros. etc. LENGUAJE SIMBÓLICO O SEMAFÓRICO - Es el que se realiza por medio de colores, banderas, signos señales. - Es muy empleado en la navegación, en la señalización del tránsito vehicular. 22 MEDIOS DE EXPRESIÓN Expresar es manifestar de manera inteligible (que se entiende) l o que uno piensa o siente. Nos expresamos mediante el lenguaje, la escritura, el gesto, el signo, el acto, el arte. Se expresan materializándose en los sonidos que producimos (fonemas) con los órganos de fonación MEDIANTE LENGUAJE ORAL Lo expresado tiene mayor persistencia y duración en la escritura, sistema de signos gráficos MEDIANTE LA ESCRITURA Un rostro expresivo indica miedo, temor sorpresa, amor alegría tristeza desilusión, asombro, dolor, etc. Unas manos expresivas señalan, dibujan, atraen, rechazan, dicen algo MEDIANTE EL GESTO 23 Expresamos el amor a la patria enarbolando la bandera, el emblema de una agrupación social, cultural, deportiva, el himno del colegio, etc. MEDIANTE SIGNOS Un apretón de manos, un abrazo, un beso, expresan amistad, afecto, cariño, amor, respeto; igualmente existen actitudes que expresan rechazo, enemistad, etc. MEDIANTE EL ACTO 24 La música, la literatura, la pintura, la arquitectura, el arte en general son los medios más humanos y profundos de expresión. MEDIANTE EL ARTE EJERCICIO 1 IDENTIFIQUE EN CADA UNO DE LOS SIGUIENTES DIBUJOS LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN. ¿Quién es el emisor?............................................ ¿Quién es el receptor?......................................... ¿Cuál es el mensaje?........................................... ………………………………………………..... ¿Cuál es el canal empleado?............................... …………………............................................. ¿Quién es el emisor?........................................................... ¿Quiénes son los receptores?............................................ ¿Cuál es el mensaje?.......................................................... ………………………………………………..……………. ¿Cuál es el canal empleado?............................................. ………………………………………………….………..... 25 Juan lee una tarjeta que le envió su padre en la que le desea un feliz día por su onomástico. ¿Quién es el emisor?....................................................... ¿Quién es el receptor?................................................... ¿Cuál es el mensaje?................................................... ………………………………………………….……… ¿Cuál es el canal?........................................................... TALLER 1 RESPONDA A LAS PREGUNTAS DEL TALLER DELTEXTO EN PROSA LA COMUNICACIÓN La palabra comunicación está estrechamente ligada al concepto de comunidad y, por lo tanto, de organización social y de colaboración. Por una parte, comunicar significa dar a conocer alguna cosa (como por ejemplo, un pensamiento, un hecho) y, por otra, aprender algo. Esta relación entre individuos es común para todos los animales en el ámbito de cada especie: los perros se comunican entre sí, de la misma manera que lo hacen las aves y los peces; también los insectos poseen unos especiales órganos de transmisión y de reopción. La misma vida, y en particular la del hombre – el ser más evolucionado de la tierra -, no se puede concebir sin una posibilidad de comunicación. El mismo Robinson Crusoe, perdido en una isla deshabitada del océano, tuvo que amaestrar algunos animales para poder comunicarse, en cierto modo, con ellos. La Torre de Babel, con la cual los hombres pretendían demostrar su poderío, no pudo continuarse al haber confundido o multiplicado Dios sus lenguas. El timbre del despertador nos comunica por la mañana que es hora de levantarnos. Por medio de la radio y el periódico establecemos comunicación con el mundo exterior. En la calle, los carteles indicadores, las rayas amarillas y blancas sobre el asfalto, los gestos de los guardias de tráfico regulan nuestro camino. En la oficina, el correo, el teléfono y el fax y el interfono nos ponen al corriente de la marcha de nuestros asuntos. Dictamos nuestras decisiones a la secretaria por medio del magnetófono; nuestro pensamiento es taquigrafiado, mecanografiado y enviado a los destinatarios. Intercambiamos nuestras impresiones con los compañeros de trabajo, recibimos consejos, sugestiones, opiniones; transmitimos y recibimos órdenes; modificamos y sostenemos nuestros puntos de vista y nuestra postura si las palabras de los otros nos convencen o no. Por otra parte, el cine, el teatro y la televisión nos ponen en contacto con el mundo entero. La música y el ballet animan nuestra fantasía. Por una sonrisa, un fruncimiento de la frente, un gesto, comprendemos enseguida si nuestros vecinos están alegres o tristes, si se divierten o les domina el aburrimiento, si algo les preocupa, etc. . Todo esto no es más que “comunicación”, es la vida misma. 26 TALLER 1.- COMPRENSIÓN: ¿Con qué está ligada la palabra “comunicación”? …………………………………………………………………………………………………….. ¿Qué significa “comunicar”? …………………………………………………………………………………………………….. ¿Qué clase de seres se comunican entre sí? ……………………………………………………………………………………………….......... ¿Por qué no pudieron continuar con la Torre de Babel? ……………………………………………………………………………………………………. Indique el nombre de los aparatos de comunicación que se cita en la lectura. ……………………………………………………………………………………………………. 2.- APLICACIÓN: Enumere situaciones concretas en las que usted se comunica. …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Cite personas con las que más se comunica a diario. …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… 3.- DE CREACIÓN: Formule oraciones con las siguientes palabras: Ámbito: …………………………………………………………………………………………. Amaestrar: ………………………………………………………………………………………. Postura: …………………………………………………………………………………………. Concebir: ……………………………………………………………………………………….. Dibuje o pegue recortes de actividades en las que se den comunicación diaria. 27 EXPRESIÓN ORAL Es la manifestación de ideas, pensamientos, emociones a través de signos sonoros que tienen significado y se produce de manera espontáneamente para que el receptor capte el mensaje por medio del oído. ASPECTOS DE LA EXPRESIÓN ORAL Muchos de los aspectos que pueden analizarse en la expresión, pero es preciso que tengamos en cuenta los más importantes: FONDO: Lo constituyen nuestros pensamientos, deseos, sentimientos, que se exteriorizan, se expresan mediante palabras, mediante el vocabulario que poseemos. El fondo o contenido de nuestra expresión es el aspecto fundamental de la expresión oral. De su claridad, precisión y elegancia depende el éxito de nuestra comunicación. FORMA: Sin una forma adecuada, natural y elegante nuestras ideas y pensamientos perderán valor. Fondo y forma se integran en un todo no separable en la práctica. ANALISIS DE LOS ASPECTOS DE LA EXPRESIÓN ORAL: ANÁLISIS DE FONDO: 1.- Análisis de las ideas: Observamos: Si son claras Si son interesantes Si son originales Si lo expresado se entiende Si tiene sentido Si hay coherencia entre un pensamiento y otro. 28 2.- Análisis del vocabulario: Con respecto al vocabulario analicemos: Si emplea las palabras en el sentido apropiado Si usa extranjerismos Si usa muchos vulgarismos Si repite a cada momento ciertas palabras Si el vocabulario es pobre o rico Si tiene estribillos o muletillas ANÁLISIS DE LA FORMA Analicemos ahora, los aspectos exteriores, formales de nuestra expresión oral: actitudes, respiración, voz, articulación, entonación. 1.- ACTITUDES: Observemos: Si la postura al hablar es correcta Si tenemos algún tic nervioso Si movemos nerviosamente los pies o las manos Si nos rascamos continuamente Si no exageramos los gestos Si miramos al auditorio mientras hablamos 2. .RESPIRACIÓN: Analicemos a continuación: Si le falta aire mientras habla y por qué Si tose o carraspea Si está agitado o si su ritmo respiratorio es normal Si hace ruidos con la nariz o la garganta 3. LA VOZ: Al realizar el ejercicio de expresión oral para detenernos a analizar la voz Observaremos: Si todo el auditorio nos escucha Si hablamos a gritos Si abrimos demasiado la boca al hablar o mantenemos apenas entreabierta Si nos sale “gallos” Si nuestro tono corresponde a nuestra edad y sexo, etc. 4. ARTICULACIÓN: Al detenernos a analizar la articulación, veremos: Si hay demasiado silabeo al hablar Si la pronunciación es lenta o rápida Si las vocales poseen su sonido exacto 29 Ejemplo: golpiar escuro pior derritir almuada joventud tiatro por “ “ “ “ “ “ golpear oscuro peor derretir almohada juventud teatro, etc. Si se omiten sílabas o letras: necidad necito pes amistá verdá soldao cuñao por “ “ “ “ “ “ necesidad necesito pues amistad (en la Costa) verdad soldado cuñado Si las consonantes se articulan con claridad. En ciertas regiones de la Sierra ecuatoriana se sustituye la sílaba Ni por Ñ: Matrimoño por matrimonio ñeto “ nieto testimoño “ testimonio demoño “ demonio guérfano por huérfano güeco “ hueco ensamen “ examen güeno “ bueno En la Costa incurren en el YEISMO, que consiste en pronunciar la Ll por Y Poyo por pollo yave “ llave gayo “ gallo gayina “ gallina yuvia “ lluvia ayá “ allá Si se aumenta sílabas o letras Este fenómeno es muy generalizado en la segunda persona de singular del pretérito perfecto simple: Llegastes estudiastes ganastes dentrastes por “ “ “ llegaste estudiaste ganaste entraste 30 Si los diptongos están bien pronunciados: cambeo naides painilla por “ “ cambio nadie peinilla, etc. Si los HIATOS está, bien pronunciados: Aura ler áhi Aida óido liña “ maiz raiz “ pelié reido por “ “ “ “ línea “ raíz “ “ ahora leer ahí Aída oído maíz peleé reído 5.- LA ENTONACIÓN: La entonación es un aspecto importante de una buena expresión oral Veamos: Si su entonación es pedante o extravagante. Si cuando lee, hace las pausas breves después de las comas. Si hace pausas largas después de los puntos. Si interroga y exclama correctamente. Si coloca los acentos en el lugar debido. Es muy común, por ejemplo, en el habla vulgar escuchar las siguientes alteraciones de los acentos: Diganós por díganos Háyamos o haigamos “ hayamos incréible “ increíble ávaro “ avaro bául “ baúl sútil “ sutil Obsérvese que va ganando terreno la pronunciación con corrimiento del acento de ciertas formas verbales con pronombre enclítico. Ejemplos: Callate venite andate abrile contáme decile mostrale comprále sentate por “ “ “ “ “ “ “ “ cállate vente ándate ábrele cuéntame dile muéstrale cómprale siéntate. 31 TRABAJO GRUPAL Los alumnos organizados prepararán la exposición sobre algún tema escogido. a) Investigación sobre algunos aspectos del tema, recopilación de datos, etc. b) Reunión de grupo: cada uno aporta sus ideas y organizan los puntos básicos de la exposición. Como ensayo cada uno expone el tema a nivel de grupo. Se decide quien va a exponerlo en clase. Puede señalarse también el expositor mediante sorteo. c) Exposición del trabajo en clase. Profesor y alumnos anotan los aspectos positivos y negativos de la exposición de cada grupo. EL DISCURSO Es la facultad racional con la que se infiere una serie de palabras y frases empleadas para manifestar lo que se piensa o siente cuya finalidad en convencer al auditorio para forzar su voluntad e influir en sus actitudes. PARTES DEL DISCURSO: Los antiguos fijaron en 4 momentos el plan del discurso: 1.- EXORDIO: Equivale a una introducción. 2.- PROPOSICIÓN: Anuncia el tema que va a tratar. 3.- ARGUMENTACIÓN: Es la parte central del discurso. 4.- PERORACIÓN: Es la parte final del discurso. Actualmente el esquema no es muy rígido, pero en todo caso, los oradores procuran que sus discursos consten de: INTRODUCCIÓN, MEDIO O CUERPO Y FIN. PREPARACIÓN DEL DISCURSO 1.- RECOPILACIÓN DE DATOS. Recolectar información en libros, revistas, diarios, etc. con la finalidad de dominar el tema. 2.- ORGANIZACIÓN DE LOS DATOS: Se desechan los datos que no tienen utilidad y se incorporan otros que se consideren útiles para mejorar el discurso. 3.- ELABORACIÓN DEL ESQUEMA: Se elabora un esquema provisional en el que consten todos los temas a tratarse. 4.- MODIFICACIÓN DEL ESQUEMA: Con todos los datos recopilados y la elaboración del esquema se procede a la corrección del mismo para elaborar un esquema definitivo. 5.- REDACCIÓN: Redactar el esquema definitivo buscando siempre claridad, precisión y elegancia. 6.- RETOQUE; Después de un tiempo prudencial se procede a leerlo de una sola y por entero, allí se descubrirá ciertos errores y se ejecutarán los correctivos necesarios. 7.- MEMORIZACIÓN: Una vez que se ha terminado con la preparación escrita del discurso, se memoriza y se lo pronuncia con lucimiento y ademanes cada parte del discurso. 32 TALLER DE PREPARACIÓN DE UN DISCURSO EL DÍA DEL TRABAJO 1.- RECOPILACIÓN DE DATOS: - Averiguar, consultar, leer e investigar sobre EL DÍA DEL TRABAJO 2.-ORGANIZACIÓN DE LOS DATOS: - Selección de datos: - ¿Qué es el trabajo?, ¿quiénes trabajan?, - El valor del trabajo. - Diversos tipos de trabajo. - ¿Por qué, cuándo y cómo se celebra el día del Trabajo?. - El trabajo es fuente de salud y de riqueza. - La grandeza de los pueblos que trabajan. - Los trabajadores explotados. - A quiénes se les rinde homenaje en este día. - Alabanza al trabajador ecuatoriano. - ¿Se paga lo justo al trabajador? - ¿Todos trabajan eficientemente? - ¿Hay trabajo para todos? . ETC. 3.- ELABORACIÓN DEL ESQUEMA: ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 4.-MODIFICACIÓN DEL ESQUEMA: ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………. 5.- REDACCIÓN: ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….. 6.- RETOQUE: ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….. 7.- MEMORIZACIÓN: 33 UNIDAD III LENGUAJE CORRECTO LA SÍLABA DIVISIÓN SILÁBICA CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS EN FUNCIÓN DE LAS SÍLABAS EL ACENTO ACENTO ORTOGRÁFICO Y PROSÓDICO CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS ATENDIENDO AL ACENTO REGLAS DE ACENTUACIÓN PRÁCTICA REGLAS DE LA B – V – C – S EJERCICIOS DE APLICACIÓN LA SÍLABA. El sonido o conjunto de sonidos pronunciados en cada una de las emisiones o golpes de voz constituyen las sílabas. Una sílaba puede constar de una a cinco letras. Una única vocal puede constituir una sílaba, pero una consonante por sí sola, no. Por tanto las consonantes han de estar acompañadas de una vocal o de varias para poder formar una sílaba. En una sílaba cualquiera que sea el número y combinación de las letras que la formen, ha de existir un mínimo de una vocal y un máximo de tres. La división silábica. Las principales normas de división silábica son las siguientes: Cuando una consonante se encuentra entre dos vocales, forma sílaba con la segunda vocal: a – jo fo – ca o – so a – mo li – la pa – so ca – sa sa – lud ro – ca Cuando dos consonantes iguales o diferentes se encuentran entre dos vocales, la primera consonante forma sílaba con la vocal anterior, y la segunda consonante con la vocal siguiente: ac – ción al – he – lí am – nis – ti – a cal – ma in – no – var re – dac – ción tam – bién tiem – po Son insepararbles los grupos pr, pl, br, bl, fr, fl, cr, cl, gr, gl, tr, dr: a – flan – tar a – flo – jar a – fron – tar a – gra – vio a – gre – dir a – grie – tar a – pro – bar ex – ce – so for – mar gam – ma in – no – ble co – li – flor po – tro a – pla - nar cua – dra pue – blo ma - dre de – frau – dar re – cla – mar re – ple - gar de – glu – ción re – clu – so a – pren - der e – pi – glo – tis re – cri – mi – nar pa - drón li – bro re – fres – co re – pli – car pa – tria re – pri – mir En el caso del grupo tl cuando va en interior de palabra, es aconsejable dividirlo por la mitad: 34 At – las at – lán – ti – co at – le – ta Aunque en la pronunciación dichas consonantes frecuentemente se unen en la misma sílaba: A – tlas a – tlán – ti – co a – tle – ta Si tres consonantes se encuentran entre dos vocales, las dos primeras van con la vocal anterior y la tercera con la siguiente vocal: Cons – pirar cons – ti – par ins – ti – tu – to Cons – tan – te cons – ti – tu – ción in – trans – fe – ri – ble Cons – tar ins- pi – rar trans – pa – ren – tar Cons – ter – na – do ins – ti – gar trans – por – te Nota: Téngase en cuenta que las consonantes dobles, ch, ll, rr, no se separan: Co – che biz – co – cho cu – cha – ra Ca – llar cue – llo me – da – lla Ca – rro ce – rrar zo – rro Excepciones: Las voces compuestas con los prefijos ab, sub seguidos de l o r, se dividen separado b y l, b y r. Ab – rogar sub – le – tal sub – li – mi – nal Sub – lu – nar sub – rei – no sub – ra – yar Sub – ro – gar. Las palabras compuestas que contengan una h precedida de otra consonante se dividen separando ambas letras: In – hu – ma – no des – hie – lo in – hi – bi – ción Des – ha – cer ad – he – rir des – ha – bi – tar Clasificación de las palabras en función de las sílabas. En función del número de sílabas podemos clasificar las palabras en monosílabas (una sola sílaba) y polisílabas (más de una sílaba). Para indicar cuál es exactamente el número de sílabas de una palabra utilizamos la siguiente clasificación: - Monosílabas (un sílaba) - Bisílabas (dos sílabas) - Trisílabas (tres sílabas) - Tetrasílabas (cuatro sílabas) pan co – che lám – pa – ra mur – cié – la - go sol ca – mión te – a – tro et – cé – te – ra 35 dio ci – ta ar – ma – rio en – fer – me - dad La división silábica en la escritura. La correcta división de las sílabas a final de renglón facilita la lectura. Además hay que tener en cuenta algunas otras normas tradicionales, mitad estéticas, mitad gramaticales, pero pensadas para facilitar la lectura, como son: No se puede dejar aislada una vocal que sea primera o última sílaba de una palabra, así: á – re – a . No es susceptible de división. Igualmente no se deben separar los hiatos, que dejarían una vocal a final de renglón y otra en posición inicial. Por ejemplo: incoar > in – coar - recaer > re – caer. Las palabras compuestas y prefijadas se separan preferiblemente por sus componentes y prefijos, aunque gozan también de la solución general: no – so – tros, cam – po – san - to La h intercalada no se separa de la vocal a la que precede ( con la que además está unida etimológicamente ) Así: ahora ( cuya división silábica es a – ho – ra ) sólo podrá separarse aho-ra. Ejercicios: Dividir en sílabas las siguientes palabras: Empobrecer - santiguarse - ultramar - contracción - traspapelar - advertencia - desahucio subterráneo - desheredar - parapsicología - pararrayos - coexistir - subreino - interestatal cooperar - inútil Antihistórico - sublunar - correveidile - bisabuelo. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. Copiar las palabras subrayadas separando las sílabas con un guión y silabeando al mismo tiempo en voz alta. Cometa de pesada y rutilante cola dialéctica, atraviesas el siglo diecinueve con una granada de verdad en la mano y estallas al llegar a nuestra época. Máscara que sonríe bajo un antifaz rosa, hecho de párpados de ajusticiado, verdad partida en mil pedazos de fuego, ¿ qué quieren decir todos esos fragmentos gigantescos, esa manada de icebergs que zarpan de tu pluma y en alta mar enfilan hacia costas sin nombre esos delicados instrumentos de cirugía para extirpar el chancro de Dios, esos aullidos que interrumpen tus majestuosos razonamientos de elefante, esas repeticiones atroces de relojería descompuesta, toda esa oxidada herramienta de tortura? ( El prisionero, Octavio Paz, México ) ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. 36 ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................ EL ACENTO. Acento es la mayor fuerza de voz con que pronunciamos la sílaba de una palabra. Esta sílaba acentuada se llama Tónica. Clases de Acentos: Ortográfico y prosódico. ACENTO ORTOGRAFICO Se llama acento ortográfico o escrito al que se pinta sobre la vocal de la sílaba tónica, se le conoce también como TILDE; ejemplos: Corazón lápiz tránsito dígaselo ACENTO PROSODICO Acento prosódico es la mayor fuerza con que pronunciamos la sílaba tónica, NO lleva tilde o acento escrito; ejemplos: Pared mesa examen fríjol ventana CLASIFICACION DE LAS PALABRAS ATENDIENDO AL ACENTO Atendiendo a la sílaba en que llevan el acento, las palabras se clasifican en: Agudas: Son las que llevan el acento en la última sílaba; ejemplos: Canción trabajó comió temor amor Graves o llanas: Son las que llevan el acento en la penúltima sílaba; ejemplos: Silla cárcel libro árbol lápiz Esdrújulas: Son las que se acentúan en la antepenúltima sílaba; ejemplos: Pájaro México género página órdenes Sobresdrújulas: Son las palabras que llevan el acento en la sílaba anterior a la antepenúltima; ejemplos: Recuérdamelo dígaselo llévatelo píntaselo 37 REGLAS DE ACENTUACIÓN PALABRAS AGUDAS Las palabras agudas son las que llevan en acento en la última sílaba. Las palabras agudas terminadas en vocal y las terminadas en consonante n o s llevan acento ortográfico; ejemplos: Compró Hablé Conclusión Canción Genovés anís depositó salió bendición pasión detrás después devolvió escribí explosión prisión revés cortés llegó café inversión intención anís aguarrás estacionó leí televisión confusión compás japonés EXCEPCIONES: Algunas palabras terminadas en consonante, aunque no sea n ni s, llevan acento escrito u ortográfico en la vocal débil antes de la consonante, con el fin de deshacer el diptongo y lograr su correcta pronunciación; ejemplos: Ataúd, reír, Raúl, freír, sonreír, tahúr, baúl, maíz, raíz. PALABRAS GRAVES O LLANAS La sílaba tónica de estas palabras es la penúltima y llevan acento escrito cuando terminan en consonante que no sea n ni s; ejemplos: árbol ángel césped huésped cuauhtémoc caníbal cárcel níquel fácil móvil difícil dócil álbum cónsul César Héctor dólar nácar azúcar líder Fémur Félix Gómez débil hábil No se pintan las sílabas tónicas de las palabras graves terminadas en vocal o en consonante n o s. Ejemplos: Mesa Mira Paguen Gases silla comida volumen dosis pluma liebre orden tesis cuaderno fuente examen sintaxis casa sale abdomen viernes EXCEPCIONES: Las palabras graves que terminan en vocal se pintan cuando el acento prosódico recae en una vocal débil y evita formar diptongo; ejemplos: Todavía María Pasaría Había Día poesía leía tranvía acentúa hacía tenía búho bahía reía río huía subía temía dormía grúa elegía venía daría griterío frío 38 PALABRAS ESDRÜJULAS Todas las palabras esdrújulas llevan acento ortográfico en la antepenúltima sílaba; ejemplos: ánimo Título Hábito Rótulo Orquídea América Último Próspero cáscara género música artículo célebre depósito líquido náufrago práctico trámite cálculo círculo exámenes tránsito cántaro máscara óxido prólogo capítulo cúbico júbilo término mandíbula época público héroe simpático número doméstico órdenes pacífico república PALABRAS SOBRESDRÜJULAS Pídasenos Lléveselas Salúdamelo ábreselos tráigamela véndasele suéltamelo cómpramelos córtaselo píntaselos repítaselo págamelos quítenselo sírveselo llénaselo NOTA: Cuando una palabra, aguda, grade o esdrújula lleva tilde y aumentamos la terminación mente la tilde se conserva. Ejemplo: última + mente últimamente PALABRAS MONOSÍLABAS Las palabras monosílabas (de una sílaba) no llevan acento escrito; lo llevan sólamente aquellas que, por desempeñar más de una función en la oración, requiere del “acento diacrítico” para diferenciarse. (Sobre esto trataremos más adelante). Ejemplos de palabras monosílabas: Fue Ti Fin Luz Vas Diez fui vi don soy huir ya dio sol mar hay cien gis vio Juan ser dos no haz da sed vez seis red tan fe pie pan bien cruz voz tres pues tren Dios tos flor EJERCICIOS: Escriba ocho palabras agudas con tilde y ocho sin tilde. Palabras agudas con tilde ___________ ______________ ___________ ______________ ___________ ______________ ___________ ______________ palabras agudas sin tilde _____________ ___________ ______________ ___________ ______________ ___________ ______________ ___________ 39 En las siguientes oraciones subraye las palabras graves: El dólar es la moneda del Ecuador. César Gómez estudia Psicología y Antropología. El automóvil es amplio y cómodo. Cristóbal Yépez, cultiva caña de azúcar. Escriba ocho palabras esdrújulas y separe en sílabas: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Subraye las palabras sobreesdrújulas: Tráigaseme lo pronto el libro. Por favor mídaseme lo el terreno. Cárguesemela con energía la batería. Confiésemelo todo a mí. ACENTO DIACRÍTICO El acento diacrítico es a la vez ortográfico, puesto que su expresión es escrita. Se utiliza para distinguir la función que algunas palabras desempeñan en la oración; ejemplo: la palabra el, sin acento, es artículo, y la misma palabra él pero con tilde, es pronombre. También se usa el acento diacrítico para expresar el sentido interrogativo o admirativo de algunas palabras. En seguida presentamos algunos casos y ejemplos en que se usa la tilde diacrítica: el y él El, sin tilde, es artículo; ejemplo: Compré el libro que necesito tu y tú tu, sin acento ortográfico, adjetivo posesivo: ejemplo: tu bicicleta está nueva. mi y mí Mi, sin tilde, es adjetivo posesivo; ejemplo: te invito a mi casa. de y dé De, sin tilde es preposición; ejemplo: la casa es de ladrillo. él, con acento ortográfico es pronombre Personal; ejemplo: compré este libro para él. tú, con acento, es pronombre personal Ejemplo: tú me prestaste un lápiz. mí, con acento ortográfico es pronombre personal; Ejemplo: el dulce es para mí. dé, con tilde es flexión del verbo dar; Ejemplo: Luis quiere que le dé mi 40 balón se y sé se, sin tilde, es pronombre personal; ejemplo: ya se fue. sé, con tilde, es una forma imperativa Del verbo ser y forma presente del verbo Saber; ejemplo: sé bueno con tus padres Yo no sé la clase. mas y más mas, sin tilde, es conjunción adversativa y equivale a “ pero”; ejemplo: descansa un poco mas no dejes de estudiar. te y té te, sin tilde, es pronombre personal; ejemplo: yo te lo diré. si y sí si, sin tilde, es una conjunción Que indica duda o condición; ejemlos: si no llueve iremos al campo (Expresa condición). No se si ir o no ( expresa duda ). aun y aún aun, sin tilde, es conjunción y significa “ hasta”; ejemplo: se llevaron todo, aun lo que no era útil .. solo y sólo Solo, sin tilde, es adjetivo; signiFicha “ sin compañía”; ejemplo: vine solo, nadie me acompañó. este, ese, aquel y sus femeninos y Plurales, no se pintan cuando son Adjetivos demostrativos; ejemplos: Viajaremos en este tren. Me gusta ese coche. Llevaré aquel abrigo. más, con tilde, es adverbio de cantidad ejemplo: Raúl es más alto que yo. té, con tilde, nombre de una planta o bebida; ejemplo:¿quieres una taza de té? sí, con tilde, es adverbio de afirmación también es pronombre personal; ejemplos: claro que sí iré (afirmación). volvió en sí. aún, con tilde, es adverbio de tiempo y significa “ todavía”; ejemplo: no ha llegado aún sólo, con tilde, es adverbio y significa “ solamente o únicamente”; ejemplo: A mi sólo me gusta el fútbol. éste, ése, aquél, así como sus femeninos y plurales, se pintan cuando son pronombres: Ejemplos: El nuevo edificio es más alto que éste. Nuestro salón no tiene ventilación, ése sí tiene. Este niño no va a jugar, aquél sí. éste, ése, aquél, así como sus femeninos y plurales, se pintan cuando son pronombres; ejemplos: Los pronombres esto, eso y aquello, nunca se tildan. 41 LA TILDE ENFÁTICA En primer lugar debemos enriquecer nuestro vocabulario con el término ENFÁTICO, ENFÁTICA. ENFÁTICO (CA).- Adjetivo – que denota énfasis. ÉNFASIS.- Fuerza de expresión o de entonación ( hablar con énfasis ). Una vez que conocemos el significado de la palabra, convengamos en que la tilde ENFATICA, sirve para poner énfasis en determinadas palabras; concretamente: TILDE ENFÁTICA, es aquella que se pinta sobre las palabras: qué – cuál – quién – cuán – cómo –cuánto – cuándo –dónde – siempre que la expresión sea interrogativa o admirativa. Ejemplos: ¿Qué deseas? ¿Cuál te gusta más? ¿Quiénes vendrán el lunes? ¡Cuánta agua! ¿Cuándo llegarán los demás? ¿En dónde guardaste la llave? ¿Adónde se dirigirá este barco? ¿Cómo lograrían ganar? ¡Pero cómo! QUÉ ¿ Qué respuesta diste? ¡ Qué pasa ¡ CUÁL ¿ Cuál es tu pupitre? ¡ Cuál quieres! QUIÉN ¿ Quién dará la conferencia? ¡ A quién te refieres ¡ CUÁN No se usa en forma interrogativa ¡ Cuán triste estás ¡ CÓMO ¿ Cómo resolviste el problema? ¡ Cómo dices eso ¡ CUÁNTO ¿ Cuánto me debes? ¡ Cuánto lo siento! CUÁNDO ¿ Cuándo me visitas? ¡ Cuándo te compones! DÓNDE ¿ Dónde iremos mañana? ¡ Dónde te escondes ¡ Muchos de estos términos, pueden ser utilizados con preposiciones y en número plural; así: QUÉ ¿ Por qué no llegaste a tiempo? ¿ A qué te dedicas ahora? QUIÉNES ¿ Quiénes regresaron al concierto? ¿ Con quiénes fuiste a la fiesta? CUÁLES ¿Cuáles son los libros comprados? ¿Cuáles son para obsequio? CUÁNTOS ¿Cuántos años tienes? ¿Por cuántas materias pierdes el año? QUIÉN ¿Con quién irás a la fiesta? ¿De quién es esta expresión? QUÉ ¿De qué me hablas? ¿Contra qué te golpeaste? QUIÉN ¿En quién confías más? ¿Para quién guardas ese regalo? 42 La tilde ENFÁTICA, también se pinta en expresiones en las cuales no están expresados los signos de interrogación; así: Aún no sabemos cuándo se rendirán los exámenes. Quiero saber por qué te has portado mal. Dime a quién te estás refiriendo. Ojalá me indiques de qué son las manchas. Dime en qué piensas. Estas formas las denominamos INTERROGATIVAS TÁCITAS, INDIRECTAS O DE TEXTO; pues pese a no tener signos de interrogación, hay expresión interrogativa. Como podemos observar son ocho las palabras que pueden llevar tilde enfática; las cuatro primeras, son monosílabas; por consiguiente si recordamos que al estudiar la tilde diacrítica, nos referimos a ocho monosílabos tildados, tendríamos DOCE palabras monosílabas tildadas; por razón de tilde DIACRÍTICA (ocho) y por razón TILDE ENFÁTICA (cuatro); estas son: TILDE DIACRÍTICA DÉ ËL MÁS MÍ TÚ SÉ SÍ TÉ TILDE ENFÁTICA QUÉ CUÁL QUIÉN CUÁN Todas llevan tilde, quizá no están pintadas por configuración de computadora. NOTA.- La conjunción disyuntiva O, llevará tilde en expresiones numéricas impresas, para evitar posibles confusiones con el CERO; así por ejemplo: 4 ó 5 (cuatro o cinco); concluimos: dé, él, más, mí, tú, sé, sí, té, qué, cuál, quién, cuán y ó. Son todas las palabras monosílabas que deben tildarse. EJERCICIO: Con los términos siguientes que pueden llevar tilde enfática, exprese una oración interrogativa. QUE........................................................................................................................................... CUAL........................................................................................................................................ QUIEN....................................................................................................................................... COMO....................................................................................................................................... CUANTO................................................................................................................................... CUANDO................................................................................................................................... DONDE...................................................................................................................................... 43 Con las siguientes palabras forme oraciones admirativas: QUE………................................................................................................................................ CUAL ......................................................................................................................................... QUIEN....................................................................................................................................... CUAN ...................................................................................................................................... COMO..................................................................................................................................... CUANTO................................................................................................................................. CUANDO................................................................................................................................ DONDE.................................................................................................................................. Utilizando los términos anteriores, forme oraciones de INTERROGACIÓN TÁCITA O INDIRECTA: 1.- ......................................................................................................................................... 2.- ......................................................................................................................................... 3.- ......................................................................................................................................... 4.- ......................................................................................................................................... 5.- ......................................................................................................................................... EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE LA UNIDAD. I. Coloca el acento diacrítico en una de las dos palabras subrayadas de cada oración: 1. Este es el libro que compré para el. 2. tu trajiste un regalo para tu hermano. 3. mi amigo trajo esta pluma para mi. 4. Quiere que le de de mi pastel. 5. No se si el se pueda quedar con nosotros. 6. te invito a tomar una taza de te. 7. si deja de llover, si podremos ir al campo. 8. aun para venir a jugar es perezoso, pues aun no ha llegado. 9. Me encontraba muy solo, pues solo yo estaba en el parque. 10. Puedes llegar mas tarde, mas no vayas a faltar. II. Escribe el acento diacrítico sobre la palabra “que”, cuando deba llevarlo. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. ¿ Que es aquello que brilla a lo lejos? tanto estudió que por fin es premiado. Debemos pagar lo que debemos. ¿ Que refresco deseas? Tanto insistió, que al fin lo logró. ¡Que hermosa mujer! ¿Qué dirá cuando lo sepa? ¿Qué sombrero le gusta más? Perdieron, pero ¡que bien jugaron! ¿Qué compraré hoy? 44 III. Escribe sobre la raya la palabra que consideres correcta (con acento o sin acento) para completar las siguientes oraciones. 1. No sé_________________ vayan a venir quienes, quiénes 2. Este es el amigo del _______________te hablé Cual, cuál 3. ¿______________de los dos te gusta más? Cual, cuál 4. Avísame________________vayas a salir. Cuando, cuándo 5. ¿En_______________guardaste tus cosas? Donde, dónde 6. Mis cosas están _______________siempre las guardo. Donde, dónde 7. ¿________________irá después? Adonde, Adónde 8. No sé______________pudiste llegar hasta aquí. Como, cómo 9. Yo____________en mi casa Como, cómo 10. ¿_______________costarán esos juguetes? Cuanto, cuánto 45 LOS SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS SINÓNIMOS Hay sinonimia cuando dos o más palabras tienen significado igual o parecido, aunque la grafía y pronunciación sean distintas. Leamos: Perro can Libro volumen Joyas alhajas Ágil ligero veloz Árido seco estéril Célebre famoso ilustre Chico pequeño menudo Despoblado desierto solitario Docto sabio erudito Fuerte vigoroso robusto Oscuro sombrío lóbrego Remoto lejano alejado Romo achatado aplanado chato Tenazmente porfiadamente Copia reproducción remedo imitación Enojo enfado resentimiento irritación Sobrio frugal ligero Referir narrar contar malhumor Obsérvese que la sinonimia puede darse en sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios. Dijimos que hay palabras de significado parecido. Sirvan de ejemplo los siguientes sinónimos: Error, falta, culpa. Estas voces se diferencian en que “error” pertenece al entendimiento; “Falta” a la conciencia, “Culpa” a la creencia religiosa. De modo que el “error” es intelectual, la “ falta” moral y religiosa la “culpa”. Otro ejemplo: Deleite, gozo, gusto, satisfacción. El “deleite pertenece a la sensibilidad orgánica; el “gozo” a la sensibilidad afectiva; el “gusto” a la imaginación; la “satisfacción” al fuero íntimo. 46 Otro ejemplo: mandato y orden. La idea de “mandato” expresa una acción privada; “orden” expresa una acción pública. Otro ejemplo: vientre y abdomen; ateniéndose a su etimología. “ Vientre ”es la cavidad que contiene los intestinos, el estómago etc. ; “abdomen” es la caja exterior que cubre el vientre. Así pues “abdomen” es el continente, y “vientre” el contenido. EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE LOS CONTENIDOS. De los vocablos que están entre paréntesis, táchese el que no sea sinónimo del escrito en negrita. Esa mercadería es frágil, La respuesta Mi gratitud Esto es horrible No me gusta tu actitud perezosa Vivía en un lugar insalubre El pueblo próximo Disfrutó ( cara – quebradiza) ( contestación – bulla) fue oportuna. (agradecimiento – odio) es grande. (agradable – espantoso) (indolente – indiferente) (malsano – pintoresco) (alejado – inmediato) está a 25 Km (gozó – salió) de unos hermosos días. Escribir las siguientes oraciones sustituyendo por sinónimos las palabras en negrita. Economizaremos tiempo. .......................................................................... ¿El camino concluye aquí? ........................................................................ Construyó este edificio............................................................................... Empleamos frecuentemente esas palabras.................................................. Gozamos de una agradable temperatura...................................................... Fue causa de muchos padecimientos........................................................... No vacilé un solo momento.......................................................................... Les devolvimos sus pertenencias.................................................................. Era un muro altísimo.................................................................................... A cada palabra numerada le corresponde un par de sinónimos del cuadro. Colóqueselos: 47 1. - célebre 2. - docto 3. - fuerte 4. - árido 5. - ágil 6. - desierto 7. - bárbaro 8. - salubre 9. - verdadero 10. – sombrío Oscuro – lóbrego Cruel – feroz Vigoroso – robusto Seco – estéril Veloz – ligero Verídico – real Erudito – sabio Sano – saludable Famoso – ilustre Solitario - despoblado ANTÓNIMOS. Hay antonimia cuando dos o más palabras tienen opuesto o contrario significado. Gusto disgusto Dicha desdicha Prestigio desprestigio Cortesía descortesía Paciente impaciente Ataque contraataque Legal ilegal Obediente desobediente Igual desigual Cansado descansado Conforme desconforme disconforme inconforme Etc. Etc. Obtenidos mediante prefijos Ignorante Ángel Bueno Frío Hermosa Verdad Claro Compra Risa Bien - sabio - demonio - malo - caliente - fea - mentira - oscuro - venta - llanto - mal 48 EJERCICOS DE APLICACIÓN. Colocar los antónimos: Una puerta estaba.................................. y la otra............................................. La vida es un largo camino hacia la ................................................................ Esa enfermedad destruyó su ............................................para siempre León Tolstoy es autor de” La guerra y la...............................................” Hay dos sentimientos opuestos que a veces convienen: .................................. y odio. Se bañó antes del medio día y salió.......................................... Tú actitud me honró pero me........................................ la de él Su coche es muy.................................... el mío incómodo Construir oraciones con los antónimos de los siguientes vocablos: Viejo – injusto – riqueza – construir Soberbio – parcial – entregó – maldición Atraer - admisible - derecha - quietud. Formar, por medio de prefijos, los antónimos de estas palabras: Prestigio Cabalgar Normal Ataque Contento Paciente Prudencia Nutrido Puro Honra ………………………….. ………………………….. ………………………….. ………………………….. ………………………….. ………………………….. ………………………….. …………………………. …………………………. ………………………….. formal humanizar gusto obediente cultura reflexivo animado reverencia regular flexible ……………………………….. ………………………………. ………………………………. ………………………………. ………………………………. ………………………………. ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… EJERCICIO DE REFUERZO: 1. ¿Qué son palabras antónimas? .................................................................................................................................... ................................................................................................................................... 2. Busque un antónimo a estas palabras y emplee en oraciones o frases. tardío......................................................................................................................... tosco.......................................................................................................................... filántropo.................................................................................................................. insípido..................................................................................................................... grave....................................................................................................................... 49 3. ¿Qué es la sinonimia? ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. 4. Busque un sinónimo a estas palabras y forme oraciones o frases. inerme......................................................................................................................... tórrido........................................................................................................................ construir.................................................................................................................... sobrio........................................................................................................................ absorber...................................................................................................................... USO DE LA B (Be) Su nombre es be 1. Se escribre con b las sílabas: bla, ble , bli, blo ,blu y bra, bre, bri, bro, bru . Habla, cable, biblia, bloque, blusa, cabra, brecha, brisa, broma, bruma. 2. Se escribe con b los verbos terminados en: bir, buir, aber. Escribir, recibir, atribuir, saber, caber, haber, deber, Excepciones: hervir, servir, vivir., precaver 3. Se escriben con b las formas de los verbos que terminan en: aba, abas, ábamos, abais, aban, amaba, andaba, jugaba, estudiábamos, andábais, soñaban, iba, íbamos, íbais. 4. Se escribe con b las palabras que empiezan por las sílabas: bibl, bu, bur, bus. Ejemplos: Biblia, buena, buscar, burla 5. Se escribe con b las palabras que terminan en: bilidad, bundo, bunda. Amabilidad vagabundo moribunda. Excepciones: movilidad, civilidad 6. Se escribe con b los prefijos bi, bis, biz, que significan dos. bisabuelo 7. bisñieto bizcocho Se escribe con b las palabras que empiezan con: abo, abu abogado abuelo abogacía abultado Excepto: avocar y avutarda 50 8. Se escribe con b toda palabra en que el sonido b contenga en: ab ob sub absoluto, obtuso, subsuelo. ACTIVIDAD. Ponga la letra que falta en estas palabras, escribiendo la palabra completa. ...urbuja ser...ir exhi...ir ...ulla mori...undo salta...ais o...tuso o...vio rá...ena vi...ir prohi...ir ...usto ri...al ri...ete her...bir ...uzo ru...or perci...ir esta...lo ...isagra imposi...ilidad ...isiesto ...ilingue oculta..nan Ejercicios de dictado. USO DE LA V (UVE) 1. Se escribe con v las formas del pasado de los verbos tener, andar, estar. Y la forma del subjuntivo del verbo ir. anduve, estuviste, anduvo, retuvimos, estuvieron, retuvieron, mantuvieron, retuvo, voy, vas, etc. 2. Se escriben con v los nombres de los adjetivos que terminan en: ava, ave, evo, eva, eve, iva, ivo. octava nave centavo onceavo pasivo deslave esclavo longevo nueva leve misiva festivo. 3. Se escribe con v las palabras que empiezan por: ad, pre, pri, pro, vice. advertencia proverbio provecho. adverbio prevenir vicepresidencia vicerrector privilegio privación 4. Se escribe con v las palabras que empiezan por las sílabas: ver. ver verter vertical vértigo, etc. verdad verso verde vértice Excepciones: bermejo vergüenza vertiente bergantín Berlín. 51 vertebrado verdugo verdura 5. Se escribe con v después de las sílabas di., ad , ob, ub divertir divorcio obvio subversivo dividir divorcio divisible divergente subvención advertir. obviar adviento adverso Excepto: dibujo, mandíbula y sus derivados. 6. Se escribe con v después de: lev, leve Leve levante Excepciones: lebeche levita levirato levítico lebení leberquisa ACTIVIDADES: Ponga la letra que falta: Ad...ocación di...ergente di...ujante ...ayamos ...icerrector di...orcio leniti...o trisíla...o estri...o cal...icie escla...o ...amos mandí...ula re...ol...er ...ál...ula cal...icie ob...io ára...e ...íbora a...aricia Ejercicios de dictado. REGLAS DE LA C y S USO DE LA C 1. Se escribe con c las terminaciones no acentuadas: cia, cio, cie, encia, ancia en palabras . fragancia pronuncie anuncio anuncie advertencia conciencia ciencia oficio Excepciones: iglesia, gimnasia, ansia, Asia, epilepsia, magnesio, potasio, adefesio, Elisio alisios. Hortensia, ansia (deseo) 2. Se escribe con c las terminaciones: ación, acción, en palabras como: oración terminación salvación atracción, etc. nación acción Excepciones: pasión, ocasión, invasión, persuasión. 3. Se escribe con c las terminaciones en: ecita, ecito, ecilla, evill, cico, cica, en palabras como: mujercita llavecita mamacita virgencita cafecito hombrecito corazoncito bracito huevecillo parecillo hocico. 52 Excepciones: Las palabras que proceden de primitivas que llevan S. Casita de casa quesito de queso Inesita de Inés 4. Se escribe con c delante de las vocales e, i. once hice ciego realicé traducir, etc. cigarro 5. Se escribe con c los plurales cuyo singular terminan en Z. raíces de raíz narices de nariz capaces de capaz, etc. jueces de juez 6. Se escribe con c los verbos terminados en: cir, ducir, cer. traducir conocer aducir zurcir uncir padecer adolecer fortalecer Excepción: asir, ser, coser, toser. ACTIVIDADES: Ponga la letra que falta en estas palabras y mencione la regla respectiva: indigen...ia tradu...ir Horten...ia Infan...ia concien...ia ali...ios nari...es redu...ir an...ia conven...er cari...ia maí...es cien...ia lu...ir a...ir substan...ia Dictado de palabras: USO DE LA S. 1. Se escribe con s las terminaciones ísima, ísimo, oso, osa, de los adjetivos. Correctísimo sabrosa gratísimo orgulloso amabilísimo rapidísim generoso 2. Se escribe con s las terminaciones : esto, esta, erso, ersa honesto universo respuesta perverso canasto subasta viceversa Excepciones: almuezo, refuerzo, tuerzo 3. Se escribe con s los gentilicios cuando terminan en: es, esa, ese. 53 diverso cariñoso francés holandesa carchense japonés japonesa portovejense inglés albanesa bolivarense genovés francesa Excepción: vascuence 4. Se escriben con s las terminaciones: ésimo, ésima de los ordinales a partir de vigésimo. Vigésimo milésimo trigésimo sextagésimo cudrigésimo nonagésimo. centésimo quincuagésimo 5. Se escribe con s las palabras que empiezan con seg, sig, seguir seglar según seguro sigilo Excepciones: cigarro, cigarra, ciguato, cegajo, cegato,, cegesimal, cegrí, cigüeña, etc. 6. Se escribe con sivo, sión. convulsión excesivo Excepción: s las terminación: ulsión, y de los adjetivos terminados en avulsión pasivo nocivo, lacivo. impulsión pasión expulsión expasión ACTIVIDADES: Ponga la letra que falta en estas palabras e induzca la regla.: avul...ión afectí...imo ...emiesfera oye...e ...igilo cogie...e ...ilvestre ...egún parisien...e habla...e leye...e ...igarro no...ivo ...igarro emul...ión las...ivo ...iesta ...eglar ...eguro emul...ión Ejercicios de dictados y lectoescritura: 54 UNIDAD IV REDACCIÓN CORRECTA Y EFECTIVA - CUALIDADES DEL ESTILO - LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN - CORRESPONDENCIA: - CARTA - MEMORÁNDUM - OFICIO - SOLICITUD - ACUERDO - INFORME - CERTIFICADO - CURRÍCULUM - TELEGRAMA CUALIDADES DEL ESTILO Cada persona tiene su estilo propio de redactar. La redacción en general constituye una manera inequívoca de demostrar quienes somos en los aspectos de cultura, educación, inteligencia. Por lo tanto el estilo debe tener: claridad, originalidad, armonía, precisión y oportunidad. CLARIDAD: - Debe haber en el pensamiento, lenguaje y escritura de manera que todos nos entiendan. Hay que evitar los párrafos demasiado extensos y complicados. ORIGINALIDAD:- Es manifestar nuestras ideas y pensamientos con nuestras formas propias de expresión, es decir, constituye la legitimidad del pensamiento, es contrario al plagio y a la imitación. ARMONÍA: - Cuando produce una impresión grata y agradable al oído. Debe evitarse la cacofonía (repetir letras y/o sílabas), el hiato y terminaciones similares. OPORTUNIDAD: - El lenguaje es oportuno cuando es adecuado al momento y al motivo. PRECISIÓN: - Debemos llamar a las cosas, hechos, fenómenos y otros por su nombre, Debe exisistir exactitud en el lenguaje, sin repetición de palabras, concreto en detalles. ACTIVIDAD: Utilizando las cualidades del estilo realice una redacción sobre el tema ¿Qué es para usted la vida militar? LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN Son pausas y señales necesarias en la expresión oral y escrita, ayudan a dar claridad y compresión a las ideas así como a la expresión. 55 USO DE LA COMA Hay que tener en cuenta dos cosas importantes en el uso de la coma: 1.- Evitar el abuso de comas, porque entorpece la fluidez de la lectura, haciéndola pesada y lenta. 2.- Tener en cuenta la función primordial de la coma, es decir, la pausa, Los párrafos largos deben llevar comas para evitar que el lector llegue al final de los mismos sin respiración. a.- Separa los elementos análogos que forman serie (nombres, adjetivos, verbos, etc.) - Los precios del arroz, trigo, maíz, té y café tienden a subir en el mercado. - La comida en el restaurant estuvo fría, insípida, mal servida, cara. - El trabajar, estudiar y respetar enaltece al ser humano. b.- Para separar oraciones cortas. Estos aparatos son de fácil manejo, no ocasionan molestia, ofrecen eficiencia y están garantizados - Las fuentes las entretienen, los jardines la alegran, los árboles la inspiran. c.- Para aclarar o expresar algo. Las oraciones de relativo explicativo van entre comas. - Nuestro representante, Luis Castellanos, da la oportunidad de salir antes de hora. - Mi tío, que es soldado, fue a la guerra. - Tu amiga, la del traje café, es muy atractiva. d.- Para separar el vocativo. - Ese vestido, Luisa, te va muy bien. Le ofrecemos. Señor Álvarez, la oportunidad que usted anhelaba. Niño, no juegues con eso. e.- Va entre comas las oraciones intercaladas que interrumpen el sentido de la oración. - Suprimid la mentira, dijo un filósofo, y habréis hecho imposible las relaciones sociales. - Te toca sacar la basura, dijo su madre, porque hoy es ésa tu tarea. f.- Delante de las expresiones: pero, aunque, sino, a pesar de, esto es, por ejemplo, no obstante, tal vez, sin embargo, etc. - Le enviamos la correspondencia, aunque hacemos constar que va muy tarde. Te queda muy bien ese peinado, sin embargo, no es adecuado para la ocasión. Fuiste el último en llegar, no obstante, te marchas pronto. ACTIVIDAD: Ponga la coma donde corresponda: 1. Ayer hoy mañana y siempre seremos alumnos de la vida. 2. La Academia Naval Almirante Nelson el Colegio Mañuela Cañizares están en Quito. 3. Los niños son el fruto incipiente de la humanidad la esperanza de la Patria y el valuarte de los padres y la familia toda. 4. Un amigo donde el cielo es el mejor tesoro que podemos poseer. 5. Dios mío te pide me ayudes. 6. Si cancelas la deuda en fin no tendrás dificultades. 7. Los costeños son alegres los serranos parcos. 56 8. Ni come ni deja comer. 9. El hombre nace crece reproduce y muere. 10. Por último compórtate de la mejor manera. EL PUNTO Y COMA: La Real Academia de la Lengua modificó y su uso no es imprescindible. EL PUNTO Existen: punto seguido, punto y aparte y punto final. PUNTO SEGUIDO.- Se coloca al final de una oración o período, cuando éstos forman ya sentido completo y se puede pasar a otra idea. Ejemplo: En la biblioteca habían libros de todas clases. En uno de los rincones lucía un elegante diccionario. habitación era espléndida y en ella reinaba silencio. La También se emplea después el punto después de las abreviaturas y de las iniciales que su primera letra va siempre en mayúscula. Ud. Etc. Sr. Dr. Dra. N. Cran. Almo. Seto. PUNTO y APARTE : Se emplea para separar párrafos y estrofas. Cada párrafo se separa por renglón aparte. PUNTO FINAL. Cuando termina definitivamente el escrito. PUNTOS SUSPENSIVOS. Indica que continúa la idea y sólo se so colocan tres puntos... Octavio Ménade (panameño) dice: “Mi vida está en vuestras manos...pero separado mi alma del cuerpo podréis profanarlo”. “Morir con honor... LOS DOS PUNTOS 1. Después del saludo (en una carta) Distinguido Señor: 2. Al introducir una enumeración o explicación. Encontrará lo siguiente: 10 cajas de enlatados 11 cajas de cartón 3. Al reproducir textualmente. La tarjeta recibida decía: “El portador del presente es el señor...”. 57 ACTIVIDAD: COLOQUE LOS SIGNOS DE PUNTUACION SEGÚN CORRESPONDA: 1. Las estaciones del año son primavera verano otoño e invierno. 2. Jesucristo dijo “Amaos los unos a los otros”. 3. Un gran filósofo decía a sus amigos “Amigos míos ya no hay amigos”. 4. Queridos compañeros 5. Estimado amigo 6. Bolívar dijo A la sombra del misterio no trabaja sino el crimen. 7. Las partes de la planta son raíz, tallo, hojas, flores y frutos. 8. La nómina es la siguiente 9. De mi consideración 10. Las características del estilo son LAS COMILLAS 1. Con los nombres de las instituciones, marcas comerciales, títulos de libros, películas, etc. aunque no siempre Esta mercadería fue adquirida en “Casa Grande”. 2. En las citas textuales: El autor decía: “Seguridad primero”, tal es nuestro lema. ACTIVIDAD: COLOQUE LA PUNTUACION RESPECTIVA EN LAS SIGUIENTES FRASES U ORACIONES. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 5. 6. 7. Amiel dijo El amor es el olvido del Yo Te ayudaré en todo lo que pueda te he dicho siempre Goethe expresó Una vida ociosa es una muerte Ambato la tierra de Flores y Frutos es ciudad de la provincia de Tungurahua Juan el cabezón viajó a Quito La Sultana de los Andes Riobamba está más al Sur de Ambato Los ambateños guaytambos celebraron su carnaval en febrero Sócrates expresó Solo sé que nada sé Bolívar dijo He arado en el mar El ejército es una carrera de valientes hombres decididos compatriotas y caballeros con dignidad Juan Montalvo El Cosmopolita escribió los 7 Tratados 58 SIGNOS DE INTERROGACION 1. Se emplean en las oraciones interrogativas. ¿Qué hora es? ¿Cuánto vale? 2. Cuando se expresa duda o incertidumbre. ¿Será posible que no quiera aceptar? SIGNOS DE ADMIRACION 1. Se usan en oraciones admirativas ¡Qué alegría! Cuando las oraciones afirmativas e interrogativas son varias, breves y seguidas, sólo la primera se pone con letra mayúscula. ¿Por qué no viniste? , ¿estabas enfermo?, ¿te lo prohibieron? ¡Qué atrocidad! , ¡cuánta malicia!, ¡es increíble! EL PARENTESIS 1. Se usa para encerrar palabras o frases aclaratorias. El Libertador, Simón Bolívar, murió en Santa Martha (Venezuela). EL GUION 1. Para separar las palabras de una palabra cuando estas no caben en el renglón. No deben separarse diptongos ni triptongos, ni las letras dobles (rr) Todos asistieron al concierto y quedaron admirados. 2. En diálogos para indicar que toma la palabra cada persona que interviene. -¿Cómo te sientes Juan? Algo mejorado 3. Cuando se trata de pasajes muy enlazados en el texto por su sentido. No puedo consentirlo – dijo el padre- es una falta de respeto. ACTIVIDAD: PONGA LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN SEGÚN CORRESPONDA: 1. El gran filósofo griego Sócrates maestro de Platón dijo Sólo sé que nada sé 2. Me he preguntado el porqué y el para qué de mi existencia quizá no 59 3. En fin se necesita volar para huir de los chismes cuando los demás se deleitan con ellos 4. González Suárez nació para historiador Montalvo para ensayísta Alvaro para revolucionario Alberto Luna Tobar para valiente seguidor de Cristo 5. Me encanta el sol redondo grande radiante los vientos que sacuden a los árboles que dicha sea la verdad está desapareciendo el cielo limpio azul libre de nubes las noches estrelladas y la luna llena he aquí mi gusto por el verano 6. Madre mía bien sabes que te amo 7. Quien a buen árbol se arrima buena sombra le cobija 8. Qué linda está la mañana oh maravillosa 9. En fin todos debemos asistir a la reunión para que no haya sanción económica multa 10. Los días son agradables las noches estrelladas y las mañanas frescas CORRESPONDENCIA Comunicaciones escritas entre personas que se encuentran en lugares diversos. Es el medio de interrelación entre humanos, originado por distintos sentimientos de sociabilidad que dan origen a los diversos estilos o formas de redactar. IMPORTANCIA. Logra que el destinatario dé respuesta favorable a lo que nos interesa. Las ideas escritas cruzan ciudades, países, continentes, en tal virtud estas ideas deben guardar armonía en el estilo, concisión, ortografía, prudencia, oportuna, veraz, etc. PLANIFICACION. Para redactar la correspondencia conviene trazar un plan previo, en el que se anotan los asuntos que motivan la misma. El desarrollo debe ceñirse rigurosamente a este plan, pues es necesario captar la atención de la persona a la que se dirige, porque se corre el riesgo que se pierda el interés en el asunto que tratamos y ello significa un fracaso a nuestra diligencia. REDACCION.- Es expresar o narrar nuestros sentimientos, ideas, lo que leemos, escuchamos o simplemente lo que vemos u observamos, pues la redacción en general constituye una manera de demostrar quienes somos en los aspectos de cultura, educación e inteligencia; es decir los aspectos que tienen que ver con nuestra personalidad. Para comunicarnos por escrito utilizamos el arte epistolar, que no es otra cosa que la carta. 60 CARTA Papel escrito y ordinariamente cerrado que una persona envía a otra para comunicarse con ella. Su tono varía de acuerdo al grado de amistad que mantenga con el destinatario. La carta se escribe en prosa y de acuerdo a su contenido puede ser: Familiares Sociales Comerciales Oficiales Literarias Políticas, etc. PARTES DE LA CARTA: 1.- ENCABEZAMIENTO A .Membrete ( Ubicado en la parte superior y consta de: nombre o razón social, dirección , teléfono, casilla y logotipo). Excepto para la carta familiar. B. Fecha (Lugar, día, mes y año, sin abreviar) C. Número Memo, oficio, circular, etc. según el caso D. Referencia o asunto E. DESTINATARIO: 1. Nombre del destinatario precedido por el tratamiento o título sin abreviar (salvo en la Militar). 2. Cargo del remitente en mayúsculas sostenidas 3. Su dirección (ciudad y país) F. Saludo o vocativo. A. Introducción (Frases de encaje al contenido) 1. CUERPO DE LA CARTA 2. DESPEDIDA Y OTROS ELEMENTOS B. Conceptos fundamentales (claros y precisos) A. Despedida (Opcional) B. Antefirma o Lema (para Instituciones militares) C. Firma D. Traducción de la firma E. Cargo o posición del que firma. F. Iniciales (del mecanógrafo) G. Anexos (si los hay) H. Indicación de copias. I. Segundas Hojas. 61 EJEMPLO: Ambato, 8 de noviembre de 2006 Querido hermano: Recibí tu carta, muchas gracias por tu recuerdo, me agrada pensar siempre que jamás nos olvidas. Estuve muy ocupado en estos últimos meses, preparando la tesis para recibirme como Médico. Estoy a punto de culminar y espero graduarme el mes próximo. Como comprenderás la tarea no es fácil, pero estoy seguro que todo esfuerzo vale la pena , como me indicas en tu carta, por lo que estoy muy agradecido de tus sabios consejos. El éxito no sólo es mío sino de la familia, estoy muy optimista porque sé que vendrás a reunirte con la familia aprovechando la ocasión. La familia y yo te enviamos un saludo especial y un abrazo a la distancia. Con cariño Marco. ACTIVIDAD: ELABORE UNA CARTA FAMILIAR (asunto libre) MEMORANDUM o MEMORANDO Palabra latina que significa “algo que debe recordarse o tener en la memoria”. TIPOS DE MEMORANDUMS: Personales e institucionales. PERSONALES Recopilación de hechos que se debe tener presente. O puede ser un librito o conjunto de papelitos en que anotan los casos que se requieren recordar en un momento oportuno. Se utiliza en las oficinas, debe ser corto, pero claro. INSTITUCIONAL Se utiliza cuando es necesario comunicarse dentro o fuera de una empresa , se considerada como una carta breve, sin formulismos dentro de la institución. Está elaborado en papel bond con dimensiones estándar de 21.5 de base por 14 cm. de alto, es decir media carta. PARTES: 62 1. ENCABEZAMIENTO: - Membrete - N. de memorandum - Lugar y fecha - De quién - Para quién - Asunto de que se trata 2. TEXTO: - Motivo del memorandum - Información detallada del asunto 3. FIRMA: - Va al final del mensaje, por quien remite. 3. INICIALES DE REFERENCIA . 63 Ejemplo: ESCUELA DE FORMACION DE CAPACITACIÓN CENTRO Panamericana Norte Km. 5- teléfono 854302 AMBATO - ECUADOR____________________________________________________________________ MEMORANDO CA-078 Ambato, 8 de noviembre de 2006 DE : PARA: Coordinación Académica Dr. Carlos Torres Jefe de Ärea de Expresión Oral y Escrita ASUNTO: Informe de asistencia Agradeceré entregar hasta el viernes 14, el informe de asistencia del personal a su cargo. DIOS, PATRIA Y LIBERTADAD. Mayo. Luis Vásconez Jefe de Coordinación Académica Elaborado por.... Revisado por....... Aprobado por...... 64 ACTIVIDAD: ELABORE UN MEMORANDUM : Tema: Recordando a su jefe inmediato superior las actividades del día. 65 OFICIO Comunicación escrita referente a los asuntos del servicio público y utilizado en las dependencias del Estado. Se escribe en papel bond de buena calidad y su tamaño es similar al de una carta. PARTES DE QUE CONSTA: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Membrete Número de orden y las siglas de la dependencia donde se origina. Asunto (síntesis concisa y clara del motivo) Lugar y Fecha Datos del Destinatario (tratamiento, nombre, cargo, destino) Vocativo o saludo Texto o cuerpo Despedida Lema o antefirma Firma autógrafa Nombre de quien suscribe Cargo o función Sello Siglas de identificación. (iniciales) 66 Ejemplo: ESCUELA DE FORMACION DE SOLDADOS DE LA FUERZA TERRESTRE (ESFORSFT) Panamericana Norte Km. 5 - teléfono 854503 AMBATO - ECUADOR ____________________________________________________________________ DA - 0045 Ambato,15 de noviembre de 2006 Sección: Dirección Académica Asunto: Envío de datos estadísticos Coronel de EMC. Carlos Saltos DIRECTOR DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE LA FUERZA TERRESTRE Quito De mi consideración: Adjunto remito los datos estadísticos actualizados a la fecha del personal a mi cargo, relacionado a matrículas, conforme lo establece el art. 114 del Reglamento de la Escuela. DIOS, PATRIA Y LIBERTAD MAYO Luis Vásconez Coordinador Académico Isc. ACTIVIDAD: Elabore un Oficio: Tema.- Contestación favorable al oficio 9870CCFA-03 agradeciendo invitación a museo y confirmando su participación. 67 SOLICITUD Es aquella que envía una persona natural o jurídica a una dependencia del estado para conseguir una resolución que le favorezca. PARTES: 1. ENCABEZAMIENTO: - Membrete - Lugar y Fecha - Destinatario (Nombre, función, destino) - Vocativo 2. TEXTO: 3.DESPEDIDA: - Identificación del que solicita - Fundamentos de la solicitud - Qué se solicita - Agradecimiento - Fórmula de cortesía - Firma del solicitante EJEMPLO: ESCUELA DE CAPACITACIÓN CENTRO Panamericana Norte Km. 4 - teléfono 855403 AMBATO - ECUADOR ___________________________________________________________________ Ambato,15 de marzo de 2006 Crnl. de EMC. Luis Guevara Robles DIRECTOR DE LA ESCUELA DE CAPACITACIÓN Presente Señor Director, Milton Guevara Villavicencio, asistente administrativo 1, agradece a usted se digne justificar la inasistencia a las labores, correspondiente al martes 14 de marzo, por asuntos de calamidad doméstica ( enfermedad de mi esposa). Atentamente, Milton Guevara Villavicencio ACTIVIDAD: Escriba una solicitud, asunto: Pedir permiso Indorfútbol interinstitucional, para el próximo 25 del presente. 68 para realizar campeonato relámpago de ACUERDO Utilizan las instituciones para estimular, felicitar, triunfos y hechos positivos o rechazar actitudes negativas, así como para lamentar hechos luctuosos de sus miembros. PARTES: Considerando y acuerdo. 1. CONSIDERANDO.- 2. ACUERDO.- A. Justifica el porqué del acuerdo, contiene: - Descripción en prosa del tratamiento, nombre, función o cargo, haciendo relevancia el reconocimiento a la labor realizada. A. Identificación de la institución que envía el acuerdo B. La palabra CONSIDERANDO escrita al centro y mayúsculas C. Uno o más considerandos, según sea el caso y que pueden ir numerados o no. D. La palabra ACUERDA (con mayúsculas, al centro y seguido de dos puntos). E. Los puntos que se han acordado ( dos, tres o cuatro según el caso) F. Lugar y fecha donde se ha realizado el acuerdo, con preferencia escrita con letras. G. Las firmas de quienes en representación de la institución expiden el acuerdo. 69 EJEMPLO U N A C O M - AGUSTO N. MARTINEZ C O N S I D E R A N DO Que el CRNL DE E..M.C. LUIS GUEVARA ROBLES, en su calidad de DIRECTOR de la ESFORSFT, se halla realizando una importante labor comunitaria en beneficio de la población rural. Que es deber de las instituciones enaltecer y reconocer la trascendencia que tiene para el sector la obra que se halla realizando el señor CORONEL de E.M.C. LUIS GUEVARA ROBLES ACUERDA: 1. Dejar constancia de su adhesión y felicitación por el homenaje que la UNACOM brindará al Coronel LUIS GUEVARA ROBLES por su relevante apoyo a nuestro sector. 2. Recomendar a las actuales y futuras generaciones el nombre del Coronel LUIS GUEVARA ROBLES como símbolo permanente de preocupación y servicio a los pueblos marginados. 3. Publicarlo por la prensa. Dado en la sala de sesiones de la UNACOM, de Augusto N. Martínez de la ciudad de Ambato, a los veinte y cuatro días del mes de marzo de dos mil seis. Juan Quisimalín PRESIDENTE ACTIVIDAD: Segundo Ronquillo SECRETARIO. Elabore un acuerdo de condolencia (datos libres) INFORME Cuando alguien desea conocer detalles de alguna gestión, productos, viajes, etc. es necesario dar información sobre ellos. Existen tres clases de informes: EXPOSITIVO, INTERPRETATIVO Y DEMOSTRATIVO. INFORME EXPOSITIVO. Este tipo de informe se limita a exponer una situación tal cual es, sin que intervenga en ella ningún tipo de proceso analítico. No permite conclusiones subjetivas, ni recomendaciones. El valor en este tipo de informe radica casi exclusivamente en los datos y cifras que contiene. Es aconsejable que estos informes se comiencen con breve resumen de la situación previa, la cual ayudará a formarse una idea global del tema que se va a tratar. Ejemplo de éstos son las evaluaciones de notas, de expedientes médicos, etc. INFORME INTERPRETATIVO. Es aquel que ofrece datos e información que sirven para evaluar y aclarar el sentido y el alcance de ciertos hechos o conceptos. 70 El valor de este informe radica exclusivamente en los datos que proporciona, los cuales permiten establecer una interpretación de los mismos. Cuando se evalúa a un empleado, se está generalmente ante un informe interpretativo, en el que se deben considerar informes expositivos de asistencia, rendimiento, puntualidad, etc., los que permiten realizar una evaluación objetivo. INFORME DEMOSTRATIVO Este tipo de informe es aquél que contiene información abundante y explícita, que permite determinar con exactitud lo que se está estableciendo. En este informe es fundamental que se presenten los hechos en forma gradual y progresiva, hasta llegar a la proposición final. También es preciso que se establezca una notoria distinción entre los hechos y los comentarios. El más común es el informe expositivo. Su redacción es similar a un oficio, o memorandum, 71 Ejemplo. ESCUELA DE FORMACION DE SOLDADOS DE LA FUERZA TERRESTRE (ESFORSFT) Panamericana Norte Km. 4 - teléfono 854503 AMBATO - ECUADOR ____________________________________________________________________ D-098 Ambato, 15 de marzo de 2006 Crnl. de.E.M.C. PAR. Jaime Anda Sevilla DIRECTOR DE LA ESFORSEFT Presente De mi consideración: Ante su pedido del 10 del presente mes sobre el Coeficiente intelectual de los aspirantes a Soldados debo manifestar: Se aplicaron las pruebas psicológicas a todos los aspirantes, de lo que se concluye que el: 15% han alcanzado un CI. Sobresaliente; el 20% Muy bueno, el 40% bueno y el 25% Regular, como demuestro en el anexo 1. También se aplicó pruebas de conocimientos generales, dando los resultados: el 40% nivel aceptable, el 450 % poco aceptable y el 15% deficiente., según anexo N. 2 Se procederá a la entrega y exhibición de resultados en las carteleras respectivas. Estos resultados también envío a los jefes de bloque. DIOS, PATRIA Y LIBERTAD MAYO. Juan Alvarez Jefe del Dpto. de Orientación Isc. Anexo : 1. Resumen del CI. 2. Resumen de conocimientos generales. 2. ACTIVIDAD: Elabore un informe de la gira de observación realizada al Instituto Geográfico Militar (datos libres) 72 CERTIFICADO Testifica la veracidad de algún hecho, ya sea de carácter oficial o particular. Se extiende en papel normal con membrete si es razón social quien emite y en papel sellado si es oficial. ESTRUCTURA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Lleva como título la palabra CERTIFICADO El nombre de la persona que otorga La palabra CERTIFICA que sobresale Nombre y N. De cédula de quien se certifica El motivo o causa de la certificación Autorización para el uso respectivo La fecha que puede ir al final o al inicio Firma del que otorga. EJEMPLO: CERTIFICACION ECONOMISTA MIGUEL ZALDUMBIDE, Director de la Escuela de Administración de la universidad Técnica Particular de Loja. CERTIFICA Que: la DRA. ANABEL DEL CARMEN MERINO TORRES, laboró en esta Institución en calidad de ANALISTA 1. Desde el 1 de junio de 1995 hasta el 30 de noviembre de 2003. Es cuanto debo informar en honor a la verdad, autorizando a la interesada hacer de este certificado el uso que estimare conveniente. Ambato, 30 de julio de 2006 Econ. Miguel Zaldumbide Director de Escuela. ACTIVIDAD: Elabore un certificado de trabajo. CURRICULUM U HOJA DE VIDA Es un resumen de nuestra vida profesional y las habilidades y experiencias que hemos adquirido durante el curso de la misma. ESTRUCTURA: - Debe ser corto y claro, Utilizar papel de buena calidad Con tinta negra únicamente. Bien estructurado el perfil y experiencias. Ejemplo 73 CURRICULUM DATOS PERSONALES: Nombres y apellidos Lugar y Fecha de nacimiento: N. de Cédula de Identidad: Estado civil: Dirección Domiciliaria: Teléfono, fax, o correo electrónico: ............................................ ............................................ ............................................. ............................................ ............................................. .......................................... EDUCACION Y FORMACION: Secundarios: Superior: Post grado: Otros: ........................................... .......................................... ......................................... ........................................... .......................................... .......................................... EXPERIENCIA PROFESIONAL: Nombre de la empresa o institución, fechas en las que trabajó, descripción del trabajo. ..................................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................ . PERFIL PROFESIONAL: Descripción de su persona con respecto a las cualidades personales, experiencia y habilidades más fuertes. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .......................................................................................................................................... OTRAS REFERENCIAS. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ........................................................................................................ Lugar y fecha............................ Firma ACTIVIDAD: Elabore su curriculum vitae. ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… 74 TELEGRAMA Es todo mensaje que se haga llegar al destinatario utilizando un conjunto de aparatos y redes de alambre (telégrafo) y sirven para trasmitir despachos con rapidez a la distancia. ESTRUCTURA: - Utilice un lenguaje lacónico (rápido, claro y preciso) Escrito con letra de imprenta No use abreviaturas Los signos de puntuación no conviene incluirlos. Actualmente en el ejército el telegrama se utiliza a manera de memorandum, pero su lenguaje es lacónico. EJEMPLO DE TELEGRAMA FUERZA TERRESTRE TELEGRAMA NUMERO: 2004 0036 17 BS BÚNKER FECHA: Shell, 05 MAY 004 DESTINO: B4, B2, CC 17, BAAM17, CES17, CI17, CIRC Fines consiguientes solicito ordenar quien corresponda, que Sres voluntarios encargados de material de guerra de unidad su mando se acerquen a esta dependencia día Jueves 050930 MAY 004 con el material necesario fin realicen la limpieza de bayonetas, tahalíes; así como fusiles que fueron afectados por INUNDACIÓN DEL BÚNKER, debido a un fallo del sistema de drenaje. ATTO. EL OFICIAL DE MG DE LA 17 BS CARLOS E. ALBAN G. TNTE. DE I. DISTRIBUCIÓN ORIG.- Destino COPIA.- Arch. Elaborado por: Sgos Cando Revisado por: Tnte. Albán ACTIVIDAD: Elabore un telegrama para envío de medicamentos básicos. 75 BIBLIOGRAFÍA: FELICITA, Ruth y otros FREIRE, Manuel FREIRE, Manuel RODRÍGUEZ, J. AÑORGA, Joaquín EDITORIAL EDIPCENTRO ACUÑA, Montenegro JARAMILLO, Arnulfo FUENTES, Juan Luis ARROYO, Espíndola Galo, Dr. McGRAW – HILL CANTÚ/ FLORES/ ROQUE SEVILLA, Quiroz María A. MARÍN, Rivera Francisco EDITORIAL OCÉANO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 8 LENGUAJE TOTAL 8 – 9 - 10 LENGUAJE FUNCIONAL ORTOGRAFÍA PARA TODOS GRAMÁTICA ELEMENTAL DEL ESPAÑOL COMPOSICIÓN, LENGUAJE – GRAMÁTICA CORRESPONDENCIA SEPARATA TÉCNICA CORRESPONDENCIA MODERNA REDACCIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN – ESTUDIO DEL LENGUAJE TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN I COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA 100 SUGERENCIAS PARA LA SECRETARIA EFICAZ (MANUAL DE CONSULTA) CORRESPONDENCIA PRÁCTICA MÁSTER BIBLIOTECA PRÁCTICA DE LA COMUNICACIÓN PÁGINAS WEB RELACIONADAS A LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Y BUSCADORES EN INTERNET. – – – – www.google.com www.rae.es www.aldeaeducativa.com www.edufuturo.com Buscador Página oficial de la real academia de la lengua. Recursos educativos para tareas e investigaciones. Página web de proyectos educativos del Gobierno de la Provincia de Pichincha 76