Programas para Titulación de Ingeniero de Ciclo Largo

Programas para Titulación de Ingeniero de Ciclo Largo
Apología
Durante muchos años, CLAIU-EU ha estado proponiendo que el ingeniero Europeo
debería, por norma, ser educado hasta el nivel de titulación de “Master”. Dicha titulación
debería ser otorgada sólo después de cinco años de estudio en una universidad o
escuela de docencia superior. Estas titulaciones se denominan normalmente como
"titulación de ciclo largo".
La estrategia de Lisboa tiene como objetivo hacer que la Unión Europea sea " para el
2010, la economía basada en el conocimiento más dinámica y competitiva del mundo,
capaz de un crecimiento económico sostenible, con más y mejores puestos de trabajo,
mayor cohesión social y respeto para el medioambiente". Los ingenieros de Europa
jugarán un papel fundamental en este proceso y en consecuencia necesitarán una
gama específica de competencias para poder contribuir de forma significativa a la
consecución del objetivo de Lisboa. Además de un conocimiento profundo de las teorías
y aplicaciones de las matemáticas, las ciencias, la tecnología y las habilidades
transferibles “más blandas”, los ingenieros europeos deberían tener la capacidad de
llevar a cabo investigación de alto nivel en ingeniería y en las ciencias con ella
relacionadas.
Los titulados de los programas Máster en ingeniería deberían poder demostrar
competencias que cumplan con los “Resultados de Programa” especificados por la “Red
Europea para la Acreditación de la Educación de Ingeniería” (ENAEE) para programas
de titulación de ingeniero de "Segundo Ciclo".
Se incluye como Anexo a este documento, un ejemplo de un conjunto de tales
resultados.
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Anexo
Resultados para Programas de Titulación de Ingeniero (ENAEE)
Los seis tipos de Resultados de Programa para titulación de ingenieros acreditados son:

Conocimiento y Entendimiento;

Análisis en la Ingeniería;

Diseño en la Ingeniería;

Investigaciones;

Ejercicio de la Ingeniería;

Habilidades Transferibles.
Aunque los seis Resultados de Programa son aplicables tanto a los programas de
Primer Ciclo como a los de Segundo Ciclo, existen importantes diferencias entre los
requisitos de los dos niveles. Estas diferencias en los niveles de los programas de
ingeniería acreditados para Primero y Segundo Ciclo deben informar la interpretación de
los Resultados del Programa por HEIs y por los paneles acreditativos. Las diferencias
son particularmente relevantes para aquellas actividades de aprendizaje que
contribuyen directamente a los tres Resultados de Programa que tienen que ver con
aplicaciones de ingeniería, es decir con el Análisis en la Ingeniería, el Diseño en la
Ingeniería y la Investigación en la Ingeniería.
Los estudiantes que empiezan un programa acreditado de Segundo Ciclo normalmente
se habrán graduado de los programas acreditados de Primer Ciclo pero el HEI debe
ofrecer oportunidades para los estudiantes que entran sin dicha cualificación para que
puedan demostrar que han alcanzado los Resultados de Programa de Primer Ciclo. Los
programas integrados que llevan directamente a una cualificación equivalente a la de
Segundo Ciclo necesitarán incluir los Resultados de Programa de Programas tanto de
Primer Ciclo como de Segundo.
El Marco en el diseño de programas para satisfacer los Resultados de Programa
especificados no presupone ninguna restricción. Por ejemplo, los requisitos de más de
un Resultado de Programa podrían ser satisfechos como trabajo de proyecto dentro de
un único módulo o unidad. Del mismo modo, es posible que algunos programas estén
diseñados de tal forma que los requisitos del Resultado de Habilidades Transferibles se
enseñen y valoren enteramente dentro de módulos o unidades diseñadas para
satisfacer los requisitos de otros Resultados de Programa, mientras en otros programas
los requisitos de Habilidades Transferibles se enseñen y valoren en módulos o unidades
diseñados específicamente para este propósito. Se prevé que un titulado de un
programa acreditado de Segundo Ciclo habrá obtenido de todos sus estudios de HE un
total de no menos de 240 créditos ECTS y que un titulado de un programa acreditado
de Primer Ciclo no menos de 180 créditos ECTS (o su equivalente si se gradúan de HEI
que no aplican el ECTS).
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Conocimiento y Entendimiento
El conocimiento y entendimiento de soporte de los fundamentos de las ciencias, las
matemáticas y la ingeniería son esenciales para satisfacer los otros Resultados de
Programa. Los titulados, además de demostrar el conocimiento y entendimiento de su
especialización dentro de la ingeniería, deberían también hacerlo del contexto más
amplio de la ingeniería.
Los titulados de Primer Ciclo deberían tener:
 Un conocimiento y entendimiento de los principios científicos y matemáticos que
sirven de base para su rama de la ingeniería;
 un entendimiento sistemático de los aspectos y conceptos clave de su rama de
la ingeniería;
 un conocimiento coherente de su rama de la ingeniería incluyendo algunos en la
vanguardia de dicha rama;
 una conciencia del contexto multidisciplinar más amplio de la ingeniería.
Los titulados de Segundo Ciclo deberían tener:
 un conocimiento y entendimiento profundo de los principios de su rama de la
ingeniería;
 una conciencia crítica de la vanguardia de su rama.
Análisis en la Ingeniería
Los titulados deben poder resolver problemas de ingeniería de acuerdo con su nivel de
conocimiento y entendimiento, y que podrían implicar consideraciones que están fuera
de su campo de especialización. El análisis puede incluir la identificación del problema,
la clarificación de la especificación, la consideración de posibles métodos de
resolución, la selección del método más apropiado, y la implantación correcta. Los
titulados deberían poder emplear una variedad de métodos, incluyendo el análisis
matemático, la modelización por ordenador, o experimentos prácticos, y deberían
poder reconocer la importancia de restricciones o limitaciones sociales, de salud y
seguridad, medioambientales y comerciales.
Los titulados de Primer Ciclo deberían tener:
 la capacidad de aplicar su conocimiento y entendimiento para identificar,
formular y resolver problemas de ingeniería usando métodos establecidos;
 la capacidad de aplicar su conocimiento y entendimiento para analizar
productos de ingeniería,
 procesos y métodos;
 la capacidad de seleccionar y aplicar métodos analíticos y de modelización
relevantes.
Los titulados de Segundo Ciclo deberían tener:
 la capacidad de resolver problemas que no son familiares, que están definidos
de forma incompleta y que tienen especificaciones contradictorias;
 la capacidad de formular y resolver problemas en nuevas áreas emergentes de
sus especializaciones;
 la capacidad de usar su conocimiento y entendimiento para conceptualizar los
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
modelos, sistemas y procesos de la ingeniería;
la capacidad de aplicar métodos innovadores en la resolución de problemas.
Diseño en la Ingeniería
Los titulados deben poder llevar a cabo diseños de ingeniería acordes con su nivel de
conocimiento y entendimiento, trabajando en colaboración con ingenieros y con
aquellas personas que no lo son. Los diseños pueden ser de dispositivos, procesos,
métodos o artefactos, y las especificaciones podrían ser más amplias que lo
meramente técnico, incluyendo una conciencia de consideraciones sociales, de salud y
seguridad, medioambientales y comerciales.
Los titulados de Primer Ciclo deberían tener:
 la capacidad de aplicar su conocimiento y entendimiento para desarrollar y
realizar diseños para satisfacer requisitos definidos y especificados;
 un entendimiento de las metodologías de diseño, y la capacidad de emplearlas.
Los titulados de Segundo Ciclo deberían tener:
 capacidad de usar su conocimiento y entendimiento para el diseño de soluciones
para problemas no familiares, posiblemente con la involucración de otras
disciplinas;
 capacidad de usar la creatividad para desarrollar ideas y métodos nuevos y
originales;
 capacidad de usar su juicio como ingeniero para trabajar con la complejidad, la
incertidumbre técnica y con información incompleta.
Investigaciones
Los titulados deberían poder emplear los métodos apropiados para perseguir la
investigación u otras investigaciones más detalladas de temas técnicos acordes con su
nivel de conocimiento y entendimiento. Las investigaciones pueden incluir búsquedas
de documentación, el diseño y la ejecución de experimentos, la interpretación de datos,
y la simulación por ordenador. Pueden requerir la consulta de bases de datos, normas
de conducta y normas de seguridad.
Los titulados de Primer Ciclo deberían tener:
 la capacidad de llevar a cabo búsquedas de documentación, y de usar bases de
datos y otras fuentes de información;
 la capacidad de diseñar y llevar a cabo experimentos apropiados, de interpretar
los datos y de llegar a conclusiones;
 habilidades para realizar talleres y trabajos de laboratorio.
Los titulados de Segundo Ciclo deberían tener:
 la capacidad de identificar, localizar y obtener los datos requeridos;
 la capacidad de diseñar y llevar a cabo investigaciones analíticas, de
modelización y experimentales;
 la capacidad de evaluar críticamente los datos y llegar a conclusiones;
 la capacidad de investigar la aplicación de nuevas tecnologías emergentes
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dentro de su rama de ingeniería.
Ejercicio de la Ingeniería
Los titulados deberían poder aplicar su conocimiento y entendimiento al desarrollo de
habilidades prácticas para la resolución de problemas, la realización de investigaciones,
y el diseño de dispositivos y procesos de ingeniería. Estas habilidades pueden incluir el
conocimiento, el uso y las limitaciones de materiales, la modelización por ordenador,
procesos de ingeniería, equipos, práctica en talleres, documentación técnica y fuentes
de información. También debería reconocer las mas amplias implicaciones, no
solamente técnicas, del ejercicio de la ingeniería – éticas, medioambientales,
comerciales e industriales.
Los titulados de Primer Ciclo deberían tener:

la capacidad de seleccionar y usar equipos herramientas y métodos adecuados

La capacidad de combinar teoría y práctica para resolver problemas de
ingeniería.

La comprensión de las técnicas y métodos aplicables, y de sus limitaciones;

Conocimiento de las implicaciones no-técnicas del ejercicio de la ingeniería.
Los titulados de Segundo Ciclo deberían tener:
 la capacidad de integrar los conocimientos procedentes de ramas diferentes, y
de manejar la complejidad;
 un amplio conocimiento de técnicas y métodos aplicables, y de sus limitaciones;
 conocimiento de las implicaciones no técnicas del ejercicio de la ingeniería.
Habilidades Transferibles
Se deben desarrollar dentro del programa. las habilidades necesarias para el ejercicio
de la ingeniería, y las de más amplia aplicación,
Los titulados de Primer Ciclo deberían poder:

funcionar de forma eficaz como individuos y como miembros de un equipo;

emplear métodos diversos para comunicarse de forma eficaz con la comunidad
de la ingeniería y con la sociedad en general;
 demostrar su conocimiento de los temas de salud, seguridad y legales y las
responsabilidades del ejercicio de la ingeniería, el impacto de las soluciones de
ingeniería en el contexto social y medioambiental, y comprometerse con la ética
profesional, responsabilidades y normas del ejercicio de la ingeniería; demostrar
conocimientos de la gestión de proyectos y las prácticas de negocio, tales como
la gestión de riesgos y cambios, y entender sus limitaciones;

reconocer la necesidad de, y tener la capacidad para, participar en un
aprendizaje independiente durante toda su vida.
Los titulados de Segundo Ciclo deberían poder:
 cumplir con todos los requisitos referentes a Habilidades Transferibles de un
titulado de Primer Ciclo al nivel más exigente del Segundo Ciclo;
 funcionar de forma eficaz como líder de un equipo que puede estar compuesto
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
de diferentes disciplinas y niveles;
trabajar y comunicarse de forma
internacionales.
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eficaz
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contextos
nacionales
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