instrumentos de evaluación 15

INSTITUTO PROFESIONAL DE CHILE
Psicopedagogía
Diagnóstico Psicopedagógico
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 15
Objetivo del Módulo: Conocer, manejar e interpretar los test e instrumentos de evaluación
psicopedagógica correspondientes al área de Cálculo.
Prueba de Comportamiento Matemático PCM

Datos Relevantes: Prueba diseñada por Ricardo Olea, Hernán Ahumada, Luz Elena
Líbano, en el año 1983

Objetivo de la Prueba: Evaluar aspectos que forman parte de la conducta matemática,
considerando niveles de razonamiento, capacidad para manejar símbolos numéricos,
operar y utilizar el cálculo dentro de la estrategia que implica la resolución de
problemas.
Evaluar el nivel de desarrollo de la escritura cursiva en cuanto a rapidez de ejecución y
calidad de la copia.
1

Descripción de la Prueba: Prueba de aplicación individual, de tipo manipulativa,
verbal, y de lápiz y papel
El tiempo de aplicación estimado no se indica, pero por lo extensa de la prueba puede
ser más de una sesión.

Destinatarios: Niños entre 7 y 12 años.

Estructura: Consta de 54 ítems organizados en tres series:
Serie A: Nociones previas.
Serie B: Conocimiento de la simbolización matemática.
Serie C: Disposición para el cálculo.

Áreas Evaluadas:
Nociones Previas
Conservación: equivalencia y correspondencia
Conservación de cantidades discontinuas
Seriación
Previsión
Clasificación
Inclusión de clases
Simbolización
Dictado de números
Matemática
Lectura de números
Identificación de números
Concepto de valor
Serie Invertida
Conocimiento de signos
Conocimiento de figuras y cuerpos geométricos
Disposición al Cálculo
Repartición y resta
Resolución de problemas con elementos concretos y
asociados a cifras
2
Resolución de problemas (con o sin apoyo gráfico)
Resolución de problemas con dificultad en el enunciado
Resolución de problemas abstractos

Evaluación: Estandarizado con normas en percentil. Su valoración es sencilla,
el manual otorga orientación para cada ítem que ayuda a otorgar el puntaje
obtenido 0, 2 o 4.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
El aprendizaje de las habilidades matemáticas se fundamenta en nociones que el niño
desarrolla antes del aprendizaje del número y la operatoria. La experiencia concreta y el
desarrollo del lenguaje permiten la construcción de conceptos con mayor nivel de
abstracción. Es así como el concepto de número implica la síntesis de la relación de clase y
la relación asimétrica, en otras palabras, que se constituye un grupo de cosas iguales donde
a su vez cada elemento es único y diferente del anterior. Otras nociones que el niño debe
poseer son la conservación, correspondencia, equivalencia, nociones espacio-número,
geométricas. Una vez que el niño comienza su escolaridad se deben traducir estas
estructuras a símbolos.
Evaluación del Comportamiento Matemático

Datos de Relevancia: Prueba diseñada por Arthur Benton y Alexander R. Luria
y adaptada en Chile por Mariana Chadwick y Mónica Fuentes en el año 1986.

Objetivo de la Prueba: Evaluar la capacidad del niño para comprender los
números presentados en forma oral y escrita, el cálculo oral y escrito, contar
series numéricas y elementos gráficos, y para el razonamiento matemático.
3

Descripción de la Prueba: Prueba de aplicación individual o colectiva, de lápiz
y papel.
El tiempo estimado de aplicación es de 30 a 45 minutos.

Destinatarios: Niños entre 1° y 6° básico.

Estructura: Consta de 8 subtest: número mayor, escritura de números al
dictado, copia de números, cálculo mental, resolución de operaciones, contar por
unidad y por grupo, completar secuencia, resolución de problemas.

Áreas de evaluación:
Nociones
Número mayor
Contar por unidad y por grupo
Completar secuencia
Componentes
Escritura de números al dictado
Simbólicos
Copia de números
Operatoria
Cálculo mental
Resolución de operaciones
Resolución de problemas

Evaluación: La evaluación no posee estandarización y el análisis que se puede
hacer es solo cualitativo.
4
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
El campo de la neurología se dedica a estudiar las relaciones entre el cerebro y los
comportamientos mentales. En ese ámbito se destacan los investigadores Aleksander
Romanovich Luria y Arthur L. Benton quienes diseñaron exámenes que exploran las
funciones mentales. Uno de las áreas cubiertas por sus baterías diagnósticas es la destreza
aritmética. Las docentes de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Mariana Chadwick
y Mónica Fuentes realizaron una adaptación de éstos subtest para conformar un batería de
Evaluación del Conocimiento Matemático para niños de 1° a 6° básico.
Actividades
Confeccionar los materiales concretos que se necesitan para la aplicación de la Prueba de
Comportamiento Matemático.
Bibliografía

Olea, Ricardo; Ahumada, Hernán; Líbano, Luz Elena; Prueba de Comportamiento
Matemático; Santiago: CEIPE

Chadwick, Mariana; Fuentes, Mónica (1986?); Evaluación del Conocimiento
Matemático Benton-Luria; Santiago: Universidad Educares; 1998
5