TEMA 10: EL CONSTRUCTIVISMO

TEMA 10: EL CONSTRUCTIVISMO.
1. DEFINICIÓN
 El constructivismo puede ser considerado un subparadigma (subapartado) del cognitivismo.
 El constructivismo es una epistemología, es decir, una teoría del conocimiento:
o Entiende el conocimiento como un proceso de construcción genuina del sujeto, superando
el enfrentamiento del racionalismo y el empirismo.
o Se opone al objetivismo, que admite la posibilidad de conocer directamente la realidad.
Podemos distinguir:
 Constructivismo crítico: supone que existe una realidad que cada vez conocemos
mejor, pero nunca de forma completa.
 Constructivismo radical: la realidad, en caso de que
exista, es inaccesible. Sólo interesa la experiencia humana.
 El antecedente filosófico es Kant, que se oponía también a racionalistas y
empiristas. Propone que el conocimiento se construye mentalmente sobre
los datos de la experiencia mediante su ordenación en ESQUEMAS, que
serían una especie de representación mediadora (intermedia, antes de
aplicar las reglas universales a esas experiencias, y obtener los
conocimientos).
 Esas mediaciones fueron también estudiadas por Vygotsky, que se opone
con ellas al reduccionismo biológico y al conductismo mecanicista.
2. TEORÍAS CONSTRUCTIVISTAS EN PSICOLOGÍA.
2.1. BARLETT
 Es el precursor de los constructivistas, aunque vivió en la
época conductista.
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Estudiando la memoria, dice que el recordar es una
reconstrucción imaginativa basada en nuestra experiencia
anterior.
2.2. LA PSICOLOGÍA DE LA GESTALT
 Escuela de psicología. Principales representantes: Wertheimer y Köhler.
 Gestalt significa ‘el todo es más que la suma de las partes’. En esta línea, defienden la globalidad
del fenómeno psicológico, oponiéndose al análisis en elementos de Wundt (elementalismo).
 La Gestalt nace con los estudios de Wertheimer sobre el fenómeno phi (para acordarte, philadelfia ), que era un experimento sobre el movimiento aparente (dos luces encendiéndose de
forma intermitente simulaban el movimiento de un objeto que en realidad estaba parado).
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Sostienen que no percibimos nuestro mundo como elementos aislados,
sino como totalidades organizadas. Elaboran así la ley de la
pregnancia, que sostiene que la organización perceptual (de las
percepciones) tiende a ser la mejor posible en unas condiciones dadas.
 Wertheimer diferencia entre pensamiento reproductivo (repetición
mecánica) y productivo (nuevas ideas e intuiciones).
 Kohler denomina insight (del inglés ver dentro) a la aparición de una
nueva solución para alcanzar un objetivo. Hace experimentos con
monos en Tenerife, y critica por limitados los estudios de aprendizaje
por ensayo y error de Thorndike.
 La Gestalt denomina isomorfismo (=misma forma, parecido) a la
correspondencia estructural entre la experiencia y los procesos cerebrales asociados a ella.
El psicólogo alemán Wolfgang Köhler (1887-1957). Contribuyó a establecer el
concepto de aprendizaje por insight. En su libro “La mentalidad de los monos”,
publicado en 1925, describe experimentos realizados con monos en la isla de
Tenerife durante la Primera Guerra Mundial. Demostró que los simios aprenden
a partir de totalidades y no de las partes, y adujo que lo que es válido para los
simios lo es mucho más para los seres humanos, increpando así a los
conductistas con su manera harto mecánica de concebir el aprendizaje humano.
2.3. JEAN PIAGET
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Empezó estudiando la psicología del desarrollo, es
decir, cómo el niño va adquiriendo sus conocimientos.
Concibe el conocimiento como una construcción
perpetua a partir de la experiencia, rechazando tanto el
empirismo como el innatismo (racionalismo).
Es un constructivista crítico, pues piensa que con esta
construcción perpetua nos acercamos cada vez más a la
realidad, pero nunca la alcanzamos.
Los elementos de esta construcción son:
o FUNCIONES: son invariables (son como las
herramientas para manejar los esquemas), hay
dos, adaptación y organización.
ADAPTACIÓN: hay de dos tipos:
 ASIMILACIÓN: incluimos lo externo en lo ya existente en nosotros.
Ejemplo: para un africano, un avión es un ‘pájaro de hierro’. Asimila el
avión a un pájaro que ya conoce.
 ACOMODACIÓN: modificamos lo ya existente en nosotros para poder
incluir una nueva experiencia. Ejemplo: el africano, con el tiempo, ve que
un avión no es un ser vivo, y crea un nuevo concepto diferenciado de pájaro.
ORGANIZACIÓN
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o ESTRUCTURAS: cambian por la acción de las funciones. Están compuestas por
elementos más pequeños, los ESQUEMAS.
Dice que la construcción es perpetua porque al asentar los conocimientos (equilibración), el
individuo descubre contradicciones entre ellos, desequilibrios, y busca nuevos esquemas que lo
expliquen, que cuando se asientan, hacen que el ciclo comience de nuevo. A este proceso lo
denomina autorregulación.
2.4. GEORGE KELLY
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Denomina alternativismo constructivo a su teoría: la realidad se
manifiesta a través de constructos (categorías descriptivas) personales,
es decir, que cada persona ve la realidad de una manera.
 Concibe al hombre como científico, pues trata de predecir y controlar
los acontecimientos, es decir, de anticiparse a ellos.
 Entiende la conducta humana como un ciclo de experiencia: primero,
anticipa el conocimiento, luego se encuentra con el acontecimiento,
comprueba si la hipótesis que había hecho se confirma, y, si no es así,
revisa el sistema de constructos que utilizó para la anticipación. Es
algo cíclico, como proponía Piaget, y los constructos ocupan ahora el
lugar de los esquemas en Piaget.
Para conocer los constructos personales que utiliza un individuo en su percepción de la
experiencia, diseñó el test del repertorio de construcción de roles (REP TEST).
Desarrolló una terapia que llamó de rol fijo, donde propone al paciente que desempeñe un rol
ficticio, como alternativa a la situación que vive, normalmente contrario a como cree el paciente
que él mismo es.
Es también un constructivista crítico.
3. CONSTRUCTIVISMO Y OBJETIVISMO.
 El objetivismo cree que el conocimiento permite el descubrimiento de la realidad. Los
constructivistas entienden el conocimiento como la creación de un nuevo marco explicativo, como
una construcción de la experiencia. Los constructivistas críticos creen que con el conocimiento
nos va aproximando a la realidad, y los radicales creen que la realidad no es accesible.
 Algunas otras aportaciones que reciben los psicólogos constructivistas son:
o De la cibernética de segundo orden: desarrollada por Von Foerster, da gran importancia
al observador, que es el verdadero constructor de la realidad observada.
o El concepto de narrativa: los pacientes en la psicoterapia relatan los acontecimientos,
construyen una trama, y el terapeuta debe ser capaz de analizar su significado.
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