SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA (1) A) IDENTIFICACION (1) Institución: DGETI Plantel: Profesor(es): Asignatura/Modulo: Carrera: BACHILLERATO TECNOLOGICO Semestre: 3° ETICA Submódulo: NO OPERA Periodo de aplicación : AGOSTO/2014-ENERO/2015 Duración en horas: 60 Fecha: 4 hrs c/ semana B) INTENCIONES FORMATIVAS Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura o Competencia Profesional de Modulo:(1) Modulo #1 Que el estudiante aprenda a considerar comprender y evaluar críticamente sus opciones morales y a promover sus opciones alternativas frente a situaciones posibles. Tema integrador: (1) Los problemas sociales en México Otras asignaturas, módulos o submodulos que trabajan el tema integrador: (1) Asignaturas, módulos y/o submodulos con los que se relacionan: (1) CIENCIA TECNOLOGIA SOCIEDADY VALORES LOGICA,LEO Categorías: (2) Espacio(X ) Energía ( ) Diversidad ( ) Tiempo ( ) Materia ( ) 1 Contenidos fàcticos : (2) Conceptos Fundamentales: ETICIDAD Y MORALIDAD Conceptos Subsidiarios: conocimiento, diversidad, identidad, alteridad, responsabilidad y libertad Contenidos Procedimentales : (2) EL estudiante: reflexionará, elaborara, criticara, clasificara, distinguirá, elaborará. Contenidos Actitudinales:(2) a racionalidad y razonabilidad, la pluralidad, la libertad, la justicia y la democracia efectiva Contenidos en competencias profesionales: (3) No aplica Competencias genéricas y atributos: (1) 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Competencias disciplinares: (1) Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. Ejerce sus derechos y obligaciones sustentado en la reflexión ético-política C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1) Apertura Competencia(s) Producto(s) de Actividades Evaluación Genérica(s) y sus Aprendizaje Disciplinar(es) atributos 6. Se sustenta una postura 1.- ENCUADRE DE LA DIAGNOSTICA 2. Caracteriza las cosmovisiones de *GLOSARIO A) B) C) d) e) f) g) h) i) j) k) ASIGNATURA . NOMBRE DE LA MATERIA REGLAMENTO Y ACUERDO DE TRABAJO EN CLASE (NORMAS DE CONVIVENCIA) TEMARIO Presentación del maestro horas clase (60 horas) (Horario días clase Secuencias Competencias a desarrollar Rubricas de evaluación Bibliografía básica Materiales de trabajo en clase (LECTURAS) personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. su comunidad 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios éticos. *MAPA MENTAL *CUADRO COMPARATIVO *ELABORACIÓN PROBLEMAS VIDA COTIDIANA *RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS *INVESTIGACIÓN REALIZADA *REFLEXIÓN ESCRITA *DEBATE EN CLASE POR EQUIPO Ponderación: 30% EXPOSICIÓN 20% INVESTIGACIÓN 20% PARTICIPACIÓN 30% REFLEXIÓN ESCRITA POR EQUIPO o INDIVIDUAL TOTAL 100% 2 Encuadre. 1. Aplicación de evaluación diagnóstica. Revisión de las preguntas para resaltar la importancia de la Lógica. Se realizarán equipos para compartir la importancia de la de la Ética. 2. Se realizará la presentación de diapositivas (anexo 2) y en cada una se comentará en el grupo: las acciones realizadas por los actores, la finalidad de las mismas y las consecuencias obtenidas. A manera de conclusión el docente resaltará la importancia de la Ética en la vida. 3. Lectura grupal de la introducción del libro “Ética para qué” de Adela Cortina. El alumno elaborará un resumen del libro. Después de cada párrafo el docente intervendrá y comentará con el grupo los sucesos de los que habla la escritora, la finalidad de los mismos y las consecuencias que tuvo. El alumno registrará los comentarios realizados en su libreta. 4. De tarea los alumnos realizarán la misma práctica con la canción “Alarma” de Café Tacuba, la cual pueden obtener de la comunidad de Youtube y entregarán un reporte acerca de la canción realizando una reflexión final de la Ética. Actividades Desarrollo Competencia(s) Genérica(s) y sus Disciplinar(es) atributos Producto(s) de Aprendizaje Evaluación 3 Comunidad de Indagación. TRABAJO EN EQUIPO Actividad 1. Etimología y concepto de Ética. Con relación a un texto entregado previamente por el docente a cada uno de los alumnos realizará la lectura. Al término de ésta cada uno de los alumnos se formulará una pregunta que le haya surgido en relación a la lectura. Elaboraran por equipo un problema etico Posteriormente En equipos intercambiarán sus reflexiones y elegirán entre todas, aquella que consideren ofrezca mayores posibilidades para exponer razones. Un compañero representante de cada equipo escribirá en el pizarrón la pregunta seleccionada para que, finalmente el grupo completo elija por calidad. Actividades 6. Se sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva 2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad REFFLEXIÓN ESCRITA LISTA DE COTEJO Problema Ético por escrito 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios éticos. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. Cierre Competencia(s) Genérica(s) y sus Disciplinar(es) atributos Producto(s) de Aprendizaje Evaluación 4 En plenaria todos los alumnos tendrán la oportunidad de contestar la pregunta ofreciendo sus razones (argumentos). El docente durante todo el proceso permitirá la palabra solicitada por los estudiantes por medio de levantar la mano, para propiciar la escucha atenta y el respeto a la palabra de los compañeros. 6. Se sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva 2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad REFFLEXIÓN ESCRITA LISTA DE COTEJO Problema Ético por escrito RUBRICA 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios éticos. INICIO Portafolio de evidencias INTEGRACIÓN DE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. D) RECURSOS Material Equipo SALON AMPLIO BANCAS QUE SE PUEDAN MOVER Elabora: Profesor(es) PIZARRON PINTARRON MARCADORES HOJAS DE PAPEL BOND Recibe: Fuentes de información LECTURAS ANTOLOGIA ENCICLOPEDIAS LIBROS ESPECIALIZADOS E) VALIDACIÓN Avala: Lic. Silvia Janet Guzmán Mujica Jefa del Departamento de Servicios Docentes M. en D. Jorge Armas Pérez Subdirector Técnico Avala: M. en C. Javier N. Báez González Director 5 SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA (1) A) IDENTIFICACION (1) Institución: DGETI Plantel: Profesor(es): Asignatura/Modulo: Carrera: BACHILLERATO TECNOLOGICO Semestre: 3° ETICA Submódulo: NO OPERA Periodo de aplicación : AGOSTO/2014-ENERO/2015 Duración en horas: 60 Fecha: 4 hrs c/ semana B) INTENCIONES FORMATIVAS Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura o Competencia Profesional de Modulo:(1) Modulo #1 Que el estudiante aprenda a considerar comprender y evaluar críticamente sus opciones morales y a promover sus opciones alternativas frente a situaciones posibles. Tema integrador: (1) Los problemas sociales en México Otras asignaturas, módulos o submodulos que trabajan el tema integrador: (1) Asignaturas, módulos y/o submodulos con los que se relacionan: (1) CIENCIA TECNOLOGIA SOCIEDADY VALORES LOGICA,LEO Categorías: (2) Espacio(X ) Energía ( ) Diversidad ( ) Tiempo ( ) Materia ( ) Contenidos fàcticos : (2) 6 Conceptos Fundamentales: ETICIDAD Y MORALIDAD Conceptos Subsidiarios: conocimiento, diversidad, identidad, alteridad, responsabilidad y libertad Contenidos Procedimentales : (2) EL estudiante: reflexionará, elaborara, criticara, clasificara, distinguirá, elaborará. Contenidos Actitudinales:(2) a racionalidad y razonabilidad, la pluralidad, la libertad, la justicia y la democracia efectiva Contenidos en competencias profesionales: (3) No aplica Competencias genéricas y atributos: (1) 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Competencias disciplinares: (1) Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. Ejerce sus derechos y obligaciones sustentado en la reflexión ético-política C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1) Apertura Competencia(s) Producto(s) de Actividades Evaluación Genérica(s) y sus Aprendizaje Disciplinar(es) atributos 6. Se sustenta una postura 1.- ENCUADRE DE LA DIAGNOSTICA 2. Caracteriza las cosmovisiones de *GLOSARIO A) B) C) d) e) f) g) h) i) j) k) ASIGNATURA . NOMBRE DE LA MATERIA REGLAMENTO Y ACUERDO DE TRABAJO EN CLASE (NORMAS DE CONVIVENCIA) TEMARIO Presentación del maestro horas clase (60 horas) (Horario días clase Secuencias Competencias a desarrollar Rubricas de evaluación Bibliografía básica Materiales de trabajo en clase (LECTURAS) personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. su comunidad 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios éticos. *MAPA MENTAL *CUADRO COMPARATIVO *ELABORACIÓN PROBLEMAS VIDA COTIDIANA *RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS *INVESTIGACIÓN REALIZADA *REFLEXIÓN ESCRITA *DEBATE EN CLASE POR EQUIPO Ponderación: 30% EXPOSICIÓN 20% INVESTIGACIÓN 20% PARTICIPACIÓN 30% REFLEXIÓN ESCRITA POR EQUIPO o INDIVIDUAL TOTAL 100% 7 Actividades Comunidad de Indagación. TRABAJO EN EQUIPO Actividad 1. Etimología y concepto de Ética. Con relación a un texto entregado previamente por el docente a cada uno de los alumnos realizará la lectura. Al término de ésta cada uno de los alumnos se formulará una pregunta que le haya surgido en relación a la lectura. Elaboraran por equipo un problema etico Posteriormente En equipos intercambiarán sus reflexiones y elegirán entre todas, aquella que consideren ofrezca mayores posibilidades para exponer razones. Un compañero representante de cada equipo escribirá en el pizarrón la pregunta seleccionada para que, finalmente el grupo completo elija por calidad. Desarrollo Competencia(s) Genérica(s) y sus Disciplinar(es) atributos 6. Se sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva 2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad Producto(s) de Aprendizaje REFFLEXIÓN ESCRITA Evaluación LISTA DE COTEJO Problema Ético por escrito 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios éticos. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. Cierre 8 Actividades En plenaria todos los alumnos tendrán la oportunidad de contestar la pregunta ofreciendo sus razones (argumentos). El docente durante todo el proceso permitirá la palabra solicitada por los estudiantes por medio de levantar la mano, para propiciar la escucha atenta y el respeto a la palabra de los compañeros. Competencia(s) Genérica(s) y sus Disciplinar(es) atributos 6. Se sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Producto(s) de Aprendizaje Evaluación 2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad REFFLEXIÓN ESCRITA LISTA DE COTEJO Problema Ético por escrito RUBRICA 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios éticos. INICIO Portafolio de evidencias INTEGRACIÓN DE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. D) RECURSOS Material Equipo SALON AMPLIO BANCAS QUE SE PUEDAN MOVER Elabora: Profesor(es) PIZARRON PINTARRON MARCADORES HOJAS DE PAPEL BOND Recibe: Fuentes de información LECTURAS ANTOLOGIA ENCICLOPEDIAS LIBROS ESPECIALIZADOS E) VALIDACIÓN Avala: Lic. Silvia Janet Guzmán Mujica Jefa del Departamento de Servicios Docentes M. en D. Jorge Armas Pérez Subdirector Técnico Avala: M. en C. Javier N. Báez González Director 9 SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA (1) A) IDENTIFICACION (1) Institución: DGETI Plantel: Profesor(es): Asignatura/Modulo: ETICA Submódulo: NO OPERA Carrera: BACHILLERATO TECNOLOGICO Periodo de aplicación : AGOSTO/2014-ENERO/2015 Fecha: Semestre: 3° Duración en horas: 60 4 hrs c/ semana B) INTENCIONES FORMATIVAS Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura o Competencia Profesional de Modulo:(1) Modulo #1 Que el estudiante aprenda a considerar comprender y evaluar críticamente sus opciones morales y a promover sus opciones alternativas frente a situaciones posibles. Los problemas sociales en México Otras asignaturas, módulos o submodulos que trabajan el tema integrador: (1) CIENCIA TECNOLOGIA SOCIEDADY VALORES Tema integrador: (1) Asignaturas, módulos y/o submodulos con los que se relacionan: (1) LOGICA,LEO Categorías: (2) Espacio(X ) Energía ( ) Diversidad ( ) Tiempo ( ) Materia ( ) 10 Contenidos fàcticos : (2) Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios: conocimiento, diversidad, identidad, alteridad, responsabilidad y libertad ETICIDAD Y MORALIDAD Contenidos Procedimentales : (2) EL estudiante: reflexionará, elaborara, criticara, clasificara, distinguirá, elaborará. Contenidos Actitudinales:(2) a racionalidad y razonabilidad, la pluralidad, la libertad, la justicia y la democracia efectiva Contenidos en competencias profesionales: (3) No aplica Competencias genéricas y atributos: (1) 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Competencias disciplinares: (1) Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. Ejerce sus derechos y obligaciones sustentado en la reflexión ético-política C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1) Apertura Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Evaluación Actividades Genérica(s) y sus Disciplinar(es) atributos Aprendizaje 2. Comunidad de indagación. Actividad 2. Etimología y concepto de moral. Los estudiantes se integran por equipos tratando de que no siempre estén los mismos integrantes Los estudiantes llevaran material investigado con anterioridad y previamente leido 6. Se sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva 2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios éticos. *GLOSARIO *MAPA MENTAL *CUADRO COMPARATIVO *ELABORACIÓN PROBLEMAS VIDA COTIDIANA *RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS *INVESTIGACIÓN REALIZADA *REFLEXIÓN ESCRITA *DEBATE EN CLASE POR EQUIPO DIAGNOSTICA Ponderación: 30% EXPOSICIÓN 20% INVESTIGACIÓN 20% PARTICIPACIÓN 30% REFLEXIÓN ESCRITA POR EQUIPO TOTAL 100% Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. 11 Desarrollo Actividades Comunidad de Indagación. TRABAJO EN EQUIPO Actividad 1. Etimología y concepto de Moral. Con relación a un texto entregado previamente por el docente a cada uno de los alumnos realizará la lectura. Al término de ésta cada uno de los alumnos se formulará una pregunta que le haya surgido en relación a la lectura. Elaboraran por equipo un problema moral Posteriormente En equipos intercambiarán sus reflexiones y elegirán entre todas, aquella que consideren ofrezca mayores posibilidades para exponer razones. Un compañero representante de cada equipo escribirá en el pizarrón la pregunta seleccionada para que, finalmente el grupo completo elija por calidad. Competencia(s) Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) 6. Se sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera 2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Producto(s) de Aprendizaje Evaluación REFFLEXIÓN ESCRITA LISTA DE COTEJO Problema Ético por escrito 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios éticos. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. Cierre Actividades Competencia(s) Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Producto(s) de Aprendizaje Evaluación 12 En plenaria todos los alumnos tendrán la oportunidad de contestar la pregunta ofreciendo sus razones (argumentos). El docente durante todo el proceso permitirá la palabra solicitada por los estudiantes por medio de levantar la mano, para propiciar la escucha atenta y el respeto a la palabra de los compañeros. 6. Se sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva 2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad REFFLEXIÓN ESCRITA LISTA DE COTEJO Problema Ético por escrito RUBRICA 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios éticos. INICIO Portafolio de evidencias INTEGRACIÓN DE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. D) RECURSOS Equipo Material Fuentes de información SALON AMPLIO BANCAS QUE SE PUEDAN MOVER PIZARRON PINTARRON MARCADORES LECTURAS ANTOLOGIA ENCICLOPEDIAS LIBROS ESPECIALIZADOS E) VALIDACIÓN Elabora: Profesor(es) Recibe: Avala: Avala: Lic. Silvia Janet Guzmán Mujica Jefa del Departamento de Servicios Docentes M. en D. Jorge Armas Pérez Subdirector Técnico M. en C. Javier N. Báez González Director 13 SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA (1) A) IDENTIFICACION (1) Institución: DGETI Plantel: Profesor(es): Asignatura/Modulo: ETICA Submódulo: NO OPERA Carrera: BACHILLERATO TECNOLOGICO Periodo de aplicación : AGOSTO/2014-ENERO/2015 Fecha: Semestre: 3° Duración en horas: 60 4 hrs c/ semana B) INTENCIONES FORMATIVAS Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura o Competencia Profesional de Modulo:(1) Modulo #1 Que el estudiante aprenda a considerar comprender y evaluar críticamente sus opciones morales y a promover sus opciones alternativas frente a situaciones posibles. Los problemas sociales en México Otras asignaturas, módulos o submodulos que trabajan el tema integrador: (1) CIENCIA TECNOLOGIA SOCIEDADY VALORES Tema integrador: (1) Asignaturas, módulos y/o submodulos con los que se relacionan: (1) LOGICA,LEO Categorías: (2) Espacio(X ) Energía ( ) Diversidad ( ) Tiempo ( ) Materia ( ) Contenidos fàcticos : (2) Conceptos Fundamentales: ETICIDAD Y MORALIDAD Contenidos Procedimentales : (2) EL estudiante: reflexionará, elaborara, criticara, clasificara, distinguirá, elaborará. Conceptos Subsidiarios: conocimiento, diversidad, identidad, alteridad, responsabilidad y libertad Contenidos Actitudinales:(2) a racionalidad y razonabilidad, la pluralidad, la libertad, la justicia y la democracia efectiva Contenidos en competencias profesionales: (3) No aplica 14 Competencias genéricas y atributos: (1) 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Competencias disciplinares: (1) Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. Ejerce sus derechos y obligaciones sustentado en la reflexión ético-política C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1) Apertura Competencia(s) Actividades Producto(s) de Aprendizaje Evaluación Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje 3. Comunidad de indagación. Etimología y concepto de moral. Los estudiantes se integran por equipos tratando de que no siempre estén los mismos integrantes Los estudiantes llevaran material investigado con anterioridad y previamente leido 6. Se sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva 2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios éticos. *GLOSARIO *MAPA MENTAL *CUADRO COMPARATIVO *ELABORACIÓN PROBLEMAS VIDA COTIDIANA *RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS *INVESTIGACIÓN REALIZADA *REFLEXIÓN ESCRITA *DEBATE EN CLASE POR EQUIPO DIAGNOSTICA Producto(s) de Aprendizaje Evaluación REFFLEXIÓN ESCRITA LISTA DE COTEJO Ponderación: 30% EXPOSICIÓN 20% INVESTIGACIÓN 20% PARTICIPACIÓN 30% REFLEXIÓN ESCRITA POR EQUIPO TOTAL 100% Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. Desarrollo Actividades Comunidad de Indagación. TRABAJO EN EQUIPO Aprendizaje 3.. Etimología y concepto de moral Con relación a un texto entregado previamente por el docente a cada uno de los alumnos realizará la lectura. Al término de ésta cada uno de los alumnos se formulará una pregunta que le haya surgido en relación a la lectura. Elaboraran por equipo un problema etico Competencia(s) Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) 6. Se sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera 2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Problema Ético por escrito 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios éticos. 15 Posteriormente En equipos intercambiarán sus reflexiones y elegirán entre todas, aquella que consideren ofrezca mayores posibilidades para exponer razones. Un compañero representante de cada equipo escribirá en el pizarrón la pregunta seleccionada para que, finalmente el grupo completo elija por calidad. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. Cierre Actividades En plenaria todos los alumnos tendrán la oportunidad de contestar la pregunta ofreciendo sus razones (argumentos). El docente durante todo el proceso permitirá la palabra solicitada por los estudiantes por medio de levantar la mano, para propiciar la escucha atenta y el respeto a la palabra de los compañeros. Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Evaluación 2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad REFFLEXIÓN ESCRITA LISTA DE COTEJO Problema Ético por escrito RUBRICA 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios éticos. INICIO Portafolio de evidencias INTEGRACIÓN DE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) 6. Se sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. 16 D) RECURSOS Equipo Material Fuentes de información SALON AMPLIO BANCAS QUE SE PUEDAN MOVER PIZARRON PINTARRON MARCADORES LECTURAS ANTOLOGIA ENCICLOPEDIAS LIBROS ESPECIALIZADOS E) VALIDACIÓN Elabora: Profesor(es) Recibe: Avala: Avala: Lic. Silvia Janet Guzmán Mujica Jefa del Departamento de Servicios Docentes M. en D. Jorge Armas Pérez Subdirector Técnico M. en C. Javier N. Báez González Director 17 SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA (1) A) IDENTIFICACION (1) Institución: DGETI Plantel: Profesor(es): Asignatura/Modulo: Carrera: BACHILLERATO TECNOLOGICO Semestre: 3° ETICA Submódulo: NO OPERA Periodo de aplicación : AGOSTO/2014-ENERO/2015 Duración en horas: 60 Fecha: 4 hrs c/ semana B) INTENCIONES FORMATIVAS Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura o Competencia Profesional de Modulo:(1) Modulo #1 Que el estudiante aprenda a considerar comprender y evaluar críticamente sus opciones morales y a promover sus opciones alternativas frente a situaciones posibles. Tema integrador: (1) Los problemas sociales en México Otras asignaturas, módulos o submodulos que trabajan el tema integrador: (1) Asignaturas, módulos y/o submodulos con los que se relacionan: (1) CIENCIA TECNOLOGIA SOCIEDADY VALORES LOGICA,LEO Categorías: (2) Espacio(X ) Energía ( ) Diversidad ( ) Tiempo ( ) Materia ( ) Contenidos fàcticos : (2) 18 Conceptos Fundamentales: ETICIDAD Y MORALIDAD Conceptos Subsidiarios: conocimiento, diversidad, identidad, alteridad, responsabilidad y libertad Contenidos Procedimentales : (2) EL estudiante: reflexionará, elaborara, criticara, clasificara, distinguirá, elaborará. Contenidos Actitudinales:(2) a racionalidad y razonabilidad, la pluralidad, la libertad, la justicia y la democracia efectiva Contenidos en competencias profesionales: (3) No aplica Competencias genéricas y atributos: (1) 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Competencias disciplinares: (1) Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. Ejerce sus derechos y obligaciones sustentado en la reflexión ético-política C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1) Apertura Competencia(s) Producto(s) de Actividades Evaluación Genérica(s) y sus Aprendizaje Disciplinar(es) atributos 6. Se sustenta una postura 4.- Aprendizaje 4 DIAGNOSTICA 2. Caracteriza las cosmovisiones de *GLOSARIO Comunidad de indagación. ORIGEN FILOSOFICO DE ETICA LA Con relación a un texto entregado previamente por el docente a cada uno de los alumnos realizará la lectura. Al término de ésta cada uno de los alumnos se formulará una pregunta que le haya surgido en relación a la lectura. Elaboraran por equipo un problema etico personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. su comunidad 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios éticos. *MAPA MENTAL *CUADRO COMPARATIVO *ELABORACIÓN PROBLEMAS VIDA COTIDIANA *RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS *INVESTIGACIÓN REALIZADA *REFLEXIÓN ESCRITA *DEBATE EN CLASE POR EQUIPO Ponderación: 30% EXPOSICIÓN 20% INVESTIGACIÓN 20% PARTICIPACIÓN 30% REFLEXIÓN ESCRITA POR EQUIPO TOTAL 100% 19 Actividades 4.- Aprendizaje 4 Comunidad de indagación. ORIGEN FILOSOFICO DE LA ETICA Con relación a un texto entregado previamente por el docente a cada uno de los alumnos realizará la lectura. Al término de ésta cada uno de los alumnos se formulará una pregunta que le haya surgido en relación a la lectura. Elaboraran por equipo un problema etico Posteriormente En equipos intercambiarán sus reflexiones y elegirán entre todas, aquella que consideren ofrezca mayores posibilidades para exponer razones. Un compañero representante de cada equipo escribirá en el pizarrón la pregunta seleccionada para que, finalmente el grupo completo elija por calidad. Desarrollo Competencia(s) Genérica(s) y sus Disciplinar(es) atributos 6. Se sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva 2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad Producto(s) de Aprendizaje REFFLEXIÓN ESCRITA Evaluación LISTA DE COTEJO Problema Ético por escrito 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios éticos. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. 20 Actividades En plenaria todos los alumnos tendrán la oportunidad de contestar la pregunta ofreciendo sus razones (argumentos). El docente durante todo el proceso permitirá la palabra solicitada por los estudiantes por medio de levantar la mano, para propiciar la escucha atenta y el respeto a la palabra de los compañeros. Cierre Competencia(s) Genérica(s) y sus Disciplinar(es) atributos 6. Se sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Producto(s) de Aprendizaje Evaluación 2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad REFFLEXIÓN ESCRITA LISTA DE COTEJO Problema Ético por escrito RUBRICA 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios éticos. INICIO Portafolio de evidencias INTEGRACIÓN DE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana. D) RECURSOS Material Equipo SALON AMPLIO BANCAS QUE SE PUEDAN MOVER Elabora: Profesor(es) PIZARRON PINTARRON MARCADORES Recibe: Fuentes de información LECTURAS ANTOLOGIA ENCICLOPEDIAS LIBROS ESPECIALIZADOS E) VALIDACIÓN Avala: Lic. Silvia Janet Guzmán Mujica Jefa del Departamento de Servicios Docentes M. en D. Jorge Armas Pérez Subdirector Técnico Avala: M. en C. Javier N. Báez González Director 21