secuencias didácticas ética

SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA
(1)
A) IDENTIFICACION (1)
Institución: DGETI
Plantel:
Profesor(es):
Asignatura/Modulo:
Carrera:
BACHILLERATO
TECNOLOGICO
Semestre:
3°
ETICA
Submódulo:
NO OPERA
Periodo de aplicación :
AGOSTO/2014-ENERO/2015
Duración en horas:
60
Fecha:
4 hrs c/
semana
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura o Competencia Profesional de Modulo:(1) Modulo #1
Que el estudiante aprenda a considerar comprender y evaluar críticamente sus opciones morales y a promover sus opciones alternativas
frente a situaciones posibles.
Tema
integrador:
(1)
Los problemas sociales en
México
Otras asignaturas, módulos o submodulos que
trabajan el tema integrador: (1)
Asignaturas, módulos y/o submodulos con los
que se relacionan: (1)
CIENCIA TECNOLOGIA
SOCIEDADY VALORES
LOGICA,LEO
Categorías: (2)
Espacio(X )
Energía ( )
Diversidad ( )
Tiempo ( )
Materia ( )
1
Contenidos fàcticos : (2)
Conceptos Fundamentales:
ETICIDAD Y MORALIDAD
Conceptos Subsidiarios:
conocimiento, diversidad, identidad, alteridad, responsabilidad y libertad
Contenidos Procedimentales : (2)
EL estudiante: reflexionará, elaborara, criticara, clasificara, distinguirá, elaborará.
Contenidos Actitudinales:(2)
a racionalidad y razonabilidad, la pluralidad, la libertad, la justicia y la democracia efectiva
Contenidos en competencias profesionales: (3)
No aplica
Competencias genéricas y atributos: (1)
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Competencias disciplinares: (1)
Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
Ejerce sus derechos y obligaciones sustentado en la reflexión ético-política
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
Apertura
Competencia(s)
Producto(s) de
Actividades
Evaluación
Genérica(s) y sus
Aprendizaje
Disciplinar(es)
atributos
6. Se sustenta una postura
1.- ENCUADRE DE LA
DIAGNOSTICA
2. Caracteriza las cosmovisiones de *GLOSARIO
A)
B)
C)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
ASIGNATURA .
NOMBRE DE LA MATERIA
REGLAMENTO Y ACUERDO
DE TRABAJO EN CLASE
(NORMAS DE CONVIVENCIA)
TEMARIO
Presentación del maestro
horas clase (60 horas)
(Horario días clase
Secuencias
Competencias a desarrollar
Rubricas de evaluación
Bibliografía básica
Materiales de trabajo en
clase (LECTURAS)
personal sobre temas de interés y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
8.2 Aporta puntos de vista
con apertura y considera
los de otras personas de
manera reflexiva
Analiza y resuelve de manera
reflexiva
problemas
éticos,
relacionados con el ejercicio de su
autonomía,
libertad
y
responsabilidad
en
su
vida
cotidiana.
su comunidad
5. Construye, evalúa y mejora
distintos tipos de argumentos,
sobre su vida cotidiana, de
acuerdo con los principios éticos.
*MAPA MENTAL
*CUADRO COMPARATIVO
*ELABORACIÓN PROBLEMAS
VIDA COTIDIANA
*RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
*INVESTIGACIÓN REALIZADA
*REFLEXIÓN ESCRITA
*DEBATE EN CLASE POR
EQUIPO
Ponderación:
30% EXPOSICIÓN
20% INVESTIGACIÓN
20% PARTICIPACIÓN
30% REFLEXIÓN ESCRITA
POR EQUIPO o
INDIVIDUAL
TOTAL 100%
2
Encuadre.
1. Aplicación
de
evaluación
diagnóstica.

Revisión de las preguntas para
resaltar la importancia de la
Lógica.

Se realizarán equipos para
compartir la importancia de la
de la Ética.
2. Se realizará la presentación de
diapositivas (anexo 2) y en cada
una se comentará en el grupo:
las acciones realizadas por los
actores, la finalidad de las
mismas y las consecuencias
obtenidas.
A
manera
de
conclusión el docente resaltará
la importancia de la Ética en la
vida.
3. Lectura
grupal
de
la
introducción del libro “Ética para
qué” de Adela Cortina.

El
alumno
elaborará
un
resumen del libro.

Después de cada párrafo el
docente
intervendrá
y
comentará con el grupo los
sucesos de los que habla la
escritora, la finalidad de los
mismos y las consecuencias
que tuvo.

El
alumno
registrará
los
comentarios realizados en su
libreta.
4. De tarea los alumnos realizarán
la misma práctica con la
canción “Alarma” de Café
Tacuba, la cual pueden obtener
de la comunidad de Youtube y
entregarán un reporte acerca de
la canción realizando una
reflexión final de la Ética.
Actividades
Desarrollo
Competencia(s)
Genérica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluación
3
Comunidad de Indagación.
TRABAJO EN EQUIPO
Actividad 1.
Etimología y concepto de
Ética.
Con relación a un texto entregado
previamente por el docente a cada
uno de los alumnos realizará la
lectura. Al término de ésta cada uno
de los alumnos se formulará una
pregunta que le haya surgido en
relación a la lectura.
Elaboraran por equipo un problema
etico
Posteriormente
En equipos
intercambiarán sus
reflexiones y elegirán entre todas,
aquella que consideren ofrezca
mayores posibilidades para exponer
razones.
Un compañero representante de
cada equipo escribirá en el pizarrón
la pregunta seleccionada para que,
finalmente el grupo completo elija por
calidad.
Actividades
6. Se sustenta una postura
personal sobre temas de
interés y relevancia general,
considerando otros puntos
de vista de manera
8.2 Aporta puntos de vista
con apertura y considera los
de otras personas de manera
reflexiva
2. Caracteriza las
cosmovisiones de
su comunidad
REFFLEXIÓN ESCRITA
LISTA DE COTEJO
Problema Ético por escrito
5. Construye, evalúa y
mejora distintos tipos de
argumentos, sobre su vida
cotidiana, de acuerdo con los
principios éticos.
Analiza y resuelve de manera
reflexiva problemas éticos,
relacionados con el ejercicio
de su autonomía, libertad y
responsabilidad en su vida
cotidiana.
Cierre
Competencia(s)
Genérica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluación
4
En plenaria todos los alumnos
tendrán la oportunidad de contestar
la pregunta ofreciendo sus razones
(argumentos). El docente durante
todo el proceso permitirá la palabra
solicitada por los estudiantes por
medio de levantar la mano, para
propiciar la escucha atenta y el
respeto a la palabra de los
compañeros.
6. Se sustenta una postura
personal sobre temas de
interés y relevancia general,
considerando otros puntos de
vista de manera
8.2 Aporta puntos de vista
con apertura y considera los
de otras personas de manera
reflexiva
2. Caracteriza las
cosmovisiones de
su comunidad
REFFLEXIÓN ESCRITA
LISTA DE COTEJO
Problema Ético por escrito
RUBRICA
5. Construye, evalúa y mejora
distintos tipos de
argumentos, sobre su vida
cotidiana, de acuerdo con los
principios éticos.
INICIO Portafolio de evidencias
INTEGRACIÓN DE PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Analiza y resuelve de manera
reflexiva problemas éticos,
relacionados con el ejercicio
de su autonomía, libertad y
responsabilidad en su vida
cotidiana.
D) RECURSOS
Material
Equipo
SALON AMPLIO
BANCAS QUE SE PUEDAN MOVER
Elabora:
Profesor(es)
PIZARRON PINTARRON
MARCADORES
HOJAS DE PAPEL BOND
Recibe:
Fuentes de información
LECTURAS
ANTOLOGIA
ENCICLOPEDIAS
LIBROS ESPECIALIZADOS
E) VALIDACIÓN
Avala:
Lic. Silvia Janet Guzmán Mujica
Jefa del Departamento de
Servicios Docentes
M. en D. Jorge Armas Pérez
Subdirector Técnico
Avala:
M. en C. Javier N. Báez González
Director
5
SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA
(1)
A) IDENTIFICACION (1)
Institución: DGETI
Plantel:
Profesor(es):
Asignatura/Modulo:
Carrera:
BACHILLERATO
TECNOLOGICO
Semestre:
3°
ETICA
Submódulo:
NO OPERA
Periodo de aplicación :
AGOSTO/2014-ENERO/2015
Duración en horas:
60
Fecha:
4 hrs c/
semana
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura o Competencia Profesional de Modulo:(1) Modulo #1
Que el estudiante aprenda a considerar comprender y evaluar críticamente sus opciones morales y a promover sus opciones alternativas
frente a situaciones posibles.
Tema
integrador:
(1)
Los problemas sociales en
México
Otras asignaturas, módulos o submodulos que
trabajan el tema integrador: (1)
Asignaturas, módulos y/o submodulos con los
que se relacionan: (1)
CIENCIA TECNOLOGIA
SOCIEDADY VALORES
LOGICA,LEO
Categorías: (2)
Espacio(X )
Energía ( )
Diversidad ( )
Tiempo ( )
Materia ( )
Contenidos fàcticos : (2)
6
Conceptos Fundamentales:
ETICIDAD Y MORALIDAD
Conceptos Subsidiarios:
conocimiento, diversidad, identidad, alteridad, responsabilidad y libertad
Contenidos Procedimentales : (2)
EL estudiante: reflexionará, elaborara, criticara, clasificara, distinguirá, elaborará.
Contenidos Actitudinales:(2)
a racionalidad y razonabilidad, la pluralidad, la libertad, la justicia y la democracia efectiva
Contenidos en competencias profesionales: (3)
No aplica
Competencias genéricas y atributos: (1)
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Competencias disciplinares: (1)
Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
Ejerce sus derechos y obligaciones sustentado en la reflexión ético-política
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
Apertura
Competencia(s)
Producto(s) de
Actividades
Evaluación
Genérica(s) y sus
Aprendizaje
Disciplinar(es)
atributos
6. Se sustenta una postura
1.- ENCUADRE DE LA
DIAGNOSTICA
2. Caracteriza las cosmovisiones de *GLOSARIO
A)
B)
C)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
ASIGNATURA .
NOMBRE DE LA MATERIA
REGLAMENTO Y ACUERDO
DE TRABAJO EN CLASE
(NORMAS DE CONVIVENCIA)
TEMARIO
Presentación del maestro
horas clase (60 horas)
(Horario días clase
Secuencias
Competencias a desarrollar
Rubricas de evaluación
Bibliografía básica
Materiales de trabajo en
clase (LECTURAS)
personal sobre temas de interés y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
8.2 Aporta puntos de vista
con apertura y considera
los de otras personas de
manera reflexiva
Analiza y resuelve de manera
reflexiva
problemas
éticos,
relacionados con el ejercicio de su
autonomía,
libertad
y
responsabilidad
en
su
vida
cotidiana.
su comunidad
5. Construye, evalúa y mejora
distintos tipos de argumentos,
sobre su vida cotidiana, de
acuerdo con los principios éticos.
*MAPA MENTAL
*CUADRO COMPARATIVO
*ELABORACIÓN PROBLEMAS
VIDA COTIDIANA
*RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
*INVESTIGACIÓN REALIZADA
*REFLEXIÓN ESCRITA
*DEBATE EN CLASE POR
EQUIPO
Ponderación:
30% EXPOSICIÓN
20% INVESTIGACIÓN
20% PARTICIPACIÓN
30% REFLEXIÓN ESCRITA
POR EQUIPO o
INDIVIDUAL
TOTAL 100%
7
Actividades
Comunidad de Indagación.
TRABAJO EN EQUIPO
Actividad 1.
Etimología y concepto de
Ética.
Con relación a un texto entregado
previamente por el docente a cada
uno de los alumnos realizará la
lectura. Al término de ésta cada uno
de los alumnos se formulará una
pregunta que le haya surgido en
relación a la lectura.
Elaboraran por equipo un problema
etico
Posteriormente
En equipos
intercambiarán sus
reflexiones y elegirán entre todas,
aquella que consideren ofrezca
mayores posibilidades para exponer
razones.
Un compañero representante de
cada equipo escribirá en el pizarrón
la pregunta seleccionada para que,
finalmente el grupo completo elija por
calidad.
Desarrollo
Competencia(s)
Genérica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
6. Se sustenta una postura
personal sobre temas de
interés y relevancia general,
considerando otros puntos
de vista de manera
8.2 Aporta puntos de vista
con apertura y considera los
de otras personas de manera
reflexiva
2. Caracteriza las
cosmovisiones de
su comunidad
Producto(s) de
Aprendizaje
REFFLEXIÓN ESCRITA
Evaluación
LISTA DE COTEJO
Problema Ético por escrito
5. Construye, evalúa y
mejora distintos tipos de
argumentos, sobre su vida
cotidiana, de acuerdo con los
principios éticos.
Analiza y resuelve de manera
reflexiva problemas éticos,
relacionados con el ejercicio
de su autonomía, libertad y
responsabilidad en su vida
cotidiana.
Cierre
8
Actividades
En plenaria todos los alumnos
tendrán la oportunidad de contestar
la pregunta ofreciendo sus razones
(argumentos). El docente durante
todo el proceso permitirá la palabra
solicitada por los estudiantes por
medio de levantar la mano, para
propiciar la escucha atenta y el
respeto a la palabra de los
compañeros.
Competencia(s)
Genérica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
6. Se sustenta una postura
personal sobre temas de
interés y relevancia general,
considerando otros puntos de
vista de manera
8.2 Aporta puntos de vista
con apertura y considera los
de otras personas de manera
reflexiva
Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluación
2. Caracteriza las
cosmovisiones de
su comunidad
REFFLEXIÓN ESCRITA
LISTA DE COTEJO
Problema Ético por escrito
RUBRICA
5. Construye, evalúa y mejora
distintos tipos de
argumentos, sobre su vida
cotidiana, de acuerdo con los
principios éticos.
INICIO Portafolio de evidencias
INTEGRACIÓN DE PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Analiza y resuelve de manera
reflexiva problemas éticos,
relacionados con el ejercicio
de su autonomía, libertad y
responsabilidad en su vida
cotidiana.
D) RECURSOS
Material
Equipo
SALON AMPLIO
BANCAS QUE SE PUEDAN MOVER
Elabora:
Profesor(es)
PIZARRON PINTARRON
MARCADORES
HOJAS DE PAPEL BOND
Recibe:
Fuentes de información
LECTURAS
ANTOLOGIA
ENCICLOPEDIAS
LIBROS ESPECIALIZADOS
E) VALIDACIÓN
Avala:
Lic. Silvia Janet Guzmán Mujica
Jefa del Departamento de
Servicios Docentes
M. en D. Jorge Armas Pérez
Subdirector Técnico
Avala:
M. en C. Javier N. Báez González
Director
9
SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA
(1)
A) IDENTIFICACION (1)
Institución: DGETI
Plantel:
Profesor(es):
Asignatura/Modulo:
ETICA
Submódulo:
NO OPERA
Carrera:
BACHILLERATO TECNOLOGICO
Periodo de aplicación :
AGOSTO/2014-ENERO/2015
Fecha:
Semestre:
3°
Duración en horas:
60
4 hrs c/ semana
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura o Competencia Profesional de Modulo:(1) Modulo #1
Que el estudiante aprenda a considerar comprender y evaluar críticamente sus opciones morales y a promover sus opciones alternativas frente a situaciones posibles.
Los problemas sociales en México
Otras asignaturas, módulos o submodulos que trabajan el
tema integrador: (1)
CIENCIA TECNOLOGIA SOCIEDADY
VALORES
Tema integrador:
(1)
Asignaturas, módulos y/o submodulos con los que se
relacionan: (1)
LOGICA,LEO
Categorías: (2)
Espacio(X )
Energía ( )
Diversidad ( )
Tiempo ( )
Materia ( )
10
Contenidos fàcticos : (2)
Conceptos Fundamentales:
Conceptos Subsidiarios:
conocimiento, diversidad, identidad, alteridad, responsabilidad y libertad
ETICIDAD Y MORALIDAD
Contenidos Procedimentales : (2)
EL estudiante: reflexionará, elaborara, criticara, clasificara, distinguirá, elaborará.
Contenidos Actitudinales:(2)
a racionalidad y razonabilidad, la pluralidad, la libertad, la justicia y la democracia efectiva
Contenidos en competencias profesionales: (3)
No aplica
Competencias genéricas y atributos: (1)
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Competencias disciplinares: (1)
Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
Ejerce sus derechos y obligaciones sustentado en la reflexión ético-política
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
Apertura
Competencia(s)
Producto(s) de Aprendizaje
Evaluación
Actividades
Genérica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
Aprendizaje 2.
Comunidad de indagación.
Actividad 2.
Etimología y concepto de moral.
Los estudiantes se integran por
equipos tratando de que no
siempre estén los mismos
integrantes
Los estudiantes llevaran
material investigado
con anterioridad y
previamente leido
6. Se sustenta una postura
personal sobre temas de
interés y relevancia general,
considerando otros puntos
de vista de manera
8.2 Aporta puntos de vista
con apertura y considera los
de otras personas de manera
reflexiva
2. Caracteriza las
cosmovisiones de
su comunidad
5. Construye, evalúa y
mejora distintos tipos de
argumentos, sobre su vida
cotidiana, de acuerdo con los
principios éticos.
*GLOSARIO
*MAPA MENTAL
*CUADRO COMPARATIVO
*ELABORACIÓN PROBLEMAS
VIDA COTIDIANA
*RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
*INVESTIGACIÓN REALIZADA
*REFLEXIÓN ESCRITA
*DEBATE EN CLASE POR
EQUIPO
DIAGNOSTICA
Ponderación:
30% EXPOSICIÓN
20% INVESTIGACIÓN
20% PARTICIPACIÓN
30% REFLEXIÓN ESCRITA
POR EQUIPO
TOTAL 100%
Analiza y resuelve de manera
reflexiva problemas éticos,
relacionados con el ejercicio
de su autonomía, libertad y
responsabilidad en su vida
cotidiana.
11
Desarrollo
Actividades
Comunidad de Indagación.
TRABAJO EN EQUIPO
Actividad 1.
Etimología y concepto de
Moral.
Con relación a un texto
entregado previamente por el
docente a cada uno de los
alumnos realizará la lectura. Al
término de ésta cada uno de los
alumnos se formulará una
pregunta que le haya surgido en
relación a la lectura.
Elaboraran por equipo un
problema moral
Posteriormente
En equipos intercambiarán sus
reflexiones y elegirán entre
todas, aquella que consideren
ofrezca mayores posibilidades
para exponer razones.
Un compañero representante de
cada equipo escribirá en el
pizarrón la pregunta
seleccionada para que,
finalmente el grupo completo
elija por calidad.
Competencia(s)
Genérica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)
6. Se sustenta una postura
personal sobre temas de
interés y relevancia general,
considerando otros puntos
de vista de manera
2. Caracteriza las
cosmovisiones de
su comunidad
8.2 Aporta puntos de vista
con apertura y considera los
de otras personas de manera
reflexiva
Producto(s) de Aprendizaje
Evaluación
REFFLEXIÓN ESCRITA
LISTA DE COTEJO
Problema Ético por escrito
5. Construye, evalúa y
mejora distintos tipos de
argumentos, sobre su vida
cotidiana, de acuerdo con los
principios éticos.
Analiza y resuelve de manera
reflexiva problemas éticos,
relacionados con el ejercicio
de su autonomía, libertad y
responsabilidad en su vida
cotidiana.
Cierre
Actividades
Competencia(s)
Genérica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)
Producto(s) de Aprendizaje
Evaluación
12
En plenaria todos los alumnos
tendrán la oportunidad de
contestar la pregunta ofreciendo
sus razones (argumentos). El
docente durante todo el proceso
permitirá la palabra solicitada
por los estudiantes por medio de
levantar la mano, para propiciar
la escucha atenta y el respeto a
la palabra de los compañeros.
6. Se sustenta una postura
personal sobre temas de
interés y relevancia general,
considerando otros puntos de
vista de manera
8.2 Aporta puntos de vista
con apertura y considera los
de otras personas de manera
reflexiva
2. Caracteriza las
cosmovisiones de
su comunidad
REFFLEXIÓN ESCRITA
LISTA DE COTEJO
Problema Ético por escrito
RUBRICA
5. Construye, evalúa y mejora
distintos tipos de
argumentos, sobre su vida
cotidiana, de acuerdo con los
principios éticos.
INICIO Portafolio de evidencias
INTEGRACIÓN DE PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Analiza y resuelve de manera
reflexiva problemas éticos,
relacionados con el ejercicio
de su autonomía, libertad y
responsabilidad en su vida
cotidiana.
D) RECURSOS
Equipo
Material
Fuentes de información
SALON AMPLIO
BANCAS QUE SE PUEDAN MOVER
PIZARRON PINTARRON
MARCADORES
LECTURAS
ANTOLOGIA
ENCICLOPEDIAS
LIBROS ESPECIALIZADOS
E) VALIDACIÓN
Elabora:
Profesor(es)
Recibe:
Avala:
Avala:
Lic. Silvia Janet Guzmán Mujica
Jefa del Departamento de
Servicios Docentes
M. en D. Jorge Armas Pérez
Subdirector Técnico
M. en C. Javier N. Báez González
Director
13
SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA
(1)
A) IDENTIFICACION (1)
Institución: DGETI
Plantel:
Profesor(es):
Asignatura/Modulo:
ETICA
Submódulo:
NO OPERA
Carrera:
BACHILLERATO TECNOLOGICO
Periodo de aplicación :
AGOSTO/2014-ENERO/2015
Fecha:
Semestre:
3°
Duración en horas:
60
4 hrs c/ semana
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura o Competencia Profesional de Modulo:(1) Modulo #1
Que el estudiante aprenda a considerar comprender y evaluar críticamente sus opciones morales y a promover sus opciones alternativas frente a situaciones posibles.
Los problemas sociales en México
Otras asignaturas, módulos o submodulos que trabajan el
tema integrador: (1)
CIENCIA TECNOLOGIA SOCIEDADY
VALORES
Tema integrador:
(1)
Asignaturas, módulos y/o submodulos con los que se
relacionan: (1)
LOGICA,LEO
Categorías: (2)
Espacio(X )
Energía ( )
Diversidad ( )
Tiempo ( )
Materia ( )
Contenidos fàcticos : (2)
Conceptos Fundamentales:
ETICIDAD Y MORALIDAD
Contenidos Procedimentales : (2)
EL estudiante: reflexionará, elaborara, criticara, clasificara, distinguirá, elaborará.
Conceptos Subsidiarios:
conocimiento, diversidad, identidad, alteridad, responsabilidad y libertad
Contenidos Actitudinales:(2)
a racionalidad y razonabilidad, la pluralidad, la libertad, la justicia y la democracia efectiva
Contenidos en competencias profesionales: (3)
No aplica
14
Competencias genéricas y atributos: (1)
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Competencias disciplinares: (1)
Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
Ejerce sus derechos y obligaciones sustentado en la reflexión ético-política
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
Apertura
Competencia(s)
Actividades
Producto(s) de Aprendizaje
Evaluación
Genérica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)
Aprendizaje 3.
Comunidad de indagación.
Etimología y concepto de moral.
Los estudiantes se integran por
equipos tratando de que no
siempre estén los mismos
integrantes
Los estudiantes llevaran
material investigado
con anterioridad y
previamente leido
6. Se sustenta una postura
personal sobre temas de
interés y relevancia general,
considerando otros puntos
de vista de manera
8.2 Aporta puntos de vista
con apertura y considera los
de otras personas de manera
reflexiva
2. Caracteriza las
cosmovisiones de
su comunidad
5. Construye, evalúa y
mejora distintos tipos de
argumentos, sobre su vida
cotidiana, de acuerdo con los
principios éticos.
*GLOSARIO
*MAPA MENTAL
*CUADRO COMPARATIVO
*ELABORACIÓN PROBLEMAS
VIDA COTIDIANA
*RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
*INVESTIGACIÓN REALIZADA
*REFLEXIÓN ESCRITA
*DEBATE EN CLASE POR
EQUIPO
DIAGNOSTICA
Producto(s) de Aprendizaje
Evaluación
REFFLEXIÓN ESCRITA
LISTA DE COTEJO
Ponderación:
30% EXPOSICIÓN
20% INVESTIGACIÓN
20% PARTICIPACIÓN
30% REFLEXIÓN ESCRITA
POR EQUIPO
TOTAL 100%
Analiza y resuelve de manera
reflexiva problemas éticos,
relacionados con el ejercicio
de su autonomía, libertad y
responsabilidad en su vida
cotidiana.
Desarrollo
Actividades
Comunidad de Indagación.
TRABAJO EN EQUIPO
Aprendizaje 3..
Etimología y concepto de moral
Con relación a un texto
entregado previamente por el
docente a cada uno de los
alumnos realizará la lectura. Al
término de ésta cada uno de los
alumnos se formulará una
pregunta que le haya surgido en
relación a la lectura.
Elaboraran por equipo un
problema etico
Competencia(s)
Genérica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)
6. Se sustenta una postura
personal sobre temas de
interés y relevancia general,
considerando otros puntos
de vista de manera
2. Caracteriza las
cosmovisiones de
su comunidad
8.2 Aporta puntos de vista
con apertura y considera los
de otras personas de manera
reflexiva
Problema Ético por escrito
5. Construye, evalúa y
mejora distintos tipos de
argumentos, sobre su vida
cotidiana, de acuerdo con los
principios éticos.
15
Posteriormente
En equipos intercambiarán sus
reflexiones y elegirán entre
todas, aquella que consideren
ofrezca mayores posibilidades
para exponer razones.
Un compañero representante de
cada equipo escribirá en el
pizarrón la pregunta
seleccionada para que,
finalmente el grupo completo
elija por calidad.
Analiza y resuelve de manera
reflexiva problemas éticos,
relacionados con el ejercicio
de su autonomía, libertad y
responsabilidad en su vida
cotidiana.
Cierre
Actividades
En plenaria todos los alumnos
tendrán la oportunidad de
contestar la pregunta ofreciendo
sus razones (argumentos). El
docente durante todo el proceso
permitirá la palabra solicitada
por los estudiantes por medio de
levantar la mano, para propiciar
la escucha atenta y el respeto a
la palabra de los compañeros.
Competencia(s)
Producto(s) de Aprendizaje
Evaluación
2. Caracteriza las
cosmovisiones de
su comunidad
REFFLEXIÓN ESCRITA
LISTA DE COTEJO
Problema Ético por escrito
RUBRICA
5. Construye, evalúa y mejora
distintos tipos de
argumentos, sobre su vida
cotidiana, de acuerdo con los
principios éticos.
INICIO Portafolio de evidencias
INTEGRACIÓN DE PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Genérica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)
6. Se sustenta una postura
personal sobre temas de
interés y relevancia general,
considerando otros puntos de
vista de manera
8.2 Aporta puntos de vista
con apertura y considera los
de otras personas de manera
reflexiva
Analiza y resuelve de manera
reflexiva problemas éticos,
relacionados con el ejercicio
de su autonomía, libertad y
responsabilidad en su vida
cotidiana.
16
D) RECURSOS
Equipo
Material
Fuentes de información
SALON AMPLIO
BANCAS QUE SE PUEDAN MOVER
PIZARRON PINTARRON
MARCADORES
LECTURAS
ANTOLOGIA
ENCICLOPEDIAS
LIBROS ESPECIALIZADOS
E) VALIDACIÓN
Elabora:
Profesor(es)
Recibe:
Avala:
Avala:
Lic. Silvia Janet Guzmán Mujica
Jefa del Departamento de
Servicios Docentes
M. en D. Jorge Armas Pérez
Subdirector Técnico
M. en C. Javier N. Báez González
Director
17
SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA
(1)
A) IDENTIFICACION (1)
Institución: DGETI
Plantel:
Profesor(es):
Asignatura/Modulo:
Carrera:
BACHILLERATO
TECNOLOGICO
Semestre:
3°
ETICA
Submódulo:
NO OPERA
Periodo de aplicación :
AGOSTO/2014-ENERO/2015
Duración en horas:
60
Fecha:
4 hrs c/
semana
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura o Competencia Profesional de Modulo:(1) Modulo #1
Que el estudiante aprenda a considerar comprender y evaluar críticamente sus opciones morales y a promover sus opciones alternativas
frente a situaciones posibles.
Tema
integrador:
(1)
Los problemas sociales en
México
Otras asignaturas, módulos o submodulos que
trabajan el tema integrador: (1)
Asignaturas, módulos y/o submodulos con los
que se relacionan: (1)
CIENCIA TECNOLOGIA
SOCIEDADY VALORES
LOGICA,LEO
Categorías: (2)
Espacio(X )
Energía ( )
Diversidad ( )
Tiempo ( )
Materia ( )
Contenidos fàcticos : (2)
18
Conceptos Fundamentales:
ETICIDAD Y MORALIDAD
Conceptos Subsidiarios:
conocimiento, diversidad, identidad, alteridad, responsabilidad y libertad
Contenidos Procedimentales : (2)
EL estudiante: reflexionará, elaborara, criticara, clasificara, distinguirá, elaborará.
Contenidos Actitudinales:(2)
a racionalidad y razonabilidad, la pluralidad, la libertad, la justicia y la democracia efectiva
Contenidos en competencias profesionales: (3)
No aplica
Competencias genéricas y atributos: (1)
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Competencias disciplinares: (1)
Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
Ejerce sus derechos y obligaciones sustentado en la reflexión ético-política
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
Apertura
Competencia(s)
Producto(s) de
Actividades
Evaluación
Genérica(s) y sus
Aprendizaje
Disciplinar(es)
atributos
6. Se sustenta una postura
4.- Aprendizaje 4
DIAGNOSTICA
2. Caracteriza las cosmovisiones de *GLOSARIO
Comunidad de indagación.
ORIGEN FILOSOFICO DE
ETICA
LA
Con relación a un texto
entregado previamente por el
docente a cada uno de los
alumnos realizará la lectura. Al
término de ésta cada uno de los
alumnos se formulará una
pregunta que le haya surgido en
relación a la lectura.
Elaboraran por equipo un
problema etico
personal sobre temas de interés y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
8.2 Aporta puntos de vista
con apertura y considera
los de otras personas de
manera reflexiva
Analiza y resuelve de manera
reflexiva
problemas
éticos,
relacionados con el ejercicio de su
autonomía,
libertad
y
responsabilidad
en
su
vida
cotidiana.
su comunidad
5. Construye, evalúa y mejora
distintos tipos de argumentos,
sobre su vida cotidiana, de
acuerdo con los principios éticos.
*MAPA MENTAL
*CUADRO COMPARATIVO
*ELABORACIÓN PROBLEMAS
VIDA COTIDIANA
*RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
*INVESTIGACIÓN REALIZADA
*REFLEXIÓN ESCRITA
*DEBATE EN CLASE POR
EQUIPO
Ponderación:
30% EXPOSICIÓN
20% INVESTIGACIÓN
20% PARTICIPACIÓN
30% REFLEXIÓN ESCRITA
POR EQUIPO
TOTAL 100%
19
Actividades
4.- Aprendizaje 4
Comunidad de indagación.
ORIGEN FILOSOFICO DE LA
ETICA
Con relación a un texto entregado
previamente por el docente a cada
uno de los alumnos realizará la
lectura. Al término de ésta cada uno
de los alumnos se formulará una
pregunta que le haya surgido en
relación a la lectura.
Elaboraran por equipo un problema
etico
Posteriormente
En equipos
intercambiarán sus
reflexiones y elegirán entre todas,
aquella que consideren ofrezca
mayores posibilidades para exponer
razones.
Un compañero representante de
cada equipo escribirá en el pizarrón
la pregunta seleccionada para que,
finalmente el grupo completo elija por
calidad.
Desarrollo
Competencia(s)
Genérica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
6. Se sustenta una postura
personal sobre temas de
interés y relevancia general,
considerando otros puntos
de vista de manera
8.2 Aporta puntos de vista
con apertura y considera los
de otras personas de manera
reflexiva
2. Caracteriza las
cosmovisiones de
su comunidad
Producto(s) de
Aprendizaje
REFFLEXIÓN ESCRITA
Evaluación
LISTA DE COTEJO
Problema Ético por escrito
5. Construye, evalúa y
mejora distintos tipos de
argumentos, sobre su vida
cotidiana, de acuerdo con los
principios éticos.
Analiza y resuelve de manera
reflexiva problemas éticos,
relacionados con el ejercicio
de su autonomía, libertad y
responsabilidad en su vida
cotidiana.
20
Actividades
En plenaria todos los alumnos
tendrán la oportunidad de contestar
la pregunta ofreciendo sus razones
(argumentos). El docente durante
todo el proceso permitirá la palabra
solicitada por los estudiantes por
medio de levantar la mano, para
propiciar la escucha atenta y el
respeto a la palabra de los
compañeros.
Cierre
Competencia(s)
Genérica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
6. Se sustenta una postura
personal sobre temas de
interés y relevancia general,
considerando otros puntos de
vista de manera
8.2 Aporta puntos de vista
con apertura y considera los
de otras personas de manera
reflexiva
Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluación
2. Caracteriza las
cosmovisiones de
su comunidad
REFFLEXIÓN ESCRITA
LISTA DE COTEJO
Problema Ético por escrito
RUBRICA
5. Construye, evalúa y mejora
distintos tipos de
argumentos, sobre su vida
cotidiana, de acuerdo con los
principios éticos.
INICIO Portafolio de evidencias
INTEGRACIÓN DE PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Analiza y resuelve de manera
reflexiva problemas éticos,
relacionados con el ejercicio
de su autonomía, libertad y
responsabilidad en su vida
cotidiana.
D) RECURSOS
Material
Equipo
SALON AMPLIO
BANCAS QUE SE PUEDAN MOVER
Elabora:
Profesor(es)
PIZARRON PINTARRON
MARCADORES
Recibe:
Fuentes de información
LECTURAS
ANTOLOGIA
ENCICLOPEDIAS
LIBROS ESPECIALIZADOS
E) VALIDACIÓN
Avala:
Lic. Silvia Janet Guzmán Mujica
Jefa del Departamento de
Servicios Docentes
M. en D. Jorge Armas Pérez
Subdirector Técnico
Avala:
M. en C. Javier N. Báez González
Director
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