06 Cs Naturales

PLAN ANUAL 2011
CIENCIAS NATURALES
Constitución del Equipo:
Coordinador del área: Héctor Pedrol
El equipo de Secundaria está constituido por: Stella Maris Martínez y Marina
Gómez Ríos y Oscar Trinidad
El equipo de Primaria está constituido por: y Mónica Grinschpun y Ernesto
Scheiner.
El equipo de Inicial está constituido José A. Figueroa (Ambiente Natural y Social)
Acciones a realizar por el ETC en relación con el seguimiento y monitoreo
de los ETRs
A lo largo del año se desarrollaran diferentes mecanismos para el seguimiento y
monitoreo de los ETRs del área atendiendo a:
1. la incorporación de nuevos capacitadores,
2. la ausencia de presencias importantes en determinadas regiones
(licencias por enfermedad de capacitadores de alta y fuerte presencia en
el equipo y en las regiones),
3. la necesidad de intensificar el trabajo en algunas regiones a partir de lo
evaluado en el año 2010.
4. Cambio de directores en varios Cies.
Por ello se implementarán las siguientes estrategias:

reuniones, en las que se planteará la posibilidad de anticipar y
canalizar la organización de la tarea, por ejemplo, reunión de
profesores,
con inspectores o directores para aclarar la propuesta
entre aulas. O bien explicitar y aclarar algunas diferencias entre
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acciones
inherentes
a
la
dirección
de
capacitación
y
otras
dependencias (Inspectores, otras direcciones), marcos y formatos de
solicitud de cursos o asistencias técnicas. Atender de este modo a la
diversidad de situaciones particulares que presentan los distintos
actores de las distintas dependencias.

Establecimiento de acuerdos con los directores de los CIEs de las
regiones, para la confección de las planificaciones regionales. En las
diferentes reuniones, también se propondrá el armado de diferentes
dispositivos para una mejor difusión de los cursos y actividades de los
CIEs, con abstracts, por todos los medios disponibles, información que
distribuyen los ETRs sobre pedidos concretos y preinscripción.

Participación
en
las
Comisiones
Evaluadoras
Regionales
de
evaluación de proyectos y entrevistas en concursos de ETR, la
posibilidad de intervenir aportando criterios y muchas veces,
dirimiendo diferencias, permitirá llegar a homologar criterios.

Visitas a las sedes de los cursos de capacitación, cuando el ETR se
encuentra realizando alguna actividad solo o conformando pareja
pedagógica.

Intercambio de mails, a través de este medio se responderá a los
capacitadores
acerca
de
sugerencias
de
trabajo,
bibliografía,
información sobre los cursos disponibles, etc. A la vez este
instrumento nos permite efectivizar de modo ágil el pedido de
información en cuanto a las acciones realizadas (dictado de cursos,
Asistencias Técnicas u otras acciones).
Acciones a desarrollar
Los cursos que serán ejecutados durante el ciclo lectivo 2011 serán el
resultado de los proyectos diseñados durante 2010, ellos son:
1. Biología se elaboraron los encuadres de los cursos de Introducción al
diseño de 5to de la Secundaria Superior, Biología y Ciencias de la Tierra.
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Dichos materiales fueron elaborados en grupos por capacitadores y
coordinados por el equipo técnico central y serán desarrollados a partir de
febrero 2011 y durante todo el año con las características de la
capacitación en servicio.
2. Se dictará también el proyecto de actividades de laboratorio para la
enseñanza de la biología en la secundaria.
3. Proyecto a distancia en entorno virtual para el 2011,
centrado en la
profundización de temáticas de Ciencias de la Tierra. La decisión que
este curso se realice en entorno virtual nos hace suponer que facilitará
ampliamente el aprendizaje por parte de los docentes la utilización de
Tics para la enseñanza de los contenidos de la materia.
4. También se trabajará en la atención a la demanda existente en casi todas
las regiones de cursos de capacitación relacionados con Salud y
Adolescencia. En una menor medida cursos Educación Sexual.
5. Los ETR de Física, llevarán a cabo la nueva capacitación para la
introducción del diseño curricular de la materia destinado a los docentes
de 5ª año de la E.S. a implementarse a partir del mes de febrero del 2011.
Dicho curso, continúa con el acompañamiento a docentes en la
implementación eficaz de los nuevos diseños, no solo presentando el
documento curricular, sino centrando la actividad en la producción, por
parte de los cursantes, de insumos de clase que lleguen efectivamente a
ser trabajados junto a sus alumnos. Si bien se ha avanzado en varios
aspectos aun persisten problemáticas tales como, la dificultad de la
comprensión y por ende la enseñanza de los procesos desde la
perspectiva sistémica, el diseño de secuencias de actividades y los
procesos de evaluación sumativa; obstáculos que son tenidos en cuenta y
se convierten en el objetivo de los nuevos proyectos de capacitación.
6. Del mismo modo la capacitación correspondiente a las materias
Introducción a la Química y Fundamentos siguiendo las ideas rectoras
expresadas anteriormente.
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7. “Experimentos en contextos para el Nivel Inicial. Área Ambiente Natural y
Social” tiene el formato para ser desarrollado de manera presencial y trata
del análisis de prácticas experimentales en relación con contextos
propicios para ser trabajados en el Nivel Inicial. Fue escrito para ser
desarrollado por los capacitadores de Ciencias Naturales del Nivel,
especialmente en las regiones en donde, por cuestiones propias de esa
región es difícil o no se puede trabajar en forma de pareja pedagógica,
siendo este curso exclusivo para ser dictado por los especialistas de éste
área.
8. “La salud y el ambiente en el Nivel Inicial” está pensado para ser
realizado en entorno virtual y aquí se pretende construir la noción de
Salud a partir del desarrollo de contenidos de los Bloques EL CUIDADO
DE LA SALUD Y DEL MEDIO como marco en relación con
LAS
HISTORIAS: DE LOS NIÑOS, DE SUS FAMILIAS Y DE LA COMUNIDAD
del Diseño Curricular vigente. Ya se encuentran disponibles los
encuadres y las clases para llevar a cabo en su implementación en la
capacitación. Este trabajo fue llevado a cabo entre los referentes de
ambas áreas: Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Además, los
capacitadores de este nivel y de ambas áreas participaron de forma activa
en el aporte de actividades, bibliografía y otras sugerencias en la
elaboración de los materiales producidos.
9. “Hacer en el aula” se replicará en más regiones. La modalidad de dictado
que alterna las asistencias técnicas con lo trabajado en el curso
constituye una herramienta que hace posible incidir en la transformación
en el aula. El entrar a la escuela como ETR y capacitadores del CIE
posiciona en otro lugar la labor del docente, dinamiza la red de
interacciones escolares y aportar a superar el aislamiento y soledad que
en muchos casos es señalado por los docentes como un factor negativo
que atenta con la calidad de la enseñanza.
10. El proyecto denominado La Tarea de la Enseñanza en el Nivel Inicial:
Recursos Didácticos, integra saberes de Ciencias Naturales y Ciencias
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Sociales, construyendo y analizando situaciones de enseñanza a partir de
un nuevo material elaborado por la Dirección del Nivel Inicial llamado
Orientaciones Didácticas para el Nivel Inicial 6, en donde se desarrolla la
elaboración de materiales didácticos. Esta nueva acción será desarrollada
en la capacitación en servicio 2011 a realizarse en febrero, a través de la
conformación de parejas pedagógicas, entre los integrantes del Equipo
Técnico Regional de las áreas y nivel involucradas.
Diseño de materiales y proyectos
Completando el trabajo de producción de nuevas opciones de capacitación, se
trabajará durante el ciclo 2011:
1. Terminación de dos cursos que abordan contenidos tanto de Física como
de Química, desde la utilización de las TIC`s, objetivo que reviste
particular importancia a partir de la entrega masiva de ordenadores en las
escuelas secundarias. Se espera que el formato de los presentes cursos
sea de carácter virtual, continuando con la línea de capacitación
comenzada en el 2010 con el curso destinado a docentes de Ciencias
Naturales.
2. Elaboración de las propuestas para la capacitación de los docentes de
las disciplinas de 6to año a realizarse a partir de febrero 2012. Esto
incluye los proyectos, sus encuadres y los materiales a utilizar. Tal como
ya se viene realizando se profundizará la utilización de las Tics en la
enseñanza del área, focalizando la reflexión acerca de las posibilidades
didácticas de las mismas en la enseñanza de las materias en secundaria.
Especialmente las estrategias en relación al uso de simulaciones,
software de captura y análisis de videos, graficadores y diversos entornos
de comunicación, todas herramientas que se pondrán en juego en futuras
capacitaciones, siempre centrados en el tratamiento de los contenidos
prescriptos por el Diseño Curricular
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3. Relevamiento de relatos de experiencias, Con el propósito de generar un
espacio de intercambio de experiencias que dé cuenta de los caminos
que capacitadores, docentes e instituciones recorren a lo largo de estos
años, se continuará con el requerimiento a los capacitadores de sintetizar
alguna/s experiencia/s para ser publicadas en el sitio de la Dirección de
Capacitación del Portal ABC.
4. Redacción de informes específicos de la ejecución del “Hacer en el aula”,
ya que entendemos que dado el éxito de este dispositivo merece ser
analizado en profundidad para desarrollar, en 2012, una “tercera vuelta”
por las escuelas con las que se trabajó y una ampliación de la modalidad
a otras regiones educativas.
5. Desarrollar una investigación sobre los cambios producidos a partir de
este modelo de capacitación provincial (desde que comenzó hasta la
fecha) ya que entendemos que hay algunas modificaciones en las aulas
de Primaria y no hay experiencias similares en el país ni en el mundo
que abarquen tantos docentes y tantas instituciones escolares como se
abarcan aquí. Para la realización de este tipo de investigaciones
podemos contar con los datos que pueden aportar los Cies (en relación a
la población que participa de las capacitaciones, ya que se podría pensar
en que tenemos una población de docentes que realizan grandes
cantidades de cursos más allá de la bonificación del puntaje), tomando
ciertas regiones para su análisis a modo de muestra. Esta idea permitiría,
en el caso de regiones que desarrollan muy bien su tarea, pasar a formar
parte de un eslabón importante del trabajo y que de alguna manera están
solicitándolo.
Cap de Cap
En los cap de cap se analizará la utilización de las Tics en la enseñanza del
área, focalizando la reflexión acerca de las posibilidades didácticas de las
mismas en la enseñanza de las materias en secundaria. Este trabajo intenta que
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los capacitadores se apropien de estrategias en relación al uso de simulaciones,
software de captura y análisis de videos, graficadores y diversos entornos de
comunicación, todas herramientas que se esperan se pongan en juego en
futuras capacitaciones, comenzando por los cursos
en servicio, que se
desarrollarán en febrero del 2012, esta contemplado que esta temática se
trabaje en las jornadas de capacitación, siempre centrados en el tratamiento de
los contenidos prescriptos por el Diseño Curricular.
De sondeos realizados entre los capacitadores se concluye que la evaluación de
los cursos de capacitación y de la enseñanza de las respectivas materias es una
problemática recurrente. Si bien es un tema que se ha trabajado en los cap. de
cap., aún persiste como conflictiva. Es nuestro propósito abordarla en próximas
Capacitaciones de Capacitadores, focalizando en la elaboración de criterios e
instrumentos para la evaluación de los cursos en servicio.
Con respecto al espacio curricular Ciencias de la Tierra, se decidió realizar un
estudio más sistemático de las temáticas involucradas en este campo disciplinar
dado que los conocimientos de los capacitadotes
suelen ser muy dispares
producto de la formación inicial y del recorrido profesional de los mismos. Se
realizará la apertura de un aula virtual para realizar un intercambio permanente
sobre este campo, un encuentro con los capacitadotes antes del inicio de la
capacitación en servicio 2012..
Otras de las tareas que nos hemos propuesto desarrollar durante 2011 se
relaciona con la formación de base de los capacitadores del nivel primario ya
que los mismos (y dadas las condiciones para el concurso de los cargos (art. N º
60) deben poseer titulaciones similares a los requeridos por los docentes
aspirantes a trabajar en Nivel Superior y en ningún momento se puntúa la
experiencia en el Nivel de Primaria. Esta situación si bien garantiza la formación
académica de los aspirantes
a los cargos no responde de igual manera al
conocimiento y características propias del nivel al que se dirigen. La Escuela
Primaria requiere de una formación areal ya que el docente del nivel debe
trabajar sobre todas y cada una de las disciplinas que conforman el área de
Ciencias Naturales.
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En nuestro caso la formación de base de los capacitadores suele ser la de
profesores de Biología, Física o Química.
Si bien en el momento de realizar los concursos para la cobertura de cargos esta
situación puede ser tenida en cuenta, se debe destacar que a veces no es
posible solucionarlo en determinadas regiones (fundamentalmente en aquellas
del interior de la Provincia).
En los años anteriores nos hemos dedicado entonces a trabajar fuertemente
sobre aquellos contenidos pautados para Primaria que permitan ampliar los
conocimientos (tanto disciplinares como didácticos) de todos los perfiles con los
que contamos en el equipo.
En el año 2011 continuaremos abordando fuertemente en las características
propias de la escuela primaria,
ya que algunos de los proyectos implican
ingresar a la escuela y trabajar desde allí. Esta novedad en los proyectos de
capacitación exige modificar algunas modalidades de trabajo. Estos cambios no
sólo requieren de nuevas herramientas de capacitación, sino que significan el
desarrollo y puesta en acto fuertemente de algunos de los postulados con los
que se habían desarrollado las acciones en años anteriores:

La noción de Ciencia Escolar

El conocimiento meta disciplinar y por ende el abordaje sistémico de los
contenidos.

El modelo didáctico investigativo.

La noción de obstáculo epistemológico y a través del mismo la
diferenciación entre las ideas previas de los niños y el conocimiento
anterior que los mismos poseen.

Y como gran novedad, no trabajada hasta el momento, el desarrollo
curricular institucional del área (concepto necesario para el desarrollo de
las acciones de capacitación dentro de la escuela).
Capacitación virtual:
Nos proponemos para 2011 el abordaje de temas que si bien se desarrollaron
históricamente en las aulas de primarias, su aporte permita un salto en su
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enseñanza (por ejemplo: modelizaciones y simulaciones acerca de prácticas que
difícilmente se puedan realizar en un laboratorio escolar de primaria o en un
aula) apuntando hacia aquellos obstáculos epistemológicos que se observan en
las clases y en los libros de texto del nivel. A partir de las investigaciones que
hemos realizado del material que ofrece la web, se han seleccionado algunas
simulaciones que permitirían mejorar la comprensión tanto de los docentes como
de los alumnos del nivel. Estas tareas han llevado mucho tiempo de trabajo y
discusión,
pero
entendemos
que
es
fundamental
comenzar
estos
cuestionamientos desde nosotros, para luego poderlos trabajar con los
capacitadores. Por ese motivo trabajaremos en un curso virtual acerca de los
materiales y sus transformaciones, en un curso presencial sobre: Juegos,
juguetes y fuerzas, completando los guiones del curso de Educación sexual
integral para todos los niveles (Inicial, Primaria y Secundaria) que, como en los
otros cursos anteriores presentan a los docentes capacitandos, contenidos y
propuestas concretas para el aula sobre contenidos “tradicionalmente” poco
frecuentes en nuestras aulas.
Asistencias Técnicas:
Se profundizará el trabajo de AT teniendo en cuenta que el encuadre de las
mismas es la implementación de los DC. y las actividades experimentales. Una
estrategia posible es la preparación de jornadas de capacitación destinadas a
grupos de docentes en conjunto con los I.S.F.D. o con el equipo de inspectores.
También se estimularán las consultas en soporte virtual, más allá de la
finalización de los cursos
En el caso de Nivel Inicial los contenidos a desarrollar en las AT son:
•
Abordaje y construcción de la concepción del Ambiente Natural y Social.
Bloques de contenidos y orientaciones didácticas para la enseñanza.
•
El trabajo con unidades, proyectos o secuencias didácticas.
•
Criterios de selección de estrategias didácticas.
Indagación de concepción de ambiente por parte del equipo docente
institucional.
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