UNIVERSIDAD TECNICA DE CARRERA DE IANABI FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
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UNIVERSIDAD TECNICA DE ⅣIANABI FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD CARRERA DE ⅣIEDICINA INFORRIE DE AUTOEVALUACION 2013 И.D/ras G3vEMLES AfOMBRE D[鮨 q υⅣ′1/fRS′ DД D UNIVERSIDAD T[CNICA DE MANABI JVOMBRF D[ι Д RRERA “ ESCU[LA DE MED:CINA MrfMBRο s,fl MttM0 0RCAⅣ rSMO colfGMDO rCOlvsυ DENOM′NACrO″ ′ DECANA:Dra Yira V6sque2 Giler MIEMBROS PROFESORES PR:NCIPALES: DR HUGO L00R LINO LCDA MIRIAN DONOSO PALOMEQUE DR VVALTHER MECIAS ZAMBRANO VICEDECANA DE LA ESCU[LA DE MEDICINA:Dra July Rom6n Camba M′ fMBROS DF M 60MIS′ OjV DfД υrOfり1lυ ДCr6Ⅳ Dra. Jazmin Anzules Guerra Lcda.Yadira Molina Naranjo Dra.Maria Sol Ord6fiez Zambrano Lcdo.Antonio Mawyin Cevallos Dra.Silvia Alarc6n Barreiro Andr6s Vdlez Cedeffo Andrea Ruiz Cedeffo Gema Ferndndez Macias Sra.Sandra Tejena Loor o fyAι υДCr6AI WTfRⅣ Д B. REST]MEN ETECI|TIVO DE LA SITUACIdN DE LA CARRERA La Universidad T6cnica de Manabi en su espiritu de servir a la Comunidad Manabita, tercera provincia del Ecuador en nlmero de habitantes y ante la demanda, el inter6s, y el anhelo de muchos.j6venes de ser profesionales m6dicos, el 23 de abril de 1991, crea la Carrera de Medicina, otor8ando el titulo de DOCTOR EN MEDICINA Y CIRUGIA, teniendo como Misi6n formar M6dicos generales que presten atenci6n integral de salud la poblaci6n con s6lidos conocimientos a cientificos, tecnol6gicos y 6ticos, siendo su Visi6n ser una carrera acreditada que responda a los ob.ietivos del Plan Nacional de Desarrollo, cuyo objetivo es que sus profesionales resuelvan los principales problemas de salud que afectan a la comunidad en una forma eficaz y eficiente. La Carrera tiene actualmente dos mallas curriculares vigentes: Una SEMESTRAL que inicia en Abril de 2002, con una duraci6n de 10 semestres acad6micos y 2 semestres de lnternado rotativo con un total de 3000 horas y otra por NIVEI-ES que se inicia en Abril de 2009 mediante el sistema de cr6ditos, con una duraci6n de 10 niveles acad6micos y 2 niveles de pr6cticas preprofesionales, teniendo que acreditar 298 cr6ditos en los 10 niveles;30 cr6ditos en los dos niveles de prdcticas pre-profesionales y 20 cr6ditos en el trabajo de titulaci6n lo que da un total de 348 cr6ditos para obtener la titulaci6n. Actualmente se otorga el titulo de MEDICO CtRUJANO. Desde la primera promoci6n en 1999 hasta el a6o 2013 ha incorporado a la sociedad 1253 profesionales m6dicos, los mismos que contribuyen a la soluci6n de problemas de salud en el 6mbito nacional e internacional. De acuerdo a la demanda de la sociedad, la carrera ha ido incursionando en los avances de la Ciencia y Tecnologia implementando y equipando continuamente los laboratorios de prdctica, asi como la infraestructura para brindar a estudiantes y docentes escenarios acordes con los requerimientos que demanda el proceso ensefianza- aprendizaje, asi mismo asumi6 como un reto las nuevas reformas educativas y ha logrado incorporar un grupo considerable de profesores con cuarto nivel mejorando asi la calidad de la docencia, investigaci6n y vinculaci6n con la sociedad. Dentro de su estructura organizativa la administraci5n de la Escuela cuenta con: un Vice-Oecanato, como mdxima autoridad, quien en un nivel supra-ordinado esti regido por un Consejo Consultivo que lo integra los Coordinadores de los distintos departamentos y la Vicedecano/a que lo preside. En el nlvel subordinado se encuentran el cuerpo Docente, los Estudiantes, las Comisiones de Asesoria y Personal administrativo y de Servicio. Contar con Docentes a Tiempo Completo y con una formaci6n de postgrado afin a un drea de conocimiento a la carrera ha sido la mayor dificultad encontrada. La lnvestigaci6n es otra debilidad detectada toda vez que no se cuenta con profesores con una formaci6n acad6mica para desarrollar proyectos de investigaci6n cientifica; el reto actual en el cual se viene trabajando es definir estrategias a nivel administrativo para elevar estos indicadores. C. DEBILIDADES Y FORTALEZAS La metodologia aplicada para determinar debilidades y fortalezas luego de la autoevaluaci6n fue eminentemente de participaci6n reflexiva, la cual realizaba un andlisis de logros a partir de los informes presentados por los responsables de las diferentes comisiones de Asesoria con que cuenta la carrera para definir fortalezas y debilidades en los diferentes criterios y subcriterios determinados en el modelo de evaluaci6n para la carrera de Medicina propuesto por el CEMCES. Como t6cnicas e instrumentos metodol6gicos para la recolecci6n de datos y el andlisis respectivo se utilizaron: cuestionarios, revisi6n documental, observaciones directas y entrevistas no estructuradas que permitieron obtener los resultados de la autoevaluaci6n, misma que emple6 dos procedimientos: - Para la valoraci6n cuantitativa se aplicaron las formulas correspondientes en base a los informes presentados y - Para la valoraci6n cualitativa se realiz6 un andlisis reflexivo para determinar las escalas de los indicadores evaluados. Entre los principales hallazgos obtenidos de este proceso tenemos: a Graduados : Los egresados de la carrera de Medicina en opini6n de sus empleadores se comparan favorablemente en t6rminos profesionales con los de otras Seguimiento de y estos consideran que el desempefro profesional de nuestros egresados es totalmente satisfactorio, siendo esto una fortaleza; la mayorfa de los graduados y profesionales del gremio estiman que el plan curricular responde a las necesidades del sector externo, lo que les permite enfrentarse de manera competente al campo laboral. Con los resultados de las encuestas se han planteado mejoras para ser incluidas como parte de la reforma curricular y de esta manera fortalecer el perfil de egreso de los futuros profesionales. lnstituciones Educaci6n Superior de Academia: La carrera de Medicina de la Universidad T6cnica de Manabi dispone 11S profesores; de los cuales el 80% tienen titulos de cuarto nivel afin a las 6reas de conocimiento de las asignaturas que imparten, lo cual es una fortaleza asi como la particlpaci6n de nuestros docentes se han acogido al plan de becas que otorga nuestra Universidad para realizar estudios en lnstituciones Educativas lnternacionales. lo referente a la metodologla y did:ictica de ensefranza la evaluaci6n docente evidencia la necesidad de capacitar a los docentes en t6cnicas de enseftanza activas afin de potenciar los En aprendizajes y estimular el pensamiento critico y reflexivo de los estudiantes. La carrera cuenta con un 58% de docentes titulares de los cuales 17% tienen una dedicaci6n a tiempo completo y el 83% a medio tiempo. De estos resultados se desprende que debilidades que enfrenta la carrera es que los profesionales que requiere la del tiempo necesario para aceptar una titularidad con dedicaci6n a tiempo completo debido a sus compromisos particulares en el ejercicio profesional de la medicina. Prdcticas Preprofesionales: Los estudiantes realizan sus prdcticas Preprofesionales en Unidades Asistenciales Docentes que cuentan con infraestructura de servicios por especialidades y en las Unidades de Pricticas Comunitarias realizan acciones de prevenci6n, promoci6n y rehabilitaci6n de salud. Es importante reconocer que el numero de tutores para el seguimiento a las y los estudiantes del internado rotativo es insuficiente, excediendo la relaci6n tutor/estudiante de lo estipulado en la Normativa Asistencial Docente. Estudiantes: Respecto a la cohorte prevista a graduarse durante el afro 2013, un alto porcentaje de la misma no egres6 en el tiempo real de la carrera. Sin embargo en lo referente a la tasa de retenci6n esta fue satisfactoria. Plan Curricular: La Carrera cuenta con un Perfil de egreso definido y estructurado en funci6n de las Areas del conocimiento, que contribuyen al desarrollo de habilidades y destrezas, existiendo coherencia entre el perfil de egreso y el profesional. Los contenidos de las asignaturas de la malla curricular logran resultados de aprendiza.je que permiten alcanzar el perfil de egreso. La malla Curricular 2009 incorpora asignaturas como: Cuidados Paliativos, Adolescencia Problemas y Emergencia, Adultez, Adultez mayor, para cumplir con lo que establece la Constituci6n de la Repriblica del Ecuador en lo referente a los derechos de las personas y grupos de atenci6n prioritaria fortaleciendo el Perfil de egreso, considerdndose una fortaleza. Ambiente lnstitucional: La IES cuenta con una Biblioteca central, con acervo bibliogrdfico pertinencia y de amplia disponibilidad respecto actualizado que cumple con las caracteristicas de a las necesidades informadas por docentes y estudiantes de la carrera. Los laboratorios donde se realizan las pricticas formativas en relaci6n a los contenidos te6ricos son funcionales y tienen el equipamiento pertinente seg[n el drea del conocimiento y poseen las caracteristicas apropiadas, garantizando el desarrollo de las pr6cticas y activldades planlficadas, teniendo que mejorarse la suficiencia en algunos de ellos. lnvestlgaci6n: El micro curriculo hace 6nfasis en la investigaci6n Formativa como un eje transversal. En el presente periodo acad6mico se conform6 el Comitd de Biodtica para garantizar legitimar, normar y evaluar los procesos educativos en el campo de la investi8aci6n y la Unidad de lnvestigaci6n que define las lineas de investigaci6n y gestionar procesos investigativos. Actualmente existe compromiso de los docentes para realizar proyectos de investigaci6n cientifica en coordinaci6n con el lnstituto de lnvestigaci6n que posee la universidad toda vez que este criterio presenta debilidad. / /1/rο Eレ ,4ι υし4CraV DEレ Иは A3ι ES DEι ″ θDEIθ DE Eレ Иιυ/C10NE朋 溜 VИ ″ 不 へ % ″ ” 〇 ０﹁い０﹁ 一 ”０﹂ Ｃつ一 りｏ５〓∽ ０一﹂”υ〓００Ｃ¨０一 一 つ ０〇一 ０﹁ ０＞“０﹁ 一ｏ ﹂００Ｌ﹁Ｃ０〇一 Ｏ ＣＯり 、 Ｃ﹂０﹂﹂００ 暉一 一 ０﹁ ０００Ｃぅ０●﹄¨ ０つ■７こ﹂０﹂ ０二 〇３σ ●´ い０うＯＣＯ ●一 〇〇 ０ ＞〓 ●〓 一 ●５︶ っ¨ｏ∽ ＣＯ こ一 い０﹁”ぅＯｏ﹂¨。ｏ“ ， りｏ一 ｏつ 一 ●ＣＯ一 ∽ｐ一 ｏ﹂０ こつ一 ｏコ一 ｏ＞ｏ ●５一 ﹂一 ＞ ＯＥ ０９ 一 ●０﹂ ０つ０“ 〇 ０´Ｃ〇一 〇ＯＣ﹂一 ＯＣ﹂ 一 ０一 ０﹂ｃ ＣＯ“ ＣＯ Ｏ″Ｃ“ン 、 ●Ｃ一 ﹂“υ つ０ヽ こ ００ ●﹂０﹂ ●一 ０一ＣＯＥ ●０一 〇０て００ ﹂ＯＮ〓０〓ＣＯＥ ●一０﹂０﹂ ０〇一 う¨０∽ ︶υｏＱぃｏ ＯＣ﹂０´Ｃ一ＯＰＣＯ こ一 ●〓ＦこＯα Ｏぅけ Ｏｏ０００﹂Ｏ Ｃう ００ ヽ ０９〓こつつ０９６ ００﹁一 Ｃ ＣＥ００ ●一〇〇 ， 〇 ＣＯ υＯ ｏｏ 卜 ｏ Ｏ こ●Ｃ〇 υＣう﹂ こ Ｃ Ｃ 一 一 一 一 、 ，一り一 ●一 ＯＣｏ ＸＯ Ｃ一 ｏ＞Ш ， ｏつ一 ，●コつ●﹄¨ ０つ ●Ｅ Ｏ一´ｏ ｃぅ ＯＣ﹂Ｏυ ¨ い０ い０﹁ ０ぅ〓一 ∞ ０´ＣＯ こ一 う¨０∽ ０つ ０﹁ＯＮ〓●ＣＯ一 一Ｃ一 ， ＯＥ Ｏ︶ ´∽ ｃう ｃｏυ ●一ＣＯうυ Ｏ∽ ピ 一 ２ ＞ Ｃ ０ ５ ∞ 一０ ﹁ 一● Ｃ Ｏ 一 ０” ２ Ｃ Ｏ一 ﹂ 一０ メ ヾ Ｏ Ｃ Ｏ Ｎ ● 一 ０ ﹁ ０ ● ＞ 一夕ｏ ︶υ Ｏ ﹂ Ｘ ０ ０ ● 一 Ｃ Ｏ υ ﹂〓 Ｏ 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Es 5. Se cuenta con insuficiente el nUmero de tutores responsables del seguimiento de las pr6cticas preprofesionales laboratorios equipados con tecnologia avanzada garantizando la prdctica formativa de los estudiantes Se ha implementado el acervo bibliogriifico fisico y virtual con pertinencia a la carrera. 7 La producci6n cientifica de los docentes es nula, aspecto que debe ser estudiado con la finalidad de promover la participaci6n docente en esta 5rea. C PROPUESTAS DE MEJORAMIENTO 1. Gestionar la creaci6n del Hospital Docente Universitario en la Universidad T6cnica de Manabiafin de incorporar a los profesores titulares con dedicaci6n a tiempo completo para que laboren en 2. 61. Promover seminarios de actualizaci6n de tdcnicas y m6todos de enseffanza aprendizaje para profesionales de la salud que ejercen la docencia. 3. lncorporar al 40% de los docentes en estudios doctorales para desarrollar en ellos conocimientos sobre investigaci6n cientifica y potenciar la producci6n cientifica. 4. Reformar la malla curricular para incorporar en ellas las demandas de las Consejo de Educaci6n Superior. ￨口 ・ む1 Ltgar: ,` ヾ PORTOVIEJ0 05/10/2014 12825 A DE LA SALUD VICE― DECANA ESCUELA DE MEDICINA
