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Instituto Domingo Savio
MODELO T PLANEACIÓN BIMESTRAL
ASIGNATURA: COMPUTACIÓN.
PROFESOR: Fabiola Evelina Escorza.
Grado: Segundo.
Periodo: Primero.
COMPETENCIA( S)



Comparar las finalidades de las ciencias y de la tecnología para establecer sus diferencias.
Describir la forma en que los conocimientos técnicos y los conocimientos de las ciencias se resignifican en el
desarrollo de los procesos técnicos.
Utilizar conocimientos técnicos y de las ciencias para proponer alternativas de solución a problemas técnicos,
así como mejorar procesos y productos.
FECHA
CONTENIDOS
Bloque 1
1.
Del 18 de
Agosto al
3 de
Octubre
del 2014.
La tecnología como área de
conocimiento y la técnica como
práctica social.
MÉTODOS DE APRENDIZAJE

Bitácora de actividades de las
diferentes prácticas de laboratorio
que se realicen durante el periodo
de la clase.

Prácticas de clase con uso de
Excel como programa principal.

Prácticas de clase con uso de
Corel Rave como programa
secundario para la elaboración de
animaciones, comerciales, tarjetas
animadas y banners.

Recuperar, mediante una lluvia de
ideas, los conocimientos previos
que poseen los alumnos respecto a
qué es ciencia. Comentar, en
plenaria, cómo ésta se diferencia
de la tecnología. Registrar las
ideas en un rotafolio y dejarlas a la
vista.

Solicitar, a los equipos, que
investiguen en diferentes fuentes
de información acerca de los
métodos y fines que emplea la
ciencia y la tecnología, y con los
resultados crear un cuadro
comparativo. Enfatizar cómo la
tecnología está orientada a la
satisfacción de necesidades e
intereses sociales, mientras que la
ciencia busca aumentar la
comprensión y explicación de
fenómenos y eventos.

Identificar los conocimientos
científicos y técnicos que se
emplean para la producción de
Tecnología y su relación con
otras áreas de conocimiento.
1.1 Los conocimientos previos
sobre qué es ciencia y
tecnología, y sus diferencias.
1.2 Los fines de la tecnología y la
ciencia: métodos.
1.3 La interacción entre ciencia y
tecnología para los procesos y
productos de la informática.
1.4 La informática como práctica
social para la satisfacción de
necesidades e intereses.
1.5 Las técnicas tradicionales para
el procesamiento de
información, de programación
y de diseño y sus procesos de
cambio.
Relación de la tecnología con las
ciencias naturales y sociales: la
re significación y uso de los
conocimientos.
1.6 Las demandas sociales y el
conocimiento técnico para el
desarrollo científico.
1.7 La re significación de los
conocimientos científicos:
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ciencias naturales y sociales
en la producción de productos
y procesos técnicos.
productos del énfasis de campo.
Representar un proceso fabril de la
informática mediante un esquema
o diagrama señalando en cada una
de las fases los conocimientos
técnicos y científicos que se
emplean para su obtención.
Destacar la interacción entre
ambos conocimientos para la
obtención de productos técnicos.
1.8 La influencia del contexto socio
histórico en el surgimiento de
técnicas para almacenar,
procesar, transmitir y
comunicar información.
1.9 El desarrollo de software de
programación y su relación con
el desarrollo de las ciencias: la
ingeniería informática.

Organizar una mesa redonda para
comentar sobre el valor personal,
social y cultural que poseen los
productos de la informática para la
satisfacción de las necesidades en
la vida cotidiana.

Recuperar los conocimientos
previos de primer grado, mediante
una lluvia de ideas, acerca de las
técnicas tradicionales aplicadas
para la búsqueda, recuperación,
almacenamiento, transmisión y
procesamiento de la información.

Mencionar las técnicas
artesanales, insumos y motivos por
los que se elaboraban. Identificar el
valor social de las mismas.
Comparar estas técnicas
tradicionales con los avances
técnicos actuales. Destacar lo que
cambia y lo que permanece.

Realizar prácticas con el software
de aplicación para usar medios de
almacenamiento.

Organizar una mesa redonda para
reflexionar sobre la relación de la
tecnología con diferentes ciencias
tanto naturales como sociales, así
como la manera en que éstas
influyen en el desarrollo de la
técnica. Presentar ejemplos al
respecto; se sugiere la invención
del telescopio electrónico
empleado en la astronomía.

Presentar, en plenaria, un ejemplo
propio del énfasis de campo en el
que se identifique de manera
explícita la re significación de los
conocimientos científicos dentro de
los procesos de producción de la
informática, por ejemplo, la
electrónica, matemáticas y ciencias
Desarrollo tecnológico, integración
tecnología-ciencia.
1.10 La acepción de tecno ciencia:
la integración de la ciencia y la
y tecnología.
1.11 La tecno ciencia, una nueva
modalidad y organización de la
actividad científica y
tecnológica.
1.12 La tecno ciencia y su impacto
en los procesos técnicos de la
informática.
1.13 La informática y necesidades
de comunicación y
procesamiento de información.
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de la comunicación.

Comentar, en plenaria, la
interacción que establecen la
ciencia y la tecnología.

Organizar un debate grupal para
identificar la influencia de las
creaciones técnicas de la
informática en diversos ámbitos de
nuestra sociedad; por ejemplo:
o
La prestación de los
servicios y sus formas de
organización.
o
Los procesos de
producción.
o
Los medios de transporte.
o
Las formas de
entretenimiento.
o
Las herramientas,
instrumentos y máquinas
que se emplean en el
hogar, la oficina, el trabajo
y la escuela, entre otros.
o
El confort y seguridad.
o


Investigar sobre la necesidad de
almacenar, procesar o comunicar
información en diferentes campos
de conocimiento.

Elaborar una presentación con el
apoyo de herramientas
informáticas en donde
se identifiquen los tipos de software
utilizados en diferentes áreas y su
uso.

CAPACIDADES – DESTREZAS
 RECONOCIMIENTO LÓGICO.
Interpretar.
Relacionar.
Clasificar.
Deducir.
Verificar.
Las formas de
comunicación, entre otras.
Investigar cómo los intereses
políticos y económicos en un
contexto socio histórico influye en
el desarrollo de nuevas técnicas.
VALORES- ACTITUDES
 ACOMPAÑAMIENTO.
Apoyo.
Personal.
Ambiental.
Grupal.
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 PERCEPCIÓN.
Describir.
Discriminar.
Explorar.
Visualizar.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN
 EXCELENCIA ACADÉMICA.
Asertividad.
Integración.
Evaluación de situaciones de la vida
diaria.
Desarrollo Cognitivo.
PONDERACIÓN
%
 Para presentar el examen, no tener más
de tres faltas en el mes, utilizar pluma
de tinta para contestar los reactivos. En
el caso de que exista cuestionario
previo al examen, éste deberá ser
contestado en su totalidad y entregado
el día que se acuerde con los alumnos
en el salón de clases. El examen
práctico será evaluado el mismo día de
su aplicación.
50%
 Las prácticas deberán ser realizadas en
su totalidad, no habrá reposición de
prácticas a menos que se cuente con
justificante de la falta del día de la
práctica, el alumno deberá tener una
bitácora de la práctica de acuerdo al
ciclo del diseño.
20%
 Las tareas se entregarán la clase
siguiente al día que se dejó, la tarea no
podrá ser entregada otro día a menos
que se tenga un justificante de la falta
del día de la entrega, esta deberá estar
completa, limpia y ordenada.
10%
 El cuaderno debe ser entregado el día
de revisión indicado por el profesor, no
se podrá entregar otro día a menos que
cuente con justificante de la falta del día
de entrega; el cuaderno deberá contener
los apuntes y prácticas realizados en
clase y las firmas de los mismos, así
como el trabajo del ciclo del diseño, éste
es el trabajo en clase que se evaluará
durante el presente periodo.
10%
 Las participaciones deberán entregarse
el mismo día que el cuaderno para
realizar conteo de todas las firmas que
se pudieron recabar durante el periodo
de clase, la participación deberá ser
activa y valores en clase demostrados.
10%
PRODUCTO(S) / PROYECTO
FECHAS
Del 18 de Agosto al 3
de Octubre del 2014.
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(SE DESCRIBEN EN CASO DE REQUERIRSE)