Sintaxis. La oración compuesta

LENGUA. 2º BACHILLERATO.
TEMA 0. LA ORACIÓN COMPUESTA
1. Definición
La oración compuesta es una estructura sintáctica formada por más de una oración: basta que haya
más de un predicado. A cada una de las oraciones que forman parte de una unidad superior llamada
oración compuesta las llamamos proposiciones.
 Desde el punto de vista del habla, la oración compuesta se presenta como una unidad limitada por pausas que,
en la escritura, se reflejan con una puntuación fuerte.
 Pueden compartir el sujeto (María lavó la ropa y la tendió en el patio; Quiero comprarte un regalo) o tener
sujetos distintos (María lavó la ropa que le trajo su hijo)
Las proposiciones que forman la oración compuesta pueden aparecer relacionadas mediante un
mecanismo de yuxtaposición (sin nexos), coordinación (unidas por nexos coordinantes) o
subordinación (mediante nexos subordinantes o sin necesidad de ellos, por otros procedimientos)
2. Clasificación de las proposiciones según la relación que mantienen en la oración compuesta:
2.1. YUXTAPUESTAS:
Llamamos proposiciones yuxtapuestas a las que se unen sin nexos, por su significado y, normalmente,
aparecen separadas en la escritura por signos como la coma o el punto y coma (a veces, por punto).
Tienen relación significativa pero mantienen su independencia sintáctica. En ocasiones la yuxtaposición
aparente supone, en el fondo, coordinación o subordinación (No saldré hoy; está lloviendo demasiado >
Relación causal: la segunda proposición es, en realidad, sub. adv. causal con respecto a la primera)
 Procedimiento de análisis: se marcan por separado (prop.1, prop 2, prop 3...) y se localizan después sujeto y
predicado y los componentes de cada uno:
Varias familias han resultado afectadas; perdieron sus viviendas durante el seísmo.
Prop 1
Prop.2
2.2. COORDINADAS:
Son coordinadas las proposiciones que aparecen enlazadas mediante nexos coordinantes. Estos son
siempre conjunciones coordinantes (y, pero, o...) o locuciones conjuntivas (es decir, o sea, sin
embargo...). Las proposiciones que se coordinan mantienen su independencia sintáctica, por lo que
también se las puede denominar oraciones. No dependen unas de otras, sino que se establecen entre
ellas relaciones de adición, oposición, etc.
 Procedimiento de análisis: es igual al de las yuxtapuestas. El nexo queda fuera de las proposiciones
coordinadas.
No hay suficiente dinero para el alquiler, pero podremos pagarlo el lunes.
Prop.1
Nx
Prop.2
Ni me interesa ni me va a interesar en el futuro.
Nx
Prop.1 Nx
Prop.2
2.2.1. Clases de coordinadas:
Coordinadas copulativas: la relación entre ellas es de adición o suma de significados. Sus nexos son:
Y; NI (coordinadas negativas): Han decidido comprar una casa y lo van a hacer pronto; No lo he visto por
televisión ni lo he oído por radio; Ni me caben los muebles ni puedo comprar otros nuevos.
 Y presenta la variante E, en caso de que la palabra siguiente empiece por “i-“ o “hi- : Pasamos al aula e
hicimos el examen; Paula los llamó e Isabel los convenció.
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
Pero, si se trata de un diptongo, se conserva Y: La mentira entra por el oído y hiela el corazón.

El nexo NI puede encabezar las distintas proposiciones: Ni llamé por teléfono ni pude enviar un fax.
 Podemos mencionar un caso especial: el uso de QUE como copulativo que se da en expresiones repetitivas del
tipo Dale que dale (QUE equivale a Y).
Coordinadas disyuntivas: indican exclusión, elección entre varias opciones. Su nexo es la conjunción
disyuntiva O, que puede repetirse al comienzo de las distintas proposiciones: ¿Fuiste o no fuiste?; O yo
estoy mal de la vista o aquél es tu hermano . A veces se emplea un refuerzo adverbial, que forma parte del
nexo: O BIEN: Puede presentarla por correo o bien traerla en persona.
 Puede ocurrir que no indiquen elección ni exclusión, sino equivalencia (entonces son explicativas): Los
hombres no respetan la naturaleza o no la tratan como deben.
Coordinadas distributivas: presentan elementos correlativos, paralelísticos. Suponen la presentación
de varias posibilidades entre las cuales no se ha de elegir, a diferencia de las disyuntivas. Los enlaces que
utilizan son adverbios que funcionan como meros nexos: BIEN...BIEN; YA...YA; ORA...ORA: Bien se
relajan con la música, bien la escuchan para soñar. Pero, a menudo, son proposiciones yuxtapuestas, sin
nexos, en las que la idea de distribución se marca mediante la presencia de pronombres, determinantes o
adverbios de modo paralelístico: UNOS...OTROS; ESTOS...AQUELLOS; AQUÍ...ALLÍ...: Unos miraban los
cuadros detenidamente; otros paseaban la vista por toda la sala.
 Estas palabras que las introducen cumplen una función sintáctica en sus proposiciones. Así, en la oración
anterior unos y otros son sujetos de sus proposiciones.
Coordinadas explicativas: repiten idéntico contenido semántico bajo distinta formulación; la segunda
proposición explica, precisa o aclara el contenido de la primera. Sus nexos son las locuciones
conjuntivas ES DECIR (ES DECIR QUE), O SEA (O SEA QUE), ESTO ES (y, a veces, como hemos visto,
O): No tienes buen aspecto, o sea que te veo descuidada; Voy a empezar una carrera, es decir que seguiré
estudiando.
Coordinadas adversativas: indican oposición o contradicción. La segunda proposición se opone en su
significado a lo expresado en la primera. Hay dos clases:


Restrictivas (o correctivas), cuyo nexo es PERO (y AUNQUE, cuando equivale a PERO y siempre
con el verbo en indicativo; si no, es concesiva). También se utilizan locuciones como SIN EMBARGO,
NO OBSTANTE, EN CAMBIO: Tengo algún dinerillo pero no me alcanza para el viaje; Lola sabe qué
ocurre, en cambio yo nunca me entero de nada.
Exclusivas (o excluyentes), cuyo nexo es SINO (o SINO QUE). En éstas, la primera oración es
negativa y la segunda suele presentar elipsis del verbo: No ha vendido la casa, sino que la ha
alquilado.
Coordinadas ilativas: Entre ellas se establece una relación de consecuencia. Sus nexos son las
conjunciones CONQUE, LUEGO, y las locuciones del tipo ASÍ QUE, POR TANTO...: Esto ya está listo,
conque podemos marcharnos; Han dado las cuatro, así que no pueden tardar.
 Algunas gramáticas las consideran oraciones compuestas por subordinación (prop. principal + prop.
subordinada adverbial consecutiva). Las incluiremos en las coordinadas dado que mantienen cierta independencia
sintáctica, y reservaremos para las subordinadas aquellas en que la consecuencia se deriva de la intensidad con
que se realiza lo expresado en la proposición principal.
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2.3. SUBORDINADAS:
Son proposiciones que carecen de independencia sintáctica. La proposición subordinada depende
de la principal y la complementa.
Se dan dos tipos: aquellas en que la subordinada cumple en la principal una función sintáctica
igual que podría desempeñarla un sintagma en la O. simple (es decir, actúa como sujeto, CD, CI, Atributo,
CC, etc.) y las que establecen con la principal una relación de carácter lógico: causa, consecuencia,
condición... Éstas últimas están más próximas a las coordinadas, porque el grado de dependencia es
menor.
 Procedimiento de análisis: Se analiza la oración compuesta como si fuera simple (se localizan el Sujeto y
el predicado, sus núcleos y sus complementos. Se localizan los nexos, si los hay, y los verbos “dependientes”
de otro principal. Donde encontremos la subordinada, la marcamos como tal, indicamos de qué clase es y su
función y, por último, la analizamos de nuevo como si fuese simple: Sujeto y Predicado, sus núcleos y
complementos:
(Quien no conoce la verdad) se empeñará siempre (en buscarla.)
-- ------DET N
------- ----NV CD
--- -------- ----------CNg. NV
----- ---------------
SN (CD)
NX
SV(PDO)
-------- ------------------------- --------------- --------- ----------------------------SUJ
SV (PDO)
NV
S.Adv (CCT)
Prop.Subor. Sust (C.RÉG.)
---------------------------------- --------------------------------------------------------Prop. subor. sust. (SUJ)
SV (PDO)
Tú (s.o)
Tú (s.o)
(Si no lo conoces bien), investígalo (antes de contratarlo).
----------- ---
NV
O Bien: antes de contratarlo
--- ------------------Nx SV (PDO)
CD
-- --- --- -------- --------------- ----------------Nx CNg NV CCM
Nx
SV (PDO)
------------------------------------ ----------- --- ---------------------------------Prop. Sub. Adv. Condicional NV CD
Prop. Sub. Adv. Temporal
-------- --------------------------N
Prop.Sub. Sust (C.Adv)
-------------------------------------S.Adv. (CCT)
-----------------------------------------------------------------------------------------SV (PDO)
2.3.1. Clases de subordinadas:
2.3.1.1.Sustantivas : equivalen a un SN y cumplen sus funciones (y las del S.Prep) en la proposición
principal: Sujeto – CD – CI – Suplemento – Atributo – CN – C.Adj – C.Adv – Aposición – C. Agente – C.
PVO.
 Pueden sustituirse por pronombres, tónicos o átonos, según la función, con o sin preposición: Me dijo que lo
perdonara (Sub: CD > me lo dijo); Quien bien te quiere te hará llorar (Sub: Sujeto > Él te hará llorar > ellos te
harán...); Se atrevió a insultarlo (Sub: Suple > Se atrevió a eso) etc...
 Ubicación: pueden ser sujeto de la principal o formar parte del sujeto o del predicado, cumpliendo cualquier
otra de las funciones citadas.
Las proposiciones sustantivas aparecen introducidas:
a) Mediante nexos: las conjunciones completivas Que y Si (esta última, cuando la oración es
interrogativa indirecta total): Pienso que no es justo; No sabemos si lo vende; No sé si jugar con ellos.

A veces se duplica el nexo (lenguaje coloquial): Le preguntó que si lo iba a vender.
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b) Mediante los pronombres, determinantes o adverbios interrogativos qué, quién, cómo, cuándo,
cuánto, dónde, etc. (son interrogativas indirectas parciales): Me pregunto qué intenciones tiene; Le
dije cuánto me había costado; ¿Sabes dónde vive Juan?; Explícales qué tipo de ropa deben llevarse; No
me importa quiénes sean sus amigos.
 Suelen funcionar como CD, pero véase el último ejemplo: la subordinada sustantiva funciona como
sujeto de “No me importa” (Eso no me importa > esas cosas no me importan)

A veces, en el uso coloquial, se añade el nexo que: *Le pregunté que qué le compraba.
c) Con una construcción de infinitivo: Lo mejor para la salud es comer bien; Deseo poner una
denuncia: Me gusta conversar contigo de nuestras cosas; No se acordó de buscar la instancia.
d) Como proposiciones de relativo sustantivadas (sin antecedente expreso): El que quiera puede
repetir primer plato; Ave, César: Los que van a morir te saludan; Un paquete bomba ha sido
desactivado por los que lo encontraron en la noche de ayer; Responde a lo que se te pregunta;
Comprendemos a quienes nos atacan
e) Yuxtapuestas a la principal (estilo directo): Eulalia comentó, preocupada: Tengo que ver a tu padre
antes de que se vaya; “No hay peligro de contagio”, ha declarado hoy la Ministra de Sanidad; “¿Has
traído el instrumental? –preguntó el médico – Sin él no puedo empezar.” Funcionan como CD de un
verbo de lengua o pensamiento.
Funciones de las subordinadas sustantivas:

Sujeto: Me preocupa que no ganemos; No está claro qué ha ocurrido; Nos gusta ir de fiesta; Que
hayas aprobado no significa que no tengas que venir a clase; Las que dejaste en casa son las mejores;
Lo trajo el que se encarga de los recados; Quienes deseen preguntar, pueden hacerlo al final de la
reunión.
 Para comprobar que la proposición sub. sustantiva es sujeto, conviene transformarla en un pronombre como
“Eso” y cambiar este pronombre por el SN “esas cosas”. Si al hacerlo el verbo principal cambia de número, es
que tanto “eso”, como la proposición a la que sustituye son SUJETO. Si la subordinada es una adjetiva
sustantivada, podremos sustituirla por otros pronombres tónicos: ésas, ése, él, ellos...: Me preocupa que no
ganemos > Me preocupa eso > Me preocupan esas cosas; Las que dejaste en casa son las mejores > Ésas son
las mejores > Ésa es la mejor; Quienes deseen preguntar, pueden hacerlo... > Ellos pueden hacerlo)

CD: Prefieren que te quedes con ellos; Se quién eres; Tenemos que averiguar cuándo lo extraditarán;
Serra Ferrer aseguró que no cambiaría el estilo del equipo, pero que quizá habría que modificar las
posiciones; “Nunca he estado en África – comentaba el actor el sábado pasado – Aunque sería
maravilloso viajar allí.”; Un enviado especial observaba a los que retiraban los cristales rotos; Necesito
encontrar una respuesta convincente; Dinos si piensas seguir con esa actitud.
 Se reconocen sustituyéndolas por el pronombre personal neutro LO: Prefieren que te quedes con ellos > Lo
prefieren; Sé quién eres > Lo sé;
 Si la proposición es de relativo sustantivada, se sustituye por el pronombre correspondiente: Un enviado
especial observaba a los que retiraban los cristales rotos > Un enviado especial los observaba.
 Pese a que el CD no lleva preposición o lleva “a”, nos encontraremos con otras preposiciones ante el CD
porque no introducen a éste, sino que indican la función de ese sintagma dentro de la subordinada: Os
demostraré de lo que soy capaz > Os lo demostraré (no *Os demostraré de eso; no es C.Régimen)> yo soy
capaz de lo que > de eso (de lo que es, en realidad, CN de “capaz”) Otro ejemplo: Me preguntó por cuántos me
interesaba (Me lo preguntó>la subordinada es CD; Yo me interesaba por cuántos > por cuántos es C.Régimen
de “me interesaba”) Como vemos, es suficiente con sustituir toda la subordinada por LO.

CI:El delantero le daba mucha importancia a que no lo convocaran; Pidieron excusas a quienes se
habían visto afectados; ¿Les vas a cobrar tanto a los que sean clientes habituales?;
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 Se sustituyen por LE, LES: Pidieron excusas a quienes se habían visto afectados > Les pidieron disculpas.
De hecho en algunos de los ejemplos citados se observa la duplicación del CI, que aparece también como
pronominal: Les = a los que sean clientes habituales.
 La función de CI se ve más clara cuando se trata de adjetivas sustantivadas. Las demás parecen próximas a la
función de C.Rég.

C.Régimen: Me alegro de que hayáis venido; Insistieron en que teníamos que volver pronto; A veces
dudo de si ir o no al trabajo; Confío en resolver este asunto enseguida; Están hablando de si es buena
la carne de espinazo; Sólo os acordáis de lo que os interesa
 Se sustituyen por un pronombre tónico precedido de la preposición: Me alegro de que hayáis venido > Me
alegro de eso; Insistieron en que teníamos que volver pronto > Insistieron en ello.
 Cuidaremos de no confundirlas con las que complementan a un sustantivo o a un adjetivo: Se ocupó de
decírselo a todo el mundo (C.régimen); Tengo ganas de decírselo a todo el mundo (CN); Lo convenceré de que
venga (C.régimen); Estoy seguro de que vendrá. (C. Adjetivo)

Atributo: Su intención era que no lo localizase la prensa; El amor es compartirlo todo; Juan y María
son quienes más te aprecian; El libro de Racionero es el que te falta; Las que te lo pueden explicar son
Rosa y su amiga.
 Van con verbos copulativos y pueden sustituirse por LO: El amor es compartirlo todo > El amor lo es; Juan
y María son quienes más te aprecian > Juan y María lo son.
 Si el verbo copulativo es distinto de SER, ESTAR o PARECER, la sustitución no es posible: Esto significa
que no me quiere > * Esto lo significa.
 A menudo, en las llamadas estructuras ecuativas, tanto el sujeto como el atributo son proposiciones
subordinadas sustantivas. Tanto una como la otra pueden funcionar como Sujeto o Atributo. Cuando hay un
término más preciso, ése es el sujeto. Si no, se tiende a considerar sujeto la proposición que aparece en primer
lugar: Los que saben matemáticas serán los que participen en el concurso > Sujeto + ser + atributo.

Complemento de un Nombre, de un adjetivo o de un adverbio:
CN: Tenía la impresión de que lo conocía; Mantuvimos la idea de salir de viaje; El director formuló dos
preguntas sobre lo que había dicho José;
C.Adj: Me siento orgulloso de pensar así; Es muy reacia a aparecer en televisión; ¿No estás harto de
quienes se aprovechan de ti?
C. Adv: Salimos después de haber comido

Aposición: Tener amigos – contar con verdaderos amigos – es estupendo; La tarde se vestía de
pequeñas cosas cotidianas: merendar, escuchar la radionovela y jugar una partida de mus.; Estos
jóvenes, los que no tienen expectativas de futuro y tampoco son capaces de doblar la espalda, son
precisamente los que se quejan.

C. Agente (en oraciones pasivas): Algunos han sido acogidos por los que les ofrecen trabajo; Han sido
investigados tres casos por quienes destaparon el fraude.


Son siempre adjetivas sustantivadas.
C.PVO: Veía a su hija crecer; Oigo caer lentamente la lluvia; ¿Dejarás al niño dormir la siesta?
 Se construyen con infinitivo. Son casos especiales, porque, si nos fijamos en los ejemplos anteriores, la
proposición subordinada de infinitivo no puede ser CD: Veía a su hija crecer > La veía crecer (el CD es “a su
hija”); ¿Dejarás al niño dormir la siesta? > ¿Lo dejarás dormir?
 Por contra, véanse ejemplos parecidos en los que el infinitivo no es CPVO, sino CD: Oigo cantar una
canción > Lo oigo (cantar una canción > cantarla)
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
Algunos mencionan la función de Vocativo: El que va delante, que se siente. Pero también cabe
analizar la oración como una estructura compleja en la que se han omitido elementos: Digo/quiero que
se siente el que va delante.
2.3.1.2. Adjetivas :
Equivalen a un S.Adjetival y cumplen una de sus funciones, la de Adyacente del sustantivo, dentro de un
SN. También pueden ser adyacentes de una proposición o C.Pvo.
Clasificación:
a) Desde el punto de vista de su significado:

Si se limitan a aclarar el significado o valor del sustantivo, van separadas por comas y son explicativas:

Si precisan ese significado, delimitando el contenido de dicho sustantivo, van unidas a él y son
especificativas: Me pareció buena esa novela que me recomendaste.
El cielo, que permanecía nublado, suponía una amenaza para ellos.
b) Según cómo estén introducidas:

Las proposiciones adjetivas se llaman también de relativo si se unen a la principal mediante
pronombres relativos (QUE, QUIEN / QUIENES, EL CUAL / LA CUAL / LO CUAL / LOS CUALES /
LAS CUALES), adverbios relativos (DONDE, CUANDO, COMO, CUANTO) o el determinante
relativo – posesivo CUYO / CUYA / CUYOS / CUYAS: Dos cosas que tengo claras son su capacidad
y su disposición; Mi padre, quien no se dejaba engañar, fue un hombre íntegro; No haré caso de sus
protestas, las cuales me parecen infundadas; ¿Habéis vuelto a la casa donde nacisteis?; Todo cuanto
tengo eres tú; He comprado un terreno cuyos límites van más allá del río.

Pero también son adjetivas algunas construcciones de participio y de gerundio (podemos
sustituirlas por una construcción con relativo para identificarlas): Llegaron a un territorio dominado por
los ingleses (= que estaba dominado...) Desde allí se veía a un hombre atándose los cordones de los
zapatos (= que se ataba los cordones...)
Rasgos de las adjetivas:
El sustantivo al que complementan las adjetivas y que las precede se llama antecedente.
El relativo, aunque funciona como nexo, tiene una función propia en su proposición, como palabra
plena que es (no es un simple nexo, sino un pronombre, adverbio o determinante, no lo olvidemos).
 Para averiguar dicha función, basta con sustituir el relativo por su antecedente y analizar la oración resultante:
¿Te gusta el libro que te dejé? > que= el libro > el libro te dejé > yo te dejé el libro > yo te lo dejé > el libro
(CD), por tanto: que (CD)
 El caso de Cuyo y sus variantes es diferente: siempre funciona como determinante del sustantivo al que
precede en la subordinada: Internet, cuyas utilidades son muchas, también constituye un peligroso juguete.
(Cuyas utilidades > sujeto; Cuyas > Determinante, dentro del sujeto)
 En ocasiones, el antecedente no es un sustantivo o SN, sino una oración entera: el relativo utilizado entonces
es el neutro LO CUAL, LO QUE: Se han recortado las exportaciones de crudo, por lo que subirán los precios;
Tengo fiebre, lo cual no me impide ir al trabajo.
Las proposiciones adjetivas pueden ir precedidas de preposición (esa preposición forma, junto con el
relativo, un S.Prep y tendrá una función en la subordinada):
 En la oración Se han recortado las exportaciones de crudo, por lo que subirán los precios, “por lo que”
funciona como CCCausa en su proposición. Otro ejemplo: Esas mujeres de cuyo pasado se habla en la crónica,
fueron auténticas heroínas. (de cuyo pasado > C.régimen de “se habla”)
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Cuando las adjetivas no llevan antecedente expreso (introducidas por quien o precedidas de un
artículo) se sustantivan (igual que ocurría con el adjetivo) y cumplen entonces funciones propias del SN: se
llaman adjetivas sustantivadas (o bien “proposiciones de relativo sin antecedente expreso”) y se
analizan como sustantivas (de Sujeto, de CD, de C.Régimen, etc.).
 Son éstas las únicas sustantivas que pueden funcionar como C.Agente. Y la mayor parte de las que funcionan
como CI: Tenemos tres historias contadas por los que las vivieron (C.Agente); A quien Dios se la dé, San Pedro
se la bendiga. (CI)
Las adjetivas pueden aparecer en el sujeto o en el predicado (complementan al nombre allá donde esté
tenga la función que tenga)
 No hay que confundir las adjetivas con las sustantivas de CN, aunque la función que desempeñan ambas sea
complementar al sustantivo. En las de CN, se utilizan conjunciones, no pronombres relativos: Tengo la suerte de
que me aprecian (sustantiva: CN); Tengo la película de que te hablé (adjetiva de relativo: adyacente). Véase que
en el segundo caso que sustituye a la película, es un relativo (=de la cual te hablé)
Las de participio pueden funcionar como C.PVO: Mantendré a mi hija alejada de los extraños;
Tendremos a mi madre vigilada por una enfermera.
2.3.1.3. Subordinadas adverbiales :
Indican una circunstancia de la acción. Hay dos tipos:

Las adverbiales propias equivalen a un adverbio, e indican las circunstancias de Lugar, tiempo o
modo en las que se realiza la principal (funcionan como un CC). Responden a las preguntas ¿Dónde?
¿Cuándo? y ¿Cómo?, respectivamente.

Las llamadas circunstanciales o “de implicación lógica”, tienen una mayor independencia y
establecen con la principal relaciones de causa – efecto, condición, concesión, finalidad o
comparación entre dos términos. Son las causales (responden a la pregunta ¿por qué?),
consecutivas, (¿Qué consecuencia se deriva de la intensidad con que se da la principal?),
condicionales (¿a condición de qué?), finales (¿para qué?), comparativas (relación de igualdad,
superioridad o inferioridad) y concesivas (suponen un obstáculo para la principal, pero ésta se cumple).
 Cabría diferenciarlas en el análisis pero, para simplificar, podemos llamarlas a todas adverbiales
Clasificación

De lugar También llamadas locales. Indican el lugar donde se sitúa la acción de la proposición
principal. Responden a la pregunta “¿Dónde?”. Pueden sustituirse por adverbios de lugar (aquí, allí).
Siempre llevan como elemento introductorio el adverbio relativo donde, solo o precedido de
preposición: Habrá que comprarlo donde lo tengan más barato; Yo caminaba hacia donde está el mar;
Por donde pasa el río, se ve demasiada suciedad.
 Aunque donde es un adverbio relativo, en estos casos no lleva antecedente, a diferencia de las adjetivas: Mis
amigos cenaron donde van los famosos (sub. adv. de lugar); Mis amigos cenaron en el bar donde van los famosos
(sub. adjetiva, adyacente de “bar”)
 El adverbio, con o sin preposición, cumple en la subordinada la función de CCL: En donde vive Juan hay
goteras (en donde > CCL de “vive”)

De tiempo. O temporales. Indican en qué momento se realiza la acción o proceso de la principal
(simultáneamente, antes o después). Responden a la pregunta “¿Cuándo?”. Equivalen a un adverbio
de tiempo o a otro CCT: entonces, mientras, en ese momento...
Formas de introducir las temporales:
a) Van introducidas por nexos variados (adverbios conjuntivos, locuciones conjuntivas): cuando,
mientras, antes (de) que, después (de) que, antes de, después de, en tanto que, apenas, tan
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pronto como, según, conforme, a medida que, al tiempo que, a la vez que, una vez que, así que,
no bien, en cuanto... : Iré cuando sean las tres; Cuando llegues a la estación, llámame; Mientras
recoges las cosas, yo voy a la compra; Díselo antes de que sea tarde; No bien lo hubo dicho, se
arrepintió; En cuanto tenga tiempo prepararé los papeles.
 Pueden combinarse estos nexos con preposiciones: Eso lo tengo desde cuando era niño; Lo dejaré para
mientras estemos comiendo.
 El hecho de que aparezca un nexo de valor temporal no quiere decir que necesariamente la proposición sea
adverbial: Ese juguete es de cuando vivíamos en Mallorca. (aquí la subordinada tiene valor atributivo)
 Tampoco hay que confundir las temporales con las de CD con valor interrogativo: No sé cuándo llegaré > No
lo sé.
b) Construcciones de infinitivo, gerundio y participio. No llevan nexo conjuntivo, aunque sí pueden
llevar preposición: Al acercarnos todos a la mesa, se cayó la botella; La pierna se le dobló al golpear el
balón; Tras haberlo visto, salió disparada hacia su casa; Me quedaré aquí hasta averiguar lo que ha
pasado; Habiendo explicado la lección, el profesor se marchó; Llegando a la Gran Vía, se lo encontró;
Terminada la clase, los alumnos salieron al recreo; Los viajeros bajaron del autobús llegado el
momento.
 Algunas de estas construcciones subordinadas son cláusulas absolutas (se llaman “construcciones de
participio absoluto”): tienen su propio sujeto y, si se anteponen a la principal, van separadas por pausa (coma):
Terminada la clase, los alumnos salieron; Una vez terminado el partido, subiremos al autobús; Caminando yo
por la calle, se oyó una explosión.

De modo. O modales. Indican el modo o forma en que se realiza la acción o proceso de la principal.
Responden a la pregunta “¿Cómo?”. Pueden sustituirse por el adverbio “así”.
Formas de introducir las modales
a) Mediante el adverbio conjuntivo como. Otros nexos son: según, según como, conforme, tal y como,
como si (modal condicional): Rellenamos las actas según indican las normas; Lo hice tal y como me
dijeron; He pintado la casa como tú querías; Tratamos a los niños como si estuvieran enfermos; Has de
actuar conforme dicta tu conciencia; Tomaré la medicina como indica el prospecto; Como tú dices, la
vida es muy dura con los pobres. (Esta última complementa a toda la oración, no sólo al predicado)
 Son un caso especial las modales que indican la fuente de una información: Según dice mi madre, antes los
inviernos eran más crudos.
 Llamamos MODALES CONDICIONALES a las proposiciones introducidas por COMO SI: La mira como si
la conociera (= la mira como la miraría si la conociera).
 Consideraremos MODALES COMPARATIVAS a estructuras en las que existe una comparación implícita,
aunque no haya términos correlativos, como ocurre en otros casos de comparación. Se introducen por COMO: Se
viste como las modelos.(= Se viste tal como las modelos se visten).
b) Con una construcción de gerundio: Sujetaba el filete pinchándolo con el tenedor; Batiendo bien los
huevos, el bizcocho sale más esponjoso (ésta tiene valor modal – condicional); Ese problema se
resuelve hallando el área del triángulo;
 Como hemos visto, las modales suelen tener a veces otros valores, como el condicional: Te oirán mejor
gritando más (modal-condicional: ¿cómo te oirán? > así (modal); Si gritas más... (condicional).
c) Con proposiciones de infinitivo precedidas de preposición: Barre el salón sin levantar mucho polvo.

Algunos consideran estas construcciones de infinitivo como subordinadas sustantivas de C.Circunstancial.
 El hecho de que aparezca el nexo como no implica que la proposición sea modal. A menudo introduce
subordinadas condicionales: Como no estudies más, no aprobarás el examen. O causales: Como he comido tanto,
no me encuentro bien. (Véase que, en el primer caso, el verbo está en subjuntivo y el nexo equivale a Si; en el
segundo, el verbo va en indicativo y el nexo equivale a porque).
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 Tampoco debemos confundir este uso conjuntivo de como con su empleo como adverbio relativo, que
introduce subordinadas adjetivas: No pude ver el modo como lo pintó (aquí el antecedente es modo).

De cantidad: equivalen a un adverbio de cantidad (mucho, poco, bastante...) Responden a la pregunta
¿cuánto?: Diviértete cuanto puedas.

Causales: Indican la causa, la razón de lo expresado en la proposición principal. Responden a la
pregunta ¿por qué?
Formas de introducir las causales:
a) Mediante el nexo conjuntivo porque o cualquier otro equivalente: puesto que, como, pues,
comoquiera que, ya que, dado que, toda vez que, a causa de que... También con la conjunción
que (en estos casos no introduce una sustantiva): No he preparado la comida porque me dolía la
cabeza; Como no tengo dinero, no puedo comprarme nada; Coge el abrigo, que hace frío en la calle;
Ya que insistes, dejaré de fumar; Dado que no hay acuerdo entre las partes, tendremos que ir a juicio.
b) Con infinitivo precedido de por: No tiene amigos por ser tan antipático; Han convocado oposiciones
por cubrir las vacantes; Te castigarán por haber desobedecido.
c) Con construcciones de gerundio o participio: Portándose así, va a terminar mal (causal-condicional);
Cansadas de trabajar todo el día, se fueron al cine.
d) Otras construcciones con valor intensivo: Le duelen los pies de tanto bailar; De bueno que es, todos
abusan de él; La gente se salió de la sala de lo mal que tocaba.
Dos tipos de causales: De enunciado y de enunciación


De enunciado: La subordinada adv. causal indica la razón de lo que se dice en la principal: El suelo

De enunciación: Indican el motivo de lo que dice o piensa el hablante: Ha llovido, porque el suelo
está mojado.

Observemos que “el suelo está mojado” no es la causa de que haya llovido, sino de que el hablante lo diga.
está húmedo porque ha llovido.
Condicionales: indican una condición cuyo cumplimiento es necesario para que se realice la acción
expresada en la principal. Responden a la pregunta “¿A condición de qué?”
Formas de introducir las condicionales:
a) Mediante el nexo si u otros equivalentes: como, cuando, a no ser que, con tal (de) que, a condición
de que, siempre que, a menos que, a poco que, siempre y cuando, excepto que, salvo que...: Si
los americanos siguen pensando igual, EE.UU no será una verdadera democracia; Como no llueva
pronto, se perderá la cosecha; El edificio será reformado siempre que haya dinero suficiente; Voy a
recogerlo yo, a menos que tengas otra solución; Salvo que mi madre se niegue, seguiré estudiando
Arte Dramático; Cuando ella lo dice, por algo será.
b) Con infinitivo precedido de de o con: De haberlo sabido no habría sido tan intransigente con él; De
ser cierto eso, habrá serios problemas; Con sólo hablarles se convencerán (modal – condicional); Con
llorar, no arreglas nada.
c) Construcciones de gerundio o participio: Llegando cinco minutos antes, te habrían permitido entrar;
Terminadas tus tareas, podrás salir a jugar (temporal – condicional); El cuadro me gusta más visto
desde lejos (modal – condicional)
 Obsérvese que como también tiene valor condicional. Y que otros nexos que pueden introducir temporales
(cuando, siempre que...) también pueden indicar condición. Véase la diferencia entre el uso de “siempre que” en
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LENGUA. 2º BACHILLERATO.
estas dos oraciones: Siempre que me llama me pongo contenta (= cuando me llama > temporal) y Siempre que
admitan a Juan en la comisión, colaboraremos con ustedes (= si lo admiten > condicional).

Finales: Indican la intención, la finalidad o propósito con que se realiza lo expresado en la principal.
Responden a la pregunta “¿para qué?”.
Formas de introducir las finales:
a) Mediante los nexos para que, a que, a fin de que, con vistas a que, que, con miras a que, por
que... que son locuciones prepositivas seguidas de la conjunción que: Tuvo que hacer muchos
cambios para que el guión fuera aceptable; Vino ayer a que le prestase mis apuntes; Acércate, que te
vea bien; Me esfuerzo mucho para que mis hijos no pasen hambre; Entrenaré más a fin de que me
suban al primer equipo; Hay que darlo a conocer por que se sepan sus virtudes.

Véase que “por que” sólo se escribe separado y sin tilde cuando tiene valor final (= para que)
b) Con infinitivo precedido de los mismos nexos, pero sin la conjunción que: Subiré a verte más tarde;
Ha venido de América para ayudarnos; A fin de terminar con éxito la temporada, la compañía introdujo
algunos cambios; Por conseguirle un buen precio, discutió con el representante durante una hora.
(valor causal – final)
 En algunos casos, proposiciones introducidas por “para” no son finales, sino concesivas: Para lo poco que
estudia, saca muy buenas notas = Aunque estudia poco, saca muy buenas notas.

Concesivas: Indican un inconveniente, un obstáculo u objeción para que se realice la acción de la
principal pero que no impide su cumplimiento. Pueden responder a la pregunta “¿a pesar de qué?”.
Formas de introducir las concesivas:
a) Mediante la conjunción aunque y otras locuciones conjuntivas como a pesar de que, pese a que, si
bien, aun cuando, y eso que, bien que, por más que...: Aunque la mona se vista de seda, mona se
queda; Contó con él, pese a que le había hecho mucho daño; Si bien ha bajado el paro, sigue siendo
muy elevado el porcentaje de desempleo; Por más que insistas, no pienso hacerte caso; He logrado
obtener el título, y eso que no estudié demasiado.
 La conjunción aunque, si equivale a pero, no es concesiva sino adversativa: No iremos de vacaciones este
verano, aunque sí lo haremos el año que viene > pero sí lo haremos... (coordinadas adversativas).
b) Construcciones de infinitivo precedidas de nexo concesivo o de preposición “para” o “con”: Pese a no
conocerla bien, la contrató; A pesar de tener quince años, María es muy madura; Para ser tan ricos, no
se gastan un duro; Con trabajar tanto, no lograr prosperar.
c) Construcciones de gerundio o participio: Aun siendo muy tímida, logró ejercer el periodismo;
Cansadas y todo, se fueron a la excursión.
d) Construcciones con por + adjetivo + que / por + adverbio + que: Por inteligente que sea, no logrará
engañarme; Por cerca que viva, tendrá que coger el autobús.
e) Con verbos repetidos: No se lo diré nunca, pienses lo que pienses; Diremos toda la verdad de lo
ocurrido, caiga quien caiga.
f)
Otras construcciones: Con lo guapo que es, no lo cogen de modelo; Para lo mucho que te quiere, no te
hace feliz. (Véase que equivalen a: Aunque es muy guapo... / Aunque te quiere mucho...)

Comparativas: Son proposiciones entre las que se establece una comparación cuantitativa o
cualitativa. La comparación puede hacerse en términos de igualdad, superioridad o inferioridad.
Presentan partículas correlativas en la principal y en la subordinada: Tal...cual; Tal...como; Igual
de....que; Lo mismo (de)...que; Más/menos...que; Más/menos...de; Mejor/peor...que: Tengo más
ganas de divertirme que cuando era joven; La última novela de Landero están tan lograda como las
anteriores; La mira igual que si la conociera; Yo soy tres veces más educado que él; En la Biblioteca
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LENGUA. 2º BACHILLERATO.
Nacional deben de tener menos libros que tú; Esa chica es bastante más lista de lo que parece; Queda
menos tiempo del que creía.
 La primera de las palabras correlativas no se analiza como nexo porque cumple una función dentro de la
proposición principal. Por ejemplo: En la oración Tengo más ganas de divertirme que cuando era joven, el
término correlativo “más” es determinante dentro del CD “más ganas”. / En La mira igual que si la conociera,
“igual” es CCM de la principal.

La proposición subordinada es la que se inicia con el segundo término correlativo.
 A menudo se omiten elementos de la subordinada (se presuponen): Ellos deben tener menos libros que tú
(tienes libros) > que (nexo) tú (sujeto) > se omite el predicado.

Consecutivas: Indican la consecuencia de la intensidad con que se realiza la acción o proceso de la
principal. También presentan palabras correlativas en la principal y la subordinada, pero no se
establece comparación, sino relación causa – consecuencia: tan...que; tanto/a/os/as...que; tal...que:
Salió tan tarde de casa que no llegó a tiempo a su cita; Había tantos problemas en la oficina que
decidió marcharse; Ha cogido tal resfriado que lleva tres meses en casa; Se recibió la noticia con tan
buen humor que pensamos que era falsa.
 Al igual que en las comparativas, la primera palabra correlativa (tal, tanto, tan...), cumple una función
sintáctica en la principal: Determinante, C. del adverbio, C del adjetivo. La subordinada se inicia con el nexo
que.
 A veces se omite el término correlativo en la principal: Canta que es un primor (= canta tan bien que es un
primor)
 Hay construcciones enfáticas en que podemos suponer una relación de consecuencia: Lo fuerte que será, que
él solo tiró la puerta de un golpe (= Es tan fuerte que...) En estos casos es preferible explicar la relación entre las
proposiciones a realizar un análisis gráfico de las mismas.
 Algunas gramáticas incluyen dentro de las Consecutivas las que nosotros hemos considerado coordinadas
ilativas: No va a hacer buen tiempo, de modo que me quedaré en casa todo el fin de semana; Ya son las ocho,
conque levántate.
OBSERVACIONES GENERALES:
1. Los mismos nexos pueden introducir, como hemos comprobado, diferentes tipos de relación entre
proposiciones. Así ocurre con como (nexo de sub. adverbiales modales, condicionales o causales;
relativo en sub. adjetivas), con que (nexo de sub. sustantivas o adverbiales; relativo en las adjetivas),
etc.
2. Si no forman una perífrasis verbal, las construcciones de infinitivo, gerundio y participio son
proposiciones subordinadas que pueden funcionar como sustantivas, adjetivas o adverbiales. Puede
tratarse de construcciones concertadas (con el mismo sujeto que la principal) o absolutas (con sujeto
propio): Se durmió sin darse cuenta (construcción de infinitivo concertado, sub.adv.modal); Fue a verla
sin saberlo yo (cláusula absoluta > distinto sujeto); Viene al instituto andando (gerundio concertado);
Lloviendo tanto no podremos salir (gerundio en cons. absoluta, sin sujeto); La secretaria contratada
por la empresa es muy eficiente (participio concertado); Hechas las averiguaciones, se detuvo al
culpable (Participio absoluto).
3. Coordinación, subordinación y yuxtaposición pueden combinarse, formando conjuntos oracionales
complejos. Antes de realizar el análisis, es importante comprobar, en esos casos, si las coordinadas
están dentro de un periodo subordinado o al revés.
4. Si se nos pide clasificación de la oración compuesta, debemos clasificar cada una de las proposiciones
que la forman según la presencia o ausencia de sujeto (personales o impersonales), según la
naturaleza del predicado (copulativas, semicopulativas o predicativas) y según la modalidad oracional
(enunciativas, interrogativas, exclamativas, etc.). Para ello puedes consultar los cuadros sobre
“Clasificación de la oración simple”.
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CUANDO VAYAS A HACER EL ANÁLISIS SINTÁCTICO, RECUERDA:
-
Busca los verbos en forma personal (conjugados), los que están en forma no personal
(que pueden formar perífrasis o introducir subordinadas) y, a continuación, los nexos.
-
Intenta ver la relación que se establece entre los periodos oracionales antes de pasar a
analizar cada sintagma o cada palabra. Siempre hay que procurar empezar por lo más
general y terminar con los detalles.
-
Las proposiciones coordinadas se analizan de forma independiente (distintas llaves o
cajas), pero las subordinadas aparecerán “incrustadas” a veces en el sujeto o en el
predicado.
-
El proceso siempre es el mismo: Se buscan el sujeto y el predicado. Después el núcleo y
los complementos. Y si en alguno de ellos aparece una subordinada, el proceso se vuelve
a iniciar: sujeto y predicado...Igualmente, si aparecen varias coordinadas dentro de otra
oración más amplia, habrá que analizarlas como si fueran simples.
-
No olvides hacer las pruebas pertinentes para comprobar cada una de las funciones:
ordenar la oración (sujeto + verbo + complementos), sustituir por los distintos
pronombres o adverbios, comprobar la concordancia con el verbo si se trata de un posible
sujeto, ver si el verbo auxiliar ha perdido su significado cuando creamos que hay una
perífrasis etc.
-
A veces, un cambio de orden entre las proposiciones de la oración compuesta, si hay
subordinación, puede ayudar a ver más claras las funciones: Me preocupa que no haya
venido > Que no haya venido me preocupa (que no haya venido > sujeto)
-
Procura no confundir morfología y sintaxis: “Allí” es un adverbio sí, pero sintácticamente
será un S. Adv. y cumplirá una función determinada que habrá que indicar.
 Utiliza abreviaturas claras y no dividas la oración / texto por cualquier parte. Si no puedes
copiarla entera, sepárala en coordinadas o en principal y subordinadas o utiliza la hoja
apaisada.
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