EFI 08 - EXTENSIÓN RURAL APORTES ENTRE EL DIÁLOGO DE SABERES Y LA INTERDISCIPLINA

GUÍA DE CURSO (AÑO 2016 - Plan 2013)
Módulo Referencial y Espacio Práctico
INSTITUTO IPEDH
UNIDAD CURRICULAR Modulo Referencial II y Espacio Práctico
ENCARGADA/O DE LA Gabriela Etchebehere
UNIDAD CURRICULAR
NOMBRE DE Espacio de Formación Integral de sensibilización:
LA PROPUESTA “Extensión Rural aportes entre el dialogo de saberes
y la interdisciplina”
Acredita para Modulo Referencial II y Espacio
Práctico
DOCENTE RESPONSABLE Sandra Fraga
DE LA PROPUESTA
CÓDIGO
Info. a
completar por
Depto. de
Enseñanza
Marcar como máximo 2
X
1er semestre
2do semestre
3er semestre
8vo semestre
Créditos: 10 créditos (5 respectivos a MR II y 5 respectivos
a Espacio Práctico)
1. CONTEXTUALIZACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓN
Objetivos formativos:
Propiciar la formación integral del estudiante, habilitando espacios de trabajo en equipos
interdisciplinarios y de diálogo con otros actores sociales, organizacionales, entre otros.
Sensibilizar a los estudiantes a través de la vivencia, el sentimiento y la acción en un praxis
singular.
Promover espacios de enseñanza y espacios de aprendizaje que permitan la articulación de los
contenidos teóricos brindados en el curso, con la práctica concreta en el medio rural.
Fortalecer redes de sostén mutuo, donde sea posible el encuentro de saberes y la producción de
conocimiento con otros.
Se espera que al finalizar el curso el estudiante sea capaz de:
Sentir inquietud hacia un posible itinerario en su formación como psicólogo, vinculado al medio
rural. Tener una mirada y escucha crítica de la realidad.
Ser protagonistas de su formación desde la actitud crítica, reflexiva y autónoma.
Se espera que los estudiantes adquieran herramientas para el diseño e implementación de
actividades de extensión así como para reflexionar sobre la práctica desde un abordaje
interdisciplinario.
2. CONTENIDOS Y ACTIVIDADES – BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Los estudiantes del EFI
de Sensibilización
serán acompañados por estudiantes del EFI de
Profundización quienes actuarán como espejo para sus nobeles compañeros, quienes junto a
estudiantes de otras disciplinas comenzaran a apropiarse de las herramientas y conceptos
vinculados al trabajo con familias productoras en el medio rural.
Todos los estudiantes participaran de una instancia inicial de formación teórica metodológica, para
luego realizar dos salidas a territorio, en la cual realizaran una intervención puntual de observación
y registro de entrevistas con productores rurales y sus familias de la localidad de Pan de Azúcar,
( Maldonado)
Este Espacio de Formación Integral busca introducir a los estudiantes en los aspectos
teórico-metodológicos de la Extensión, para luego acercarse a la realidad concreta de las familias
productoras de Pan de Azúcar y generar un espacio de intercambio entre estudiantes, docentes,
familias socias.
La metodología planteada en la propuesta, promueve el trabajo en grupos interdisciplinarios desde
los primeros encuentros en pro de la construcción de un diálogo, derribando las barreras
disciplinares. La propuesta metodológica del curso, abarca la participación de estudiantes de las
tres disciplinas en diferentes niveles de sus tránsitos formativos, lo cual supone diversos niveles
de complejidad. Se trabaja desde el reconocimiento del otro como sujeto, ser deseante que es
afectado por la intervención docente y de sus pares estudiantes, además del encuentro con la
comunidad rural. Todos los estudiantes participaran de una instancia inicial de formación teórica
metodológica, para luego realizar dos salidas a territorio, en la cual realizaran una intervención
puntual de observación y registro de entrevistas con productores rurales y sus familias de la
localidad de Pan de Azúcar, ( Maldonado) para conocer y reconocer los modos de vida y
producción de las familias productoras
Teniendo en cuenta el momento actual que atraviesa nuestra Facultad y el énfasis que desde el
nuevo plan de estudios se hacen entorno a la integralidad y a la Extensión, este tipo de
propuestas se convierte en una oportunidad para el estudiante de Psicología de poder materializar
y entender el trabajo en Extensión y sus fundamentos. Al mismo tiempo que se habilita un espacio
de dialogo y de construcción de conocimiento con disciplinas muy diferentes a la nuestra, lo que
propicia la adquisición de herramientas para el trabajo interdisciplinario, fundamental para la
formación profesional y el trabajo con otros.
Por otro lado es importante destacar que el presente EFI se inserta a trabajar en el territorio de
acción de la Comisión de Fomento Rural (SFR) de Pan de Azúcar. Esto propicia el acercamiento
al medio Rural, un ámbito de acción para el profesional Psicólogo que es poco trabajado y
difundido en nuestra Facultad
y que pretende ser impulsado a través de los itinerarios de
formación en el medio rural, reconociendo la importancia que tiene la formación de los futuros
Psicólogos en dicho ámbito para nuestro país. Cabe destacar ademas que debido a las
características del territorio y la variada producción de sus productores asociadas al turismo,
producción de lácteos, carnes, artesanías locales, hacen que el territorio sea un núcleo de
aprendizaje variado para todos y todas en el fomento del aprender haciendo
Temáticas a trabajar:
Extensión Universitaria y recorrido histórico. Integralidad.
Estrategias de intervención. Herramientas de aplicación en los procesos de Extensión.
La comunicación en los procesos de Extensión.
Procesos Colectivos.
Diversos tipos de Producción.
Familias Rurales y ruralidad.
Bibliografía básica:
Bralich, Jorge. (2006). “La Extensión Universitaria en el Uruguay: antecedentes y desarrollo
en la Universidad de la República desde sus inicios hasta 1996”, Comisión Sectorial de
Extensión y Actividades en el Medio, Universidad de la República, Montevideo Uruguay.
Boaventura de Souza Santos (2010) “ Descolonizar el saber. Reinventar el poder” Montevideo:
Ediciones Trilce-Extensión universitaria. Universidad de la República
Freire, Paulo (1973) “¿Extensión o comunicación? La concientización en el medio rural”,
Siglo veintiuno Editores, México D.F.
Korol, Claudia.(2004) Pedagogía de la resistencia. Continúa Soñando – Entrevista a Paulo
Freire. Ediciones Madres de Plaza de Mayo, Buenos Aires.
Marqués, Joaquín. Sirè, Fernando.
Los procesos colectivos en el medio rural. En:
http://es.scribd.com/doc/142464311/Los-Procesos-Colectivos-en-El-Medio-Rural-Cnfr
PichónRiviére, Enrique (1980) “Historia de la técnica de los grupos operativos, Ilusión pal”
No. 4, UAEM, Cuernavaca.
Piñeiro, Diego Caracterización de la producción familiar. En:
http://www.fagro.edu.uy/~suinos/biblioteca/paf/Pineiro_.pdf
Picos, G. ( 2013) . “Extensión Rural. Genealogía y construcción de referencias filosóficas hacia
nuevas prácticas en el Uruguay”. Comisión Sectorial de Extensión y Actividades en Medio
(CSEAM). En:
http://www.extension.edu.uy/sites/extension.edu.uy/files/styles/publicaciones_thumbnails/public/tap
a_ExtensionRural.jpg?itok=D_mcHLjV
Ruiz, M, (2015). “Entre educaciones los sujetos”. Conferencia inaugural Facultad de Psicología.
Montevideo. UdelaR. En:
http://www.psico.edu.uy/sites/default/files_ftp/libros/conferencia-inaugural-2015.pdf
Stevenazzi, Felipe – La entrevista. En: http://www.geocities.ws/uaexam/FelipeEntrevista.pdf
Sutz, Judith, La Integralidad de las funciones universitarias como espacio de preguntas
recíprocas – Cuadernos de Extensión No 1 Integralidad: tensiones y perspectivas Comisión
Sectorial de Extensión y Actividades en Medio (CSEAM). En:
http://www.extension.edu.uy/sites/extension.edu.uy/files/Cuaderno_integralidad.pdf
Tommasino, Humberto y De Hegedüs, Pedro, editores (2006). Extensión: reflexiones para
intervención en el medio urbano y rural Montevideo
Universidad de la República, Rectorado (2010). Hacia la reforma universitaria #10. La
extensión en la renovación de la Enseñanza: Espacios de Formación Integral. Montevideo,
Uruguay. En: http://www.extension.edu.uy/sites/extension.edu.uy/files/hacia_reforma10_vfbaja.pdf
Valcarcel, Marcel (2006). Génesis y evolución del concepto y enfoques sobre el desarrollo.
Documento de Investigación. Pontificia Universidad Católica del Perù. En:
http://es.scribd.com/doc/71583949/GenesisyEvolucionDelConceptodeDesarrollo
Metodología:
La Modalidad pedagógica que se propone en el EFI se basa en
la incorporación de los
conocimientos que los estudiantes de inicio traen consigo previos del estudiante, la promoción
del intercambio entre pares y la reflexión a partir de la práctica a través de diferentes
técnicas grupales y de materiales bibliográficos abordados desde la propuesta.
Las actividades prácticas son “vivenciales” con las familias productoras, talleres en el aula,
y
actividades colectivas con la SFR Pan de Azúcar.
Así como el intercambio con otros actores institucionales de la UTU los Arrayanes.
Los
docentes actúan
estudiantes,
repensar
como guías
del proceso
de
los diferentes contenidos y
enseñanza y de aprendizaje de
las metodologías de acuerdo
los
a las
características del grupo y a los diferentes momentos por los que atraviesa el grupo en el
semestre, lo cual genera instancias de reflexión y de repensarse por parte del equipo docente de
manera continua.
Generar una propuesta de evaluación en dos niveles, uno individual a través del diario de
campo y a nivel grupal en las diferentes instancias colectivas llevadas a cabo por los estudiantes.
En cuanto a los estudiantes, dicha propuesta permite un
rol activo de los mismos, quienes
descubren el trabajo en grupos interdisciplinarios a través de la práctica con la comunidad
de Pan de Azúcar y la discusión y reflexión permanente. Siendo
propuestas a trabajar con los
quienes construyen las
actores sociales y las devoluciones que se consideran
pertinente a los socios de la SFR de Pan de Azúcar.
Evaluación:
La evaluación es permanente a través de tareas semanales, participación en espacios áulicos,
así como del diálogo y vínculo con los docentes, evaluación de su implicación en el curso y
evaluación de las instancias a terreno, 80% de asistencia, más la asistencia obligatoria a las 2
salidas prácticas previstas.
Con los estudiantes la evaluación final es a través del dispositivo pedagógico Diario de Campo, el
cual acompaña la formación de los involucrados. Con el se busca identificar y develar el proceso
cognitivo y afectivo del estudiante durante el curso.
También se realizan talleres de evaluación de las salidas a territorio y un trabajo final grupal
interdisciplinario que da cuenta del tránsito por la experiencia.
OBSERVACIONES
(si corresponde)
Se requiere la asistencia a una instancia semanal de 3 horas de aula, en las que se
nucléan los estudiantes de las 3 disciplinas involucradas ( Veterinaria, Psicología y
Nutrición). Las clases son rotativas en cada servicio universitario.
Los estudiantes de Psicología Iniciarán las clases en nuestro servicio a partir de la
fecha propuesta por el Consejo.
Días Martes de 9 a 12 horas.
En el caso de Psicología este EFI de Sensibilización (8 estudiantes) combina con otro
EFI de Profundización (8 estudiantes) para conformar equipos de pares para la realización
de las tareas prácticas.
Se promueve el trabajo en grupos interdisciplinarios desde los primeros encuentros en pro
de la construcción de un diálogo, derribando las barreras disciplinares.
El espacio aúlico se extiende de agosto a noviembre, contando con instancias semanales
de tres horas de duración en formato taller, donde se trabaja conceptualmente los
contenidos teóricos previstos y se reflexiona sobre el quehacer de las instancias en
terreno, fomentando el involucramiento y la participación activa de los estudiantes en las
diferentes propuestas que se realizan.