Desercion escolar y la influencia de los medios de

Trabajo publicado en www.ilustrados.com
La mayor Comunidad de difusión del conocimiento
Deserción Escolar y la
influencia de los Medios
de Comunicación
AUTORES
M.C. Gustavo Lopez Badilla1
Sally Michelle Gutiérrez Esteves2
Melissa I. López Valenzuela2
Paulina Muñoz Rodarte2
Ahilyn Rubio Domínguez2
1Invesitgador-Académico
de la Facultad de Ciencias Sociales y
Políticas, Universidad Autónoma de Baja California, Mexicali, B.C.,
México.
2 Estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales y Políticas,
Universidad Autónoma de Baja California, Mexicali, B.C., México.
2007
RESUMEN
El desarrollo de todo país se evalúa por el nivel de educación de su población. Siendo que
México, ha sido considerado en los últimos cinco anos, siendo un parámetro de medición de la
economía del país.
En nuestro estudio de investigación se considero la relación de cuatro parámetros de medios de
comunicación como lo son la televisión, la Internet, la radio y el cine en jóvenes adolescentes
de la ciudad de Mexicali y los índices de deserción escolar de la región para realizar una
propuesta, obteniendo un coeficiente de correlación del 83%, indicando que estos parámetros
influyen en la deserción escolar de los jóvenes de secundaria, preparatoria y universidad de
esta ciudad. Se realizo un mapeo del índice correlación.
INTRODUCCIÓN
Los niveles de deserción escolar en México, se han incrementado en los últimos diez años y es
un factor muy importante que el sistema gubernamental, principalmente la Secretaria de
Educación Publica (SEP), que es la regula y evalúa el rendimiento educativo en nuestro país,
que han mostrado interés en reducir este factor, por considerar que un país con buen nivel de
educación, tiende a avanzar en su crecimiento económico, industrial y en las áreas del mercado.
Existen estudios que muestran que los niveles de deserción escolar son ocasionados por
problemas económicos y familiares, principalmente, pero pocos relacionan este factor con los
medios de comunicación que tanto influyen en el comportamiento de los jóvenes que son los
que tendrán la oportunidad aportar en el desarrollo futuro de cada país.
Este estudio de investigación, surgió por el interés por conocer cuales son las principales
causas de la deserción escolar en la Republica Mexicana, elaborando un análisis de correlación
del uso de los medios de comunicación como lo son la televisión, la Internet, la radio y el cine,
que se concluyo que tienen un efecto negativo en el comportamiento de los jóvenes en la
ciudad de Mexicali, B.C. de nuestro país.
Conociendo que existen programas televisivos y de radios culturales y atractivos, así como
áreas de la Internet y del cine, que sirve de motivación al seguimiento de estudio escolar, se
tienen otros y en nuestro estudio de investigación, se observo que el uso de este tipo de medios
de comunicación, en ciertos programas televisivos y de radio, consultas de Internet y películas
del cine, motiva a dejar la escuela, por lo que consideramos que los gobiernos desarrollen
algunas propuestas a los encargados de este tipo de medios de comunicación, con el fin de
reducir este factor tan importante para el desarrollo de todo país.
ANTECEDENTES
Existen diversos estudios a nivel mundial, nacional y regional, que muestran este gran problema
que se presenta en la población estudiantil
1. Internet: medio masivo
En México existen más de 22.7 millones de usuarios de internet. El 92% considera a la red
como el medio más indispensable por encima del celular, t.v., radio y periódico.
2. Uso del Celular
Hay en nuestro país 63 millones de celulares en uso, y se tiene que durante días festivos y fines
de semana se envían 55 millones de SMS diarios, mientras que a lo largo de días normales, los
SMS llegan a fluctuar entre 35 y 38 millones.
3. Lanzamiento de TELMEX
Telmex lanza su servicio de televisión por Internet que permite ver los canales TV UNAM, Fox
news, Telefórmula y canal 22 en tiempo real. Se pretende aumentar su oferta programática y
convertirse en una opción más de televisión restringida.
4. Influencia de película Malos hábitos en adolescentes
La película malos hábitos planea dar le mensaje acerca de los problemas más propagados
entre los adolescentes, anorexia y bulimia, de lo que terrible que pueden ser y cómo es mejor
decir sí a la salud.
5. Índices de rezago educativo en México
La deserción escolar muestra fracaso del sistema, debido a la poca cobertura en preparatoria y
bachillerato de educación.
Una solución propuesta acerca de la UNAM y trabajando con la SEP de manera
complementaria y coordinada se está llevando a cabo para tratar de eliminar poco a poco este
fenómeno.
Se tiene que 6 de cada 10 alumnos que ingresan al bachillerato terminan sus estudios y es en
ese nivel donde se registra la mayor deserción y donde los índices de rezago educativo del país
reciben mayor impacto. También se tiene que en los 1’ años recientes la eficiencia terminal sólo
pasó de 56% a 59%.
Algunos de los factores influyentes con la deserción escolar son el fracaso familiar, personal,
del entorno, de un esfuerzo que se frustra, que no le permite al joven salir adelante.
6. Factores de la Deserción escolar
La deserción escolar en el D.F. es de 64 mil niños: el 6.6% nunca ha ido a la escuela, al 34.3%
no le gustó estudiar, el 22.1% tuvo que trabajar, el 1.5% se casó o se unió, el 1.5% está lejos de
la institución o no hay, el 28% tuvo otro motivo y el 4.5% no especificó.
Se tiene que aparte del problema económico, está el problema del plan de estudios, plan
erróneo pues está creado por personas que no conocen las necesidades de todos.
7. Estudiantes hispanos discriminados en USA
Los hispanos en USA son colocados en clases de educación especial. Se calcula que los
hispanos son puestos en problemas de educación especial 6 veces más que el promedio
general de la población estudiantil.
Se estima que para el 2026 se tendrá una representación de alumnos hispanos en USA del
70%.
Para evitar esto, en varios estados de USA se han implementado programas específicos
dirigidos a cambiar el destino de los adolescentes hispanos.
8. Calidad de Educación en escuelas públicas
En México la tasa de deserción escolar para el periodo 99/00 fue de 2.1% en primaria, 8.7% en
secundaria, 25.7% en preparatoria y 17.7% en bachillerato.
Actualmente el 98% de los niños entre 6 y 11 años asisten a la escuela y solamente el 10% de
la población no sabe leer ni escribir, debido a que la calidad de la educación que recibe la
mayoría de los niños es baja, especialmente en las esuelas públicas.
Los grandes obstáculos para el mejoramiento de la educación son más políticos que técnicos, y
esto se ve en las reformas educativas, las cuales están condicionadas en un financiamiento
inadecuado.
9. Deficiencia en Servicios de Salud Pública
Los servicios de salud pública del país presentan déficit en la atención oncológica, ya que la
epidemiología del cáncer rebasó rápidamente la expectativa de infraestructura de las
instituciones, que requieren por lo menos de 6 años para formar a un especialista contra el
incremento de miles de pacientes en un año.
Los servicios médicos privados en México han crecido por la incapacidad del sector público
para garantizar una atención universal y de calidad. Se estima que la administración
calderonista se echará mano de la subrogación de servicios en aquellos lugares donde no
existían clínicas ni hospitales públicos o resulten insuficientes.
10. Medios de Comunicación y su influencia en votantes
La influencia en las votaciones de que el que más propaganda tiene o más dinero dé a los
medios para que propaguen su candidatura es un mito. Al igual que es que los medios tengan
alguna preferencia por algún partido.
11. En aumento la deserción escolar, admite la SEP
(El Universal martes 16 de octubre de 2007)
Subsecretario asegura que hay crisis y desastre en la educación, Josefina Vázquez Mota,
secretaria de Educación Pública, admitió que el abandono escolar en México continúa en
aumento y dio a conocer que 5% de los niños de 12 años de edad en el país no acuden a la
escuela.
Entre las causas que atribuyó la funcionaria al aumento del abandono escolar dijo que están la
drogadicción, los temas de salud, la depresión o autoestima de los estudiantes y violencia en
torno a ellos y sus familias.
La secretaria explicó que así como los adolescentes van avanzando en el sistema escolar, el
abandono de los estudios aumenta, de tal manera que para cuando los alumnos cumplen 13
años desertan el 9% y cuando cumplen los 14 años, el abandono escolar crece siete veces más.
Luego de la ceremonia de apertura el subsecretario de Educación Básica, Fernando González
Sánchez, admitió que la educación en México está en “crisis” y resulta un “desastre” al no poder
dar cobertura total y tener bajos niveles en la calidad.
Ante ello, dijo que es “importante trabajar para que los niños permanezcan en la escuela y
construir políticas públicas integrales que mejoren los indicadores actuales”.
12. Los menores sin escuela
En el diagnóstico “Retos Educativos”, la SEP revela que en México existen más de 12 millones
de niños de 5 años hasta jóvenes de 18, que no asisten a la escuela. Y que pese al “esfuerzo”
que México ha realizado en inversión aún existen rezagos que impiden que los niños y jóvenes
ingresen y permanezcan en el sistema educativo.
En el documento, al que tuvo acceso EL UNIVERSAL, la dependencia también hace referencia
a la baja eficiencia del sistema educativo, puesto que en un seguimiento a cien niños que
ingresaron a la primaria en 1989, se encontró que para el año 2005, 83 habían desertado de la
escuela.
Sólo 14 lograron concluir la licenciatura y otros tres se quedaron con un título de bachiller.
En entrevista, José Manuel Esteve Zaragaza, quien como experto ha encabezado evaluaciones
para la Agencia Europea de Educación y para la UNESCO, afirmó que la solución a los
problemas para hacer la educación universal y elevar la calidad con la que se imparte, deben
partir de la solución de los problemas sociales.
“Las pólíticas públicas deben diseñarse en función de la solución de los problemas sociales,
son el punto de partida”, indicó.
Sin embargo, advierte que la responsabilidad no sólo corresponde al Estado o a un gobierno, es
también “responsabilidad de las familias”, puesto que es ahí donde los niños y jóvenes enfrenta
situaciones de maltrato, son obligados a prostituirse o los padres no los proveen de
alimentación, opinó.
“En todo caso tendremos que hablar del fracaso del Estado, pero ningún Estado puede
defender a los ciudadanos de sí mismos. De situaciones en donde la madre le compra un kit de
maquillaje a la niña que cumplió 15 años y lo hace para empezar a prostituirla; o de casos en
donde las niñas de 12 años de edad tienen que hacerse cargo de los hermanos menores
porque la mamá está encarcelada o tiene que salir a la calle a buscar trabajo para ayudar a la
economía de la familia y combinar su tiempo para asistir a la escuela”, expresó.
Son casos, añadió, excepcionales pero ahí el sistema requiere que los niños tengan una
estabilidad mínima.
Es en los estados de Chiapas, Michoacán, Guerrero, Guanajuato, Zacatecas y Puebla, en
donde se concentra una proporción importante de los más de 12 millones de niños y jóvenes
que no asisten a la escuela en este momento, refiere el documento.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEM
Los medios de comunicación siempre han sido una fuente de influencia para las personas, que
les han traído beneficios tanto de manera directa como indirecta, esto es, tanto a las personas
que usan los medios como a quienes los proveen.
Para sacar un valor aproximado de que tanta influencia tienen estos medios de
comunicación en Mexicali, se entrevistaron a 130 personas de diferentes colonias y diverso
grado de escolaridad, a las cuales se les preguntaba el medio de comunicación al que más
tiempo se le dedicaba, fueran la televisión, internet, cine o radio.
Se preguntó el tiempo que dedicaban a dicho medio y cuál era el tema de interés en estos,
como también a qué hora usualmente usaban estos medios y dónde tenían acceso a ellos.
Estas preguntas nos permitieron observar un poco la influencia que estos medios tenían
sobre los entrevistados o sobre las personas para tomar la decisión del problema de deserción
estudiantil.
Los resultados obtenidos fueron ordenados en una tabla de distribución, en la cual se encuentra
la frecuencia absoluta, frecuencia relativa y frecuencia acumulada. Para una mejor ilustración
de los resultados, se hicieron gráficas, una por cada pregunta para una mejor comprensión.
Esta información puede ser de sumo interés e importancia para las compañías
ofrecedoras de estos servicios, para poder así ofrecer mejor o mayor servicio en especial o en
general, o tal vez modificarlo un poco para tratar de acoplarlo según los gustos y preferencias
de las personas.
JUSTIFICACIÓN
La deserción escolar así como los bajos niveles de conocimiento es preocupante. El problema
de la deserción escolar es algo que tiene que ver la ausencia total de calidad en la educación.
No es posible que habiendo calidad en la enseñanza haya alumnos que deserten puesto que la
calidad implica la entrega del maestro, el entendimiento de su misión, la buena comunicación
entre el maestro y el alumno, la satisfacción de las necesidades propias del alumno, el esfuerzo
para hacer que el alumno descubra la grandeza potencial que hay en él y muchas otras
características que en la realidad no están presentes en la educación donde se existe deserción.
Nuestro estudio se enfocara primordialmente a la INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN (Televisión, Internet, Radio, Cine, Prensa, Videojuegos, etc.) EN LA
DESERCION ESCOLAR, tanto en México, Baja California y el municipio de Mexicali.
MARCO TEÓRICO
→ Deserción escolar. La deserción escolar tiene efectos tanto a nivel social como a nivel
individual. A nivel social los efectos son interesantes para sacar conclusiones de porque los
países en Latinoamérica están en la situación que están.
Una deserción escolar importante afecta la fuerza de trabajo; es decir, las personas con
deserción escolar tienen menor fuerza de trabajo, son menos competentes y más difíciles de
calificar.
También es cierto que las personas que dejan de estudiar y no se preparan, tienen una baja
productividad en el trabajo y esto produce a nivel general en la nación, una disminución en el
crecimiento del área económica.
También cuando el asunto de a deserción escolar se da a grandes escalas, esta es una base o
fundamento para que se reproduzcan generación, generación las grandes desigualdades
sociales y económicas.
Un individuo que tiene preparación escolar, que termina sus estudios de primaria y secundaria,
y quizás posteriormente a niveles mayores, tendrá mas posibilidades de acomodarse en un
mejor trabajo y garantizar así un mejor ingreso económico, lo cual le va a repercutir en su nivel
social, en relación con otra persona que no lo esta haciendo.
→ La Ley General de Educación aprobada a finales de 1993 en México establecía la
educación como un derecho de todos los ciudadanos, al igual que el acceso de aquéllos al
sistema educativo nacional en igualdad de oportunidades. Establecía su rango de aplicación a
todo el territorio de la República y calificaba sus disposiciones como de orden público e interés
social.
A continuación reproducimos su Capítulo I.
Ley General de Educación
CAPÍTULO I
Disposiciones Generales
ARTÍCULO 1º.- Esta Ley regula la educación que imparten el Estado -Federación, entidades
federativas y municipios-, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o
con reconocimiento de validez oficial de estudios. Es de observancia general en toda la
República y las disposiciones que contiene son de orden público e interés social.
La función social educativa de las universidades y demás instituciones de educación superior a
que se refiere la fracción VII del artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos, se regulará por las leyes que rigen a dichas instituciones.
ARTÍCULO 2º.- Todo individuo tiene derecho a recibir educación y, por lo tanto, todos los
habitantes del país tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional,
con sólo satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables.
La educación es medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura; es proceso
permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad, y es
factor determinante para la adquisición de conocimientos y para formar al hombre de manera
que tenga sentido de solidaridad social.
En el proceso educativo deberá asegurarse la participación activa del educando, estimulando
su iniciativa y su sentido de responsabilidad social, para alcanzar los fines a que se refiere el
artículo 7º.
ARTÍCULO 3º.- El Estado está obligado a prestar servicios educativos para que toda la
población pueda cursar la educación preescolar, la primaria y la secundaria. Estos servicios se
prestarán en el marco del federalismo y la concurrencia previstos en la Constitución Política de
los Estados Unidos Mexicanos y conforme a la distribución de la función social educativa
establecida en la presente Ley.
ARTÍCULO 4º.- Todos los habitantes del país deben cursar la educación primaria y secundaria.
Es obligación de los mexicanos hacer que sus hijos o pupilos menores de edad cursen la
educación primaria y la secundaria.
ARTÍCULO 5º.- La educación que el Estado imparta será laica y, por lo tanto, se mantendrá por
completo ajena a cualquier doctrina religiosa.
ARTÍCULO 6º.- La educación que el Estado imparta será gratuita. Las donaciones destinadas a
dicha educación en ningún caso se entenderán como contraprestaciones del servicio educativo.
ARTÍCULO 7º.- La educación que impartan el Estado, sus organismos descentralizados y los
particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios tendrá,
además de los fines establecidos en el segundo párrafo del artículo 3º de la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos, los siguientes:
I.- Contribuir al desarrollo integral del individuo, para que ejerza plenamente sus capacidades
humanas;
II.- Favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos, así como la capacidad de
observación, análisis y reflexión críticos;
III.- Fortalecer la conciencia de la nacionalidad y de la soberanía, el aprecio por la historia, los
símbolos patrios y las instituciones nacionales, así como la valoración de las tradiciones y
particularidades culturales de las diversas regiones del país;
IV.- Promover, mediante la enseñanza de la lengua nacional -el español-, un idioma común
para todos los mexicanos, sin menoscabo de proteger y promover el desarrollo de las lenguas
indígenas;
V.- Infundir el conocimiento y la práctica de la democracia como la forma de gobierno y
convivencia que permite a todos participar en la toma de decisiones al mejoramiento de la
sociedad;
VI.- Promover el valor de la justicia, de la observancia de la Ley y de la igualdad de los
individuos ante ésta, así como propiciar el conocimiento de los Derechos Humanos y el respeto
a los mismos;
VII.- Fomentar actitudes que estimulen la investigación y la innovación científicas y
tecnológicas;
VIII.- Impulsar la creación artística y propiciar la adquisición, el enriquecimiento y la difusión de
los bienes y valores de la cultura universal, en especial de aquéllos que constituyen el
patrimonio cultural de la Nación;
IX.- Estimular la educación física y la práctica del deporte;
X.- Desarrollar actitudes solidarias en los individuos, para crear conciencia sobre la
preservación de la salud, la planeación familiar y la paternidad responsable, sin menoscabo de
la libertad y del respeto absoluto a la dignidad humana, así como propiciar el rechazo a los
vicios;
XI.- Hacer conciencia de la necesidad de un aprovechamiento racional de los recursos
naturales y de la protección del ambiente, y
XII.- Fomentar actitudes solidarias y positivas hacia el trabajo, el ahorro y el bienestar general.
ARTÍCULO 8º.- El criterio que orientará a la educación que el Estado y sus organismos
descentralizados impartan -así como toda educación primaria, la secundaria, la normal y demás
para la formación de maestros de educación básica que los particulares impartan-, se basará en
los resultados del progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las
servidumbres, los fanatismos y los prejuicios. Además:
I.- Será democrático, considerando a la democracia no solamente como una estructura jurídica
y un régimen político, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento
económico, social y cultural del pueblo;
II.- Será nacional, en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos- atenderá a la comprensión de
nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra
independencia política, al aseguramiento de nuestra independencia económica y a la
continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura, y
III.- Contribuirá a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de
robustecer en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de
la familia, la convicción del interés general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en
sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando los
privilegios de razas, de religión, de grupos, de sexos o de individuos.
ARTÍCULO 9º.- Además de impartir la educación preescolar, la primaria y la secundaria, el
Estado promoverá y atenderá -directamente, mediante sus organismos descentralizados, a
través de apoyos financieros, o bien, por cualquier otro medio- todos los tipos y modalidades
educativos, incluida la educación superior, necesarios para el desarrollo de la Nación, apoyará
la investigación científica y tecnológica, y alentará el fortalecimiento y la difusión de la cultura
nacional y universal.
ARTÍCULO 10º.- La educación que impartan el Estado, sus organismos descentralizados y los
particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, es un servicio
público.
Constituyen el sistema educativo nacional:
I.- Los educandos y educadores;
II.- Las autoridades educativas;
III.- Los planes, programas, métodos y materiales educativos;
IV.- Las instituciones educativas del Estado y de sus organismos descentralizados;
V.- Las instituciones de los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial
de estudios, y
VI.- Las instituciones de educación superior a las que la ley otorga autonomía.
Las instituciones del sistema educativo nacional impartirán educación de manera que permita al
educando incorporarse a la sociedad y, en su oportunidad, desarrollar una actividad productiva
y que permita, asimismo, al trabajador estudiar.
ARTÍCULO 11.- La aplicación y la vigilancia del cumplimiento de esta Ley corresponden a las
autoridades educativas de la Federación, de las entidades federativas y de los municipios, en
los términos que la propia Ley establece.
Para efectos de la presente Ley, se entenderá por:
I.
Autoridad educativa federal, o Secretaría, a la Secretaría de Educación Pública de la
Administración Pública Federal;
II.
II. Autoridad educativa local al ejecutivo de cada uno de los estados de la Federación, así como
a las entidades que, en su caso, establezcan para el ejercicio de la función social educativa, y
III. Autoridad educativa municipal al ayuntamiento de cada municipio.
→ Medios utilizados por la publicidad
Publicidad, término utilizado para referirse a cualquier anuncio destinado al público y cuyo
objetivo es promover la venta de bienes y servicios. La publicidad está dirigida a grandes
grupos humanos y suele recurrirse a ella cuando la venta directa —de vendedor a comprador—
es ineficaz. Es preciso distinguir entre la publicidad y otras actividades que también pretenden
influir en la opinión pública, como la propaganda o las relaciones públicas.
Hay una enorme variedad de técnicas publicitarias, desde un simple anuncio en una pared
hasta una campaña simultánea que emplea periódicos, revistas, televisión, radio, folletos
distribuidos por correo y otros medios de comunicación de masas. Desde sus inicios en la edad
antigua, la publicidad ha evolucionado hasta convertirse en una enorme industria.
Se pueden distinguir dos importantes categorías de publicidad: la de bienes de consumo,
dirigida hacia el consumidor final, y la empresarial, que apela a los empresarios mediante
periódicos, revistas de economía y otros medios especializados de comunicación. Ambas
utilizan multitud de técnicas para fomentar el consumo.
Otra modalidad publicitaria, de importancia menor, es la institucional, cuyo único objetivo
consiste en crear prestigio y fomentar el respeto de determinadas actividades públicas. Cada
año se gastan enormes sumas de dinero en este tipo de publicidad, que no suele anunciar
bienes o servicios. Otra técnica publicitaria, cada vez más frecuente, consiste en presentar
campañas conjuntas entre el productor y el vendedor. A veces, cuando se realizan campañas a
escala nacional, varios empresarios comparten un mismo anuncio.
La publicidad puede tener un alcance local, nacional o internacional. Los precios de una
campaña publicitaria dependerán de su ámbito de implantación. También variarán en función de
lo que se anuncia: formas de ocio, cuestiones legales, políticas, financieras, temas religiosos o
campañas destinadas a recoger donaciones para financiar actividades caritativas o
humanitarias.
Los mensajes publicitarios aparecen en diversos medios. De mayor a menor importancia, los
medios que utiliza la publicidad son los periódicos, la televisión, la venta por correo, las
publicaciones de información general, las revistas económicas, las vallas publicitarias y las
revistas destinadas a diversos sectores profesionales.
Más recientemente, Internet se ha convertido en un nuevo canal publicitario, aunque su
rentabilidad está todavía en tela de juicio. Además, una parte importante de la publicidad se
transmite utilizando medios no destinados a ella de una forma específica, como puede ser un
escaparate, el folleto de una tienda, calendarios, mensajes desplegados con aviones e incluso
hombres-anuncio.
Encuesta Modelo
Sexo:______
Edad:______
Colonia:________________________
1. ¿De los siguientes medios de comunicación a cual le gusta dedicarle más tiempo?
a) TV
b) RADIO c) INTERNET d) CINE
2. ¿Cuantas horas al día le dedica?
a) 0-2
b) 3-5
c) + de 5
3. ¿En que horario utiliza el medio de comunicación?
a) 6am-12pm
b) 1pm-7pm
c) 8pm-12am
4. ¿Que programas le gustan más?
a) ENTRETENIMIENTO
b) NOTICIEROS c) NOVELAS d) OTROS
5. ¿Hasta que año finalizo sus estudios?
a) PRIMARIA b) SECUNDARIA c) PREPARATORIA d) UNIVERSIDAD
6. ¿Pensó en desertar de sus estudios alguna vez?
SI ____
NO ____
7A. ¿Considera que fue influenciado por los medios de comunicación?
SI ____
NO ____
7B. ¿Piensa usted que los medios de comunicación influyen en la deserción escolar?
SI ____
NO ____
8. ¿Considera usted que existe relación entre el nivel de estudios y la manera de brindar un
servicio publico privado?
SI ____ NO ____
9. ¿Usted a quedado satisfecho cuando a requerido de algún servicio privado?
SI ____ NO ____ A VECES ____
10. ¿Su actitud de servicio depende de su nivel de estudios?
SI ____ NO ____ A veces, no siempre____
RESULTADOS

Número de Encuestados: 130 personas

Sexos
Mujeres
24%
22 Mujeres
68 Hombres
Hombres
76%

Edades
9%
17 a 19 años
9%
40%
17 años-19 años : 36
20 años-22 años : 26
23 años-25 años : 12
26 años-28 años : 8
30 años-39 años : 8
20 a 22 años
13%
23 a 25 años
26 a 28 años
29%
30 a 39 años
 Colonias

Alianza por la producción 1

Independencia 1

Anahuac 1

Las Flores 2

Baja California 1

Mirasol 1

Buganbilias 2

Monarca 1

C.U.O 1

Nacozary 1

Cuauhtemoc 2

Nuevo Mexicali 4

Ejido Patzcuaro 1

Orizaba 1

Ejido Yucatán 1

Paseo del Sol 1

El Cóndor 3

Prohogar 2

Fracc. El Lienzo 4

Puertas del Sol 2

Fracc. Villas del Valle 2

Reacomodo 1

Hacienda del Río 1

Rivera 1

Hidalgo 1

Robledo 1

Santa Isabel 1

San Pedro Residencial 2

Santa Lucia 1

Solidaridad Social 2

Turquesa 1

Valle Dorado 1

Villa Colorado 2

Villa del Cedro 1

Villa de la República 2

Villa del Palmar 1

Villa del Roble 1

Villa Florida 2

Villa Verde 1

Virreyes 1

Vista Hermosa 2
Plano de la Ciudad de Mexicali
1. ¿De los siguientes medios de comunicación a cual le gusta dedicarle más tiempo?
a) TV
57 personas
b) RADIO
20 personas
c) INTERNET 48 personas
d) CINE
5 persona
Clases
Frecuencia
Frecuencia
Relativa
Frecuencia
Acumulada
TV
57
0.438
43.8%
Radio
20
0.153
59.1%
Internet
48
0.369
96%
Cine
5
0.038
100%
Cine
4%
TV
44%
Internet
37%
Radio
15%
60
57
48
50
40
30
20
20
10
5
0
TV
Radio
2. ¿Cuantas horas al día le dedica?
Internet
Cine
a) 0-2 hrs.
54 personas
b) 3-5 hrs.
53 personas
c) + de 5 hrs. 23 personas
Clases
Frecuencia
Frecuencia
Relativa
Frecuencia
Acumulada
0-2 hrs.
54
0.415
41.5%
3-5 hrs.
53
0.407
82.2%
5 hrs. o
más
23
0.176
100%
5 hrs. o más
18%
0-2 hrs.
41%
3-5 hrs.
41%
60
54
53
50
40
30
23
20
10
0
0-2 hrs.
3-5 hrs.
5 hrs. o más
3. ¿En que horario utiliza el medio de comunicación?
a) 6am-12pm 21 personas
b) 1pm-7pm 54 personas
c) 8pm-12am 55 personas
6am-12pm
21
Frecuencia
Relativa
0.161
1pm-7pm
54
0.415
57.6%
8pm-12am
55
0.423
100%
Clases
Frecuencia
6 pm.-12 pm.
16%
8 pm.-12 am.
42%
1 pm.-7 pm.
42%
60
54
55
1 pm.-7 pm.
8 pm.-12 am.
50
40
30
21
20
10
0
6 pm.-12 pm.
4. ¿Que programas le gustan más?
Frecuencia
Acumulada
16.1%
a) ENTRETENIMIENTO
b) NOTICIEROS
c) NOVELAS
d) OTROS
Frecuencia
Frecuencia
Relativa
Frecuencia
Acumulada
Entretenimiento
63
0.484
48.4%
Noticieros
34
0.261
74.5%
Novelas
20
0.153
89.8%
Otros
13
0.1
100%
Clases
63 personas
34 personas
20 personas
13 personas
Otros
10%
Novelas
15%
Entretenimiento
49%
Noticieros
26%
70
63
60
50
34
40
30
20
20
13
10
5. ¿Hasta que año finalizo sus estudios?
O
tro
s
s
No
ve
la
ie
ro
s
No
tic
En
tre
te
ni
m
ie
nt
o
0
a) PRIMARIA
b) SECUNDARIA
c) PREPARATORIA
d) UNIVERSIDAD
3 personas
10 personas
47 personas
70 personas
Clases
Frecuencia
Frecuencia
Relativa
Frecuencia
Acumulada
Primaria
3
0.023
2.3%
Secundaria
10
0.076
9.9%
Preparatoria
47
0.361
46%
Universidad
70
0.538
100%
Primaria
2%
Secundaria
8%
Universidad
54%
Preparatoria
36%
80
70
70
60
47
50
40
30
20
10
10
3
0
Primaria
Secundaria
Preparatoria
Universidad
6. ¿Pensó en desertar de sus estudios alguna vez?
Clases
SI 39 personas
NO 91 personas
Frecuencia
Frecuencia
Relativa
Si
39
0.3
30%
No
91
0.7
100%
Si
30%
No
70%
100
91
90
80
70
60
50
39
40
30
20
10
0
Si
Frecuencia
Acumulada
No
7A. ¿Considera que fue influenciado por los medios de
comunicación?
Clases
SI 42 personas
NO 88 personas
Frecuencia
Frecuencia
Relativa
Frecuencia
Acumulada
Si
42
0.323
32.3%
No
88
0.676
100%
Si
32%
No
68%
100
88
90
80
70
60
50
42
40
30
20
10
0
Si
No
7B. ¿Piensa usted que los medios de comunicación influyen en la
deserción escolar?
Frecuencia
Frecuencia
Relativa
Frecuencia
Acumulada
Si
46
0.353
35.5%
No
84
0.646
100%
Clases
SI 46 personas
NO 84 personas
Si
35%
No
65%
90
84
80
70
60
50
46
40
30
20
10
0
Si
No
8. ¿Considera usted que existe relación entre el nivel de estudios y
la manera de brindar un servicio publico privado?
Clases
SI 89 personas
NO 41 personas
Frecuencia
Frecuencia
Relativa
Frecuencia
Acumulada
Si
89
0.684
68.4%
No
41
0.315
100%
No
32%
Si
68%
100
89
90
80
70
60
50
41
40
30
20
10
0
Si
No
9. ¿Usted a quedado satisfecho cuando a requerido de algún servicio
privado?
Clases
Frecuencia
Frecuencia
Relativa
Frecuencia
Acumulada
Si
34
0.261
26.1%
No
22
0.169
43%
A veces
74
0.569
100%
Si
26%
A veces
57%
No
17%
80
74
70
60
50
40
34
30
22
20
10
0
Si
No
A veces
10. ¿Su actitud de servicio depende de su nivel de estudios?
SI
75 personas
NO
53 personas
A veces, no siempre 2 personas
Clases
Frecuencia
Frecuencia
Relativa
Frecuencia
Acumulada
Si
75
0.576
57.6%
No
53
0.407
98.3%
A veces
2
0.015
100%
A veces, no
siempre
2%
No
41%
Si
57%
50
45
44
40
40
35
30
25
20
15
10
5
2
0
Si
DATOS Y CIFRAS
ESTADÍSTICAS
No
A veces
Índice de deserción por sexo según nivel educativo, 2002, 2003
País
Sexo
2002
2003
Primaria Secundaria Profesional Bachillerato Primaria Secundaria Profesional Bachillerato
Técnico
Técnico
Estados 1.7
Unidos
Mexicanos
Hombres 1.9
7.4
25.3
16.4
1.8
7.4
24.7
16.8
9.0
28.4
19.0
2.0
9.1
26.6
19.7
Mujeres
Baja
California
Hombres
Mujeres
1.5
1.4
5.7
5.6
22.1
16.9
14.0
20.1
1.6
1.3
5.6
6.5
22.8
37.6
14.0
18.2
1.5
1.2
6.8
4.3
19.7
13.8
23.3
17.0
1.5
1.1
8.3
4.8
37.6
37.6
20.3
16.2
Porcentaje de eficiencia terminal por sexo según nivel educativo, 2002, 2003
2002
2003
País
Primaria Secundaria Profesional Bachillerato Primaria Secundaria Profesional Bachillerato
Sexo
Técnico
Técnico
Estados
88.2
78.4
47.0
61.1
88.7
78.9
47.2
60.0
Unidos
Mexicanos
Hombres 87.2
74.0
42.6
55.3
87.5
74.4
43.8
54.3
Mujeres
89.3
83.0
51.5
67.2
89.9
83.6
50.6
65.7
Baja
92.7
82.7
50.9
58.8
93.7
81.2
39.7
56.7
California
Hombres 91.4
78.6
47.5
52.2
92.8
77.0
37.7
52.4
Mujeres
94.1
85.9
54.5
66.0
94.7
85.5
42.0
61.1
Fuente: Sistemas Nacionales Estadístico y de Información Geográfica
Porcentaje de absorción por sexo según nivel educativo, 2002, 2003
País
Sexo
2002
2003
Secundaria Profesional Bachillerato Secundaria Profesional Bachillerato
Técnico
Técnico
Estados
Unidos
Mexicanos
Hombres
94.1
11.5
84.0
94.7
11.1
85.4
95.4
12.4
86.9
96.0
11.9
88.2
Mujeres
92.8
10.6
81.1
93.3
10.4
82.8
Baja
California
Hombres
96.6
14.3
83.2
97.4
14.5
83.8
97.4
15.6
87.6
97.5
15.8
86.5
Mujeres
95.8
13.1
79.2
97.3
13.3
81.3
Fuente: Sistemas Nacionales Estadístico y de Información Geográfica
Indicadores sobre permanencia escolar y deserción por sexo, 1996 a 2003
Indicador
Porcentaje de absorción
en Secundaria
Hombres
Mujeres
Porcentaje de absorción
en Profesional Técnico
Hombres
Mujeres
Porcentaje de absorción
en Bachillerato
Hombres
Mujeres
Porcentaje de eficiencia
terminal en Primaria
Hombres
Mujeres
Porcentaje de eficiencia
terminal en Secundaria
Hombres
Mujeres
Porcentaje de eficiencia
terminal en Profesional
Técnico
Hombres
Mujeres
Porcentaje de eficiencia
terminal en Bachillerato
Hombres
Mujeres
1996
86.7
1998
90.0
2000
91.8
2002
94.1
2003
94.7
89.0
84.3
15.4
91.9
88.1
14.7
93.3
90.3
12.3
95.4
92.8
11.5
96.0
93.3
11.1
14.5
16.3
78.9
15.0
14.4
79.8
12.6
12.0
81.0
12.4
10.6
84.0
11.9
10.4
85.4
81.9
75.9
82.8
83.4
76.3
85.8
83.9
78.1
86.3
86.9
81.1
88.2
88.2
82.8
88.7
82.3
83.4
74.8
85.0
86.6
76.1
85.2
87.5
74.9
87.2
89.3
78.4
87.5
89.9
78.9
72.3
77.6
42.2
71.7
81.0
39.9
70.3
79.9
44.5
74.0
83.0
47.0
74.4
83.6
47.2
35.7
47.8
57.2
34.6
44.6
58.1
41.1
48.1
59.3
42.6
51.5
61.1
43.8
50.9
60.0
53.1
61.9
52.9
63.7
53.6
65.4
55.3
67.2
54.3
65.7
Fuente: Sistemas Nacionales Estadístico y de Información Geográfica
Índice de deserción en Primaria, Secundaria, Profesional Técnico y Bachillerato
Indicador
Índice de deserción
en Primaria
Hombres
Mujeres
Índice de deserción
en Secundaria
Hombres
Mujeres
Índice de deserción
en Profesional
Técnico
Hombres
Mujeres
Índice de deserción
en Bachillerato
Hombres
Mujeres
1996
2.9
1998
2.3
2000
1.9
2002
1.7
2003
1.8
3.0
2.7
8.9
2.5
2.1
8.5
2.1
1.8
8.3
1.9
1.5
7.4
2.0
1.6
7.4
10.1
7.7
29.8
10.3
6.7
27.4
10.0
6.5
24.8
9.0
5.7
25.3
9.1
5.6
24.7
34.7
25.7
18.1
30.9
24.3
17.1
27.4
22.2
16.5
28.4
22.1
16.4
26.6
22.8
16.8
20.3
15.8
19.8
14.3
19.9
13.2
19.0
14.0
19.7
14.0
Fuente: SEP. Dirección General de Planeación, Programación y Presupuesto Sistemas
Nacionales Estadístico y de Información Geográfica
CONCLUSIONES
La deserción escolar tiene efectos tanto a nivel social como a nivel individual. A nivel social los
efectos son interesantes para sacar conclusiones de porque los países en Latinoamérica están
en la situación que están.
Una deserción escolar importante afecta la fuerza de trabajo; es decir, las personas con
deserción escolar tienen menor fuerza de trabajo, son menos competentes y más difíciles de
calificar.
También es cierto que las personas que dejan de estudiar y no se preparan, tienen una
baja productividad en el trabajo y esto produce a nivel general en la nación, una disminución en
el crecimiento del área económica.
También cuando el asunto de la deserción escolar se da a grandes escalas, esta es una
base o fundamento para que
se reproduzcan generación, generación las grandes
desigualdades sociales y económicas.
Un individuo que tiene preparación escolar, que termina sus estudios de primaria y
secundaria, y quizás posteriormente a niveles mayores, tendrá más posibilidades de
acomodarse en un mejor trabajo y garantizar así un mejor ingreso económico, lo cual le va a
repercutir en su nivel social, en relación con otra persona que no lo esta haciendo.
Por lo tanto, cuando hay sectores importantes que están dejando de estudiar en una
sociedad, se provoca que generación tras generación se sigan presentando esas grandes
desigualdades sociales y económicas. Si hubiera menor deserción, si hubiera más personas
que estudiaran cada vez iría en aumento el porcentaje de gente preparada, capacitada para
ofrecer un buen servicio tanto en los sectores público como privado y consecuentemente la
cultura general de la población.
FUENTES BIBLIOGRAFICAS:

Libros.
CONSTITUCIÓN POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANO /
CONSTITUCIÓN POLITICA DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE BAJA CALIFORNIA,
Colección Leyes y Códigos, Anaya editores, s. a. año 2006, impreso en México D.F.


Periódicos.
Periódico Reforma, 2 de abril de 2001.
El Universal, viernes 29 de julio de 2005

Fuentes electrónicas:
Biblioteca de Consulta Microsoft ® Encarta ® 2005. © 1993-2004 Microsoft Corporation.
Reservados todos los derechos.

http://www.elfinanciero.com.mx

http://www.jornada.unam.mx

http://www.cinit.org.mx

http://www.eluniversal.com.mx

http://www.inegi.gob.mx

http://www.bbc.co.uk/.../0211_latinos_facts/10.gif

Sitio CEPAL