tema 7 deficiencia visual

Actividad Física para niños con discapacidad. Técnico en conducción de A.FI.N
Prof.: R. David González Ruiz
TEMA 7 . DÉFICITS VISUALES
7.0. Anatomía del ojo.
7.1. Concepto y Clasificación.
7.2. Desarrollo.
7.3. La práctica de la actividad motriz en los alumnos deficientes visuales.
7.0. Anatomía del ojo.
cámara anterior - la sección anterior del interior del ojo, donde fluye el humor acuoso
hacia dentro y hacia afuera para aportar los nutrientes necesarios al ojo y a los tejidos
circundantes.
humor acuoso- el fluido transparente y aguado que está al frente del ojo.
vasos sanguíneos - conductos (arterias y venas) que transportan sangre hacia y
desde el ojo.
carúncula - la pequeña porción roja de la esquina del ojo que contiene las glándulas
sebáceas y sudoríparas modificadas.
coroides - la membrana delgada, rica en sangre, que se encuentra entre la retina y la
esclerótica, y se encarga de aportar sangre a la retina.
cuerpo ciliar - la parte del ojo que produce el humor acuoso.
córnea - la superficie transparente, de forma convexa, que cubre la parte anterior del
ojo.
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iris - la parte coloreada del ojo. El iris es parcialmente responsable de la regulación de
la cantidad de luz que puede ingresar en el ojo.
lente (también denominada cristalino.) - estructura transparente del interior del ojo
que enfoca los rayos de luz en la retina.
párpado inferior - piel inferior, situada debajo del ojo, que cubre la parte anterior del
globo ocular cuando éste se cierra.
mácula - la porción del ojo que nos permite ver claramente los detalles más sutiles.
nervio óptico - un racimo de más de un millón de fibras nerviosas que conectan la
retina con el cerebro. El nervio óptico lleva las señales de la luz, la oscuridad y los
colores al área del cerebro (la corteza visual) que convierte dichas señales en imágenes
(es decir, nuestra vista).
cámara posterior - la sección posterior del interior del ojo.
pupila - la abertura situada en el centro del iris a través del cual la luz pasa hacia la
parte posterior del ojo.
retina - la capa nerviosa sensible a la luz que recubre la parte posterior del ojo. La
retina capta la luz y crea impulsos que son enviados a través del nervio óptico al
cerebro.
esclerótica - la porción blanca y visible del globo ocular. Los músculos que mueven el
globo ocular están sujetos a la esclerótica.
ligamento suspensorio de la lente - una serie de fibras que conectan el cuerpo ciliar
del ojo con la lente, manteniéndolo en su lugar.
párpado superior - el pliegue de piel superior y móvil que cubre la parte anterior del
globo ocular cuando éste se cierra y que abarca la córnea.
cuerpo vítreo - sustancia transparente, de consistencia gelatinosa, que se encuentra
en la parte posterior del ojo.
7.1. CONCEPTO Y CLASIFICACIÓN.
La visión se define como el sentido espacial, así como la audición es el sentido
temporal, y ambos se ejercen a distancia. El resto de los sentidos, como el tacto, el
olfato y el gusto, son de contacto. Y, si una persona tiene un déficit de un sentido a
distancia, le va a obligar a depender más de los sentidos de contacto.
Toda deficiencia sensorial vienen caracterizada por una reducción de la información
que el niño recoge del ambiente.
Basándonos en Bueno y Ruiz (1994), nos realizan la siguiente clasificación atendiendo
a las afecciones oculares:
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1. Afecciones de la córnea:
a. Queratitis: inflamación de la córnea asociada a traumatismos, infecciones
trastornos de la nutrición corneal,… Se caracteriza por dolor, fotofobia y
lagrimeo.
b. Distrofias corneales: Son alteraciones primarias y hereditarias que se
caracterizan por enturbiamiento de la visión.
2. Afecciones de la úvea:
a. Albinismo: Presenta Iris traslúcido por disminución o ausencia de
pigmentación. Presenta Fotobia variable, astigmatismo y miopía
preferentemente.
b. Aniridia: Es una ausencia parcial o subtotal del iris. Presenta Fotofobia,
glaucoma, vascularización ….
c. Coloboma: defecto o ausencia de estructuras por cierre imperfecto de la
hendidura fetal, existiendo una sola muesca del iris, generalmente en la
porción inferior. Presenta normalmente: estrabismo, fotofobia, ausencia
de tejido, pérdida periférica del campo visual,…
3. Afecciones del cristalino:
a. Cataratas congénitas: Son una opacidad congénita de etiología
hereditaria que afecta al cristalino. Presenta como característica:
Microftalmia, leucocoria, agudeza visual variable, Miopía, agudeza
visual variable,…
b. Afaquia quirúrgica por cataratas congénitas: Ausencia total o parcial del
cristalina por intervención quirúrgica subsiguiente a cataratas congénitas.
c. Subluxación de cristalino: Es una dislocación total o parcial del
cristalino.
4. Afecciones de la Retina:
a. Coriorretinitis: Inflamación de la retina.
b. Acromatopsia: Anomalía congénita que se caracteriza por la ceguera
total o parcial a los colores.
c. Degeneración macular.
d. Desprendimiento de retina.
e. Retinopatía diabética,….
5. Afecciones del nervio óptica: Como su nombre indica se refieren
fundamentalmente a la Atrofia óptica que consiste en una degeneración de las
fibras ópticas asociadas a lesiones cerebrales.
6. Afecciones de la presión interna del ojo: (Glaucoma que consiste en un aumento
de la presión intraocular).
7. Afecciones de la movilidad ocular: (Nistagmus que consiste en una oscilación
corta, rápida e involuntaria del globo ocular que conduce a una visión
imperfecta).
8. Otras anomalías no patológicas:
a. Estrabismo: Desviación del paralelismo de los ojos.
b. Hipermetropía: Es un vicio de refracción en el cual, con la acomodación
completamente relajada, los rayos paralelos procedentes de los objetos
distantes se enfocan detrás de la retina. Los rayos divergentes que
proceden de los objetos cercanos son enfocados aún más atrás. El ojo
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hipermétrope requiere aumentar la convexidad del cristalino o el uso de
una lente convexa.
c. La Miopía: Es una anomalía de refracción por la que, en estado de
acomodación completamente relajada, los rayos paralelos se enfocan
delante de la retina, cruzándose en el vítreo, adquiriendo una dirección
divergente de manera que se enfocan en la retina formando un círculo de
difusión , una imagen confusa. Produce una visión imperfecta a
distancia. Su tratamiento consiste en unas lentes cóncavas.
Siguiendo a Herren y Guillemet (1982) asocia la agudeza visual a los siguientes niveles
de competencia:
a) Ciego total: Ausencia total de visión o simple percepción luminosa.
b) Ciego parcial: Resto visual que permite la orientación a la luz y la percepción de
masas.
c) Amblíope profundo: Resto visual que permite definir volúmenes y colores.
d) Amblíope propiamente dicho: Visión de cerca que permite una escolarización en
negro con métodos pedagógicos particulares.
En identificación con las características educacionales de los sujetos de baja visión es
posible establecer cinco grupos (Barraga, 1992):
Niveles de discapacidad visual
Ceguera
Discapacidad visual profunda
Discapacidad visual severa
Discapacidad visual moderada
Características educacionales
Carencia de visión o sólo percepción de
luz
Dificultad para realizar tareas visuales
gruesas. Imposibilidad de hacer tareas que
requieren visión de detalle.
Posibilidad de realizar tareas visuales con
inexactitudes, requiriendo adecuación de
tiempo, ayudas y modificaciones.
Posibilidad de realizar tareas visuales ocn
el empleo de ayudas e iluminación
adecuada similares a las que realizan los
sujetos de visión normal.
7.2. DESARROLLO
El niño deficiente visual grave está sujeto a un proceso de desarrollo normal desde el
punto de vista fisiológico, pero parece que sufre un cierto retraso evolutivo que puede
ser causado por el propio déficit.
A) Desarrollo cognitivo:
Si bien es cierto que tradicionalmente la ceguera ha sido considerada como un
elemento inhibidor del desarrollo cognitivo, también es cierto que actualmente esta idea
casi carece de fundamento. Aunque podríamos afirmar que los procesos cognitivos del
sujeto ciego con respecto al vidente son diferentes y por supuestos más lentos.
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En cuanto a la formación de conceptos el deficiente visual tiene una restricción en
cuanto a la asimilación de las características y variedad de los conceptos; esta limitación
afecta a muchos aspectos de la vida cotidiana de la persona ciega o deficiente visual
grave, ya que el desarrollo de conceptos es la base para el aprendizaje académico, social
y psicomotor.
B) Desarrollo del lenguaje:
La palabra y el lenguaje proporciona al niño ciego: Relaciones con otras personas y
Medios de control remoto sobre los objetos, que al no verlos, quedan fuera de su
alcance.
La sociedad demanda que los individuos ciegos aprecien las cosas como los
videntes, ofreciendo en consecuencia un concepto irreal e idealizado. Para evitarlo es
imprescindible que el sujeto tena una experiencia sensorial lo más completa posible, al
tiempo que es acompañada por explicaciones claras y concretas que ayuden a una
mejor comprensión.
C) Desarrollo social y emocional:
La sociedad demanda del ciego una apreciación de las cosas y un comportamiento
similar al del sujeto vidente. Por ello, ésta debe asumir que en el desarrollo cognitivo de
cualquier niño se tenga en cuenta la socialización y su madurez social y la ayuda que de
ella misma pueda recibir. Los ciegos pueden desarrollar iguales o parecidas habilidades
sociales a las de sus pares videntes, que con frecuencia, se pueda apreciar un retraso en
su aparición de dos a tres años respectos a estos.
En lo referente al desarrollo emocional del niño ciego, creemos importante parir de
lo que se conoce con el nombre de estado de angustia familiar, algo que condiciona en
gran medida el desarrollo emocional. Del “equilibrio psicológico” de la familia
dependerá la aceptación o no aceptación del hijo ciego. Todo padre maduro
psicológicamente acepta al niño tal cual es, aunque no responda a las ilusiones que de él
se había creado.
D) Desarrollo Psicomotor:
En general, los estudios nos han aportado una serie de consideraciones acerca del
desarrollo motriz:
- La maduración neuromuscular se lleva a cabo de forma semejante en ciegos y
videntes, pero en los aquellos se produce un retraso en el inicio de nuevas conductas de
forma autónoma.
- El desarrollo motriz, en sí mismo, no es más lento en los niños ciegos. La motivación
por el desplazamiento se desarrolla a un ritmo distinto en función de la carencia de
entrada de información visual.
- El movimiento en niños ciegos ocurre a un ritmo normal siempre que se proporcionen
las necesarias ayudas para orientarse solos en el ambiente y para moverse
adecuadamente.
- Los niños ciegos desarrollan ciertas habilidades motrices a la misma edad que los
niños videntes, sin embargo, otras están considerablemente atrasadas. Nos referimos,
fundamentalmente alas posturas y movimientos que el niño debe iniciar por sí mismo:
por ejemplo, levantarse cuando está tumbado boca abajo o sentado.
- Los niños ciegos encuentran mayor dificultades en la compresión e interiorización del
esquema corporal.
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7.3. LA PRÁCTICA DE LA ACTIVIDAD MOTRIZ EN LOS ALUMNOS
DEFICIENTES VISUALES.
Pensamos que el niño ciego debe tener oportunidades para realizar actrividades físicas
que le permitan disfrutar con el movimiento y le den posiblididades de interactuar con
otros niños en actividades de tipo cooperativo. La práctica de la actividad física
contribuirá a la participación responsable e independiente en un “mundo de videntes”.
Por ello, deben ser llevadas a cabo en contacto con las “personas que ven”.
Consideraciones metodológicas:
Tenemos que tener en cuenta dos aspectos fundamentales: Comprobar que los alumnos
reciben los mensajes y modificar tareas.
Comprobar que los alumnos reciben los mensajes:
- Ubicación y localización de la posición del profesor.
- Claridad, concreción en los mensajes.
- Lenguaje claro, adecuado a la edad y nivel de desarrollo.
- Instrucciones cortas….
Modificar tareas:
-
Conocer las capacidades y limitaciones de los alumnos.
Comenzar el aprendizaje por aquellas tareas que le resulten más
motivadoras.
Destacar los objetos con colores vivos y elevados contrastes.
Utilizar señales acústicas.
Uso de protectores de gafas.
Buena iluminación. Etc.
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CONTESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
1. Dibuja un ojo señalando y explicando las funciones de las siguientes partes: iris,
cornea, pupila, retina y nervio óptico.
2. Explica las principales afecciones de la cornea.
3. ¿En qué consiste el Albinismo?.
4. ¿En qué consiste las cataratas congénitas?.
5. Diferencia entre Miopía e Hipermetropía.
6. Clasificación de la Deficiencia Visual según la Agudeza Visual.
7. Clasificación de la Deficiencia Visual según las características educacionales.
8. Haz un cuadro resumen sobre el desarrollo cognitivo, socio-emocional y
psicomotor. De la siguiente forma:
Desarrollo cognitivo
Desarrollo socio emocional
Desarrollo Psicomotor
9. ¿Cuáles son las principales consideraciones metodológicas a tener en cuenta en
los Deficiente Visuales respecto a la práctica de actividad físico-deportiva?.
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