INICIACIÓN A LOS PROCESOS DE CAMBIO DE IMAGEN

INICIACIÓN A LOS
PROCESOS DE CAMBIO
DE IMAGEN
4º DE LA ESO
MARÍA JOSÉ LÓPEZ TRENADO
CURSO 2011/2012
ÍNDICE
PÁGINAS
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………3
CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS
BASICAS………………………………………………………………………………………….4
1. OBJETIVOS…………………………………………………………………………………...5
2. CONTENIDOS…………………………………………………………………………………5
2.1 Contenidos Minimos………………………………………………………………..5
2.2 Contenidos Conceptuales, procedimentales y actitudinales……………….….6
U.T. 1.- IMPORTANCIA DE LA IMAGEN A TRAVÉS DE LOS TIEMPOS
U.T. 2.- EL CABELLO Y SUS CUIDADOS, TÉCNICAS DE CAMBIOS DE IMAGEN.
U.T. 3 ESTUDIO DE LOS ÓVALOS FACIALES Y POSIBLES CORRECCIONES.
U.T. 4.- EL COLOR Y LA LUZ EN RELACIÓN CON LOS CAMBIOS DE IMAGEN.
U.T. 5.- CONOCIMIENTOS BASICOS DE LA PIEL Y SUS ANEXOS.
3. TEMPORALIZACIÓN………………………………………………………………………….9
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN……………………………………………………………..10
5. METODOLOGÍA DIDACTICA……………………………………………………………….12
5.1 Actividad del profesor……………………………………………………………..12
5.2 Situación de aprendizaje del alumno……………………………………………13
6. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN……………………………………………………13
7. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES………………….13
8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN…………………………………………………………….13
9. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON
MATERIAS PENDIENTES………………………………………………………………………15
10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD……………………………………….….15
11. MATERIALES, TEXTOS Y REFUERZOS
DIDACTICOS……………………………………………………………………………………..16
12. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES……………………………………………….16
13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES…………………………………………………………………………….16
14. TEMAS TRANSVERSALES………………………………………………………………...16
15. BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………………….17
Familia de Imagen Personal
I.E.S. Narcís Monturiol
-
2-
INTRODUCCIÓN
En el segundo ciclo de la E.S.O, la Dirección General de Ordenación Académica, sobre
la optatividad de la Educación Secundaria Obligatoria derivada de la Ley Orgánica 2/2006, de 3
de mayo, de Educación y resolución (27 de Junio de 2007), propone la implantación de materias
optativas de obligada oferta y de otras cuya elección y desarrollo corresponden a los Centros.
La Familia de Imagen Personal propone ofrecer la materia optativa:
Iniciación a los procesos de cambio de imagen,
a tenor de las siguientes razones:

La oferta está dirigida a los alumnos/as del IES Narcís Monturiol de 4º curso de
ESO.

El centro IES Narcís Monturiol se encuentra en una localidad donde el sector
económico y social predominante es el de servicios y Prestaciones, especialmente el
que tiene que ver con el comercio. Gran parte de la petición profesional se relaciona
con el mundo de la belleza: perfumería, cosmética, estética, depilación, peluquería
de señoras y caballeros, etc

Dispone de la mayoría de las instalaciones y medios materiales elementales que
deben considerarse para el desarrollo teórico-práctico de los contenidos
programados.

Tiene una demanda de alumnos interesados en su aprendizaje como se ha venido
observando en años anteriores por el nivel de matriculación que se ha tenido.

Las condiciones del Centro y su evolución prevén la posibilidad de tener un número
significativo de alumnos ante el crecimiento tan importante del que está siendo Parla
en los últimos años.

Existen en el Centro el Ciclo de Grado Medio de Peluquería con lo que los alumnos
tendrán la oportunidad de enlazar sus estudios de iniciación, para el aprendizaje de
esta profesión si quieren seguir estudiando o bien tener un mínimo de conocimientos
de Imagen Personal ante la búsqueda de su primer empleo o acceso a otros ciclos
de la Familia Profesional

Los profesores que imparten clase en el Narcís Monturiol tienen las adscripciones
necesarias que requieren estas optativas.

La materia de Iniciación Profesional esta relacionada con las cualificaciones
profesionales: peluquería (IMP119), servicios auxiliares de peluquería (IMP022) y
servicios auxiliares de estética (IMP118).
Familia de Imagen Personal
I.E.S. Narcís Monturiol
-
3-
La disponibilidad horaria oscila alrededor de las 65 horas anuales, con una periodicidad de
2 horas semanales.
CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.
Lo que se pretende transmitir con la optativa de Iniciación a los procesos de cambio de
Imagen es contribuir al desarrollo de algunos aspectos destacados de varias competencias
básicas.
El mundo de la Imagen Personal nos introduce directamente en la realidad social del
mundo. Existe la comunicación verbal y no verbal.
Nos permite aprender estrategias para resolver conflictos y así convivir mejor, pues el
trato con el público es continuo.
Esto hace que la contribución a la competencia básica en comunicación lingüística
sea clave al desarrollar esta optativa.
El maquillaje y el peinado no es selectivo es multiétnico y multicultural por lo tanto nos
metemos en un mundo en el que la tolerancia es fundamental así como el respeto a los valores,
las creencias, las culturas y la historia personal. También expresa su evolución histórica a través
de los tiempos.
De esta manera contribuimos al desarrollo de la competencia básica, competencia
social y ciudadanía.
El alumnado que se dedique al cuidado de la piel y el cabello necesita aprender a ser
autónomo como trabajador individual, para ello necesita adquirir las técnicas necesarias para el
desarrollo de las distintas modalidades del maquillaje y peinado con el fin de poder resolver
problemas y buscar soluciones.
Esto nos lleva a un desarrollo de la competencia básica aprender a aprender.
El trabajo de peluquero o esteticista conlleva ser responsable, autónomo , tener
iniciativa, continuo cuidado personal tanto de higiene como de lenguaje y compostura, desarrolla
la creatividad, el dinamismo etc., todo ello necesario par desarrollarse en un ámbito personal y
social así como en el mundo laboral.
Por este motivo la competencia básica autonomía e iniciativa personal es una de las
más importantes para contribuir al buen desarrollo personal en todos los estados de su vida
adulta tanto intelectual como productiva en la sociedad.
Familia de Imagen Personal
I.E.S. Narcís Monturiol
-
4-
1. OBJETIVOS

Para poder desarrollar las distintas competencias básicas expuestas anteriormente
necesitamos conseguir que el alumno adquiera los siguientes objetivos:
o Adquirir hábitos de trabajo.

Dominar estrategias que permitan participar en procesos de comunicación.

Desarrollar la autoestima, a través del análisis de su propia constitución corporal
valorándola.


Saber valorar el trabajo en equipo.
Desarrollar actitudes y aptitudes, que posibiliten el desarrollo armónico de su
personalidad y su incorporación como trabajador y ciudadano activo a la sociedad.
o Adquirir criterios estéticos referentes al maquillaje.



Estimular la imaginación y creatividad.
Adquirir hábitos de auto-critica respecto a la imagen que den en cada situación social.
Adquirir hábitos de higiene personal.

Observar la forma humana desde una perspectiva plural.

Aceptar las diferentes formas de belleza en diversos grupos culturales.

Apreciar la influencia de la cultura en la formación de los valores personales
especialmente relacionados con la belleza.

Conocer los diferentes útiles y productos para cambiar de imagen.
2. CONTENIDOS
2.1 CONTENIDOS MINIMOS







Evolución de los cuidados estéticos a través del tiempo.
Esquematizar actitudes y cualidades que debe poseer el profesional de imagen
personal.
Campos de trabajo para el desarrollo de su actividad personal.
Observar y comparar los diferentes cánones de belleza a través de la historia y
en la actualidad.
Precisar la interrelación con otros profesionales y salidas al mundo laboral.
Percepción y observación de la imagen.
Identificar y adecuar rasgos o características de la moda actual a la imagen
personal..
Familia de Imagen Personal
I.E.S. Narcís Monturiol
-
5-

Higiene facial, corporal y capilar.


Identificar las técnicas básicas para realizar la higiene facial.
Observación de las manos individual o en grupo para determinar cual es el
estado físico y estético de las mismas.
Observación y análisis de las posibles alteraciones que el adolescente puede
presentar (seborrea, comedones, acné)
Elaboración de conclusiones de la importancia que tiene la higiene como
prevención a las alteraciones cutáneas.
Realización del cuaderno de trabajo, con orden y limpieza.
Presentación de trabajos propuestos por el profesor
Mantener actitud de respeto y compañerismo.





2.2 CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDMETALES Y ACTITUDINALES
U.T.1. IMPORTANCIA DE LA IMAGEN A TRAVÉS DE LOS TIEMPOS
Conceptuales




Oferta educativa en la familia profesional de imagen personal, y la repercusión en el
mundo laboral.
Definición de imagen personal, importancia a nivel social, sobre todo en la adolescencia.
Concepto de sí misma y autoestima
Cambios de imagen correspondientes a cada época, cultura y sociedad para
comprender la importancia de los actuales.
 Historia de la imagen en Egipto, Grecia y Roma.
 Historia de la imagen durante la Edad Media y el Renacimiento.
 Historia de la imagen en los siglos XVII, XVIII y XIX.
 Historia de la imagen en el siglo XX y en la actualidad.
Procedimentales




Observar y comparar los diferentes cánones de belleza a través de la historia.
Esquematizar actitudes y cualidades que debe poseer el profesional de imagen
personal.
Precisar la interrelación con otros profesionales y salidas profesionales
Debates.
Actitudinales


Interés por conocer diferentes técnicas para mejora de la imagen.
Valorar la importancia de la imagen en la actualidad.
Familia de Imagen Personal
I.E.S. Narcís Monturiol
-
6-


Diferenciar los diferentes ciclos de la familia profesional y propuestas de trabajo.
Aceptar la propia imagen.
U.T. 2 EL CABELLO Y SUS CUIDADOS, TECNICAS DE CAMBIOS DE IMAGEN
Conceptuales





Estudio generalizado del cabello.
Alteraciones más frecuentes.
Higiene y cuidados especiales en las diferentes etapas de la vida, sobre todo en edad
juvenil.
-Técnicas para cambios de imagen con el cabello.
Alteraciones más frecuentes de la piel y anexos.
Procedimentales



Estudio de las características del cabello.
Identificación de las alteraciones que se puedan tener en la edad juvenil :(seborrea,
caspa etc.)
.Ejecución de técnicas sobre el cabello para cambios de imagen.
Actitudinales


.
Autonomía e iniciativa en la elección de los productos a utilizar en las diversas facetas de la
higiene.
U.T. 3 EL COLOR Y LA LUZ EN RELACIÓN CON LOS CAMBIOS DE IMAGEN:
Para potenciar el atractivo visual y la autoestima de las personas son decisivos los
cambios de imagen que se obtienen mediante la utilización del color.
Conceptuales






Teoría del color
Clasificación de los colores pigmento.
Armonías en el color y sus combinaciones.
Efectos psicológicos del color.
Clasificación de los colores según la estación del año y su aplicación en los cambios de
imagen.
Útiles empleados en maquillaje.
Familia de Imagen Personal
I.E.S. Narcís Monturiol
-
7-


Técnicas del maquillaje básico.
Cosméticos decorativos: bases correctores, polvos faciales, maquillaje de ojos,
labios, uñas, etc.
Procedimentales




Recopilación y comparación de anuncios publicitarios sobre cosméticos.
Debate sobre los anuncios publicitarios en torno a los cosméticos.
Realización y estudio del circulo cromático
Ejecución de maquillaje.
Actitudinales


Reconocer los colores fríos y cálidos para el estudio dentro del círculo cromático, para
poner en práctica en las transformaciones de imagen.
Interés por aprender a armonizar con las combinaciones de colores.
U.T. 4. ESTUDIO DE LOS ÓVALOS Y POSIBLES CORRECCIONES
La armonía de un rostro queda potenciada cuando existe una coordinación perfecta
entre forma, volúmenes, luces, sombras y cualquier elemento que intervenga en hacer resaltar la
belleza.
Contenidos Conceptuales
-
Estudio del rostro
Morfologia del rostro.
Correcciones del rostro a través del maquillaje y peinado.
Formas y proporciones del rostro y cuerpo.
Contenidos Procedimentales
-
Recopilación publicitaria de los diferentes tipos de rostro.
Elaboración de fichas para la realización de correcciones con el cabello adecuándolo
a los rasgos morfológicos.
Contenidos actitudinales



Reconocer y diferenciar los diferentes tipos de óvalos.
Interés en el aprendizaje de técnicas básicas del automaquillaje, siguiendo un orden.
Partición activa e interés.
Familia de Imagen Personal
I.E.S. Narcís Monturiol
-
8-
U.T. 5. CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE LA PIEL Y SUS ANEXOS
Es fundamental destacar la enorme presencia que han tenido y tienen los productos
cosméticos utilizados para el cuidado y embellecimiento del ser humano en casi todas las
culturas y pueblos del mundo tanto en el ámbito personal como en el profesional.
Contenidos Conceptuales
-
Nociones básicas sobre la piel.
Tipos de piel, alteraciones más frecuentes en los adolescentes.
El aspecto del profesional y su comportamiento.
Técnicas básicas de higiene facial y manicura
Cosméticos en los tratamientos de higiene facial y manicura.
Contenidos Procedimentales






Identificación de productos y útiles más importantes a utilizar en el desarrollo de la
higiene facial y corporal.
Reconocimiento de los productos de higiene.
Esquematización de las pautas a seguir para la prevención de alteraciones cutáneas
juveniles en la piel y cabello.
Ejecución de las técnicas básicas de higiene facial y manicura.
Trabajo para identificar los cosméticos de higiene y de los decorativos mediante recortes
de revistas, publicidad, internet, etc.
Realización de tratamientos básicos de higiene facial y manicura.
Contenidos actitudinales





Valorar de forma crítica la oferta publicitaria en relación a los productos cosméticos.
Tener conciencia sobre nuestra propia fisonomía para aceptarla,
identificar y poner a prueba los conocimientos y técnicas con el fin de sacar un mayor
partido de nuestra imagen.
Conciencia responsable hacia la limpieza del lugar de trabajo y del material utilizado.
Valorar los efectos que tiene sobre la salud y la estética la higiene facial.
Familia de Imagen Personal
I.E.S. Narcís Monturiol
-
9-
3. TEMPORALIZACION
Los contenidos de la asignatura de optativa de la Familia de Imagen Personal se
desarrollarán durante todo el curso académico en una totalidad de 64 horas, repartidas en 2
horas semanales.
UNIDADES, DURACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
UNIDADES DIDÁCTICAS
HORAS
PRIMER TRIMESTRE
23
UD Nº 1. IMPORTANCIA DE LA IMAGEN A TRAVÉS DE LOS
TIEMPOS.
12
UD Nº 2: EL CABELLO Y SUS CUIDADOS, TÉCNICAS DE CAMBIO
DE IMAGEN.
SEGUNDO TRIMESTRE
11
22
UD Nº 3: EL COLOR Y LA LUZ EN RELACION CON EL CAMBIO DE
IMAGEN
10
UD Nº 4: ESTUDIO DE LOS ÓVALOS Y SUS POSIBLES 12
CORRECCIONES
TERCER TRIMESTRE
22
UD Nº 5: CONOCIMIENTOS BÁSICOS DE LA PIEL Y LAS UÑAS.
22
4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
- Utilizar bibliografía para analizar la información.
- Realizar debates en la que los alumnos emitan sus opiniones.
- Realizar cuadros comparativos de cosméticos y maquillaje.
- Clasificar la suciedad según su procedencia.
Familia de Imagen Personal
I.E.S. Narcís Monturiol
-
10 -
- Adquirir y aplicar buenos hábitos de trabajo en un salón profesional.
- Observar la apariencia del color según la intensidad de la luz.
- Reconocer y clasificar los colores pigmento en el círculo cromático.
- Clasificar los colores según su efecto psicológico.
- Identificar el color según la estación del año y analizar su aplicación en función del rostro, tipo
de piel, expresión y morfología.
- Despertar el interés por descubrir el mundo del color y su aplicación en maquillaje.
- Valorar la importancia del color en los cambios de imagen.
- Identificar las formas del rostro y describir sus características.
- Analizar la morfología del rostro y el cuerpo.
- Analizar el efecto psicológico que producen las correcciones básicas en un rostro.
- Elaborar un estudio comparativo de los distintos tipos y formas del rostro y cuerpo.
- Tener interés a la hora de conocer las diferentes correcciones básicas que se pueden hacer en
un maquillaje básico.
- Identificar las distintas formas de presentación de los maquillajes y descripción de sus
características.
- Clasificar las formas cosméticas y su relación con los diferentes tipos de piel.
- Seleccionar los productos cosméticos de maquillaje para la zona de los ojos más apropiados a
cada caso.
- Respetar el papel que cumple el maquillaje, tanto desde el punto de vista social como del
psicológico.
- Valorar la importancia del conocimiento de los componentes de los cosméticos de maquillaje
para prevenir las posibles reacciones que se pudieran derivar de su aplicación sobre la piel.
- Interesarse por conocer las tendencias en el campo del maquillaje y las novedades.
- Partiendo de una figura humana adaptar sus propias características personales considerando
múltiples factores: morfológicos, comunicativos, verbales, no verbales y cognitivos.
- Fundamentar la idea belleza para integrar la imagen interna con la externa.
Familia de Imagen Personal
I.E.S. Narcís Monturiol
-
11 -
- Identificar los distintos tipos de óvalos de alumnos, familiares u otros personajes.
- Realizar esquemas de los cosméticos a utilizar para maquillajes en tonos cálidos y otros en
tonos fríos.
- Elaborar fichas atendiendo a los rasgos morfológicos personales o en grupos.
5. METODOLOGIA DIDACTICA
-
Es necesario utilizar una metodología atractiva, dinámica, activa y muy participativa.
-
Hay que trabajar la autoestima y modificar puntos negativos de las conductas.
-
Se estimulará la autocrítica mediante actividades relacionadas con los distintos
aspectos del maquillaje y peluquería.
-
Se utilizarán medios audiovisuales que harán las clases más dinámicas.
-
Se desarrollará el contenido de las unidades de trabajo de forma teórica y en los
casos en los que se precise, se efectuarán demostraciones prácticas.
-
Localizar y adquirir información procedente de diversas fuentes bibliográficas, libros,
revistas especializadas, álbumes, publicidad, dosieres técnicos, internet, etc.
5.1 Actividad del profesor
Presentación: Realizar la presentación del módulo a los alumnos, se dará a conocer
los objetivos generales y los criterios de evaluación, las unidades didácticas y su
distribución temporal, la metodología a seguir en la evaluación y
recuperación. Distensiones con un saludo.
 Explicar, los conceptos y procedimientos de diferentes unidades didácticas que vamos
a desarrollar en el módulo, los espacios y medios disponibles.


Elaboración de esquemas, dibujos mudos, resúmenes y fichas que faciliten el
aprendizaje de los conceptos teóricos.

Diálogo y debate, de los alumnos, de las técnicas explicadas, por el profesor.

Planteamiento de preguntas, por parte del profesor, con objeto de hacer participar al
alumno lo máximo posible.

Reforzar la autoestima del alumno para ganar autonomía en el aprendizaje.


Revisar, el trabajo diario del alumno.
Fomentar las actividades individuales y en grupo.
Motivar a los alumnos, planteando situaciones reales que puedan poner en práctica
para desarrollar su creatividad.

Familia de Imagen Personal
I.E.S. Narcís Monturiol
-
12 -

Integrar al grupo para evitar el rechazo de sus elementos.
5.2 Situación de aprendizaje del alumno
La explicación se realizará en gran grupo.
Los trabajos en el aula-taller se desarrollarán de forma individual y/o en grupos de 2 o 3
según las fases y tipos de tareas.
 Los alumnos, dispondrán de una carpeta o cuaderno de trabajo.
 Actividades extraescolares y trabajos teórico-prácticos relacionados con el módulo.
 Visualización de vídeos, transparencias y diapositivas para favorecer el aprendizaje
significativo.


6. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

Fichas de trabajo teórico donde se comprueban los conocimientos adquiridos.

Observación directa de la aptitud y actitud del alumno. (Continua)

Observación directa, continuada, sobre el estudio conocimiento y la importancia de los
útiles, herramientas y aparatología.

Actividades teóricas sobre relaciones entre la fisonomía del sujeto y los posibles
procesos de cambios individuales para conseguir mejoras.

Presentación de documentos obtenidos a través de información en el aula o bien de
investigación en revistas, libros, en otros medios informativos (Internet, programas de
simulación).

Fichas informativas (revisión).

Pruebas escritas.

Comprobación del cuaderno de trabajo.

Trabajos prácticos.

Observación del interés mostrado por la adquisición de conocimientos nuevos
7. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES

Al alumno se le sumaran los trabajos no superados de la anterior a la evaluación en
curso para poder superar la anterior evaluación con éxito.

Se buscaran los mecanismos necesarios para adaptar la temporalización de cada
evaluación, facilitando así al alumnado, superar los contenidos no evaluados
positivamente en la evaluación anterior.
Familia de Imagen Personal
I.E.S. Narcís Monturiol
-
13 -
8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Aparte de los conocimientos y destrezas hay unas determinadas actitudes que deberán
ser evaluadas al tener un trato directo con el público y las relaciones humanas son uno de sus
grandes componentes.













Asistencia a clase obligatoria.
Interés en el trabajo que realizan.
Puntualidad.
Discreción, tacto y prudencia en el trato profesional y personalizado ha de darse al
usuario del servicio.
Simpatía y amabilidad.
Respeto y tolerancia hacia los trabajos u opiniones de los compañeros.
Predisposición para ayudar a los compañeros de trabajo. Colaboración en el trabajo de
equipo.
Interés por asistir a congresos, demostraciones y otras actividades relacionadas con la
profesión.
Sensibilidad e interés por tener una imagen personal óptima. Valoración de la influencia
que tiene sobre los demás nuestra imagen personal
Responsabilidad de mantener su equipo personal como el existente en el taller con
limpieza, orden y cuidado de no dañar las instalaciones y aparatos y manteniendo
estos, en óptimas condiciones higiénicas.
Iniciativa y confianza en la toma de decisiones y en la resolución de problemas.
Organización en el trabajo.
Rigurosidad, orden y limpieza.
La nota por evaluación; se valorará sobre el 30% de las actitudes anteriormente
expresadas, el 80% restante dependerá de pruebas teóricas a realizar según el
calendario oficial y de la calificación diaria de los trabajos desarrollados en el aula día
a día.
EVALUACIÓN DEL PROFESOR
Se presentan a continuación unas preguntas relacionadas con el profesor de esta asignatura.
Debes valorar su participación en los aspectos que se señalan, intenta ser sincero en tus
apreciaciones para ayudar a mejorar la asignatura.
ESTE CUESTIONARIO ES ANÓNIMO.
ASPECTOS A VALORAR
Pobre Regular Normal Alto Excelente
1 Su conocimientos de los temas tratados es:
2 Su destreza en las demostraciones prácticas
es:
3 La claridad en las exposiciones teóricas es:
4 La organización general en las actividades
didácticas es:
5 Su distribución del tiempo es:
6 La confección de materiales didácticos
(fichas, bocetos, etc.)
Familia de Imagen Personal
I.E.S. Narcís Monturiol
-
14 -
7 Su entusiasmo por la propuesta trabajada y
su desarrollo es:
8 Su capacidad para relacionarse con los
alumnos y la confianza que da para preguntar
dudas es:
9 Su capacidad para informar a cada alumno
de sus progresos es:
10 Su capacidad para relacionarse con los otros
profesores del grupo es:
11 Su atención a los alumnos con mayores
necesidades es:
Comentarios personales que consideres oportuno realizar:
GRACIAS
9. ACIVIDADES DE RECUPERACION.
No existe alumno con la asignatura de iniciación profesional en este Ciclo de ESO, por no
haberla cursado con anterioridad.
10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
1.
Observación de los alumnos, donde nos podemos encontrar con los siguiente casos:
o Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo ( Acnes).
2. Detectando sus diferencias con el grupo, respecto a:
o
o
Sus capacidades para aprender (ritmo lento o rápido.
Su diferente motivación hacia el aprendizaje (éxitos y fracasos obtenidos, que
los resultados les resulten o no funcionales.
Medidas adecuadas para abordar estas diversidades.
Se refieren a la forma de enseñanza y de ajustar la actuación del profesor, a lo que son
capaces de aprender sus alumnos, sin renunciar a los objetivos previstos:
a. Diferenciar los contenidos básicos de los complementarios.
b. Distinguir los contenidos según su grado de dificultad, poniendo más
atención en aquellos que resulten más complejos para el aprendizaje.
c. Utilizar agrupamientos mixtos y heterogéneos, en el ámbito de
aprendizaje.
d. Graduar la aplicación de criterios de evaluación, una vez conocida la
situación de partida del alumno.
e. Favorecer la integración de este tipo de alumnos en el grupo y las
actividades participativas.
f. Atender de forma especifica a estos alumnos reforzando las
enseñanzas de los módulos profesionales mediante un profesor de
apoyo.
Familia de Imagen Personal
I.E.S. Narcís Monturiol
-
15 -
11. MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDACTICOS
No existe libro de texto en esta asignatura porque tampoco hay textos adecuados a la
optativa.
MEDIOS AUDIOVISUALES:




Vídeos y televisión.
Retroproyector de transparencias.
Proyector de diapositivas.
Sistemas informáticos: ordenador, programas adaptados al módulo.
ÚTILES Y APARATOS EMPLEADOS:


Cada alumno dispondrá de equipo personal propio.
El centro está dotado de los aparatos necesarios para llevar a buen término los
trabajos realizados por el alumnado.
12. ADAPACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS CON NECESIDADES
ESPECIALES
Las adaptaciones se realizaran de forma individualizada y siempre siguiendo como pauta
las medidas de atención a la diversidad anteriormente citadas.
13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
La relación de actividades recomendadas para apoyar la enseñanza / aprendizaje de los
alumnos en esta asignatura se encuentra citadas en la Programación del Departamento de
Actividades Extraescolares.
14. TEMAS TRANSVERSALES
Son contenidos curriculares que hacen referencia a grandes problemas sociales, que por su
importancia requieren un tratamiento en el Centro Educativo:
Reflejan una serie de valores.
Se deben trabajar para/ por todos los alumnos y profesores (el profesor debe ser
coherente con lo que dice.
 Son formas de comportarse, opciones personales, creencias, formas de ser.
 No son conceptos aprendidos, recetas de comportamiento, consignas impuestas.


14.1 CONTENIDOS TRANSVERSALES
o
o
o
o
o
Educación moral y cívica.
Educación para la paz.
Educación para la igualdad de oportunidades entre los sexos.
Educación para la salud.
Educación ambiental.
Familia de Imagen Personal
I.E.S. Narcís Monturiol
-
16 -
o
Educación del consumidor.
Educación moral y civica
Es un tema transversal que engloba a todos los demás, en cuanto hace referencia a la
formación integral del individuo como miembro de una determinada comunidad social, y su
actuación como persona autónoma y tolerante, por tanto desempeña un papel de articulación
del resto de temas transversales.
Se trabajará a través de dinámicas de grupo, donde los alumnos afiancen sus relaciones, las
habilidades sociales y la autoestima. También trabajando en clase la relación de confianza y
de ayuda, tanto con los compañeros como con el profesorado. Potenciando la autoestima de
cada individuo.
Esta serie de actividades hará posible una convivencia en la justicia, solidaridad y tolerancia,
la cooperación y la aceptación de lo “diferente”, junto con el respeto a la naturaleza y el medio
ambiente que nos rodea.
Educación para la salud
Es evidente el tratamiento que se le da a este tema transversal en cuanto se habla de:
Seguridad e higiene en distintos procesos, con el manejo de aparatología y productos
cosméticos.
 Control de calidad de los diferentes cosméticos y sus posibles efectos nocivos por la
mala utilización de los mismos,
 Prevención de accidentes más frecuentes en los salones de peluquería y primeros
auxilios a adoptar, para minimizar las consecuencias para la salud del accidentado.
 La dieta y su influencia en el cuerpo humano. Influencia en el cabello, la piel y la
silueta.

15. BIBLIOGRAFIA









Volumen I del C.G.M. Peluquería. Síntesis.
Técnicas de Llongueras.
Bibliografía de Videocinco.
Crece con tu imagen. Ed. Martinrz oca
Tener estilo. Purif. García Ed Temas de Hoy
Todas somos mujeres 10.
Bibliografía de Protocolo.
Documentación de cursos de formación del Mec.
Libros, revistas, documentación vídeos específicos.
Parla 15 de septiembre de 2010
Familia de Imagen Personal
I.E.S. Narcís Monturiol
-
17 -