PROYECTO CURRICULAR DE CICLO

Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
PROYECTO CURRICULAR DE CICLO
T. SUPERIOR
EN
IMAGEN PARA EL DIAGNÓSTICO
Grado Superior
Familia sanitaria
1
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
ÍNDICE
Página
Identificación del ciclo formativo
3
Eje Organizador del Ciclo Formativo
4
Contexto socioeconómico y laboral
7
Características del tipo de alumnos
8
Equipo educativo
9
Contextualización de objetivos y capacidades
10
Organización temporal
19
Aspectos metodológicos
21
Materiales y recursos didácticos
24
Criterios e instrumentos de evaluación
27
Módulo profesional de integración
33
Formación en centros de trabajo
39
Programaciones de aula
43
2
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I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
IDENTIFICACIÓN DEL CICLO FORMATIVO
El presente Ciclo Formativo de Grado Superior denominado “Técnico Superior en
Imagen para el Diagnóstico en ”, queda regulado por la siguiente normativa legal:

Real Decreto 545/ 1995 de 7 de Abril publicado en el BOE n º 139 con fecha 12 de
Junio que recoge el Título y Enseñanzas Mínimas.

Real Decreto / 1995 de 7 de Abril publicado en el BOE n º 139 con fecha 12 de Junio
que recoge el Currículo.

Decreto Autonómico 125 / 1997 de 11 de Julio que establece el currículo en nuestra
comunidad.
La duración total del ciclo es de 2000 horas, distribuidas en 11 módulos profesionales.
De estas, 1350 horas se imparten en el Centro Educativo y las 650 restantes en los diferentes
Centros de Trabajo.
EJE ORGANIZADOR DEL CICLO FORMATIVO
El título del presente Ciclo Formativo, establecido por el Real Decreto 545 / 1995 de
7 de Abril publicado en el BOE n º 139 con fecha 12 de Junio, establece el siguiente perfil
profesional:
COMPETENCIA GENERAL.
Obtener registros gráficos del cuerpo humano, de tipo morfológico y funcional, con fines
diagnósticos, terapéuticos y /o intervencionistas, preparando, manejando y controlando los
equipos, interpretando y validando los resultados técnicos en condiciones de calidad y de
seguridad ambiental, bajo la supervisión correspondiente.
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CAPACIDADES PROFESIONALES.
Son las siguientes :
-
Interpretar información científico – técnica ( prescripciones médicas ,
procesos de análisis , de calidad , de diagnóstico , manuales , de
procedimiento y de equipo ..) para poner a punto , supervisar y / o realizar
y controlar los procesos y operaciones de su campo profesional .
-
Organizar y/ o programar , a su nivel , el trabajo de la unidad / gabinete ,
adaptando procedimientos , produciendo información o instrucciones ,
previendo , asignando o distribuyendo tareas , recursos y materiales .
-
Realizar , a su nivel , la gestión de la unidad / gabinete , gestionando el
fichero de pacientes / clientes , la adquisición , almacenamiento ,
reposición y mantenimiento del instrumental y material , y obteniendo los
informes técnicos y resúmenes de actividades necesarias en la operación .
-
Obtener registros gráficos diversos mediante la realización de pruebas con
equipos
radiográficos,
de
resonancia
magnética,
tomografía
computadorizada, equipos de medicina nuclear, con o sin procesamiento
digitalizado de la imagen, asegurando la calidad de los citados registros y
cumpliendo las normas de seguridad y radioprotección vigentes en los
aspectos relativos a personas, equipos e instalaciones.
-
Preparar y dosificar radiofármacos cumpliendo los protocolos establecidos,
para su utilización en pruebas de diagnóstico en Medicina Nuclear.
-
Poseer una visión de conjunto de los diferentes procesos de registros
gráficos con equipos radiográficos, de procesamiento informático de
imágenes (TAC y RM) y gammagráficos, para la obtención de imágenes
para el diagnóstico.
-
Poner en servicio, operar y controlar las instalaciones y equipos de imagen
para el diagnóstico, asegurando el funcionamiento correcto y realizando el
mantenimiento de primer nivel para conseguir la seguridad de las personas
y la eficaz gestión técnica de la inversión.
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-
Participar en la puesta a punto de nuevas técnicas, proyectos de
investigación y
programas formativos, así como proponer mejoras
relacionadas con la eficacia y seguridad.
-
Actuar en condiciones de posible emergencia siguiendo los protocolos
elaborados por la
Unidad de Protección Radiológica, transmitiendo con
celeridad y serenidad las señales de alarma y aplicando los medios de
seguridad establecidos para prevenir o corregir posibles riesgos de
contaminación a personas o ambiental.
-
Actuar en todo momento con atención a las normas de radioprotección en
personas, equipos e instalaciones.
-
Adaptarse a nuevas situaciones laborales generadas como consecuencia de
las innovaciones tecnológicas y organizativas introducidas en su área
laboral.
-
Colaborar con los miembros del equipo de trabajo en el que está integrado,
asumiendo las responsabilidades conferidas al mismo, cumpliendo los
objetivos asignados y manteniendo el flujo de información pertinente.
-
Resolver problemas y tomar decisiones dentro del ámbito de su competencia, consultando dichas decisiones cuando sus repercusiones en la
coordinación con otras áreas: económicas, laborales o de seguridad lo
requieran.
REQUERIMIENTOS DE AUTONOMIA .
A este técnico , en el marco de las funciones y objetivos asignados por técnicos y /o
profesionales de nivel superior al suyo , se le requerirán en los campos ocupacionales
concernidos , por lo general , las capacidades de autonomía en :
-
Organización administrativa y funcional en su ámbito de competencia , de la
unidad de imagen para el diagnóstico .
-
Programación del trabajo , a su nivel , y comunicación a los pacientes de las
fechas u horarios de exploración .
-
Previsión , a su nivel , de las necesidades materiales de la unidad de
radiodiagnóstico
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-
Recepción , información y registro de datos de los pacientes en la unidad de
imagen para el diagnóstico .
-
El desarrollo del programa de mantenimiento , la puesta en marcha de los equipos
de la unidad de imagen para el diagnóstico y el control de los parámetros de
operación .
-
Procesamiento de las películas radiográficas obtenidas en los distintos
procedimientos de imagen para el diagnóstico .
-
Preparación de las dosis de radiofármacos necesarias para la realización de
pruebas diagnósticas “ in vivo “ en Medicina Nuclear .
-
Facilitar al paciente en la unidad de imagen para el diagnóstico los conocimientos
técnicos necesarios para la posterior realización del procedimiento técnico
diagnóstico .
-
Realización del registro gráfico de las exploraciones con equipos radiográficos
convencionales .
-
Realización del registro gráfico de las exploraciones con equipos de
procesamiento informático de imágenes ( TAC y RM ).
-
Realización del registro gráfico de las exploraciones con equipos de adquisición y
procesamiento informático de imágenes en Medicina Nuclear .
-
Aplicación de medidas de radioprotección en las unidades de diagnóstico por la
imagen .
UNIDADES DE COMPETENCIA .
1. Organizar y gestionar, a su nivel, el área de trabajo asignada en la unidad / gabinete.
2. Obtener registros gráficos del cuerpo humano, utilizando equipos radiográficos.
3. Obtener registros gráficos del cuerpo humano, utilizando equipos de procesa-miento
informático de imágenes de resonancia magnética y tomografía axial computadorizada.
4. Obtener registros gráficos del cuerpo humano, mediante técnicas radioisotópicas
utilizando equipos de Medicina Nuclear
5. Aplicar y comprobar las medidas de radioprotección en unidades de aplicación médicodiagnóstica de las radiaciones ionizantes, bajo supervisión facultativa
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CONTEXTO SOCIOECONÓMICO Y LABORAL
CONTEXTUALIZACIÓN SOCIOECONÓMICA DEL ALUMNADO.
El nivel socioeconómico del alumnado es diverso , no existiendo correlación con la
zona donde está ubicado el centro , debido a la procedencia diversa del mismo .De forma
general es de nivel medio.
ÁREA DE INFLUENCIA DEL INSTITUTO.
La zona de influencia del Centro Escolar para la presente especialidad de formación
profesional abarca toda la provincia de Las Palmas , al ser el único centro que imparte estas
enseñanzas en toda la provincia .
CONTEXTO DEL ENTORNO LABORAL.
La competencia profesional de este Técnico Superior en Imagen para el Diagnóstico
determina que su actividad profesional podrá ser desarrollada tanto en el sector público como
en el privado dentro del ámbito de la Atención Primaria y /o la Especializada. Dentro de
estas, los principales sectores del sistema productivo en los que podrá desarrollar su actividad
profesional son:
-
Atención Primaria y Comunitaria : Gabinetes de Radiología de Centros de Salud .
-
Centros Hospitalarios : Servicios de Radiología Convencional ( con sus
especialidades ) , Resonancia Magnética Nuclear , Tomografía Computadorizada .
Gammagrafía , otros servicios que utilicen Radiología Diagnóstica e
Intervencionista ( Cardiología , Cirugía Vascular , Nefrología y Urología ) ,
Servicio de Protección Radiológica y Servicios de Medicina y Cirugía
Experimental .
-
Gabinetes Radiológicos extrahospitalarios : De Diagnóstico por la Imagen y de
exámenes preventivos en Medicina de Empresa .
-
Centros de experimentación animal y Delegados comerciales de productos
hospitalarios y farmacéuticos .
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Este técnico está capacitado para participar en las actividades que se realicen en su área
de trabajo , relativos a la docencia de otros técnicos y a la colaboración en labores de
investigación .
CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO DE ALUMNOS
El grupo que constituye el presente Ciclo Formativo está formado por 35 alumnos /as
de edades comprendidas entre 18 y 40 años de edad y de procedencia diversa:

Repetidores

Bachillerato LOGSE

Prueba de acceso

Otros Ciclos Formativos

Trabajadores del sector

Otros
Como características principales de los componentes del mismo, destacar que el
alumnado no pertenece realmente a la zona de influencia ya que al ser este centro el único
lugar en la isla donde se imparte este ciclo vienen de diferentes lugares de la misma y en
algunos casos de otras islas , como Fuerteventura ( tenemos una alumna en 2º) o Lanzarote .
Son mayoritariamente alumnos que acceden al ciclo por Bachillerato de Ciencias de la Salud
. También tenemos tres alumnos, una en 2º y dos en 1º que lo han hecho a través de la prueba
de acceso. Es común que haya alumnos que procedan del mundo laboral, concretamente de la
rama sanitaria , así tenemos algunos celadores y auxiliares de clínica
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EQUIPO EDUCATIVO
El Equipo Educativo queda compuesto por 7 profesores.
La distribución por módulos, queda como sigue:
Profesor
Módulo
María Luisa Blanco Aguado
Protección radiológica
Francisca Rodríguez Domínguez
Fundamentos y técnicas de exploración en
radiología convencional
María López Falcón
Fundamentos y técnicas de exploración
radiológica
mediante
equipos
de
digitalización de imágenes
María Luisa Blanco Aguado
Anatomía radiológica
Francisca Rodríguez Domínguez
Procesado y tratamiento de la imagen
radiológica
Gema María Sánchez Ramírez
Lengua extranjera en el contexto sanitario
de grado superior
María López Falcón
Fundamentos y técnicas de exploración en
Medicina nuclear
Mª Luisa Blanco Aguado.
Organización y gestión del área de trabajo
asignada en la unidad / gabinete de imagen
para el diagnóstico .
Fátima Vanesa Díaz Santana
Formación y orientación laboral
María Luisa Blanco Aguado
Integración
María Luisa Blanco Aguado
Formación en centros de trabajo
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OBJETIVOS GENERALES.
Los objetivos generales del ciclo formativo, que expresan el conjunto de
capacidades globales que el alumnado ha de haber adquirido o desarrollado a la finalización
del ciclo, no son directamente evaluables, si bien informan sobre los contenidos del ciclo,
hacen referencia a realizaciones o comportamientos esperados en el ámbito profesional y
describen conductas alcanzables o realizables en el centro educativo o mediante la formación
práctica en centros de trabajo.
Los Objetivos Generales específicos de este Ciclo Formativo, son:
- Trabajar en equipo, responsabilizándose de la consecución de los objetivos asignados al
grupo, respetando el trabajo y las ideas de los demás, participando activamente en la
organización y desarrollo de tareas colectivas, y cooperando en la superación de las
dificultades que se presenten.
- Dominar estrategias de comunicación para transmitir y recibir información correctamente y
resolver situaciones conflictivas, tanto en el ámbito de las relaciones en el entorno de
trabajo como en las relaciones externas, utilizando, en su caso, lengua extranjera.
- Seleccionar, valorar y utilizar canales y fuentes de información y formación relacionadas
con el ejercicio de la profesión, desarrollando la capacidad de adaptación a diversos
puestos de trabajo, a nuevas situaciones laborales y a la evolución de la competencia
profesional.
- Poseer una visión global y coordinada de los procesos de creación de servicios, a los que
está vinculada la competencia profesional del título, aprehendiendo su lógica,
comprendiendo las dimensiones técnica, organizativa, económica y humana de su
participación en los mismos, e integrando los conocimientos científicos, tecnológicos y
organizativos adquiridos.
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- Desarrollar la iniciativa, el sentido de la responsabilidad y la identidad y madurez
profesionales que permitan proponer mejoras en los procedimientos establecidos y
soluciones a contingencias no previstas, mejorar la calidad del trabajo y la motivación
hacia el perfeccionamiento profesional, utilizando con un amplio grado de autonomía los
conocimientos técnicos y el saber hacer necesarios.
- Programar, organizar y participar en procesos y actividades realizables por equipos de
trabajo, para alcanzar objetivos identificados entre los comunes del sector correspondiente,
teniendo en cuenta los aspectos técnicos, organizativos, económicos y humanos, y
estableciendo las condiciones de seguridad y calidad necesarias.
- Aprovechar las características y posibilidades personales y del entorno para emprender y
desarrollar, individual o colectivamente, proyectos empresariales.
- Analizar, adaptar y, en su caso, generar documentación técnica imprescindible para la
información, orientación y formación del personal colaborador dependiente
- Interpretar el marco legal, económico, organizativo y laboral que regula y condiciona las
actividades profesionales del sector sanitario, identificando los derechos y las obligaciones
que se derivan de las relaciones en el entorno de trabajo, así como los mecanismos y
posibilidades de inserción profesional.
- Sensibilizarse respecto de los efectos que las condiciones de trabajo pueden producir sobre
la salud personal, colectiva y ambiental, con el fin de mejorar las condiciones de
realización del trabajo, proponiendo las medidas de previsión, prevención y protección
adecuadas.
- Explicar los fundamentos físicos de las fuentes y equipos generadores de radiaciones
ionizantes.
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- Determinar y adaptar los procedimientos de exploración y las técnicas de obtención de
imágenes en radiología convencional e intervencionista en función de las solicitudes,
equipos que se deben utilizar y estado del paciente.
- Adaptar los procedimientos de exploración y las técnicas de obtención de imágenes en
radiología digital en función de las solicitudes, equipos que se deben utilizar y estado del
paciente.
- Adaptar los procedimientos de exploración y las técnicas de obtención de imágenes en
gammagrafía en función de las solicitudes, equipos que se deben utilizar y estado del
paciente.
- Aplicar las técnicas de procesado, manual y automático, de las películas radiográficas en
función de las características de las mismas, soporte, equipo y tipo de exploración.
- Preparar, dosificar y hacer el seguimiento y control de isótopos radiactivos utilizados en
Medicina Nuclear.
- Aplicar las técnicas de procesamiento y tratamiento de la imagen radiológica en función del
tipo de soporte, equipos y tipo de exploración.
- Dibujar las marcas anatómicas externas que permiten efectuar correctamente las
exploraciones radiográficas.
- Relacionar los mecanismos de acción de las radiaciones y de respuesta del organismo con
las características de las mismas.
- Explicar los protocolos de protección radiológica relacionando los riesgos con las unidades,
medidas y equipos utilizados.
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- Utilizar los mecanismos de detección y medida de las radiaciones que permiten la
vigilancia y control de la radiación externa e interna.
- Interpretar los sistemas de control de calidad y el plan de situaciones de emergencia de las
instalaciones de radiaciones ionizantes de aplicaciones médicas que impliquen riesgo
radiológico.
- Adaptar las técnicas de almacenamiento, distribución y control de existencias a los
elementos consumibles relacionados con la unidad de diagnóstico por la imagen.
- Utilizar programas informáticos de carácter general, adaptándolos a la organización,
gestión y tratamiento de la información clínica y administrativa de la unidad de radiología.
- Adaptar los procedimientos de exploración y las técnicas de obtención de imágenes en
R.M. en función de las solicitudes, equipos que se deben utilizar y estado del paciente.
- Adaptar los procedimientos de exploración en ecografía en función de las solicitudes,
equipos que se deben utilizar y estado del paciente.
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CAPACIDADES ACTITUDINALES.
Las capacidades actitudinales comunes a todo el ciclo formativo son tendencias o
disposiciones a comportarse o enfrentarse de una determinada manera ante las personas,
situaciones, objetos o fenómenos; dichas actitudes deben ser adquiridas por el alumnado, de
forma global, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de todos los módulos profesionales que
componen el ciclo formativo.
Las Capacidades Actitudinales específicas de este Ciclo Formativo, son:
- Reconocer la creciente importancia del trabajo en equipo en el mundo laboral y demostrar
capacidad de adaptación e integración en diferentes grupos de trabajo, manteniendo
relaciones y comunicaciones fluidas, respetando ideas y soluciones aportadas por otros con
actitud de cooperación y tolerancia, compartiendo responsabilidades y dando y recibiendo
instrucciones.
- Aceptar la necesidad del autoaprendizaje constante y de la formación continua como
instrumentos que facilitan la adaptación a las innovaciones tecnológicas y organizativas, la
conservación del empleo y la reinserción profesional.
- Valorar positivamente la conveniencia de elegir los itinerarios formativos y
profesionalizadores que mejor se adapten a las circunstancias personales, asumiendo el
autoempleo como posibilidad factible de inserción profesional.
- Mostrar interés por adquirir una visión global y coordinada de los procesos de creación de
servicios a los que está vinculada la competencia profesional del título.
- Valorar el trabajo riguroso y bien hecho, al planificar, organizar y desarrollar las
actividades propias, demostrando iniciativa, creatividad y sentido de la responsabilidad,
manteniendo el interés durante todo el proceso, y sintiendo satisfacción personal por los
resultados conseguidos.
- Reconocer la importancia de establecer una eficaz comunicación en el marco de las
relaciones laborales y profesionales para el logro de objetivos personales y corporativos.
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- Valorar la necesaria participación personal en la aplicación de la gestión y control de la
calidad como factor que facilita el logro de mejores resultados y una mayor satisfacción de
consumidores o usuarios.
- Evaluar el desarrollo de la actuación personal y colectiva, identificando aciertos y errores y
argumentando y proponiendo soluciones alternativas para mejorar procesos y resultados.
- Asumir el compromiso de mantener y cuidar las instalaciones y los equipos, y sacar el
máximo provecho a los medios materiales utilizados en los procesos, evitando costes y
desgastes innecesarios.
- Valorar y respetar la normativa de seguridad e higiene y de protección del medio ambiente
en el trabajo.
- Sensibilizarse ante los problemas de accesibilidad e integración que afectan a las personas
que padecen algún tipo de minusvalía, como posibles profesionales o consumidores y
usuarios en relación con el sector sanitario, actuando de forma solidaria y aportando
soluciones prácticas.
- Mostrar satisfacción por la precisión, exactitud, orden y limpieza con que se desarrollan
individual y colectivamente las actividades.
- Aceptar y verificar personalmente las normas de seguridad, protección, confidencialidad y
conservación de la documentación e información en los medios y equipos de oficina e
informáticos, para garantizar la integridad, el uso, acceso y consulta de los mismos.
- Valorar la importancia de la comunicación profesional así como las normas y procedimiento
de organización en las relaciones laborales.
- Justificar la importancia de las diversas fuentes de información relacionadas con su
profesión, que le permitan el desarrollo de su capacidad de autoaprendizaje y posibilite la
evolución y adaptación de sus capacidades profesionales a los cambios tecnológicos y
organizativos en el área de la Imagen para el Diagnóstico.
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- Asumir la importancia de atender a los pacientes /clientes con amabilidad y corrección,
procurando satisfacer sus necesidades en relación con los servicios prestados, resolviendo con
discreción y actitud positiva sus quejas, y potenciando la buena imagen de la empresa.
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ORGANIZACIÓN TEMPORAL
TEMPORALIZACIÓN GENERAL DEL CICLO.
La duración total del ciclo es de 2000 horas, distribuidas en 11 módulos profesionales,
que quedan distribuidas de la siguiente manera:
Módulos profesionales
Horas
Horas
curso
semanale
%
s
Primer Curso
Protección Radiológica
Fundamentos
y
técnicas
de
exploración
en
96
3
10
448
14
46,6
radiología convencional
Fundamentos y técnicas de exploración radiológica 160
5
16,6
mediante equipos de digitalización de imágenes
Anatomía radiológica
96
3
10
Procesado y tratamiento de la imagen radiológica
96
3
10
Lengua extranjera en el contexto sanitario de grado
64
2
6,66
16
16,92
88
8
8,46
Formación y orientación laboral
64
6
6,15
Integración
60
30
Formación en centros de trabajo
650
34,2
superior
Segundo Curso
Fundamentos
y
técnicas
de
exploración
en 176
Medicina nuclear
Organización y gestión del área de trabajo asignada
en la unidad / gabinete de imagen para el
diagnóstico
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HORARIO DE GRUPO
La organización temporal semanal de los diferentes módulos profesionales para los
alumnos queda como sigue:
1º curso :
Lunes
Marte
Miércoles
Jueves
Viernes
1ª hora
FND
FND
LNU
FND
LNU
2ª hora
FND
FND
PCL
FND
PCL
3ª hora
RRD
FND
PCL
FND
RRD
4ª hora
AAT
FND
FUX
FND
AAT
5ª hora
AAT
FND
FUX
FND
FUX
6ª hora
FUX
FND
RRD
FND
FUX
Lunes
Marte
Miércoles
Jueves
Viernes
1ª hora
OES
FUR
OES
FUR
OES
2ª hora
FUR
FUR
FUR
FUR
FUR
3ª hora
FOL
FUR
FUR
FUR
FUR
4ª hora
FUR
FOL
OES
OES
FUR
5ª hora
FUR
FUR
FOL
FOL
FOL
6ª hora
FOL
OES
FOL
OES
OES
Recreo
2ºcurso :
Recreo
18
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MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
MATERIALES Y RECURSOS DEL ALUMNO.
Quedan constituidos por:
Material fungible.

Libretas, folios y DINA-4.

Lápices, bolígrafos y rotuladores.

Gomas, afiladores.

Cartulinas.

Otros.
Material no fungible.

Material informático

Regla, escuadra y cartabón.

Otros.
Material bibliográfico y/o videográfico.
Será específico para cada uno de los módulos profesionales que componen el ciclo
formativo.
MATERIALES Y RECURSOS DEL AULA.
Para la impartir el ciclo formativo, se cuenta con dos aulas , una de ellas taller al
disponer de material para los aspectos más prácticos y la otra en la que se imparten los
conocimientos teóricos y se realizan las actividades relacionadas con los mismos. Esta
primera aula-polivalente cuenta con los siguientes recursos:
Material fungible.

Papel , cartulinas , transparencias , diapositivas, Cd rom, bolígrafos , rotuladores ,
radiografías diversas,
Material no fungible.
Constituido por el material de exposición, el aula cuenta con:

Pizarra (tiza/rotulador).
19
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I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.

Televisión.

Video-reproductor.

Proyector de diapositivas.

Proyector de transparencias/opacos.

Proyector multimedia

Láminas.

Maquetas clásticas.

Material informático.
Material bibliográfico y/o videográfico.
Además, en el aula taller en la que se imparten los conocimientos teóricos-prácticos
y se realizan las actividades relacionadas con los mismos se cuenta con los siguientes
recursos:
Material fungible.

Guantes.

Gasas

Vaselina.

Kits de Medicina Nuclear.

Gráficas.
Material no fungible.
Constituido por el material de para la realización de las diferentes prácticas, el aula
cuenta con:

Maniquí.

Muñeco pediátrico

Negatoscopio.

Ordenador.

Generador isotópico.

Placas radiográficas.

Tubo de rayos X.

Esqueletos.

Maniquí anatómico y órganos diversos.

Placas de estudios gammagráficos.

Camilla
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
Sonda
Material bibliográfico y/o videográfico.

Atlas de posiciones radiográficas y procedimientos radiológicos.

Manual de radiología clínica.

Técnicas de radiología diagnóstica.

Atlas de radiología reumatológica.

Manual de radiodiagnóstico.

Manual de radiología para técnicos.

Tecnología general para radiodiagnóstico.

Cuadernos de radiología.

Fundamentos técnicos de radiología y TAC.

Compendio de radiología clínica.

Radiología clínica.

Radiología patológica.

Textos de anatomía radiológica.

Manual de pruebas diagnósticas.

Manual de TAC.

Atlas de anatomía humana.

Tecnología radiológica.

Vademécum radiológico.

Atención al paciente en radiología.

Posiciones en radiología.

Manual práctico de TAC.

Tratamiento digital de imágenes.

Fundamentos de radiología pediátrica.

Tecnología radiológica.

Principios de radiología torácica.

Aplicaciones diagnósticas de los isótopos radiagtivos.
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CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
NORMATIVA SOBRE EVALUACIÓN.
Orden de 20 de Octubre de 2000 por la que se regulan los procesos de Evaluación
de las Enseñanzas de la Formación Profesional específica en el ámbito de la Comunidad
Autónoma de Canarias. ( BOC nº 148, 20 de Noviembre de 2000 ).
Normativa anterior: Orden de 10 de Abril de 1995, sobre evaluación y acreditación
académica para todos aquellos alumnos que cursan la Formación Profesional Específica.
(BOC nº 61, 17 de mayo de 1995 ).
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN.
La Evaluación es un conjunto de actividades programadas para recoger información
sobre la que los profesores y alumnos reflexionan y toman decisiones para mejorar sus
estrategias de enseñanza y aprendizaje, e introducir en el proceso en curso las correcciones
necesarias.
Es un proceso sistemático de recogida de datos, incorporado al sistema general de
actuación educativa, que permite obtener información válida y fiable para formar juicios de
valor acerca de una situación. Estos juicios, a su vez, se utilizan en la toma de decisiones
que permita mejorar la actividad educativa valorada.
Según el marco curricular, la evaluación debe cumplir dos funciones básicas:
a) “ Ajustar progresivamente la ayuda pedagógica a las características y necesidades
de los alumnos”.
b) “ Determinar el grado en el que se han conseguido las intenciones educativas del
Proyecto Curricular del Centro”
Por todo lo anteriormente expuesto, la Evaluación ha de ser:
22
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1.- Continua, debiendo formar parte de la rutina habitual del centro. Ha de partir de
una fase inicial para conducir a una final o terminal en relación al logro de
determinados objetivos.
2.- Global ya que debe abarcar, en lo posible, la totalidad del alumno y de las
adquisiciones que le ofrece la comunidad educativa.
3.- Diversificada en técnicas y procedimientos.
4.- Coherente, entendida como la unión de un conjunto de elementos diferentes,
hechos o ideas, que forman un todo lógico, es decir, que mantienen entre ellos
relaciones lógicas, racionales y razonables.
5.- Integradora de modo que permita la formación integral del alumno, partiendo de
las adquisiciones como partes de un todo interrelacionado y personal.
6.- Eminentemente Formativa centrada en el alumno con el único fin de enriquecer la
persona de acuerdo con sus capacidades e intereses y a mejorar las instituciones
educativas a su servicio, procurando aumentar la calidad de los centros.
7.- Tender a la obtención de un rendimiento satisfactorio.
8.- No debemos olvidar que cada vez que evaluamos al alumno, estamos evaluando
nuestra capacidad docente y la del sistema.
9.- Debemos ayudar a que el alumno se autoevalúe, reconociendo sus propias
posibilidades .
TIPOS DE EVALUACIÓN.
De entre los numerosos tipos de evaluación
que existen debemos destacar los
siguientes:
a) Evaluación inicial o de diagnóstico: Tiene lugar al principio de una situación de
aprendizaje con objeto de recoger la mayor información posible sobre la situación
educativo-instructiva del alumno.
b) Evaluación progresiva : También llamada gradual, trata de averiguar los logros,
su aumento y calidad en sus relativas interacciones.
c) Evaluación sumativa: Trata de averiguar los logros obtenidos en un momento
dado, partiendo de pruebas o exámenes. Para algunos es equivalente a la
evaluación final.
23
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I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓN.
¿A partir de qué se evalúa?

Del currículo (capacidades terminales y sus
criterios de evaluación).
¿Cómo es la evaluación?

Continua. Se realizará por Módulos Profesionales,
considerados en el marco del ciclo formativo y la
competencia general que establece.
¿Qué se evalúa?

El aprendizaje de los alumnos: “los criterios y los
procedimientos de evaluación… tendrán en cuenta
la competencia profesional característica del título,
que constituye la referencia para definir los
objetivos generales del ciclo formativo y los
objetivos expresados en términos de capacidades,
de los módulos profesionales que lo conforman,
así como la madurez del alumnado…”
¿Quién evalúa?

Los procesos de enseñanza y la práctica docente.

Los módulos profesionales que se imparten en el
centro
educativo,
los
profesores
de
la
especialidad correspondiente. El ciclo formativo
en su conjunto es evaluado por el equipo docente
del ciclo.

El módulo de FCT , además del profesor-tutor,
colaborará el responsable de la formación del
alumnado designado por el centro de trabajo.

También, en la intención de mejorar la calidad
integral,
la
evaluación
del
programa
de
formación, tanto por los alumnos -evaluación del
profesor- como por las empresas en las que los
alumnos desarrollan el módulo de FCT.
¿Cuándo se evalúa?

En el centro educativo, según las fases de la
evaluación continua:
24
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- Evaluación inicial, al comienzo del módulo y de
cada Unidad de Trabajo.
- Evaluación formativa, durante todo el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
- Evaluación sumativa, al final del proceso.

En el módulo de FCT:
- Evaluación formativa, durante el proceso de
prácticas.
- Evaluación sumativa, al final del proceso.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Además de los criterios de evaluación específicos para cada módulo profesional del
ciclo recogidos en la normativa legal, se consideran los siguientes:

Asistir de manera regular a clase.

Valorar su formación académica como pilar básico para llegar a ser un profesional
competente.

Es puntual en la entrega de trabajos.

Es constante en sus tareas.

Anima y estimula a la participación en las actividades propuestas.

Realizar su integración plena en diversos y variados grupos de trabajo,
manteniendo relaciones y comunicaciones fluidas y respetando ideas y soluciones
aportadas por otros con actitud de cooperación y tolerancia, compartiendo
responsabilidades.

Valorar el trabajo riguroso y bien hecho al planificar, organizar y desarrollar las
actividades, demostrando iniciativa, creatividad y sentido de la responsabilidad,
manteniendo el interés durante todo el proceso.

Realizar con precisión, exactitud, orden y limpieza el desarrollo individual y
colectivo de las actividades.

Tiene iniciativa ante problemas que se le plantea.

Criticar el desarrollo de la actuación personal y colectiva, identificando aciertos y
errores, proponiendo soluciones que puedan mejorar los procesos y resultados.

Cuida los recursos que utiliza (instalaciones, equipos, bibliografía, etc.), evitando
costes innecesarios y prejuicios medioambientales.
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TÉCNICAS DE EVALUACIÓN.
Se utilizarán las siguientes:

Parte de faltas de asistencia a clase.

Observación periódica del alumno en el aula.

Preguntas directas en clase y registro anecdótico.

Cuaderno del alumno.

Actividades individuales y/o colectivas : estarán diseñadas en función de los
diferentes tipos de contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) y
criterios de evaluación preestablecidos en el correspondiente currículo. Las
producciones de los alumnos resultantes podrán ser, entre otras, monografías,
resúmenes, trabajos de aplicación y
síntesis, resolución de ejercicios, textos
escritos, producciones orales, producciones plásticas, producciones motrices,
investigaciones, etc. Estas producciones nos permitirán analizar :

Conceptos : se valorará el análisis y comprensión de los conceptos
estudiados, además del uso y aplicación de los mismos en la interpretación
de nuevos conceptos o experiencias.

Procedimientos : observables durante la realización del trabajo práctico y la
búsqueda de información para la realización de tareas y resolución de
problemas. Deberán evaluarse atendiendo al grado de ayuda necesitado, la
confianza mostrada, el grado de dificultad del mismo, la selección de
recursos hecha , las habilidades y destrezas desarrolladas y el progreso
alcanzado.

Actitudes : la principal fuente radica en el análisis del comportamiento del
alumno, en el que valoraremos su grado de interés y motivación, su
comportamiento social e integración en el grupo, su implicación y
participación en el desarrollo de las actividades, así como los progresos
alcanzados.

Realización de pruebas específicas :

Pruebas abiertas : tipo ensayo con respuestas de pequeña, mediana y gran
extensión.
26
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I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.

Pruebas objetivas : tipo test combinado (pruebas de complementación,
respuesta dicotómica, jerarquización, correspondencia, localización e
identificación así como tipo opción múltiple).

Pruebas de interpretación de datos.

Pruebas prácticas.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN.
Estos se ajustarán a la normativa vigente que se regulan los procesos de Evaluación de
las Enseñanzas de la Formación Profesional específica en el ámbito de la Comunidad
Autónoma de Canarias y que quedan reflejados en la Orden de 10 de Abril de 1995 (BOC
nº 61, 17 de mayo de 1995 ) y Orden de 20 de Octubre de 2000 ( BOC nº 148, 20 de
Noviembre de 2000 ).
27
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I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
MÓDULO PROFESIONAL DE INTEGRACIÓN
La asignación horaria establecida para este Módulo de Integración es de 60 horas.
A continuación se describe la organización y programación diseñada para su
desarrollo:
MODULO PROFESIONAL DE INTEGRACIÓN
I OBJETIVOS GENERALES
1.- Desarrollar la capacidad de adaptación a las disponibilidades y necesidades del entorno
socio-productivo.
2.- Trabajar en equipo colaborando en la consecución de los objetivos asignados, respetando
el trabajo y las ideas de los demás, participando activamente en la organización y desarrollo
de tareas colectivas y cooperando en la superación de las dificultades que se presentan.
3.- Fomentar actitudes como iniciativa propia, responsabilidad y sentido crítico utilizando los
conocimientos técnicos y el saber hacer necesarios para desarrollar una identidad y madurez
profesional que permitan aportar mejoras en el entorno de trabajo.
4.- Desarrollar el auto concepto y la autoestima para una mejor valoración de sí mismo y de
las capacidades personales y profesionales.
5.- Fomentar la utilización de fuentes de información y formación, desarrollando la
capacidad de adaptación a diversos puestos de trabajo y a la evolución de la competencia del
técnico en imagen para el diagnóstico.
II CAPACIDADES TERMINALES
1.- Integrar,
en las actividades que se realicen o se desarrollen, los conocimientos
tecnológicos y organizativos teóricos y prácticos, adquiridos.
2.- Poseer una visión global y coordinada de los procesos de creación de servicios a los que
está vinculada la competencia profesional del título.
3.- Aprender por sí mismo y adecuar, con iniciativa y autonomía, la cualificación que en cada
momento le demande la evolución de la competencia profesional.
4.- Cooperar en tareas a realizar conjuntamente y participar de manera coordinada en equipos
de trabajo para conseguir un objetivo propuesto.
28
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I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
5.- Actuar con creatividad, espíritu crítico y capacidad de innovación en los procesos y
actividades relacionados con la competencia profesional del título.
6.- Adaptar la formación adquirida a las disponibilidades y necesidades del entorno
socioproductivo y desarrollar la polivalencia funcional y técnica que precisan la evolución de
la competencia y los cambios del entorno profesional.
7.- Consolidar las actitudes vinculadas a las capacidades profesionales de organización del
trabajo, de respuesta a las contingencias, de cooperación y relación con el entorno y de
responsabilidad y autonomía.
8.- Programar, organizar y dirigir procesos y actividades a realizar por equipos o grupos de
trabajo, para alcanzar objetivos identificados entre los comunes del sector correspondiente,
teniendo en cuenta los aspectos técnicos, organizativos, económicos y humanos,
estableciendo las condiciones de seguridad y calidad necesarias y demostrando una visión
integrada de los procesos de creación de servicios vinculados al correspondiente título
profesional.
9.- Adaptar la formación adquirida a nuevas situaciones que se generen como consecuencia
de los cambios producidos en las técnicas, la organización y los recursos económicos y
humanos relacionados con la competencia profesional del título.
10.- Desarrollar la autoestima y la iniciativa personal, considerando la posibilidad de
emprender, individual o colectivamente, proyectos de autoempleo como vía factible de
inserción profesional.
III CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.- Realizar su trabajo de forma autónoma y responsable, organizándolo y atendiendo a
prioridades, reaccionando activamente ante situaciones imprevistas.
2.-Obtener la información necesaria para la adecuación de su formación al perfil profesional
que se demanda en el ámbito socio-sanitario, utilizando la documentación y los canales
adecuados.
3.- Aceptar y respetar las normas de comportamiento e instrucciones recibidas en el trabajo.
4.- Valorar el conocimiento global de la tarea antes de comenzar su realización
5.- Justificar todas las actuaciones con sentido crítico y flexibilidad, de forma que le permita
adaptarse a todas las situaciones y personas.
6.- Identificar las repercusiones de su trabajo y actitud al participar en actividades y en el
logro de los objetivos de la organización.
29
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I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
7.- Organizar el trabajo y/o actividades, en coordinación con el resto de profesionales que
participan en el mismo.
IV RELACION DE UNIDADES DE TRABAJO
U.T.1.- Introducción al módulo de integración.
U.T.2.- Actividades de formación e información.
U.T. 3.- Relaciones interpersonales.
U.T. 4.- Adaptación al entorno socio-productivo.
U.T. 5.- Introducción a la F.C.T.
V CONTENIDOS DE LAS UNIDADES DE TRABAJO
U.T. 1.- Introducción al módulo de integración:

Definición

Temporalización.

Contenidos.

Metodología.

Evaluación.
U.T. 2.- Actividades de formación e información

Charla- debate sobre screening de mama en Las Palmas.

Charla-debate sobre las salidas profesionales y académicas de los técnicos en I.D.

Visita a los departamentos de Medicina Nuclear, Física Médica y radiología del
Hospital Insular.

Visita al departamento de radiología del Hopital Materno Infantil.

Visita a los departamentos de radiología, Física médica, Densitometría, Estudios
especiales y vascular del Hospital General de G.C. Doctor Negrín.
U.T. 3.- Relaciones interpersonales.

Situaciones conflictivas en el ambiente hospitalario.

Relación Paciente-Técnico en I.D.
30
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.

Normativa de convivencia y comportamiento en el ambiente hospitalario.
U.T. 4.- Adaptación al entorno socioproductivo.

Asistencia a estudios radiológicos realizados en el Hospital Veterinario.

Análisis de la revista de la Asociación de Técnicos en imagen para el diagnóstico.
U.T. 5.- Introducción a la F.C.T.

Concepto de F.C.T.

Normativa en los centros hospitalarios.

Organización y evaluación de la F.C.T.
VI METODOLOGÍA
La metodología será activa y participativa asegurando e integrando al alumno/a en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, de forma que desarrolle su capacidad de autonomía y
responsabilidad personal, de creciente importancia en el mundo profesional y fomentando la
participación activa.
El módulo se desarrollará fundamentalmente atendiendo a los contenidos procedimentales y
actitudinales, basándose, por tanto, en el saber hacer y el saber estar, de forma que, el
paciente reciba unos cuidados y protección adecuados y se obtenga una calidad diagnóstica
en los estudios realizados.
Se realizarán visitas a los servicios de Radiología, Medicina Nuclear y física Médica de
centros hospitalarios con la finalidad de que el alumno/a entre en contacto directo con el
entorno socio-productivo.
El profesor actuará de guía y mediador para facilitar la construcción de las capacidades
nuevas, siendo su tarea principalmente orientadora.
En definitiva, el desarrollo del módulo se ha planteado a través de un método activo
experimental que en líneas generales comprende:
o Facilitar al alumno /a la clarificación del campo de estudio que nos ocupa.
o Desarrollo de nuevos contenidos a través de búsqueda bibliográfica, información
recabada en las visitas técnicas a Centros Hospitalarios, e información obtenida de
otras fuentes.
o Aplicación de la información a las tareas encomendadas en el módulo.
31
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
o Desarrollo de actitudes correctas para cada caso planteado.
o Contrastación de las ideas personales con las del grupo.
o Desarrollo de la capacidad de autoaprendizaje de modo que adquieran una identidad y
madurez profesional motivadora de futuros aprendizajes.
Para conseguir estos objetivos metodológicos se proponen las siguientes actividades de
enseñanza-aprendizaje.:
 Actividades iniciales de detección de ideas previas.
 Actividades de búsqueda de información.
 Charlas ofrecidas por miembros del profesorado de la especialidad y Técnico en
Imagen para el Diagnóstico.
 Juego de roles sobre situaciones conflictivas en la atención a pacientes y relaciones de
trabajo.
 Realización de visitas a Centros Hospitalarios.
VII EVALUACIÓN
La evaluación será de carácter formativo y sumativo, valorándose el logro de los
objetivos propuestos necesarios para conseguir las capacidades terminales de este módulo
profesional de integración.
La calificación del módulo será numérica de 1 a 10. Es imprescindible para superar el
módulo la asistencia al centro, así como a todas las actividades previstas durante su
desarrollo. La falta de asistencia y puntualidad reiterada constituirá una falta grave y será
causa de la no superación del módulo.
Para realizar la evaluación nos basaremos en:
-
Observación y valoración del trabajo diario del alumno/a.
-
Valoración del interés y participación en las actividades propuestas tanto
individuales como grupales.
-
Actitud ante las tareas propuestas y desarrolladas.
-
Habilidades y destrezas desarrolladas durante la ejecución de las tareas
propuestas.
-
Sentido crítico e iniciativa en la resolución de problemas y en la búsqueda de
soluciones y, el esfuerzo de superación.
32
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
-
Realización de trabajos individuales y en equipo, valorando el grado de
participación, iniciativa, cuestionamientos, responsabilidad , contenido, búsqueda
bibliográfica, recursos, presentación y exposición.
-
Valoración de la actitud, interés y cuestionamientos presentados durante las visitas
técnicas.
-
Valoración del interés prestado durante las charlas (mediante la realización de
preguntas orales) y de los cuestionamientos realizados a los conferenciantes.
-
Realización y exposición de una memoria de las visitas técnicas realizadas donde
se valorará la presentación, el contenido, la información complementaria, la
relación con los contenidos vistos en el centro educativo y la exposición.
VIII ATRIBUCIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO
El profesorado encargado de impartirlo será la siguiente miembro del Departamento
Sanitario:
Mª Luisa Blanco Aguado
IX TEMPORALIZACIÓN
El módulo se impartirá del 8 al 26 de enero, en horario de mañana.
33
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
PROGRAMACIÓN
MODULO PROFESIONAL DE
FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO
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I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO
La asignación horaria establecida para la Formación en Centros de Trabajo es de 650
horas.
A continuación se describen los requisitos de acceso y organización del mismo:
OBJETIVOS GENERALES DEL MODULO
-
-
-
-
-
-
Determinar y adaptar los procedimientos de exploración y las técnicas de obtención
de imágenes en radiología convencional e intervencionista en función de las
solicitudes, equipos que se deben utilizar y estado del paciente.
Adaptar los procedimientos de exploración y las técnicas de obtención de imágenes en
radiología digital en función de las solicitudes, equipos que se deben utilizar y estado
del paciente.
Adaptar los procedimientos de exploración y las técnicas de obtención de imágenes en
gammagrafía en función de las solicitudes, equipos que se deben utilizar y estado del
paciente.
Aplicar las técnicas del procesado, manual y automático, de las películas radiográficas
en función de las características de las mismas, soporte, equipo y tipo de exploración.
Preparar, dosificar y hacer el seguimiento y control de isótopos radiactivos utilizados
en Medicina Nuclear.
Aplicar las técnicas de procesamiento y tratamiento de la imagen radiológica en
función del tipo de soporte, equipos y tipo de exploración.
Adaptar las técnicas de almacenamiento, distribución y control de existencias a los
elementos consumibles relacionados con la unidad de diagnóstico por la imagen.
Utilizar programas informáticos de carácter general, adaptándolos a la organización,
gestión y tratamiento de la información clínica y administrativa de la unidad de
radiología.
Dominar estrategias de comunicación para transmitir y recibir información
correctamente y resolver situaciones conflictivas, tanto en el ámbito de las relaciones
en el entorno de trabajo como en las relaciones externas, utilizando, en su caso,
lengua extranjera.
Desarrollar la iniciativa, el sentido de la responsabilidad y la identidad y madurez
profesionales que permitan proponer mejoras en los procedimientos establecidos y
soluciones a contingencias no previstas, mejorar la calidad del trabajo y la
motivación hacia el perfeccionamiento profesional, utilizando con un amplio grado de
autonomía los conocimientos técnicos y el saber necesario.
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Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
PERIODO DE REALIZACIÓN
El modulo de F.C.T. se realiza desde finales de enero a junio. Tiene una duración de
650 horas. Los alumnos cubren un horario de lunes a viernes de 8 a 15 horas. En casos
excepcionales, por motivo de trabajo, el horario es de 15 a 22 horas.
REQUISITOS PARA ACCEDER AL MODULO
Estos se ajustarán a la normativa vigente que se regulan los procesos de Evaluación de
las Enseñanzas
de la Formación Profesional específica en el ámbito de la Comunidad
Autónoma de Canarias y que quedan reflejados en la Orden de 10 de Abril de 1995 (BOC
nº 61, 17 de mayo de 1995 ) y Orden de 20 de Octubre de 2000 ( BOC nº 148, 20 de
Noviembre de 2000 ).
El acceso al módulo de Formación en Centros de Trabajo requiere la evaluación
positiva de todos los módulos profesionales del ciclo realizados en el centro educativo, salvo
el de Integración, que se evaluará en la misma sesión de evaluación que el de FCT. No
obstante, el equipo docente del ciclo formativo podrá decidir el acceso al modulo de
Formación en Centros de Trabajo de aquellos alumnos que tengan algunos módulos
profesionales pendientes, siempre que la carga horaria sea inferior o igual al 25% de la
duración del conjunto de los módulos profesionales del ciclo, exceptuando los módulos
profesionales de Integración y de Formación en Centros de Trabajo; salvo que se trate de
módulos profesionales cuya superación, de acuerdo con el proyecto curricular, sea
imprescindible para el acceso citado.
Esta determinación será adoptada por el equipo docente en el marco de los criterios o
pautas que a estos efectos se refleje en el proyecto curricular, con carácter previo. En este
supuesto, los alumnos deberán ser informados de las actividades programadas para la
recuperación de los módulos pendientes, del período de su realización y de los
procedimientos por los que se determine la superación de los módulos pendientes.
CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN Y METODOLOGÍA
Dada la variedad de estudios y el constante avance de la Tecnología en el campo de
Imagen para el Diagnóstico; Teniendo en cuenta las posibilidades tanto materiales como de
cualificación del personal con el que los alumnos realizarán las prácticas, éstas se realizan en
centros públicos, de manera que roten por diversos departamentos, pudiendo ver las
diferentes técnicas, desde las clásicas radiografías convencionales a los procedimientos
digitales más recientes de los que disponemos en la Comunidad.
Así, dependiendo del número total de alumnos, todos los alumnos pasan entre 3 y 5
días mínimo por cada servicio, incluyendo Centros de Salud, Centro de Atención
Especializada y Hospitales.
Los alumnos realizan por servicio una ficha en la que consta las actividades
realizadas, orientaciones recibidas y dificultades encontradas. Se realiza una reunión general
36
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
a la semana y se supervisa dos veces a la semana a cada alumnos en su puesto, de manera que
se pueda solventar cualquier alteración en la organización de las prácticas tanto por
problemas técnicos como personales.
Los alumnos son finalmente evaluados en función del programa formativo de cuyo
seguimiento son responsables tanto el profesor encargado del módulo como los
representantes docentes de cada empresa.
RELACIÓN DE EMPRESAS
-
COMPLEJO HOSPITALARIO MATERNO-INSULAR.
SERVICIOS:
Urografía y digestivo.
Urgencias y traumatología
Mamografía
Quirófano
Estudios especiales
Radiología pediátrica
Radiología portátil
Medicina Nuclear
-
HOSPITAL UNIVERSITARIO DE G.C. DOCTOR NEGRIN.
SERVICIOS:
T.A.C.
Resonancia Magnética
Radiología de urgencias y portátil
Estudios en centrales
Urografía y digestivo
Protección Radiológica
Radiología Vascular Intervencionista
- CENTRO DE SALUD DE CANALEJAS
- CENTRO DE SALUD DE BARRIO ATLANTICO
- CENTRO DE ATENCIÓN ESPECIALIZADA PRUDENCIO GUZMÁN
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PROGRAMACIONES DE AULA
El diseño de la programación para cada Módulo Profesional que constituye el presente
Ciclo Formativo se ajustará al siguiente esquema:
1. Introducción.
2. Objetivos generales del módulo.
3. Desglose de los elementos de capacidad.
4. Tipo y enunciado del contenido organizador.
5. Estructura organizativa del módulo.
6. Relación secuencial de unidades de trabajo.
7. Temporalización.
8. Metodología.
9. Evaluación:

Criterios.

Instrumentos.
10. Recursos didácticos.
11. Programación de unidades de trabajo:

Título.

Temporalización.

Contenidos soportes: Conceptos.

Contenidos organizadores: Procedimientos y Actitudes.

Actividades: Enseñanza-aprendizaje y Evaluación.
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Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
MÓDULO:
ANATOMÍA RADIOLÓGICA
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Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
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CAPACIDADES TERMINALES:
1.-Analizar desde el punto de vista radiológico las estructuras anatómicas del cuerpo humano,
comprendiendo las relaciones existentes entre los sistemas y aparatos que intervienen en
ellas.
Le corresponden los siguientes CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
-
Explicar macroscópicamente las estructuras anatómicas que conforman el sistema
cardiovascular, el aparato digestivo, respiratorio y excretor precisando los elementos
característicos para su reconocimiento en soportes gráficos.
-
En modelos anatómicos que representan los sistemas y aparatos involucrados:
. Reconocer y describir las características macroscópicas de los órganos que integran
cada sistema.
. Relacionar la estructura de cada órgano con la función que realiza en la economía
corporal.
Explicar, para cada sistema o aparato, el mecanismo fisiológico de función y de
interacción de los elementos orgánicos que lo integran.
-
Explicar el ciclo cardiaco y su importancia para el mantenimiento de la vida, a partir de
sus componentes estructurales y bases fisiológicas, decribiendo qué implicaciones tiene
en los estudios radiológicos dinámicos.
-
Clasificar las glándulas anexas de los distintos aparatos en función del tipo de secreción
que produce y de la forma de verter sus secreciones a la luz de los órganos, precisando los
lugares comunes de localización radiológica.
40
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
-
Esquematizar el proceso de degradación
y absorción de los alimentos y sustancias
radiopacas en el aparato digestivo, describiendo las transformaciones que soportan y el
nivel de integración de cada órgano en el proceso de la digestión.
-
Estudiar la importancia que tiene la función del hígado y de los riñones en los procesos de
desintoxicación, eliminación de productos de desecho y eliminación de medios de
contraste mediante la interacción de las funciones del sistema circulatorio y del aparato
excretor.
Los CONTENIDOS son:
. Anatomía radiológica del contenido torácico.
Pulmones y pleura Unidad de trabajo 11
Corazón y pericardio. U.T. 15
Mediastino. Grandes vasos. U.T. 16
. Anatomía radiológica del contenido abdominal.
Hígado. U.T. 12
Bazo. U.T 14
Estómago, duodeno y área pancreática. U.T. 12
Intestino del gado y grueso. U.T. 12
Mesenterio y peritoneo. U.T. 14
Riñones y suprarrenales.U.T. 13 y 19.
Retroperitoneo.U.T. 14
. Fisiología de los aparatos y sistemas del cuerpo humano. U.T. 11, 12, 13, 14, 15 y 16.
41
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
CAPACIDADES TERMINALES:
2.- Analizar desde el punto de vista radiológico la función locomotriz y postural del cuerpo
humano, relacionando entre sí las estructuras anatómicas que intervienen en el movimiento y
la actividad postural.
Le corresponden los siguientes CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Analizar las características macroscópicas de los componentes estructurales del tejido óseo,
relacionando cada uno de ellos con la función que realiza y describiendo sus
características de atenuación..
-
Clasificar los principales huesos del cuerpo humano en función de su forma, estructura
interna y tamaño.
-
En un modelo anatómico que representa el esqueleto o en un esqueleto real:
. Reconocer las articulaciones y clasificarlas en función del tipo y grado de
movilidad.
. Reproducir los movimientos de los miembros describiendo las interacciones que
producen.
. Nombrar y posicionar los principales huesos del cuerpo.
. Reconstruir el esqueleto o el modelo.
-
Describir los tipos de tejido muscular relacionando cada uno de ellos con la función que
realizan en el organismo e identificando su localización en el cuerpo humano.
-
En soportes gráficos de imágenes radiológicas reales:
42
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
. Reconocer los huesos que conforman las articulaciones representadas.
. Identificar los huesos que componen el tarso y metatarso.
. Describir las funciones que para la marcha ejercen las diferentes estructuras
anatómicas de los miembros inferiores.
-
Enumerar y explicar la influencia de los principales elementos osteomusculares
que
intervienen en la postura estática y dinámica del cuerpo.
Los CONTENIDOS son:
. Histología ósea y muscular. U.T. 1 y 2
. Articulaciones U.T. 3
. Anatomía radiológica de la extremidad superior: U.T. 6
Anatomía de la cintura escapular.
Anatomía del brazo.
Anatomía del codo.
Anatomía del antebrazo.
Anatomía de la muñeca.
Anatomía de la mano.
. Anatomía radiológica de la extremidad inferior: U. T. 7
Anatomía ósea del cinturón pélvico.
Anatomía del fémur.
Anatomía de la rodilla.
Anatomía de la pierna.
Anatomía del tobillo.
Anatomía del pie.
. Anatomía radiológica de la columna: U.T. 4
Cervical.
43
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Dorsal.
Lumbar.
Sacrocoxígea.
. Anatomía radiológica de la caja torácica: U.T. 5
Costillas.
Esternón.
Clavícula.
. Anatomía radiológica de la región craneo-vertebral: U.T. 8
Cráneo.
Base del cráneo.
Hipófisis.
Órbitas
Cara.
CAPACIDADES TERMINALES:
3.- Analizar desde el punto de vista radiológico las estructuras anatómicas de regulación
endocrina y nerviosa en relación con la funcionalidad de cada sistema y aparato que compone
el organismo humano.
Le corresponden los siguientes CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- En un modelo anatómico que representa el sistema nervioso central:
. Identificar las principales estructuras anatómicas del S.N.C.
. Precisar la importancia de las distintas partes de cada órgano/estructura en
relación con la función general que realiza.
. Identificar los pares craneales e indicar el territorio anatómico de inervación.
44
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
-
Identificar sobre un modelo anatómico las zonas metaméricas de inervación sensitivomotor de los nervios que salen por los agujeros de conjunción de la columna vertebral en
sus distintos niveles anatómicos.
-
En un dibujo mudo del sistema nervioso periférico localizar e identificar los principales
troncos y ramas nerviosas del cuerpo humano, relacionándolos con las estructuras que
inervan.
-
Clasificar las glándulas del cuerpo humano, señalando cuáles forman parte del sistema
endocrino en función del lugar en el que vierten su secreción.
-
Distinguir en un modelo anatómico del cuerpo humano la ubicación de las glándulas
endocrinas y enunciar que tipo de hormona producen.
Los CONTENIDOS son:
. Anatomía radiológica del cerebro y médula: U.T. 9
Hemisferios cerebrales.
Encéfalo medio y tronco cerebral.
Cerebelo.
Ventrículos cerebrales.
Espacio subaracnoideo. Cisternas.
Médula espinal.
. Anatomía del sistema nervioso periférico. U.T.10
. Glándulas endocrinas. U.T. 19
45
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I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
CAPACIDADES TERMINALES:
4.- Analizar en soportes de imagen radiológicos las estructuras anatómicas que forman parte
de los distintos sistemas y aparatos del cuerpo humano, identificando las estructuras
registradas.
Le corresponden los siguientes CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
-
Describir de manera precisa las repercusiones externas que producen las marcas
anatómicas internas necesarias para reconocer y centar las zonas anatómicas objeto de
exploraciones radiológicas.
-
Sobre placas radiográficas convencionales e imágenes multiplanares de T.A.C., R.M. y
M.N.:
. Reconocer, nombrar y posicionar identificando lateralidad las articulaciones y
huesos que conforman extremidad superior, extremidad inferior, caja torácica,
columna vertebral, cráneo y cara.
-
Reconocer, nombrar y posicionar identificando lateralidad los órganos y estructuras que
se encuentran en caja torácica, cavidad abdominal, cavidad pélvica, médula espinal y
mama.
-
Reconocer, nombrar posicionar e identificar lateralidad sobre imágenes ecográficas de los
órganos y estructuras que se encuentran en caja torácica, cavidad abdominal, cavidad
pélvica, mama y articulaciones.
Los CONTENIDOS son:
. Anatomía radiológica de la extremidad superior: U.T. 6
Anatomía de la cintura escapular.
Anatomía del brazo.
Anatomía del codo.
46
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I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Anatomía del antebrazo.
Anatomía de la muñeca.
Anatomía de la mano.
. Anatomía radiológica de la extremidad inferior: U. T. 7
Anatomía ósea del cinturón pélvico.
Anatomía del fémur.
Anatomía de la rodilla.
Anatomía de la pierna.
Anatomía del tobillo.
Anatomía del pie.
. Anatomía radiológica de la columna: U.T. 4
Cervical.
Dorsal.
Lumbar.
Sacrocoxígea.
. Anatomía radiológica de la caja torácica: U.T. 5
Costillas.
Esternón.
Clavícula.
. Anatomía radiológica de la región craneo-vertebral: U.T. 8
Cráneo.
Base del cráneo.
Hipófisis.
Órbitas
Cara.
. Anatomía radiológica del cerebro y médula: U.T. 9
Hemisferios cerebrales.
Encéfalo medio y tronco cerebral.
47
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I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Cerebelo.
Ventrículos cerebrales.
Espacio subaracnoideo. Cisternas.
Médula espinal.
. Anatomía radiológica de la cavidad pélvica. U.T. 17
Femenina.
Masculina.
. Pulmones y pleura Unidad de trabajo 11
Corazón y pericardio. U.T. 15
Mediastino. Grandes vasos. U.T. 16
. Anatomía radiológica del contenido abdominal.
Hígado. U.T. 12
Bazo. U.T 14
Estómago, duodeno y área pancreática. U.T. 12
Intestino del gado y grueso. U.T. 12
Mesenterio y peritoneo. U.T. 14
Riñones y suprarrenales.U.T. 13 y 19.
Retroperitoneo.U.T. 14
. Anatomía radiológica de la mama. U.T. 18
. Imágenes ecográficas: U.T. 20
Cavidad torácica.
Cavidad abdominal.
Cavidad pélvica.
Mama.
Articulaciones.
48
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I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
RELACIÓN SECUENCIADA DE UNIDADES DE TRABAJO.
UNIDAD Nº
1
DENOMINACIÓN
Tejido óseo
HORAS
1
2
Tejido muscular
1
3
Articulaciones
1
4
Anatomía radiológica de la columna vertebral.
5
5
Anatomía radiológica de la caja torácica
3
6
Anatomía radiológica del miembro superior
6
7
Anatomía radiológica del miembro inferior
6
8
Anatomía radiológica del cráneo y cara
7
9
Anatomía radiológica del sistema nervioso central.
9
10
Anatomía del sistema nervioso periférico
2
11
Anatomía y fisiología del aparato respiratorio
10
12
Anatomía y fisiología del aparato digestivo y
glándulas anejas.
12
13
Anatomía y fisiología del aparato excretor
8
14
Peritoneo y bazo
3
49
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I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
15
Anatomía y fisiología del aparato cardiovascular.
5
16
Anatomía del mediastino. Grandes vasos.
4
17
Anatomía radiológica de la cavidad pélvica
5
18
Anatomía radiológica de la mama
1
19
Glándulas endocrinas
2
20
Imágenes ecográficas.
5
METODOLOGIA.-
Durante el desarrollo de nuestra función docente se buscará:
1.- La formación personalizada que propicie una formación integral en conocimientos,
destrezas y valores morales de los alumnos en todos los ámbitos de la vida, personal, familiar,
social y profesional.
2.- La participación y colaboración de los padres o tutores para contribuir a la mejor
consecución de los objetivos propuestos.
3.- La efectiva igualdad de derechos entre los sexos y el rechazo de todo tipo de
discriminación, así como el respeto a todas las culturas.
4.- El desarrollo de las capacidades creativas y del espíritu crítico.
5.- El fomento de los hábitos de comportamiento democrático.
6.- La autonomía pedagógica de los centros dentro de los límites establecidos por las
leyes, así como la actividad investigadora de los profesores a partir de su práctica docente.
7.-La atención psicopedagógica y la orientación educativa y profesional.
8.- La metodología activa que asegure la participación del alumnado en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
50
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
9.- La evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje de los centros docentes y
de los diversos elementos del sistema.
10.- La relación con el entorno social, económico u cultural.
11.- La formación en el respeto y defensa del medio ambiente.
Todas estas consideraciones deben ser tenidas en cuenta y ninguna de ellas escapa a los
planteamientos metodológicos. La metodología favorecerá la capacidad del alumno para
aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y para aplicar los métodos apropiados de
investigación. De igual modo subrayará la relación de los aspectos teóricos de las materias con
sus aplicaciones prácticas en la sociedad y en el mundo laboral.
En cualquier caso perseguimos un aprendizaje:
- Fruto de la reflexión.
- No memorístico ni mecánico.
- Que quede incorporado a los esquemas mentales del alumno.
- De utilidad para el alumno.
- Que permita establecer relaciones entre lo aprendido y lo ya conocido.
Para alcanzar estos objetivos recurriremos a las siguientes estrategias:
- Clase magistral.
- Realización de esquemas y resúmenes de forma individual
- Técnicas de grupo:
* Mesa redonda.
* Debate.
* Dramatización.
* Tormenta de ideas.
51
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.-
Según el momento del proceso educativo en que se aplique, la evaluación podrá ser:
A) Inicial: nos dará información sobre la situación del alumno al iniciarse
un determinado proceso de enseñanza, permitiendo adecuar este proceso a sus posibilidades.
B) Formativa: acompañará constantemente el proceso de enseñanza y
aprendizaje. Es una evaluación reguladora, orientadora y auto correctora del proceso educativo,
basada en la información obtenida a partir del alumnado.
De acuerdo con lo expuesto, la evaluación integral del alumno conllevará un seguimiento
continuo del mismo a través de su participación en clase y actividades complementarias que se
desarrollen, así como de pruebas que determinen los conocimientos y objetivos alcanzados por
el alumno. Dichas evaluaciones se desarrollarán de forma periódica a lo largo del proceso
educativo. Los mínimos exigibles para cada una de ellas serán puestos en conocimiento del
alumno antes de la realización de las pruebas. Las modalidades de la misma podrán ser:
A) Ensayo:
A.1) Preguntas cortas.
B) Oral
C) Test:
C.1) Selección de una respuesta:
- verdadero o falso.
- correspondencia.
Para la calificación del alumno se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
A) Observación de la actitud y trabajo diario del alumno, incluidos los trabajos
en grupo:
A.1) Asistencia a clase.
A.2) Comportamiento y atención en clase.
A.3) Participación e integración en clase.
A.4) Respeto y cooperación entre los alumnos.
52
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
A5) Constancia y coherencia en el trabajo.
A6) Planificación del trabajo.
A7) Iniciativa y creatividad.
A8) Puntualidad en la entrega de trabajos.
A9) Respeto y cuidado de las instalaciones y material.
A10) Satisfacción por el trabajo bien hecho.
A11) Propuesta de soluciones para mejorar procesos y resultados.
A12) Trato amable y correcto al paciente
B) Realización de pruebas: se llevarán a término de forma oral y escrita,
valorándose los conocimientos adquiridos reflejados en la programación, así como la capacidad
de aplicar los conocimientos a situaciones similares. Los criterios de calificación variarán
dependiendo de la modalidad de la prueba utilizada.
En todas las pruebas escritas y trabajos se valorará la presentación, orden,
claridad de expresión y ortografía.
La obtención de la nota numérica de cada alumno se hará mediante la media de los
apartados A y B, calificando cada uno de 0 a 10 puntos, y sólo en caso de que en ambos
apartados haya obtenido un 5 como mínimo.
RECURSOS:
Pizarra.
Equipo audiovisual: TV y vídeo.
Proyector de transparencias.
Proyector de opacos.
Proyector de diapositivas.
Videocasetes.
Láminas anatómicas humanas.
Maquetas anatómicas humanas.
Esqueletos humanos.
Negatoscopios.
53
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I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Material plástico.
Bibliografía.
BIBLIOGRAFÍA.-
- Manual de posiciones radiográficas.
Greenfield/Cooper. Editorial Jims.
- Nomenclatura Anatómica Ilustrada. Heinz Fenei. Editorial Masson-Salvat.
- Tecnología Radiológica. Rayos X.
Editorial: Paraninfo.
- Tecnología Radiológica. Movilización y cuidados del paciente.
Editorial: Paraninfo.
- Radiología atención al paciente.
Ehrlich- Mc Closkey.
Editorial Wolfe Publishing.
- Texto de anatomía radiológica con RX, CT, RM, ECO
Ryan/Mnicholas.
Editorial: Marban.
- Tratado de fisiología médica. Guyton.
Editorial Interamericana.
- Atlas de posiciones radiográficas y procedimientos radiológicos.
Balliger. Editorial Masson-Salvat.
- Posiciones en Radiografía. Clark. Editorial
Salvat.
54
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I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
- Técnica de Radiología Diagnóstica.
Wintehouse/Worthington. Editorial Doyma.
- Atlas de Anatomía Radiológica.
Weir/Abrahams. Editorial Doyma.
- Cuadernos de Radiología.
Editorial: Masson.
- Atlas de anatomía radiológica.
Torsten B. Möller. Editorial Marban.
- Atlas de anatomía humana.
Sobotta. Editorial panamericana.
- Bases anatómicas del diagnóstico por imagen.
P. Fleckenstein. Editorial: Harcourt.
55
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA
MÓDULO:
PROTECCIÓN
RADIOLÓGICA
56
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I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
RELACIÓN DE CAPACIDADES TERMINALES:
1.- Interpretar los fundamentos físicos de las fuentes y equipos generadores de radiaciones
ionizantes.
Le corresponden los siguientes CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
-
Explicar los conceptos y unidades fundamentales de física atómica utilizados en
radiología. Estructura atómica. Ondas electromagnéticas. Excitación e ionización y las
unidades de energía.
-
Explicar la interacción de las radiaciones ionizantes con la materia que permiten la
formación de la imagen radiológica de forma directa o mediante detectores que
convierten la información en imágenes.
-
Enumerar las magnitudes y unidades radiológicas más relevantes utilizadas en la
dosimetría. Exposición (X). Dosis absorbida (D). Dosis equivalente (H). Dosis efectiva
(He).
-
Describir las características físicas de los equipos y haces de rayos X. Elementos de un
tubo de rayos X. Dispositivos asociados al tubo de rayos X: Características de la
radiación producida por los tubos de rayos X y características de los distintos sistemas de
imagen.
Los CONTENIDOS son:
Física de las radiaciones
Estructura atómica de la materia. UNIDAD DE TRABAJO 1
Concepto y tipos de radiaciones ionizantes. UNIDAD DE TRABAJO 1
Ondas electromagnéticas. U.T. 2
Interacciones de las radiaciones ionizantes con la materia. U.T. 3
Magnitudes y unidades radiológicas. U.T.7
57
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
. Características físicas de los equipos y haces de Rx.
Elementos y dispositivos asociados de un tubo de Rx. U.T. 4
Características de la radiación producida por tubos de Rx. U.T 5
Fuentes encapsuladas y no encapsuladas. U.T. 6
Fuentes y equipos generadores de radiaciones ionizantes utilizados en medicina. U.T
6
Características de los distintos sistemas de imagen. U.T. 4
2.- Analizar los mecanismos de acción de las radiaciones y de respuesta del organismo.
Respuesta celular, sistémica y orgánica total.
Le corresponde los siguientes CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
-
Enumerar los mecanismos de acción de la radiación sobre un material biológico,
asociando la curva de relación respuesta-dosis correspondiente.
-
Explicar la respuesta celular a la radiación y los factores que influyen en la misma (física,
química y biológica).
-
Describir la respuesta sistémica y orgánica total (adulto, embrión y feto) a la radiación.
-
Explicar los efectos tardíos de la radiación (somáticos y genéticos) factores de riesgo y
ponderación.
-
Explicar los efectos biológicos debidos a campos magnéticos de alta intensidad, campos
magnéticos de gradientes y pulsos de radiofrecuencia.
Los CONTENIDOS son:
. Radio biología.
Mecanismos de acción de la radiación sobre un material biológico. U.T. 8
Radio sensibilidad: respuesta celular, sistémica y orgánica total. U.T.9 y 10
58
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Efectos tardíos de la radiación somáticos y genéticos. U.T. 11
. Efectos biológicos relacionados con RM
Campo magnético de alta intensidad. U.T. 12
Campos magnéticos de gradientes. U.T. 12
Pulsos de radiofrecuencia. U.T. 12
3.- Analizar el proceso e interpretar los protocolos de protección radiológica, relacionando o
asociando los riesgos con las unidades, medidas y equipos utilizados.
Le corresponde los siguientes CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
-
Explicar el concepto, objetivos y técnicas de la protección radiológica así como los
criterios de justificación y optimización de la misma.
- Describir la clasificación de los trabajadores profesionalmente expuestos y los sistemas de
vigilancia en las zonas de trabajo (clasificación de zonas, señalización y sistemas de acceso y
control).
- Enumerar los límites de dosis para trabajadores profesionalmente expuestos, pacientes y
miembros del público en las distintas unidades radiológicas.
- Relacionar las medidas de protección radiológica estructurales (blindajes fijos) y no
estructurales (complementarios) utilizados en trabajadores, pacientes y público con las
técnicas y equipos a utilizar.
- Distinguir los accidentes y averías en los equipos que tengan repercusión en la protección
radiológica.
-
Describir las normas básicas de protección en las distintas unidades:
Básica.
59
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
General con radioscopia.
Radiología especializada (TAC, digital y angiografía)
Unidades móviles con o sin escopia.
Dental.
Otras (podológica, veterinaria, mamografía y densitometría ósea).
Los CONTENIDOS son:
Protección radiológica.
Concepto y objetivos. U.T. 13
Protección radiológica operacional en las distintas unidades. U.T.13
Clasificación de zonas, señalización y normas generales. U.T. 13
Barreras, dispositivos y prendas de protección. U.T. 13
Protección personal. Ley del cuadrado de la distancia. U.T. 13
4.- Analizar los sistemas de control de calidad de las instalaciones de radiaciones ionizantes de
aplicaciones médicas.
Le corresponde los siguientes CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
-
Analizar el proceso de garantía de calidad de las instalaciones.
Control de generadores y tubos de Rx.
Control de los sistemas de imagen, intensificadores, monitores de TB., placas radiográficas y
reveladoras.
Control de la geometría del haz, alineación de los ejes (mecánico, geométrico, radiológico y
del haz luminoso).
Control de la relación de niveles de dosis entre el haz directo y el haz disperso.
Enumerando las características o factores de calidad desde la óptica de los riesgos de
exposición.
-
Justificar la importancia de los factores de calidad del haz en el control de la calidad de las
instalaciones.
60
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
-
Enumerar los dispositivos asociados de seguridad y los mecanismos de calibración de los
distintos tipos de detectores.
Los CONTENIDOS son:
. Control de calidad de las instalaciones radiológicas U.T. 14
. Normativa Nacional e Internacional. U.T. 13, 14, 15 y 16
Normativa Nacional.
Normativa Internacional de armonización y normalización.
Registros: tipos y conservación.
. Control de calidad del proceso U.T. 14
Factores de calidad del proceso.
Instrumentos para el control de calidad.
Garantía de calidad, mantenimiento de la misma.
Documentación para el control de calidad.
5.- Analizar los mecanismos de detección y medida de las radiaciones que permiten la vigilancia
y control de la radiación externa e interna (dosimetría).
Le corresponde los siguientes CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
-
Explicar los principios físicos de la detección y de la dosimetría de la radiación.
- Explicar los fundamentos físicos de los detectores (cámara de ionización, ionización
gaseosa, termo luminiscencia y emulsión fotográfica) utilizados en la dosimetría personal
y/o de área en los distintos tipos de instalaciones de radiaciones ionizantes con
aplicaciones médicas.
- Explicar los sistemas de vigilancia de la contaminación externa, dosimetría de área y
personal, así como los niveles de referencia para cada una de ellas.
61
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
- Explicar los procedimientos de detección y medida de la contaminación interna.
Los CONTENIDOS son:
Detección y medida de las radiaciones.
Fundamentos de la detección de las radiaciones. U.T. 15
Detectores utilizados en instalaciones radiológicas: Dosimetría de la radiación.U.T. 15
Vigilancia y control de la radiación externa. U.T. 15
Vigilancia y control de la contaminación. U.T. 15
Control dosimétrico personal. U.T15
6.- Analizar las técnicas de recepción, almacenamiento, manipulación y eliminación
de material radiactivo indicadas en los protocolos.
Le corresponde los siguientes CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Describir las normas y condiciones de recepción y almacenamiento del material radiactivo,
lugar (gammatecas) control de la zona, condiciones de manipulación y de identificación
(naturaleza y actividad en Bq).
- Relacionar los distintos tipos de residuos radiactivos con el protocolo de eliminación (número
de referencia, radionucleido, actividad, tipo de residuo, peso, tasa máxima de dosis en
contacto, riesgos adicionales, fecha de almacenamiento y fecha de evacuación) a aplicar
(gestión interna o gestión transferible) en función de los niveles de actividad (Bq).
Los CONTENIDOS son:
. Gestión de material radiactivo. U.T. 16
Técnicas de solicitud, recepción, almacenamiento, manipulación y control de material y
residuos radiactivos generados.
Encapsulado y control de fuentes.
Efluentes y residuos.
62
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
7.- Interpretar el plan de situaciones de emergencia que impliquen riesgo radiológico según
protocolos establecidos.
Le corresponde los siguientes CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Describir las situaciones de emergencia radiológica que impliquen una pérdida de control de la
fuente de radiación y que pueda producir efectos agudos en la salud de los trabajadores,
pacientes, público o medioambiente.
- Describir el plan de emergencia, el tipo de actuación a efectuar en cada caso y el equipamiento
necesario para tales situaciones.
- En supuestos prácticos de planes de emergencias calcular las dosis que pudieran recibir los
trabajadores, pacientes/clientes, público o medioambiente a partir de estimaciones de
tiempo y distancia respecto al haz en cada una de las instalaciones.
Los CONTENIDOS son:
. Emergencias. U.T. 14
Plan de emergencia
Protocolos de actuación.
8.- Interpretar la normativa nacional e internacional que regula el funcionamiento de las
instalaciones radiológicas.
Le corresponde los siguientes CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
-
Enumerar los aspectos legales y administrativos de ámbito nacional e internacional que
permiten la gestión técnica y administrativa de las instalaciones y del personal.
63
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
-
Identificar los registros a cumplimentar en la instalación para establecer un seguimiento
de las actividades relacionadas con la protección radiológica.
-
Enumerar y describir las directrices comunitarias de armonización y normalización de
instalaciones radiológicas.
Los CONTENIDOS son:
. Normativa Nacional e Internacional. U.T. 13, 14, 15 y 16
Normativa Nacional.
Normativa Internacional de armonización y normalización.
Registros: tipos y conservación.
RELACIÓN SECUENCIADA DE UNIDADES DE TRABAJO.
UNIDAD Nº
DENOMINACIÓN
HORAS
1
Estructura atómica. Ionización. Excitación.
3
2
Ondas electromagnéticas
3
3
Interacciones de las radiaciones con la materia
4
Equipos de rayos X. Elementos del tubo de Rx.
5
Características de los diferentes sistemas de imagen
5
Características de la radiación producida por los tubos de Rx.
6
Fuentes y equipos generadores de radiaciones
4
7
ionizantes. Fuentes encapsuladas y no encapsuladas.
7
Magnitudes y unidades radiológicas
8
Radiobiología: mecanismo de acción de la radiación
2
3
64
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
sobre un material biológico
9
6
Radiosensibilidad. Respuesta celular a la radiación.
Factores que influyen en la respuesta
6
10
Respuesta sistémica y orgánica total.
6
11
Efectos tardíos de la radiación.
3
12
Efectos biológicos relacionados con R.M.
2
13
Radioprotección: concepto, objetivos.
Clasificación de los trabajadores.
Sistemas de vigilancia en las zonas.
Sistemas de acceso y control. Límites de dosis
Medidas de protección estructurales y no estructurales
Normas de protección en las distintas unidades.
Accidentes y averías con repercusión radiológica
14
16
Control de calidad de las instalaciones radiológicas.
Control de calidad del proceso.
Planes de emergencias y protocolos
15
12
Detectores: fundamentos, tipos. Dosimetría.
Vigilancia y control de la radiación externa y contaminación
Control dosimétrico personal
10
16
Gestión de material radiactivo
4
17
Normativa nacional e internacional.
4
65
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
METODOLOGIA.-
Durante el desarrollo de nuestra función docente se buscará:
1.- La formación personalizada que propicie una formación integral en conocimientos,
destrezas y valores morales de los alumnos en todos los ámbitos de la vida, personal, familiar,
social y profesional.
2.- La participación y colaboración de los padres o tutores para contribuir a la mejor
consecución de los objetivos propuestos.
3.- La efectiva igualdad de derechos entre los sexos y el rechazo de todo tipo de
discriminación, así como el respeto a todas las culturas.
4.- El desarrollo de las capacidades creativas y del espíritu crítico.
5.- El fomento de los hábitos de comportamiento democrático.
6.- La autonomía pedagógica de los centros dentro de los límites establecidos por las
leyes, así como la actividad investigadora de los profesores a partir de su práctica docente.
7.-La atención psicopedagógica y la orientación educativa y profesional.
8.- La metodología activa que asegure la participación del alumnado en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
9.- La evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje de los centros docentes y
de los diversos elementos del sistema.
10.- La relación con el entorno social, económico u cultural.
11.- La formación en el respeto y defensa del medio ambiente.
Todas estas consideraciones deben ser tenidas en cuenta y ninguna de ellas escapa a los
planteamientos metodológicos. La metodología favorecerá la capacidad del alumno para
aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y para aplicar los métodos apropiados de
investigación. De igual modo subrayará la relación de los aspectos teóricos de las materias con
sus aplicaciones prácticas en la sociedad y en el mundo laboral.
En cualquier caso perseguimos un aprendizaje:
- Fruto de la reflexión.
- No memorístico ni mecánico.
- Que quede incorporado a los esquemas mentales del alumno.
- De utilidad para el alumno.
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Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
- Que permita establecer relaciones entre lo aprendido y lo ya conocido.
Para alcanzar estos objetivos recurriremos a las siguientes estrategias:
- Clase magistral.
- Realización de esquemas y resúmenes de forma individual
- Técnicas de grupo:
* Mesa redonda.
* Debate.
* Dramatización.
* Tormenta de ideas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.-
Según el momento del proceso educativo en que se aplique, la evaluación podrá ser:
A) Inicial: nos dará información sobre la situación del alumno al iniciarse
un determinado proceso de enseñanza, permitiendo adecuar este proceso a sus posibilidades.
B) Formativa: acompañará constantemente el proceso de enseñanza y
aprendizaje. Es una evaluación reguladora, orientadora y auto correctora del proceso educativo,
basada en la información obtenida a partir del alumnado.
De acuerdo con lo expuesto, la evaluación integral del alumno conllevará un seguimiento
continuo del mismo a través de su participación en clase y actividades complementarias que se
desarrollen, así como de pruebas que determinen los conocimientos y objetivos alcanzados por
el alumno. Dichas evaluaciones se desarrollarán de forma periódica a lo largo del proceso
educativo. Los mínimos exigibles para cada una de ellas serán puestos en conocimiento del
alumno antes de la realización de las pruebas. Las modalidades de la misma podrán ser:
A) Ensayo:
A.1) Preguntas cortas.
B) Oral
67
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
C) Test:
C.1) Selección de una respuesta:
- verdadero o falso.
- correspondencia.
Para la calificación del alumno se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
A) Observación de la actitud y trabajo diario del alumno, incluidos los trabajos
en grupo:
A.1) Asistencia a clase.
A.2) Capacidad de auto evaluación.
A.3) Participación e integración en clase.
A.4) Respeto y cooperación entre los alumnos.
A5) Constancia y coherencia en el trabajo.
A6) Planificación del trabajo.
A7) Iniciativa y creatividad.
A8) Puntualidad en la entrega de trabajos.
A9) Respeto y cuidado de las instalaciones y material.
A10) Satisfacción por el trabajo bien hecho.
A11) Propone soluciones para mejorar procesos y resultados.
A12) Trato amable y correcto al paciente.
B) Realización de pruebas: se llevarán a término de forma escrita y oral
valorándose los conocimientos adquiridos, así como la capacidad de aplicar los conocimientos a
situaciones similares. Los criterios de calificación variarán dependiendo de la modalidad de la
prueba utilizada.
La valoración para el 5 variará, dependiendo de los contenidos de la prueba, entre un 5080 % del valor global de la misma.
En todas las pruebas escritas y trabajos se valorará la presentación, orden, capacidad de
expresión y ortografía.
La obtención de la nota numérica de cada alumno se hará mediante la media de los
apartados A y B, calificando cada uno de 0 a 10, y sólo en caso de que en ambos apartados se
haya obtenido un 5 como mínimo.
68
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I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
RECURSOS:
Pizarra.
Equipo audiovisual: TV y vídeo.
Proyector de transparencias.
Proyector de opacos.
Proyector de diapositivas.
Videocasetes.
Densitómetro P.D.A.- 81 U
Negatoscopios.
Bibliografía.
BIBLIOGRAFÍA.-
- Manual de radiología para técnicos.
S. Bushong.. Editorial Mosby.
- Tecnología Radiológica. Rayos X.
Editorial: Paraninfo.
- Radiobiología médica.
Elizabeth Latorre
Editorial AC.
- Protección radiológica.
Colección Sanidad Ambiental.
- Radiaciones ionizantes. Instalaciones radiactivas y de Rx.
Agustín Tanarro Sanz.
Ediciones J.E.N.
- La captura de lo inviable.
Pilar Gallar.
Asociación Española de Técnicos de Radiología.
- B.O.E.
69
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL
MÓDULO PROFESIONAL:
FUNDAMENTOS Y TÉCNICAS DE
EXPLORACIÓN RADIOLÓGICA
MEDIANTE EQUIPOS DE
DIGITALIZACIÓN DE IMÁGENES.
70
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
INTRODUCCIÓN:
El módulo profesional “Fundamentos y técnicas de exploración radiológica mediante
Equipos de digitalización de imágenes “impartido en este ciclo superior de Imagen para el
Diagnóstico, tiene como referencia en el sistema productivo la siguiente unidad de
competencia:
- Obtener registros gráficos del cuerpo humano, utilizando equipos de procesamiento
informático de imágenes de resonancia magnética y tomografía computarizada.
Esta unidad de competencia coincide con el eje organizador del módulo, que tiene un
carácter procedimental.
La duración de este módulo es de 160 horas
OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO ESPECIALMENTE VINCULADOS AL
MÓDULO.
-
Explicar los fundamentos físicos de las fuentes y equipos generadores de radiación
-
Adaptar los procedimientos de exploración y las técnicas de obtención de imágenes en
radiología digital en función de las solicitudes, equipos que se deban utilizar y estado
del paciente.
-
Adaptar los procedimientos de exploración y las técnicas de obtención de imágenes en
R. M en función de las solicitudes, equipos que se deben utilizar y estado del paciente.
-
Desarrollar la iniciativa, el sentido de la responsabilidad y la identidad y madurez
profesionales que permitan mejoras en los procedimientos, soluciones a contingencias
no previstas, así como mejora en la calidad de trabajo y motivación hacia el
perfeccionamiento profesional, usando con un importante grado de autonomía los
conocimientos técnicos y el saber hacer necesario.
CUADRO RESUMEN DE UNIDADES DE TRABAJO
Quedan formadas las siguientes unidades de trabajo, agrupadas en diez bloques temáticos,
correspondiendo los cuatro primeros bloques a la Tomografía computarizada, los cuatro
siguientes a la RM, un bloque común exploratorio (que se secuencia para el último trimestre,
para dar tiempo a un mayor conocimiento de la Anatomía radiológica, lo que facilitará la
comprensión del mismo. Finalmente se impartirá un último bloque con una unidad de trabajo,
dedicado a la densitometría ósea.
Bloque 1: Fundamentos de Tomografía computarizada:
- Unidad 1: Fundamentos básicos en Radiología.
- La materia.
- Fotones
- Espectro electromagnético
- El tubo de Rayos X
- Características / Propiedades de los Rayos X
- Unidad 2: Principios de tomografía axial computadorizada
71
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
-
Historia de TC
Principios de funcionamiento
Modos operativos
Principios y aspectos técnicos de la TAC
Bloque 2: Unidades y equipos de Tomografía computarizada:
- Unidad 3: Unidades de radiología con equipos de procesamiento informático de
Imágenes:
- Organización. funciones, actividades y tareas.
- Instalaciones y disposición de equipos.
- Unidad 4: Equipos para tomografía axial computadorizada
- A ) Producción de los rayos X :
. El tubo de rayos X
. Procedimientos automáticos de calentamiento y enfriamiento del tubo
. La corona de detectores.
- B) Sistema de recogida de datos.
- C ) Toma de datos por el equipo
- D ) Proceso matemático de los datos
- E ) Reconstrucción del objeto
- Averías y sistemas de alarma
Bloque 3: Preparación para realizar Tomografías
- Unidad 5: Preparación del paciente.
- Técnicas especiales : Preparación previa del paciente con contraste y sin
Contraste.
- Unidad 6.
-
Contrastes utilizados en TAC.
Contrastes positivos : Composición y aplicaciones
Contrastes negativos : Composición y aplicaciones
Contrastes liposolubles : Composición y aplicaciones
Técnicas de doble contraste.
Complicaciones y reacciones adversas producidas por los contrastes.
Bloque 4: Principales técnicas en Tomografía computarizada
- Unidad 7: Técnicas radiológicas de exploración con TAC
- Estudios con y sin contraste
- Estudios de alta definición
- Estudios dinámicos secuenciales y en plano único
- Adquisición volumétrica
- Angio – TAC
- Reconstrucción multiplanar y en 3D
Bloque 5: Fundamentos físicos de la Resonancia Magnética
- Unidad 8: Principios de resonancia magnética
72
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
-
Propiedades de los campos magnéticos
Características de los momentos magnéticos de los protones.
Aspectos técnicos de la RM
Bloque 6: Equipos de Resonancia Magnética
- Unidad 9: Equipos para resonancia magnética.
- A) Producción de campos magnéticos.
. El imán productor del campo magnético externo
. Bobinas secundarias
. Sonda de radiofrecuencia
- B ) Sistema de recogida de datos
- C ) Toma de datos por el equipo
- D ) Proceso matemático de los datos
- Averías y sistemas de alarma
- Unidad 10: Contraste en RM. Reconstrucción del objeto. :
- Contraste en T1-T2
- Densidad protónica
- Reconstrucción. Localización espacial
Bloque 7: Preparación para realizar Resonancias
- Unidad 11: Preparación del paciente
- Preparación.
- Indicaciones
- Contraindicaciones
- Unidad 12: Los medios de contraste en RM
Bloque 8: Principales técnicas en Resonancia Magnética
- Unidad 13: Técnicas radiológicas de exploración con RM
- Estudios con y sin contraste
- Contraindicaciones
- Técnicas spin –eco
- Técnicas gradiente de eco
- Técnicas ultrarrápidas
- Unidad 14: Angio – RM
- Características básicas
- Tipos de Estudios.
- Unidad 15: Espectroscopia
- Fundamentos básicos.
- Tipos.
Bloque 9: Exploraciones con TC y RM
73
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
- Unidad 16: Exploraciones radiológicas con RM.
- Tórax
- Corazón
- Abdomen
- Páncreas .Bazo
- Hígado
- Aparato urinario
- Vísceras huecas
- Aparato genital masculino
- Aparato genital femenino
- Cuello
- Cara
- Cráneo
- Peñasco
- Inc.
- Columna vertebral
- Articulaciones
- Sistema músculo esquelético
- Unidad 17: Exploraciones radiológicas con TAC
- Tórax
- Corazón
- Abdomen
- Páncreas .Bazo
- Hígado
- Aparato urinario
- Vísceras huecas
- Aparato genital masculino
- Aparato genital femenino
- Cuello
- Cara
- Cráneo
- Peñasco
- Inc.
- Columna vertebral
- Articulaciones
- Sistema músculo –esquelético
Bloque 10: Densitometría ósea
- Unidad 18: Densitometría ósea
- Generalidades
- Técnicas
- Valoración integral de la masa
TEMPORALIZACIÓN
74
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
El módulo se impartirá a razón de 5 horas semanales con lo que resulta un total de 160 horas
durante las 32 semanas del curso escolar.
La distribución por unidades de trabajo es la siguiente:
UNIDAD DE TRABAJO
TEMPORALIZACIÓN
1 Fundamentos básicos de radiología
8 horas
2. Principios de tomografía computarizada
10 horas
3. Unidades de radiología con equipos de
Procesamiento informático de imágenes
4. Equipos para tomografía axial computarizada
5. Preparación del paciente
6. Contrastes utilizados en TAC
8 horas
15 horas
5 horas
5 horas
7. Técnicas radiológicas de exploración con TAC
10 horas
8. Principios de resonancia magnética
16 horas
9. Equipos para resonancia magnética
15 horas
10. Contraste en RM .Reconstrucción del objeto
8 horas
11. Preparación del paciente
5 horas
12. Los medios de contraste en RM
5 horas
13. Técnicas radiológicas de exploración con RM
8 horas
14. Angio -RM
5 horas
15. Espectroscopia
5 horas
16. Exploraciones radiológicas con RM
12 horas
17. Exploraciones radiológicas con TAC
12 horas
18. Densitometría ósea
8 horas
RELACIÓN DE ELEMENTOS DE CAPACIDAD
75
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Capacidades
terminales
Elementos de capacidad
Unidades
de
Trabajo
1. Analizar los requerimientos
estructurales y técnicos y los
equipos e instalaciones necesarios
para la realización en óptimas
condiciones de tomografías
Utilizando equipos de
procesamiento informático de
imágenes.
-Describir los procedimientos de puesta en
marcha y calentamiento de los equipos de
exploración tomográfica según el tipo de
equipo
- Explicar las necesidades estructurales de la
sala de exploraciones relacionándolas con las
características de los equipos ( TC-RM )y
con sus riesgos durante su funcionamiento
- Relacionar los medios auxiliares que se
Deben usar en las distintas exploraciones con
el equipo empleado.
- Enumerar incidencias o averías frecuentes
de los equipos que deben comunicarse
- Explicar el funcionamiento de los sistemas
de alarma y las implicaciones técnicas que se
asocian con su disparo.
-Explicar los procedimientos de calibración
de los equipos de TC , determinando los
mecanismos para la fijación de los valores de
atenuación de un equipo
- Conocer las técnicas más comunes usadas
en TC
-Identificar de la prescripción el tipo de
técnica para clasificarla según la
programación que necesite.
- Informar sobre los requisitos de preparación
inicial del paciente , en función de la
exploración
- Conocer aspectos generales de la
reconstrucción del objeto, así como la
significación del contraste en RM
- Describir el principio técnico en que se
sustenta el TC.
- Identificar las distintas partes del equipo
TC (tubo, corona de detectores...)
- Explicar la función que el ordenador
ejecuta y los fundamentos matemáticos que
permiten obtener imágenes.
- Seleccionar los medios auxiliares
necesarios según el tipo de prueba, nivel
anatómico del corte y estado del paciente.
- Identificar los distintos elementos del
equipo de RM
- Enumerar las bandas de resonancia de las
partículas en uso para el diagnóstico
- Utilizar correctamente las antenas(bobinas
4y9
3
3 , 16 y 17
4y9
4y9
4
7
7,13,16 y
17
5, 11,16y
17
10
1y2
4
4y9
16 y 17
9
9
9
8
76
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
-Representar gráficamente los momentos
magnéticos parciales y el vector M
- Conocer los fundamentos físicos de la RM
2. Analizar los procedimientos
técnicos, equipos y materiales
necesarios para realizar
exploraciones radiográficas con
equipos de tomografía
computarizada y obtener sus
registros en condiciones
adecuadas para su estudio clínico.
- Explicar las técnicas de movilización e
inmovilización a pacientes según el paciente
, zona anatómica y exploración que se quiera
realizar
- Seleccionar el sistema y material de registro
en función de los equipos y tipo de
exploración tomográfica
- Explicar las técnicas de identificación de
los registros gráficos radiológicos , valorando
las implicaciones de su incorrecta realización
- Explicar las técnicas de protección a
pacientes , durante la exploración radiológica
- Explicar los criterios técnicos que permiten
determinar / cuantificar la calidad suficiente
de un registro tomográfico
- Conocer los principales medios de contraste
Usados en TC, así como sus efectos e
incidencias en el desarrollo de la técnica.
- Definir los cortes necesarios en función del
tipo de exploración, zona y equipo a utilizar.
- Interpretar, cumplimentar las peticiones
según zona a estudiar.
- Seleccionar los datos del paciente de forma
adecuada para la programación en el pupitre
de mandos.
3. Analizar los procedimientos
-Explicar las indicaciones y
técnicos, equipos y materiales
contraindicaciones de la RM según el tipo de
necesarios para realizar
pacientes
resonancias magnéticas y obtener - Explicar las indicaciones y mecanismos de
sus registros gráficos en
actuación de las sustancias de contraste y su
condiciones adecuadas para su
aplicación en los procedimientos de
estudio clínico.
exploración
- Explicar las técnicas de cargas inyectoras y
su programación a partir de los datos
técnicos que prescribe el facultativo
- Seleccionar el sistema y material de registro
gráfico según equipos y procedimientos
- Explicar las técnicas de inmovilización a
pacientes / clientes durante la exploración
para delimitar la zona anatómica según el
tipo de corte que hay que efectuar.
- Explicar las posiciones más adecuadas
según la situación ( paciente , corte ...)
- Seleccionar y adaptar los parámetros de
control más adecuados para cada caso ( zona
anatómica , técnica solicitada ...)
8
5 y 17
17
5 y
protección
7
6
17
17
17
11
12
12
16
11 y 16
16
16
77
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
- Realizar un esquema de aplicación del
estudio , determinando tipo y número de
cortes ( protocolos ) ...
16
METODOLOGÍA ASPECTOS METODOLÓGICOS COMUNES AL MÓDULO
La metodología didáctica tratará de integrar los contenidos científicos, tecnológicos y
organizativos, así como el autoaprendizaje y la capacidad de trabajar en equipo.
El planteamiento metodológico estará orientado a promover en los alumnos su participación
en los procesos de enseñanza – aprendizaje, mediante una metodología activa que desarrolle
la capacidad de autonomía de estos, así como su responsabilidad personal.
El profesor actuará como guía y mediador para facilitar la construcción de capacidades
nuevas sobre las adquiridas. Colaborará en la adquisición de conocimientos, habilidades y
destrezas relativas a la competencia profesional del módulo.
Según los contenidos que se trabajen, se hará uso de una metodología más activa, por
descubrimiento, como hemos comentado a otra más expositiva (que será breve y dinámica).
Destacar la importancia de que los contenidos sean significativos para los alumnos,
con ejemplificaciones cercanas a su entorno laboral.
Al ser un objetivo fundamental que el alumnado alcance las distintas capacidades la
elección de actividades tendrá en cuenta:
a) Las capacidades previas del alumnado.
b) La necesidad de autonomía en aquellos casos en que su tarea profesional así lo
establece.
c) La importancia que tiene en su profesión la atención correcta y eficaz del paciente /
cliente.
d) Los recursos con los que cuenta el centro escolar y los disponibles en el aula.
e) El tiempo disponible.
Debido a la importancia cada vez mayor en el mundo productivo del “saber estar”, de las
actitudes, hace que desde el aula se trabajen y se valoren, propiciando en la medida de lo
posible el desarrollo de las mismas...
Trabajaremos con tres tipos de actividades: de iniciación, para despertar el interés y
motivación por el tema, de desarrollo, para poder construir el conocimiento y actividades de
acabado, donde se trabajará con esquemas, síntesis y evaluación de aprendizajes realizados.
Si son necesarias se realizarán actividades de recuperación destinadas a atender a
aquellos alumnos que no han conseguido los aprendizajes previstos.
También se disponen actividades de ampliación para aquellos alumnos que por su nivel e
interés se considere la posibilidad de realizar las mismas
Dentro del compendio de actividades a realizar en este modulo se incluyen la asistencia a
charlas, conferencias, seminarios u otros eventos puntuales de interés sobre los contenidos
de este módulo. Así mismo se podrán realizar las visitas técnicas que se consideren de interés
78
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
para la mejor comprensión de los contenidos y capacidades que el alumno debe desarrollar
dentro de su formación en este módulo
Las actividades que vamos a trabajar pueden ser de conceptos, procedimientos o
actitudes:
A) Conceptos: Se valorará el análisis y comprensión de los conceptos estudiados, además
del uso y aplicación de los mismos en la interpretación de nuevos conceptos o experiencias.
B ) Procedimientos : Observables durante la realización del trabajo práctico , deberán
evaluarse atendiendo al grado de ayuda necesitado , la confianza mostrada , el grado de
dificultad del mismo , la selección de recursos hecha , las habilidades y destrezas , así como
el progreso alcanzado
C)
Actitudes: La principal fuente radica en el análisis del comportamiento del
alumno, valorando su grado de interés y motivación, el comportamiento entre sus
compañeros y profesorado, su integración en el grupo, su participación e implicación en el
desarrollo de las actividades, así como los progresos alcanzados.
Comentar que al final de cada sesión se realizará una breve recapitulación de los aspectos
trabajados en la misma. Se procurará, si no se ha terminado con la unidad de trabajo, al inicio
de la siguiente sesión recapitular haciendo uso para ello de un gazapo, de un pequeño
diálogo con los alumnos, de un breve resumen.
.
La atención a la Diversidad procurará responder a la diferencia de nuestros alumnos /as,
a sus distintos ritmos de aprendizaje, realizando adaptaciones de aula.
 Si se diesen casos de alumnos /as con necesidades educativas
especiales, se tendrá en cuenta que en ningún caso pueden suponer la
desaparición de objetivos relacionados con la Competencia general que
capacita para obtener el título.
 Si hubiese alumnos /as con discapacidad motora, auditiva... se
realizarán las adaptaciones curriculares adecuadas en función de lo que
se aconseje por los especialistas (orientadores, logopedas...)
 Para los alumnos con alta capacidad se intentará ofrecer actividades de
ampliación, que les permita profundizar o conocer otros aspectos o
contenidos.
Anotar que los procedimientos reales que no se realizan en este módulo al no disponer
por razones claras del material necesario, se realizarán en la FCT .No obstante se llevaran a
cabo todas las simulaciones necesarias que ayuden al alumno a comprender los contenidos de
este módulo.
Las estrategias organizativas en el agrupamiento de alumnos serán:
79
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I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
-
-
Trabajo en pequeño grupo : Estos grupos serán rotatorios , no manteniendo
siempre los mismos integrantes , ya que ayuda a valorar y detectar quienes son
los que más participan ; además favorece el intercambio de ideas , opiniones ...
Trabajo en gran grupo
Individual.
RECURSOS DIDÁCTICOS
MATERIAL BIBLIOGRÁFICO:
1. Libros :
- Manual de Tomografía axial computadorizada. D. Doyon y otros. “Editorial
Masson “.
- Fundamentos
técnicos
de
Radiología
y
Tomografía
axial
computadorizada. Guillermo Avendaño. “Editorial Diana “.
- Tecnología radiológica.” Editorial Paraninfo”.
- Manual de Radiología para Técnicos. S. Bushong. “Editorial Mosby”
- Manual Práctico de TC. Introducción a la TC. Matthias Hofer. “Editorial
médica panamericana”
- Imágenes normales de TC y RM .Torsten b. Möller. “ Editorial médica
Panamericana “
- Principios de RM. Manual de autoaprendizaje. B, Kastler. “Editorial
Masson “
- RM hecha fácil
2. Atlas :
3. Láminas
4. Folletos e información impresa de distintos cursos.
5. Revistas científicas –médicas
6. Material radiográfico
No se dispone de libros de texto específicos de este módulo, por lo que si se
recomienda algún libro en particular, siempre que sea posible, se realizará
bibliografía comentada, donde el alumno vea los libros, y se les explica el motivo de
la recomendación
MEDIOS AUDIOVISUALES:
1. Proyector de diapositivas
2. Diapositivas
3. Retroproyector
4. Transparencias
5. Proyector de opacos
6. Proyector multimedia
7. Vídeo y TV
8. Cintas de video
9. Ordenador
10. CD Rom
11. Internet. Uso de distintas páginas webs.
80
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
MEDIOS DE EXPOSICIÓN
1.
2.
3.
4.
5.
Pizarras de tiza y rotulador
Láminas
Material radiográfico
Transparencias
Diapositivas
MATERIAL FUNGIBLE:
Como material de papelería o droguería
ESPACIOS.
Aula, aula –taller.
En determinadas actividades se podrá hacer uso de otras dependencias del centro,
como sala de Informática, salón de actos, biblioteca...
EVALUACIÓN
La evaluación debe estar inmersa en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Se debe
evaluar:
- Al alumno
- Al profesor
- Al propio proceso
 TIPO DE EVALUACIÓN :
- Inicial: Se realizará al inicio del módulo, para conocer sus conocimientos previos, y
también al inicio de cada unidad de trabajo a través de las actividades de iniciación –
motivación.
- Continua y formativa. Es continua en relación al tiempo, todo el tiempo estamos
evaluando (también pueden ser los contenidos continuos)
Es formativa, ya que una finalidad es formar al alumno. Es una actividad de aprendizaje,
que sirve para ver los errores y para saber como superarlos.
- Sumativa: Se realizará una evaluación cuantitativa, al final de la unidad de trabajo,
del trimestre y del curso, donde se cuantifica, para poner una nota, sirviendo también para
valorar la eficacia del proceso.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN :
Ya vistos anteriormente, en forma de elementos de capacidad.

TÉCNICAS / ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
Las actividades individuales y/ o colectivas están diseñadas en función de los
diferentes tipos de contenidos y criterios de evaluación preestablecidos.
81
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Las actividades que vamos a trabajar, como ya se ha comentado, pueden ser de
conceptos, procedimientos o actitudes, y a la hora de evaluar debemos tener en cuenta:
A) Conceptos: Se valorará el análisis y comprensión de los conceptos estudiados,
además del uso y aplicación de los mismos en la interpretación de nuevos conceptos o
experiencias.
B )
Procedimientos : Observables durante la realización del trabajo práctico ,
deberán evaluarse atendiendo al grado de ayuda necesitado , la confianza mostrada , el
grado de dificultad del mismo , la selección de recursos hecha , las habilidades y
destrezas , así como el progreso alcanzado
C)
Actitudes: La principal fuente radica en el análisis del comportamiento del
alumno, valorando su grado de interés y motivación, el comportamiento entre sus
compañeros y profesorado, su integración en el grupo, su participación e implicación en el
desarrollo de las actividades, así como los progresos alcanzados.

PROCEDIMIENTOS – INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
 observación sistemática :
Nos servirá para valorar los procedimientos y actitudes. Las actitudes se notan
ejecutando procedimientos.
Se usarán: - Escalas de observación
- Diario de clase
- Registro anecdótico
Los indicadores principales a tener en cuenta son:
- Asistencia y puntualidad: Aquellos alumnos que no asisten regularmente a
clase y pierden el derecho a la evaluación continua, serán evaluados mediante
la realización de un conjunto de actividades que permitan evaluar el nivel de
adquisición de las capacidades por parte de los alumnos, por lo que no consiste
en una única prueba o examen, tal como se recoge en la Orden de 20 de
Octubre de 2000, por el que se regula el proceso de evaluación en los ciclos
formativos.
- Participación en el trabajo en grupo
- Interés por el trabajo bien hecho
- Cuidado del material (en el aula, en el taller....)
- Seguimiento de las normas de seguridad en aquellos procedimientos que lo
requieran.
- Exactitud – precisión en la ejecución de técnicas
- Pasos a seguir – ejecución de los pasos
- Manejo correcto de los utensilios
- Destreza en la técnica a realizar
 Análisis de las producciones de los alumnos :
Los instrumentos a usar serán esquemas, resúmenes, trabajos – hipótesis,
carteles, cuestionarios - preguntas cortas...
Los indicadores a tener en cuenta serán:
- Trabajo realizado acorde con lo pedido.
- Puntualidad en la entrega
- Originalidad en la realización del trabajo
- Legible y coherente
82
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
- Expresión escrita (necesario hacer hincapié en el cumplimiento de las
reglas ortográficas.
- Orden y limpieza
- Límite en la extensión
Para ejercicios y problemas se usarán indicadores como: planteamiento
correcto, cálculo correcto.

-

Pruebas :
Preguntas abiertas: tipo ensayo con respuestas de pequeña, mediana y gran
extensión.
Pruebas objetivas :de respuesta múltiple , correspondencia , relacionar ,
Verdadero – falso , completar
Pruebas de interpretación de datos.
 Intercambios orales con los alumnos
Usando instrumentos como el diálogo, el debate, en distintas actividades, en
los trabajos de exposición...
Los indicadores a tener en cuenta serán: - participación
- coherencia
- respeto al turno de palabra
MEDIDAS DE RECUPERACIÓN DEL ALUMNO.
El alumno será informado de los fallos que comete para que pueda mejorar. Se
arbitrarán medidas para que algún procedimiento no realizado o no alcanzado pueda ser
realizado en las distintas unidades de trabajo.

EVALUACIÓN DEL PROFESOR Y DEL PROCESO DE ENSEÑANZA
 Cuestionario a los alumnos.
En el se recogen aspectos de la metodología, del profesor, del módulo...Se usarán
items con escala numérica. Los valores a usar en las escalas serán pares para evitar la
falta de implicación del alumno. Se realizará al final de cada trimestre y a la
finalización del módulo.
 Contraste de experiencias con el resto del equipo educativo y con otros
profesores del Departamento

AUTO EVALUACIÓN :
Se realizarán cada cierto tiempo ejercicios o cuestionarios de auto evaluación, donde
el alumno tiene las respuestas o se las damos, les sirve para corregirse a si mismos, se
valoran y miran sus propios fallos

CALIFICACIÓN
Al finalizar cada trimestre y el módulo se tendrán en cuenta todas las
calificaciones obtenidas en las distintas actividades, asistencia, pruebas escritas etc., y
se ponderarán para obtener la calificación final
83
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
En cada actividad se valorarán distintos aspectos, usando los indicadores ya
comentados, asignándose la ponderación correspondiente
A este módulo se asigna un 40 % a conceptos, 30 % procedimientos y 30 %
actitudes.
A la hora de la calificación del módulo tendremos tres bloques a valorar:
pruebas escritas, actividades de enseñanza – aprendizaje y actitud- asistencia
Las pruebas escritas supondrán un 60% del total de la nota del módulo .Cada
una de las pruebas escritas que se realice a lo largo del módulo tendrá una
ponderación en función de los contenidos de la unidad de trabajo de que se trate.
Las actividades supondrán un 25 % del total de la nota del módulo
Las distintas actividades en cada unidad de trabajo se valorarán sobre el 100
%, ponderando los distintos indicadores. Se usará para obtener una nota de todas ellas
el programa informático llevado a cabo por “nuevas tecnologías”, y en su defecto una
tabla de doble entrada donde figure nombre de los alumnos /as y las calificaciones en
las distintas actividades.
La actitud – asistencia supondrá un 15 % de la nota del módulo. Las faltas de
asistencia suponen un deterioro en la formación del alumnado. Por ello aquellos
alumnos que no asisten a clase no pueden ser evaluados de igual forma que los que lo
hacen.
Para aprobar o superar el módulo se debe obtener al menos un 50% de los
puntos totales, debiendo superar con al menos el 50 % cada uno de los apartados
evaluados, ya sea actividades, pruebas etc.
La evaluación final del módulo, por tanto, se obtendrá de todos los aspectos
comentados, siguiendo la orden del gobierno de Canarias sobre la evaluación de los
ciclos formativos (20 de Octubre de 2000)
Los alumnos que no asisten a clase, y han perdido el derecho a evaluación
continua, serán evaluados a través de distintas pruebas -actividades, tal como ya se ha
indicado en el apartado de asistencia de los alumnos. La calificación de dichos
alumnos será obtenida a partir de cada una de dichas pruebas, debiendo superar en
todas ellas el 50 % de los puntos posibles para poder realizarse una ponderación
posterior y una calificación final
84
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º
1
Fundamentos Básicos de Radiología
Temporalización
8
sesiones
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTES )
I.
II.
III.
IV.
La materia. composición básica
Significado de fotón
Espectro electromagnético: nociones básicas.
Tubo de rayos X
- Funcionamiento básico.
- Partes Principales.
- Dispositivos asociados al tubo.
V.
Propiedades de los Rayos X
CONTENIDOS ORGANIZADORES
PROCEDIMIENTOS
-
-
-
Identificación y diferenciación de los
distintos elementos del tubo de RX
como base para comprender el
fundamento del TC.
Identificación de las regiones del
espectro electromagnético con interés
en radiología (TC).
Adquisición y utilización de lenguaje
propio de la profesión.
Empleo correcto del lenguaje en
mensajes orales y escritos.
ACTITUDES
-
Concienciarse de la necesidad del
estudio de los fundamentos básicos,
del tubo de RX para la comprensión
de un equipo de TC.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
1. Realización de un mapa conceptual sobre la composición básica de la materia.
2. Elaboración, en pequeños grupos, de una ficha que recoja las regiones del espectro
electromagnético con interés en el campo de la radiología, indicando su energía,
frecuencia, longitud de onda y el motivo de su interés.
3. Realización de un dibujo esquemático de un tubo de rayos X, señalando las partes
básicas que lo componen.
4. Realización de un esquema sobre las propiedades fundamentales de los rayos X.
85
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º
2
Principios de Tomografía computarizada
Temporalización
10
sesiones
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTES )
I.
II.
III.
IV.
V.
Historia de la tomografía computarizada.
Principios de funcionamiento.
Modos operativos: Las distintas generaciones de TC.
Principios y aspectos técnicos.
- Principio básico.
- Los distintos parámetros de estudio
Ventajas del TC en relación a la radiología convencional.
CONTENIDOS ORGANIZADORES
PROCEDIMIENTOS
-
Identificación y diferenciación de los
distintos modos operativos de TC.
Aplicación y utilización de los
distintos parámetros de estudio.
Adquisición y utilización de lenguaje
propio de la profesión.
Empleo correcto del lenguaje en
mensajes orales y escritos.
ACTITUDES
-
-
Tomar conciencia de la importancia
de los fundamentos físicos para la
comprensión y uso de la técnica de
tomografía.
Sensibilizarse de la importancia de
los distintos parámetros de estudio
para la realización de técnicas en
Tomografía computarizada ...
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
1. Realización de un cuadro cronológico de la historia de la tomografía
computarizada, destacando los hechos más significativos.
2. Realización de un esquema general de los principios de funcionamiento del TC
3. Elaboración, en pequeños grupos, de un cuadro comparativo de las distintas
generaciones de TC.
4. Profundización, en grupos pequeños, sobre las ventajas del TC en relación a otras
técnicas radiológicas. .
86
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º
3
Unidades de Radiología con procesamiento informático de
Temporalización
8
imágenes
sesiones
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTES )
I.
II.
Unidad de Tomografía computarizada :
- Composición de la unidad: Las distintas salas.
- Distribución.
- Medios auxiliares.
- Señalización de áreas.
Unidad de Resonancia Magnética
- Composición de la unidad: Las distintas salas.
- Distribución.
- Medios auxiliares. Materiales adecuados.
- Tareas propias de la unidad
CONTENIDOS ORGANIZADORES
PROCEDIMIENTOS
-
-
Relación adecuada de medios
auxiliares según el equipo.
Distribución del departamento de TC
y RM siguiendo las pautas
aconsejadas, en los aspectos propios
de su competencia profesional.
Adquisición y utilización de lenguaje
propio de la profesión.
Empleo correcto del lenguaje en
mensajes orales y escritos.
ACTITUDES
-
Tomar conciencia de la importancia
del entorno de trabajo y su correcta
distribución para realizar su labor
como técnico.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
1. Realización de un contraste de experiencias entre aquellos alumnos que hayan
visitado una sala de TC / RM, planteando cuestiones referidas a la situación,
distribución... que recuerden. .
2. Realización de un diseño de una unidad de TC, a través de un dibujo esquemático,
en pequeños grupos.
3. Elaboración, en pequeños grupos, de un organigrama de la unidad de TC.
4. Realización esquemática de una distribución adecuada en el departamento de RM
5. Elaboración de un listado de los elementos auxiliares que deben estar presentes en
cada unidad (TC – RM), separándolo por las distintas salas.
6. Realización de un pequeño dossier informativo con las tareas propias de un
departamento de TC – RM.
7. estudio de los distintos departamentos y distribución de los mismos en un hospital
determinado, para ello el profesor les ofrecerá material de apoyo.
87
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º
4
Equipos de Tomografía computarizada.
Temporalización
15 sesiones
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTES )
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
Equipo de Tomografía computarizada convencional. Partes :
- Tubo de Rayos X
- Generador.
- Detectores
- Colimadores
Equipo de Tomografía computarizada espiral :
- Características.
- Pitch
Sistema de recogida de datos en equipos TC
Toma de datos por el equipo.
Proceso matemático de los datos. Transformada de Fourier.
Reconstrucción del objeto. Escala de grises.
Calibración
Averías. Problemas técnicos
CONTENIDOS ORGANIZADORES
PROCEDIMIENTOS
-
-
Identificación en el equipo de TC de
los distintos elementos ( tubo ,
detectores ... ) , así como las averías
más frecuentes
Realización de la calibración en el
equipo.
Adquisición y utilización de lenguaje
propio de la profesión.
Empleo correcto del lenguaje en
mensajes orales y escritos.
ACTITUDES
-
Sensibilizarse de la importancia del
conocimiento del equipo para poder
realizar registros en condiciones
adecuadas para su estudio clínico
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
88
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
1. Realización de un esquema donde se recojan los elementos básicos de un TC
convencional. .
2. Realización de un dibujo esquemático del equipo de TC, indicando las partes del
mismo.
3. Profundización, en pequeños grupos, sobre los problemas técnicos más comunes
en los equipos de TC. .
4. Estudio comparativo de las características técnicas del equipo de TC helicoidal –
convencional.
5. Hacer un análisis reflexión de las implicaciones que se derivarían del
conocimiento inadecuado del equipo por parte del técnico.
6. Realización de una visita técnica a la unidad de TC del Hospital
89
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º
5
Preparación del paciente para estudios de Tomografía computarizada
Temporalización
5 sesiones
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTES )
I.
II.
III.
IV.
Importancia del trato correcto al paciente.
Información al paciente. Consentimiento informado
Recomendaciones
Normas para un buen trabajo con el paciente.
CONTENIDOS ORGANIZADORES
PROCEDIMIENTOS
-
-
Preparación adecuada al paciente
para la realización de estudios con
fines diagnósticos
Verificación en cada caso de los
datos del paciente.
Adquisición y utilización de lenguaje
propio de la profesión.
Empleo correcto del lenguaje en
mensajes orales y escritos.
ACTITUDES
-
Sensibilizarse de la importancia del
trato correcto al paciente.
Tomar conciencia de lo fundamental
que es para el buen desarrollo del
estudio, la preparación correcta al
paciente.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
1. Elaboración de un comentario sobre el trato al paciente en las instituciones
sanitarias, basándose en la experiencia propia o de un familiar o amigo / a.
Posterior puesta en común , debate y conclusiones ...
2. Realización de un listado de la información que se le debe dispensar al paciente
por parte del técnico para la realización de los distintos estudios de TC.
3. Simulación, en pequeños grupos, de distintos casos de estudios de TC a pacientes,
en relación al trato y a la preparación del mismo. Se realizara por parte de los otros
compañeros una crítica constructiva.
90
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º
6
Medios de contraste usados en Tomografía computarizada
Temporalización
5 sesiones
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTES )
I.
II.
III.
IV.
Contrastes. Clasificación.
Medios de contraste usados en TC :
- Orales
- Intravenosos
Reacciones adversas a los medios de contraste.
Protocolos de dosificación.
CONTENIDOS ORGANIZADORES
PROCEDIMIENTOS
-
Clasificación de los medios de
contraste según sus efectos
Aplicación adecuada de los medios
de contraste
Adquisición y utilización de lenguaje
propio de la profesión.
Empleo correcto del lenguaje en
mensajes orales y escritos.
ACTITUDES
-
-
Sensibilizarse de la importancia del
uso correcto de los medios de
contraste.
Tomar conciencia de lo fundamental
que es una dosificación correcta de
los medios de contraste.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
1. Elaboración de un protocolo con el procedimiento completo de aplicación de
contraste oral para hacer un TC.
2. Estudio de profundización de la incidencia de los contrastes en el desarrollo de la
TC.
3. Realización de un cuestionario sobre los medios de contraste.
4. Realización de una valoración, en grupos pequeños, sobre los efectos adversos y
alergias a medios de contraste.
91
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º
7
Técnicas radiológicas de exploración con Tomografía computarizada
Temporalización
10 sesiones
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTES )
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
Estudios de alta definición.
Estudios con y sin contraste.
Adquisición volumétrica
Reconstrucciones :
- 3D
- Multiplanar
Angio TC :
- Concepto.
- Optimización de protocolos
- Aplicaciones
- Futuro de la técnica
TC multicorte. Innovaciones.
CONTENIDOS ORGANIZADORES
PROCEDIMIENTOS
-
-
Diferenciación de distintos tipos de
estudios según las distintas técnicas
empleadas.
Identificación de los distintos tipos
de técnicas según la prescripción.
Adquisición y utilización de lenguaje
propio de la profesión.
Empleo correcto del lenguaje en
mensajes orales y escritos.
ACTITUDES
-
Sensibilizarse de la importancia del
conocimiento y manejo de las
distintas técnicas de exploración en
tomografía computarizada ...
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
1. Visualización de distintos estudios , agrupándolos según uso o no de contraste ...
2. Realización de un estudio de profundización de la representación volumétrica
antes y después del TC helicoidal.
3. Elaboración de un mapa conceptual de la angiografía TC.
4. Búsqueda en Internet de imágenes con técnicas de reconstrucción 3D, multiplanar
y angio TC.
5. Realización de un estudio comparativo del TC helicoidal y TC multicorte.
6. En supuestos de prescripción de estudios, saber identificar la técnica que se va a
realizar.
92
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º
8
Principios de resonancia magnética
Temporalización
16 sesiones
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTES )
I.
II.
III.
Campos magnéticos : Propiedades :
- Momento magnético
- Movimiento de precesión.
- Magnetización de un elemento de volumen.
- Sistema de coordenadas
Gradientes magnéticos.
Aspectos físico - técnicos :
- Excitación nuclear
- Relajación nuclear ( T1 – T2 )
- Propiedades magnéticas de la materia. Susceptibilidad
magnética.
CONTENIDOS ORGANIZADORES
PROCEDIMIENTOS
-
-
Representación gráfica de los
momentos magnéticos parciales y del
vector M, así como tras la aplicación
de pulsos de radiofrecuencia
Interpretación del significado del T1/
T2.
Adquisición y utilización de lenguaje
propio de la profesión.
Empleo correcto del lenguaje en
mensajes orales y escritos.
ACTITUDES
-
Tomar conciencia de la importancia
de los fundamentos físicos para la
comprensión y manejo en las técnicas
de resonancia magnética ...
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
1. Elaboración , en pequeños grupos , de un cuadro que recoja los momentos
históricos más significativos de la resonancia magnética ...
2. Realización de un resumen sobre las propiedades de los campos magnéticos.
3. Representación gráfica de los vectores s, µ y M.
4. Representación gráfica de los hechos que suceden al aplicar un pulso de 90 º
5. Realización de un pequeño trabajo sobre los gradientes magnéticos en RM
6. Elaboración de un mapa conceptual sobre al significado del T1 – T2, como
parámetros fundamentales.
7. Elaboración, en pequeños grupos, de un cuadro sobre las propiedades magnéticas
de la materia.
93
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º
9
Equipos de resonancia magnética
Temporalización
15 sesiones
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTES )
I .
Imán : - Características Generales
- Tipos de imanes
II.
Bobinas de Gradiente.
III.
Antenas : - Características
- Tipos
- Colocación.
IV.
Otros Dispositivos del Equipo :- Camilla
- Ordenador
- Alimentación del Sistema.
- Circuito de refrigeración
V.
Limitaciones respecto al entorno y al operador.
VI.
Alarmas técnicas. Averías.
CONTENIDOS ORGANIZADORES
PROCEDIMIENTOS
-
-
-
-
Identificación en el equipo de
Resonancia Magnética del elemento
generador del campo magnético y de
las bobinas
Utilización correcta de las antenas
según su tipo y la zona a estudiar.
Realización de protocolos de
funcionamiento de los sistemas de
alarma ...
Adquisición de estrategias ante
posibles situaciones de emergencia
en el manejo del equipo ...
Adquisición y utilización de lenguaje
propio de la profesión.
Empleo correcto del lenguaje en
mensajes orales y escritos.
ACTITUDES
-
-
Tomar conciencia de la importancia
del uso de los sistemas de alarma
en
situaciones
estrictamente
necesarias por las implicaciones
que conlleva.
Sensibilizarse de la importancia del
conocimiento del Equipo para
poder
realizar
registros
en
condiciones adecuadas para su uso
clínico.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
94
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
1. Realización de un cuadro comparativo sobre los distintos tipos de imanes usados
en R. M
2. Elaboración de un trabajo de investigación sobre las Antenas usadas en RM. Se
le facilitará material bibliográfico y referencias para la búsqueda de la información
, así como realización de consultas en distintas páginas webs relacionadas con el
tema
3. Elaboración de un mapa conceptual sobre los otros dispositivos del equipo
(ordenador...), indicando funcionalidad de cada uno de ellos. Se realizará en
pequeños grupos.
4. Realización de un dibujo esquemático del equipo de Resonancia Magnética,
indicando las distintas partes del mismo. Se llevará a cabo de forma individual
5. Realización de supuestos prácticos , indicando en cada caso la bobina (antena)
necesaria y la colocación correcta de la misma
6. Profundización en grupos pequeños, sobre los problemas técnicos más comunes
en los equipos de Resonancia Magnética, utilizando los conocimientos ya
adquiridos y el material que les facilita el profesor.
7. Elaboración en pequeños grupos de un protocolo de funcionamiento estándar de
los sistemas de alarma en un equipo de Resonancia , tomando como referencia
los que se utilizan en distintos centros sanitarios ( Hospital Universitario de
Tenerife y Hospital Doctor Negrín )
8. Elaboración de un análisis – reflexión de las implicaciones que se derivarían del
conocimiento inadecuado del equipo por parte del técnico. Se realizará en
pequeños grupos. A continuación se llevará a cabo un pequeño debate sobre esta
cuestión
9. Realización de distintas simulaciones de casos, para realizar la colocación de las
antenas al paciente según procedimiento estudiado. Para ello, unos alumnos
adoptarán el papel de paciente y otros el de técnico. Luego se intercambiaran los
roles , debiendo analizar los fallos cometidos por los compañeros
10. Se llevará a cabo una visita técnica a la unidad de Resonancia Magnética del
Hospital Doctor Negrín, previo acuerdo con la profesora de Procesado, ya que en
la misma visita se realizarán actividades propias de su módulo. Esta visita técnica
( para este módulo de FUX ) tiene como objetivo la visualización del equipo y su
funcionamiento , así como las peculiaridades de la sala . Los alumnos deberán
recoger información , para elaborar una ficha ,
95
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º
10
Contraste en Resonancia magnética. Reconstrucción del objeto.
Temporalización
8 sesiones
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTES )
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
Contraste en T1-T2 –D
Secuencia clásica ( SE )
Ecuación de la señal de RM
Localización espacial de la señal. Distintos gradientes.
Obtención de datos
Parámetros de exploración en Resonancia magnética
CONTENIDOS ORGANIZADORES
PROCEDIMIENTOS
-
-
Utilización de los parámetros de
control en Resonancia magnética.
Valoración de distintas imágenes de
resonancia magnética , agrupándolas
en relación a la ponderación en T1T2- D ...
Adquisición y utilización de lenguaje
propio de la profesión.
Empleo correcto del lenguaje en
mensajes orales y escritos.
ACTITUDES
-
-
Tomar
conciencia
de
lo
fundamental que es en la
resonancia el “ contraste” en T1 –
T2- D
Sensibilizarse de la importancia del
manejo de los distintos parámetros
de control por parte del técnico ...
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
1. Elaboración , en pequeños grupos ; de un cuadro de aplicación del contraste en
distintos tejidos ( S. N .C, hueso , músculo , agua , sangre , grasa ... ) indicando
como queda la señal ( en escala de grises ) según ponderación en T1-T2 -D .
2. Realización de un dibujo esquemático de una secuencia clásica, indicando el TR,
Te y señal.
3. Visualización de distintas imágenes de resonancia magnética, valorando la
ponderación (T1 7 T2 o D).
4. Elaboración de un mapa conceptual que incluya la influencia del TR – TE en la
ponderación de la señal.
5. Realización de un mapa conceptual sobre la localización espacial de la señal
6. Elaboración, en pequeños grupos, de un cuadro sobre los distintos parámetros que
dependen del operador.
7. Simulación de la función del operador en distintos casos, en relación a los
parámetros estudiados.
96
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º
11
Preparación del paciente en Resonancia magnética
Temporalización
5 sesiones
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTES )
I.
II.
III.
IV.
Recepción del paciente. Preparación.
Colocación y centrado. Peculiaridades de las exploraciones pediátricas
Indicaciones de la Resonancia magnética
Contraindicaciones :
- Absolutas
- Relativas.
CONTENIDOS ORGANIZADORES
PROCEDIMIENTOS
-
-
Preparación adecuada al paciente
para la realización de estudios con
fines diagnósticos.
Verificación, en cada caso, de los
datos del paciente.
Adquisición y utilización de lenguaje
propio de la profesión.
Empleo correcto del lenguaje en
mensajes orales y escritos.
ACTITUDES
-
-
Tomar
conciencia
de
lo
fundamental que es para los
estudios de resonancia una
preparación – interrogatorio al
paciente.
Sensibilizarse de la importancia del
trato correcto al paciente ...
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
1. Elaboración , en pequeños grupos ; de un listado de los aspectos a destacar en la
información – recepción del paciente
2. Simulación de distintos casos de estudios de Resonancia magnética a pacientes
(incluyendo niños), en relación a la preparación – interrogatorio. Se representarán
distintos casos por parte de cada grupo, realizándose una valoración de los mismos
por parte del grupo – clase.
3. Realización de un cartel informativo que advierta de las precauciones –
contraindicaciones de la Resonancia magnética.
4. Profundización, en pequeños grupos, sobre las indicaciones principales de la
resonancia magnética. Cada grupo trabajará sobre una región distinta del cuerpo
humano. Posteriormente se realizará una breve exposición de cada grupo de
trabajo.
97
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º
12
Los medios de contraste en Resonancia magnética
Temporalización
5 sesiones
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTES )
I.
II.
III.
IV.
V.
Medios de contraste. Interés
Agentes T1 .Gadolinio
Agentes T2.
Contrastes orales.
Indicaciones principales de los medios de contraste.
CONTENIDOS ORGANIZADORES
PROCEDIMIENTOS
-
Aplicación adecuada de los medios
de contraste (s/ t orales).
Adquisición y utilización de lenguaje
propio de la profesión.
Empleo correcto del lenguaje en
mensajes orales y escritos.
ACTITUDES
-
Sensibilizarse de la importancia del
uso correcto de los medios de
contraste, como forma de contribuir
a un buen registro.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
1. Elaboración, de forma individual, de un mapa conceptual sobre los agentes T1 y
T2. ( debe incluir su mecanismo de actuación )
2. Realización, en pequeños grupos, de un trabajo de investigación sobre los efectos
secundarios de los medios de contraste en Resonancia.
3. Profundización, en pequeños grupos, sobre nuevos medios de contraste en
Resonancia magnética.
4. Elaborar un esquema explicativo de las indicaciones más importantes de los
medios de contraste, sobre todo del Gadolinio.
98
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º
13
Técnicas de exploración con Resonancia magnética
Temporalización
8 sesiones
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTES )
I.
II.
III.
IV.
V.
Estudios con y sin contraste
Técnicas spin –eco.
- Secuencias Inversión – Recuperación.
- Supresión grasa.
Técnicas gradiente de eco. Características.
Técnicas rápidas.
- Características.
- Clasificación
Técnicas especiales :
- Sincronización cardiaca.
- Compensación respiratoria.
CONTENIDOS ORGANIZADORES
PROCEDIMIENTOS
-
-
Identificación de las distintas técnicas
en las prescripciones.
Interpretación de las secuencias de
las distintas técnicas para poder
trabajar con protocolos de estudio.
Clasificación de las distintas técnicas
según la programación necesaria.
Adquisición y utilización de lenguaje
propio de la profesión.
Empleo correcto del lenguaje en
mensajes orales y escritos.
ACTITUDES
-
Tomar conciencia de la importancia
del conocimiento adecuado de las
distintas técnicas para poder
realizar resonancias en condiciones
adecuadas para su estudio clínico.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
1. Interpretación de los “ gráficos “ correspondientes a las distintas secuencias
(diagramas )
2. Realización de un cuadro comparativo entre las técnicas eco de spin y eco de
gradiente.
3. Visualización de distintas imágenes realizadas con y sin contraste, para que las
identifiquen.
4. Trabajo de investigación, en pequeños grupos, sobre las técnicas ultrarrápidas en
resonancia magnética.
5. Elaborar un cuadro clasificatorio de las secuencias ultrarrápidas atendiendo a los
criterios establecidos.
6. Profundización, en grupos pequeños, sobre las técnicas especiales.
99
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º
14
Angiografía por Resonancia Magnética
Temporalización
5 sesiones
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTES )
I.
II.
III.
Características básicas de la Angio – RM. Flujos.
Técnicas de Angio RM.
a) Angiografía sin contraste : - Tiempo de vuelo
- Contraste de fase
b) Angiografía con contraste
Difusión cerebral.
CONTENIDOS ORGANIZADORES
PROCEDIMIENTOS
-
-
Identificación de las distintas técnicas
en las prescripciones.
Clasificación de las distintas técnicas
angiografías según la programación
necesaria.
Utilización de las distintas técnicas
angiográficas según protocolos.
Adquisición y utilización de lenguaje
propio de la profesión.
Empleo correcto del lenguaje en
mensajes orales y escritos.
ACTITUDES
-
Tomar conciencia de la importancia
del conocimiento adecuado de las
distintas técnicas angiográficas
para poder realizar angiografías
RM en condiciones adecuadas para
su estudio clínico.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
1. Realización de un cuadro comparativo entre las distintas técnicas angiográficas
por Resonancia magnética.
2. Visualización de distintas imágenes de angiografías RM con y sin contraste , para
que identifiquen a qué tipo de técnica corresponde ...
3. Trabajo de investigación, en pequeños grupos, sobre las técnicas angiográficas en
resonancia magnética.
4. Simulación de una técnica angiografía por resonancia siguiendo un protocolo.
100
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º
15
Espectroscopia
Temporalización
5 sesiones
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTES )
I.
II.
III.
IV.
V.
Espectroscopia por resonancia. Generalidades.
Adquisición de espectroscopias. Pasos.
Espectroscopia por resonancia magnética de Pl.
Espectroscopia por resonancia magnética de H1.
Indicaciones clínicas principales.
CONTENIDOS ORGANIZADORES
PROCEDIMIENTOS
-
-
Diferenciación entre la IRM y la
ERM.
Identificación de los pasos para la
realización de una espectroscopia
Interpretación de las distintas
secuencias en espectroscopia, tanto
par P31 como para H1.
Adquisición y utilización de lenguaje
propio de la profesión.
Empleo correcto del lenguaje en
mensajes orales y escritos.
ACTITUDES
-
Tomar conciencia de la utilidad de
la espectroscopia por resonancia
magnética en el estudio de diversas
patologías.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
1. Elaboración de un pequeño póster con los pasos a realizar en una espectroscopia.
2. Realización de un mapa conceptual de los distintos tipos de espectroscopia.
3. Profundización en pequeños grupos, sobre la técnica de espectroscopia RM,
ayudándose de material aportado por el profesor.
4. Visualización de distintos estudios espectroscópicos para su valoración
5. Simulación de un estudio espectroscópico.
101
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º
16
Exploraciones con Resonancia magnética
Temporalización
12 sesiones
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTES )
I.
II.
Cortes , planos y secuencias en las exploraciones por resonancia
magnética
Exploraciones de resonancia magnética :
- Cabeza.
- Cuello.
- Columna vertebral.
- Extremidades inferiores.
- Extremidades superiores.
- Tórax
- Abdomen
CONTENIDOS ORGANIZADORES
PROCEDIMIENTOS
-
-
-
-
Identificación del tipo de técnica a
realizar.
Selección adecuada de materiales
auxiliares según el estudio, nivel
anatómico y estado del paciente.
Selección de datos morfológicos del
paciente y tipo de procedimiento que
deben introducirse en el pupitre de
mandos.
Realización del posicionamiento
adecuado
según
características
anatómicas y requerimientos del
corte.
Adquisición y utilización de lenguaje
propio de la profesión.
Empleo correcto del lenguaje en
mensajes orales y escritos.
ACTITUDES
-
Sensibilizarse de la importancia de
una adecuada exploración, técnica,
posicionamiento al paciente; para
la obtención de un buen resultado
diagnóstico.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
102
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
A CTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
1. Realización de una simulación de la preparación previa que necesita el paciente ,
2. Elaboración de un mapa conceptual de los cortes, planos y secuencias a usar en
resonancia magnética.
3. Análisis de los distintos protocolos de uso en distintos hospitales par las
exploraciones de las distintas partes del cuerpo.
4. Elaboración de cuadros de las distintas regiones a estudiar sobre la posición, tipo
de secuencia, técnica a utilizar, ponderación en T1 – T2 – D, parámetros
principales de estudio.
5. Realización de distintos supuestos prácticos donde se debe recoger el esquema de
aplicación , formalizar fichas de exploración , así como distintas posiciones del
Fantomas según los cortes a efectuar .
6. Simulación de distintos casos de exploraciones debiendo realizarse la misma
desde que el paciente llega al servicio hasta que lo abandona, una vez se ha
realizado el estudio.
103
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º
17
Exploraciones con tomografía computarizada
Temporalización
12 sesiones
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTES )
I.
III.
Protocolo de examen :
- Planos de referencia.
- Técnica exploratoria
Exploraciones de resonancia magnética :
- Cabeza.
- Cuello.
- Columna vertebral.
- Sistema músculo esquelético.
- Tórax
- Abdomen – Pelvis
CONTENIDOS ORGANIZADORES
PROCEDIMIENTOS
-
-
-
-
Identificación del tipo de técnica a
realizar.
Selección adecuada de materiales
auxiliares según el estudio, nivel
anatómico y estado del paciente.
Selección de datos morfológicos del
paciente y tipo de procedimiento que
deben introducirse en el pupitre de
mandos.
Realización del posicionamiento
adecuado
según
características
anatómicas y requerimientos del
corte.
Adquisición y utilización de lenguaje
propio de la profesión.
Empleo correcto del lenguaje en
mensajes orales y escritos.
ACTITUDES
-
Sensibilizarse de la importancia de
una adecuada exploración, técnica,
posicionamiento al paciente; para
la obtención de un buen resultado
diagnóstico.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
104
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
A CTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
1. Realización de una simulación de la preparación previa que necesita el paciente,
debe hacerse hincapié en la verificación de las peticiones y su clasificación.
2. Elaboración de un mapa conceptual de los cortes y planos de referencia
3. Elaboración de una ficha con los distintos elementos que forman parte de los
protocolos de examen ( planos , espesor , medios de contraste ...)
4. Análisis de los distintos protocolos de uso en distintos hospitales par las
exploraciones de las distintas partes del cuerpo.
5. Elaboración de cuadros de las distintas regiones a estudiar sobre la posición,
equipo y auxiliares, técnica a utilizar, corte, índice de reconstrucción y otros
parámetros principales de estudio.
6. Realización de distintos supuestos prácticos donde se debe recoger el esquema de
aplicación , formalizar fichas de exploración , así como distintas posiciones del
xantomas según los cortes a efectuar .
7. Simulación de distintos casos de exploraciones debiendo realizarse la misma
desde que el paciente llega al servicio hasta que lo abandona , una vez se ha
realizado el estudio .
105
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º
18
La densitometría ósea .
Temporalización
8 sesiones
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTES )
I . Concepto de densitometría .
II.
Principios de funcionamiento .
III.
Técnicas de densitometría ósea .
IV.
Características de la exploración .
V.
Capacidad diagnóstica de la densitometría ósea .
VI.
Control de calidad .
VII. Aspectos legales .
CONTENIDOS ORGANIZADORES
PROCEDIMIENTOS
-
-
-
Diferenciación de las distintas
técnicas empleadas .
Identificación de los elementos que
forman parte de los distintos equipos
de densitometría ósea .
Interpretación del significado de los
resultados
obtenidos
en
la
densitometría ósea .
Adquisición y utilización de lenguaje
propio de la profesión .
Empleo correcto del lenguaje en
mensajes orales y escritos
ACTITUDES
-
Sensibilizarse de la importancia del
conocimiento adecuado de los
distintos equipos que realizan
mediciones de masa ósea .
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
1. Realización de un mapa conceptual de las distintas técnicas para medir la masa
ósea .
2. Elaboración de un dibujo esquemático de los elementos básicos de un
densitómetro, visualizando para ello , diferentes aparatos de densitometría ósea .
3. Visualización y estudio de los resultados de una exploración de densitometría ósea
4. Profundización en pequeños grupos , sobre el control de calidad en las mediciones
de masa ósea .
5. Elaboración de un cuadro que recoja las principales indicaciones de la
densitometría ósea en relación a las distintas técnicas empleadas .
6. Realización de un trabajo de investigación sobre la osteoporosis y la importancia
de la medición de la masa ósea .
106
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO
PROFESIONAL : FUNDAMENTOS Y TÉCNICAS
DE EXPLORACIÓN EN MEDICINA NUCLEAR.
107
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
INTRODUCCIÓN :
El módulo profesional “ Fundamentos y técnicas de exploración en Medicina Nuclear “
impartido en este ciclo superior de Imagen para el Diagnóstico , en el segundo curso , tiene
como referencia en el sistema productivo la siguiente unidad de competencia :
- Obtener registros gráficos del cuerpo humano , mediante técnicas radioisotópicas
utilizando equipos de Medicina Nuclear.
Esta unidad de competencia coincide con el eje organizador del módulo , que tiene un
carácter procedimental .
La duración de este módulo es de 176 horas .
OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO ESPECIALMENTE VINCULADOS AL
MÓDULO .
-
Adaptar los procedimientos de exploración y las técnicas de obtención de imágenes en
gammagrafía en función de las solicitudes , equipos que se deban utilizar y estado del
paciente .
-
Preparar , dosificar y hacer el seguimiento y control de isótopos radiactivos utilizados
en Medicina Nuclear .
-
Desarrollar la iniciativa , el sentido de la responsabilidad y la identidad y madurez
profesionales que permitan mejoras en los procedimientos , soluciones a
contingencias no previstas , así como mejora en la calidad de trabajo y motivación
hacia el perfeccionamiento profesional , usando con un importante grado de
autonomía los conocimientos técnicos y el saber hacer necesario .
.
CUADRO RESUMEN DE UNIDADES DE TRABAJO
Quedan formadas las siguientes unidades de trabajo , agrupadas en cinco bloques temáticos ,
correspondiendo el primer bloque a Radiofarmacia , el segundo a la Unidad de Medicina
Nuclear, con sus principales departamentos , el tercero al Laboratorio de Medicina Nuclear ,
el cuarto a los Equipos de uso en Medicina Nuclear y el último a los Residuos radiactivos .
Bloque 1 : Fundamentos y generalidades en Radiofarmacia :
-
o Unidad de trabajo 1 : Visión general de la Medicina nuclear
Introducción .Concepto
Historia de la Medicina Nuclear .Situación actual en España.
Imagen gammagráfica
Aplicaciones de la Medicina nuclear
Funciones del técnico superior de Imagen para el Diagnóstico en relación a la
Medicina nuclear.
108
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
-
-
o Unidad de trabajo 2 . Bases físicas de la Medicina nuclear
Isótopos radiactivos . Radiactividad
Tipos de radiaciones
Desintegración nuclear
Ley de la desintegración radiactiva
Interacción de la radiación con la materia
o Unidad de trabajo 3. Bases químicas de la medicina nuclear
Obtención de radionúclidos .
Radionúclidos artificiales
Generadores de radionúclidos . Generador de Tc
Kit frio
Marcaje
Radiofármacos:
a) Características del radiofármaco ideal
b) Forma física y vías de administración de radiofármacos
c) Mecanismo de localización de radiofármacos
d) Preparación de RF . Marcaje
e) Control de calidad de un RF
f) Teoría de trazadores
Bloque 2 : Unidad de Medicina nuclear .
-
o Unidad de trabajo 4 : Unidad de Medicina Nuclear .
Localización . Distribución del servicio .
Sala de exploración .
Cámara caliente . Gammateca .
Salas de exploración
Riesgos y protección radiológica . Protección del paciente
Radioterapia metabólica . Normas
Protección radiológica en situaciones de emergencia en M. N
Tareas en el servicio .
Registros .
Personal del servicio de Medicina Nuclear . Organigrama .
Bloque 3 : El laboratorio de Medicina Nuclear .
-
o Unidad de trabajo 5 : Técnicas de laboratorio en Medicina nuclear .
Fundamentos teóricos
Características del RIA
Fundamentos técnicos .
Sistemas de separación
Análisis Inmunorradiométrico ( IRMA )
Técnica
Control de calidad
109
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Bloque 4 : Equipos para obtención de imágenes .
-
-
-
o Unidad de trabajo 6 . Bases tecnológicas en Medicina nuclear .
Generalidades
Secuencia en las exploraciones isotópicas .
Bases generales en instrumentación
Tipos de estudios :
a) Estáticos
b) Dinámicos
c) Sincronizados
d) Rastreos
Métodos de valoración
Realización de la exploración . Protocolos de adquisición de imágenes
o Unidad de trabajo 7 : Bases tecnológicas. Instrumentación . Equipos en
Medicina nuclear .
Radiodetección . Detectores
Filtros a la radiación Compton
Equipos en medicina nuclear:
a) Contador de muestras
b) Activimetro
c) Equipo para detecciones externas
d) Contadores de cuerpo entero
e) Gammacámara
-
El ordenador en M.N
Parámetros de calidad instrumental.
-
o Unidad de trabajo 8 : Control de calidad en medicina nuclear
Control de calidad en la instrumentación
Control del activimetro o calibrador
Control de la gammacámara
Artefactos en las imágenes gammagráficas.
o Unidad de trabajo 9. Estudios isotópicos en medicina nuclear .
Gammagrafía convencional
-
Intrumentación .
Aplicaciones clínicas .
Exploraciones isotópicas :
a) Estudios isotópicos del SNC
b) Estudios isotópicos cardíacos
c) Estudios isotópicos del sistema digestivo
d) Estudios del sistema endocrino
e) Estudios pulmonares
f) Sistema vascular – linfático
g) Exploraciones del sistema renal
110
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
h) Exploraciones del sistema óseo
i) Exploraciones hematológicas
j) Exploraciones en oncología
-
o Unidad de trabajo 10 . Estudios isotópicos en medicina nuclear SPECT
Instrumentación .
Resolución de las imágenes
Factores que afectan a la calidad de imagen
Ventajas e inconvenientes del SPECT
Técnicas y protocolos: Aplicaciones clínicas en distintas partes del cuerpo .

-
Unidad de trabajo 11.Tomografía por emisión de positrones (PET).
Estudios principales
Instrumentación en PET
Ventajas del PET
Radiofármacos más usados en técnicas PET
Aplicaciones clínicas del PET. Estudios.
Estudios combinados
Control de calidad en PET
Protocolos
Bloque 5 : Residuos radiactivos .
-
o Unidad de trabajo 12. Residuos radiactivos en Medicina Nuclear .
Residuos radiactivos .
Clasificación de los residuos radiactivos
Tratamiento de los residuos radiactivos .
Gestión de los residuos radiactivos del entorno hospitalario
Legislación vigente para uso y desecho .
Control de calidad en la evacuación
TEMPORALIZACIÓN
El módulo se impartirá a razón de 16 horas semanales , a lo largo del primer trimestre, con lo
que resulta un total de 176 horas .
La distribución por unidades de trabajo es la siguiente :
111
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO
TEMPORALIZACIÓN
1 . Visión general de la Medicina nuclear
8 horas
2 Bases físicas de la medicina nuclear
10 horas
3
18 horas
Bases químicas de la medicina nuclear
4 Unidad de Medicina nuclear.
16 horas
5.
Técnicas de laboratorio en Medicina nuclear
16 horas
6.
Bases tecnológicas en medicina nuclear . Generalidades .
8 horas
7.
Bases tecnológicas . Equipos
16 horas
8.
Control de calidad en Medicina nuclear .
16 horas
9.
Estudios isotópicos en M. N . Gammagrafía convencional
20 horas
10. Estudios isotópicos en M. N SPECT
16 horas
11. Tomografía por emisión de positrones (PET)
16 horas
12. Residuos Radiactivos en Medicina nuclear.
16 horas
112
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
RELACIÓN DE ELEMENTOS DE CAPACIDAD
Capacidades
terminales
Elementos de capacidad
1. Analizar el proceso de
preparación y los mecanismos - Explicar qué es un radionúclido y los
de acción de los radiofármacos conceptos de desintegración aso-ciados.
utilizados con mayor frecuencia - Describir el proceso de obtención
en los diagnósticos a través de (artificial) de radioisótopos utilizado por
exploraciones en Medicina los generadores de tecnecio.
nuclear
- Diferenciar las distintas formas de
presentación de RF .
- Explicar los requisitos que deben cumplir
los radiofármacos
- Explicar qué es un radiotrazador, describiendo el proceso de preparación
(marcaje), señalando sus características
más importantes.
- Explicar y describir el proceso de control
de calidad de un radiotrazador: pruebas
físicas, químicas y nivel de pureza
radionúclida y radioquímica, y las formas
de dosificación y administración.
- Explicar los mecanismos de localización
de los radiofármacos:
. Bloqueo capilar.
. Fagocitosis.
. Secuestro celular.
. Transporte activo.
. Localización compartimental.
. Difusión simple o intercambio.
. Adsorción fisicoquímica,
relacionándolos con las vías, por las
cuales, el radiofármaco es concentrado
en una región específica del organismo.
- Explicar el fundamento de las técnicas de
laboratorio en MN.
- Explicar los procedimientos de utilización
y desecho de productos radiactivos en MN.
- Aplicar la legislación vigente en la
utilización y desecho de productos
radiactivos en MN.
- En supuestos prácticos de técnicas de
laboratorio, debidamente caracterizados
Unidades de
Trabajo
2
3
3
3
3
3
3
5
12
12
5
113
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
2. Analizar los requerimientos
- Representar esquemáticamente un detector
6,7
estructurales y técnicos de los
de fotones (detector de centelleo),
equipos e instalaciones
identificando las partes que lo componen y
necesarios para la detección de
explicando los principios físicos que utiliza
partículas y posterior obtención
para la detección.
de imágenes por los equipos de - Representar esquemáticamente un detector
,7 ,10
Medicina nuclear ...
de positrones, identificando las partes que
lo componen y explicando los principios
físicos que utiliza para la detección.
- Explicar los principios y el funcionamiento 6,7,8,9,10
de los equipos de obtención de imágenes,
explicando los elementos que los
componen, sus prestaciones técnicas y
parámetros de operación y control de:
. Gammacámara.
. Tomografía por emisión de fotones
(SPECT).
. Tomografía por emisión de positrones.
- Relacionar los medios auxiliares que se 4,7,8,9,10,11
deben utilizar en los distintos tipos de
exploraciones en medicina nuclear, con el
tipo de equipo empleado y precisando la
cantidad necesaria.
- Enumerar las incidencias y /o averías más
7
frecuentes de los equipos de gammagrafía
que deben ser comunicadas y describir el
método adecuado de registro.
- Explicar el funcionamiento de los sistemas
4,7
de alarma y las implicaciones que lleva
asociado su disparo.
- Explicar los procedimientos de calibración
7,8
de los equipos de gammagrafía,
determinando los mecanismos para la
fijación de parámetros y describir la
importancia que sobre el proceso técnico
conlleva.
3. Analizar los procedimientos
técnicos, equipos y materiales
necesarios para realizar
exploraciones gammagráficas
con equipos de Medicina
nuclear y obtener sus registros
gráficos en condiciones
adecuadas para su posterior
estudio clínico.
- Explicar las técnicas de movilización e
9,10, 11
inmovilización de pacientes,
relacionándolas en función del tipo de
paciente, exploración radiológica que se
quiere realizar y zona anatómica que se
quiere estudiar.
- Seleccionar el sistema y material de 9,10, 11
registro en función de los equipos y del
tipo de exploración.
- Explicar las técnicas de identificación de 9,10, 11
114
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
-
-
-
-
los registros gráficos obtenidos, valorando
las implicaciones de su incorrecta realización.
Explicar los criterios técnicos que permiten 8,9,10,11
determinar /cuantificar la cantidad
suficiente de un registro gammagráfico que
permita su posterior estudio por el
facultativo.
Explicar las características y aplicaciones
6
de los estudios estáticos y estudios
dinámicos y sincronizados como métodos
de valoración de las imágenes obtenidas en
gammagrafía.
Enumerar y describir los factores que
7,8
interfieren en la detección de partículas,
identificando su influencia en la calidad de
las imágenes obtenidas mediante el empleo
de equipos de medicina nuclear.
En supuestos prácticos debidamente 9,10, 11
caracterizados:
. Interpretar las peticiones y clasificarlas
en función de los estudios a realizar.
115
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
METODOLOGÍA ASPECTOS METODOLÓGICOS COMUNES AL MÓDULO
La metodología didáctica tratará de integrar los contenidos científicos, tecnológicos y
organizativos, así como el autoaprendizaje y la capacidad de trabajar en equipo.
El planteamiento metodológico estará orientado a promover en los alumnos su participación
en los procesos de enseñanza – aprendizaje, mediante una metodología activa que desarrolle
la capacidad de autonomía de estos, así como su responsabilidad personal.
El profesor actuará como guía y mediador para facilitar la construcción de capacidades
nuevas sobre las adquiridas. Colaborará en la adquisición de conocimientos, habilidades y
destrezas relativas a la competencia profesional del módulo.
Según los contenidos que se trabajen, se hará uso de una metodología más activa, por
descubrimiento, como hemos comentado a otra más expositiva (que será breve y dinámica).
Destacar la importancia de que los contenidos sean significativos para los alumnos,
con ejemplificaciones cercanas a su entorno laboral.
Al ser un objetivo fundamental que el alumnado alcance las distintas capacidades la
elección de actividades tendrá en cuenta:
f) Las capacidades previas del alumnado.
g) La necesidad de autonomía en aquellos casos en que su tarea profesional así lo
establece.
h) La importancia que tiene en su profesión la atención correcta y eficaz del paciente /
cliente.
i) Los recursos con los que cuenta el centro escolar y los disponibles en el aula.
j) El tiempo disponible.
Debido a la importancia cada vez mayor en el mundo productivo del “saber estar”, de las
actitudes, hace que desde el aula se trabajen y se valoren, propiciando en la medida de lo
posible el desarrollo de las mismas...
Trabajaremos con tres tipos de actividades: de iniciación, para despertar el interés y
motivación por el tema, de desarrollo, para poder construir el conocimiento y actividades de
acabado, donde se trabajará con esquemas, síntesis y evaluación de aprendizajes realizados.
Si son necesarias se realizarán actividades de recuperación destinadas a atender a
aquellos alumnos que no han conseguido los aprendizajes previstos.
También se disponen actividades de ampliación para aquellos alumnos que por su nivel e
interés se considere la posibilidad de realizar las mismas
Dentro del compendio de actividades a realizar en este modulo se incluyen la asistencia a
charlas, conferencias, seminarios u otros eventos puntuales de interés sobre los contenidos
de este módulo. Así mismo se podrán realizar las visitas técnicas que se consideren de interés
para la mejor comprensión de los contenidos y capacidades que el alumno debe desarrollar
dentro de su formación en este módulo
116
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Las actividades que vamos a trabajar pueden ser de conceptos, procedimientos o
actitudes:
A)
Conceptos: Se valorará el análisis y comprensión de los conceptos estudiados,
además del uso y aplicación de los mismos en la interpretación de nuevos conceptos o
experiencias.
B ) Procedimientos : Observables durante la realización del trabajo práctico , deberán
evaluarse atendiendo al grado de ayuda necesitado , la confianza mostrada , el grado de
dificultad del mismo , la selección de recursos hecha , las habilidades y destrezas , así como
el progreso alcanzado
C)
Actitudes: La principal fuente radica en el análisis del comportamiento del
alumno, valorando su grado de interés y motivación, el comportamiento entre sus
compañeros y profesorado, su integración en el grupo, su participación e implicación en el
desarrollo de las actividades, así como los progresos alcanzados.
Comentar que al final de cada sesión se realizará una breve recapitulación de los aspectos
trabajados en la misma. Se procurará, si no se ha terminado con la unidad de
Trabajo, al inicio de la siguiente sesión recapitular haciendo uso para ello de un gazapo, de
un pequeño diálogo con los alumnos, de un breve resumen.
.
La atención a la Diversidad procurará responder a la diferencia de nuestros alumnos /as,
a sus distintos ritmos de aprendizaje, realizando adaptaciones de aula.
o Si se diesen casos de alumnos /as con necesidades educativas especiales, se
tendrá en cuenta que en ningún caso pueden suponer la desaparición de
objetivos relacionados con la Competencia general que capacita para obtener
el título.
o Si hubiese alumnos /as con discapacidad motora , auditiva ... se realizarán las
adaptaciones curriculares adecuadas en función de lo que se aconseje por los
especialistas ( orientadores , logopedas ...)
o Para los alumnos con alta capacidad se intentará ofrecer actividades de
ampliación, que les permita profundizar o conocer otros aspectos o contenidos.
117
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Anotar que los procedimientos reales que no se realizan en este módulo al no disponer
por razones claras del material necesario, se realizarán en la FCT .No obstante se llevaran a
cabo todas las simulaciones necesarias que ayuden al alumno a comprender los contenidos de
este módulo.
Las estrategias organizativas en el agrupamiento de alumnos serán:
-
Trabajo en pequeño grupo : Estos grupos serán rotatorios , no manteniendo
siempre los mismos integrantes , ya que ayuda a valorar y detectar quienes son
los que más participan ; además favorece el intercambio de ideas , opiniones ...
-
Trabajo en gran grupo
-
Individual.
RECURSOS DIDÁCTICOS
MATERIAL BIBLIOGRÁFICO:
1. Libros :
- Procedimientos en Medicina Nuclear Clínica. Editores: J. A. Serena y L. M.
Campos Villarino. Editorial 2000, Pontevedra.
- Medicina Nuclear Clínica. Editores: Pérez Piqueras y J. P. Labanda. Editorial
Marban.
- Medicina Nuclear Clínica. Editores: J. Ortiz y P. González. Editorial
Eurobook, Madrid.
- Estudios isotópicos en Medicina. Editores: Carió, M. Estroch Editorial
Espringer – Verlag
- Medicina Nuclear. Editores: Doménech – Torné. Editorial Científico médico.
- Técnicas de exploración en Medicina nuclear. Editores: Cesar Díaz García, Fco
Javier de Haro del Moral. Editorial : Masson
2. Atlas
3. Láminas
4. Folletos e información impresa de distintos cursos.
5. Revistas científicas –médicas de Estudios isotópicos en Medicina nuclear. “
Medicine “
6. Material radiográfico
No se dispone de libros de texto en este módulo, por lo que si se recomienda algún
libro en particular, siempre que sea posible, se realizará bibliografía comentada,
donde el alumno vea los libros, y se les explica el motivo de la recomendación
MEDIOS AUDIOVISUALES:
118
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
1. Proyector de diapositivas
2. Diapositivas
3. Retroproyector
4. Transparencias
5. Proyector de opacos
6. Vídeo y TV
7. Cintas de video
8. Ordenador
9. Proyector multimedia
10. CD Rom
11. Internet. Uso de distintas páginas webs :
- www.semn .es( es la Sociedad española de Medicina nuclear )
- www. ing.ula.ve
- www.alasbimnjournal.cl/revistas...
- www.geocities.com/dariosaf/SPECT
- etc
MEDIOS DE EXPOSICIÓN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Pizarras de tiza y rotulador
Láminas
Material radiográfico
Transparencias
Diapositivas
Ordenador y proyector de imagen
MATERIAL FUNGIBLE :
Como material de papelería o droguería
ESPACIOS.
Aula, aula –taller.
En determinadas actividades se podrá hacer uso de otras dependencias del centro,
como sala de Informática, salón de actos, biblioteca...
EVALUACIÓN
La evaluación debe estar inmersa en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Se debe
evaluar:
- Al alumno
- Al profesor
- Al propio proceso
119
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
TIPO DE EVALUACIÓN:
- Inicial: Se realizará al inicio del módulo, para conocer sus conocimientos previos, y
también al inicio de cada unidad de trabajo a través de las actividades de iniciación –
motivación.
Continua y formativa. Es continua en relación al tiempo, todo el tiempo estamos
evaluando (también pueden ser los contenidos continuos)
Es formativa, ya que una finalidad es formar al alumno. Es una actividad de aprendizaje,
que sirve para ver los errores y para saber como superarlos.
- Sumativa: Se realizará una evaluación cuantitativa, al final de la unidad de trabajo,
del trimestre y del curso, donde se cuantifica, para poner una nota, sirviendo también para
valorar la eficacia del proceso.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Ya vistos anteriormente, en forma de elementos de capacidad.
TÉCNICAS / ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
Las actividades individuales y/ o colectivas están diseñadas en función de los
diferentes tipos de contenidos y criterios de evaluación preestablecidos
Las actividades que vamos a trabajar, como ya se ha comentado, pueden ser de
conceptos, procedimientos o actitudes, y a la hora de evaluar debemos tener en cuenta:
A) Conceptos: Se valorará el análisis y comprensión de los conceptos estudiados,
además del uso y aplicación de los mismos en la interpretación de nuevos conceptos o
experiencias.
B )
Procedimientos : Observables durante la realización del trabajo práctico ,
deberán evaluarse atendiendo al grado de ayuda necesitado , la confianza mostrada , el
grado de dificultad del mismo , la selección de recursos hecha , las habilidades y
destrezas , así como el progreso alcanzado
C)
Actitudes: La principal fuente radica en el análisis del comportamiento del
alumno, valorando su grado de interés y motivación, el comportamiento entre sus
compañeros y profesorado, su integración en el grupo, su participación e implicación en
el desarrollo de las actividades, así como los progresos alcanzados.
PROCEDIMIENTOS – INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
 Observación sistemática :
Nos servirá para valorar los procedimientos y actitudes. Las actitudes se notan
ejecutando procedimientos.
Se usarán: - Escalas de observación
- Diario de clase
- Registro anecdótico
Los indicadores principales a tener en cuenta son:
- Asistencia y puntualidad: Aquellos alumnos que no asisten regularmente a
clase y pierden el derecho a la evaluación continua, serán evaluados mediante
la realización de un conjunto de actividades que permitan evaluar el nivel de
120
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
adquisición de las capacidades por parte de los alumnos, por lo que no consiste
en una única prueba o examen, tal como se recoge en la Orden de 20 de
Octubre de 2000, por el que se regula el proceso de evaluación en los ciclos
formativos.
- Participación en el trabajo en grupo
- Interés por el trabajo bien hecho
- Cuidado del material (en el aula, en el taller....)
- Seguimiento de las normas de seguridad en aquellos procedimientos que lo
requieran.
- Exactitud – precisión en la ejecución de técnicas
- Pasos a seguir – ejecución de los pasos
- Manejo correcto de los utensilios
- Destreza en la técnica a realizar
 Análisis de las producciones de los alumnos :
Los instrumentos a usar serán esquemas, resúmenes, trabajos – hipótesis,
carteles, cuestionarios - preguntas cortas...
Los indicadores a tener en cuenta serán:
- Trabajo realizado acorde con lo pedido.
- Puntualidad en la entrega
- Originalidad en la realización del trabajo
- Legible y coherente
- Expresión escrita (necesario hacer hincapié en el cumplimiento de las
reglas ortográficas.
- Orden y limpieza
- Límite en la extensión
Para ejercicios y problemas se usarán indicadores como: planteamiento
correcto, cálculo correcto.

-
Pruebas :
Preguntas abiertas: tipo ensayo con respuestas de pequeña, mediana y gran
extensión.
Pruebas objetivas :de respuesta múltiple , correspondencia , relacionar ,
Verdadero – falso , completar
Pruebas de interpretación de datos.
 Intercambios orales con los alumnos
Usando instrumentos como el diálogo, el debate, en distintas actividades, en
los trabajos de exposición...
Los indicadores a tener en cuenta serán: - participación
- coherencia
- respeto al turno de palabra
MEDIDAS DE RECUPERACIÓN DEL ALUMNO.
El alumno será informado de los fallos que comete para que pueda mejorar. Se
arbitrarán medidas para que algún procedimiento no realizado o no alcanzado pueda ser
realizado en las distintas unidades de trabajo.
121
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
EVALUACIÓN DEL PROFESOR Y DEL PROCESO DE ENSEÑANZA
 Cuestionario a los alumnos.
En el se recogen aspectos de la metodología, del profesor, del módulo...Se usarán
items con escala numérica. Los valores a usar en las escalas serán pares para evitar la
falta de implicación del alumno. Se realizará al final de cada trimestre y a la
finalización del módulo.

Contraste de experiencias con el resto del equipo educativo y con otros
profesores del Departamento
AUTO EVALUACIÓN:
Se realizarán cada cierto tiempo ejercicios o cuestionarios de auto evaluación, donde
el alumno tiene las respuestas o se las damos, les sirve para corregirse a si mismos, se
valoran y miran sus propios fallos
CALIFICACIÓN
Al finalizar el módulo se tendrán en cuenta todas las calificaciones obtenidas
en las distintas actividades, asistencia, pruebas escritas etc, y se ponderarán para
obtener la calificación final
En cada actividad se valorarán distintos aspectos, usando los indicadores ya
comentados, asignándose la ponderación correspondiente
A este módulo se asigna un 40 % a conceptos, 30 % procedimientos y 30 %
actitudes.
A la hora de la calificación del módulo tendremos tres bloques a valorar:
pruebas escritas, actividades de enseñanza – aprendizaje y actitud- asistencia
Las pruebas escritas supondrán un 60% del total de la nota del módulo .Cada
una de las pruebas escritas que se realice a lo largo del módulo tendrá una
ponderación en función de los contenidos de la unidad de trabajo de que se trate.
Las actividades supondrán un 25 % del total de la nota del módulo
Las distintas actividades en cada unidad de trabajo se valorarán sobre el 100
%, ponderando los distintos indicadores. Se usará para obtener una nota de todas ellas
el programa informático llevado a cabo por “nuevas tecnologías”, y en su defecto una
tabla de doble entrada donde figure nombre de los alumnos /as y las calificaciones en
las distintas actividades.
La actitud – asistencia supondrá un 15 % de la nota del módulo. Las faltas de
asistencia suponen un deterioro en la formación del alumnado. Por ello aquellos
alumnos que no asisten a clase no pueden ser evaluados de igual forma que los que lo
hacen.
Para aprobar o superar el módulo se debe obtener al menos un 50% de los
puntos totales, debiendo superar con al menos el 50 % cada uno de los apartados
evaluados, ya sea actividades, pruebas etc.
La evaluación final del módulo, por tanto, se obtendrá de todos los aspectos
comentados, siguiendo la orden del gobierno de Canarias sobre la evaluación de los
ciclos formativos (20 de Octubre de 2000)
122
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Los alumnos que no asisten a clase, y han perdido el derecho a evaluación
continua, serán evaluados a través de distintas pruebas -actividades, tal como ya se ha
indicado en el apartado de asistencia de los alumnos. La calificación de dichos
alumnos será obtenida a partir de cada una de dichas pruebas, debiendo superar en
todas ellas el 50 % de los puntos posibles para poder realizarse una ponderación
posterior y una calificación final
123
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º
1
Visión general de la Medicina Nuclear.
Temporalización
8 sesiones
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTES )
VII.
VIII.
Imagen gammagráfica.
Aplicaciones de la medicina nuclear
CONTENIDOS ORGANIZADORES
PROCEDIMIENTOS
-
-
-
Identificación de las distintas
aplicaciones de la medicina nuclear
en el entorno sanitario.
Identificación de las funciones del
técnico en relación a la medicina
nuclear.
Adquisición y utilización de lenguaje
propio de la profesión.
Empleo correcto del lenguaje en
mensajes orales y escritos.
ACTITUDES
- Tomar conciencia de la importancia de
la medicina nuclear como técnica de
imagen en el diagnóstico médico.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
8. Realización de un cuadro que recoja los hechos históricos más relevantes en el
desarrollo de la Medicina Nuclear.
9. .Realización de un trabajo de investigación sobre las aplicaciones de la medicina
nuclear, valorando las ventajas sobre otras técnicas
10. Visualización de imágenes gammagráficas , valorando las diferencias con respecto
a otras técnicas de imagen
124
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º
2
Bases físicas de la Medicina nuclear
Temporalización
10 sesiones
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTES )
I.
II.
III.
IV.
Isótopos. Radioisótopos.
Radiaciones. Tipos.
Semidesintegración.
Actividad
CONTENIDOS ORGANIZADORES
PROCEDIMIENTOS
-
-
Diferenciación de los distintos tipos
de desintegración radiactiva y su
papel en el diagnóstico médico.
ACTITUDES
-
Adquisición y utilización de lenguaje
propio de la profesión.
-
-
Empleo correcto del lenguaje en
mensajes orales y escritos.
Sensibilizarse de la importancia del
conocimiento adecuado de las
nociones básicas en Radiofarmacia
para el uso posterior de los mismos
en Medina nuclear.
Tomar
conciencia
de
la
importancia de los fundamentos
físicos
para
la
posterior
comprensión de la actividad del
técnico en Medicina Nuclear.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
5. Elaboración de un mapa conceptual de los distintos tipos de radiaciones
6. Realización de ejercicios y supuestos prácticos sobre desintegración radiactiva ,
actividad y vida media
7. Elaboración de un glosario de términos usados en Medicina Nuclear.
125
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º
3
Bases químicas en Medicina Nuclear.
Temporalización
18 sesiones
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTES )
I.
Radiofármacos :
- Concepto.
- Formas físicas.
- Requisitos. Características.
II.
Principales radiofármacos de uso en Medicina Nuclear.
III.
Preparación de un radiofármaco.
IV.
Mecanismo de localización de un radiofármaco.
V.
Control de calidad de los radio trazadores
VI.
Teoría de trazadores.
VII. Producción de radionúclidos. Ciclotrón.
VIII. Generadores
CONTENIDOS ORGANIZADORES
PROCEDIMIENTOS
-
-
-
-
-
-
Identificación de los distintos tipos
de radionúclidos con interés en
Medicina Nuclear.
Diferenciación de los distintos
componentes del generador de Tc
a.m.
Diferenciación de las distintas formas
físicas y de presentación de los
radiofármacos ...
Identificación de los distintos
mecanismos de localización de los
radiofármacos.
Realización e interpretación del
control
de
calidad
de
un
radiofármaco.
Preparación
simulada
de
un
radiofármaco según un protocolo.
Adquisición y utilización de lenguaje
propio de la profesión.
Empleo correcto del lenguaje en
mensajes orales y escritos.
ACTITUDES
-
Tomar conciencia de la importancia
de los fundamentos químicos para
la posterior comprensión de la
actividad del técnico en Medicina
Nuclear.
-
Tomar conciencia de la importancia
de la correcta preparación y
utilización de los radiofármacos
para ser administrados al paciente.
-
Sensibilizarse de la necesidad de un
adecuado control de calidad de los
radiofármacos
para
evitar
situaciones adversas.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
126
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
5. Búsqueda y posterior elaboración de un listado de los radiofármacos más
utilizados en Medicina Nuclear.
6. Realización de un estudio y comparación de los distintos fármacos traídos de casa
en relación a la forma física de los mismos.
7. Elaboración de una ficha farmacológica básica a partir de distintos prospectos de
radiofármacos.
8. Realización de un mapa conceptual de las características principales de un
rafiofármaco
9. Análisis e interpretación, en pequeños grupos, de prospectos de distintos
radiofármacos de uso en Medicina Nuclear.
11. Realización de un trabajo en grupo sobre el proceso de obtención artificial de
radionúclidos.
10. Elaboración de un dibujo esquemático con las partes principales de un generador
de Tc a.m.
11. Realización de un mapa conceptual sobre los mecanismos de distribución y
localización de radio trazadores.
12. Realización mediante una simulación de una preparación de RF siguiendo
correctamente todos los pasos.
13. Análisis y reflexión sobre la importancia de una correcta preparación del radio
trazador. Puesta en común de las conclusiones
127
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º
4
Unidad de Medicina nuclear
Temporalización
16 sesiones
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTES )
I.
II.
III.
IV.
V.
Localización. Distribución del servicio.
Estudio de las distintas salas.
Tareas en el servicio.
Personal del servicio. Organigrama.
Riesgos y medidas de protección.
CONTENIDOS ORGANIZADORES
PROCEDIMIENTOS
-
-
-
-
Ubicación del técnico en el entorno
de trabajo.
Diferenciación de las distintas salas
de la unidad, según su función.
Identificación
del
personal
competente , así como las funciones
de cada miembro del equipo
Caracterización de conductas ante
una situación de emergencia en una
unidad de Medicina Nuclear
Asignación adecuada de los medios
auxiliares según el equipo y la zona
de trabajo.
Adquisición y utilización de lenguaje
propio de la profesión.
Empleo correcto del lenguaje en
mensajes orales y escritos.
ACTITUDES
-
-
Tomar conciencia de la importancia
del entorno de trabajo y de su
correcta
distribución
en
el
desempeño de su función como
técnico.
Sensibilizarse de lo fundamental
que es seguir las medidas de
seguridad en el entorno de trabajo
para evitar riesgos a pacientes y/o
personal.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
128
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
7. Realización, en pequeños grupos, de un estudio – análisis de la distribución de un
servicio de Medicina nuclear de un hospital concreto.
8. Realización de un diseño de una unidad de Medicina nuclear , debiendo realizar
una distribución correcta según zonas con más o menos riesgo de irradiación
9. Elaboración de un mapa conceptual sobre riesgos y medidas de protección PAA el
personal, paciente y público en general.
10. Lectura y análisis de la normativa – reglamento de funcionamiento de una
instalación de Medicina nuclear.
11. Realización de un organigrama del personal del servicio de Medicina nuclear.
12. Realización simulada de la actuación correcta del técnico y resto del personal ante
un posible accidente en el servicio
13. Elaboración de supuestos prácticos sobre distintos tipos de situaciones en la
unidad de Medicina nuclear.
129
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º
5
Técnicas de laboratorio en Medicina Nuclear
Temporalización
16 sesiones
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTES )
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
Fundamentos teóricos.
Características RIA
Fundamentos técnicos
Sistemas de separación
Análisis inmunorradiométrico ( IRMA )
Control de calidad.
CONTENIDOS ORGANIZADORES
PROCEDIMIENTOS
-
-
-
Diferenciación entre las distintas
técnicas de laboratorio en Medicina
nuclear
Realización de determinaciones
analíticas
Identificación de los distintos
elementos y material de laboratorio
que se utiliza en las distintas técnicas.
Adquisición y utilización de lenguaje
propio de la profesión.
Empleo correcto del lenguaje en
mensajes orales y escritos.
ACTITUDES
-
-
Tomar conciencia de la importancia
del conocimiento adecuado de las
distintas técnicas que se realizan en
el laboratorio de RIA.
Sensibilizarse de la necesidad de un
adecuado control en las técnicas
que se realizan.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
1. Elaboración en pequeños grupos, de un pequeño trabajo de las células del sistema
inmune, así como de la reacción anfígeno – anticuerpo.
2. Realización de un estudio comparativo de las técnicas RIA.
3. Elaboración de un esquema de los fundamentos técnicos en las técnicas de
laboratorio.
4. Elaboración, en pequeños grupos, de un cuadro comparativo de las distintas
técnicas de laboratorio en Medicina nuclear.
5. Identificación de los distintos elementos y material de laboratorio que se utiliza en
las distintas técnicas.
6. Realización de distintos supuestos prácticos de determinaciones analíticas con
radioisótopos.
7. Estudio y análisis de un control de calidad externo de un laboratorio
8. Realización de un cartel explicativo de los distintos pasos a realizar en las
determinaciones analíticas.
130
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º
6
Bases tecnológicas en Medicina Nuclear. Generalidades
Temporalización
8 sesiones
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTES )
I.
II.
III.
IV.
V.
Exploraciones isotópicas. Características.
Secuencias en los estudios de Medicina nuclear.
Tipos de estudios en medicina nuclear.
Métodos de valoración de estudios.
Nomenclátor de exploraciones. Protocolo De adquisición de imágenes
CONTENIDOS ORGANIZADORES
PROCEDIMIENTOS
-
-
Diferenciación de los distintos tipos
de estudios en medicina nuclear.
Diferenciación de los distintos
métodos de valoración en medicina
nuclear.
Adquisición y utilización de lenguaje
propio de la profesión.
Empleo correcto del lenguaje en
mensajes orales y escritos.
ACTITUDES
-
-
Tomar conciencia de la importancia
del conocimiento adecuado de las
distintas técnicas que se realizan en
Medicina nuclear.
Valorar la importancia de seguir el
protocolo de trabajo para obtener
imágenes de calidad.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
1. Elaboración de un mapa conceptual de las distintas exploraciones isotópicas.
2. Realización de un cuadro comparativo de las distintas secuencias de Medicina
nuclear.
3. Búsqueda en Internet del nomenclátor de exploraciones básicas de medicina
nuclear
4. Búsqueda en Internet de protocolos empleados en estudios de medicina nuclear,
valorando en estos el tipo de estudio de que se trata.
131
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º
7
Bases tecnológicas. Instrumentación. Equipos
Temporalización
16 sesiones
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTES )
I.
Radiodetección. Detectores empleados en medicina nuclear
II.
Contadores .
III.
Colimadores
IV.
Contador de muestras y activímetro
V.
Equipos de detecciones externas y funcionales ,
VI.
Gammacámaras
VII. Ordenador en Medicina nuclear .
VIII. Averías y alarmas técnicas .
CONTENIDOS ORGANIZADORES
PROCEDIMIENTOS
-
-
-
-
Identificación de los elementos
fundamentales de los distintos
equipos en Medicina nuclear .
Representación esquemática de los
distintos tipos de detectores .
Identificación de las distintas partes
de un detector y los tipos de
colimadores .
Diferenciación entre detector de
fotones y de positrones .
Diferenciación de las distintas
características técnicas de los equipos
de Medicina nuclear .
Utilización de equipos informáticos
Adquisición y utilización de lenguaje
propio de la profesión .
Empleo correcto del lenguaje en
mensajes orales y escritos .
ACTITUDES
-
-
-
Tomar conciencia de la importancia
del conocimiento adecuado de los
distintos equipos por parte del
técnico
Valorar la importancia que tienen
los equipos para la obtención de
una imagen médica correcta.
Valorar la utilización del ordenador
aplicado a la medicina nuclear
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
132
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
1.
Realización de un dibujo esquemático de los distintos equipos básicos ,
diferenciando los elementos que lo componen .
2. Representar gráficamente un detector de fotones y positrones , estableciendo
diferencias entre ambos .
3. Realización de un dibujo esquemático de los distintos tipos de colimadores .
4. Elaboración de un cuadro comparativo de los gammágrafos , gammacámaras y
equipo de detecciones
5. Realización de un dibujo esquemático de la gammacámara indicando las partes
y función de cada una de ellas.
6. Realización de un mapa conceptual de los distintos equipos ( excepto SPECT Y
PET)
7. Realización de un análisis del equipo informático empleado en medicina nuclear
, a través de búsqueda de información y del material que suministre el profesor..
8. Estudio de investigación sobre las averías más frecuentes de los distintos tipos de
gammagrafías
9. Realización de un protocolo de las alarmas técnicas más comunes en
gammagrafías .
10. Profundización ,en pequeños grupos, sobre el control de calidad instrumental .
133
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º
8
Control de calidad en medicina nuclear
Temporalización
16 sesiones
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTES )
I.
II.
III.
Control del actinímetro o calibrador :
a) Control de constancia y precisión
b) Control de respuesta de fondo
Control de la gammacámara
a) Control de la sensibilidad
b) Control de la resolución espacial
c) Control de la uniformidad
d) Control del tamaño del píxel
e) Control del centro de rotación
f) Control de la uniformidad del sistema
g) Control de funcionamiento global.
Artefactos en las imágenes gammagráficas
CONTENIDOS ORGANIZADORES
PROCEDIMIENTOS
-
-
-
Interpretación adecuada de la
normativa vigente en el control de
calidad instrumental
Aplicación de la metodología de los
procedimientos de control de calidad
establecidos
Adquisición y utilización de lenguaje
propio de la profesión .
Empleo correcto del lenguaje en
mensajes orales y escritos .
ACTITUDES
-
-
Tomar conciencia de la importancia
de seguir pautas que garanticen la
calidad del procedimiento
Responsabilidad en la corrección
de errores.
Constancia en la comprobación de
la calidad
Tomar conciencia de la importancia
de los equipos y de la adecuada
preparación del radiofármaco a la
hora de obtener una imagen médica
correcta .
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
134
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
.
1. Búsqueda de la normativa vigente en control de calidad y realización en pequeños
grupos de una síntesis de la misma
2. Elaboración de un control de calidad en un activímetro
3. Elaboración de un control de calidad para una gammacámara , indicando todos los
controles a realizar.
4. Análisis y valoración de distintos casos de control de calidad que el profesor les
presenta , buscando la identificación de fallos en los mismos.
5. Visualización de distintas imágenes con artefactos , identificando en cada caso la
posible causa.
135
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º
9
Estudios isotópicos . Gammagrafía convencional
Temporalización
20 sesiones
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTES )
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
Tipos de estudios .
Métodos de valoración
Instrumentación ( recuerdo )
Calidad de imagen
Adquisición de estudios .
Aplicaciones clínicas .
Protocolos en distintos órganos y sistemas ..
CONTENIDOS ORGANIZADORES
PROCEDIMIENTOS
-
-
-
Selección adecuada de medios
auxiliares
para
estudios
gammagráficos .
Selección del tipo de registro para las
exploraciones .
Realización del posicionamiento
adecuado del paciente en distintos
estudios gammágraficos .
Adquisición y utilización de lenguaje
propio de la profesión .
Empleo correcto del lenguaje en
mensajes orales y escritos .
ACTITUDES
-
Sensibilizarse de la importancia de
una adecuada exploración , técnica
y posicionamiento del paciente para
obtener
un
buen
resultado
diagnóstico .
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
1. Realización de un mapa conceptual de los distintos tipos de estudios en
gammagrafía .
2. Elaboración de un dibujo esquemático con el equipo y medios auxiliares
necesarios para la gammagrafía
3. Análisis de los distintos protocolos en uso en los hospitales para las distintas
exploraciones de órganos y sistemas .
4. Elaboración de cuadros distribuidos por sistemas o regiones sobre la posición ,
preparación previa al paciente , técnica a utilizar .
5. Realización de supuestos prácticos donde se deba recoger información y
desarrollo de la técnica , según el protocolo establecido .
6. Simulación de distintos casos de exploraciones , debiendo indicar los pasos desde
que el paciente llega al servicio hasta que lo abandona
7. Visualización de distintas imágenes de los distintos tipos de estudios
gammagráficos , diferenciándolos entre sí .
136
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º
10
SPECT
Temporalización
16 sesiones
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTES )
I..
IV.
V.
VI.
VII.
Instrumentación SPECT
Valoración de la técnica
Imagen – calidad .
Aplicaciones clínicas.
Protocolos
CONTENIDOS ORGANIZADORES
PROCEDIMIENTOS
-
-
-
Identificación de los distintos
elementos que forman parte del
equipo
Selección adecuada de medios
auxiliares según el estudio y estado
del paciente .
Selección del tipo de registro para las
exploraciones .
Realización del posicionamiento
adecuado del paciente
Adquisición y utilización de lenguaje
propio de la profesión .
Empleo correcto del lenguaje en
mensajes orales y escritos .
ACTITUDES
-
Sensibilizarse de la importancia de
una adecuada exploración , técnica
y posicionamiento del paciente para
obtener
un
buen
resultado
diagnóstico .
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
137
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
.
1. Elaboración de un dibujo esquemático con el equipo y medios auxiliares
necesarios para la gammagrafía
2. Análisis de los distintos protocolos en uso en los hospitales para las distintas
exploraciones de órganos y sistemas .
3. Elaboración de cuadros distribuidos por sistemas o regiones sobre la posición ,
preparación previa al paciente , técnica a utilizar .
4. Realización de supuestos prácticos donde se deba recoger información y
desarrollo de la técnica , según el protocolo establecido .
5. Simulación de distintos casos de exploraciones , debiendo indicar los pasos desde
que el paciente llega al servicio hasta que lo abandona
6. Visualización de distintas imágenes de los distintos tipos de estudios
gammagráficos por técnica SPECT , diferenciándolos entre sí .
138
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º
11
Tomografía por emisión de positrones ( PET )
Temporalización
16 sesiones
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTES )
I..
II.
III.
IV.
Instrumentación PET. Unidades que lo integran
Imagen – calidad .
Aplicaciones clínicas.
Protocolos
CONTENIDOS ORGANIZADORES
PROCEDIMIENTOS
-
-
-
Identificación de los distintos
elementos que forman parte del
equipo
Selección adecuada de medios
auxiliares según el estudio y estado
del paciente .
Selección del tipo de registro para las
exploraciones .
Realización del posicionamiento
adecuado del paciente
Adquisición y utilización de lenguaje
propio de la profesión .
Empleo correcto del lenguaje en
mensajes orales y escritos .
ACTITUDES
-
Sensibilizarse de la importancia de
una adecuada exploración , técnica
y posicionamiento del paciente para
obtener
un
buen
resultado
diagnóstico .
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
.
1. Elaboración de un dibujo esquemático con el equipo y medios auxiliares
necesarios para el PET
2. Realización de un mapa conceptual de las unidades que integran el PET
3. Elaboración de un listado de las principales aplicaciones clínicas de este tipo de
exploración , indicando su utilidad en cada caso .
4. Análisis de los distintos protocolos en uso en algunos hospitales peninsulares
para las distintas exploraciones de órganos y sistemas por Pet , ya que en Canarias
no existe ningún equipo de este tipo .
5. Realización de supuestos prácticos donde se deba recoger información y
desarrollo de la técnica , según el protocolo establecido .
6. Simulación de distintos casos de exploraciones por PET, debiendo indicar los
pasos desde que el paciente llega al servicio hasta que lo abandona
7. Visualización de distintas imágenes de los distintos tipos de estudios
gammagráficos por técnica SPECT , diferenciándolos entre sí .
139
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º
12
Residuos radiactivos en Medicina nuclear .
Temporalización
16 sesiones
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTES )
I.
II.
III.
Residuos radiactivos .
- Concepto .
- Solicitud y recepción
- Clasificación
Tratamiento de los residuos radiactivos .
Legislación vigente para su uso y desecho
CONTENIDOS ORGANIZADORES
PROCEDIMIENTOS
-
-
Realización adecuada de pasos para
el tratamiento de los residuos
radiactivos en el servicio en
Medicina nuclear .
Aplicación de la legislación vigente
en el uso de material radiactivo .
Adquisición y utilización de lenguaje
propio de la profesión .
Empleo correcto del lenguaje en
mensajes orales y escritos .
ACTITUDES
-
Tomar conciencia de la importancia
de un conocimiento y tratamiento
adecuado
de
los
residuos
radiactivos por parte del personal
del servicio de Medicina nuclear . .
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
.
1. Profundización y estudio de la legislación vigente en materia de residuos
radiactivos .
2. Análisis y estudio del manual de gestión de residuos radiactivos del servicio de
Medicina nuclear del Hospital Insular , estableciendo los principales casos a llevar
a cabo tanto en residuos líquidos como en sólidos .
3. Elaboración de supuestos prácticos de distintas situaciones , aplicando la
legislación vigente en residuos radiactivos
4. Trabajo de investigación sobre el control de calidad en la evacuación de residuos .
5. Simulación de casos ante la recepción del material radiactivo .
140
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
TÉCNICO SUPERIOR EN DIAGNÓSTICO POR
IMAGEN.
PROCESADO Y TRATAMIENTO DE LA IMAGEN
RADIOLÓGICA.
CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR:
IMAGEN PARA EL DIAGNÓSTICO.
141
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
DEPARTAMENTO DE SANITARIO.
IES 1º DE MAYO.
LAS PALMAS DE G. C.
CURSO 2006 – 2007.
 INTRODUCCIÓN.
El presente módulo profesional, PROCESADO Y TRATAMIENTO DE LA IMAGEN
RADIOLÓGICA, se imparte dentro del Ciclo formativo de Grado Superior “Técnico Superior en
Diagnóstico por Imagen” siendo la referencia del sistema productivo del mismo, las unidades de
competencia números 2 y 3.
Nº 2: Obtener registros gráficos del cuerpo humano utilizando equipos radiográficos.
Nº 3: Obtener registros gráficos del cuerpo humano utilizando equipos de procesamiento
informático de imágenes de resonancia magnética y tomografía axial computerizada.
Su diseño es regulado por los Reales Decretos 545/1995 ( Título y enseñanzas mínimas) y
125/1997 ( Currículo), además el posterior Decreto 156/1996, que establece el currículo en
nuestra comunidad autónoma.
Del total de 2.000 horas lectivas asignadas al ciclo, corresponden al módulo un mínimo de 96
horas; estas quedan repartidas en tres sesiones semanales de una hora.
 OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO.
Consideramos los siguientes:









Explicar en radiología los conceptos de imagen analógica e imagen digital,
describiendo la importancia que tiene la resolución de contraste y la resolución
espacial en la calidad de la imagen obtenida.
Conocer los distintos formatos gráficos utilizados en radiología identificando
sus posibilidades en función de la cantidad y la calidad de la información que
puede contener.
Relacionar y secuenciar las distintas fases de los procesos de tratamiento
convencional de la imagen.
Relacionar y secuenciar las distintas fases de los procesos de tratamiento digital
de la imagen.
Conocer las transformaciones geométricas necesarias para el procesamiento
digital de las imágenes radiológicas.
Describir las aplicaciones más usuales de los distintos tipos de software.
Identificar los distintos tipos de películas radiográficas, características, formatos
y soportes empleados.
Describir los distintos sistemas de archivo.
Manejar con soltura y eficacia los equipos manuales o automáticos de revelado y
procesado de la imagen así como conocer el mantenimiento y limpieza de los
mismos.
142
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.

DESGLOSE DE LOS ELEMENTOS DE CAPACIDAD.
1.1 ANALIZAR LOS CONCEPTOS DE IMAGEN ANALÓGICA E IMAGEN DIGITAL,
DESCRIBIENDO LA IMPORTANCIA QUE TIENE LA RESOLUCIÓN DE
CONTRASTE Y LA RESOLUCIÓN ESPACIAL EN LA CALIDAD DE LA IMAGEN
OBTENIDA.
TIPO DE
ELEMENTOS DE CAPACIDAD.
1. Analizar el concepto de imagen radiológica.
CAPACIDAD.
UNIDAD DE
TRABAJO.
Análisis.
2
2. Diferenciar en radiología los conceptos de imagen Comprensión.
analógica e imagen digital, así como la formación de las
mismas, empleo más adecuado ventajas e inconvenientes.
4
3. Identificar los distintos formatos gráficos utilizados en
radiología, así como los receptores de imagen según el
estudio y el contenido de información.
2
Aplicación.
4. Conocer las distintas formas de archivo, transmisión de Comprensión.
imágenes y compresión de las mismas.
2
5. Relacionar y secuenciar las distintas fases de los procesos
de tratamiento convencional de la imagen.
2
Análisis.
6. Explicar las transformaciones geométricas
y no Comprensión.
geométricas necesarias para el procesamiento digital de
las imágenes radiológicas.
2
7. Identificar sobre la pantalla los defectos de la imagen
digitalizada debido a deficiencia de los equipos.
4
Aplicación.
143
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
1.2. EXPLICAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LA IMAGEN FLUOROSCÓPICA/
RADIOSCÓPICA, EL INTENSIFICADOR DE IMAGEN, LOS RECEPTORES DE
IMAGEN, ASÍ COMO MANEJAR LA FLUOROGRAFÍA DIGITAL.
ELEMENTO DE CAPACIDAD.
TIPO DE
CAPACIDAD
1. Conocer los avances en relación con las imágenes
fluoroscópicas/ radioscópicas y la historia de las
mismas.
UNIDADES
DE TRABAJO.
Conocimiento.
2
Comprensión.
4
Aplicación.
6
Aplicación.
6
2. Describir el funcionamiento del intensificador de
imagen y valorar lo que supone en cuanto a ganancia
de calidad de imagen.
3. Aprender el manejo y funcionamiento de la fluorografía
digital.
4. Describir las distintas técnicas a realizar con la
fluorografía digital y las características de la imagen así
como las ventajas e inconvenientes.
1.3. ANALIZAR EL PROCESO DE RECONSTRUCCIÓN DE LA IMAGEN EN
TOMOGRAFÍA COMPUTERIZADA , LA CALIDAD DE DICHA IMAGEN ASÍ
COMO LOS DISTINTOS ARTEFACTOS; MANIPULACIÓN DE LA IMAGEN.
ELEMENTOS DE CAPACIDAD.
1. Conocer las distintas fases del proceso y reconstrucción
de la imagen en TC .
TIPO DE
UNIDAD DE
CAPACIDAD. TRABAJO.
Aplicación.
2
2. Analizar los distintos procesos por los que llegamos a
conseguir una buena calidad de la imagen.
Análisis.
2
3. Identificar los distintos artefactos que se pueden
encontrar en las imágenes de TC, así como las causas que
los producen.
Aplicación.
2
Aplicación.
4
4. Manipular las distintas imágenes de TC para aprender a
hacer manipulaciones tonales, espaciales etc.
144
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
1.4. ANALIZAR LOS ELEMENTOS QUE NOS PERMITEN LA OBTENCIÓN DE
LA IMAGEN EN RESONANCIA MAGNÉTICA Y EN CASOS PRÁCTICOS
APRENDER LAS DIFERENCIAS DE DENSIDADES SEGÚN EL TIEMPO
QUE SE HAYA EMPLEADO Y VALORAR LA CALIDAD Y EL CONTRASTE
DE LA IMAGEN.
TIPO DE
UNIDAD DE
CAPACIDAD.
TRABAJO.
1. Conocer las distintas fases por las que pasa el proceso
para la obtención de la imagen y valorar las diferencias
entre un T1 y un T2 según el estudio a realizar y las
necesidades del mismo.
Aplicación.
2
2. Manipular las imágenes hasta llegar a tener la soltura
suficiente como para valorar los distintos tiempos sin
cometer errores y apreciar el contraste de las mismas.
Aplicación.
4
ELEMENTOS DE CAPACIDAD.
1.5. CONOCER LA PELÍCULA RADIOGRÁFICA , TIPOS, CLASES, APLICACIONES,
COMPOSICIÓN, PROCESO DE REVELADO, MANUAL Y AUTOMÁTICO Y
PROCEDIMIENTOS DE ARCHIVO.
ELEMENTOS DE CAPACIDAD.
TIPO DE
CAPACIDAD.
UNIDAD DE
Conocimiento.
2
Análisis.
1
TRABAJO.
1.
Describir la película radiográfica, su estructura y composición,
según el tipo de película.
2.
Analizar los distintos formatos de películas radiográficas, así como
su uso según el estudio realizado.
3.
Aprender los distintos procesos de revelado según el soporte
gráfico.
Aplicación.
3
4.
Realizar distintas curvas de sensibilidad, para valorar las
densidades de las distintas películas.
Aplicación.
5
5.
Explicar los diferentes tipos de archivo según el soporte gráfico y
las necesidades según el estudio a realizar.
Comprensión.
2
145
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
1.6. CONOCER LOS DISTINTOS MODELOS DE PROCESADORAS, ASÍ COMO
SU LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO; RECARGA DE LÍQUIDOS,
CAPACIDAD DE REGENERACIÓN, Y MEDIDAS DE TEMPERATURA.
ELEMENTOS DE CAPACIDAD.
TIPO DE
UNIDADES DE
CAPACIDAD.
TRABAJO.
1.
Describir los distintos tipos de procesadora, de cuarto oscuro, luz
de día, láser secas, láser húmedas y cabezal térmico.
Conocimiento.
4
2.
Analizar las distintas partes de las procesadoras y relacionarlas
con su cometido; en distintos trabajos de grupo realizar dibujos y
esquemas que contengan las partes de una procesadora de forma
detallada y las funciones que desempeñan.
Comprensión.
4
3.
Seleccionar en casos prácticos y en el Hospital a ser posible
formas de mantenimiento de las procesadoras, cambio de
líquidos, limpieza de rodillos superficiales y profundos, toma de
temperatura, control de regeneración de líquidos, curvas y
gráficas diarias y semanales.
Aplicación.
8
4.
Organización y limpieza del cuarto oscuro y el almacén, así como
la manipulación del material, tanto químicos, como chasis, y
películas y la forma más correcta de tratarlos para conseguir un
buen resultado final; tener en cuenta las temperaturas
adecuadas, la humedad ambiente etc.
Aplicación.
3
1.6. ANALIZAR LAS TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO INFORMÁTICO DE LA
IMAGEN APLICADO A LA RADIOLOGÍA.
ELEMENTOS DE CAPACIDAD.
1. Analizar los sistemas de codificación en el procesamiento
informático de las imágenes radiológicas.
2. Aplicar los programas adecuados al tratamiento de las imágenes
radiológicas digitales, convertidores analógico/ digitales y digitales/
analógicos, así como el procesamiento de dichas imágenes.
3. Conocer los distintos sistemas de archivo aplicados a la radiología
digital, su manejo y funcionamiento.
TIPO DE
UNIDAD DE
CAPACIDAD. TRABAJO.
Conocimiento.
4
Aplicación.
4
Aplicación.
4
146
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
 TIPO Y ENUNCIADO DEL CONTENIDO ORGANIZADOR.
Teniendo en cuenta que en los elementos de capacidad desarrollados para el módulo
predominan el desarrollo de habilidades y no sólo el conocimiento de cómo hacerlo, es
necesario que el contenido organizador sea de tipo procedimental.
Su enunciado será: “ Obtener registros gráficos del cuerpo humano, utilizandoEquipos
Radiográficos y Equipos de Procesamiento informático de imágenes de Resonancia
Magnética y de Tomografía Axial Computerizada”. Este está en consonancia con las
unidades de competencia a las que está asociado el módulo, y al mismo tiempo refleja
las tareas a desarrollar en el mismo.
 ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL MÓDULO.
Si hacemos un análisis exhaustivo de los elementos de capacidad y teniendo en cuenta
el contenido organizador es de tipo procedimental, vemos que las tareas a realizar por
el alumno son: la organización y gestión en el Servicio
de Radiodiagnóstico
del
procesado y tratamiento de las imágenes radiológicas tanto en el sistema analógico
como el digital, así como el conocimiento y manejo de las tecnologías que esto conlleva,
el mantenimiento y limpieza del material, medición de parámetros, manipulación de los
distintos formatos y productos químicos, y sistemas de regeneración.
En base a esto se ha decidido una estructura procedimental, con participación directa
en las distintas labores y toma de decisiones que les permitirá una vía de actuación
según el tipo de labor a que corresponda. Con anterioridad el alumno deberá obtener
una información de carácter conceptual, sobre los procedimientos y manejo del área en
cuestión, que le permita ubicar su figura profesional dentro del sistema sanitario.
De forma esquemática y basándome en dicho diseño, la estructura organizativa del
módulo que propongo queda dividida en los siguientes bloques:
BLOQUE 1.-
GESTIÓN DEL LABORATORIO DE RADIODIAGNÓSTICO,
ALMACENAJE , MANTENIMIENTO, MANIPULACIÓN DE PRODUCTOS QUÍMICOS,
CONTROL DE TEMPERATURA Y HUMEDAD, MANTENIMIENTO DIARIO, SEMANAL
Y MENSUAL DE LAS DISTINTAS PROCESADORAS.
147
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
BLOQUE 3.- CONCEPTO DE IMAGEN
FLUOROSCÓPICA, PROCESO DE
RECONSTRUCCIÓN, MANIPULACIÓN Y
BLOQUE
2.LA
IMAGEN
ARTEFACTOS EN LAS IMÁGENES DE
RADIOLÓGICA,
SOPORTES
Y TC. INSTRUMENTACIÓN, OBTENCIÓN,
CONTRASTE Y CODIFICACIÓN EN LAS
RECEPTORES DE IMAGEN, COMPOSICIÓN
IMÁGENES DE RM.
Y
MANEJO,
PROCESADO
Y
TRATAMIENTO DE LAS MISMAS.

RELACIÓN SECUENCIAL DE UNIDADES DE TRABAJO.
Las siguientes unidades de trabajo que las clasifico dentro de dos bloques temáticos
basados en la estructura organizativa del módulo propuesto:
o Bloque 1: Control y gestión del Laboratorio de Radiodiagnóstico.
U.T.1: El cuarto oscuro características y emplazamiento.
U.T,2: Procesadoras, clases, manejo y funcionamiento de las mismas.
o Bloque 2: La imagen radiológica, soportes y receptores de imagen,
composición y manejo, procesado y tratamiento de las mismas.
U.T. 3:
U.T. 4:
U.T. 5:
U.T. 6:
U.T. 7:
U.T. 8:
U.T. 9:
La imagen radiológica definición y origen.
La película radiográfica, estructura, composición y manejo de la misma.
Soporte de imagen digital, estructura, composición y manejo del mismo.
El chasis, estructura, composición y manejo del mismo.
Procesado de las películas radiográficas del sistema analógico y del digital.
Lector de imagen digital, estructura y funcionamiento del mismo.
Informatización de la imagen digital, transmisión, compresión y almacenaje.
o Bloque 3: Concepto de imagen fluoroscópica, proceso de reconstrucción,
manipulación y artefactos en las imágenes de TC. Instrumentación,
obtención, contraste y codificación en las imágenes de RM.
U.T. 10: Intensificador de imagen, características; fluoroscópia y fluorografía
digital.
U.T. 11: Tomografía computerizada, reconstrucción de la imagen, calidad, artefactos
y manipulación de la misma.
148
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
U.T. 12: Resonancia magnética, instrumentación, obtención de imágenes, contraste de
las imágenes y codificación de la señal.
La explicación para cada una de las unidades de trabajo es la siguiente:
o Bloque 1: control y gestión del laboratorio de radiodiagnóstico.
U.T. 1: El cuarto oscuro, características y emplazamiento.
Permite conocer al alumno, las características, ubicación, organización y cualidades
que debe tener un laboratorio de revelado de imagen, así como su gestión y manejo.
U.T. 2: Procesadoras, clases, manejo y funcionamiento de las mismas.
Ofrece un conocimiento general de los distintos tipos de procesadora, desde la
procesadora manual para la radiología dental, la procesadora de cuarto oscuro, la
procesadora de luz de día, procesadora láser húmeda, procesadora láser seca
procesadora de cabezal térmico, haciendo hincapié
y
en su estructura manejo,
mantenimiento y funcionamiento.
o Bloque 2: La imagen radiológica, soportes y receptores de imagen,
composición y manejo, procesado y tratamiento de las mismas.
U.T. 3.- La imagen radiológica, definición y origen.
Ofrece un conocimiento general de la formación de la imagen radiológica, el origen y
la formación de la imagen latente y lo que supone la misma en los distintos formatos,
tanto analógicos como digitales.
U.T. 4.- La película radiográfica, estructura, composición y manejo de la misma.
Ofrece un conocimiento específico de la estructura y composición química de la
película radiográfica según el formato y necesidades del estudio a realizar, así como el
manejo correcto en los distintos estudios según las necesidades de los mismos, y el
aprovechamiento de dichas características en relación con el trabajo a realizar.
U.T. 5.- Soporte de imagen digital, estructura, composición y manejo del mismo.
Ofrece un conocimiento de las características especiales que estos soportes de imagen
tienen frente los soportes de imagen analógica, así como la estructura y composición, el
manejo y manipulación de dichas imágenes, lectura por el lector láser y transformación
en dígitos para la formación de la imagen.
149
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
U.T. 6.- El chasis, estructura, composición y manejo del mismo.
Ofrece un conocimiento general de los distintos tipos de chasis, tamaños y manejo,
según el estudio a realizar y las necesidades del mismo; la estructura y composición de
estos, según el tipo de pantalla de refuerzo y la composición de las mismas.
U.T. 7.- Procesado de las películas radiográficas del sistema analógico y del sistema
digital.
Ofrece un conocimiento
de las distintas formas
de procesado de las películas
radiográficas, según el sistema empleado para obtener las imágenes, y según el tipo de
procesadora empleado.
U.T. 8.- Lector de imagen digital, estructura y funcionamiento del mismo.
Ofrece un conocimiento de la estructura del lector y unas nociones claras de la forma
en que éste lee las imágenes para luego enviarlas a la computadora que las
transformará en dígitos que a su vez se convertirán en imagen.
U.T. 9.- Informatización de la imagen digital, transmisión compresión y almacenaje.
Ofrece un conocimiento general de la forma en que se informatiza la imagen, de la
transmisión de las mismas dentro del sistema sanitario a los distintos receptores, la
compresión y el almacenaje, así como el acceso a las mismas según el archivo donde
han sido guardadas.
o Bloque 3: Concepto de imagen fluoroscópica , proceso de reconstrucción,
manipulación y artefactos en las imágenes de TC. Instrumentación,
obtención, contraste y codificación en las imágenes de RM.
U.T. 10.- Intensificador de imagen, características; fluoroscopia y fluorografía digital.
Ofrece un conocimiento de la estructura y funcionamiento del intensificador de
imagen, la fluoroscopia, su origen y utilidad a lo largo de los años, la fluorografía
digital, funcionamiento y usos según el estudio a realizar.
U.T. 11.- Tomografía computerizada, reconstrucción de la imagen digital, calidad,
artefactos y manipulación de la misma.
Ofrece
un conocimiento general
sobre la TC.
Haciendo hincapié en la
reconstrucción de imágenes, las ventajas que esto supone para el diagnóstico, la
150
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
manipulación de las imágenes para aprender a valorar la calidad de las mismas y los
defectos que en ellas se pudieran encontrar, como los artefactos de distinto origen.
U.T. 12.- Resonancia Magnética, instrumentación, obtención de imágenes, contraste
de la imagen y codificación de señales.
Ofrece un conocimiento general
sobre la Resonancia
Magnética, las especiales
características del material con que se trabaja en este tipo de servicios, los cuidados
especiales que requieren, la obtención y el contraste en este tipo de imágenes.
 TEMPORALIZACIÓN.
La distribución de las 96 horas asignadas al módulo, por bloques temáticos y unidades
de trabajo, queda de la siguiente manera:
Bloque 1: Control y gestión del laboratorio de radiología.
Horas.
U.T. 1 Cuarto oscuro, características y emplazamiento.
14
U.T. 2 Procesadoras, clases, manejo y funcionamiento.
18
Bloque 2: La imagen radiológica, soportes y receptores de imagen, composición y
manejo, procesado y tratamiento de las mismas.
U.T. 3 Imagen radiológica, definición y origen.
2
U.T. 4 La película radiográfica, estructura, composición y manejo.
8
U.T. 5 Soporte de imagen digital, estructura, composición y manejo.
4
U.T. 6 El chasis, estructura, composición y manejo.
4
U.T. 7 Procesado de la película radiográfica, del sistema analógico y
8
digital.
U.T. 8 Lector de imagen, estructura y funcionamiento.
4
U.T. 9 Informatización de la imagen digital, transmisión, compresión, y
4
151
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
almacenaje.
Bloque 3: Concepto de imagen fluoroscópica; proceso y reconstrucción,
manipulación y artefactos en las imágenes de TC. Instrumentación y obtención,
obtención, contraste y codificación en las imágenes en RM.
U.T. 10 Intensificador de imagen, características; fluoroscopia y fluorografía.
10
U.T. 11 Reconstrucción de la imagen digital, calidad, artefactos y manipulación de
10
las mismas.
U.T. 12 RM instrumentación, obtención de imágenes, contraste y codificación.
10
Total de horas
96
 METODOLOGÍA.
La metodología didáctica estará orientada a promover en los alumnos su participación en
los procesos de enseñanza y aprendizaje, mediante una metodología activa que desarrolle la
capacidad de autonomía de éstos, así como su responsabilidad y actitud frente a los
pacientes, aspectos de vital importancia en el mundo sanitario y laboral.
Se fomentará que los alumnos participen en las propuestas de actividades que se
programen para trabajar los distintos contenidos que deben ser desarrollados, contribuyendo
de esta forma a que, cuando se integren profesionalmente, sepan intervenir activamente en
procesos de decisión compartida de una forma creativa y positiva, desarrollando un espíritu
crítico constructivo y aportando soluciones alternativas.
El profesor actuará como guía y mediador para la construcción de capacidades nuevas sobre
las ya adquiridas. Su misión además de colaborar en la adquisición de una serie de
conocimiento, habilidades , y destrezas manuales y actitudes relativas a la competencia
profesional con la que se relaciona el presente módulo, deberá contribuir a que el alumno:


Adquiera una visión global y coordinada de los procesos de creación de servicios
a los que está vinculada la competencia profesional del título.
Desarrolle la capacidad de aprender por sí mismo, que le permita una madurez
motivadora. Para futuros aprendizajes y/o adaptaciones profesionales.
152
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.

Desarrolle la capacidad de trabajar en equipo, para que cuando en el ámbito
profesional se integre en grupos de trabajo pueda mantener una relación fluida,
colaborando en alcanzar los objetivos marcados, respetando el trabajo de los
demás, participando en la organización y desarrollo de las tareas, cooperando en
la superación de las dificultades que se presenten con una actitud tolerante hacia
las ideas de los compañeros y respetando las normas y métodos establecidos.
La planificación de las actividades del proceso de enseñanza aprendizaje y evaluación, en
cuanto a su selección, organización y secuencia en el marco de cada unidad didáctica,
constituye un aspecto fundamental en la planificación metodológica de la acción docente en
el aula. Puesto que el objetivo fundamental es que el alumno alcance las distintas
capacidades involucradas en le currículo y en el perfil profesional al que está asociado, la
elección de actividades estará acorde con:






Las capacidades conceptuales, procedimentales y actitudinales previas detectadas
en el alumno.
Las capacidades que debe construir el alumno y los contenidos que de ellas se
derivan.
La necesidad de que el alumno sea autónomo y posea capacidad de planificación,
organización, coordinación y control en el desarrollo de su tarea profesional.
La importancia que tiene en el desarrollo de su profesión la atención correcta y
eficaz del paciente/cliente.
Los recursos con que cuenta el centro escolar, los disponibles en el aula y los de
los medios hospitalarios a los que el alumno tiene acceso.
El tiempo disponible.
La metodología elegida en cada momento determinará la interacción alumno-profesor y la
organización del entorno de aprendizaje, es decir, el agrupamiento de los alumnos y la
organización del espacio físico, bien sea el aula-taller
o en el hospital, así como la
temporalización de las tareas y actividades.
 EVALUACIÓN.
-CRITERIOS DE EVALUACIÓN.


Describir las características del cuarto oscuro el emplazamiento más correcto, la
limpieza y el mantenimiento.
Especificar los distintos tipos de procesadora, el manejo y funcionamiento. En un
supuesto práctico, a ser posible en el hospital, hacer el lavado de los rodillos
superiores e inferiores, hacer la comprobación de la temperatura y humedad y
comprobar la regeneración de químicos.
153
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
















Definir la imagen radiológica y su origen.
Explicar la estructura composición y manejo de las películas radiográficas. En un
supuesto práctico realizar una curva de densidad de una película.
Conocer la estructura, composición, y manejo del soporte de imagen digital.
Especificar la estructura composición y manejo del chasis.
Analizar el sistema de procesado de las películas radiográficas, tanto en el
sistema analógico como el digital. En un supuesto práctico procesar varias
películas de distintos tamaños y ver el tipo de regeneración que consigue la
máquina.
Interpretar el sistema de lectura de imagen del sistema digital, estructura y
funcionamiento.
Describir los procedimientos de informatización de la imagen digital, precisando
los mecanismos de trasmisión, compresión y almacenaje de la imagen.
Explicar las características del intensificador de imagen, la fluoroscopia y su
origen, así como la fluorografía digital su funcionamiento y utilidad.
Conocer la TC, la reconstrucción de la imagen digital, calidad, artefactos y
manipulación de la misma. En un supuesto práctico, averiguar por que se
producen los distintos artefactos en los estudios presentados para tal fin.
Describir la instrumentación, obtención de imágenes, contraste y codificación de
señales en RM.
Asistir de manera regular a clase.
Valorar su formación académica como pilar básico para llegar a ser un
profesional competente.
Realizar su integración plena en los diversos grupos de trabajo, manteniendo
relaciones y comunicaciones fluidas y respetando ideas y soluciones aportadas
por otros con actitud de cooperación y tolerancia, compartiendo
responsabilidades.
Valorar el trabajo riguroso y bien hecho al planificar, organizar y desarrollar las
actividades, demostrando iniciativa, creatividad y sentido de la responsabilidad,
manteniendo el interés durante todo el proceso.
Realizar con precisión, exactitud, orden y limpieza el desarrollo individual y
colectivo de las actividades.
Criticar el desarrollo de la actuación personal y colectiva, identificando aciertos y
errores, proponiendo soluciones que puedan mejorar los procesos y resultados.
-TÉCNICAS DE EVALUACIÓN.







Parte de faltas de asistencia a clase.
Observación periódica del alumno en el aula.
Preguntas directas en clase y participación.
Cuaderno del alumno.
Actividades individuales y/o colectivas, que nos permitirán analizar:
Conceptos: se valorará el análisis y comprensión de los conceptos estudiados,
además del uso y aplicación de los mismos.
Procedimientos: observables durante la realización del trabajo práctico, deberán
evaluarse atendiendo al grado de ayuda necesitado, la confianza mostrada, el
grado de dificultad del mismo, la selección de recursos hecha, las habilidades y
destrezas desarrolladas y el progreso alcanzado.
154
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.









Actitudes: la principal fuente radica en el análisis del comportamiento del
alumno, en el que valoraremos su grado de interés y motivación, su
comportamiento social e integración en el grupo , su implicación y participación
en el desarrollo de las actividades, así como los progresos alcanzados.
Realización de pruebas específicas:
Pruebas abiertas: tipo ensayo con respuestas de pequeña, mediana y gran
extensión.
Pruebas objetivas: identificación, correspondencia, localización e identificación.
Pruebas de identificación de datos.
Realizar su integración plena en los diversos grupos de trabajo, manteniendo
relaciones y comunicaciones fluidas y respetando ideas y soluciones aportadas
por otros con actitud de cooperación y tolerancia, compartiendo
responsabilidades.
Valorar el trabajo riguroso y bien hecho al planificar, organizar y desarrollar las
actividades, demostrando iniciativa, creatividad y sentido de la responsabilidad,
manteniendo el interés durante todo el proceso.
Realizar con precisión, exactitud, orden y limpieza el desarrollo individual y
colectivo de las actividades.
Criticar el desarrollo de la actuación personal y colectiva, identificando aciertos y
errores, proponiendo soluciones que puedan mejorar los procesos y resultados.
 RECURSOS DIDÁCTICOS,.
-MATERIAL IMPRESO:
1.- Libros de texto:



La captura de lo invisible. Tecnología general para radiodiagnóstico. Pilar
Gallar. Edita: Asociación Española de Técnicos en Radiología.
Tecnología radiológica. Javier González Rico, Ricardo G. Delabat, Cayetano
Muñoz Beltrán. Editorial Paraninfo.
Manual de Radiología para Técnicos. Stewart C. Bushong. Editorial, Mosby,
division de Times Mirror de España, S.A.
2.- Folletos e información impresa.
3.- Revistas.
Técnico especialista en radiología.
Médicas.
Divulgación general.
4.- Diccionarios.
155
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Médico.
Enfermería.
Lengua Española.
-MEDIOS AUDIOVISUALES:
1.- Proyector de diapositivas.
2.- Diapositivas.
3.- Retroproyector.
4.- Transparencias.
5.- Vídeo y televisor.
6.- Cintas de vídeo.
7.- Ordenador.
8.- CD Rom.
9.- Proyector de audiovisuales
-MEDIOS DE EXPOSICIÓN:
1.- Pizarra de tiza y rotulador.
2.- Láminas.
3.- Películas.
4.- Negatoscópio.
156
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO Nº 1.
El cuarto oscuro, características y emplazamiento.
TEMPORALIZACIÓN: 14
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTES).
El laboratorio de revelado, características necesarias para un buen funcionamiento, limpieza ,
mantenimiento y emplazamiento adecuado.
I.
II.
III.
IV.
V.
EL LABORATORIO DE REVELADO.
1º Distribución.
2º Organización.
EMPLAZAMIENTO.
1º Localización dentro del servicio de radiología.
2º Características del emplazamiento.
MANTENIMIENTO.
3º Limpieza.
4º Organización de los químicos.
5º Organización de los chasis y las películas.
6º El laboratorio como lugar de trabajo.
ILUMINACIÓN.
1º Luces de seguridad, características y ubicación.
2º Luces para las labores de limpieza y mantenimiento.
3º Luz ambiental, fugas de luz y estanqueidad.
SISTEMAS DE TEMPERATURA Y HUMEDAD.
1º Importancia de la temperatura en el laboratorio, sistemas de
control.
2º Importancia de la humedad en el laboratorio, sistemas de
control.
PROCEDIMIENTOS ( CONTENIDOS ORGANIZADORES).
A)
B)
C)
D)
Diseño y organización de planes de trabajo.
Identificación y selección de la información.
Clasificación análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas y planos conceptuales.
157
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
E) Realización de tareas en grupos reducidos, con la posibilidad de tener
una puesta en común para valorar los resultados obtenidos.
F) Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad, utilizando
vocabulario propio de la profesión.
G) Contraste entre los contenidos previos y los adquiridos en el desarrollo de
la unidad temática.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.
1.- Explicación de. “ I. Características del laboratorio de radiodiagnóstico”.
2.- Reflexión en varios grupos sobre el laboratorio “ ideal”.
3.- Explicación “ II. Como poner a punto y organizar un cuarto oscuro”.
4.- Análisis en el gran grupo de la organización de los laboratorios en los hospitales
públicos, donde ellos realizan parte de su aprendizaje.
5.- Explicación “ III. Iluminación del laboratorio, y características de la misma”.
6.- Investigación en pequeños grupos de lo que supone una entrada impropia de luz,
una iluminación inadecuada, y manejarse en un recinto sin luz o con una luz de
laboratorio.
7.- Explicación “ IV. La importancia de la temperatura y la humedad en el
laboratorio”.
8.- Investigación en pequeños grupos de los problemas que pueden causar una
temperatura y humedad inadecuadas en el laboratorio a las películas radiográficas.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
1.- Elaboración individual de un organigrama del laboratorio “ ideal”.
2.- Realización en pequeño grupo de una crítica sobre la organización diseño y
ubicación de los laboratorios de los hospitales públicos.
3.- Realización en pequeños grupos de una prueba de procesado con entrada de luz
progresiva para ver el resultado en la radiografía.
4.- Investigación en pequeños grupos la forma de medir la temperatura y la humedad
del laboratorio y las consecuencias que acarrean estos parámetros cuando son
incorrectos, llevando la información al gran grupo para hacer una puesta en común con
los datos obtenidos.
158
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO Nº 2.
Procesadoras, clases, manejo y funcionamiento.
TEMPORALIZACIÓN 18.
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTES).
I.- LAS PROCESADORAS, CLASES.
1.- Procesadoras de cuarto oscuro.
2.- Procesadoras manuales de radiología dental.
3.- Procesadoras de luz de día.
4.- Procesadoras láser secas.
5.- Procesadoras láser húmedas.
6.- Procesadoras de cabezal térmico.
II.
MANEJO DE LAS PROCESADORAS Y FUNCIONAMIENTO.
1.- Proceso de revelado de las películas radiográficas.
2.- Cuidados a tener en cuenta en el proceso de revelado.
3.- Cuidado y limpieza de los rodillos superficiales y profundos de las
procesadoras.
4.- Regeneración de químicos y cambio de los mismos.
5.- Temperatura de la procesadora, curvas de densidad.
6.- Diferencias principales entre los distintos tipos de procesadoras.
PROCEDIMIENTOS ( CONTENIDOS ORGANIZADORES).
A)
B)
C)
D)
E)
Diseño y organización de planes de trabajo.
Identificación y selección de la información.
Clasificación, análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas y planos conceptuales.
Realización de tareas en grupos reducidos, a ser posible en un hospital, con la
posibilidad de tener una puesta en común para valorar los resultados
obtenidos.
F) Adquisición de estrategias de resolución de situaciones problemáticas
mediante la realización de debates y puesta en común, en un clima de
comunicación abierto, crítico y solidario.
G) Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad, utilizando vocabulario
propio de la profesión.
159
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
H) Contraste entre contenidos previos y los adquiridos en el desarrollo de la
unidad temática.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.
1. Explicación: “ I. Procesadora, utilidad y partes de la misma”.
2. Identificación individual de las distintas partes de las procesadoras que existen
en los hospitales a donde los alumnos tienen acceso y comprobación de la función
de cada una de sus partes.
3. Explicación: “ Clases de procesadoras y utilidad de las mismas”.
4. Realización de un trabajo de investigación, en pequeños grupos, para averiguar
las distintas clases de procesadoras a las que tienen acceso, y las diferencias que
existen entre ellas.
5. Explicación: “ Manejo y funcionamiento de las procesadoras”.
6. Averiguar en pequeños grupos el manejo y funcionamiento de las procesadoras
a las que tienen acceso, y realizar una puesta en común en clase para valorar la
experiencia adquirida.
7. Explicación: “ Mantenimiento, limpieza y evaluación de las procesadoras,
regeneración de químicos, cambio de los mismos, toma de temperatura, y curvas
de densidad”.
8. Realización en pequeños grupos, tareas de limpieza, cambio de químicos,
vaciado de tanques, limpieza de rodillos , toma de temperatura, evaluación
global del estado de la procesadora y por último realizar curvas de densidad y
gráficas para comprobar su funcionamiento, antes y después de la labor de
mantenimiento.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
1) Elaboración de un trabajo individual, donde conste las distintas clases de
procesadoras con las que actualmente cuenta el Servicio Canario de Salud,
con sus peculiaridades y diferencias.
2) Realización en pequeños grupos de un análisis pormenorizado del
funcionamiento de las distintas procesadoras, estado actual y crítica
constructiva respecto a su manejo por el personal sanitario.
3) Elaboración en pequeños grupos, de un programa de limpieza, mantenimiento
y evaluación de las procesadoras.
4) Elaboración individual de curvas de densidad y gráficas de temperatura, así
como valoración de las mismas, relacionándolas con la máquina en cuestión y el
trabajo que desarrolla la misma.
160
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º 3.
Imagen Radiológica, definición y origen.
TEMPORALIZACIÓN: 2.
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTE ).
I.
II.
III.
DEFINICIÓN DE IMAGEN RADIOLÓGICA.
ORIGEN DE LA IMAGEN RADIOLÓGICA.
FORMACIÓN DE LA IMAGEN RADIOLÓGICA.
1.
2.
3.
4.
Calidad de la imagen radiológica.
Imagen latente.
Transformación de la imagen latente en imagen visible.
Artefactos en la imagen radiológica.
PROCEDIMIENTOS ( CONTENIDOS ORGANIZADORES ).
A)
B)
C)
D)
E)
Diseño y organización de planes de trabajo.
Identificación y selección de la información.
Clasificación, análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas y dibujos.
Realización de tareas, con la posibilidad de tener una puesta en común para
valorar los resultados obtenidos.
F) Adquisición de estrategias de resolución de situaciones problemáticas
mediante la realización de debates y puesta en común, en un clima de
comunicación abierto, crítico y solidario.
G) Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad, utilizando vocabulario
propio de la profesión.
H) Contraste entre contenidos previos y los adquiridos en el desarrollo de la
unidad temática.
161
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.
1. Explicación: “ I. Definición de la imagen radiológica”.
2. Reflexión en gran grupo, sobre lo que ha supuesto la imagen radiológica en
el camino de la medicina moderna.
3. Explicación: “ II. Origen de la imagen radiológica”.
4. Investigación en pequeños grupos, sobre los inicios históricos de la radiología,
aciertos y errores de la misma.
5. Explicación: “ III La imagen latente, conversión en imagen visible”.
6. Realización en pequeños grupos, de proyecciones en películas radiográficas,
de algún objeto inanimado, para ver la conversión de imagen latente en
imagen visible.
7. Explicación: “ IV. Artefactos en la imagen radiológica”.
8. Investigación individual, de los distintos artefactos, y forma de producirse, así
como la forma más correcta de evitarlos.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
1.
2.
3.
4.
Elaboración individual de trabajo donde se contemple lo que ha supuesto la
radiología como avance en la medicina a lo largo de los años.
Búsqueda en pequeños grupos de datos sobre la historia de la radiología, su
origen y evolución, así como los avances más notables a través de los
tiempos.
Investigación en pequeños grupos, como se convierte la imagen latente en
imagen visible.
Elaboración individual de un catálogo de artefactos de los que más
comúnmente se dan en radiología, explicando por que se producen y como
evitarlos, así como la forma más fácil de detectarlos y conocerlos.
162
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º 4.
La película radiográfica, estructura, composición y manejo.
TEMPORALIZACIÓN: 8.
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTE ).
I.- LA PELÍCULA RADIOGRÁFICA.
1) El soporte.
2) La emulsión: componentes.
3) Formatos.
4) Distintas líneas según el color de la luz que emiten y la
composición.
5) Características, según la composición.
6) Curvas de densidad.
II.- MANEJO DE LA PELÍCULA RADIOGRÁFICA.
1) Tamaños más utilizados en los diferentes estudios, según la
estructura a estudiar.
2) El manejo más adecuado de las películas con gradiente de emulsión.
3) Películas de una sola emulsión, forma más adecuada de
manipulación.
4) Películas con capas (anti–crossover).
PROCEDIMIENTOS ( CONTENIDOS ORGANIZADORES ).
A.
B.
C.
D.
E.
Diseño y organización de planes de trabajo.
Identificación y selección de la información.
Clasificación análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas curvas y gráficas.
Realización de tareas en grupos, con la posibilidad de tener una
puesta en común para la valoración de los resultados obtenidos.
F. Adquisición de estrategias de resolución de situaciones problemáticas
mediante la realización de debates y puesta en común, en un clima
de comunicación abierto, crítico y solidario.
G. Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad, utilizando
vocabulario propio de la profesión.
H. Contraste entre contenidos previos y los adquiridos en el desarrollo
de la unidad temática.
163
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
1) Explicación: “ I. La película radiográfica estructura de la misma).
2) Elaboración individual de esquemas sobre las distintas partes de la película
radiográfica guardando un orden y relacionando las mismas.
3) Exposición: “ II. Composición de la emulsión de la película radiográfica,
según el tipo y formato”.
4) Realización en pequeños grupos, de esquemas agrupando los distintos tipos
de películas radiográficas, teniendo en cuenta la composición de la emulsión
que las recubre, el tipo de luz que emiten y los estudios para los que son
adecuadas.
5) Explicación: “ III. El manejo más correcto de las películas radiográficas,
teniendo en cuenta, la composición química de su emulsión.
6) Realización en pequeños grupos de trabajo, de la manipulación de los
distintos formatos de películas radiográficas según, composición, tamaño, y
estudio en el que se va a utilizar.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
1) Elaboración individual y valoración de esquemas sobre la estructura de las
distintas películas radiográficas según formato y modelo.
2) Realización en pequeños grupos, de esquemas agrupando los distintos tipos
de películas radiográfica, teniendo en cuenta la emulsión que las recubre, el
tipo de luz que emite y los estudios en los cuales se utilizan normalmente.
3) Realización en pequeños grupos de trabajo, de la manipulación de las
películas radiográficas, teniendo en cuenta, la forma más adecuada para
tratar este material y las precauciones a tener en cuenta, así como su
composición, tamaño y estudio en el que se puede utilizar.
4) Elaboración individual de curvas de densidad, de los distintos formatos de
películas, y de las distintas películas según su composición, comparando las
diferencias que existen entre ellas.
164
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º 5
Soporte de imagen digital, estructura, composición y manejo.
TEMPORALIZACIÓN: 4.
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTE ).
I. DEFINICIÓN DE SOPORTE DE IMAGEN DIGITAL.
II. ESTRUCTURA DEL SOPORTE DE IMAGEN.
III. COMPOSICIÓN DEL SOPORTE DE IMAGEN.
IV. MANEJO DEL SOPORTE DE IMAGEN.
1) Composición química de la emulsión del soporte de imagen
2) Parámetros de colocación del soporte de imagen, y datos a introducir en la
computadora para su correcta lectura.
PROCEDIMIENTOS ( CONTENIDOS ORGANIZADORES ).
1)
2)
3)
4)
5)
Diseño y organización de planes de trabajo.
Identificación y selección de la información.
Clasificación, análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas y dibujos.
Realización de tareas en grupos reducidos, con la posibilidad de tener una
puesta en común para valorar los resultados obtenidos.
6) Adquisición de estrategias de resolución de situaciones problemáticas
mediante la realización de debates y puesta en común, en un clima de
comunicación abierto, crítico y solidario.
7) Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad, utilizando vocabulario
propio de la profesión.
8) Contraste entre contenidos previos y los adquiridos en el desarrollo de la
unidad temática.
165
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.
1) Explicación: “ I. Definición de soporte de imagen digital”.
2) Realización en pequeños grupos de una reflexión sobre las ventajas e
inconvenientes de los soportes de imagen digital.
3) Explicación: “ II. Estructura del soporte de imagen digital”.
4) Elaboración individual de un esquema sobre la estructura del soporte de
imagen.
5) Exposición: “ III. Composición y manejo del soporte de imagen digital”.
6) Confección en pequeños grupos, de una ficha para la utilización de datos en la
computadora, con relación a el soporte de imagen, y un esquema de su
composición química.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
1) Realización en pequeños grupos, de una reflexión sobre la radiología digital, lo
que supone como avance el soporte de imagen, ventajas e inconvenientes que el
grupo le encuentra frente a la película radiográfica del sistema analógico.
2) Elaboración individual, de un esquema sobre la estructura del soporte de
imagen digital, apoyado en dibujos y de forma ordenada.
3) Confección en pequeños grupos de una ficha para la utilización posterior en el
hospital de los datos que hay que introducir en la computadora, para la correcta
lectura del soporte, y un esquema de la composición química del mismo.
4) Elaboración individual de un esquema donde se represente la forma más
correcta de posicionar el soporte de imagen según las marcas de referencia, y
los datos a tener en cuenta a la hora de la lectura, según la proyección utilizada
y la posición del paciente, para que los datos que le llegan a la computadora no
sean erróneos y la lectura nos proyecte las imágenes del revés.
166
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º 6.
El chasis,. Estructura, composición y manejo.
TEMPORALIZACIÓN. 4.
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTE ).
I.
II.
III.
IV.
EL CHASIS, DEFINICIÓN.
ESTRUCTURA DEL CHASIS.
COMPOSICIÓN DEL CHASIS.
MANEJO DEL CHASIS.
1) Limpieza del chasis.
2) Realización las pruebas de contacto de contacto.
3) Tipos de chasis.
PROCEDIMIENTOS ( CONTENIDOS ORGANIZADORES ).
A.
B.
C.
D.
E.
Diseño y organización de planes de trabajo.
Identificación y selección de la información.
Clasificación, análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas y dibujos.
Realización de tareas en grupos reducidos, a ser posible en el hospital,
con la posibilidad de tener una puesta en común para valorar los
resultados obtenidos.
F. Adquisición de estrategias de resolución de situaciones problemáticas
mediante la realización de debates y puesta en común, en un clima de
comunicación abierto, crítico y solidario.
G. Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad, utilizando
vocabulario propio de la profesión.
H. Contraste entre contenidos previos y los adquiridos en el desarrollo de
la unidad temática.
167
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.
1) Explicación: “ I. El chasis radiográfico definición y estructura”.
2) Realización en pequeños grupos de la inspección de distintos chasis,
valorando su forma y estructura..
3) Exposición: “ II. El chasis composición, y clases”.
4) Elaboración individual de un esquema con los diferentes tipos de chasis,
ordenándolos por: clases, tamaños, tipos y empleo de los mismos.
5) Explicación: “ III. Manejo de los chasis según el tipo, la composición y el
empleo”.
6) Realizar en pequeños grupos trabajos de identificación de los distintos tipos
de chasis, las diferentes clases según la composición de sus pantallas de
refuerzo, tamaños y utilidad según los mismos.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
1) Realización en pequeños grupos de la inspección de distintos chasis, pudiendo
valorar su estructura, tipo y forma.
2) Elaboración individual de un esquema con los distintos tipos de chasis:
rígidos, blandos, con dos pantallas de refuerzo, con una sola pantalla, sin
pantallas, con pantallas con emulsión decreciente, con rejilla incorporada;
también teniendo en cuenta los distintos formatos, desde los de radiología
dental de tamaño mínimo hasta los de columna total de tamaño máximo
pasando por los de utilización general, así como la organización según la
emulsión de sus pantallas de refuerzo, o línea a la que pertenecen, según el
color de luz que emitan.
3) Clasificación individual de los distintos tipos de chasis según el empleo y el
estudio en que se podrían utilizar.
168
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º 7.
Procesado de la película radiográfica, del sistema analógico y del sistema digital.
TEMPORALIZACIÓN. 8.
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTE ).
PROCESADO DE LA PELÍCULA RADIOGRÁFICA.
1)
2)
3)
4)
Procesado de la película radiográfica, en procesadora manual.
Procesado de la película radiográfica, en procesadora de cuarto oscuro.
Procesado de la película radiográfica en procesadora de luz de día.
Procesado de la película radiográfica en procesadora de cabezal
térmico.
5) Procesado de la película radiográfica en procesadora láser húmeda.
6) Procesado de la película radiográfica en procesadora láser seca.
PROCEDIMIENTOS ( CONTENIDOS ORGANIZADORES ).
A.
B.
C.
D.
E.
Diseño y organización de planes de trabajo.
Identificación y selección de la información.
Clasificación análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas y dibujos.
Realización de tareas en grupos reducidos, a ser posible en el hospital,
con la posibilidad de tener una puesta en común para valorar los
resultados obtenidos.
F. Adquisición de estrategias de resolución de situaciones problemáticas
mediante la realización de debates y puestas en común, en un clima de
comunicación abierto, crítico y solidario.
G. Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad, utilizando
vocabulario propio de la profesión.
H. Contraste entre contenidos previos y los adquiridos en el desarrollo de
la unidad temática.
169
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.
1) Explicación: “ I. Definición de procesado de imagen”.
2) adquisición de datos referentes al procesado de la imagen.
3) Exposición “ II. de el procesado de la película radiográfica, utilizando los
distintos sistemas, para las películas del sistema analógico y las procesadoras
que existen para tal fin”.
4) Realización en pequeños grupos de procesado de películas radiográficas, en
supuestos prácticos utilizando películas ya reveladas primero y películas
expuestas con objetos inanimados, después.
5) Exposición “ III. Exposición de el procesado de la película radiográfica, del
sistema digital.
6) Elaboración de trabajo individual en relación con el procesado de la imagen
digital, teniendo en cuenta las diferencias de las procesadoras para tal fin, las
ventajas e inconvenientes de este sistema..
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
1) Recopilación individual de datos referente al procesado de la imagen, en
las distintas procesadoras.
2) Realización de supuestos práctico en pequeños grupos, con material ya
revelado primero, para aprender la mecánica y evitar el deterioro de
material innecesario, y después con películas vírgenes pero expuestas con
fantoma inanimado para poder ver el resultado final y poder evaluar el
mismo.
3) Elaboración de trabajo individual en relación con el procesado de la
imagen digital, citando las diferencias principales del proceso y
haciendo una valoración de las ventajas y los inconvenientes que
pudieran existir.
4) Recopilación individual de datos sobre los posibles fallos en el sistema
de revelado, teniendo en cuenta los artefactos que se producen en
las películas por este motivo y recabando datos para conocer la forma
más correcta de eliminarlos.
170
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º 8.
Lector de imagen digital, estructura y funcionamiento.
TEMPORALIZACIÓN: 4.
CONCEPTOS ( COTENIDOS SOPORTE ).
I.
II.
EL LECTOR DE IMAGEN DIGITAL, ESTRUCTURA.
EL LECTOR DE IMAGEN DIGITAL, FUNCIONAMIENTO.
1)
2)
3)
4)
Partes del lector de imagen digital.
Funcionamiento del láser.
Conversor analógico digital.
Lectura de los dígitos por la computadora.
PROCEDIMIENTOS ( CONTENIDOS ORGANIZADORES ).
A.
B.
C.
D.
E.
Diseño y organización de planes de trabajo.
Identificación y selección de la información.
Clasificación análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas y dibujos.
Realización de tareas, con la posibilidad de tener una puesta en común para
valorar los resultados obtenidos.
F. Adquisición de estrategias de resolución de situaciones problemáticas
mediante la realización de debates y puestas en común, en un clima de
comunicación abierto, crítico y solidario.
G. Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad, utilizando vocabulario
propio de la profesión.
H. Contraste entre contenidos previos y los adquiridos en el desarrollo de la
unidad temática.
171
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.
1) Explicación: “ I. Partes y estructura del lector de imagen”.
2) Realización de un croquis con las distintas partes del lector de imagen,
señalando la función de cada una de ellas.
3) Exposición: “ II. Funcionamiento del lector de imagen”.
4) Elaboración individual de un esquema que represente los pasos que sigue el
lector de imagen para realizar un barrido y obtener una lectura, y seguir su
camino hasta que los datos llegan a la computadora para al fin convertirlos en
imagen
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
1) Realización individual de un dibujo – croquis representando cada una de las
partes del lector de imagen y señalando y relacionando la función de cada una
de ellas.
2) Elaboración individual de un esquema que represente los pasos que sigue el
lector de imagen cuando se le introduce el soporte gráfico para hacer un
barrido y obtener una lectura, así como el camino que sigue hasta que los datos
llegan a la computadora, para convertirlos en imagen radiológica, lista para ser
interpretada.
172
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º 9.
Informatización de la imagen digital; transmisión, compresión y almacenaje.
TEMPORALIZACIÓN: 4.
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTE ).
I.
II.
III.
IV.
INFORMATIZACIÓN DE LA IMAGEN DIGITAL.
TRANSMISIÓN DE LA IMAGEN DIGITAL.
COMPRESIÓN DE LA IMAGEN DIGITAL.
ALMACENAJE DE LA IMAGEN DIGITAL.
1)
2)
3)
4)
Conocimientos generales de informática.
Programas para la informatización digital.
Estaciones de trabajo y recepción de imágenes.
Distintos archivos para utilizar en radiología digital.
PROCEDIMIENTOS ( CONTENIDOS ORGANIZADORES ).
A)
B)
C)
D)
E)
Diseño y organización de planes de trabajo.
Identificación y selección de la información.
Clasificación, análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas y croquis conceptuales.
Realización de tareas con la posibilidad de tener una puesta en común
para valoras los resultados.
F) Adquisición de estrategias de resolución de situaciones problemáticas
mediante la realización de debates y puesta en común, en un clima de
comunicación abierto, crítico y solidario.
G) Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad, utilizando
vocabulario propio de la profesión.
H) Contraste entre contenidos previosy los adquiridos en el desarrollo de
la unidad temática.
173
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
ACTIVIDADES ENSEÑANZA – APRESDIZAJE.
1) Explicación: “ I. Concepto de informatización aplicado a la imagen
radiológica digital “.
2) Realización individual de prácticas de ordenador, simulando
situaciones parecidas a las que se presentan en un servicio de
radiodiagnóstico.
3) Exposición: “ II. Programas más utilizados en los servicios de salud”.
4) Elaboración de una supuesta lista de pacientes, para así poder simular
el resto del trabajo realizado en un servicio de radiodiagnóstico.
5) Explicación: “III. Transmisión de la imagen digital, estaciones de
recepción y de trabajo, características”.
6) Realizar en pequeños grupos un croquis sobre los “ caminos” que sigue
la imagen, desde que se le realiza el estudio al paciente ( imagen
latente) hasta que llega a las distintas estaciones, locales, zonales o
incluso internacionales.
7) Explicación: “ IV. Compresión y almacenaje de la imagen digital”.
8) Análisis en pequeños grupos de el valor que tiene la compresión de
imágenes y el adelanto que ello supone dentro de un hospital moderno,
así como averiguar los distintos archivos utilizados para guardar las
imágenes, y el tiempo de duración de los mismos.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
1) Realización individual de simulaciones en el ordenador, imitando el
trabajo en el servicio de radiodiagnóstico.
2) Elaboración en pequeños grupos, de un croquis con la información
suficiente para que refleje en una panorámica los “caminos” que lleva la
imagen, desde que es una imagen latente hasta que llega al especialista
que hizo la petición.
3) Análisis en pequeños grupos de la importancia que tiene la compresión
de imágenes en un hospital moderno, teniendo en cuenta las ventajas
como pueden ser: ahorro de espacio, acceso rápido a los estudios y desde
cualquier lugar, archivo vivo para los estudios más inmediatos o
urgentes, así como distintos tipos de archivo, y duración en el tiempo.
174
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º 10.
Intensificador de imagen, características; fluoroscopia y fluorografía digital.
TEMPORALIZACIÓN: 10.
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTE).
I.
II.
III.
EL INTENSIFICADOR DE IMAGEN.
LA FLUOROSCOPIA.
LA FLUOROGRAFÍA DIGITAL.
1.
2.
3.
4.
5.
Componentes del intensificador de imagen.
Estructura del intensificador de imagen.
Características del intensificador de imagen, y uso en radiología.
Haciendo historia, la fluoroscopia a lo largo de los años.
Características y manejo de la fluorografía digital.
PROCEDIMIENTOS ( CONTENIDOS ORGANIZADORES ).
A)
B)
C)
D)
E)
Diseño y organización de planes de trabajo.
Identificación y selección de la información.
Clasificación, análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas y croquis.
Realización de tareas con la posibilidad de tener una puesta en común para valorar
los resultados obtenidos.
F) Adquisición de estrategias de resolución de situaciones problemáticas mediante la
realización de debates y puesta en común, en un clima de comunicación abierto,
crítico y solidario.
G) Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad, utilizando vocabulario
propio de la profesión.
H) Contraste entre contenidos previos y los adquiridos en el desarrollo de la unidad
temática.
175
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
1) Explicación: “ I. Intensificador de imagen, características y funcionamiento”.
2) Realización en pequeños grupos de un dibujo en donde se reflejen las distintas
partes del intensificador de imagen, características de cada una de ellas y
funcionamiento.
3) Exposición: “ II: La fluoroscopia, origen de la misma y evolución a lo largo del
tiempo.
4) Investigación en pequeños grupos, de los avances que ha ido teniendo esta
técnica a través del tiempo y de lo que ha supuesto como técnica en radiología,
así como los inconvenientes que tiene frente a las dosis de radiación que el
paciente recibe en estos estudios, valoración de daño – beneficio.
5) Explicación: “ III, Fluorografía digital estructura, manejo y utilización en
radiología”.
6) Realización en pequeños grupos, de un croquis con la estructura de la fluorografía
digital y todos sus componentes, así como en una visita al hospital, tomar nota de
su funcionamiento y manejo así como las técnicas más frecuentes donde es
utilizada.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
1) Valoración del trabajo realizado por el pequeño grupo, donde se han de reflejar las
distintas partes del intensificador, las características de cada una de ellas y el
funcionamiento del mismo.
2) Realización en pequeño grupo , de un trabajo de investigación, donde se reflejen los
avances obtenidos a lo largo de los años y el origen de estas técnicas, así como las
ventajas e inconvenientes de las mismas y la valoración daño – beneficio con
respecto a la dosis de radiación.
3) Realización de un trabajo, que se originará después de una visita al hospital, donde el
alumno tomará nota de las características que tiene la fluorografía digital, sus
componentes, manejo y funcionamiento, así como las técnicas donde es
imprescindible su presencia y aquellas en las que no es necesario ni conveniente.
176
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º 11.
Reconstrucción de la imagen digital, calidad, artefactos y manipulación de las
imágenes en TC.
TEMPORALIZACIÓN: 10.
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTE ).
I)
II)
III)
FORMAS DE RECONSTRUCCIÓN DE LA IMAGEN DIGITAL.
CALIDAD DE LA IMAGEN EN TC Y ARTEFACTOS.
MANIPULACIÓN DE LAS IMÁGENES DIGITALES.
1) Conversión de imagen digital en analógica.
2) Sustracción digital.
3) Inversión de imágenes.
PROCEDIMIENTOS ( CONTENIDOS ORGANIZADORES ).
A)
B)
C)
D)
E)
Diseño y organización de planes de trabajo.
Identificación y selección de la información.
Clasificación, análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas y dibujos.
Realización de tareas en grupos reducidos con la posibilidad de tener una
puesta en común para valorar los resultados obtenidos.
F) Adquisición de estrategias de resolución de situaciones problemáticas
mediante la realización de debates y puesta en común, en un clima de
comunicación abierto, crítico y solidario.
G) Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad, utilizando vocabulario
propio de la profesión.
H) Contraste entre contenidos previos y los adquiridos en el desarrollo de la
unidad temática.
177
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.
1) Explicación: “ I Reconstrucción de la imagen digital “.
2) Elaboración en pequeño grupo, de un trabajo amplio y concreto sobre la
reconstrucción de la imagen digital, inversión, y sustracción de las mismas.
3) Exposición: “ II. Calidad de la imagen en TC ”.
4) Investigación individual, de los problemas de calidad de la imagen digital,
relacionándolos con el centraje incorrecto, la colimación, los datos técnicos.
5) Explicación: “III. Artefactos en la imagen digital, manipulación de dichas
imágenes”.
6) Descripción de los distintos artefactos que se pueden encontrar en la imagen
digital, relacionarlos con las técnicas y su incorrecto cumplimiento, y la
forman en que pueden afectar a un estudio radiológico para su diagnóstico.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
1) Elaboración en pequeño grupo, de un estudio exhaustivo sobre la
reconstrucción de la imagen, las ventajas e inconvenientes, los métodos de
sustracció e inversión de las mismas.
2) Realización de una investigación individual sobre los problemas de calidad
de la imagen digital, relacionándolos con el centraje incorrecto, la colimación
inadecuada y los datos técnicos fuera de rango.
3) Realización en pequeño grupo, de una relación descriptiva de los distintos
artefactos que se producen en la imagen digital, en relación con las técnicas y
su incorrecto cumplimiento.
178
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º 12.
Resonancia Magnética, instrumentación, obtención de imágenes, contraste y codificación.
TEMPORALIZACIÓN : 10.
CONCEPTOS ( CONTENIDOS SOPORTE ).
I. INSTRUMENTACIÓN Y OBTENCIÓN DE IMÁGENES EN RESONANCIA
MAGNÉTICA.
II. CONTRASTE Y CODIFICACIÓN EN RESONANCIA MAGNÉTICA.
PROCEDIMIENTOS ( CONTENIDOS ORGANIZADORES ).
A)
B)
C)
D)
E)
Diseño y organización de planes de trabajo.
Identificación y selección de la información.
Clasificación análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas y dibujos.
Realización de tareas en grupos reducidos con la posibilidad de tener una
puesta en común para valorar los resultados obtenidos.
F) Adquisición de estrategias de resolución de situaciones problemáticas
mediante la realización de debates y puesta en común, en un clima de
comunicación abierto, crítico y solidario.
G) Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad, utilizando
vocabulario propio de la profesión.
H) Contrate entre contenidos previos y los adquiridos en el desarrollo de la
unidad temática.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.
1) Explicación: “ I. Resonancia magnética, instrumentación”.
2) Reflexión en pequeños grupos de lo que supone la resonancia magnética
para el diagnóstico por imagen.
3) Valoración del material a utilizar en resonancia magnética y sus
características especiales, así como aquel que no se puede utilizar por sus
especiales cualidades.
4) Explicación: “ II. La resonancia magnética el contraste, la calidad de la
imagen y los artefactos.
179
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
1) Elaboración de un estudio donde se refleje los beneficios de la resonancia
magnética
con respecto a los estudios con radiaciones ionizantes, el
avance que supone para algunos estudios según la definición que ofrecen los
mismos.
2) Realización en pequeños grupos, estudios de calidad de la imagen, valoración
del contraste de dichas imágenes, así como las diferencias que ofrecen al realizar
estudios de estructuras tales como el canal medular.
3) Realización individual de un listado de los distintos tipos de antena, según el área
a estudiar, su forma, tamaño y empleo más adecuado.
180
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
TÉCNICO SUPERIOR EN DIAGNÓSTICO POR IMAGEN.
FUNDAMENTOS Y TÉCNICAS DE EXPLORACIÓN EN
RADIOLÓGÍA CONVENCIONAL.
CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR:
IMAGEN PARA EL DIAGNÓSTICO.
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Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
DEPARTAMENTO DE SANITARIO.
IES 1º DE MAYO.
LAS PALMAS DE G.C.
CURSO 2006-2007.
 INTRODUCCIÓN.
El presente módulo profesional, FUNDAMENTOS Y TÉCNICAS DE EXPLORACIÓN EN
RADIOLOGÍA CONVENCIONAL, se imparte dentro del Ciclo formativo de Grado Superior
“Técnico Superior en Diagnóstico por Imagen” siendo la referencia del sistema productivo del
mismo, la unidad de competencia número 2.
Nº 2: Obtener registros gráficos del cuerpo humano utilizando equipos radiográficos.
Su diseño es regulado por los Reales Decretos 545/1995 ( Título y enseñanzas mínimas) y
125/1997 ( Currículo), además el posterior Decreto 156/1996, que establece el currículo en
nuestra comunidad autónoma.
Del total de 2.000 horas lectivas asignadas al ciclo, corresponden al módulo un mínimo de 384
horas y un máximo de 448, estas quedan repartidas en tres sesiones semanales dos de 6 horas en
el Hospital y una de dos horas en el Instituto.
 OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO.
Consideramos los siguientes:
 Trabajar en equipo, responsabilizándose de la consecución de los objetivos asignados
al grupo, respetando el trabajo y las ideas de los demás, participando activamente en
la organización y desarrollo de las tareas colectivas y cooperando en la superación de
las dificultades que se presenten.
 Dominar estrategias de comunicación en el ámbito de las relaciones de trabajo.
 Poseer una visión global y coordinada de los procesos de creación de servicios a los
que está vinculada la competencia profesional del título.
 Desarrollar la iniciativa, el sentido de la responsabilidad y la identidad y madurez
profesionales que permitan proponer mejoras en los procedimientos establecidos y
soluciones a contingencias no previstas.
 Programar, organizar y participar en procesos y actividades realizables por equipos de
trabajo.
 Explicar los principios que sustentan la producción de rayosX.
 Analizar el funcionamiento de los equipos de radiodiagnóstico explicando los
elementos que los componen sus prestaciones.
 Definir los conceptos de linealidad, sensibilidad, resolución y uniformidad.
 Describir los conceptos de puesta en marcha y calentamiento de los equipos de
exploración radiológica.
 Explicar las necesidades estructurales de las salas de exploraciones.
 Relacionar los medios estructurales que se deben utilizar en las distintas
exploraciones.
182
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I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.









Determinar y adaptar los procedimientos de exploración y las técnicas de obtención de
imágenes en radiología convencional e intervencionista en función de las solicitudes,
equipos que se deben utilizar y estado del paciente.
Adaptar los procedimientos de exploración y las técnicas de obtención de imágenes en
radiología digital en función de las solicitudes, equipos que se deben utilizar y estado
del paciente.
Aplicar las técnicas de procesado, manual y automático de las películas radiográficas,
en función de las características de las mismas, soporte , equipo y tipo de exploración.
Dibujar las marcas anatómicas externas que permiten efectuar correctamente las
exploraciones radiográficas.
Adaptar las técnicas de almacenamiento, distribución y control de existencias a los
elementos consumibles relacionados con la unidad de diagnóstico por la imagen..
Adaptar los procedimientos de exploración y las técnicas de obtención de imágenes en
RM en función de las solicitudes, equipos que se deben utilizar y estado del paciente.
Adaptar los procedimientos de exploración en ecografía en función de las solicitudes,
equipos que se deben utilizar y estado del paciente.
Adaptar los procedimientos de exploración en TC, en función de las solicitudes,
equipos que se deben utilizar y estado del paciente.
DESGLOSE DE LOS ELEMENTOS DE CAPACIDAD.
1.1 Explicar os principios que sustentan la producción de los rayos X.
TIPO DE
ELEMENTOS DE CAPACIDAD.
CAPACIDAD.
UNIDAD DE
TRABAJO.
1. Conocer las propiedades de los rayos X.
Conocimiento
2
2. Analizar las características básicas de la materia.
Análisis.
2
3. Describir el tubo de rayos X.
Comprensión
3
4. Explicar los procedimientos de calentamiento y enfriamiento Aplicación
del tubo de rayos X.
4
5. Describir las características de las radiaciones producidas
por el tubo de rayos X.
Análisis
3
6. Explicar el funcionamiento del generador de rayos X
Aplicación
3
7. Conocer lo que es la penetración, dispersión y contraste de
los rayos X.
Conocimiento.
5
183
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I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
1.2 Analizar el funcionamiento de los equipos de radiodiagnóstico, explicando los
elementos que lo componen, sus prestaciones técnicas y medios auxiliares que se deben
utilizar en los distintos estudios.
ELEMENTO DE CAPACIDAD.
TIPO DE
CAPACIDAD
UNIDADES
DE TRABAJO.
1. Conocer las características de los colimadores, sus funciones
y ventajas.
Conocimiento.
2
2. Describir los distintos tipos de rejillas, conociendo sus
ventajas e inconvenientes.
Comprensión.
4
Aplicación.
6
Aplicación.
6
Comprensión.
3
6. Conocer los distintos aparatos con exposimetría automática y
aprender su manejo.
Aplicación.
6
7. Enumerar los distintos elementos auxiliares y conocer su
manejo.
Aplicación.
4
3. Aprender el manejo de los distintos tipos de tubos de rayos
X.
4. Describir el manejo del intensificador de imagen.
5. Enumerar los distintos tipos de artefactos, e identificarlos y
diferenciarlos.
1.3 Conocer los distintos protocolos de preparación previa a los distintos estudios
radiológicos, así como los contrastes utilizados en radiología.
ELEMENTOS DE CAPACIDAD.
1.
Conocer la información necesaria y precisa que se ha de dar a
un paciente antes de realizarle un estudio.
2.
TIPO DE
UNIDAD DE
CAPACIDAD. TRABAJO.
Aplicación.
2
Analizar los distintos procesos por los que realizamos la
preparación previa a los diferentes estudios radiológicos.
Análisis.
3
3.
Identificar las formas de utilización de los distintos contrastes
en los estudios radiológicos.
Aplicación.
2
4.
Conocer la composición de los contrastes positivos, su
aplicación, complicaciones y reacciones adversas.
Aplicación.
4
184
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I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
5.
Explicar lo que son los contrastes negativos, y su uso más
frecuente.
Conocimiento.
2
6.
Manipular los distintos contrastes y valorar las características
de los mismos.
Aplicación.
2
.
1.4 Analizar el desarrollo de los procedimientos por los que se consigue la realización
de radiografías de las distintas partes del miembro superior e inferior, pelvis ósea,
así como el tórax y el abdomen simple.
TIPO DE
UNIDAD DE
CAPACIDAD.
TRABAJO.
3. Conocer las distintas fases por las que pasa el
proceso para la obtención de la imagen del miembro
superior, en sus distintas partes y proyecciones, así
como valorar las imágenes que se pueden obtener,
para impedir fallos inútiles y saber reconocer los
estudios bien hechos.
Aplicación.
10
4. Desarrollar las pruebas necesarias para la obtención
de imágenes del miembro inferior, en sus distintas
posiciones y proyecciones, así como la valoración y
aprobación de las mismas.
Aplicación.
10
5. Realizar las acciones necesarias para llegar a la
obtención de imágenes del tórax, conociendo los
datos morfológicos y anatomo-radiológicos.
Aplicación.
8
6. Conocer las distintas técnicas de aplicación para
realizar un abdomen simple, así como los
parámetros de evaluación del mismo.
Aplicación.
8
Aplicación.
6
ELEMENTOS DE CAPACIDAD.
7. Desarrollar técnicas para realizar el estudio de la
pelvis, con las posiciones correspondientes a las
diferentes proyecciones.
185
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
1.5 Conocer las distintas exploraciones radiológicas de la cara, el cráneo el cuello y la
columna vertebral.
ELEMENTOS DE CAPACIDAD.
1. Describir las técnicas de exploración necesarias
para los distintos estudios que se realizan para el
estudio de la cara.
2. Conocer los diferentes estudios de cráneo, los
parámetros de evaluación del cráneo AP y del L,
como referente del resto de los estudios.
3. Explicar los diferentes estudios que se pueden
realizar en la columna cervical, con las posiciones y
proyecciones correspondientes.
TIPO DE
CAPACIDAD.
UNIDAD DE
TRABAJO.
Aplicación.
4
Aplicación.
4
Aplicación.
4
Aplicación.
8
4. Enumerar los distintos estudios que se pueden
realizar en la columna, dorsal y lumbar, con las
distintas posiciones y proyecciones.
1.5 Conocer las diferentes formas de exploración del aparato urinario, preparación
previa y precauciones frente a los contrastes, así como las distintas vías de
abordaje.
186
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I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
ELEMENTOS DE CAPACIDAD.
1. Describir los elementos necesarios para realizar los estudios
especiales destinados a explorar el aparato urinario, así‫ي‬í como la
preparación previa.
2.
Explicar los pasos a seguir al realizar una urografía intra- venosa,
posiciones, proyecciones y criterios de evaluación del estudio.
3.
Reconocer el protocolo a seguir en una cistografia, puntos de
abordaje, material a utilizar, proyecciones, posiciones y criterios
de evaluación del estudio.
4.
5.
Conocer los pasos a seguir en una uretrografía, precauciones,
posiciones, proyecciones y criterios de evaluación del estudio,
así‫ي‬í como las precauciones, para el aislamiento y guardar el
pudor del paciente.
Analizar las diferencias entre los distintos tipos de cistografía por
ejemplo la “cistografía con cadena” y los protocolos que se siguen
en las mismas.
TIPO DE
UNIDADES DE
CAPACIDAD.
TRABAJO.
Conocimiento.
4
Aplicación.
6
Aplicación.
8
Aplicación.
6
Análisis.
4
1.6 Conocer las técnicas especiales de exploración del aparato digestivo, así como los
distintos contrastes utilizados, según las necesidades y la patología del paciente.
187
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ELEMENTOS DE CAPACIDAD.
TIPO DE
UNIDAD DE
CAPACIDAD. TRABAJO.
Conocimiento.
2
Aplicación.
4
Aplicación.
4
Aplicación.
2
Conocimiento.
3
Aplicación.
4
1. Analizar los distintos estudios del aparato digestivo, las
indicaciones más frecuentes de dichos estudios así como las
contraindicaciones y preparación previa al estudio.
2. Explicar las técnicas más utilizadas para realizar un EGD, las
proyecciones más frecuentes y las posiciones equivalentes.
3. Conocer los distintos sistemas utilizados para realizar un EO,
las posiciones y proyecciones más frecuentes y las
imprescindibles.
4. Explicar las técnicas de exploración del intestino delgado, así
como los contrastes más utilizados y los tiempos de estudio en los
que el mismo se convierte en patológico.
5. Conocer los distintos estudios que se realizan para explorar las
vías biliares, tanto por vías oral como intravenosa, así‫ي‬í como
los estudios intra-operatorios.
6. Realizar en un supuesto práctico el sondaje rectal, con las
precauciones y la preparación que ello conlleva.
1.7 Conocer las técnicas especiales de exploración, relacionadas con la mujer, tales como la
“Histerosalpingografía” y la “Mamografía”.
ELEMENTOS DE CAPACIDAD
1. Analizar las técnicas de exploración, en el estudio de las
trompas de Falopio y del útero, así como los cuidados que hay
que tener en cuenta antes y después del estudio.
2. Conocer los distintos estudios de exploración de la mama,
proyecciones, posiciones, así como los estudios con contraste y
las punciones guiadas por esterotáxia.
3. Valorar los distintos estudios especiales por medio de
imágenes, pudiendo así diferenciar los fallos técnicos de lo
que pudiera ser una patología.
TIPO DE
CAPACIDAD
UNIDAD DE
TRABAJO
Análisis.
Conocimiento.
Aplicación.
4
6
6
188
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
1.8 Conocer las técnicas especiales de exploración, tales como TAC, RM, y Ecografía,
protocolos de preparación previa e indicaciones posteriores al estudio.
ELEMENTOS DE CAPACIDAD.
1. Analizar los diferentes estudios de TAC que se
pueden realizar a las distintas partes del cuerpo
humano, valorando los protocolos que se siguen
con los mismos y las ventajas sobre otros
estudios.
2. Explicar los diferentes estudios que se pueden
realizar con la RM y comparar con otros
estudios para valorar las ventajas e
inconvenientes en cada caso.
TIPO DE
CAPACIDAD
UNIDAD DE
TRABAJO.
6
Análisis.
4
Conocimiento.
3
3. Analizar los diferentes estudios que se pueden
realizar en la ecografía, conociendo sus ventajas
sobre las radiaciones ionizantes y las
limitaciones características de los estudios.
Análisis.
1.9 Enumerar las técnicas de exploración en radiología vascular, protocolos, posiciones,
proyecciones y criterios de evaluación de los diferentes estudios.
ELEMENTOS DE CAPACIDAD.
Tipo de
Capacidad.
Unidades de
Trabajo.
189
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1. Analizar las características especiales que tiene un
servicio de Radiología Vascular Intervencionista,
como son las medidas de asepsia, manejo de las
bombas de inyección, el electrocardiógrafo, el
programa digital, así como todas las sondas,
Análisis.
cateter, y material que se utiliza en los diferentes
estudios.
2. Conocer los distintos estudios a realizar en las salas
de técnicas no invasivas, protocolos, posiciones y
proyecciones, así como criterios de evaluación de
Aplicación.
los estudios.
3. Explicar los distintos estudios que se realizan en las
salas de técnicas invasivas, protocolos, posiciones,
proyecciones, contrastes, y criterios de evaluación. Aplicación.
4
10
14
 TIPO Y ENUNCIADO DEL CONTENIDO ORGANIZADOR.
Teniendo en cuenta que en los elementos de capacidad desarrollados para el módulo
predominan el desarrollo de habilidades y no sólo el conocimiento de cómo hacerlo, es
necesario que el contenido organizador sea de tipo procedimental.
Su enunciado será: “Obtener registros gráficos del cuerpo humano, utilizando Equipos
Radiográficos analógicos y Equipos de Procesamiento informático de imágenes ”. Este
está en consonancia con las unidades de competencia a las que está asociado el módulo,
y al mismo tiempo refleja las tareas a desarrollar en el mismo.
 ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL MÓDULO.
Si hacemos un análisis exhaustivo de los elementos de capacidad y teniendo en cuenta
el contenido organizador es de tipo procedimental, vemos que las tareas a realizar por
el alumno son: la organización y gestión en el Servicio de Radiodiagnóstico de los
fundamentos y técnicas de exploración radiológica tanto en el sistema analógico como
el digital, así como el conocimiento y manejo de las tecnologías que esto conlleva, el
mantenimiento y limpieza del material, medición de parámetros, manipulación de los
distintos formatos y productos así como los distintos contrastes a utilizar y la correcta
manipulación del paciente.
190
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
En base a esto se ha decidido una estructura procedimental, con participación directa
en las distintas labores y toma de decisiones que les permitirá una vía de actuación
según el tipo de labor a que corresponda. Con anterioridad el alumno deberá obtener
una información de carácter conceptual, sobre los procedimientos y manejo del área en
cuestión, que le permita ubicar su figura profesional dentro del sistema sanitario.
De forma esquemática y basándome en dicho diseño, la estructura organizativa del
módulo que propongo queda dividida en los siguientes bloques:
BLOQUE 1.-
Principios de radiología convencional, propiedades de los rayos X, características
físicas de la materia, unidades de radiología convencional, equipos de radiología convencional
producción de los rayos X, el tubo de rayos X, procedimientos de calentamiento y enfriamiento
del tubo, características de la radiación producida por el tubo , el generador, la penetración de
los rayos X, la dispersión y el contraste.
BLOQUE 3 Estudios especiales: de digestivo,
del aparato urinario, de la mama, de
radiología vascular intervencionista, de TAC,
BLOQUE 2.- La imagen radiológica,
de resonancia magnética y de ecografía.
soportes de imagen, composición y manejo.
Contrastes
radiológicos.
Protocolos
de
preparación previa de los pacientes para estudios
especiales.
Estudios de radiología
general del
aparato locomotor, pelvis, columna, cráneo cara
y miembro superior.
191
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.

RELACIÓN SECUENCIAL DE UNIDADES DE TRABAJO.
Las siguientes unidades de trabajo que las clasifico dentro de dos bloques temáticos
basados en la estructura organizativa del módulo propuesto:
o Bloque 1: Principios de radiología convencional.
U.T.1: Propiedades de los rayo X.
U.T,2: Características físicas de la materia.
U.T.3: Unidades de radiología convencional.
U.T:4: Equipos para radiología convencional.
U.T.5: Producción de los rayos X, el tubo ,procedimiento de calentamiento y
enfriamiento.
U.T.6: Características de la radiación producida por el tubo de rayos X.
U.T.7: El generador de rayos X.
U.T.8: Penetración, dispersión y contraste de los rayos X.
o Bloque 2: La imagen radiológica, protocolos de preparación previa para estudios
especiales, estudios radiológicos de radiología general.
U.T.9 La imagen radiológica.
U.T.10Preparación previa del paciente el los distintos estudios, información y apoyo
psicológico.
U.T.11 Los contrastes utilizados en radiología, tipos y utilización.
U.T.12 Exploración radiológica del miembro superior.
U.T.13 Exploración radiológica del miembro inferior.
U.T.14Exploración radiológica de la pelvis y articulación de la cadera.
U.T.15 Exploración radiológica del cráneo y la cara.
U.T.16 Exploración radiológica de la columna vertebral.
U.T.17 Exploración radiológica del tórax.
U.T.18 Exploración radiológica del abdomen simple.
Bloque 3: Exploraciones especiales en radiología, digestivo, urología,mama,
ecografía,TAC, RM .
U.T.19 Exploración radiológica del aparato digestivo.
U.T.20Exploración radiológica del aparato urinario.
U.T.21 Exploración radiológica de la mama.
U.T.22 Exploraciones en ecografía.
U.T.23 Exploración radiológica en TAC.
U.T.24 Exploración radiológica en RM.
U.T.25 Exploración radiológica de RVI.
192
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
 TEMPORALIZACIÓN.
La distribución de las 448 horas asignadas al módulo, por bloques temáticos y unidades
temáticas, queda de la siguiente manera:
Bloque 1: Principios de radiología convencional.
Horas.
U.T. 1 Propiedades de los rayos X.
12
U.T. 2 Características físicas de la materia
10
U.T.3: Unidades de radiología convencional.
14
U.T. 4 Equipos de radiología convencional.
16
U.T. 5 Producción de los rayos X.
18
U.T. 6 Características de la radiación.
12
U.T. 7 El generador de rayos X.
12
U.T. 8 Penetración, dispersión y contraste.
26
Bloque 2: La imagen radiológica, protocolos de preparación previa para los estudios
especiales, estudios de radiología general.
U.T. 9 La imagen radiológica.
14
U.T.!0 Preparación previa del paciente y apoyo psicológico.
14
U.T. 11 Contrastes radiológicos clases y empleos más frecuentes.
16
U.T. 12 Exploración radiológica del miembro superior.
24
U.T. 13 Exploración radiológica del miembro inferior.
24
U.T. 14 Exploración radiológica de la pelvis y articulación de la cadera.
20
U.T.15 Exploración radiológica del cráneo y la cara
15
193
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
U.T.16 Exploración radiológica de la columna vertebral.
22
UT. 17 Exploración radiológica del tórax.
18
U.T.18 Exploración radiológica del abdomen simple.
20
Bloque 3: Exploraciones especiales de, digestivo, uro, mama, resonancia magnéticas,
ecografía, TAC, RM, y RVI.
U.T. 19 Exploración radiológica del aparato digestivo.
30
U.T. 20 Exploración radiológica del sistema urinario.
26
U.T. 22 Principales exploraciones en ecografía.
14
U.T. 23 Exploración radiológica de TAC.
18
U.T. 24 Exploraciones especiales en RM.
18
U.T. 25 Exploraciones especiales en radiología vascular intervencionista.
20
U.T. 26 Exploraciones especiales de la mama.
15
 METODOLOGÍA.
La metodología didáctica estará orientada a promover en los alumnos su participación en
los procesos de enseñanza y aprendizaje, mediante una metodología activa que desarrolle la
capacidad de autonomía
de éstos, así como su responsabilidad y actitud frente a los
pacientes, aspectos de vital importancia en el mundo sanitario y laboral.
194
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Se fomentará que los alumnos participen en las propuestas de actividades que se
programen para trabajar los distintos contenidos que deben ser desarrollados, contribuyendo
de esta forma a que, cuando se integren profesionalmente, sepan intervenir activamente en
procesos de decisión compartida de una forma creativa y positiva, desarrollando un espíritu
crítico constructivo y aportando soluciones alternativas.
El profesor actuará como guía y mediador para la construcción de capacidades nuevas sobre
las ya adquiridas. Su misión además de colaborar en la adquisición de una serie de
conocimiento, habilidades, y destrezas manuales y actitudes relativas a la competencia
profesional con la que se relaciona el presente módulo, deberá contribuir a que el alumno:



Adquiera una visión global y coordinada de los procesos de creación de servicios
a los que está vinculada la competencia profesional del título.
Desarrolle la capacidad de aprender por sí mismo, que le permita una madurez
motivadora. Para futuros aprendizajes y/o adaptaciones profesionales.
Desarrolle la capacidad de trabajar en equipo, para que cuando en el ámbito
profesional se integre en grupos de trabajo pueda mantener una relación fluida,
colaborando en alcanzar los objetivos marcados, respetando el trabajo de los
demás, participando en la organización y desarrollo de las tareas, cooperando en
la superación de las dificultades que se presenten con una actitud tolerante hacia
las ideas de los compañeros y respetando las normas y métodos establecidos.
La planificación de las actividades del proceso de enseñanza aprendizaje y evaluación, en
cuanto a su selección, organización y secuencia en el marco de cada unidad didáctica,
constituye un aspecto fundamental en la planificación metodológica de la acción docente en
el aula. Puesto que el objetivo fundamental es que el alumno alcance las distintas
capacidades involucradas en le currículo y en el perfil profesional al que está asociado, la
elección de actividades estará acorde con:





Las capacidades conceptuales, procedimentales y actitudinales previas detectadas
en el alumno.
Las capacidades que debe construir el alumno y los contenidos que de ellas se
derivan.
La necesidad de que el alumno sea autónomo y posea capacidad de planificación,
organización, coordinación y control en el desarrollo de su tarea profesional.
La importancia que tiene en el desarrollo de su profesión la atención correcta y
eficaz del paciente/cliente.
Los recursos con que cuenta el centro escolar, los disponibles en el aula y los de
los medios hospitalarios a los que el alumno tiene acceso.
195
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.

El tiempo disponible.
La metodología elegida en cada momento determinará la interacción alumno-profesor y la
organización del entorno de aprendizaje, es decir, el agrupamiento de los alumnos y la
organización del espacio físico, bien sea el aula-taller
o en el hospital, así como la
temporalización de las tareas y actividades.
 EVALUACIÓN.
-CRITERIOS DE EVALUACIÓN.


















Describir el emplazamiento, organización y estructura del servicio de Imagen
para el Diagnostico.
Especificar los principios de radiología convencional.
Definir la imagen radiológica y su origen.
Explicar las unidades de radiología convencional.
Definir la producción de los rayos X, tubo y generador.
Conocer lo que es la dispersión de los rayos X, el contraste y sistemas
antidifusores.
Analizar los materiales a utilizar para conseguir una imagen de rayos X, tales
como chasis, pantallas de refuerzo, soporte de imagen, y en un supuesto práctico
demostrar la destreza en su utilización.
Interpretar el intensificador de imagen, el programa de exposimetría automática
de los aparatos de las salas de radiología especial, así como la formación de
artefactos.
Describir los procedimientos de informatización de la imagen digital, precisando
los mecanismos de transmisión compresión y almacenaje de la imagen.
Explicar las características del intensificador de imagen, la fluoroscopia y su
origen, así como la fluorografía digital su funcionamiento y utilidad.
Conocer las técnicas especiales de tomografía convencional y xerorradiografía
y la manipulación de los mismos.
Describir las técnicas especiales por ultrasonido y las precauciones en los
distintos estudios.
Conocer los medios de contraste usados en los distintos estudios radiográficos,
las aplicaciones más frecuentes y las contraindicaciones y reacciones adversas.
Realizar técnicas de exploración radiológica del miembro superior e inferior,
tórax, abdomen, cráneo, cara y cuello, así como la columna vertebral.
Conocer las técnicas de exploraciones especiales, tales como las del aparato
digestivo, aparato genito-urinario, mamografías y radiología vascular
intervencionista.
Asistir de manera regular a clase.
Valorar su formación académica como pilar básico para llegar a ser un
profesional competente.
Realizar su integración plena en los diversos grupos de trabajo, manteniendo
relaciones y comunicaciones fluidas y respetando ideas y soluciones aportadas
196
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I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.



por otros con actitud de cooperación y tolerancia, compartiendo
responsabilidades.
Valorar el trabajo riguroso y bien hecho al planificar, organizar y desarrollar las
actividades, demostrando iniciativa, creatividad y sentido de la responsabilidad,
manteniendo el interés durante todo el proceso.
Realizar con precisión, exactitud, orden y limpieza el desarrollo individual y
colectivo de las actividades.
Criticar el desarrollo de la actuación personal y colectiva, identificando aciertos y
errores, proponiendo soluciones que puedan mejorar los procesos y resultados.
-TÉCNICAS DE EVALUACIÓN.
















Parte de faltas de asistencia a clase.
Observación periódica del alumno en el aula.
Preguntas directas en clase y participación.
Cuaderno del alumno.
Actividades individuales y/o colectivas, que nos permitirán analizar:
Conceptos: se valorará el análisis y comprensión de los conceptos estudiados,
además del uso y aplicación de los mismos.
Procedimientos: observables durante la realización del trabajo práctico, deberán
evaluarse atendiendo al grado de ayuda necesitado, la confianza mostrada, el
grado de dificultad del mismo, la selección de recursos hecha, las habilidades y
destrezas desarrolladas y el progreso alcanzado.
Actitudes: la principal fuente radica en el análisis del comportamiento del
alumno, en el que valoraremos su grado de interés y motivación, su
comportamiento social e integración en el grupo, su implicación y participación
en el desarrollo de las actividades, así como los progresos alcanzados.
Realización de pruebas específicas:
Pruebas abiertas: tipo ensayo con respuestas de pequeña, mediana y gran
extensión.
Pruebas objetivas: identificación, correspondencia, localización e identificación.
Pruebas de identificación de datos.
Realizar su integración plena en los diversos grupos de trabajo, manteniendo
relaciones y comunicaciones fluidas y respetando ideas y soluciones aportadas
por otros con actitud de cooperación y tolerancia, compartiendo
responsabilidades.
Valorar el trabajo riguroso y bien hecho al planificar, organizar y desarrollar las
actividades, demostrando iniciativa, creatividad y sentido de la responsabilidad,
manteniendo el interés durante todo el proceso.
Realizar con precisión, exactitud, orden y limpieza el desarrollo individual y
colectivo de las actividades.
Criticar el desarrollo de la actuación personal y colectiva, identificando aciertos y
errores, proponiendo soluciones que puedan mejorar los procesos y resultados.
197
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I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
 RECURSOS DIDÁCTICOS,.
-MATERIAL IMPRESO:
1.- Libros de texto:



La captura de lo invisible. Tecnología general para radiodiagnóstico. Pilar
Gallar. Edita: Asociación Española de Técnicos en Radiología.
Tecnología radiológica. Javier González Rico, Ricardo G. Delabat, Cayetano
Muñoz Beltrán. Editorial Paraninfo.
Manual de Radiología para Técnicos. Stewart C. Bushong. Editorial, Mosby,
division de Times Mirror de España, S.A.
2.- Folletos e información impresa.
3.- Revistas.
Técnico especialista en radiología.
Médicas.
Divulgación general.
4.- Diccionarios.
Médico.
Enfermería.
Lengua Española.
-MEDIOS AUDIOVISUALES:
1.- Proyector de diapositivas.
2.- Diapositivas.
3.- Retroproyector.
4.- Transparencias.
5.- Vídeo y televisor.
6.- Cintas de vídeo.
7.- Ordenador.
8.- CD Rom.
198
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I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
-MEDIOS DE EXPOSICIÓN:
1.- Pizarra de tiza y rotulador.
2.- Láminas.
3.- Películas.
4.- Medios cedidos por los Servicios de Imagen para el Diagnóstico del Servicio
Canario de Salud.
199
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I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO Nº 1
Principios de radiología convencional, propiedades de los rayos X.
CONCEPTOS (CONTENIDOS SOPORTE)
TEMPORALIZACIÓN 20
1.
2.
3.
4.
Introducción a la radiología.
Propiedades de los rayos X.
Tubos de ánodo estacionario.
Tubos de ánodo giratorio.
PROCEDIMIENTOS (CONTENIDOS SOPORTE).
A)
B)
C)
D)
E)
Diseño y organización de planes de trabajo.
Identificación y selección de la información.
Clasificación análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas y planos conceptuales.
Realización de tareas en grupos reducidos, con la posibilidad de tener
una puesta en común para valorar los resultados obtenidos.
F) Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad, utilizando
vocabulario propio de la profesión.
G) Contraste entre los contenidos previos y los adquiridos en el desarrollo de
la unidad temática.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.
1.- Explicación de los principios históricos de la radiología.
2. Analizar las propiedades de los rayos X.
3. Conocer los tubos de ánodo estacionario y giratorio.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
1.- Elaboración individual de un organigrama del servicio de radiología “ideal”.
2.- Realización en pequeño grupo de una crítica sobre la organización diseño y
ubicación de los servicios de imagen para el diagnóstico de los hospitales públicos.
3.- realización individual de un dibujo del tubo de rayos X, señalando y dando nombre a
las distintas estructuras.
200
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO 2
Características físicas de la materia.
TEMPORALIZACIÓN 10.
CONCEPTOS (CONTENIDOS SOPORTE.)
1.
2.
3.
4.
5.
Composición de la materia.
Energía, potencia y calor.
Estructura molecular.
Constitución de los átomos.
Capas electrónicas.
PROCEDIMIENTOS (CONTENIDOS ORGANIZADORES.)
A)
B)
C)
D)
E)
Diseño y organización de planes de trabajo.
Identificación y selección de la información.
Clasificación, análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas y planos conceptuales.
Realización de tareas en grupos reducidos, a ser posible en un hospital, con la
posibilidad de tener una puesta en común para valorar los resultados
obtenidos.
F) Adquisición de estrategias de resolución de situaciones problemáticas
mediante la realización de debates y puesta en común, en un clima de
comunicación abierto, crítico y solidario.
G) Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad, utilizando vocabulario
propio de la profesión.
H) Contraste entre contenidos previos y los adquiridos en el desarrollo de la
unidad temática.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
1. Explicación: “composición de la materia”.
2. Realización en pequeño grupo de un trabajo donde el alumno
investigue la
relación entre la composición de la materia y el
empleo de estos conocimientos en el campo de la radiología.
3. Explicación: “estructura molecular”.
4. Elaboración por parte de los alumnos de forma individual, de un
dibujo. En el que se refleje la constitución de un átomo dado y sus
capas electrónicas.
201
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
1. Elaborar un esquema en grupos reducidos donde se refleje la
composición de la materia y la relación de esta en el estudio radiológico
del cuerpo humano.
2. realizar una tabla periódica de los elementos en grupos reducidos.
3. hacer un dibujo de las distintas partes del átomo y señalar la
importancia y relación que tiene con el trabajo en radiología.
4. Realizar un esquema con los distintos números atómicos que
corresponden a los diferentes tejidos del organismo.
202
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO Nº 3
Unidades de radiología convencional.
TEMPORALIZACIÓN 30.
CONCEPTOS (CONTENIDOS SOPORTES).
1.- Organización del servicio de radiología.
2.- Funciones del técnico en el servicio de radiología.
3.- Actividades y tareas del técnico en el servicio de radiología.
4.- Instalaciones de los distintos departamentos en el servicio de radiología.
5.- Disposición de los equipos en cada departamento dentro del servicio de
radiología.
PROCEDIMIENTOS (CONTENIDOS ORGANIZADORES).
A)
B)
C)
D)
E)
Diseño y organización de planes de trabajo.
Identificación y selección de la información.
Clasificación, análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas y planos conceptuales.
Realización de tareas en grupos reducidos, a ser posible en un hospital, con la
posibilidad de tener una puesta en común para valorar los resultados
obtenidos.
F) Adquisición de estrategias de resolución de situaciones problemáticas
mediante la realización de debates y puesta en común, en un clima de
comunicación abierto, crítico y solidario.
G) Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad, utilizando vocabulario
propio de la profesión.
H) Contraste entre contenidos previos y los adquiridos en el desarrollo de la
unidad temática.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.
1. Realización de un trabajo de investigación, en pequeños grupos, para averiguar
la organización de los servicios de Imagen para el Diagnóstico, tanto de la
organización física como humana y de gestión de recursos.
203
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
2. Identificación de las funciones que tiene el técnico de Imagen para el
Diagnóstico dentro del servicio de rayos y a su vez las diferencias de cometido
según el departamento a que pertenezca.
3. Realización de un trabajo de investigación, en pequeños grupos, para averiguar
las distintas actividades y tareas que tiene asignado el técnico de Imagen para el
Diagnóstico dentro del servicio de rayos X.
4. Averiguar en pequeños grupos las condiciones que reúnen las instalaciones de
los distintos servicios de rayos dentro de los distintos hospitales a los que los
alumnos tienen acceso.
5. Analizar la disposición de los equipos en los distintos departamentos, haciendo
una crítica sobre los mismos y dando soluciones alternativas.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
1) Elaboración de un trabajo individual, donde conste, la organización física y
humana, así como la gestión de recursos, teniendo en cuenta en todo momento
la relación que en el futuro esto puede tener en el desarrollo de la labor del
técnico.
2) Elaboración en pequeños grupos, de un protocolo de tareas asignadas a los
técnicos en los distintos departamentos, así como las actividades de formación
que pudieran programar para la puesta al día de los mismos.
3) Elaboración individual de un trabajo donde el alumno pueda plasmar las
condiciones ideales que debe tener unas instalaciones de radiología, teniendo en
cuenta las especificidades de cada departamento.
204
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º 4.
Equipos para radiología convencional.
TEMPORALIZACIÓN. 16.
CONCEPTOS (CONTENIDOS SOPORTE ).
IV.
V.
VI.
VII.
PRODUCCIÓN DE LOS RAYO X.
EL TUBO DE RAYOS X.
EL GENERADOR DE RAYOS X.
EL INTENSIFICADOR DE IMAGEN.
1. Características del tubo de rayos X..
2. Procedimientos de calentamiento y enfriamiento del tubo de rayos
X.
3. Características de la radiación producida por el tubo de rayos X.
4. Penetración de los rayos X.
5. Dispersión y contraste de los rayos X.
6. Colimación, rejillas, e intensificador de imagen.
7. Principales artefactos en radiología.
8. Exposimetría automática.
9. Chasis, tipos, pantallas de refuerzo.
10. Factores que se utilizan para el control del correcto
funcionamiento de los equipos.
PROCEDIMIENTOS (CONTENIDOS ORGANIZADORES).
A)
B)
C)
D)
E)
Diseño y organización de planes de trabajo.
Identificación y selección de la información.
Clasificación, análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas y dibujos.
Realización de tareas, con la posibilidad de tener una puesta en común
para valorar los resultados obtenidos.
F) Adquisición de estrategias de resolución de situaciones problemáticas
mediante la realización de debates y puesta en común, en un clima de
comunicación abierto, crítico y solidario.
G) Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad, utilizando
vocabulario propio de la profesión.
H) Contraste entre contenidos previos y los adquiridos en el desarrollo de la
unidad temática.
205
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.
1. Explicación “la producción de los rayos X”.
2. Realización en pequeños grupos de un dibujo del tubo de rayos X, con sus
funciones y características.
3. Explicación “procedimiento recalentamiento y enfriamiento del tubo”.
4. Búsqueda en pequeños grupos de datos sobre las características de la
radiación producida por el tubo de rayos X.
5. Explicación: “El generador de rayos X”.
6. Explicación: “penetración, dispersión y contraste de los rayos X”
7. Investigación en pequeños grupos sobre las características de las rejillas, los
chasis, las pantallas de refuerzo, así como la exposimetría automática y la
colimación de los diferentes estudios.
8. Investigación individual, de los distintos artefactos, y forma de producirse, así
como la forma más correcta de evitarlos.
9. Búsqueda en pequeños grupos de datos sobre los factores que se emplean para
el control del correcto funcionamiento de los equipos de rayos X.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
5.
6.
7.
8.
9.
Elaboración individual de trabajo donde se contemple lo que ha supuesto la
radiología como avance en la medicina a lo largo de los años.
Búsqueda en pequeños grupos de datos sobre la historia de la radiología, su
origen y evolución, así como los avances más notables a través de los
tiempos.
Realización en pequeños grupos de una ficha que conste de: las partes del
tubo, las características, procedimiento de calentamiento y enfriamiento, así
como un trabajo anexo de las características de la radiación producida por el
tubo, la relación que tiene la penetración, la dispersión y el contraste, la
colimación y las rejillas.
Elaboración individual de un catálogo de artefactos de los que más
comúnmente se dan en radiología, explicando por que se producen y como
evitarlos, así como la forma más fácil de detectarlos y conocerlos.
Elaboración individual de un trabajo que contemple las características que
tiene el intensificador de imagen, y las cualidades de la exposimetría
automática, sus ventajas e inconvenientes.
206
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO 5.
LA PRODUCCION DE LOS RAYOS X.
TEMPORALIZACIÓN: 18.
CONCEPTOS (CONTENIDOS SOPORTE).
1.
2.
3.
4.
5.
Descubrimiento y producción de los rayos X.
construcción y funcionamiento de los tubos de rayos X.
Radiación característica.
Tubos iónicos.
Tubos electrónicos.
PROCEDIMIENTOS (CONTENIDOS ORGANIZADORES).
A.
B.
C.
D.
E.
Diseño y organización de planes de trabajo.
Identificación y selección de la información.
Clasificación análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas, curvas, y gráficas.
Realización de tareas en grupos, con la posibilidad de tener una
puesta en común para la valoración de los resultados obtenidos.
F. Adquisición de estrategias de resolución de situaciones problemáticas
mediante la realización de debates y puesta en común, en un clima
de comunicación abierto, crítico y solidario.
G. Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad, utilizando
vocabulario propio de la profesión.
H. Contraste entre contenidos previos y los adquiridos en el desarrollo
de la unidad temática.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
1. Realización de trabajo en pequeño grupo para investigar como se
descubrieron los rayos X
2. Explicación: “construcción y funcionamiento del tubo de rayos X”.
207
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
3. Realización individual de un dibujo del tubo de rayos X, señalando sus
distintas partes y enumerando sus funciones.
4. Explicación: “radiación característica”.
5. Realización de un trabajo en pequeños grupos sobre los tubos iónicos y
electrónicos sus funciones y características, así como las diferencias de
los mismos.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
1. Realización en pequeños grupos, de un trabajo en el que se
.explique la importancia que ha tenido el descubrimiento de
los rayos X en la historia de la medicina y los avances en la
actualidad.
2. Realización en pequeños grupos de trabajo, de un dibujo que
contenga las distintas partes del tubo, tanto del iónico como del
electrónico, así como las características principales y las partes
y funcionamiento de los mismos.
3. Hacer una diferenciación individual entre radiación
característica y radiación de frenado.
208
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º 10.
PREPARACIÓN PREVIA DEL PACIENTE Y CONTRASTES
RADIOLÓGICOS.
TEMPORALIZACIÓN: 16.
CONCEPTOS (CONTENIDOS SOPORTE).
V.
PREPARACIÓN DEL PACIENTE PARA CADA TIPO DE ESTUDIO.
VI.
CONTRASTES UTILIZADOS EN RADIOLOGÍA.
3) Información precisa del procedimiento a realizar.
4) Técnicas de apoyo psicológico al paciente.
5) Contrastes positivos, composición y aplicaciones.
6) Contrastes negativos, composición y aplicaciones.
7) Contrastes liposolubles, composición y aplicaciones.
8) Técnicas de doble contraste.
9) Contrastes hidrosolubles composición y aplicaciones.
10) Complicaciones y reacciones adversas producidas por los contrastes.
PROCEDIMIENTOS (CONTENIDOS ORGANIZADORES).
1)
2)
3)
4)
5)
Diseño y organización de planes de trabajo.
Identificación y selección de la información.
Clasificación, análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas y dibujos.
Realización de tareas en grupos reducidos, con la posibilidad de
tener una puesta en común para valorar los resultados obtenidos.
6) Adquisición de estrategias de resolución de situaciones
problemáticas mediante la realización de debates y puesta en
común, en un clima de comunicación abierto, crítico y solidario.
7) Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad, utilizando
vocabulario propio de la profesión.
8) Contraste entre contenidos previos y los adquiridos en el desarrollo
de la unidad temática.
209
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.
1) Realización en pequeños grupos, de un trabajo de búsqueda de
información para la preparación previa a los estudios del paciente, teniendo
en cuenta, el tipo de estudio a realizar, las características del paciente, el
nivel cultural del mismo a la hora de asimilar la información, y el apoyo
psicológico que pudiera necesitar.
2) Explicación: “Los contrastes utilizados en radiología”.
3) Elaboración de un esquema en el que se relacionarán los distintos tipos de
contrastes con los diferentes estudios radiológicos, así como las reacciones
adversas que pudieran aparecer y las cantidades a utilizar según el estudio y
el tipo de paciente.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
5) Realización en pequeños grupos, de una reflexión sobre lo que supone la
preparación psicológica del paciente para un estudio y la ayuda que puede ser
para el técnico a la hora de realizar las pruebas pertinentes.
6) Elaboración individual, de una ficha de protocolo para la preparación previa en
los diferentes estudios radiológicos con contraste.
7) Confección en pequeños grupos de una ficha con los distintos contrastes
utilizados en radiología, según los estudios y las zonas a estudiar.
8) Elaboración individual de un esquema donde se representen los síntomas más
frecuentes en una reacción adversa a los contrastes, tanto los leves como los
graves.
210
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º 12.
TÉCNICAS DE EXPLORACIÓN RADIOLÓGICA CONVENCIONAL EL
MIEMBRO SUPERIOR.
TEMPORALIZACIÓN. 24
CONCEPTOS (CONTENIDOS SOPORTE).
I. EXPLORACIÓN RADIOLÓGICA DEL MIEMBRO
SUPERIOR.
Exploración radiológica de la mano.
Exploración radiológica de la muñeca.
Exploración radiológica del antebrazo.
Exploración radiológica del codo.
Exploración radiológica del brazo.
Exploración radiológica del hombro.
PROCEDIMIENTOS (CONTENIDOS ORGANIZADORES).
1. Diseño y organización de planes de trabajo.
2.
3.
4.
5.
Identificación y selección de la información.
Clasificación, análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas y dibujos.
Realización de tareas en grupos reducidos, a ser posible en el hospital, con la
posibilidad de tener una puesta en común para valorar los resultados obtenidos.
6. Adquisición de estrategias de resolución de situaciones problemáticas mediante la
realización de debates y puesta en común, en un clima de comunicación abierto,
crítico y solidario.
7. Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad, utilizando vocabulario
propio de la profesión.
8. Contraste entre contenidos previos y los adquiridos en el desarrollo de la unidad
temática.
211
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.
7) Explicación: “El miembro superior, proyecciones y posiciones”.
8) Realización en pequeños grupos de trabajo, supuestos prácticos para
conocer las técnicas para realizar las proyecciones de: mano, AP Y
lateral, muñeca AP y lateral, antebrazo AP y lateral, codo AP y lateral,
brazo AP y lateral, así como las proyecciones de hombro.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
1) Realización individual de un dibujo representativo de las distintas partes
anatómicas que se tendrán que ver en las proyecciones seleccionadas,
teniendo en cuenta la posición y la proyección correspondiente.
2) Demostración en supuestos prácticos con los compañeros de clase de las
distintas posiciones y proyecciones que se utilizan para estudiar el miembro
superior.
212
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO Nº 13.
ESTUDIO RADIOLÓGICO DEL MIEMBRO INFERIOR.
TEMPORALIZACIÓN 24.
CONCEPTOS (CONTENIDOS SOPORTE).
EXPLORACIÓN RADIOLÓGICA DEL MIEMBRO INFERIOR.
1)
2)
3)
4)
Exploración radiológica del pie.
Exploración radiológica del tobillo.
Exploración radiológica de la rodilla.
Exploración radiológica del fémur.
PROCEDIMIENTOS (CONTENIDOS ORGANIZADORES).
A)
B)
C)
D)
E)
Diseño y organización de planes de trabajo.
Identificación y selección de la información.
Clasificación análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas y planos conceptuales.
Realización de tareas en grupos reducidos, con la posibilidad de tener una puesta
en común para valorar los resultados obtenidos.
F) Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad, utilizando vocabulario
propio de la profesión.
G) Contraste entre los contenidos previos y los adquiridos en el desarrollo de la
unidad temática.
213
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
1. Realización en pequeño grupo de trabajo, supuestos prácticos para
realizar: posición y proyección del pie en AP. Posición y proyección
del tobillo AP y lateral. Posición y proyección de la rodilla en AP y
lateral. Posición y proyección del fémur en AP y lateral.
2. Valoración de los distintos estudios que se realizan con las
proyecciones anteriormente citadas, aplicando criterios de evaluación.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
1. Demostración de la soltura y seguridad en las posiciones y proyecciones, de
forma individual con la colaboración de un compañero de clase.
2. identificación de los cuidados a tener en cuenta en dichos estudios.
3. Realización en grupo trabajos de identificación de placas radiográficas para fijar
los conceptos de anatomía radiológica necesarios y llevarlos a una puesta en
común en clase para valorar los resultados obtenidos.
214
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO Nº 7.
EL GENERADOR DE RAYOS X.
TEMPORALIZACIÓN 12.
CONCEPTOS (CONTENIDOS SOPORTE) .
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Descripción de generador de rayos X.
Transformación de energía eléctrica en energía radiante.
Corriente alterna y continua.
Transformadores de alto y bajo voltaje.
Sistemas de rectificación de corriente.
El pupitre o mesa de control.
PROCEDIMIENTOS (CONTENIDOS ORGANIZADORES)
A.
B.
C.
D.
E.
Diseño y organización de planes de trabajo.
Identificación y selección de la información.
Clasificación análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas y dibujos.
Realización de tareas en grupos reducidos, a ser posible en el hospital,
con la posibilidad de tener una puesta en común para valorar los
resultados obtenidos.
F. Adquisición de estrategias de resolución de situaciones problemáticas
mediante la realización de debates y puestas en común, en un clima de
comunicación abierto, crítico y solidario.
G. Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad, utilizando
vocabulario propio de la profesión.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
1. Explicación: “el generador de rayos X”.
2. Análisis de los conceptos corriente alterna y continua.
3. Realización de trabajo en pequeño grupo, en el que se reflejarán los sistemas de
rectificación de corriente, analizando la autorrectificación y la rectificación con
válvulas o con rectificadores de selenio.
4. Explicación: “el pupitre o mesa de control”.
5. Elaboración individual de un dibujo del pupitre de mandos con los distintos
dispositivos explicando su utilidad y rendimiento.
215
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
1. Dibujar un generador de rayos X, en pequeños grupos, dicho dibujo ha de
constar de las partes del mismo y funcionamiento de cada una.
2. En un supuesto práctico el alumno ha de demostrar su destreza con el pupitre de
mandos y su conocimiento a la hora de introducir los datos pertinentes para
cada estudio.
3. Elaborar en pequeño grupo un análisis sobre los sistemas de rectificación de
corriente.
216
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO Nº 8.
PENETRACIÓN, DISPERSIÓN, Y CONTRASTE DE LOS RAYOS X.
TEMPORALIZACIÓN. 26.
CONCEPTOS (CONTENIDOS SOPORTE).
1. Dispersión clásica y dispersión compton.
2. Poder penetrante de la radiación, atenuación.
3. contraste de radiación.
PROCEDIMIENTO (CONTENIDOS ORGANIZADORES).
A.
B.
C.
D.
E.
Diseño y organización de planes de trabajo.
Identificación y selección de la información.
Clasificación análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas y dibujos.
Realización de tareas en grupos reducidos, a ser posible en el hospital,
con la posibilidad de tener una puesta en común para valorar los
resultados obtenidos.
F. Adquisición de estrategias de resolución de situaciones problemáticas
mediante la realización de debates y puestas en común, en un clima de
comunicación abierto, crítico y solidario.
G. Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad, utilizando
vocabulario propio de la profesión.
H. Contraste entre contenidos previos y los adquiridos en el desarrollo de
la unidad temática.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
a. Discriminación en pequeño grupo, entre la
dispersión Explicación: “dispersión de los rayos X.”
b. clásica y la dispersión Compton.
217
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
c. Explicación: “penetración de los rayos X.”
d. En pequeños grupos experimentación, sobre lo
expuesto en clase, con distintos materiales con
diferentes densidades.
e. Explicación: “atenuación, contraste de radiación.”
f. Realización individual de medida de densidades en
una radiografía dada, y posterior valoración en
grupo de las densidades de los distintos órganos.
g.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.



Contestación individual, a distintas cuestiones, sobre la
dispersión de los rayos X.
Elaboración en pequeños grupos de un cuadro de
densidades de los distintos tejidos humanos y de aquellos
elementos que se pueden encontrar en los estudios
radiológicos al paciente, tales como prótesis, cálculos,
metralla, etc.
Confeccionar individualmente un trabajo donde se
relacione: la penetración de los rayos X, con las diferentes
densidades conocidas.
218
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º 19.
ESTUDIO RADIOLÓGICO DEL APARATO DIGESTIVO.
TEMPORALIZACIÓN. 30.
CONCEPTOS (CONTENIDOS SOPORTE).
EXPLORACIÓN RADIOLÓGICA DEL APARATO DIGESTIVO.
7) Estudio radiológico del esófago, estómago y duodeno (EGD).
8) Estudio radiológico del intestino delgado.
9) Estudio radiológico del intestino grueso.
10) Estudio radiológico de las vías biliares.
11) Estudio radiológico de las glándulas salivares.
PROCEDIMIENTOS (CONTENIDOS ORGANIZADORES).
H.
I.
J.
K.
L.
Diseño y organización de planes de trabajo.
Identificación y selección de la información.
Clasificación análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas y dibujos.
Realización de tareas en grupos reducidos, a ser posible en el hospital,
con la posibilidad de tener una puesta en común para valorar los
resultados obtenidos.
M. Adquisición de estrategias de resolución de situaciones problemáticas
mediante la realización de debates y puestas en común, en un clima de
comunicación abierto, crítico y solidario.
N. Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad, utilizando
vocabulario propio de la profesión.
O. Contraste entre contenidos previos y los adquiridos en el desarrollo de
la unidad temática.
219
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.
1) Explicación: “Explicación de EGD”.
7) Realización den pequeños grupos de supuestos prácticos, para alcanzar los
conocimientos necesarios para realizar un EGD.
8) Exposición: “Tránsito intestinal”.
9) Realización en pequeños grupos de supuestos prácticos, para alcanzar los
conocimientos necesarios para realizar un tránsito intestinal.
10) Exposición: “El enema opaco”.
11) Realización en pequeños grupos de supuestos prácticos, para alcanzar los
conocimientos necesarios para realizar un enema opaco.
12) Exposición: “Colangiografía y colecistografía”.
13) Realizar en pequeños grupos supuestos prácticos, para alcanzar los
conocimientos necesarios para realizar los estudios de las vías biliares.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
5) Recopilación individual de datos referente al procesado de la imagen, en
las distintas procesadoras.
6) Realización de supuestos práctico en pequeños grupos, con material ya
revelado primero, para aprender la mecánica y evitar el deterioro de
material innecesario, y después con películas vírgenes pero expuestas con
fantoma inanimado para poder ver el resultado final y poder evaluar el
mismo.
7) Elaboración de trabajo individual en relación con el procesado de la
imagen digital, citando las diferencias principales del proceso y
haciendo una valoración de las ventajas y los inconvenientes que
pudieran existir.
8) Recopilación individual de datos sobre los posibles fallos en el sistema
de revelado, teniendo en cuenta los artefactos que se producen en
las películas por este motivo y recabando datos para conocer la forma
más correcta de eliminarlos.
220
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO 20.
ESTUDIO RADIOLÓGICO DE SISTEMA URINARIO.
TEMPORALIZACIÓN 26.
CONCEPTOS (CONTENIDOS SOPORTE).
1. LA UROGRAFÍA IV.
2. LA CISTOGRAFÍA RETRÓGRADA.
3. LA URETROGRAFÍA RETRÓGRADA.
PROCEDIMIENTOS (CONTENIDOS ORGANIZADORES).
A.
B.
C.
D.
E.
Diseño y organización de planes de trabajo.
Identificación y selección de la información.
Clasificación análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas y dibujos.
Realización de tareas, con la posibilidad de tener una puesta en común para
valorar los resultados obtenidos.
F. Adquisición de estrategias de resolución de situaciones problemáticas
mediante la realización de debates y puestas en común, en un clima de
comunicación abierto, crítico y solidario.
G. Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad, utilizando vocabulario
propio de la profesión.
H. Contraste entre contenidos previos y los adquiridos en el desarrollo de la
unidad temática.
221
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.
1. Explicación:”la urografía, procedimiento y valoración”
2. En un supuesto práctico, en pequeños grupos, el alumno aprenderá a posicionar
al paciente, así como a relacionar la posición y la proyección correspondiente y
como resultado final, valorar la placa correspondiente.
3. Explicación: “cistografía retrógrada, procedimiento y valoración”.
4. En un supuesto práctico, en pequeños grupos, el alumno aprenderá a posicionar
al paciente, así como a relacionar la posición y la proyección correspondiente y
como resultado final, valorar la placa correspondiente.
5. Explicación: “uretrografía retrógrada, procedimiento y valoración”.
6. En un supuesto práctico, en pequeños grupos, el alumno aprenderá a posicionar
al paciente, así como a relacionar la posición y la proyección correspondiente y
como resultado final, valorar la placa correspondiente.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.



Realización en pequeños grupos de un trabajo sobre la urografía IV. Motivos
más frecuentes por lo que se realiza, preparación previa, contrastes a utilizar,
dinámica del estudio, patologías más frecuentes, y valoración posterior del
mismo.
Sobre una cistografía retrógrada, valoración individual de: técnica empleada,
tiempos de exposición, posiciones, proyecciones, y fallos si los hubiera.
En pequeños grupos de trabajo hacer una relación entre urografía y cistografía,
y comentar las diferencias de técnica y de protocolo.
222
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º 9.
LA IMAGEN RADIOLÓGICA.
TEMPORALIZACIÓN: 14.
CONCEPTOS (CONTENIDOS SOPORTE ).



Nitidez y borrosidad.
El contraste.
Percepción de los detalles.
PROCEDIMIENTOS (CONTENIDOS ORGANIZADORES).
A)
B)
C)
D)
E)
F)
G)
H)
Diseño y organización de planes de trabajo.
Identificación y selección de la información.
Clasificación, análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas y croquis
conceptuales.
Realización de tareas con la posibilidad de tener una
puesta en común para valoras los resultados.
Adquisición de estrategias de resolución de situaciones
problemáticas mediante la realización de debates y puesta
en común, en un clima de comunicación abierto, crítico y
solidario.
Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad,
utilizando vocabulario propio de la profesión.
Contraste entre contenidos previos y los adquiridos en el
desarrollo de la unidad temática.
223
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
ACTIVIDADES ENSEÑANZA – APRESDIZAJE.
1. Explicación: la nitidez y la borrosidad geométrica, de movimiento, intrínseca o
del material, intrínseca o de las pantallas fluorescentes.
2. Realización de un trabajo en grupo, en el cual viendo diferentes estudios con
borrosidad, el alumno trate de averiguar el motivo de dicha borrosidad.
3. Explicación: el contraste, efecto adverso de la radiación dispersa sobre el
contraste , los kilovoltios y el contraste.
4. En un supuesto práctico, emplear distintos materiales y las mismas cantidades
de kilovoltios, y distintos kilovoltios con el mismo material, para que el alumno
compruebe como varía el contraste en los diferentes casos.
5. Explicación: los límites de perceptibilidad del detalle en la imagen, calidad del
detalle.
6. En un supuesto práctico manejar diferentes estudios donde el alumno verá la
percepción de los detalles y podrá comparar con sus compañeros su capacidad
visual y acostumbrar los ojos a mirar radiografías.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.



Valoración del trabajo realizado por el pequeño grupo, donde se verá la
capacidad del alumno para evaluar una placa de forma razonada y apoyado
en los conocimientos teóricos.
En pequeños grupos el alumno realizará un trabajo donde verá la diferencia
de contraste según el material estudiado y los kilovoltios empleados.
El alumno manejará de forma individual diferentes estudios, que le darán
unos límites de perceptibilidad cada vez más certeros y que acostumbrarán a
sus ojos a percibir detalles de una radiografía que sin esta práctica sería
imposible.
224
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º 10.
PREPARACIÓN PREVIA DEL PACIENTE, INFORMACIÓN Y APOYO
PSICOLÓGICO.
TEMPORALIZACIÓN: 14.
CONCEPTOS (CONTENIDOS SOPORTE).
1.
2.
3.
4.
Información al paciente antes de realizarle cada estudio.
Preparación previa del paciente antes de cada estudio.
Preparación específica antes de los estudios con contraste.
Apoyo psicológico al paciente, antes y durante el estudio.
PROCEDIMIENTOS (CONTENIDOS ORGANIZADORES ).
A)
B)
C)
D)
E)
Diseño y organización de planes de trabajo.
Identificación y selección de la información.
Clasificación, análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas y croquis.
Realización de tareas con la posibilidad de tener una puesta en común para valorar
los resultados obtenidos.
F) Adquisición de estrategias de resolución de situaciones problemáticas mediante la
realización de debates y puesta en común, en un clima de comunicación abierto,
crítico y solidario.
G) Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad, utilizando vocabulario
propio de la profesión.
H) Contraste entre contenidos previos y los adquiridos en el desarrollo de la unidad
temática.
225
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.






Explicación: “Información al paciente antes y durante los diferentes estudios”.
En un supuesto práctico. El alumno simulará informar a un compañero que en este
caso hará de paciente, esto se irá realizando y de forma rotatoria con los diferentes
alumnos y con los distintos estudios.
Explicación: “Preparación del paciente para los distintos estudios radiológicos”.
El alumno realizará un trabajo en pequeño grupo sobre las distintas formas de
preparación según el estudio a realizar, teniendo en cuenta si es un estudio en el que
se utiliza contraste o no.
Explicación: “Apoyo psicológico al paciente”.
El alumno hará una valoración individual sobre el apoyo psicológico que tiene que
recibir el paciente en un servicio de Imagen teniendo en cuenta, el estado del
paciente, su nivel cultural, su patología, y por último el estudio que se le va a realizar.
ACTIDADES DE EVALUACIÓN.



El alumno hará una valoración de la información que se le tiene que
transmitir al paciente, según su estado general, capacidad intelectual
y estudio que se le va a realizar.
En pequeños grupos el alumno realizará un trabajo donde demuestre
los conocimientos adquiridos, respecto a las distintas preparaciones
según el estudio a realizar.
En un supuesto práctico el alumno demostrará sus conocimientos a
cerca de como apoyar psicológicamente a un paciente en los
diferentes estudios y en diferentes condiciones de salud y de nivel
cultural.
226
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º 11.
LOS CONTRASTES UTILIZADOS EN RADIOLOGIA.
TIPOS Y UTILIZACIÓN.
TEMPORALIZACIÓN: 16.
CONCEPTOS (CONTENIDOS SOPORTE).
4)
5)
6)
7)
8)
Los contrastes utilizados en radiología.
Contrastes positivos.
Contrastes negativos.
Utilización más frecuente según los estudios.
Precauciones frente a los medios de contraste, reacciones adversas.
PROCEDIMIENTOS (CONTENIDOS ORGANIZADORES).
A)
B)
C)
D)
E)
Diseño y organización de planes de trabajo.
Identificación y selección de la información.
Clasificación, análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas y dibujos.
Realización de tareas en grupos reducidos con la posibilidad de tener una
puesta en común para valorar los resultados obtenidos.
F) Adquisición de estrategias de resolución de situaciones problemáticas
mediante la realización de debates y puesta en común, en un clima de
comunicación abierto, crítico y solidario.
G) Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad, utilizando
vocabulario propio de la profesión.
H) Contraste entre contenidos previos y los adquiridos en el desarrollo de la
unidad temática.
227
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.
1) Explicación: “Definición de medio de contraste”.
2) Explicación: “medios de contraste positivos y negativos”.
3) En pequeño grupo el alumno elaborará un trabajo donde refleje lo que es un
medio de contraste, composición química de los contrastes positivos,
diferencias entre los mismos, contrastes negativos, composición.
4) Explicación: “Utilización más frecuente de los contrastes, según el tipo y el
estudio a realizar”.
5) Elaboración de un esquema de forma individual, en el que se reflejen los
distintos tipos de contrastes, y las aplicaciones más frecuentes.
6) Explicación: “Precauciones frente a los medios de contraste, reacciones
adversas y actuación frente a las mismas”.
7) En un supuesto práctico el alumno valorará las distintas situaciones en las
que se puede encontrar en los diferentes estudios en los que intervienen los
contrastes, al mismo tiempo aprenderá a tener al alcance el material que
puede ser necesario en caso de reacción anafiláctica grave.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.



En pequeño grupo el alumno elaborará un trabajo donde deje constancia
que ha comprendido lo que es un medio de contraste, su composición
química y finalidad de los mismos.
Elaboración individual de un esquema donde se reflejen todos los medios
de contraste utilizados en los servicios de Diagnostico por Imagen,
relacionándolos con los estudios donde se emplean con más frecuencia.
En distintos supuestos prácticos, el alumno valorará las reacciones
adversas que se pueden presentar en los diferentes estudios y con los
diferentes contrastes, así como las actuaciones más eficaces y concretas
ante cada problema.
228
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º 14.
EXPLORACIÓN RADIOLÓGICA DE LA PELVIS Y LA ARTICULACIÓN DE LA
CADERA.
TEMPORALIZACIÓN: 20.
CONCEPTOS (CONTENIDOS SOPORTE).
1. Exploración radiológica de la pelvis.
2. Exploración radiológica de la cadera.
3. Criterios de evaluación de los estudios de pelvis y cadera.
PROCEDIMIENTOS (CONTENIDOS ORGANIZADORES).
I)
A)
B)
C)
D)
Diseño y organización de planes de trabajo.
Identificación y selección de la información.
Clasificación análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas y dibujos.
Realización de tareas en grupos reducidos con la posibilidad de tener una
puesta en común para valorar los resultados obtenidos.
E) Adquisición de estrategias de resolución de situaciones problemáticas
mediante la realización de debates y puesta en común, en un clima de
comunicación abierto, crítico y solidario.
F) Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad, utilizando
vocabulario propio de la profesión.
G) Contrate entre contenidos previos y los adquiridos en el desarrollo de la
unidad temática.
229
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.




Explicación: “Exploración radiológica de la pelvis”.
En diferentes supuestos prácticos el alumno llevará a cabo las distintas
posiciones que hay que utilizar para realizar el estudio de la pelvis
teniendo en cuenta los distintos condicionantes que puede tener el
paciente.
Explicación: “Exploración radiológica de la cadera”.
El alumno llevará a cabo en diferentes supuestos prácticos, las distintas
posiciones que hay que tener en cuenta a la hora de realizar un estudio de
cadera, con las diferentes posiciones para cada proyección y teniendo
siempre en cuenta el estado general del paciente.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.



En distintos supuestos prácticos el alumno aprenderá las distintas
posiciones para cada proyección de pelvis, así como los criterios de
evaluación a emplear en cada estudio.
El alumno aprenderá a colocar al paciente en las distintas posiciones
para los diferentes estudios en distintos supuestos prácticos y a valorar
los criterios de evaluación en cada uno de los estudios.
El alumno en un pequeño grupo realizará un trabajo en el que describirá
las distintas posiciones y proyecciones que se utilizan en el estudio de la
pelvis y la cadera.
230
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO N º 15.
EXPLORACIÓN RADIOLOGICA DEL CRÁNEO Y LA CARA.
TEMPORALIZACIÓN: 15.
CONCEPTOS (CONTENIDOS SOPORTE).
1.
2.
3.
4.
Exploración radiológica del cráneo.
Criterios de evaluación de los distintos estudios del cráneo.
Exploración radiológica de la cara.
Criterios de evaluación de los distintos estudios de la cara.
PROCEDIMIENTOS (CONTENIDOS ORGANIZADORES).
A.
B.
C.
D.
E.
Diseño y organización de planes de trabajo.
Identificación y selección de la información.
Clasificación análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas, curvas, y gráficas.
Realización de tareas en grupos, con la posibilidad de tener una
puesta en común para la valoración de los resultados obtenidos.
F. Adquisición de estrategias de resolución de situaciones problemáticas
mediante la realización de debates y puesta en común, en un clima
de comunicación abierto, crítico y solidario.
G. Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad, utilizando
vocabulario propio de la profesión.
H. Contraste entre contenidos previos y los adquiridos en el desarrollo
de la unidad temática.
231
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.




Explicación: “Exploración radiológica del cráneo y criterios de evaluación del
mismo en los diferentes estudios”
Realización de supuestos prácticos donde el alumno aprenderá las distintas
posiciones que tiene que adoptar el paciente para realizar los diferentes estudios
del cráneo, así como aprender a valorar sobre placas de los distintos estudios, los
criterios de evaluación a emplear al realizar una radiografía.
Explicación: “Exploración radiológica de la cara y criterios de evaluación de los
diferentes estudios”.
En grupos reducidos el alumno realizará supuestos prácticos, donde aprenderá a
colocar al paciente en las diferentes posiciones para realizar las proyecciones
adecuadas para cada estudio, y al mismo tiempo aprenderá a valorar las placas
de los diferentes estudios, con criterios de evaluación claros sabiendo diferenciar
los fallos técnicos de los problemas patológicos.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.


El alumno realizará un trabajo en pequeño grupo donde reflejará lo
conseguido en los supuestos prácticos definiendo los distintos
estudios que se realizan para estudiar el cráneo, así como las distintas
posiciones y proyecciones y los criterios de evaluación que se emplean
en cada caso.
El alumno realizará un supuesto práctico delante del profesor,
demostrando las proyecciones y posiciones que conoce para el estudio
radiológico de la cara, así como los criterios de evaluación del mismo.
232
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO Nº 16.
EXPLORACIÓN RADIOLÓGICA DE LA COLUMNA VERTEBRAL.
TEMPORALIZACIÓN 22.
CONCEPTOS (CONTENIDOS SOPORTE)
1. Exploración radiológica de la columna cervical, criterios de evaluación.
2. Exploración radiológica de la columna dorsal, criterios de evaluación.
3. Exploración radiológica de la columna lumbo-sacra, criterios de evaluación.
PROCEDIMIENTOS (CONTENIDOS ORGANIZADORES).
1.
2.
3.
4.
5.
Diseño y organización de planes de trabajo.
Identificación y selección de la información.
Clasificación análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas, curvas, y gráficas.
Realización de tareas en grupos, con la posibilidad de tener una puesta en común
para la valoración de los resultados obtenidos.
6. Adquisición de estrategias de resolución de situaciones problemáticas mediante
la realización de debates y puesta en común, en un clima de comunicación
abierto, crítico y solidario.
7. Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad, utilizando vocabulario
propio de la profesión.
8. Contraste entre contenidos previos y los adquiridos en el desarrollo de la unidad
temáica.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

Explicación: “Estudio radiológico de la columna cervical, criterios de
evaluación”.
233
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.





Realización de supuestos prácticos donde el alumno aprenderá, las distintas
proyecciones y posiciones que se pueden realizar para el estudio de la columna
cervical, así como los criterios de evaluación para valorar dichos estudios.
Explicación: “Estudio radiológico de la columna dorsal, criterios de evaluación”.
El alumno en pequeños grupos realizará diferentes supuestos prácticos, para
realizar las distintas proyecciones de columna dorsal valiéndose de las
posiciones adecuadas en cada caso y aplicando criterios de evaluación adecuados
a cada estudio.
Explicación: “Estudio radiológico de la columna lumbo-sacra, criterios de
evaluación”.
En un supuesto práctico el alumno realizará las distintas posiciones para llegar a
conseguir las distintas proyecciones, así como los criterios de evaluación a
emplear en cada caso.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.



El alumno realizará un trabajo donde reflejará lo conseguido en los supuestos
prácticos, describiendo las distintas proyecciones con las posiciones
correspondientes y los criterios de evaluación a emplear en cada caso.
El alumno en pequeños grupos, realizará un trabajo de análisis, sobre el trabajo
realizado, el manejo del paciente, así como las dificultades planteadas al aplicar
los criterios de evaluación.
El alumno elaborará un esquema de los motivos más frecuentes por los que se le
realizan estudios de columna a los pacientes.
234
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO Nº 17.
EXPLORACIÓN RADIOLÓGICA DEL TÓRAX.
TEMPORALIZACIÓN. 18.
CONCEPTOS (CONTENIDOS SOPORTE)
1. Exploración radiológica del tórax PA.
2. Exploración radiológica del tórax lateral.
3. Exploración del tórax en bipedestación, o decúbito lateral con rayo
horizontal.
4. Exploración radiológica del tórax apical.
PROCEDIMIENTOS (CONTENIDOS ORGANIZADORES)
1.
2.
3.
4.
5.
Diseño y organización de planes de trabajo.
Identificación y selección de la información.
Clasificación análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas, curvas, y gráficas.
Realización de tareas en grupos, con la posibilidad de tener una puesta en común
para la valoración de los resultados obtenidos.
6. Adquisición de estrategias de resolución de situaciones problemáticas mediante
la realización de debates y puesta en común, en un clima de comunicación
abierto, crítico y solidario.
7. Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad, utilizando vocabulario
propio de la profesión.
8. Contraste entre contenidos previos y los obtenidos durante el desarrollo de la
unidad temática.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.


Explicación: “Exploración del tórax PA, criterios de evaluación).
En un supuesto práctico el alumno aprenderá a colocar al paciente para realizarle un
estudio de tórax en PA, y aprenderá a emplear criterios de evaluación para valorar el
trabajo realizado.
235
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.






Explicación: “Exploración del tórax lateral, criterios de evaluación”.
En un supuesto práctico el alumno aprenderá a colocar al paciente para realizarle una
proyección de tórax lateral, así como a aplicar criterios de evaluación para valorar
dicho estudio.
Explicación: “Exploración del tórax en bipedestación o en decúbito lateral con rayo
horizontal, criterios de evaluación de dicho estudio”.
En un supuesto práctico el alumno aprenderá a colocar al paciente para realizarle dicho
estudio, así como a emplear criterios de evaluación para valorar el mismo.
Explicación: “Exploración radiológica del tórax apical, criterios de evaluación”.
En un supuesto práctico, el alumno aprenderá a colocar al paciente para realizarle un
estudio de tórax apical, así como aplicar los criterios de evaluación correspondientes al
mismo.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.



En un supuesto práctico, el alumno demostrará los conocimientos adquiridos en las
actividades de enseñanza aprendizaje, como son las proyecciones y posiciones del tórax
PA y L.
El alumno realizará un trabajo en grupo, en el que demostrará las diferencias que
existen entre el tórax PA y el decúbito lateral con rayo horizontal, así como los casos en
que se tiene que recurrir a este método, también realizará una evaluación de los
criterios a emplear para valorar dichos estudios.
En un supuesto práctico el alumno demostrará cómo se realiza el tórax apical,
posiciones que ha de adoptar el paciente, cuidados a tener en cuenta, así como
proyecciones obtenidas.
236
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO Nº 22.
PRINCIPALES EXPLORACIONES EN ECOGRAFÍA.
TEMPORALIZACIÓN. 14.
CONCEPTOS (CONTENIDOS SOPORTE).
1.
2.
3.
4.
La ecografía a lo largo de la historia.
El ecógrafo y los accesorios más importantes.
Estudios más frecuentes en ecografía.
El técnico en el servicio de ecografía.
PROCEDIMIENTOS (CONTENIDOS ORGANIZADORES).
1.
2.
3.
4.
5.
Diseño y organización de planes de trabajo.
Identificación y selección de la información.
Clasificación análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas, curvas, y gráficas.
Realización de tareas en grupos, con la posibilidad de tener una puesta en común
para la valoración de los resultados obtenidos.
6. Adquisición de estrategias de resolución de situaciones problemáticas mediante
la realización de debates y puesta en común, en un clima de comunicación
abierto, crítico y solidario.
7. Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad, utilizando vocabulario
propio de la profesión.
8. Contraste entre contenidos previos y los obtenidos durante el desarrollo de la
unidad temática.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.




Explicación: “La ecografía a lo largo de la historia”.
Realización por parte del alumno de un trabajo en grupo, donde se reflejarán los
avances de la ecografía a lo largo de la historia de la medicina.
Explicación: “El ecógrafo y los accesorios más importantes en ecografía”
Elaboración individual por parte del alumno, de un dibujo donde señale las distintas
partes del ecógrafo, su utilidad y manejo, así como los accesorios más importantes.
237
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.


Explicación: “los estudios más frecuentes en ecografía”.
El alumno realizará una relación de los estudios más frecuentes realizados en ecografía,
teniendo en cuenta la actuación del técnico en imagen para el diagnóstico en los
mismos y los conocimientos previos que necesita.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
1. El alumno hará una relación de los avances de la ecografía a través de la historia de la
medicina y de la importancia de la misma en el diagnóstico de las distintas
enfermedades.
2. En un supuesto práctico el alumno demostrará que conoce las distintas partes de
ecógrafo, así como su utilidad y manejo, para el correcto desarrollo de su trabajo en
dicho servicio.
3. El alumno realizará un cuadro donde se reflejen los distintos estudios a realizar en
ecografía y los relacionará con las patologías más frecuentes, así como la participación
del técnico de imagen para el diagnóstico en los mismos.
238
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD TEMÁTICA Nº 23.
EXPLORACIÓN RADIOLÓGICA DE TC.
TEMPORALIZACIÓN 18.
CONCEPTOS (CONTENIDOS SOPORTE).



Precauciones a tener en cuenta con el paciente en el servicio de TAC.
Estudios más frecuentes realizados en el servicio de TAC.
Posiciones y proyecciones más frecuentes en los distintos estudios de TAC.
PROCEDIMIENTOS (CONTENIDOS ORGANIZADORES).
1.
2.
3.
4.
5.
Diseño y organización de planes de trabajo.
Identificación y selección de la información.
Clasificación análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas, curvas, y gráficas.
Realización de tareas en grupos, con la posibilidad de tener una puesta en común
para la valoración de los resultados obtenidos.
6. Adquisición de estrategias de resolución de situaciones problemáticas mediante
la realización de debates y puesta en común, en un clima de comunicación
abierto, crítico y solidario.
7. Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad, utilizando vocabulario
propio de la profesión.
8. Contraste entre contenidos previos y los obtenidos durante el desarrollo de la
unidad temática.
239
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.






Explicación: “Precauciones a tener en cuenta con el paciente en el servicio de TAC”.
El alumno realizará un trabajo en pequeño grupo donde se resaltarán las precauciones a
tener en cuenta en el servicio de TAC, así como las actuaciones necesarias en pacientes
graves y con condiciones especiales por sus limitaciones físicas, en los pacientes a los
que se le administra contraste y en los pacientes politraumatizados.
Explicación: “Estudios más frecuentes realizados en el servicio de TAC”.
El alumno realizará una relación de los estudios más frecuentes realizados en el
servicio de TAC.
Explicación: “Posiciones y proyecciones más frecuentes realizadas en el servicio de
TAC”.
En un supuesto práctico el alumno realizará las proyecciones y posiciones más
frecuentes para realizar los distintos estudios deTAC.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.



En un pequeño grupo el alumno realizará un trabajo, donde especificará las actuaciones
a tener en cuenta en los distintos estudios y según el estado y la patología del paciente,
así como las actuaciones e indicaciones previas al estudio, dependiendo de los distintos
tipos de estudio y de si se administra contraste o no.
El alumno realizará una relación de los estudios más frecuentes realizados en TAC, los
que necesitan de contraste y de cuidados especiales.
En un supuesto práctico el alumno demostrará los conocimientos adquiridos en cuanto
a posiciones y proyecciones en TAC, así como la relación entre las posiciones y las
proyecciones obtenidas, y los programas informáticos a utilizar en dichos estudios.
240
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD TEMÁTICA Nº 24.
EXPLORACIONES ESPECIALES EN RM.
TEMPORALIZACIÓN 18.
CONCEPTOS (CONTENIDOS SOPORTE).



Precauciones a tener en cuenta con los pacientes en RM.
Estudios más frecuentes realizados en RM.
Posiciones y proyecciones más frecuentes en los distintos estudios de RM.
PROCEDIMIENTOS (CONTENIDOS ORGANIZADORES).
1.
2.
3.
4.
5.
Diseño y organización de planes de trabajo.
Identificación y selección de la información.
Clasificación análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas, curvas, y gráficas.
Realización de tareas en grupos, con la posibilidad de tener una puesta en común
para la valoración de los resultados obtenidos.
6. Adquisición de estrategias de resolución de situaciones problemáticas mediante
la realización de debates y puesta en común, en un clima de comunicación
abierto, crítico y solidario.
7. Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad, utilizando vocabulario
propio de la profesión.
8. Contraste entre contenidos previos y los obtenidos durante el desarrollo de la
unidad temática.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.


Explicación: “ Precauciones a tener en cuenta con los pacientes en RM”.
El alumno realizará un trabajo en pequeño grupo, donde reflejará las precauciones a
tener en cuenta con los pacientes en el servicio de RM, según su estado de salud, su
capacidad motora, prótesis implantadas, capacidad intelectual, y administración o no de
contraste.
241
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.


El alumno realizará una relación de los estudios más frecuentes realizados en RM y las
ventajas que tienen sobre loa estudios con radiaciones ionizantes.
En un supuesto práctico, el alumno aprenderá las distintas posiciones para los
diferentes estudios y conocerá el material a utilizar así como el contraste y las antenas.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.



En pequeño grupo el alumno realizará un trabajo donde especificará, las actuaciones a
tener en cuenta previamente y durante los estudios en RM, teniendo en cuenta las
condiciones físicas del paciente, capacidad intelectual, si tiene prótesis o no, si el
estudio va a ser realizado con contraste.
El alumno de forma individual, realizará una relación de los estudios más frecuentes
realizados en RM, los que necesitarán de contraste y por qué, y los que requieren de
actuaciones especiales.
En un supuesto práctico el alumno demostrará las posiciones a utilizar en los distintos
estudios de RM, las antenas que requieren las distintas partes del cuerpo y el resto de
material a utilizar, así como los programas informáticos que requieren dichos estudios.
242
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO Nº 25.
EXPLORACIONES ESPECIALES EN RADIOLOGÍA VASCULAR
INTERVENCIONISTA.
TEMPORALIZACIÓN 20.
CONCEPTOS (CONTENIDOS SOPORTE).
1.
2.
3.
4.
Preparación previa en los estudios de RVI.
Contrastes en RVI.
Estudios más frecuentes en RVI.
Posiciones y proyecciones en RVI.
PROCEDIMIENTOS (CONTENIDOS ORGANIZADORES).
1.
2.
3.
4.
5.
Diseño y organización de planes de trabajo.
Identificación y selección de la información.
Clasificación análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas, curvas, y gráficas.
Realización de tareas en grupos, con la posibilidad de tener una puesta en común
para la valoración de los resultados obtenidos.
6. Adquisición de estrategias de resolución de situaciones problemáticas mediante
la realización de debates y puesta en común, en un clima de comunicación
abierto, crítico y solidario.
7. Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad, utilizando vocabulario
propio de la profesión.
8. Contraste entre contenidos previos y los obtenidos durante el desarrollo de la
unidad temática.
243
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
1. Explicación: “Preparación previa para los estudios de RVI”.
2. El alumno realizará un trabajo en pequeño grupo, donde reflejará, la preparación previa
para los distintos estudios y los cuidados específicos en cada uno de los mismos, así
como las indicaciones que hay que darle al paciente para una correcta colaboración
con el personal sanitario.
3. Explicación: “Contrastes más utilizados en RVI”.
4. El alumno realizará un esquema de forma individual, sobre los contrastes más
utilizados en RVI, relacionándolos con los estudios que se realizan en dicho servicio,
así como las indicaciones y contraindicaciones de los mismos, las reacciones alérgicas
más frecuentes y la actuación ante las mismas.
5. Explicación: “Exploraciones más frecuentes en RVI”.
6. El alumno realizará un esquema donde reflejará, las exploraciones más frecuentes en
RVI.
7. Explicación: “Posiciones y proyecciones en RVI”.
8. En un supuesto práctico el alumno realizará las distintas posiciones que tiene que
adoptar el paciente para las distintas proyecciones en los diferentes estudios en RVI.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.



El alumno realizará un esquema, donde se refleje la preparación previa que requiere
cada estudio, las indicaciones que tiene que recibir el paciente para su correcta
colaboración en el estudio, y las indicaciones posteriores al estudio si fueran necesarias.
El alumno realizará en pequeño grupo, un trabajo donde hará una puesta en común
sobre los medios de contraste, las ventajas e inconvenientes de los mismos, las
reacciones adversas, así como los cuidados a tener en cuenta a lo largo del estudio y
posteriormente al mismo.
En un supuesto práctico, el alumno realizará las posiciones más frecuentes en los
distintos estudios de RVI y las relacionará con las secuencias correspondientes a dichos
estudios.
244
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
UNIDAD DE TRABAJO Nº 26.
EXPLORACIONES ESPECIALES DE LA MAMA.
TEMPORALIZACIÓN 15.
1.
2.
3.
4.
El estudio radiológico de la mama.
Las distintas proyecciones en mamografía.
La técnica especial para la mamografía.
Las exploraciones especiales en mamografía.
PROCEDIMIENTOS (CONTENIDOS ORGANIZADORES).
1.
2.
3.
4.
5.
Diseño y organización de planes de trabajo.
Identificación y selección de la información.
Clasificación análisis y síntesis de la información.
Confección y valoración de esquemas, curvas, y gráficas.
Realización de tareas en grupos, con la posibilidad de tener una puesta en común
para la valoración de los resultados obtenidos.
6. Adquisición de estrategias de resolución de situaciones problemáticas mediante la
realización de debates y puesta en común, en un clima de comunicación abierto,
crítico y solidario.
7. Empleo de mensajes orales y escritos con propiedad, utilizando vocabulario
propio de la profesión.
8. Contraste entre contenidos previos y los obtenidos durante el desarrollo de la
unidad temática.
245
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
1. Explicación: “El estudio radiológico de la mama”.
2. El alumno hará una puesta en común con sus compañeros, donde tratarán los avances
en mamografía y las diferencias con la radiología convencional, con respecto a la
técnica a utilizar.
3. Explicación: “las distintas proyecciones en mamografía”.
4. El alumno realizará un trabajo individual, donde reflejará a través de dibujos, las
distintas proyecciones en mamografía, y la posición a adoptar del paciente, según el
estudio a realizar.
5. Explicación “La técnica especial para mamografía”.
6. En pequeños grupos, el alumno realizará un trabajo, donde se verá reflejada la técnica
a utilizar en mamografía y las diferencias entre ésta y la técnica utilizada para la
radiología convencional.
7. Explicación: “Las exploraciones especiales en mamografía”.
8. El alumno realizará un trabajo, donde haga un recorrido por las distintas exploraciones
especiales en mamografía, tales como, esterotaxia, galactografía, spot, etc, y las
relacionará con la técnica a emplear y con los cuidados especiales a tener en cuenta.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.




El alumno contestará a un cuestionario, donde se reflejarán las diferencias que existen
entre la mamografía y otros estudios convencionales, así como la técnica a emplear en
dichos estudios y la diferencia con el resto de los estudios.
En pequeños grupos, el alumno realizará un trabajo, donde a través de los dibujos, el
alumno reflejará las distintas posiciones y proyecciones en mamografía, los aparatos a
utilizar y las diferencias de los mismos con los de radiología convencional, así como la
técnica a utilizar.
El alumno realizará un trabajo, de forma individual, donde reflejará los distintos
estudios especiales que se realizan en el servicio de mamografía, así como los
contrastes y material especial para dichos estudios.
El alumno realizará un trabajo, de forma individual, donde se reflejarán los distintos
estudios especiales que se realizan en el servicio de mamografía, así como los
contrastes y el material especial para dichos estudios.
246
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
CICLO FORMATIVO
TÉCNICO SUPERIOR EN IMAGEN PARA EL DIAGNÓSTICO
MÓDULO Nº 1
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL ÁREA DE TRABAJO ASIGNADA A LA
UNIDAD/GABINETE DE IMAGEN PARA EL DIAGNÓSTICO
I.E.S. “PRIMERO DE MAYO”
LAS PALMAS DE GRAN CANARIA
.
MÓDULO PROFESIONAL Nº 1
247
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL ÁREA DE TRABAJO
ASIGNADA A LA UNIDAD/GABINETE
DE IMAGEN PARA EL DIAGNÓSTICO
ASOCIADO A LA UNIDAD DE COMPETENCIA Nº1: ORGANIZAR Y GESTIONAR EL ÁREA
DE TRABAJO ASIGNADA EN LA UNIDAD/
GA-BINETE.
Horas lectivas: 8 semanales
Lugar de impartición: Aula-Taller
OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO RELACIONADOS CON EL MÓDULO.
— Trabajar en equipo, responsabilizándose de la consecución de los objetivos asignados al grupo,
respetando el trabajo y las ideas de los demás, participando activamente en la or-ganización y
desarrollo de tareas colectivas y cooperando en la superación de las difi-cultades que se
presenten.
— Seleccionar, valorar y utilizar canales y fuentes de información y formación relacionadas con el
ejercicio de la profesión, desarrollando la capacidad de adaptación a diversos puestos de
trabajo, a nuevas situaciones laborales y a la evolución de la competencia pro-fesional.
— Desarrollar la iniciativa, el sentido de la responsabilidad y la identidad y madurez profesionales que permitan proponer mejoras en los procedimientos establecidos y solu-ciones a
contingencias no previstas, mejorar la calidad del trabajo y la motivación hacia el
perfeccionamiento profesional, utilizando con un amplio grado de autonomía los conocimientos técnicos y el saber hacer necesarios.
— Programar, organizar y participar en procesos y actividades realizables por equipos de trabajo,
para alcanzar objetivos identificados entre los comunes del sector correspon-diente, teniendo en
cuenta los aspectos técnicos, organizativos, económicos y humanos, y estableciendo las
condiciones de seguridad y calidad necesarias.
— Analizar, adaptar y, en su caso, generar documentación técnica imprescindible para la
información, orientación y formación del personal colaborador dependiente.
— Poseer una visión global y coordinada de los procesos de creación de servicios, a los que está
vinculada la competencia profesional del titulo, aprehendiendo su lógica, com-prendiendo las
248
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
dimensiones técnica, organizativa, económica y humana de su participa-ción en los mismos e
integrando los conocimientos científicos, tecnológicos y organiza-tivos adquiridos.
— Valorar y respetar la normativa de seguridad e higiene y de protección del medio am-biente en
el trabajo.
— Sensibilizarse respecto de los efectos que las condiciones de trabajo pueden producir sobre la
salud personal, colectiva y ambiental, con el fin de mejorar las condiciones de realización del
trabajo, proponiendo las medidas de previsión, prevención y protección adecuadas.
— Interpretar el arco legal, económico, organizativo y laboral que regula y condiciona las
actividades profesionales del sector sanitario, identificando los derechos y obligaciones que se
derivan de las relaciones en el entorno de trabajo.
— Adaptar las técnicas de almacenamiento, distribución y control de existencias a los ele-mentos
consumibles relacionados con la unidad de diagnóstico por la imagen.
— Utilizar programas informáticos de carácter general, adaptándolos a la organización, gestión y
tratamiento de la información clínica y administrativa de la unidad de radio-logía.
— Aceptar y verificar personalmente las normas de seguridad, protección, confidencialidad y
conservación de la documentación e información en los medios y equipos de oficina e
informáticos, para garantizar la integridad, el uso, acceso y consulta de los mismos.
— Asumir la importancia de atender a los pacientes/clientes con amabilidad y corrección,
procurando satisfacer sus necesidades en relación con los servicios prestados, resolvien-do con
discreción y actitud positiva sus quejas, y potenciando la buena imagen de la em-presa.
— Justificar la importancia de las diversas fuentes de información relacionadas con su profesión,
que le permitan el desarrollo de su actividad de autoaprendizaje y posibilite la evolución y
adaptación de sus capacidades profesionales a los cambios tecnológicos y organizativos en el
área de la Imagen para el Diagnóstico.
— Aceptar y verificar personalmente las normas de seguridad, protección, confidencialidad y
conservación de la documentación e información en los medios y equipos de oficina e
informáticos, para garantizar la integridad, el uso, acceso y consulta de los mismos.
— Valorar la importancia de la comunicación profesional así como las normas y procedimientos de organización en las relaciones laborales.
— Valorar la necesaria participación personal en la aplicación de la gestión y control de la
calidad como factor que facilita el logro de mejores resultados y una mayor satisfacción de
consumidores o usuarios.
— Valorar el trabajo riguroso y bien hecho, al planificar, organizar y desarrollar las actividades propias, demostrando iniciativa, creatividad y sentido de la responsabilidad, manteniendo interés durante todo el proceso y sintiendo satisfacción personal por los resultados
conseguidos.
249
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
— Reconocer la creciente importancia del trabajo en equipo en el mundo laboral y demos-trar
capacidad de adaptación e integración en diferentes grupos de trabajo, manteniendo
relaciones y comunicaciones fluidas, respetando ideas y soluciones aportadas por otros con
actitud de cooperación y tolerancia, compartiendo responsabilidades y dando y re-cibiendo
instrucciones.
CAPACIDADES TERMINALES DEL MÓDULO.
1. Analizar los diferentes tipos de documentación clínico-sanitaria señalando sus aplicacio-nes,
describiendo los cauces de tramitación y empleo de los mismos en función del tipo de servicio o
institución sanitaria.
2. Analizar técnicas de almacenamiento, distribución y control de existencias de los medios
materiales, precisando las que permitan el correcto funcionamiento de una unidad, gabi-nete o
servicio de atención a pacientes/clientes.
3. Manejar y adaptar en su caso, aplicaciones informáticas de carácter específico y general,
relacionadas con la organización, gestión y tratamiento de datos clínicos y administrati-vos para
mejorar el funcionamiento del servicio y/o unidad.
4. Elaborar presupuestos y facturas detalladas de intervenciones/actos sanitarios, relacio-nando el
tipo de acto sanitario con la tarifa y teniendo en cuenta las normas de funciona-miento definidas.
5. Analizar la normativa vigente sobre seguridad e higiene relativa al sector sanitario, identificando la de aplicación a su ámbito profesional.
6. Analizar la estructura organizativa del sector sanitario y de los centros/servicios/unida-des de su
ámbito de trabajo.
7. Analizar el proceso de atención y prestación del servicio, relacionando las fases y opera-ciones
con los recursos materiales, condiciones de ejecución y calidad.
DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES DE TRABAJO.
UNIDAD DE TRABAJO Nº 1
- Organización del Sistema Sanitario de Trabajo.
El sistema sanitario público previo a 1986.
Sistema Nacional de Salud.
Estructura del Sistema Sanitario Público en España.
- Modelo 1. Sistema reformado y gestionado por el Insalud.
- Modelo 2. Sistema reformado y gestionado por la Comunidad Autónoma.
- Modelo 3. Sistema no reformado.
Las instituciones sanitarias privadas.
Niveles de asistencia y tipos de prestaciones.
250
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
- Atención primaria: el equipo de atención primaria.
- Atención especializada.
Sistema Canario de Salud.
Estructuras orgánicas y funcionales de las instituciones sanitarias.
- Los servicios del hospital.
- Estructuras y órganos de dirección del hospital.
Normas de seguridad e higiene aplicadas a centros sanitarios.
UNIDAD DE TRABAJO Nº 2
- Salud Pública y planificación sanitaria.

La administración sanitaria y la salud pública.

La salud y la enfermedad.

La salud y el desarrollo económico y social.

Indicadores de salud.

Planificación sanitaria.

Preparación de la intervención.
- Investigación de las necesidades.
- Estudio de los recursos disponibles.
- Establecimiento de prioridades.
- Determinación de objetivos.
- Elección de estrategias.
- Evaluación.
Conceptos fundamentales de economía sanitaria.
- Introducción: las características económicas de la salud.
- La aproximación económica a las intervenciones sanitarias.
UNIDAD DE TRABAJO Nº 3
- Planificación y organización de la Unidad o del Gabinete.
Introducción.
El mundo laboral sanitario.
El currículum de los técnicos superiores.
Competencias del técnico superior en Atención Primaria.
- Competencias como miembro del equipo.
- Competencias como profesional especialista.
Competencias del técnico superior en los servicios o unidades hospitalarias.
- Competencias como profesional especialista.
- Competencias respecto al área de trabajo asignada.
Competencias del técnico superior en un centro sanitario privado.
UNIDAD DE TRABAJO Nº 4
- Documentación sanitaria.
Introducción.
Los documentos
- Características generales de los documentos.
- Cadena documental y flujo de información.
- Canales de circulación de la información.
Documentación sanitaria.
- Documentación clínica.
- Documentación no clínica.
251
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Archivo.
- Funciones del servicio de archivo.
- Equipamiento del servicio.
- Aspectos legales de las historias clínicas.
UNIDAD DE TRABAJO Nº 5
- Gestión de existencias e inventarios.
Introducción.
Criterios de clasificación de los medios materiales sanitarios.
Sistemas de almacenado: ventajas e inconvenientes.
La gestión del almacén sanitario.
- Cantidad de existencias que deben mantenerse.
- Seguimiento de los materiales sanitarios almacenados.
- Elaboración de las fichas de almacén.
- Realización de inventarios.
- Cómo valorar las existencias disponibles.
Normas de seguridad e higiene aplicadas a los almacenes de centros sanitarios.
- Almacenado del material sin exigencias especiales.
- Almacenado de material estéril.
- Almacenado de material lábil.
- Almacenado de los materiales peligrosos.
- Almacenado del material caducado y del material defectuoso.
Planes de mantenimiento de equipos y de instrucción.
UNIDAD DE TRABAJO Nº 6
- Documentos mercantiles y obligaciones fiscales.
Introducción.
El proceso administrativo de la compraventa.
Los documentos mercantiles.
- El pedido.
- El albarán.
- El recibo.
- Nota de abono.
- Nota de cargo.
Las obligaciones fiscales de la empresa.
- El pago de tributos.
- El impuesto sobre el Valor Añadido.
- El impuesto General Indirecto de Canarias.
- El impuesto sobre la Renta de las Personas Físicas.
UNIDAD DE TRABAJO Nº 7
- Aplicaciones informáticas.
Introducción.
El deber de guardar silencio.
Utilización para la gestión de ficheros de pacientes e historias clínicas.
- Citaciones para las visitas.
- Al finalizar la visita.
- Citar al paciente para la próxima visita.
252
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
- Preparar la jornada siguiente.
- La consulta profesional.
- Ingresos.
- Intervenciones quirúrgicas.
- Tratamientos farmacológicos.
- Pruebas diagnósticas.
- Codificaciones.
Utilización para la gestión del almacén.
Empleo para la facturación.
Uso para el manejo de equipos específicos.
Utilización para obtener información científica.
Nociones generales de los programas más usados.
UNIDAD DE TRABAJO Nº 8
- La calidad de atención al paciente.
Introducción.
Las necesidades y las expectativas de los pacientes.
- Identificación de las necesidades y expectativas de los pacientes.
- Identificación de los pacientes del centro.
- Ofrecer productos y servicios.
- Una atención sanitaria de calidad.
Los recursos disponibles.
El diseño del servicio.
La gestión de la calidad del servicio.
- Aseguramiento de la calidad: normas de la familia ISO 9000.
- Aseguramiento de la calidad: modelos de gestión de la calidad total.
- Métodos para valorar la calidad del servicio prestado.
La mejora de la calidad.
- Herramientas para la mejora de la calidad.
- El papel de los trabajadores del centro.
- Normativa aplicable.
UNIDAD DE TRABAJO Nº 9
- El gabinete como empresa.
Introducción.
Concepto económico de la empresa.
- Definición de la actividad empresarial.
- El inicio de la actividad empresarial.
- Costes de producción.
- Criterios de clasificación de las empresas.
Concepto jurídico de empresa.
- Empresario individual.
- Sociedades mercantiles.
- Cooperativas.
UNIDAD DE TRABAJO Nº 10
- Gestión comercial.
Elementos básicos de la comercialización.
Técnicas de venta y negociación.
253
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Técnicas de atención al cliente.
UNIDAD DE TRABAJO Nº 11
- Conceptos fundamentales de legislación.
Introducción: el mundo del Derecho.
La legislación de la Unión Europea.
La Constitución Española:
- Aspectos generales de nuestra Constitución.
- Referencias constitucionales a la sanidad.
Legislación nacional y Ley General de Sanidad.
Ley de Ordenación Sanitaria de Canarias (LOSCA).
Las legislaciones autonómica, provincial y municipal.
- Legislación autonómica.
- Legislación provincial y municipal.
La responsabilidad profesional del técnico superior.
El consentimiento del paciente.
La Ley del Procedimiento Administrativo Común.
254
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
MÓDULO PROFESIONAL Nº1. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DEL ÁREA DE TRABAJO
ASIGNADA EN LA UNIDAD/GABINETE DE IMAGEN
PARA EL DIAGNÓSTICO.
ASOCIADO A LA UNIDAD DE COMPETENCIA Nº 1. ORGANIZAR Y GESTIONAR, A SU
NIVEL, EL ÁREA DE TRABAJO ASIGNADA
EN LA UNIDAD / GABINETE.
RELACIÓN DE CAPACIDADES TERMINALES
1. ANALIZAR LOS DIFERENTES TIPOS DE DOCUMENTACIÓN
CLÍNICO SANITARIA SEÑALANDO SUS APLICACIONES,
DESCRIBIENDO LOS CAUCES DE TRAMITACIÓN Y EMPLEO
DE LOS MISMOS EN FUNCIÓN DEL TIPO DE SER-VICIO O
INSTITUCIÓN SANITARIA.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
UNIDAD DE TRABAJO
- Interpretar documentos de citación señalando el procedimiento
ade- cuado para realizarla, en función de los diferentes tipos de
servicios o unidades de diagnóstico.
3, 7, 8
- Describir el contenido de los ítems de identificación personal de
la institución y del servicio de referencia que son necesarios para
cumpli-mentar, para citar o solicitar pruebas complementarias a
los pacientes clientes.
3, 4, 7, 8
- Especificar la estructura de los documentos y códigos al uso
para realizar el registro de documentos sanitarios, precisando los
mecanismos
de circulación de la documentación en las
instituciones sanitarias.
3, 4, 7, 8
- Explicar el significado y la estructura de una historia clínica
tipo, des-cribiendo la secuencia lógica de “guarda” de
documentos y pruebas diagnósticas.
- Realizar diagramas de los servicios y/o unidades hospitalarias,
describiendo sus relaciones o dependencias, tanto internas como
generales o
de contorno.
- Analizar la información técnica para el desarrollo de su
actividad profesional, clasificándola en función de las materias y
actividades que se pueden realizar.
4, 7, 8
1, 4, 8
3, 7, 8
4, 5, 6, 7, 8
- Explicar los tipos de registros de material clínico, características
de la
información que contienen, métodos de codificación y
procedimientos de archivo más utilizados en el sector sanitario.
255
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
1.2. ANALIZAR TÉCNICAS DE ALMACENAMIENTO, DISTRIBUCIÓN Y CONTROL DE
EXISTENCIAS DE LOS MEDIOS MATERIALES, PRECISANDO LAS QUE PERMITAN
EL CORRECTO FUNCIONAMIENTO DE UNA UNIDAD, GABINETE O SERVICIO DE
ATENCIÓN A PACIENTES/CLIENTES.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Explicar los métodos y condiciones de almacenamiento y
conservación,
precisando el idóneo en función del tipo y características del
material.
UNIDAD DE TRABAJO
5
5, 7
- Explicar los métodos de control de existencias y sus aplicaciones
para la realización de inventarios de materiales.
5, 7
- Describir los documentos de control de existencias de almacén,
aso-ciando cada tipo con la función que desempeña en el
funcionamiento del almacén.
5, 7, 8
5
- Describir los procedimientos generales de distribución de
material a las
distintas áreas de trabajo de las unidades de atención a
pacientes/clientes.
5, 7
5, 7, 8
- En supuestos prácticos de gestión de almacén sanitario
(consulta/servicio) debidamente caracterizados:
5, 6, 7, 8
Realizar el inventario de las existencias.
Identificar las necesidades de reposición acordes al supuesto
descrito.
Efectuar órdenes de pedido, precisando el tipo de material y
el/la agente/unidad suministradora.
Introducir los datos necesarios para el control de existencias en
la base de datos.
5, 7, 8
1.3. MANEJAR Y ADAPTAR, EN SU CASO, APLICACIONES INFORMÁTICAS DE
CARÁCTER ESPECÍFICO Y GENERAL, RELACIONADAS CON LA ORGANIZACIÓN,
GESTIÓN Y TRATAMIENTO DE DATOS CLÍNICOS Y ADMINISTRATIVOS PARA
MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DEL SERVICIO Y/O UNIDAD.
256
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Diseñar formatos de presentación de la información para su uso en
programas de aplicación informática.
UNIDAD DE TRABAJO
7
7, 8, 9, 10
- Describir las utilidades de las aplicaciones (específica y general)
identificando y determinando las adecuadas a las características de
la unidad/ consulta sanitaria.
- En supuestos prácticos de una aplicación informática de
radiodiagnóstico, debidamente caracterizados
7
. Acceder a programas informáticos utilizando los códigos de
acceso
de seguridad establecidos.
7
4, 7, 8
. Introducir los datos de afiliación el paciente/cliente.
7, 8
. Seleccionar el protocolo adecuado a los casos propuestos.
7, 8
. Ejecución de protocolos.
7, 8
. Realizar el registro y archivado, si procede, de la información
obtenida.
7
- En supuestos prácticos de gestión documental de una consulta
debidamente caracterizados
7
. Seleccionar la base de datos adecuada a las necesidades
descritas
en el supuesto.
7
. Definir las estructuras de presentación de datos según las
especificaciones del supuesto.
7, 8
7, 8
. Introducir correctamente los datos en la base.
7, 8
. Realizar correctamente la codificación, registro y archivado,
si procede de los documentos o material gráfico.
. Redactar resúmenes de actividad o informes de resultados, a
partir
de los datos existentes en la base de datos.
1.4.
ELABORAR PRESUPUESTOS Y FACTURAS DETALLADAS DE INTERVEN-
CIONES/ACTOS SANITARIOS, RELACIONANDO EL TIPO DE ACTO SANITARIO CON LA
TARIFA Y TENIENDO EN CUENTA LAS NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEFINIDAS.
257
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
UNIDAD DE TRABAJO
- Explicar que criterios mercantiles y elementos definen los
documentos
contables de uso común en clínicas de atención sanitaria.
6, 9
6, 9, 10
- Enumerar las normas fiscales que deben cumplir este tipo de
documentos mercantiles.
6
En supuestos
caracterizados
prácticos
de
facturación,
debidamente
. Determinar las partidas que deben ser incluidas en el
documento (presupuesto o factura).
. Realizar los cálculos necesarios para determinar el importe total
y el
desglose correcto, cumpliendo las normas fiscales vigentes.
1, 2, 6, 7, 8
6, 7, 10
6
. Confeccionar adecuadamente el documento, presupuesto o
factura según el supuesto definido.
1.5.
ANALIZAR LA NORMATIVA VIGENTE SOBRE SEGURIDAD E HIGIENE
RELATIVA AL SECTOR SANITARIOS, IDENTIFICANDO LA DE APLICACIÓN A SU
ÁMBITO PROFESIONAL.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
UNIDAD DE TRABAJO
- A partir de planes de seguridad e higiene con diferente nivel de
complejidad
1
. Identificar y describir los aspectos más relevantes de cada plan.
1, 5
. Identificar y describir los factores y situaciones de riesgo para la
salud y la seguridad contenida en los mismos.
1
.
Relacionar y describir las adecuadas medidas preventivas y los me
dios de prevención establecidos por la normativa.
1, 5, 11
. Relacionar y describir las normas sobre simbología y situación
física de señales alarmas, equipos contraincendios y equipos de primeros
auxilios.
1
- Explicar las especificaciones de los medios y equipos de seguridad y
protección en función de las diferentes unidades y/o servicios sanitarios,
elaborando la documentación técnica de apoyo.
1, 3, 8, 9
258
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
1.6.
ANALIZAR LA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL SECTOR SANITARIO
Y DE LOS CENTROS/SERVICIOS/UNIDADES DE SU ÁMBITO DE TRABAJO.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
UNIDAD DE TRABAJO
- Describir la estructura del sistema sanitario de España.
1, 2, 11
Explicar las estructuras organizativas tipo y las relaciones
funcionales del centro/servicio/unidad en el ámbito de su actividad.
1 ,2, 3
- Explicar las funciones y resultados que deben conseguirse en la
unidad/ servicio y puestos de trabajo más relevantes.
1, 2, 3, 8
1.7. ANALIZAR EL PROCESO DE ATENCIÓN Y PRESTACIÓN DEL SERVICIO, RELACIONANDO LAS FASES Y OPERACIONES CON LOS RECURSOS MATERIALES,
CONDICIONES DE EJECUCIÓN Y CALIDAD.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
UNIDAD DE TRABAJO
Explicar el proceso de atención/prestación del servicio
relacionando fases y operaciones con los recursos humanos y
materiales necesarios y normativa aplicable.
9
Identificar los factores que determinan la calidad de
atención/prestación
del servicio/producto.
9
- Explicar los factores que intervienen y los componentes del coste
de la
prestación del servicio o de elaboración del producto.
9, 10, 11
Explicar, en su caso, el proceso de preparación del
paciente/cliente para la prestación del servicio.
9
TÉCNICAS /ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
Se valorará:
- Parte de asistencia del alumno a lo largo de todo el proceso evaluativo.
- Observación periódica del alumnado en el aula.
- Preguntas directas en el aula y registros anecdóticos.
- Cuaderno del alumno.
259
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
- Actividades individuales y/o colectivas: estarán diseñadas en función de los diferentes tipos de
contenidos y criterios de evaluación preestablecidos. Las producciones resultantes podrán ser:
monografías, resúmenes, trabajos de aplicación y síntesis, resolución de ejerci-cios, textos escritos,
producciones orales, producciones plásticas, producciones motrices, in-vestigaciones.
Nos permitirán analizar:
Conceptos:
Se valorará el análisis y comprensión de los conceptos estudiados, además del uso y
aplicaciones de los mismos en la interpretación de nuevos conceptos o experiencias.
Procedimientos:
Observables durante la realización del trabajo práctico, deberán evaluarse
atendiendo al grado de ayuda necesaria, la confianza mostrada, el grado de
dificultad del mismo, la selección de recursos utilizados, las habilidades y
destrezas desarrolladas y el progreso alcanzado.
Actitudes: La principal fuente radica en el análisis del comportamiento del alumno, en el que
valoraremos su grado de interés y motivación, su comportamiento social e integración
en el grupo, su implicación y participación en el desarrollo de las ac-tividades, así como
los progresos alcanzados.
- Realización de pruebas específicas:
Pruebas abiertas: Tipo ensayo con respuestas de corta, media y gran extensión.
Pruebas objetivas: Tipo test combinado ( pruebas de completamiento, respuestas dicotómicas, jerarquización, correspondencia, localización e identificación, así como opciones múltiples).
Pruebas de interpretación de datos.
METODOLOGÍA.
La metodología didáctica estará orientada a promover en los alumnos su participación en los
procesos de enseñanza y aprendizaje, mediante una metodología activa que desarrolle la capacidad
de autonomía de éstos, así como su responsabilidad personal, aspectos de creciente importancia en
el mundo laboral.
Se fomentará la participación de los alumnos en las propuestas de actividades que se
programen para trabajar los distintos contenidos que deben ser desarrollados, contribuyendo de esta
forma a que, cuando se integren profesionalmente, sepan intervenir activamente en procesos de
decisión compartida de una forma creativa y positiva, desarrollando un espíritu crítico constructivo
y aportando soluciones alternativas.
El profesor actuará como guía y mediador para facilitar la construcción de capacida-des
nuevas sobre las ya adquiridas. Su misión, además de colaborar en la adquisición de una serie de
conocimientos, habilidades cognitivas, destrezas manuales y actitudes relativas a la competencia
profesional con la que se relaciona el presente módulo, deberá contribuir a que el alumno:
Adquiera una visión global y coordinada de los procesos de creación de servicios
a los que está vinculada la competencia profesional del título.
Desarrolle la capacidad de aprender por sí mismo, que le permita una madurez
motivadora para futuros aprendizajes y/o adaptaciones profesionales.
Desarrolle la capacidad de trabajar en equipo, para que cuando en el ámbito profesional se integre en grupos de trabajo pueda mantener una relación fluida, colaborando en alcanzar los objetivos marcados, respetando el trabajo de los demás,
participando en la organización y desarrollo de las tareas, cooperando en la superación de las dificultades que se presenten con una actitud tolerante hacia las
ideas de los compañeros y respetando las normas y métodos establecidos.
260
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Una planificación eficaz de las actividades del proceso de enseñanza, aprendizaje y
evaluación, en cuanto a su selección, organización y secuencia en el marco de cada unidad de
trabajo, constituye un aspecto fundamental en la planificación metodológica de la acción docente en
el aula. Puesto que el objetivo fundamental es que el alumnado alcance las dis-tintas capacidades
involucradas en el currículo y en el perfil profesional al que está asocia-do, la elección de
actividades estará acorde con:
Las capacidades conceptuales, procedimentales y actitudinales previas detectadas en el
alumnado.
Las capacidades que debe construir el alumnado y los contenidos derivados de las mismas.
La necesidad de que el alumno sea autónomo y posea capacidad de planificación, organización,
coordinación y control en el desarrollo de su tarea profesional.
La importancia que tiene en el desarrollo de su profesión la atención correcta y eficaz del
paciente/cliente.
Los recursos con los que cuenta el centro escolar y los disponibles en el aula.
El tiempo disponible.
La metodología elegida en cada momento determinará la interacción alumnos-profesor y la
organización del entorno de aprendizaje, es decir, el agrupamiento de los alumnos y la
organización del espacio físico, así como la temporalización de las tareas y activi-dades.
RECURSOS DIDÁCTICOS.
MATERIAL IMPRESO.
9
Libro de texto.
Libros de consulta.
Atlas.
Mapa de la asistencia sanitaria en Canarias.
B.O.C.
B.O.E.
Folletos e información impresa.
Revistas:
Auxiliar de enfermería.
Técnico especialista.
Enfermería.
Médicas.
Divulgación general.
Diccionarios:
Lengua española.
Auxiliar de clínica.
Enfermería.
Médico.
MEDIOS AUDIOVISUALES.
Proyector de diapositivas.
Diapositivas.
Retroproyector.
Transparencias.
Proyector de opacos.
Video y televisor.
Cintas de video.
Ordenador.
CD Rom.
Proyector de audiovisuales
261
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
MEDIOS DE EXPOSICIÓN
1. Pizarra y rotulador.
2. Láminas.
3. Murales.
TEMPORALIZACIÓN.
UNIDAD DE TRABAJO
TEMPORALIZACIÓN
Nº 1
9
Nº 2
9
Nº 3
8
Nº 4
9
Nº 5
9
Nº 6
8
Nº 7
10
Nº 8
10
Nº 9
7
Nº 10
4
Nº 11
13
262
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA
DEL
MÓDULO DE FOL
ÍNDICE:
1. Justificación de la Programación Didáctica del Módulo de FOL. ..................... 265
2. Objetivos Generales del Módulo de FOL. ............................................................ 268
3. Contenidos Propuestos. .......................................................................................... 269
3.1. Organización de Contenidos. .......................................................................... 269
3.2. Propuesta de secuenciación y temporalización de los contenidos en Unidades
de Trabajo. .............................................................................................................. 269
3.3. Propuesta de secuenciación y temporalización de los contenidos en Unidades
de Trabajo, para los alumnos que finalizan en Diciembre. ................................ 275
3.4. Propuesta de Contenidos y Objetivos de cada Unidad de Trabajo. .......... 277
4. Orientaciones Metodológicas. ................................................................................ 299
4.1. Respuestas educativas a la Diversidad del alumnado. ................................. 300
4.2. Orientaciones para la elaboración de los programas de actividades de las
diferentes Unidades de Trabajo. ........................................................................... 300
4.3. Recursos Didácticos. ........................................................................................ 302
5. Orientaciones para la Evaluación. ........................................................................ 303
5.1. Papel de la Evaluación. Para qué, qué, como y cuando enseñar. ............... 303
263
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
5.2. Capacidades Terminales y Criterios de Evaluación.................................... 305
5.3. Criterios de Calificación del Alumnado. ....................................................... 309
5.4. Pautas para la Evaluación. ............................................................................. 310
5.5. Instrumentos de Evaluación. .......................................................................... 311
5.6. Criterios de Calificación para Trabajos en Grupos. .................................... 311
6. Relación del módulo de FOL con otros módulos del Ciclo Formativo. ............. 312
Al índice
264
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
1. Justificación de la Programación Didáctica del Módulo de FOL.
La programación didáctica, es un instrumento fundamental para planificar el
proceso de enseñanza-aprendizaje del módulo de FOL, a lo largo de todo un curso. A
través del mismo quiero dar respuesta a las preguntas ¿qué, cómo y cuando? enseñar y
¿qué, cómo y cuando? evaluar. Con la programación didáctica y con las distintas
unidades de trabajo, que la misma incluye, pretendo fundamentalmente formar
personas, educar a alumnos para que se planteen los problemas que existen en la
Sociedad y ayuden a solucionarlos.
La concepción de la Formación Profesional Específica otorga a sus estudiantes
una preparación completa adaptada al medio laboral con el que se irán familiarizando.
Por consiguiente no se trata tan sólo de que el alumnado adquiera los conocimientos
propios de las técnicas y tecnologías del campo ocupacional, sino que aprenda a través
de su proceso formativo las circunstancias del rol o estatus laboral que adoptará como
trabajador o futuro profesional. Pero también esta concepción de la nueva formación
profesional tiene presente la necesidad de facilitar la inserción laboral en un mundo
cambiante y altamente tecnificado, del que se derivan comportamientos y modelos
organizativos con nuevas exigencias.
La Formación y Orientación Laboral, a diferencia de otras materias de iniciación
profesional, proporciona un aspecto cualitativo de mayor alcance que el modelo simple
de transición a la vida activa, pues sitúa a los alumnos dentro de la actividad económica
por medio de un desarrollo curricular como más adelante veremos.
El módulo de Formación y Orientación Laboral, común a todos los Ciclos
Formativos de Grado Superior contribuye a las siguientes finalidades que, según el
artículo 2 del R. D. 362/2004, de 5 de marzo, persigue la formación profesional
específica.
265
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
 Adquirir la competencia profesional característica de cada título y de las
cualificaciones que lo integren y capacitar para el ejercicio de las actividades
profesionales inherentes a aquellas.
 Comprender la organización y características del sector socioproductivo
correspondiente, así como la realidad socioeconómica del territorio de cada
Administración en el que se ubique la actividad de dicho sector, de modo que
estas enseñanzas respondan siempre a las necesidades del entorno.
 Adquirir las competencias para integrarse en equipos de trabajo y los
conocimientos y habilidades necesarios en materia de prevención de riesgos
laborales, de acuerdo con las normas vigentes.
 Conocer las oportunidades de aprendizaje y los mecanismos de acceso al empleo
o a la reinserción laboral, conforme a las expectativas personales y profesionales,
así como la legislación laboral básica y los derechos y deberes que se derivan de
las relaciones laborales.
 Fomentar el espíritu emprendedor y proporcionar la formación necesaria para el
desempeño de actividades por cuenta propia y empresarial, en especial en
empresas de economía social.
 Fomentar la formación a lo largo de la vida y motivar futuros aprendizajes a
través de vías formativas que se adapten a las situaciones personales y
profesionales de los ciudadanos.
Así pues el área de Formación y Orientación Laboral estará encaminada a
"familiarizar al alumnado con el marco legal de las condiciones de trabajo y de
relaciones laborales del ámbito profesional de que se trate y dotarle de los recursos y de
la orientación necesaria para la búsqueda de un puesto de trabajo y el auto empleo...”
Por lo que se puede resumir diciendo que con la formación laboral se pretende que los
266
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
alumnos y alumnas alcancen su madurez profesional y con la orientación proporcionar
el conocimiento del entorno laboral, así como permitir la posibilidad de alcanzar el
itinerario socio profesional adecuado.
Sobre el módulo profesional FOL. no se puede decir que exista un único
currículo ya que aun tratándose de un módulo dotado de gran transversalidad, por
aparecer en todos los títulos de la formación profesional específica, requiere en algunos
títulos la concreción necesaria de los planteamientos generales. La selección,
distribución y secuenciación de contenidos propuestos en el presente proyecto coinciden
con las demandas planteadas por todos los títulos en dos parcelas básicas, estas son, el
mundo del trabajo con sus reglas de funcionamiento y el acceso al empleo.
Por tratarse de un módulo de carácter instrumental y procedimental se ha optado
por elaborar este material estructurándolo en unidades didácticas (con orientaciones
para el alumnado), compuestas a su vez de unidades de trabajo, que se desarrollan por
contenidos soporte y contenidos organizadores, apoyados frecuentemente por casos
prácticos y ejemplificaciones abiertos a la participación del alumnado mediante la
resolución en cada momento de los supuestos que se proponen. Las actividades de
enseñanza aprendizaje terminan de establecer el conjunto de contenidos.
Al índice
267
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
2. Objetivos Generales del Módulo de FOL.
Responden al
¿Para qué enseñar? Definen en término de capacidades la
potencialidad que el alumno tiene que tener para realizar una actividad determinada.
Al finalizar el Módulo profesional de Formación y Orientación Laboral, el
alumno/a debe ser capaz de:
1) Adquirir auto estima, conocer su capacidad y preparación para orientar su
itinerario socio-profesional.
2) Comprender
y
relacionar
las
diferentes
variables
y
situaciones
socioeconómicas que se producen en un entorno determinado.
3) Analizar y comprender el conjunto de derechos y obligaciones derivadas de
una relación laboral en el ambiente de mercado.
4) Utilizar adecuadamente la modalidad de contratación aplicable a las distintas
circunstancias de relación laboral que se puedan dar.
5) Conocer los sistemas de organización empresarial, pudiendo deducir de los
datos suministrados sobre una empresa su situación económica y de
funcionamiento.
6) Observar las instrucciones propias de un plan de prevención de riesgos y de
salud laboral, asumiendo los planes de emergencia, de seguridad y atención de
primeros auxilios
Al índice
268
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
3. Contenidos Propuestos.
Responden al ¿Qué hay que enseñar?, se expresan como un conjunto de
saberes, técnicas y formas culturales, cuya asimilación, por el alumnado se considera
fundamental, para alcanzar las Capacidades Terminales. Los contenidos podemos
clasificarlos en Conceptuales constituyen “el saber”, se trata de conceptos, hechos,
datos, Procedimentales, que constituyen “el saber hacer”, son destrezas, técnicas,
estrategias y Actitudinales, que constituyen el “saber estar”, se trata de la tendencia a
comportarse y enfrentarse de una determinada manera ante las personas, situaciones.
3.1. Organización de Contenidos.
Se trata de decidir el enfoque u orden en que se van a presentar los contenidos al
alumnado. Los contenidos se dividirán en Contenidos Organizadores del proceso de
enseñanza y Contenidos Soportes. En las enseñanzas de la FPE. los contenidos
organizadores, son de carácter procedimental basado en la resolución de problemas o
interrogantes que sirvan de eje integrador del proceso de enseñanza-aprendizaje, a partir
del cual se confeccione la secuencia de los contenidos y de las actividades. Los
procedimientos se convertirían así en los contenidos organizadores del proceso de
enseñanza-aprendizaje, mientras que los conocimientos más teóricos y las actitudes
adquirirían la categoría de contenidos soporte.
3.2. Propuesta de secuenciación y temporalización de los contenidos en
Unidades de Trabajo.
El módulo de FOL tiene una duración de
64 horas a lo largo del curso
académico a impartir en dos sesiones semanales. Dicho módulo se estructura en los
siguientes bloques de contenido para un ciclo de grado superior; Bloque I:
Orientación E Inserción
Sociolaboral, que es el primero que se va a desarrollar
durante el curso y que se prevé con una duración total de medio trimestre. Con
posterioridad se desarrolla el Bloque II: Economía y Organización de empresa, que
ocupará aproximadamente la segunda mitad del primer trimestre y durante la primera
mitad del segundo trimestre; el Bloque III: Seguridad y Salud Laboral, se impartirá
269
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
durante el segundo trimestre y el Bloque IV: Legislación Y Relaciones Laborales
se impartirá durante el tercer trimestre.
Todo ello lo programamos de acuerdo con la siguiente tabla:
270
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
IES “Primero de Mayo”
DEPARTAMENTO DE FOL
.
3. Iniciativas para el trabajo por cuenta propia.
4. Magnitudes nacionales e indicadores de una
economía.
5. Economía de Mercado
Septiembre
Octubre
2. El proceso de búsqueda de empleo.
QUINC
ENA
2006/2007
Trimestre
Primero
Ciclos
Módulo
Superiores
FOL
SEMAN dias
AS
OBSERVACIONES
ACTIVIDADES
ESPECIALES
01-15
TRABAJO PERSONAL
18-22
1
2
3
Noviembre
1. El mercado de trabajo y la autoorientación laboral.
MES
ES
1
25-29
2
02-06
3
09-13
4
16-20
5
23-27
6
30-03
E INICIO DE LAS CLASES
Día 12: Fiesta Nacional de
España.
Evaluación sin nota: 23 y 24
Día 01: Todos los
Santos.
4
5
D
ic
ie
m
b
r
e
Bloque II: Economía y Organización de empresa.
Bloque I: Orientación E Inserción Sociolaboral.
BLOQUES UNIDADES TEMÁTICAS
TEMATIC
OS
Curso
7
06-10
8
13-17
9
20-24
10
27-01
271
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
6
6. El comercio internacional: La Unión Europea.
11
04-08
Día 6: Constitución—Día 7:
Día del enseñante y
7. Concepto de empresa y criterios de clasificación.
estudiante.-Día 8:
Inmaculada
12
11-15
13
18-22
1º evaluación: 18 y 19.
25-29
Navidad
Trimestre: Segundo
MES
ES
8. La empresa como organización.
QUINC
ENA
OBSERVACIONES
ACTIVIDADES
ESPECIALES
14
08-12
15
15-19
16
22-26
17
29-02
18
05-09
19
12-16
Evaluación sin nota: 12 y 13
20
19-23
Día 21: Carnavales
Enero
8
9. El funcionamiento económico de la empresa
10. Condiciones de trabajo: seguridad y salud laboral.
SEMAN dias
AS
7
Febrero
Bloque II: Economía y Organización
de empresa.
Bloque III: Seguridad y Salud Laboral
BLOQUES UNIDADES TEMÁTICAS
TEMATIC
OS
9
10
272
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
11. Factores de riesgo.
12. Medidas Generales de prevención y protección.
21
26-02
22
05-09
23
12-16
24
19-23
25
26-30
Marzo
11
12
26 y 27: 2ºevaluación.
13. Secuenciación de actuaciones en caso de accidente.
273
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
BLOQUES UNIDADES TEMÁTICAS
TEMATIC
OS
Trimestre: Tercero.
MES
ES
SEMAN dias
AS
26
02-06
27
09-13
OBSERVACIONES
ACTIVIDADES
ESPECIALES
Semana Santa.
Abril
13
16-20
15. El Contrato de trabajo y el salario.
16. Tiempo de trabajo.
28
23-27
29
30-04
30
07-11
31
14-18
32
21-25
33
28-01
34
04-08
14
17. Tipos de contratos de trabajo.
Día 01: Fiesta del
Mayo
Trabajo.
15
18. Modificación, suspensión y extinción del contrato
de trabajo.
Evaluación sin nota: 14 y 15
16
19. Seguridad Social y otras prestaciones.
20. Órganos de representación.
Junio
Bloque IV: Legislación Y Relaciones Laborales.
14. Derecho del Trabajo.
QUINC
ENA
21. Convenios colectivos. La Negociación Colectiva.
17
Día 30: Día de Canarias.
Actividades de fin de curso.
Sesiones de evaluación.
35
11-15
18-30
274
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
3.3. Propuesta de secuenciación y temporalización de los contenidos en Unidades de Trabajo, para los alumnos que finalizan en Diciembre.
BLOQUES TEMATICOS
UNIDADES TEMÁTICAS
MES / DIAS
OBSERVACIONES
1. El mercado de trabajo y la autoorientación laboral.
Bloque I: Orientación E
Inserción Sociolaboral.
2. El proceso de búsqueda de empleo.
Bloque I: Orientación E
Inserción Sociolaboral.
3. Iniciativas para el trabajo por cuenta propia.
Bloque II: Economía y
4. Magnitudes nacionales e indicadores de una
Septiembre/18-22
Septiembre/25-29
economía
Organización de empresa.
5. Economía de Mercado
Octubre/02-06
6. El comercio internacional: La Unión Europea.
Bloque II: Economía y
7. Concepto de empresa y criterios de clasificación.
Organización de empresa.
Octubre/09-13
Festivo: Día 12. Fiesta
Nacional de España
8. La empresa como organización.
9. El funcionamiento económico de la empresa
Octubre/16-20
10. Condiciones de trabajo: seguridad y salud laboral.
Bloque III: Seguridad y Salud
Laboral
11. Factores de riesgo.
12. Medidas Generales de prevención y protección.
Octubre/23-27
Oct, Nov/30-03
Día 01: Todos los Santos.
275
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
BLOQUES TEMATICOS
Bloque III: Seguridad y Salud
Laboral Bloque IV: Legislación
UNIDADES TEMÁTICAS
MES / DIAS
13. Secuenciación de actuaciones en caso de accidente.
14. Derecho del Trabajo.
Noviembre/06-10
15. El Contrato de trabajo y el salario.
16. Tiempo de trabajo.
Noviembre/13-17
OBSERVACIONES
Y R.L.
Bloque IV: Legislación Y
Relaciones Laborales.
17. Tipos de contratos de trabajo.
18. Modificación, suspensión y extinción del contrato de
trabajo
19. Seguridad Social y otras prestaciones.
20. Órganos de representación.
Noviembre/20-24
Nov, Dic/27-01
Día 6: Constitución—Día 7:
21. Convenios colectivos. La Negociación Colectiva.
Diciembre/04-08
Día del enseñante y
estudiante.-Día 8:
Inmaculada
Diciembre/11-15
Entrega de Trabajos
Diciembre/18-22
Evaluación
276
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
3.4. Propuesta de Contenidos y Objetivos de cada Unidad de Trabajo.
Bloque I
Unidad de Trabajo 1: El Mercado de Trabajo y la Autoorientación Laboral
Objetivos Didácticos
Estructura De Contenidos
OBJETIVOS
 Comprender la información
que proporcionan las tasas de
actividad, ocupación, paro y
temporalidad en diferentes
variables (por edades, sexo,
estudios terminados, origen,
salud…) y compararlas con
las de otros países.
 Saber analizar la ocupación
por sectores productivos.
 Comprender las
características de la
formación profesional
reglada, ocupacional y
continua.
 Identificar sus intereses,
aptitudes y competencias
profesionales.
 Valorar la importancia de
adquirir determinadas
habilidades sociales.
CONCEPTOS
 Definiciones
de
los
diferentes
grupos
de
población según su relación
con el mercado de trabajo.
 Tasas
de
actividad,
ocupación y paro.
 La
estructura
de
la
contratación en España.
 La formación profesional.
 Competencias profesionales
y habilidades sociales.
 Recursos de autoorientación
profesional.
 Mujeres, discapacitados e
inmigrantes en el mercado de
trabajo.
PROCEDIMIENTOS
 Interpretar una pirámide de la
población en España según
su relación con la actividad
económica.
 Identificar
los
sectores
productivos que generen más
empleo.
 Análisis de la información
económica sobre actividad,
ocupación y paro.
 Debate sobre la globalización
de los mercados y la
deslocalización de empresas.
 Realizar
un
test
de
autoevaluación para precisar
los
intereses,
aptitudes,
necesidades,
valores,
habilidades sociales de cada
alumno.
 Identificar los conocimientos
y
habilidades
sociales
necesarios para alcanzar la
competencia
profesional
exigida
en
los
correspondientes
estudios
cursados.
ACTITUDES
 Interés por conocer el
funcionamiento del mercado
de trabajo, en España, en la
UE y a nivel mundial.
 Valorar la importancia de
adquirir
una
formación
polivalente
para
saber
adaptarse a los cambios
productivos.
 Reconocer la importancia de
los diversos sistemas de
formación para luchar contra
el paro.
 Valorar la importancia de las
habilidades sociales para
conseguir trabajo y para
mantenerse en él.
 Rechazar
actitudes
discriminatorias por razón de
sexo, origen y discapacidad
en el acceso al empleo.
277
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Bloque I
Unidad de Trabajo 2: El Proceso de Búsqueda de empleo.
Objetivos Didácticos
Estructura De Contenidos
OBJETIVOS
 Identificar las diferentes
fuentes de información en la
búsqueda de empleo.
 Elaborar correctamente un
currículum vitae y la carta de
solicitud que lo acompaña.
 Distinguir
entre
los
diferentes tipos de tests
psicotécnicos, explicando sus
características y las técnicas
de resolución.
 Describir la entrevista, dentro
del proceso de selección, y
las pautas a seguir durante su
celebración.
Bloque I
CONCEPTOS
 La búsqueda de empleo.
 Fuentes de información y
empleo.
 La búsqueda activa de
empleo.
 Proceso de selección de
personal.
 La carta de presentación.
 Currículum vitae.
- Estructura
del
currículum.
- Tipos
de
currículum.
 Los tests.
- Test
de
personalidad.
- Test de inteligencia
general.
- Test de aptitudes.
 La entrevista.
- Clases
de
entrevistas.
- Preparación de la
entrevista.
- Desarrollo de la
entrevista.
PROCEDIMIENTOS
 Cumplimentación
de
la
documentación necesaria en
la búsqueda de empleo (carta
de presentación, currículum
vitae, instancias).
 Participación en debates y
actividades en las que se
simulen situaciones concretas
de selección de personal.
 Realización de contactos con
entidades o personas del
mundo laboral.
 Localización de fuentes y
recursos de información
sobre el mercado laboral en
relación con cada opción
profesional concreta.
 Identificación y realización
de pruebas psicotécnicas.
ACTITUDES
 Considerar la búsqueda de
empleo como el primer
trabajo que tiene todo joven.
 Tener
un
optimismo
razonable ante el futuro
profesional.
 Valorar
la
formación
profesional
como
potenciadora
de
la
posibilidad de encontrar
trabajo.
 Predisponerse a utilizar de un
modo regular y sistemático
los diferentes medios a su
alcance para la búsqueda de
empleo.
Unidad de Trabajo 3: Iniciativa para el trabajo por cuenta propia.
278
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Objetivos Didácticos
OBJETIVOS
 Comprender la importancia
de elaborar un plan de
empresa antes de proceder a
la creación de una de ellas.
 Describir los elementos que
lo componen.
 Identificar
las
posibles
oportunidades para crear un
negocio.
 Evaluar la viabilidad de un
proyecto empresarial.
 Precisar las características de
cada tipo legal de empresa,
explicando las ventajas y
desventajas de unas y otras.
 Enumerar los pasos que hay
que
seguir
para
la
constitución de una empresa.
Estructura De Contenidos
CONCEPTOS
 La idea inicial.
 El plan de empresa.
- Introducción.
- Descripción
del
negocio: el producto
o servicio.
- El mercado.
- El plan comercial.
- Los
recursos
humanos.
- La financiación.
 Tipos de empresa.
- Características de
las
diferentes
formas jurídicas de
empresa.
 Constitución de una empresa.
 Trámites administrativos.
PROCEDIMIENTOS
 Identificación y análisis de
los rasgos diferenciales de
los distintos tipos de
empresa.
Análisis
comparativo de sus ventajas
e inconvenientes.
 Simulación de un proyecto
sencillo de empresa.
 Planificación y realización de
visitas a diversos organismos
ante los que se efectúan
trámites para la constitución
de empresas.
 Reconocimiento,
interpretación
y
cumplimentación de los
documentos
básicos
generados en la creación de
una empresa.
ACTITUDES
 Valorar la importancia de la
iniciativa, la asunción de
riesgos y la capacidad de
gestión para emprender un
proyecto empresarial.
 Reconocer la importancia de
una buena presentación en la
elaboración de un plan de
empresa.
 Mostrar interés por la
evolución de iniciativas
empresariales
que
se
desarrollan en su entorno.
 Plantearse la autoocupación
como vía de inserción en el
mundo productivo.
 Buscar y evaluar ideas que
pueden
suponer
oportunidades de negocio.
279
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Bloque II
Unidad de Trabajo 4: Magnitudes Nacionales e Indicadores de una Economía.
Objetivos Didácticos
Estructura De Contenidos
OBJETIVOS
 Comprender la importancia
que tiene disponer de un buen
aparato
estadístico
para
calcular
las
magnitudes
macroeconómicas de un país.
 Analizar
las
principales
magnitudes que se utilizan en
el sistema de la contabilidad
nacional.
 Identificar
las
mayores
dificultades que se presentan
para
poder
realizar
la
agregación de las magnitudes
económicas.
 Calcular e interpretar los
principales
indicadores
económicos utilizados para
analizar
la
actividad
económica.
CONCEPTOS
 El enfoque macroeconómico.
 Las
magnitudes
macroeconómicas.
- Dificultades en la
medición de las
variables.
 Magnitudes relacionadas con
la producción.
 Magnitudes relacionadas con
la renta.
 Magnitudes relacionadas con
el gasto.
 Análisis de la coyuntura
económica:
indicadores
económicos.
- Índices de precios.
- El mercado laboral.
PROCEDIMIENTOS
 Seguimiento periódico de los
indicadores de coyuntura de
la economía española.
 Comentarios de actualidad
sobre la situación económica
nacional e internacional.
 Consulta
de
fuentes
estadísticas
para
familiarizarse con el manejo
de tablas económicas.
 Elaboración de gráficos que
muestren la evolución de las
principales
magnitudes
económicas en los últimos
años.
ACTITUDES
 Valorar la importancia de
contar con datos adecuados
para
poder
realizar
actuaciones
de
política
económica.
 Mostrar interés por las
magnitudes económicas de la
zona geográfica (Comunidad
Autónoma,
región
o
provincia) en que se tenga
establecida la residencia.
 Mantener una actitud crítica
hacia las personas que ven en
los indicadores económicos
meras cifras estadísticas y no
son sensibles hacia las
realidades económicas y
sociales que hay tras ellos.
 Concienciarse
de
la
problemática que plantea la
existencia
de
grandes
desigualdades
en
la
distribución de la renta.
280
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Bloque II
Unidad de Trabajo 5: Economía de Mercado.
Objetivos Didácticos
Estructura De Contenidos
OBJETIVOS
 Comprender la importancia
que tiene el estudio del
funcionamiento del mercado
para la comprensión del
modelo económico.
 Describir el comportamiento
de los compradores y de los
vendedores a través de las
curvas de oferta y demanda.
 Identificar los principales
factores que favorecen las
relaciones de intercambio en
una economía.
 Conocer las características de
las distintas estructuras de
mercado.
CONCEPTOS
 El mercado y la asignación
de recursos.
 El
funcionamiento
del
mercado.
 La demanda.
 La oferta.
 El equilibrio del mercado.
 La competencia perfecta.
 Tipos de mercado.
 Formas de mercado según el
número de participantes.
PROCEDIMIENTOS
 Observación de los distintos
métodos
para
asignar
determinados recursos dentro
de una colectividad.
 Análisis de la información
necesaria para comprender el
funcionamiento
de
los
mercados de algunos bienes
o servicios específicos.
 Recopilación de artículos de
prensa que comenten noticias
económicas relacionadas con
la oferta y la demanda de
productos básicos para el
país.
 Representación gráfica de
curvas de demanda y de
oferta de algunos productos
para determinar sus precios
de equilibrio.
ACTITUDES
 Reconocer la importancia del
mercado como método de
asignación de los recursos en
el mundo actual.
 Mostrar interés por el
funcionamiento real de los
mercados.
 Valorar el papel de los
modelos económicos simples
para explicar realidades
económicas mucho más
complejas.
 Mantener una actitud crítica
hacia
las
explicaciones
mecanicistas
del
funcionamiento
de
la
economía que no muestran
preocupación
por
las
desigualdades
que
se
generan.
281
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Bloque II
Unidad de Trabajo 6: El Comercio Internacional: la Unión Europea.
Objetivos Didácticos
Estructura De Contenidos
OBJETIVOS
 Relacionar las características
de cada una de las
Comunidades Europeas.
 Analizar el Acta Única
Europea.
 Explicar las consecuencias
de la creación del Mercado
Único Europeo.
 Identificar y caracterizar la
Unión Europea.
 Examinar el contenido del
Tratado de la Unión Europea.
CONCEPTOS
-
-
 El comercio exterior.
El comercio internacional.
Formas de relación económica
entre naciones.
 La balanza de pagos.
Balanza por cuenta corriente.
Balanza por cuenta de capital.
Balanza por cuenta financiera.
 Las Comunidades Europeas.
La Comunidad Económica
Europea (CEE).
La Comunidad Europea (CE):
El Acta Única.
El Tratado de Maastricht
(Holanda 1992).
 Objetivos de la Unión
Europea.
 Instituciones y órganos de la
UE.
 La Unión Económica y
Monetaria (UEM).
El nacimiento del euro.
Transición y plena integración.
 La Unión política.
- Nuevas políticas
PROCEDIMIENTOS
 Elaboración de esquemas del
contenido del Tratado de
Maastricht.
 Confección de mapas en los
que se especifiquen las
diversas ampliaciones de la
Unión Europea.
 Análisis de los aspectos más
significativos del Mercado
Único.
 Lecturas y comentarios de
artículos
sobre
los
organismos
económicos
internacionales.
 Comparación de modelos de
uniones económicas.
ACTITUDES
 Apreciar el esfuerzo y
compresión que supone el
desarrollo de los diversos
tratados de la UE.
 Interesarse por la relación de
los ciudadanos de la UE y los
del Tercer Mundo.
 Tolerancia
con
las
diferencias
culturales
y
económicas de las regiones
que forman la UE.
 Mantener una actitud crítica
ante la despreocupación por
las desigualdades que se
generan.
282
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Bloque II
Unidad de Trabajo 7: Concepto de Empresa y Criterios de Clasificación.
Objetivos Didácticos
Estructura De Contenidos
OBJETIVOS
 Comprender la importancia
del papel de la empresa en el
desarrollo económico de un
país.
 Describir el funcionamiento
de una empresa, destacando
las características de las
principales áreas funcionales.
 Identificar
los
distintos
elementos que integran la
empresa.
 Conocer
y
situar
los
principales criterios que se
utilizan para la clasificación
de empresas.
CONCEPTOS
 La empresa como realidad
económica.
 Concepto de empresa.
 Los elementos de la empresa.
- El
capital
instrumental.
- El
elemento
humano.
- La organización.
- El entorno.
 Áreas funcionales de la
empresa.
 Clasificación de empresas.
PROCEDIMIENTOS
 Lectura
de
la
prensa
económica para hacer un
seguimiento de la actividad
de las principales empresas
españolas.
 Simulación
del
funcionamiento
de
una
empresa adoptando distintos
papeles para representar sus
funciones.
 Preparación
de
clasificaciones de empresas
utilizando distintos criterios a
partir de datos reales.
 Elaboración de proyectos de
empresas sencillos para
desarrollar ideas de negocio.
ACTITUDES
 Tener interés por conocer el
mundo empresarial y las
actividades que las empresas
realizan.
 Analizar de forma crítica las
distintas actuaciones de las
empresas
en
temas
relacionados con el medio
ambiente.
 Valorar la función social que
cumple la empresa como
generadora de empleo para
los ciudadanos.
 Reconocer la importancia del
espíritu empresarial para la
creación de riqueza en una
comunidad.
283
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Bloque II
Unidad de Trabajo 8: La Empresa como Organización.
Objetivos Didácticos
Estructura De Contenidos
OBJETIVOS
 Identificar el concepto de
organización referido a la
empresa.
 Distinguir la información
formal de la informal.
 Conocer los principales tipos
de departamentación que se
aplican en la práctica.
 Saber
representar
e
interpretar los diferentes
organigramas.
 Analizar
conceptos
relacionados con el de
organización, como son:
- Autoridad
y
responsabilidad.
- Centralización
y
descentralización.
CONCEPTOS
 Concepto de organización.
- Principios
de
organización.
 Centralización
y
descentralización.
 Organización
formal
e
informal.
 El organigrama.
- Clases
de
organigramas.
 Modelos organizativos.
- Nuevas tendencias
organizativas:
organización
horizontal.
PROCEDIMIENTOS
 Búsqueda de información en
periódicos,
revistas
especializadas, etc., en las
que se utilicen conceptos de
organización,
departamentación,
organigrama, autoridad y
responsabilidad,
centralización
y
descentralización.
 Interpretación y comentarios
sobre
los
gráficos
representativos de unidades
organizativas.
 Comparación de la unidad
organizativa donde trabajes o
estudies con otras que
conozcas.
ACTITUDES
 Mostrar interés por la
importancia que tiene la
organización informal dentro
de una empresa.
 Ser
crítico
con
las
organizaciones que dificultan
la descentralización.
 Preocuparse por relacionar
las diferentes formas de
organización que conozcas
en la práctica.
 Mostrar sensibilidad hacia el
aspecto humano que conlleva
toda organización.
284
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Bloque II
Unidad de Trabajo 9: El funcionamiento económico de la empresa.
Objetivos Didácticos
Estructura De Contenidos
OBJETIVOS
 Comprender el concepto de
patrimonio.
 Clasificar los diferentes
elementos patrimoniales.
 Identificar cada una de las
masas
patrimoniales
y
establecer las relaciones
existentes entre ellas.
 Reconocer y clasificar los
libros de contabilidad.
CONCEPTOS
-
-
 Concepto de patrimonio.
 Organización del patrimonio.
 Elementos patrimoniales.
Normalización contable.
 Elementos patrimoniales más
usuales.
Activo.
Pasivo.
Neto.
 Masas patrimoniales.
Activo fijo o inmovilizado
(af).
Activo circulante (ac).
Pasivo fijo (pf).
Pasivo circulante (pc).
 El principio de equilibrio
financiero.
 Análisis
económico
y
financiero.
Principales ratios financieros.
Principales ratios económicos.
 Las cuentas anuales.
El balance.
La cuenta de pérdidas y
ganancias.
PROCEDIMIENTOS
 Utilización e interpretación
de la terminología básica de
la contabilidad.
 Organización del patrimonio
de una empresa.
 Descripción de los elementos
patrimoniales que forman el
neto.
 Representación esquemática
del patrimonio de una
empresa.
ACTITUDES
 Reconocer y valorar la
utilidad de la contabilidad
para conocer y representar el
patrimonio de una empresa.
 Prestar interés por las
estrategias y soluciones
aplicadas a los problemas
presentados
en
la
organización
de
los
elementos patrimoniales de
una empresa.
 Adquirir flexibilidad para
enfrentarse a situaciones
económicas presentadas en el
patrimonio.
 Mostrar sensibilidad y gusto
por la realización sistemática
y presentación cuidadosa y
ordenada
de
trabajos
contables.
285
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
-
La memoria.
286
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Bloque III
Unidad de Trabajo 10: Condiciones de Trabajo: seguridad y salud laboral.
Objetivos Didácticos
Estructura De Contenidos
OBJETIVOS
 Saber relacionar las
condiciones de trabajo con la
salud.
 Reconocer las condiciones de
trabajo generadoras de
riesgos laborales.
 Conocer las consecuencias
dañosas que se pueden
derivar de un deficiente
ambiente laboral.
 Valorar la utilidad de aplicar
las normas de seguridad y
salud para evitar los
accidentes de trabajo y las
enfermedades profesionales.
CONCEPTOS
 La prevención de riesgos
laborales.
 Las condiciones de trabajo.
 Los daños derivados del
trabajo.
- La
enfermedad
profesional.
- El accidente de
trabajo.
 Fases de la actividad
preventiva.
 Control de la normativa de
seguridad y salud laboral.
 Principios de la actividad
preventiva.
 Obligaciones de los
trabajadores.
 Responsabilidades.
PROCEDIMIENTOS
 Recogida y análisis de
información sobre accidentes
de trabajo y enfermedades
profesionales.
 Examen y debate sobre la
normativa de prevención de
riesgos laborales en la
actividad laboral para la que
preparan los respectivos
estudios.
 Realizar un plan de
prevención de riesgos en una
empresa del sector.
 Análisis de estadísticas de
accidentes de trabajo y
comparación con los países
de la UE.
 Debate sobre los riesgos
psicosociales en el trabajo,
incluyendo el mobbing.
ACTITUDES
 Aceptar positivamente las
normas establecidas sobre
seguridad y salud laboral.
 Preocupación por los índices
de siniestralidad laboral.
 Valorar la importancia de
disponer de un entorno
laboral saludable.
 Reconocer que la seguridad y
salud laboral es
responsabilidad de todos:
administración, empresarios
y trabajadores.
287
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Bloque III
Unidad de Trabajo 11: Factores de Riesgo.
Objetivos Didácticos
Estructura De Contenidos
OBJETIVOS
 Comprender que la actividad
laboral conlleva unos riesgos
de origen físico, químico,
biológico y organizativo que
pueden afectar a la salud del
trabajador.
 Identificar las características
de cada uno de ellos.
 Conocer sus efectos sobre la
salud.
 Describir las medidas de
protección que se deben
adoptar en cada momento.
CONCEPTOS
-
-
-
 Riesgos físicos.
 El ruido.
Medición del ruido.
Legislación sobre el ruido.
Protección contre el ruido.
 Vibraciones.
 Iluminación.
Legislación
sobre
la
iluminación.
 Condiciones térmicas.
 El riesgo eléctrico.
Efectos de la electricidad
sobre el cuerpo humano.
Legislación sobre los riesgos
eléctricos.
Medidas de protección.
 Radiaciones.
Radiaciones ionizantes.
Legislación sobre radiaciones
ionizantes.
Radiaciones no ionizantes.
 Riesgos químicos.
 Riesgos biológicos.
 Riesgos organizativos.
PROCEDIMIENTOS
 Identificación de los riesgos
físicos, químicos, biológicos
y organizativos que pueden
poner en peligro la salud de
los trabajadores.
 Enumeración de las
actuaciones preventivas y/o
de protección inherentes a los
riesgos que permitan
disminuir sus consecuencias.
 Definición de un plan de
actuación frente a los riesgos
concretos de la futura
actividad profesional de los
alumnos.
 Análisis de los riesgos
específicos que se pueden
ocasionar en los diferentes
tipos de trabajo.
 Visita a una empresa del
sector para el estudio e
identificación de las medidas
de protección frente a los
riesgos.
ACTITUDES
 Ser conscientes de que la
actividad laboral supone un
contacto con riesgos físicos,
químicos, biológicos y
organizativos que pueden
resultar perjudiciales para la
salud.
 Tener una actitud
reflexivamente crítica ante
situaciones que contengan
factores contrarios a la salud
propia o colectiva.
 Aceptar positivamente las
normas establecidas para la
protección del trabajador
frente a los diferentes
riesgos.
 Respetar y cuidar el uso y
mantenimiento de los medios
de protección frente a los
riesgos.
288
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Bloque III
Unidad de Trabajo 12: Medidas Generales de Protección y Prevención.
Objetivos Didácticos
Estructura De Contenidos
OBJETIVOS
 Identificar los diferentes
equipos de protección
individual.
 Distinguir los requisitos que
estos deben reunir de manera
general y frente a los riesgos
específicos.
 Describir las características y
finalidad de las señales de
seguridad.
 Explicar las condiciones que
deben reunir todos los
centros de trabajo.
 Precisar los diferentes tipos
de fuego y los sistemas de
detección y extinción de
incendios.
CONCEPTOS
 Edificios y locales.
 Equipos de protección
individual.
- Requisitos generales para
todos los equipos de
protección individual.
 Protección frente a las
máquinas.
- Marca CE.
- Medidas de protección.
 Señalización de seguridad.
- Definiciones.
- Colores.
- Formas
geométricas
y
símbolos.
 Protección contra incendios.
- Conceptos básicos sobre el
fuego.
- Clasificación del fuego.
- Detección de incendios.
- Extinción de incendios.
- Agentes extintores.
- Medios de extinción
PROCEDIMIENTOS
 Enumeración de los equipos
y medidas de seguridad más
adecuados para cada
situación.
 Elaboración de planes de
seguridad, a partir de cierto
número de supuestos, en los
que se contengan
especificaciones sobre:
- Condiciones generales de los
locales.
- Protección de máquinas.
- Medios
y equipos
de
protección personal.
- Equipos de protección contra
incendios.
 Visita a empresas
significativas, para el estudio
de las medidas de seguridad.
 Identificación correcta de la
señalización de las medidas
de seguridad y prevención.
ACTITUDES
 Respetar la aplicación de las
medidas básicas de seguridad
y utilizar correctamente los
espacios y materiales.
 Tener una actitud
responsable en el uso y
mantenimiento de materiales
propios y colectivos.
 Aceptar positivamente las
normas establecidas, en el
ámbito nacional y
comunitario en materia de
seguridad, como
salvaguardia de la vida y la
salud de los trabajadores.
289
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Bloque III
Unidad de Trabajo 13: Secuenciación de Actuaciones en caso de Accidente.
Objetivos Didácticos
Estructura De Contenidos
OBJETIVOS
 Comprender la importancia
de un plan de emergencia
bien elaborado como medio
de paliar las consecuencias
de los accidentes de trabajo y
situaciones de riesgo.
 Desarrollar los aspectos más
importantes del mismo.
 Identificar y agrupar a los
lesionados, según las reglas
del triage.
 Precisar las situaciones en
que es obligatoria la
notificación de los accidentes
de trabajo y de las
enfermedades profesionales y
el procedimiento para
llevarla a cabo.
 Distinguir los diferentes
índices y conocer su
funcionamiento y utilidad.
CONCEPTOS
 Actuación en caso de
accidente de trabajo.
- Plan de emergencia.
- El triage.
 Notificación de accidentes.
 La investigación de
accidentes.
 Estadística para la seguridad.
- Índice
de
frecuencia.
- Índice de gravedad.
- Índice de seguridad.
- Índice
de
incidencia.
- Índice de duración
media
de
incapacidades.
PROCEDIMIENTOS
 Elaboración de un plan de
emergencia a partir de un
cierto número de supuestos,
en los que se describan
diferentes entornos de
trabajo.
 Reconocimiento,
interpretación y
cumplimentación de los
documentos básicos
generados con ocasión de los
accidentes de trabajo y de las
enfermedades profesionales.
 Recogida y elaboración de
información sobre accidentes
de trabajo y enfermedades
profesionales.
 Análisis e interpretación de
las estadísticas que muestran
la evolución y datos actuales
de la siniestralidad en el
mundo laboral.
ACTITUDES
 Ser conscientes de que la
actividad laboral entraña en
sí misma una posibilidad de
sufrir un accidente de trabajo
y, por consiguiente, respetar
la aplicación de las medidas
básicas de seguridad.
 Valorar positivamente la
existencia de planes de
emergencia como
salvaguardia de la salud de
los trabajadores.
 Analizar de forma crítica la
evolución de la siniestralidad
laboral en España.
290
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Bloque IV
Unidad de Trabajo 14: El Derecho del Trabajo.
Objetivos Didácticos
Estructura De Contenidos
OBJETIVOS
 Describir
los
poderes
sociales
que
pueden
establecer normas laborales.
 Distinguir la procedencia de
una ley laboral, un real
decreto y un convenio
colectivo.
 Conocer las funciones de los
Inspectores de Trabajo.
 Comprender las funciones de
la Jurisdicción Social.
 Comprender cómo se aplica
la jerarquía normativa a las
relaciones laborales.
 Valorar el significado de ser
ciudadano de la Unión
Europea.
CONCEPTOS
-
-
 El derecho del trabajo.
Definición de derecho.
Definición de derecho de
trabajo.
Origen del derecho del trabajo.
Situación actual del derecho
del trabajo.
 La Unión Europea.
 La Constitución.
 Fuentes de la relación
laboral.
El poder legislativo.
El poder ejecutivo.
La negociación colectiva.
El contrato de trabajo.
La costumbre laboral.
 La aplicación de las normas
laborales.
 La administración laboral.
 La jurisdicción social.
 La jurisprudencia.
PROCEDIMIENTOS
 Análisis y debate sobre la
evolución de la intervención
del Estado, en los últimos 20
años en las relaciones
laborales.
 Simular
una
infracción
laboral y/o problema laboral
para describir la actuación de
la inspección de Trabajo y de
la jurisdicción social.
 Comentarios de sentencias
del Tribunal Supremo y
Tribunal
Constitucional
sobre asuntos laborales.
ACTITUDES
 Interés por conocer el marco
legal de las relaciones
laborales.
 Tomar conciencia de que el
derecho laboral no es algo
estático,
porque
regula
relaciones laborales sujetas a
constantes cambios.
 Preocuparse
por
las
implicaciones de la libre
circulación en la UE.
291
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Bloque IV
Unidad de Trabajo 15: El Contrato de Trabajo y Salario.
Objetivos Didácticos
Estructura De Contenidos
OBJETIVOS
 Reconocer las características
que configuran la relación
laboral.
 Relacionar los derechos y
deberes del trabajador y del
empresario.
 Localizar en el Estatuto de
los Trabajadores y en el
Convenio colectivo
correspondiente el sistema
salarial y las pagas extras.
 Realizar diversos supuestos
de liquidación de haberes y
definir los devengos y
deducciones que componen
una nómina o recibo de
salarios.
CONCEPTOS
 El contrato de trabajo.
 Actividades excluidas de la
legislación laboral.
 Relaciones laborales
especiales.
 Derechos y deberes laborales
básicos.
- Derechos laborales.
- Deberes laborales.
 Facultades del empresario.
 El salario.
 El salario mínimo
interprofesional y el IPREM.
 El fondo de garantía salarial.
 Liquidación de haberes.
 La nómina o recibo de
salarios.
PROCEDIMIENTOS
 Lectura y comentario de
sentencias judiciales relativas
a los contenidos conceptuales
de la unidad.
 Examen del convenio
colectivo del sector en lo
referente a los temas tratados
en la unidad.
 Elaboración de diferentes
supuestos de liquidación.
 Cumplimentar una nómina o
recibo de salarios.
ACTITUDES
 Interés por conocer las
relaciones laborales.
 Apreciar la utilidad de tener
un contrato de trabajo en
contraposición a la economía
sumergida.
 Preocuparse por los
problemas laborales.
 Desarrollar actitudes de
rechazo ante practicas
laborales discriminatorias.
292
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Bloque IV
Unidad de Trabajo 16: El Tiempo de Trabajo.
Objetivos Didácticos
Estructura De Contenidos
OBJETIVOS
 Reconocer y diferenciar los
conceptos de jornada,
horario, turnos, horas extras
y permisos pagados y no
pagados.
 Entender el significado de
conciliar la vida laboral y
familiar.
 Comprender el significado de
jornada laboral en cómputo
anual.
 Diferenciar el grupo de la
categoría profesional.
CONCEPTOS






La jornada de trabajo.
Las horas extraordinarias.
Las vacaciones anuales.
Permisos:
Reducción de jornada con
reducción de sueldo.
Permisos para la promoción
y formación profesional en
el trabajo.
Fiestas laborales.
El periodo de prueba.
La clasificación profesional.
PROCEDIMIENTOS



Análisis
del
convenio
colectivo del sector en todo
lo referente al tiempo de
trabajo: jornada, horas
extras,
vacaciones
y
permisos así como del
periodo de prueba y la
clasificación profesional.
Debate en grupo sobre las
dificultades para conciliar
la vida laboral y familiar.
Análisis sobre la falta de
exigencia de calificación
profesional de los puestos
de trabajo ofertados a
jóvenes en contraposición a
su buena preparación
profesional.
ACTITUDES



Interés por las condiciones
de trabajo en la prestación
laboral.
Apreciar la importancia de
que el tiempo de trabajo
(horarios,
jornada,
permisos,
vacaciones…)
esté regulado en normas.
Valorar la importancia de
conciliar la vida laboral y
familiar.
293
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Bloque IV
Unidad de Trabajo 17: Tipos de Contrato de Trabajo.
Objetivos Didácticos
Estructura De Contenidos
OBJETIVOS
 Identificar los diferentes
tipos de contrato de trabajo
que permite la legislación
vigente.
 Distinguir los diferentes
supuestos de contratos de
duración determinada.
 Comprender
las
características de la relación
laboral con una ETT.
 Tomar conciencia de que a lo
largo de la vida laboral,
probablemente
tenga
diferentes tipos de contratos
de trabajo.
CONCEPTOS
 Los contratos de duración
indefinida.
 Los contratos formativos.
- El contrato en prácticas.
- El contrato para la formación.
 Los contratos de duración
determinada.
 Programas de fomento del
empleo.
 Las empresas de trabajo
temporal.
 El contrato a tiempo parcial.
 Contratos
de
fijos
discontinuos.
PROCEDIMIENTOS
 Analizar un modelo de
contrato de trabajo de
duración determinada.
 Comentar
sentencias
laborales
referidas
a
contratos
formativos,
contratos temporales y a
tiempo parciales.
 Análisis de la información de
medios de comunicación
sobre la evolución de la
contratación temporal en
jóvenes.
 Analizar la contratación más
adecuada
a
diferentes
supuestos de necesidades
organizativas
y
de
producción de las empresas.
ACTITUDES
 Interés por la situación del
empleo y del mercado de
trabajo, en nuestro entorno y
en la UE.
 Reconocer los cambios que
se producen en la estabilidad
en el empleo.
 Preocupación
por
las
prácticas discriminatorias en
el empleo.
294
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Bloque IV
Unidad de Trabajo 18: Modificación, Suspensión y Extinción del Contrato de Trabajo.
Objetivos Didácticos
Estructura De Contenidos
OBJETIVOS
 Comprender que la relación
laboral puede estar sujeta a
una serie de modificaciones.
 Identificar cada una de ellas,
concretando
sus
características y los trámites
que deben seguirse para que
se produzcan legalmente.
 Distinguir la suspensión de la
extinción del contrato de
trabajo.
 Definir los diferentes tipos de
extinción de la relación
laboral y las causas que lo
producen.
 Describir los trámites que
han de efectuarse para
proceder a un despido y los
recursos legales que caben a
los trabajadores para su
posible impugnación.
CONCEPTOS
 Modificación del contrato de
trabajo.
- Movilidad funcional.
- Movilidad geográfica.
- Modificaciones sustanciales
de las condiciones de
trabajo.
 Suspensión del contrato de
trabajo.
 La excedencia.
 Extinción del contrato de
trabajo.
- Extinción por voluntad del
trabajador.
- Despido colectivo.
- Extinción de la relación
laboral por causas objetivas.
- Despido disciplinario.
PROCEDIMIENTOS
 Análisis de las condiciones
de trabajo que pueden ser
modificadas.
 Comentario de artículos de
prensa que analicen la
reforma laboral.
 Recopilación de impresos en
los distintos organismos para
familiarizarse
con
los
trámites.
 Identificación
de
las
características
de
las
diferentes
formas
de
extinción de las relaciones
laborales.
 Simulación de los pasos
necesarios para reclamar
contra un despido.
 Visita a un Juzgado de lo
Social para presenciar un
juicio de despido.
ACTITUDES
 Reconocer los cambios que
se están produciendo en la
estabilidad en el empleo.
 Espíritu crítico para analizar
las sucesivas variaciones de
las leyes laborales en ese
campo.
 Ser conscientes de que las
condiciones
de
trabajo
pactadas inicialmente pueden
ser modificadas.
 Aceptar que se debe estar
preparado
para
ejercer
diferentes funciones dentro
de la misma empresa.
 Valorar
los
diferentes
recursos que ofrece la
legislación para reclamar
contra
las
decisiones
empresariales.
295
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Bloque IV
Unidad de Trabajo 19: Seguridad Social y Prestaciones.
Objetivos Didácticos
Estructura De Contenidos
OBJETIVOS
 Comprender el sistema de la
Seguridad
Social,
distinguiendo
entre
el
sistema contributivo y el no
contributivo.
 Describir las características
del Régimen General.
 Definir las bases reguladoras,
los tipos de cotización y las
cuotas a abonar para cada
una de las contingencias
protegidas.
 Precisar las prestaciones de
la
Seguridad
Social,
identificando los requisitos
necesarios
para
ser
beneficiarios.
CONCEPTOS
 La
Seguridad
Social:
concepto y estructura.
 El régimen general de la
Seguridad Social.
 Asistencia sanitaria.
 Incapacidad temporal.
 Maternidad.
 Invalidez permanente.
- Periodo
de
cotización
exigido.
- Cuantía de las prestaciones
económicas.
- Base reguladora.
 Jubilación.
 Muerte y supervivencia.
 Desempleo.
- Prestación por desempleo.
- Duración de la prestación
por desempleo.
- Cuantía de prestación por
desempleo.
- Subsidio por desempleo.
- Otras prestaciones.
PROCEDIMIENTOS
 Identificación
de
las
características
de
las
diferentes prestaciones que
componen el sistema de la
Seguridad Social española.
 Comentario de artículos de
prensa que analicen la
posible reforma del sistema
de Seguridad Social.
 Recopilación de impresos en
los distintos organismos para
familiarizarse
con
los
trámites de afiliación, alta y
solicitud de las prestaciones.
 Análisis de la estructura de la
Seguridad Social, haciendo
hincapié en el carácter
solidario del nivel no
contributivo.
 Enumeración y análisis de
los derechos y prestaciones
otorgados por la Seguridad
Social.
ACTITUDES
 Visita a un Juzgado de lo
Social para presenciar un
juicio
en
materia
de
prestaciones.
 Apreciar que el sistema de la
Seguridad Social significa
una conquista social como
tal, y es deber de todos
protegerlo,
evitando
el
fraude.
 Tener espíritu crítico para
analizar
las
sucesivas
variaciones de las leyes,
especialmente en el sistema
de protección del desempleo.
 Valorar el contenido de
solidaridad
que
lleva
implícito el concepto de
Seguridad Social.
 Ser conscientes de los
posibles cambios que en el
sistema de Seguridad Social
pueden producirse en el
futuro.
296
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Bloque IV
Unidad de Trabajo 20: Órganos de Representación.
Objetivos Didácticos
Estructura De Contenidos
OBJETIVOS
 Describir qué son los
sindicatos
y
las
organizaciones
empresariales, su finalidad y
funciones.
 Comprender qué es un
sindicato y una organización
empresarial que ostente el
carácter más representativo.
 Distinguir los órganos de
representación
de
los
trabajadores en el ámbito de
la empresa, concretando la
forma de elección, sus
competencias y garantías.
 Precisar las diferencias entre
los conflictos colectivos, la
huelga y el cierre legal de
empresa.
 Explicar el contenido del
derecho
de
reunión,
identificando los trámites y
requisitos necesarios para
ejercerlo.
CONCEPTOS
 Representación
de
los
trabajadores.
 Concepto de sindicato.
 Sindicatos
más
representativos.
 La acción sindical en la
empresa.
 Participación
de
los
trabajadores en la empresa.
- Delegados de personal y
comités de empresa.
- Competencias y garantías de
los delegados de personal y
comités de empresa.
- Convocatoria de elecciones.
- Votación para delegados de
personal.
- Votación para miembros del
comité de empresa.
 Asociaciones empresariales.
 Derecho de reunión de los
trabajadores.
 Conflictos colectivos de
trabajo.
 La huelga.
 Cierre patronal.
PROCEDIMIENTOS
 Recogida y elaboración de
información
sobre
los
sindicatos de trabajadores y
sobre
las
asociaciones
empresariales en España.
 Participación en un debate
sobre el asociacionismo
como forma de afrontar
colectivamente un problema.
 Realización de entrevistas y
contactos con organismos y
entidades
sindicales
y
empresariales.
 Análisis crítico de las
informaciones y opiniones
que ofrecen los medios de
comunicación sobre los
diferentes
conflictos
colectivos.
 Interpretación y estudio de
estadísticas sobre jornadas
perdidas
en
conflictos
laborales.
ACTITUDES
 Mostrar
solidaridad
y
responsabilidad
ante
cuestiones colectivas.
 Valorar positivamente la
actividad de los sindicatos en
la negociación de las
condiciones laborales y en la
defensa de sus intereses.
 Tener actitud responsable y
positiva
frente
a
las
elecciones a comités de
empresa y delegados de
personal en los centros de
trabajo.
 Respetar y valorar las
decisiones acordadas en
grupos de discusión o
asambleas.
 Valorar
los
recursos
existentes para la solución de
problemas o conflictos.
297
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Bloque IV
Unidad de Trabajo 21: El Convenio Colectivo. La Negociación Colectiva.
Objetivos Didácticos
Estructura De Contenidos
OBJETIVOS
 Saber reconocer los ámbitos
territorial,
funcional,
personal y temporal de los
convenios colectivos.
 Saber dónde y cómo localizar
los
convenios
estatales,
autonómicos y provinciales y
de empresa.
 Identificar en los respectivos
convenios
colectivos
la
regulación de las condiciones
de trabajo.
CONCEPTOS
 El convenio colectivo.
- Concepto
de
convenio
colectivo.
- Contenido del convenio
colectivo.
- Ámbito de aplicación del
convenio colectivo.
- Las partes legitimadas para
negociar.
- El proceso de negociación.
- Interpretación del convenio
colectivo.
- Convenios colectivos extra
estatutarios.
 Extensión de los convenios
colectivos.
 Acuerdos marco.
PROCEDIMIENTOS
 Examen
del
convenio
colectivo del sector.
 Análisis de la información
aparecida en los medios de
comunicación
sobre
negociación colectiva.
 Debate sobre la importancia
de
apoyar
a
los
representantes
de
los
trabajadores cuando negocian
las condiciones de trabajo.
ACTITUDES
 Valorar la importancia de la
negociación colectiva en la
determinación
de
las
condiciones de trabajo.
 Desarrollar actitudes de
rechazo
ante
posturas
intransigentes
en
una
negociación.
 Apreciar la importancia de
los sindicatos y de los
representantes
de
los
trabajadores para mejorar las
condiciones de trabajo.
Al índice
298
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
4. Orientaciones Metodológicas.
Responden al ¿Cómo enseñar?; La metodología es una disciplina
pedagógica, constituida por un conjunto de normas, principios, procedimientos,
que el docente debe conocer para orientar al alumno en el aprendizaje.
Se utilizarán diferentes y variadas estrategias didácticas en función de los
diferentes objetivos y contenidos. Podemos diferenciar entre expositiva,
informativas, aclaratorias, activas y participativas. El alumnado no se convertirá
en un mero receptor de información, sino que se le motivará para que participe
aportando ideas y, dando su opinión, utilice sus conocimientos de forma que el
profesor conozca sus intereses, motivaciones, necesidades, expectativas y
dificultades para aprender. El método de enseñanza será constructivista, es decir,
irá dirigido a la construcción de aprendizajes significativos, a partir de los
conocimientos previos del alumnado éste elaborará nuevos aprendizajes.
La metodología que se empleará estará orientada a favorecer en el
alumnado la integración de los contenidos científicos, tecnológicos y organizativos,
la capacidad de autoaprendizaje y la capacidad para trabajar en equipo; además
de las capacidades creativas y el espíritu crítico.
Se potenciará su participación en los procesos de enseñanza - aprendizaje, de
forma que mediante la metodología activa se desarrolle su capacidad de autonomía y
responsabilidad personales, de creciente importancia en el mundo profesional y en el
ámbito de las organizaciones empresariales. Por otra parte se procurarán sus propuestas
para el desarrollo de los distintos contenidos programados.
Se evitará la presentación de soluciones únicas y exclusivas a los problemas o
situaciones planteadas, fomentando que los/as alumnos/as participen en la propuesta de
actividades que se programan para trabajar los distintos contenidos.
299
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Será principio básico de esta metodología, desarrollar la capacidad para aprender
por sí mismos, de modo que adquieran la identidad y madurez profesional que les
permita las necesarias adaptaciones a los futuros cambios de las cualificaciones; así
como el desarrollar la capacidad para trabajar en equipo, por medio de actividades de
aprendizaje realizadas en grupo.
Por otra parte, todas aquellas actividades propuestas en esta programación, de
exposición de conclusiones al gran grupo, nos permitirá evaluar la expresión oral y la
capacidad para hablar en público de forma serena y controlada; Esto permitirá el
aprendizaje de técnicas para afrontar con éxito estas situaciones.
El método principal será el de descubrimiento dirigido, orientando al alumnado
de lo concreto a lo abstracto. Bien es cierto que en ciertos momentos se requerirá la
utilización de una metodología tradicional como complemento, en aras a lograr una
mayor eficacia del proceso de enseñanza – aprendizaje.
4.1. Respuestas educativas a la Diversidad del alumnado.
Acorde con el (Plan de atención a la diversidad)PAD del centro, el equipo educativo,
efectuará las adaptaciones curriculares pertinentes para aquellos alumnos que presenten,
(Necesidades educativas especiales)NEE poco significativas, pues son las únicas que se
pueden dar en los ciclos formativos, se trata de modificaciones realizadas en los
elementos no prescriptivos del currículo como son: metodología, procedimiento, los
instrumentos de evaluación, la organización y flexibilidad de los recursos personales.
En este sentido se establece una secuencia básica y otra complementaria, esta última con
la finalidad de atender a los alumnos que no han alcanzado los objetivos de la unidad
mediante actividades de refuerzo, o para los que los han alcanzado pueden profundizar
en los conocimientos adquiridos mediante actividades de ampliación.
4.2. Orientaciones para la elaboración de los programas de actividades de las
diferentes Unidades de Trabajo.
300
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Los Tipos de Actividades que se propone a desarrollar a lo largo de todo el
curso son:
1)
Presentación del módulo de FOL, explicando sus características, los
contenidos, las capacidades terminales que deben adquirir todos los alumnos/a y la
metodología y criterios de evaluación que se van a aplicar.
2)
Dentro de cada Unidad de Trabajo, como antes he mencionado
distinguiré una Secuencia Básica para todos los alumnos y una Secuencia
Complementaria.
3)
Dentro de la Secuencia Básica incluiré: Actividades INICIALES, para
detectar las ideas iniciales del alumnado al principio del tratamiento del tema,
Actividades de DESARROLLO, son actividades de desarrollo y de reestructuración de
ideas, que den lugar al intercambio de información y su posterior tratamiento y
aplicación y Actividades de SÍNTESIS, con las que se pretende consolidar, resaltar y
revisar el cambio conceptual producido mediante el estudio de casos que integre varias
de las actividades de desarrollo a situaciones novedosas no explicadas en clase y que
integra varias actividades de desarrollo realizadas, valoración del conocimiento
adquirido, revisión del conocimiento inicial y supuestos prácticos a abordar de forma
individual o grupal.
4)
Dentro de la Secuencia Complementaria incluiré: Para los alumnos que
no han llegado a obtener los objetivos finales o capacidades básicas terminales;
Actividades de REFUERZO con las que se pretende que obtenga el mínimo de los
conocimientos exigibles correspondientes a las referidas capacidades u objetivos, para
lo que se les suministrará la ayuda necesaria mediante explicaciones de forma
esquemática, resaltando los aspectos más fundamentales, con la utilización de
documentos de apoyo, gráficos, guías de lectura, mapas conceptuales y esquemas según
301
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
la capacidad que no se haya logrado. Para los alumnos que han obtenido las capacidades
terminales; Actividades de AMPLIACIÓN con las que se pretende que amplíen o
profundicen en sus conocimientos por lo que se les premiará con más nota.
4.3. Recursos Didácticos.
Además del libro del alumno, se pueden utilizar a lo largo del curso:
–
Manuales de referencia y libros de consulta.
–
Prensa diaria y especializada.
–
Publicaciones en Internet
–
Aula de informática para la elaboración de trabajos.
–
Programación de aula.
–
Apuntes del profesor.
–
Pizarra.
–
Biblioteca.
–
Videos específicos.
–
Transparencias
–
Retroproyector.
Al índice
302
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
5. Orientaciones para la Evaluación.
5.1. Papel de la Evaluación. Para qué, qué, como y cuando enseñar.
La actividad de evaluación en una UT. son parte del proceso de enseñanzaaprendizaje, debe servirnos para que todos los implicados en él, profesorado y
alumnado, descubramos las dificultades y lagunas en la construcción del conocimiento,
y se pueda mejorar o corregir el citado proceso.
En el proceso de evaluación nos haremos tres preguntas:

¿Cómo se evalúa? la evaluación es continua, formativa, se efectuará
un seguimiento del alumno a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, y
para ello utilizaremos los siguientes Instrumentos de Evaluación: pruebas,
controles, exámenes, observación sistemática (registro anecdótico, ficha de
observación, diario de clase, etc.) entrevistas, debates, trabajos, actitudes,
comportamiento diario, etc.

¿Cuándo se evalúa? las fases en la evaluación continua se pueden
concretar en:
o Evaluación Inicial: Al comienzo de la Unidad, para
conocer los
conocimientos previos de los alumnos, sobre su situación actual, al iniciar el
proceso de enseñanza-aprendizaje y adecuar este proceso a sus posibilidades. Esto lo
realizaremos a través de las Actividades iniciales.
o Evaluación Formativa o Procesual: Se efectuará a través de las
actividades diseñadas para todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, tiene carácter
regulador, orientador y auto corrector del proceso educativo, al proporcionar
información constante sobre si el proceso se adapta a las posibilidades del alumno.
Esta evaluación la realizaremos a través de las Actividades de desarrollo.
303
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
o Evaluación Sumativa: también se denomina final, global o de resumen.
Consiste en poner una única nota al alumno al final del proceso evaluativo, que será
la nota resumen de toda la evaluación continua.

¿Qué se evalúa? el aprendizaje del alumno, la consecución de las
capacidades terminales y los contenidos.
Pero con la evaluación, no sólo pretendo evaluar el aprendizaje del alumno,
sino también adquirir la
información necesaria para analizar críticamente la
intervención educativa del docente y tomar decisiones al respecto, para mejorar con
ello el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello utilizaré los siguientes
instrumentos:
1. Intercambios orales a través de debates y entrevistas con alumnos y
padres.
2. Cuestionarios a los alumnos.
3. Contraste de experiencias con otros compañeros del Departamento y
Equipo Educativo.
304
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
5.2. Capacidades Terminales y Criterios de Evaluación.
Los Criterios de Evaluación específicos, actúan como indicadores del
aprendizaje mínimo que el alumnado debe de adquirir, en cada unidad de trabajo.
CAPACIDADES
TERMINALES
Bloque I:
Orientarse e
integrarse en El
Mercado de
Trabajo, identificando
capacidades e
intereses propios
e itinerarios
profesionales idóneos
Comparar las
formas y procedimientos de
inserción en la
realidad laboral
para trabajar por
cuenta ajena o
por cuenta
propia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
UT.
- Identificar y evaluar capacidades y actitudes
propias con valor profesionalizador, iniciales y
adquiridas, y asociarlas a campos profesionales
determinados.
- Descubrir intereses individuales y sus
motivaciones, evitando, en su caso, prejuicios y
condicionamientos por razón de sexo, de edad o
de otra índole.
- Detectar la oferta formativa y demanda laboral
referida a los intereses y capacidades
individuales.
- Integrar habilidades y actitudes que permitan
conductas de adaptación en el medio laboral y
mantenimiento de hábitos aceptables en el
mismo, compatibles con los derechos laborales
individuales y colectivos.
- Identificar los profesionales y entidades estatales,
autonómicas y locales que asesoran en materia de
búsqueda de empleo y de autoempleo.
- Describir el proceso que se debe seguir para UT: 1, 2, y
3.
acceder a un empleo público, identificando y
manejando las fuentes donde se publican las
convocatorias públicas de empleo, y formalizar
las correspondientes solicitudes.
- Describir y justificar el proceso que se debe
seguir para acceder a un empleo privado.
- Aplicar técnicas, normas y consejos útiles, en
supuestos prácticos de utilización de medios de
contacto con los empleadores, al:
. Formalizar cartas de presentación.
. Simular utilización del teléfono.
. Simular visitas de presentación.
- Aplicar técnicas, normas y consejos útiles, en
supuestos prácticos de utilización de medios para
la consecución del empleo, al:
. Formalizar distintos tipos de currículum vitae.
. Realizar pruebas de selección.
. Simular el papel de entrevistado en entrevistas
de selección de personal.
- Interpretar la información y los documentos
necesarios relativos al proceso y trámites para
305
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
CAPACIDADES
TERMINALES
Bloque II:
Analizar la
organización y
situación
económica de
empresas-tipo del
sector correspondiente a
partir de
variables
socioeconómicas
externas e
internas.
constituirse en trabajador por cuenta propia.
- Identificar los distintos tipos de ayudas que las
entidades estatales, autonómicas y locales, de
carácter público o privado, ofrecen para
promocionar el autoempleo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Diferenciar los tipos de mercado, las relaciones
entre oferta y demanda y el proceso de
determinación de los precios.
Relacionar los efectos de las
actuaciones
económicas
nacionales
e
internacionales en la actividad de la empresa.
A partir de informaciones económicas
de carácter general del sector:
.
Identificar las principales magnitudes
macroeconómicas a nivel insular, regional y
estatal y las relaciones existentes entre ellas.
.
Esquematizar la estructura económica
de Canarias por actividades.
.
Interpretar
las
peculiaridades
empresariales del sector.. Identificar
las
políticas de fomento económico y de empleo.
.
Explicar el proceso de desarrollo
económico del sector en el archipiélago canario.
Identificar las áreas funcionales de una
empresa tipo del sector y las relaciones que se
establecen entre ellas a partir de modelos
organizativos.
Distinguir las masas patrimoniales y
cuentas básicas de un balance.
Indicar la situación económica y
financiera de una empresa a partir de datos
básicos y posibilidades de financiación.
A partir de supuestas memorias
económicas de empresas del sector:
.
Identificar e interpretar las variables
económicas más relevantes que intervienen en
las mismas.
.
Calcular e interpretar los ratios básicos
que determinan su situación financiera.
.
Indicar posibles vías de financiación.
UT.
UT: 4, 5,
6,7, 8,9.
306
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
CAPACIDADES
TERMINALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
UT.
- Clasificar y describir los factores de riesgo
profesional.
- Deducir, en situaciones de trabajo tipo, los
factores de riesgo que se puedan generar.
Analizar los
Relacionar los factores de riesgo profesional con
factores y
los daños a la salud que pueda producir su
situaciones de
materialización.
riesgo pro- Clasificar las medidas de previsión de riesgos, de
fesionales más
prevención de accidentes y de protección contra
habituales en el
los accidentes profesionales en función de los
ámbito laboral
factores y situaciones de riesgo y del tipo de
que puedan
accidente en cuestión.
afectar a la salud
- Clasificar tipos de planes de emergencia y
personal y
evacuación, asumiendo la participación del
colectiva y al
trabajador en los mismos.
medio ambiente, y
UT:
- Asociar distintas
clases
de accidentes 10,11,12,13
determinar las
profesionales a métodos, agentes e instrumentos
medidas de previde actuación que deben ser empleados en cada
sión, prevención y
caso.
protección co- Interpretar y respetar la normativa vigente en
rrespondientes.
materia de protección de seguridad, salud y
medio ambiente laborales.
- Proponer actuaciones de previsión, prevención y
protección, correspondientes a los riesgos más
habituales, que permitan evitarlos o disminuir sus
consecuencias.
Bloque III:
307
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
CAPACIDADES
TERMINALES
Bloque IV:
Analizar las
características
básicas de la
relación laboral
desde la perspectiva del
trabajador,
interpretando su
marco legal y
convencional
CRITERIOS DE EVALUACION
- Identificar los profesionales y entidades
estatales, autonómicas y locales que prestan
información sobre relaciones laborales, y las
instituciones y organismos competentes en la
materia.
- Identificar, manejar e interpretar las fuentes
básicas del Derecho Laboral, distinguiendo
los principales derechos y obligaciones que
se derivan de tales fuentes para los
trabajadores.
- Interpretar convenios colectivos sectoriales y
contratos de trabajo, distinguiendo los
principales derechos y obligaciones que se
derivan de tales acuerdos para los
trabajadores.
- Comparar las principales modalidades de
contratación laboral, identificando sus
diferencias en relación con la duración del
contrato, tipo de jornada, finalidad de la
contratación,
trabajadores
destinatarios,
subvenciones y bonificaciones en las cuotas
de la Seguridad Social.
- Diferenciar los diversos conceptos de
devengos y deducciones que figuran en un
modelo oficial justificativo del pago de
salario o nómina, y en una liquidación de
haberes o finiquito.
- En supuestos prácticos de cálculo y
formalización de nóminas, y utilizando un
convenio colectivo en vigor:
. Calcular los devengos.
. Determinar las bases de cotización al
régimen general de la Seguridad Social y
calcular la aportación del trabajador.
. Calcular las deducciones.
. Cumplimentar el recibo justificativo del
pago de salario o nómina.
- Justificar la necesidad de la representación
legal de los trabajadores, de la lógica de un
proceso tipo de negociación colectiva y de
los conflictos colectivos.
- Esquematizar las prestaciones que le
corresponden al trabajador y las obligaciones
a que está sujeto en relación con la Seguridad
Social.
UT.
UT:
14,15,16,17,
18,20,21.
308
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
5.3. Criterios de Calificación del Alumnado.

Pruebas orales y escritas  60%

Actividades, Trabajos y actitudes (participación en clase, asistencia, puntualidad, limpieza
y orden)  40 %
Para obtener un suficiente se debe obtener una media del 50% entre los dos
apartados.
Determinados 10 se convertirían en Menciones honoríficas a propuesta del
profesor y con la aprobación del departamento.
Las Matrículas de Honor serán propuestas por el equipo educativo y otorgada
por el departamento de la familia profesional a que pertenezca el Ciclo Formativo,
cuando la nota al finalizar el Ciclo sea igual o superior a 9.
Al alumno se le restará 0,2 décimas por cada falta de asistencia, y por cada retraso
de llegada a clase 0,05 décimas; por cada día lectivo de retraso en entrega de trabajos y
ejercicios se le restará 1 punto y si lo entrega pasado cinco días desde la fecha establecida,
su calificación será cero.
Si en alguna de las evaluaciones no se realizara alguno de los ítems anteriores, al
alumno se le calificará sobre el 100% del que se haya realizado.
En caso de realizarse más de una prueba escrita, se hallará la nota media de las
mismas.
El alumno que falte el 15% del total de las horas de asistencia perderá la
evaluación continua.
309
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
Cuando las pruebas se puntúen de forma diferente se le comunicará al alumno
con tiempo suficiente.
5.4. Pautas para la Evaluación.
OBJETIVOS
C Conocimiento
comprensión
y C1
C2
C3
C4
C5
C6
OBJETIVOS
P Procedimientos
P1
P2
P3
P4
P5
P6
OBJETIVOS
A Actitud
A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
PAUTAS DE OBSERVACIÓN
Se expresa con claridad y fluidez
Comprende – interpreta adecuadamente lecturas
y textos.
Desarrolla la información obtenida – recibida
elaborándola con sus propias palabras –
argumentos.
Utiliza el vocabulario técnico con precisión y
propiedad.
Redacta con precisión y propiedad.
Escribe con corrección y claridad.
PAUTAS DE OBSERVACIÓN
Analiza, sintetiza y resuelve correctamente las
actividades propuestas.
Presenta los trabajos con orden y limpieza.
Utiliza las fuentes de información a su alcance.
Participa activamente en la dinámica del grupo
de trabajo.
Se integra bien en diferentes equipos de trabajos.
Anima y estimula a la realización de actividades.
PAUTAS DE OBSERVACIÓN
Es puntual en el cumplimiento de los plazos
fijados para la entrega de trabajos.
Asiste a clase.
Utiliza en cada tarea las técnicas o procesos más
adecuados, considerando las actividades
propuestas.
Participa preguntando, sugiriendo, tomando
apuntes, etc.
Es ordenado en la elaboración y presentación de
los trabajos.
Es constante en la realización de sus tareas.
Es solidario en la dinámica del grupo de trabajo.
310
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
5.5. Instrumentos de Evaluación.
PRUEBAS ESCRITAS
Comprensión y asimilación
de
los
contenidos
conceptuales.
Aplicación
de
los
contenidos procedimentales.
Desarrollo de las respuestas.
Adecuada presentación y
limpieza.
Iniciativa y autonomía.
Orden.
Ortografía
SUPUESTOS
PRÁCTICOS
Correcta aplicación de
conceptos y procedimientos.
Adecuada presentación y
limpieza.
Iniciativa.
Puntualidad
en
la
presentación.
Uso
y
manejo
de
bibliografía
y
documentación.
Participación en el equipo
de trabajo.
NOTAS DE CLASE
Observación diaria.
Pruebas orales y preguntas.
Coherencia – preguntas del
alumno o alumna.
Respeto a los compañeros y
entorno.
Actitud responsable.
5.6. Criterios de Calificación para Trabajos en Grupos.
La participación del alumnado en la exposición del trabajo realizado, sus
intervenciones en el debate y la presentación escrita del mismo deben evaluarse. Se
concretará en una calificación para cada grupo, igual para todos sus componentes, en
casos excepcionales esta nota podrá matizarse para algún alumno/a determinado,
cuando su actuación o intervención haya sido muy destacada (positiva o negativamente)
en relación con el resto y se considere conveniente reflejarla en la calificación.
Al índice
311
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
312
6. Relación del módulo de FOL con otros módulos del Ciclo Formativo.
El módulo de FOL. se relaciona con los siguientes módulos:
RET. En tanto en cuanto RET es un módulo de base o transversal que contiene
un conjunto de formación profesional específica, de carácter más básico, que
complementa la formación profesional de base. En este sentido en RET se contienen
materias como trabajo en equipo, estrategias de comunicación que se señalen como
objetivos o capacidades actitudinales a perseguir por los otros módulos del ciclo
formativo.
ITG. Cuya principal finalidad es la de integrar los contenidos científicos,
tecnológicos y organizativos del ciclo formativo, y por lo tanto los contenidos de FOL.,
para posibilitar la adquisición por el alumnado de una visión global y coordinada de los
procesos productivos y de prestación de servicios a los que está vinculada la
competencia profesional del título. Además de la finalidad enunciada, este módulo se
constituye en un instrumento metodológico alternativo con los siguientes objetivos:
-
Desarrollar la capacidad de adaptación a las disponibilidades y
necesidades del entorno socioproductivo.
-
Desarrollar la iniciativa y autonomía personales para emprender
individual y colectivamente tareas y proyectos de inserción profesional.
FCT. Que presenta unas características propias, diferenciadas de las de otros
módulos de formación en centro educativo por sus finalidades específicas, por el ámbito
en el cual se desarrolla y por el tipo de actividades de formación, que serán reales e
identificadas entre las tareas productivas de los centros de trabajo. Este módulo tiene
finalidades destacadas, entre otras, las de complementar la adquisición por los alumnos
de la competencia profesional conseguida en el centro educativo, evaluando los aspectos
más relevantes de la misma. En dicho módulo el profesor de FOL. tiene atribución de
312
Proyecto Curricular del Ciclo Técnico Superior en Imagen para el diagnóstico
I.E.S. “Primero de Mayo”. Gran Canaria.
313
horas no lectivas para cumplir las siguientes funciones: Informar al alumnado que
durante su permanencia en el centro de trabajo carece de relación laboral o contractual,
que debe guardar unas normas de prevención, presencia y comportamiento, Auxiliar al
profesor tutor de la FCT durante la jornada quincenal en que los alumnos acuden al
centro docente, para las acciones tutoriales y orientadoras, Colaborar con el profesor
tutor en la orientación que debe darse al alumnado, al comienzo de la FCT, respecto a
los aspectos generales de la misma y acerca de las condiciones en el centro de trabajo.
HIGIENE:
Al ser la higiene una técnica preventiva en el control de factores
de riesgo en el trabajo todo módulo de la familia profesional sanitaria está directamente
relacionado con el Bloque de Seguridad y Salud Laboral del módulo de FOL. por ello se
establecerán las coordinaciones oportunas para evitar la duplicidad de contenidos al
alumnado. Asimismo Los contenidos relativos a las técnicas de primeros auxilios serán
impartidos por el Departamento Sanitario.
Al índice
313