Título de la Unidad: 4.7 ¡Luces, cámara y acción! Semana #: 1 de 4

Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad: 4.7 ¡Luces, cámara y acción!
Profesor(a):______________________
Materia: Español
Grado: Cuarto
Semana #: 1 de 4
Fecha: del ____al_____de _________________________ de 20__
RESULTADOS DESEADOS
En esta unidad se le dará al estudiante una variedad de discursos orales, como por ejemplo
dramatización y lecturas expresivas, con el propósito de desarrollar la fluidez del habla, la selección
de vocabulario, el lenguaje corporal y el tono.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño #1 Crear un anuncio / Tarea de desempeño #2 Dramatización
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Estándares
Estándar para la comprensión
Estándar para la comprensión
Estándar para la comprensión
Estándar de escritura y
auditiva y expresión oral
auditiva y expresión oral
auditiva y expresión oral
producción de textos
Expectativas
4.AO.CC.1 4.AO.CC.3
4.AO.CC.1 4.AO.CC3a
4.AO.CC.1 4.AO.CC3a
4.E.TP.2 4.AO.CC.1
4.AO.CC.4
A.AO.CC.4
A.AO.CC.4
Lectura silenciosa independiente
Aprendizaje cooperativo
Enseñanza individualizada
Enseñanza individualizada
Estrategia Académica
Objetivo
Actividad de Inicio
Actividad de Desarrollo
Identifica el propósito del texto:
persuadir, informar o entretener,
luego de leer variados tipos de
textos.
1. Ausculta, a través de diálogo
socrático, sobre los términos
persuadir, influenciar y
entretenimiento.
2. Se aclaran los tres conceptos
utilizando diversos ejemplos.
Reconoce si el anuncio tiene
elementos de un hecho o una
opinión luego de observar e
identificar los detalles relevantes.
Conexiones con la lectura:
1. Comparte una serie de
anuncios de TV, anuncios de
periódico, revistas y afiches.
2. Todos deben observar e
identificar detalles relevantes de
cada anuncio.
Crea sus propios anuncios con
diversos tipos de propósitos
usando una tabla como guía.
1. Observan textos variados,
utilizando una tabla “Registros de
reacciones sobre la lectura”
identifican qué texto es
persuasivo, qué texto es de
influencia y qué texto es de
entretenimiento.
1.En grupos pequeños y usando
el formato de una tabla, anotan la
información de cada anuncio:
¿Qué se ha visto?
¿Qué se ha escuchado?
¿Qué es un hecho y qué es una
opinión?
1. Individualmente crearán una
tabla de anuncios de la clase y
en ella observarán y analizarán
la data.
2. La tabla de aprendizaje
seguirá el formato de la
actividad anterior.
1. Se repasa los diferentes
ejercicios realizados en los
pasados dos días.
2. Enumeran los detalles
importantes de cada actividad.
Redacta un párrafo descriptivo
y uno informativo utilizando la
diversidad de anuncios e
información del día anterior.
1. Se ausculta entre los
estudiantes su conocimiento
previo sobre el párrafo
descriptivo y el párrafo
informativo.
2. Se les presentan dos textos
que los representen para que
identifiquen las características
de cada uno.
1. Se repasa además el
proceso de escritura (torbellino
de ideas, organizar y redactar
el borrador, revisión, editar y
releer, publicar).
Viernes
Estándar de escritura y
producción de textos
4.E.TP.2 4.AO.CC.1
Aprendizaje cooperativo
Edita el escrito redactado para
su publicación final.
1. Se retoman los párrafos
comenzados el día anterior.
2. Puede mencionar algunos
errores generales vistos en los
diferentes trabajos.
Continúan con la edición del
trabajo. Puede utilizar la
corrección entre pares donde
intercambian escritos entre
ellos y le expresan a su
compañero si lo entienden y
errores ortográficos
RESULTADOS DESEADOS
En esta unidad se le dará al estudiante una variedad de discursos orales, como por ejemplo
dramatización y lecturas expresivas, con el propósito de desarrollar la fluidez del habla, la selección
de vocabulario, el lenguaje corporal y el tono.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño #1 Crear un anuncio / Tarea de desempeño #2 Dramatización
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
2. Comparten sus contestaciones El propósito del autor
3. Una copia impresa o un
con los compañeros y las
dibujo de cada anuncio será
discuten.
añadido.
1. Se discuten las respuestas y
se aclaran dudas sobre los
conceptos.
Presentan al resto del grupo su
trabajo reforzando el mismo con
argumentos válidos.
Reflexionan sobre la actividad:
¿qué parte de la actividad te
gustó más? ¿Por qué?
Tabla de reacciones a la lectura
Tabla describiendo los anuncios.
Tabla de anuncios
Tabla impresa, diferentes textos
Tabla impresa, diferentes tipos de
anuncios
Tabla de anuncios, crayones
Actividad de Cierre
Avalúos Formativos - Otras
evidencias
Materiales
Asignación
Estrategias de instrucción
diferenciada
___ Educación Especial ___
LSP’
___ Sección 504 ___ Dotados
encontrados.
-Redactan un párrafo
descriptivo y uno informativo a
partir de la información
obtenida en la actividad
anterior.
- El informativo puede referirse
al contenido de un anuncio; sea
visual o escrito, y el descriptivo
habla sobre el formato del
anuncio.
-El estudiante explicará y
justificará su escrito.
-Puede preparar una tabla de
datos incluidos en el
informativo y una de adjetivos
para el descriptivo.
Rúbrica
Redacta la publicación final del
trabajo para su entrega.
Hoja para la redacción del
borrador del párrafo y tabla de
anuncios.
Hoja para la edición y
publicación final.
Rúbrica párrafos descriptivos y
formativos.
RESULTADOS DESEADOS
En esta unidad se le dará al estudiante una variedad de discursos orales, como por ejemplo
dramatización y lecturas expresivas, con el propósito de desarrollar la fluidez del habla, la selección
de vocabulario, el lenguaje corporal y el tono.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) Tarea de desempeño #1 Crear un anuncio / Tarea de desempeño #2 Dramatización
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Reflexión de la Praxis