SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA A) IDENTIFICACIÓN (1) Institución: DGETI Plantel: Centro de estudios Tecnológicos Industriales y de servicios No. Asignatura/ Módulo Química I Semestre: I Carrera: Submódulo: Composición de la materia, clasificación de la materia y átomo. Profesor(es): Academia de Química Estatal Periodo de aplicación: Duración en horas: Agosto 14- Enero 15 20 Fecha: 26/junio/2014 B) INTENCIONES FORMATIVAS Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura o Competencia Profesional del Módulo: (1) El estudiante conocerá las propiedades y aplicaciones de la materia para aplicar el mismo con su entorno El estudiante utilizará las tics, para analizar, sintetizar y diferenciar los diferentes Modelos Atómicos, obteniendo una visión clara de la estructura atómica actual. Tema integrador: Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el Contaminación por desechos tema integrador: Componente Básico (Ecología, Bioquímica, Biología, Física, Matemáticas), electrónicos. Protección del medio Ambiente de TICs, LEOyE desechos Electrónicos. Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se Química II, Biología, Física Relaciona : Categorías: Contenidos fáticos: (2) El alumno analice, defina y diferencie los fenómenos, trasformaciones y características de la materia, Átomo, Modelos atómicos, Partículas subatómicas Conceptos Fundamentales: Materia y energía Conceptos Subsidiarios: Cambios físicos, cambios químicos (reacción química y reacción nuclear), Ley de la energía, Tipos de energía, manifestaciones de la energía y átomo Contenidos procedimentales: (2) Crear, razonar, investigar, analizar, construir. El alumno utilizara la tics para investigar conceptos y aplicaciones de la energía. Establece la relación entre número atómico, masa atómica y número de masa. Realiza cálculos sencillos relacionados con partículas sub subatómicas, tomando como base el número atómico, masa atómica Explica la relación entre el número atómico y el número de masa de los isotopo Contenidos actitudinales: (2) Empatía, responsabilidad, respeto, cooperación Valora las aportaciones históricas de los modelos atómicos que nos llevan al modelo actual Muestra disposición al trabajo metódico y organizado. Valora las aplicaciones de los isotopos en la vida cotidiana. Contenidos en competencias de profesionales: No aplica Competencias genéricas y atributos: (1) CG-1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. CG-3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. CG-5.1Construye hipótesis y diseña modelos para probar su validez. CG-4.4 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. CG-5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. CG-5.6 Utiliza las tecnológicas de la información y comunicación para procesar e interpretar información. CG-6.2 Evalúa argumentos, opiniones e identifica prejuicios y falacias Competencias disciplinares: (1) 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. Actividad Utilizando el link http://www.visionlearning.com/es/library/Qu%C3%AD mica/1/La-Materia:-Estados-de-la-Materia/120 a) Lee el texto b) Realiza la prueba después de la lectura c) Imprime el resultado y entrarlo a tu profesor Realiza la practica 1 entrega tu reporte, contesta el cuestionario y envía por correo electrónico a tu profesor De tarea el alumno investigara en forma individual: Cambio o fenómeno. Clasificación de los cambios. Cambio físico. Cambio químico Reacción química. Reacciones químicas nucleares y efectos que causan a la naturaleza. Ejemplos de cada cambio que se presenta en la naturaleza C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1) Apertura Competencia(s) Genérica(s) y sus Disciplinar(es) atributos CG-5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. CG5.6 Utiliza las tecnológicas de la información y comunicación para procesar e interpretar información. CG-6.2 Evalúa argumentos, opiniones e identifica prejuicios y falacias 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones eticas. Producto(s) de Aprendizaje Evaluación Test impreso de Lectura Autoevaluación Prueba resultado del Link, valores por el docente Reporte de practica Cuestionario individual enviado al facilitador Heteroevaluación. Rubrica de Practica El alumno consultara la siguiente pag: http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/mat eria_y_energia/objetivos.htm Después de analizar la información construirá un mapa mental de manera individual y posteriormente por equipo seleccionar un representante para exponerlo en un tiempo de 3 min máximo. Actividad Piensa crítica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributos: 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. Desarrollo Competencia(s) Genérica(s) y sus atributos Utilizando el link http://www.fullquimica.com/2010/09/propiedades-de-lamateria.html a) Lee el texto b) Contestar el cuestionario que te entregara tu profesor Ve el video del siguiente link http://www.fullquimica.com/2010/08/materia.html c) Realizar un mapa conceptual del tema visto Del laboratorio aniquim3 realiza la practica virtual de combustión de metales a) Resuelve el cuestionario que viene al final de la practica b) Entrega tu resultado al profesor Se forman equipos de cinco estudiantes para realizar la siguiente actividad a) Se les pedirá que realicen un mapa conceptual en una hoja de rotafolio donde venga la definición de materia y cada una de sus atributos b) Explicaran en plenaria su rotafolio Después de revisar la siguiente información: http://www.fullquimica.com/2014/03/que-es-la-energiatipos-de-energia.html El alumno tendrá que asistir al Museo de la Comisión Federal de Electricidad (MUTEC) para observar las diferentes aplicaciones de las distintas manifestaciones de energía o Museo de la Luz en San Idelfonso en el centro de la ciudad o UNIVERSUM El alumno realizara el experimento en casa como se muestra en el siguiente video: http://www.youtube.com/watch?v=zljMGEWYIqI Después de analizar los resultados, presentara sus observaciones y conclusiones en clase. 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. Disciplinar(es) CG-1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. CG-3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. Piensa crítica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributos: § 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. Mapa mental Heteroevaluación Rubrica de Mapa mental Producto(s) de Aprendizaje Evaluación Test impreso de Lectura Resultados de cuestionarios y practica de laboratorio virtual Mapa conceptual Autoevaluación Heteroevaluación Coevaluación Rubrica de cuestionario Reporte de la visita Rubrica evaluación de Reporte de actividad experimental Rubrica evaluación de la http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/el_ato mo/dalton.htm?1&1 Se formaran equipos de 8 alumnos, en el cual cada equipo elaborara de acuerdo a la historia y modelos atómicos. Lo siguiente: a.- Un mapa mental. b.- Un mapa Conceptual. c.- Un Infograma (imagen con texto). d.- Diagrama de árbol. e.- PNI (Positivo, negativo, Interesante). f.- SQA (Qué sé, qué quiero saber, qué aprendí) Actividad 1.- Complementa la siguiente tabla de manera individual Cambio tipo de cambio 1. Oxidación del fierro 2. Ebullición del agua 3. Combustión del azufre en aire 4. Cocción de un huevo 5. Combustión de la gasolina 6. Digestión de alimentos 7. Aserrado de madera 8. Quemado de madera 9. Calentamiento de vidrio 10. Descomposición del agua en h2 y o2 11. La fotosíntesis 12. Cambio que ocurre en una batería de automóvil 13. Descomposición de un fruto 14. Fusión de una vela 15. La respiración 2.- Los estudiantes se integran en equipos de cinco para Resolver el cuestionario proporcionado por el profesor. 3.- Realizar una investigación en tu comunicad de los diferentes contaminantes electrónicos su composición y su estado físico, así como una lista de los mismos y su clasificación. 1.1Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 5.6- Utiliza las tecnológicas de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos. Cierre Competencia(s) Genérica(s) y sus atributos CG-1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. CG-3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. CG5.1Construye hipótesis y diseña modelos para probar su validez. CG-4.4 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. CG-5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. CG-5.6 Utiliza las tecnológicas de la información y comunicación para procesar e interpretar información. CG-6.2 Evalúa argumentos, opiniones e identifica prejuicios y falacias . Disciplinar(es) 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos. 6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas. Mapas, esquemas. Y textos. Producto(s) de Aprendizaje Tabla resuelta Cuestionario Investigación contaminantes. Lista de cotejo. Coevaluación Evaluación de Heteroevaluación Rubrica de investigación 3.- En equipos los alumnos van a elaborar en casa un periódico mural de manera creativa en donde aborden como la energía altera el medio ambiente y lo explicaran en clase Periódico mural Rubrica evaluación D) RECURSOS Equipo Computadora Cañón Celulares. Internet inalámbrico Material Pizarrón, rotafolio y plumones. Borrador. USB. Alambres. Bola de unicel Para Seguir Explorando States of Matter Chemtutor - A good overall description of the states of matter. Phase Wikipedia - An excellent definition with links to descriptions of the various phases. Perspectives on Plasmas T. Eastman, Plasmas International - Introductory description, pictures and great links. Bose-Einstein Condensates The Why Files, U. Wisconsin - Background and description of the state of matter. Cuestionario de cierre. http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/materiayenergia/solu_udos_cuestionario.htm Fernández Flores. Desarrollo de competencias en Química. Ed.GES 2010. Ramírez Gómez. Química I Ed. en tramite México 2011. Choppin, R, Química publicaciones Culturales,México.1991 Pierce, B. James Química de la Materia, Publicaciones Cultural México,1977 http://www.quimicaweb.net/ http://www.fullquimica.com/ http://www.educatina.com/quimica http://www.objetos.unam.mx/ https://es.khanacademy.org/ http://www.visionlearning.com/es/librery/quimica E) VALIDACIÓN Elabora: Recibe: Profesor(es) Nayeli Escalante Jarero c-2 Brenda Rodríguez Sánchez c-5 Ángel Ayala Ocampo c-10 Manuel Lugo Quiñones c- 7 Rubén Baranda Espinosa c-53 Beatriz Ramírez Carrillo c. 57 Jefe de Serv. Docentes Avala: Martha Elena Vivanco Guerrero Presidente de Academia Estatal de Carlos Zarate Leyva c-33 Javier Aguirre Muñoz c-29 Martha Elena Vivanco Guerrero c-76 Alma Delia Nambo Madrigal c. 153 ANEXOS HACIENDO UN MAPA : CONCEPTUAL Nombre del maestro/a: Academia Química Nombre del estudiante: ________________________________________ CATEGORIA Apariencia del color Características especificas Título Leyenda del Mapa 4 El estudiante siempre usa el color apropiado para los aspectos específicos (por ejemplo, azul para el agua, negro para las etiquetas, etc.) en el mapa. 3 El estudiante usualmente usa el color apropiado para los aspectos específicos (por ejemplo, azul para el agua, negro para las etiquetas, etc.). 90-100% de las características específicas del 80-89% de las características mapa pueden ser ledas fácilmente. específicas del mapa pueden ser ledas fácilmente. 2 El estudiante algunas veces usa el color apropiado para los aspectos específicos (por ejemplo, azul para el agua, negro para las etiquetas, etc.). 79-70% de las características específicas del mapa pueden ser ledas fácilmente. 1 No usa el color apropiadamente. El título claramente refleja el propósito/contenido del mapa, está identificado claramente como el título (por ejemplo, letras grandes, subrayado, etc.), y está impreso al principio de la página. La leyenda está¡ bien colocada y contiene un juego completo de símbolos, incluyendo un indicador de compás. La leyenda contiene un juego completo de símbolos, incluyendo un indicador de compás. 94-85% de las palabras en el mapa están correctamente deletreadas. La leyenda contiene un juego casi completo de símbolos, incluyendo un indicador de compás. No hay leyenda o le faltan varios símbolos. 80-89% de las características específicas del mapa están etiquetadas y colocadas correctamente. 79-70% de las características específicas del mapa están etiquetadas y colocadas correctamente. Ortógrafa/Puntu ación 95-100% de las palabras en el mapa están correctamente deletreadas. Precisión de las Etiquetas Al menos 90% de las características específicas del mapa están etiquetadas y colocadas correctamente. El título claramente refleja el propósito/contenido del mapa y está impreso al principio de la página. Menos de 70% de las características específicas del mapa pueden ser ledas fácilmente. El título claramente refleja el El propósito/contenido del propósito/contenido del mapa, mapa no concuerda con el pero no está localizado al principio título. de la página. 84-75% de las palabras en el mapa Menos del 75% de las están correctamente deletreadas. palabras en el mapa están correctamente deletreadas. Menos del 70% de las características específicas del mapa están etiquetadas y colocadas correctamente. Puntuación Puntuación 1-6 = No aceptable 1 punto de 7-12 = Poco aceptable 2 Puntos 13-18 = aceptable 3 puntos 19-24 = Muy aceptable 4 puntos Reporte Investigativo: Rubrica Proyecto de Investigación Nombre del maestro/a: Academia Química Nombre del estudiante: CATEGORIA ________________________________________ 4 3 2 1 Redacción No hay errores de gramática, ortografía o puntuación. Casi no hay errores de gramática, Unos pocos errores de gramática, Muchos errores de ortografía o puntuación. ortografía o puntuación. gramática, ortografía o puntuación. Construcción de Párrafos Todos los párrafos incluyen una introducción, explicaciones o detalles y una conclusión. La mayor parte de los párrafos incluye una introducción, explicaciones o detalles y una conclusión. Cantidad de Información Todos los temas tratados y todas las preguntas fueron contestados en al menos 2 oraciones. Todos los temas tratados y la Todos los temas tratados y la mayor parte de las preguntas mayor parte de las preguntas fueron contestados en al menos 2 fueron contestados en 1 oración. oraciones. Los párrafos incluyen información La estructura del párrafo no relacionada pero no fueron estaba clara y las generalmente bien organizados. oraciones no estaban generalmente relacionadas. Uso de la Internet Usa con éxito enlaces sugeridos de Puede usar enlaces sugeridos de Puede usar ocasionalmente la Internet para encontrar información y navega a través de los sitios fácilmente y sin asistencia. la Internet para encontrar información y navega a través de los sitios fácilmente y sin asistencia. enlaces sugeridos de la Internet para encontrar información y navega a través de los sitios fácilmente y sin asistencia. Uno o más temas no están tratados. Necesita asistencia o supervisión para usar los enlaces sugeridos de la Internet y/o navegar a través de los sitios. Fuentes Todas las fuentes de información y Todas las fuentes de información las gráficas están documentadas y y las gráficas están en el formato deseado. documentadas, pero unas pocas no están en el formato deseado. Calidad de Información La información está claramente La información da respuesta a las La información da respuesta a las La información tiene poco o relacionada con el tema principal y preguntas principales y 1-2 ideas preguntas principales, pero no da nada que ver con las proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos. detalles y/o ejemplos. preguntas planteadas. secundarias y/o ejemplos. Puntuación 1-6 = No aceptable 1 punto de 7-12 = Poco aceptable 2 Puntos Todas las fuentes de información Algunas fuentes de y gráficas están documentadas, información y gráficas no pero muchas no están en el están documentadas. formato deseado. 13-18 = aceptable 3 puntos 19-24 = Muy aceptable 4 puntos Práctica N° 1 CAMBIOS FÍSICOS Y QUÍMICOS. OBJETIVO: El alumno durante la práctica, diferenciará experimentalmente los cambios físicos y químicos. INTRODUCCIÓN: Un cambio físico en una sustancia es todo cambio que no implique una modificación en la composición química de la sustancia involucrada, no se altera la naturaleza íntima de la materia. El cambio químico es aquel que ocasiona que las sustancias involucradas pierdan sus propiedades originales y se formen nuevas sustancias. MATERIAL: Lentes de seguridad 1 termómetro 1 soporte con anillo y rejilla de asbesto 1 vaso de precipitado de 250 ml 1 vidrio de reloj 1 pinzas para crisol 1 mechero Bunsen REACTIVOS: Hielo 1 cinta de magnesio Gas doméstico y cerillos PROCEDIMIENTO: Cambios físicos: 1. Coloque algunos trozos de hielo dentro del vaso de precipitados y con el termómetro tome la temperatura y regístrela. 2. En el soporte coloque el arillo y la rejilla de asbesto, encienda el mechero y obtenga la llama bien diferenciada, derrita el hielo y tome la temperatura del agua cuando el hielo pase al estado líquido, regístrela. 3. Continúe calentando hasta que el agua hierva, entonces tome la temperatura y regístrela. Tenga la precaución de no dejar el termómetro en la base del vaso de precipitados. 4. Coloque el vidrio de reloj sobre el vaso de precipitados que contiene el agua hirviendo y al cabo de cinco minutos apague el mechero, tome el vidrio de reloj y obsérvelo por el lado que estaba en contacto con el vapor de agua y observe lo que ha sucedido. Registre sus observaciones. Cambios químicos: 5. Tome con las pinzas para crisol un trozo de cinta de magnesio, sin soltarla colóquela sobre el vidrio de reloj, acerque el mechero a la cinta de magnesio y caliente hasta que observe un fenómeno notable. Observe y registre lo que sucede. REPORTE DE RESULTADOS: 1. En la siguiente tabla, registrar las temperaturas obtenidas en la experimentación de cambios físicos. Temperatura del hielo Temperatura del agua líquida Temperatura del agua hirviendo 2. Indiquen el aspecto de la cinta de magnesio antes y después de ser calcinada: Antes Después CUESTIONARIO: 1. Expliquen el fenómeno físico que se llevó a cabo cuando el hielo se derritió, anoten el nombre de dicho fenómeno físico: 2. Expliquen el fenómeno físico que se llevó a cabo cuando el vapor de agua se adhirió al vidrio de reloj, anoten el nombre de dicho fenómeno físico: 3. La transformación del hielo hasta vapor de agua y de nueva cuenta al estado líquido es un cambio físico, expliquen por qué: 4. En el experimento de la cinta de magnesio calcinada, ocurrió un cambio químico, expliquen por qué: CONCLUSIONES: Cuestionario 1) Dos propiedades fundamentales de la materia son: 4) La materia se compone de partículas de naturaleza.... a) El peso y la estructura molecular. a) inmaterial, sin masa ni volumen b) La masa y el sabor. b) espirituales e indetectables c) El volumen y la masa c) material d) La masa y el clima. 2) El aire es un gas que... 5) La materia se compone de partículas de naturaleza.... a) inmaterial, sin masa ni volumen a) no pesa b) espirituales e indetectables b) no tiene masa c) material c) tiene masa y volumen 3) La materia se compone de partículas de naturaleza.... a) inmaterial, sin masa ni volumen b) espirituales e indetectables c) material d) 6) Mientras dura el cambio de estado de sólido a líquido o de líquido a gas, la temperatura.... a) aumenta. b) disminuye. c) se mantiene constante Nombre del maestro: Academia Química D.F. Rubrica para presentaciones de Power Point 4 Excelente Bueno Regular No satisfactorio Contenido Cubre los temas a profundidad con detalles y ejemplos. El conocimiento del tema es excelente. Incluye conocimiento básico sobre el tema. El contenido parece ser bueno. Incluye información esencial sobre el tema, pero tiene 1-2 errores en los hechos. El contenido es mínimo y tiene varios errores en los hechos. Organización Contenido bien organizado usando títulos y listas para agrupar el material relacionado. Usar títulos y listas para organizar, pero la organización en conjunto de tópicos aparenta debilidad. La mayor parte del contenido está organizado lógicamente. La organización no estuvo clara o fue lógica. Sólo muchos hechos. Originalidad El producto demuestra gran originalidad. Las ideas son creativas e ingeniosas. Usa ideas de otras Usa ideas de otras personas (dándoles personas, pero no les crédito), pero no hay da crédito. casi evidencia de ideas originales. Puntuación No hay faltas de ortógrafa ni errores gramaticales. El producto demuestra cierta originalidad. El trabajo demuestra el uso de nuevas ideas y de perspicacia. Tres ó menos faltas de ortografía y/o errores de puntuación. CATEGORIA Cuatro errores de Más de cuatro ortógrafa y/o errores errores de ortografía gramaticales. y de gramática. RUBRICA DE EVALUACIÓN mapa mental Fecha: Nombre del alumno Puntaje total: Instrucciones: Se le asignara el puntaje correspondiente a cada rubro y posteriormente se realizara la sumatoria. CATEGORIA 4 3 2 1 CONOCIMIENTO DEL CONTENIDO El estudiante puede describir precisamente más del 75% y determinar como la energía altera el medio ambiente El estudiante puede describir precisamente 50% y determinar que como la energía altera el medio ambiente El estudiante puede describir cualquier tipo de energía, permite referirse a esta y puede determinar cuál energia afecta más al medio ambiente El estudiante no puede utilizar la información para determinar qué energía altera el medio ambiente CONTENIDO/HECHOS Los hechos son precisos para todos los eventos reportados Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados Los hechos son precisos para a mayoría (-75%) de los eventos reportados Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados LEGIBILIDAD La apariencia total del trabajo es agradable y fácil de leer El trabajo es relativamente legible El trabajo es difícil de leer Algunas ilustraciones son efectivas y su uso es balanceado con el uso del texto Varias ilustraciones no son efectivas o pertinentes con lo que describe el texto ILUSTRACIONES PUNTAJE La apariencia total del trabajo es algo agradable y fácil de leer Todas las ilustraciones Todas las ilustraciones son efectivas y son efectivas pero balanceadas con el parece haber pocas o uso del texto muchas COMENTARIOS 16-20 puntos El trabajo fue sobresaliente ¡Felicidades¡ 11-15 puntos Buen trabajo. Seguramente puedes mejorar siempre que cuides los detalles 6-10 puntos Es necesario que te esfuerces mas para obtener mejores resultados -10 Detecta las causas del desempeño deficiente y corrígelas ¡Tu puedes¡ RUBRICA DE EVALUACIÓN museo Fecha: Nombre del alumno Puntaje total: Instrucciones: Se le asignara el puntaje correspondiente a cada rubro y posteriormente se realizara la sumatoria. CATEGORIA 4 3 2 1 PREPARACION El estudiante tiene información sobre todos los tipos de energía utilizados. El estudiante tiene información sobre casi todos los tipos de energía utilizados El estudiante tiene información sobre la mayoría (-75%) de los tipos de energía utilizados El estudiante no había preparado la información antes de empezar a elaborar el trabajo CONOCIMIENTO DEL CONTENIDO El estudiante puede describir precisamente más del 75% y determinar que energías alteran el medio ambiente El estudiante puede describir precisamente 50% y determinar que energías alteran el medio ambiente El estudiante puede describir cualquier tipo de energía si se le permite referirse a esta y puede determinar cuál energía altera el medio ambiente El estudiante no puede utilizar la información para determinar qué energía altera el medio ambiente CONTENIDO/HECHOS Los hechos son precisos para todos los eventos reportados Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados Los hechos son precisos para a mayoría (-75%) de los eventos reportados Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados LEGIBILIDAD La apariencia total del trabajo es agradable y fácil de leer El trabajo es relativamente legible El trabajo es difícil de leer ILUSTRACIONES Todas las ilustraciones son efectivas y balanceadas con el uso del texto Algunas ilustraciones son efectivas y su uso es balanceado con el uso del texto Varias ilustraciones no son efectivas o pertinentes con lo que describe el texto La apariencia total del trabajo es algo agradable y fácil de leer Todas las ilustraciones son efectivas pero parece haber pocas o muchas PUNTAJE COMENTARIOS 16-20 puntos El trabajo fue sobresaliente ¡Felicidades¡ 11-15 puntos 6-10 puntos Buen trabajo. Seguramente puedes mejorar siempre que cuides los detalles Es necesario que te esfuerces mas para obtener mejores resultados -10 Detecta las causas del desempeño deficiente y corrígelas ¡Tu puedes¡ RUBRICA DE EVALUACIÓN periódico mural Fecha: Nombre del alumno Puntaje total: Instrucciones: Se le asignara el puntaje correspondiente a cada rubro y posteriormente se realizara la sumatoria. CATEGORIA 4 CONOCIMIENTO DEL CONTENIDO El estudiante puede describir precisamente más del 75% de los usos y tipos de energía LEGIBILIDAD La apariencia total del trabajo es agradable y fácil de leer ILUSTRACIONES Todas las ilustraciones son efectivas y balanceadas 3 2 1 El estudiante puede describir precisamente el 50% de los usos y tipos de energía El estudiante puede describir cualquier tipo de energía si se le permite referirse a esta y puede determinar para que se utiliza El estudiante no puede utilizar la información para determinar los tipos ni uso de la energía. El trabajo es relativamente legible El trabajo es difícil de leer Algunas ilustraciones son efectivas y su uso es balanceado con el uso del texto Varias ilustraciones no son efectivas o pertinentes con lo que describe el texto La apariencia total del trabajo es algo agradable y fácil de leer Todas las ilustraciones son efectivas pero parece haber pocas o muchas PUNTAJE COMENTARIOS 16-20 puntos El trabajo fue sobresaliente ¡Felicidades¡ 11-15 puntos 6-10 puntos Buen trabajo. Seguramente puedes mejorar siempre que cuides los detalles Es necesario que te esfuerces mas para obtener mejores resultados -10 Detecta las causas del desempeño deficiente y corrígelas ¡Tu puedes¡