secuencias didácticas 1 materia

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA
A) IDENTIFICACIÓN (1)
Institución:
DGETI
Plantel:
Centro de estudios Tecnológicos Industriales y de servicios
No.
Asignatura/
Módulo
Química I
Semestre: I Carrera:
Submódulo: Composición de la materia,
clasificación de la materia y átomo.
Profesor(es):
Academia de Química Estatal
Periodo de
aplicación:
Duración en horas:
Agosto 14- Enero 15
20
Fecha:
26/junio/2014
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura o Competencia Profesional del Módulo: (1)
El estudiante conocerá las propiedades y aplicaciones de la materia para aplicar el mismo con su entorno
El estudiante utilizará las tics, para analizar, sintetizar y diferenciar los diferentes Modelos Atómicos, obteniendo una visión clara de la estructura atómica actual.
Tema integrador:
Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el
Contaminación por desechos tema integrador:
Componente Básico (Ecología, Bioquímica, Biología, Física, Matemáticas),
electrónicos. Protección del medio Ambiente de TICs, LEOyE
desechos Electrónicos.
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se
Química II, Biología, Física
Relaciona :
Categorías:
Contenidos fáticos: (2)
El alumno analice, defina y diferencie los fenómenos, trasformaciones y características de la materia, Átomo, Modelos atómicos, Partículas subatómicas
Conceptos Fundamentales: Materia y energía
Conceptos Subsidiarios: Cambios físicos, cambios químicos (reacción química y reacción nuclear), Ley de la
energía, Tipos de energía, manifestaciones de la energía y átomo
Contenidos procedimentales: (2)
Crear, razonar, investigar, analizar, construir.
El alumno utilizara la tics para investigar conceptos y aplicaciones de la energía.
Establece la relación entre número atómico, masa atómica y número de masa.
Realiza cálculos sencillos relacionados con partículas sub subatómicas, tomando como base el número atómico, masa atómica
Explica la relación entre el número atómico y el número de masa de los isotopo
Contenidos actitudinales: (2)
Empatía, responsabilidad, respeto, cooperación
Valora las aportaciones históricas de los modelos atómicos que nos llevan al modelo actual
Muestra disposición al trabajo metódico y organizado.
Valora las aplicaciones de los isotopos en la vida cotidiana.
Contenidos en competencias de profesionales:
No aplica
Competencias genéricas y atributos: (1)
CG-1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. CG-3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo
rodean. CG-5.1Construye hipótesis y diseña modelos para probar su validez. CG-4.4 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y
expresar ideas. CG-5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. CG-5.6 Utiliza las tecnológicas de la información y
comunicación para procesar e interpretar información. CG-6.2 Evalúa argumentos, opiniones e identifica prejuicios y falacias
Competencias disciplinares: (1)
1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos.
6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
Actividad
Utilizando el link
http://www.visionlearning.com/es/library/Qu%C3%AD
mica/1/La-Materia:-Estados-de-la-Materia/120
a) Lee el texto
b) Realiza la prueba después de la lectura
c) Imprime el resultado y entrarlo a tu profesor
Realiza la practica 1 entrega tu reporte, contesta el
cuestionario y envía por correo electrónico a tu
profesor
De tarea el alumno investigara en forma individual:
 Cambio o fenómeno.
 Clasificación de los cambios.
 Cambio físico.
 Cambio químico
 Reacción química.
 Reacciones químicas nucleares y efectos que
causan a la naturaleza.
Ejemplos de cada cambio que se presenta en la
naturaleza
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
Apertura
Competencia(s)
Genérica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
CG-5 Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas a
partir de métodos establecidos. CG5.6 Utiliza las tecnológicas de la
información y comunicación para
procesar e interpretar información.
CG-6.2 Evalúa argumentos, opiniones
e identifica prejuicios y falacias
1. Establece la interrelación entre
la ciencia, la tecnología, la sociedad
y el ambiente en contextos
históricos y sociales específicos.
2. Fundamenta opiniones sobre los
impactos de la ciencia y la
tecnología en su vida cotidiana,
asumiendo consideraciones eticas.
Producto(s)
de
Aprendizaje
Evaluación
Test impreso
de Lectura
Autoevaluación
Prueba resultado del
Link, valores por el
docente
Reporte de
practica
Cuestionario
individual
enviado al
facilitador
Heteroevaluación.
Rubrica de Practica
El alumno consultara la siguiente pag:
http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/mat
eria_y_energia/objetivos.htm
Después de analizar la información construirá un mapa
mental de manera individual y posteriormente por
equipo seleccionar un representante para exponerlo en
un tiempo de 3 min máximo.
Actividad
Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
Atributos:
5.6 Utiliza las tecnologías de la
información y comunicación para
procesar e interpretar información.
Desarrollo
Competencia(s)
Genérica(s) y sus atributos
Utilizando el link
http://www.fullquimica.com/2010/09/propiedades-de-lamateria.html
a) Lee el texto
b) Contestar el cuestionario que te entregara tu profesor
Ve el video del siguiente link
http://www.fullquimica.com/2010/08/materia.html
c) Realizar un mapa conceptual del tema visto
Del laboratorio aniquim3 realiza la practica virtual de
combustión de metales
a)
Resuelve el cuestionario que viene al final de la
practica
b) Entrega tu resultado al profesor
Se forman equipos de cinco estudiantes para realizar la
siguiente actividad
a)
Se les pedirá que realicen un mapa conceptual en
una hoja de rotafolio donde venga la definición de
materia y cada una de sus atributos
b)
Explicaran en plenaria su rotafolio
Después de revisar la siguiente información:
http://www.fullquimica.com/2014/03/que-es-la-energiatipos-de-energia.html
El alumno tendrá que asistir al Museo de la Comisión
Federal de Electricidad (MUTEC) para observar las
diferentes aplicaciones de las distintas manifestaciones de
energía o Museo de la Luz en San Idelfonso en el centro de
la ciudad o UNIVERSUM
El alumno realizara el experimento en casa como se
muestra en el siguiente video:
http://www.youtube.com/watch?v=zljMGEWYIqI
Después de analizar los resultados, presentara sus
observaciones y conclusiones en clase.
1. Establece la interrelación entre
la ciencia, la tecnología, la sociedad
y el ambiente en contextos
históricos y sociales específicos.
2. Fundamenta opiniones sobre los
impactos de la ciencia y la
tecnología en su vida cotidiana,
asumiendo consideraciones éticas.
Disciplinar(es)
CG-1.5 Asume las consecuencias
de sus comportamientos y
decisiones. CG-3.3 Cultiva
relaciones interpersonales que
contribuyen a su desarrollo
humano y el de quienes lo
rodean.
2. Fundamenta opiniones sobre
los impactos de la ciencia y la
tecnología en su vida cotidiana,
asumiendo consideraciones
éticas.
4. Obtiene, registra y sistematiza
la información para responder a
preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos.
6. Valora las preconcepciones
personales o comunes sobre
diversos fenómenos naturales a
partir de evidencias científicas.
Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de métodos establecidos.
Atributos:
§ 5.6 Utiliza las tecnologías de la
información y comunicación para
procesar e interpretar
información.
1. Establece la interrelación entre
la ciencia, la tecnología, la
sociedad y el ambiente en
contextos históricos y sociales
específicos.
2. Fundamenta opiniones sobre
los impactos de la ciencia y la
tecnología en su vida cotidiana,
asumiendo consideraciones
éticas.
Mapa mental
Heteroevaluación
Rubrica de Mapa mental
Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluación
Test impreso de
Lectura
Resultados de
cuestionarios y
practica de
laboratorio virtual
Mapa conceptual
Autoevaluación
Heteroevaluación
Coevaluación
Rubrica de
cuestionario
Reporte de la visita
Rubrica
evaluación
de
Reporte
de
actividad
experimental
Rubrica
evaluación
de
la
http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/el_ato
mo/dalton.htm?1&1
Se formaran equipos de 8 alumnos, en el cual cada equipo
elaborara de acuerdo a la historia y modelos atómicos. Lo
siguiente:
a.- Un mapa mental.
b.- Un mapa Conceptual.
c.- Un Infograma (imagen con texto).
d.- Diagrama de árbol.
e.- PNI (Positivo, negativo, Interesante).
f.- SQA (Qué sé, qué quiero saber, qué aprendí)
Actividad
1.- Complementa la siguiente tabla de manera individual
Cambio
tipo de cambio
1. Oxidación del fierro
2. Ebullición del agua
3. Combustión del azufre en aire
4. Cocción de un huevo
5. Combustión de la gasolina
6. Digestión de alimentos
7. Aserrado de madera
8. Quemado de madera
9. Calentamiento de vidrio
10. Descomposición del agua en h2 y o2
11. La fotosíntesis
12. Cambio que ocurre en una batería de automóvil
13. Descomposición de un fruto
14. Fusión de una vela
15. La respiración
2.- Los estudiantes se integran en equipos de cinco para
Resolver el cuestionario proporcionado por el profesor.
3.- Realizar una investigación en tu comunicad de los
diferentes contaminantes electrónicos su composición y
su estado físico, así como una lista de los mismos y su
clasificación.
1.1Enfrenta las dificultades
que se le presentan y es
consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades.
5.6- Utiliza las tecnológicas de la
información y comunicación para
procesar e interpretar
información.
4. Obtiene, registra y sistematiza
la información para responder a
preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y
realizando experimentos.
Cierre
Competencia(s)
Genérica(s) y sus
atributos
CG-1.5 Asume las consecuencias de
sus comportamientos y decisiones.
CG-3.3 Cultiva relaciones
interpersonales que contribuyen a
su desarrollo humano y el de
quienes lo rodean. CG5.1Construye hipótesis y diseña
modelos para probar su validez.
CG-4.4 Maneja las tecnologías de la
información y la comunicación para
obtener información y expresar
ideas. CG-5 Desarrolla innovaciones
y propone soluciones a problemas
a partir de métodos establecidos.
CG-5.6 Utiliza las tecnológicas de la
información y comunicación para
procesar e interpretar información.
CG-6.2 Evalúa argumentos,
opiniones e identifica prejuicios y
falacias
.
Disciplinar(es)
1. Establece la interrelación
entre la ciencia, la tecnología,
la sociedad y el ambiente en
contextos históricos y sociales
específicos.
2. Fundamenta opiniones
sobre los impactos de la
ciencia y la tecnología en su
vida cotidiana, asumiendo
consideraciones éticas.
4. Obtiene, registra y
sistematiza la información
para responder a preguntas
de carácter científico,
consultando fuentes
relevantes y realizando
experimentos.
6. Valora las preconcepciones
personales o comunes sobre
diversos fenómenos naturales
a partir de evidencias
científicas.
Mapas, esquemas.
Y textos.
Producto(s) de
Aprendizaje
Tabla resuelta
Cuestionario
Investigación
contaminantes.
Lista de cotejo.
Coevaluación
Evaluación
de
Heteroevaluación
Rubrica
de
investigación
3.- En equipos los alumnos van a elaborar en casa un
periódico mural de manera creativa en donde aborden
como la energía altera el medio ambiente y lo explicaran
en clase
Periódico mural
Rubrica
evaluación
D) RECURSOS
Equipo
Computadora
Cañón
Celulares.
Internet
inalámbrico
Material
Pizarrón,
rotafolio y plumones.
Borrador.
USB.
Alambres.
Bola de unicel
Para Seguir Explorando
States of Matter
Chemtutor - A good overall description of the states of matter.
Phase
Wikipedia - An excellent definition with links to descriptions of the various phases.
Perspectives on Plasmas
T. Eastman, Plasmas International - Introductory description, pictures and great links.
Bose-Einstein Condensates
The Why Files, U. Wisconsin - Background and description of the state of matter.
Cuestionario de cierre.
http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/materiayenergia/solu_udos_cuestionario.htm
Fernández Flores. Desarrollo de competencias en Química. Ed.GES 2010.
Ramírez Gómez. Química I Ed. en tramite México 2011.
Choppin, R, Química publicaciones Culturales,México.1991
Pierce, B. James Química de la Materia, Publicaciones Cultural México,1977
http://www.quimicaweb.net/
http://www.fullquimica.com/
http://www.educatina.com/quimica
http://www.objetos.unam.mx/
https://es.khanacademy.org/
http://www.visionlearning.com/es/librery/quimica
E) VALIDACIÓN
Elabora:
Recibe:
Profesor(es)
Nayeli Escalante Jarero c-2
Brenda Rodríguez Sánchez c-5
Ángel Ayala Ocampo c-10
Manuel Lugo Quiñones c- 7
Rubén Baranda Espinosa c-53
Beatriz Ramírez Carrillo c. 57
Jefe de Serv. Docentes
Avala:
Martha Elena Vivanco Guerrero
Presidente de Academia Estatal
de
Carlos Zarate Leyva c-33
Javier Aguirre Muñoz c-29
Martha Elena Vivanco Guerrero c-76
Alma Delia Nambo Madrigal c. 153
ANEXOS
HACIENDO UN MAPA : CONCEPTUAL
Nombre del maestro/a: Academia Química
Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORIA
Apariencia del
color
Características
especificas
Título
Leyenda del
Mapa
4
El estudiante siempre usa el color apropiado
para los aspectos específicos (por ejemplo,
azul para el agua, negro para las etiquetas,
etc.) en el mapa.
3
El estudiante usualmente usa
el color apropiado para los
aspectos específicos (por
ejemplo, azul para el agua,
negro para las etiquetas, etc.).
90-100% de las características específicas del 80-89% de las características
mapa pueden ser ledas fácilmente.
específicas del mapa pueden
ser ledas fácilmente.
2
El estudiante algunas veces usa el
color apropiado para los aspectos
específicos (por ejemplo, azul para
el agua, negro para las etiquetas,
etc.).
79-70% de las características
específicas del mapa pueden ser
ledas fácilmente.
1
No usa el color
apropiadamente.
El título claramente refleja el
propósito/contenido del mapa, está
identificado claramente como el título (por
ejemplo, letras grandes, subrayado, etc.), y
está impreso al principio de la página.
La leyenda está¡ bien colocada y contiene un
juego completo de símbolos, incluyendo un
indicador de compás.
La leyenda contiene un juego
completo de símbolos,
incluyendo un indicador de
compás.
94-85% de las palabras en el
mapa están correctamente
deletreadas.
La leyenda contiene un juego casi
completo de símbolos, incluyendo
un indicador de compás.
No hay leyenda o le faltan
varios símbolos.
80-89% de las características
específicas del mapa están
etiquetadas y colocadas
correctamente.
79-70% de las características
específicas del mapa están
etiquetadas y colocadas
correctamente.
Ortógrafa/Puntu
ación
95-100% de las palabras en el mapa están
correctamente deletreadas.
Precisión de las
Etiquetas
Al menos 90% de las características
específicas del mapa están etiquetadas y
colocadas correctamente.
El título claramente refleja el
propósito/contenido del mapa
y está impreso al principio de
la página.
Menos de 70% de las
características específicas del
mapa pueden ser ledas
fácilmente.
El título claramente refleja el
El propósito/contenido del
propósito/contenido del mapa,
mapa no concuerda con el
pero no está localizado al principio título.
de la página.
84-75% de las palabras en el mapa Menos del 75% de las
están correctamente deletreadas. palabras en el mapa están
correctamente deletreadas.
Menos del 70% de las
características específicas del
mapa están etiquetadas y
colocadas correctamente.
Puntuación
Puntuación
1-6 = No aceptable
1 punto de
7-12 = Poco aceptable
2 Puntos
13-18 = aceptable
3 puntos
19-24 = Muy aceptable
4 puntos
Reporte Investigativo: Rubrica Proyecto de Investigación
Nombre del maestro/a: Academia Química
Nombre del estudiante:
CATEGORIA
________________________________________
4
3
2
1
Redacción
No hay errores de gramática,
ortografía o puntuación.
Casi no hay errores de gramática, Unos pocos errores de gramática, Muchos errores de
ortografía o puntuación.
ortografía o puntuación.
gramática, ortografía o
puntuación.
Construcción
de Párrafos
Todos los párrafos incluyen una
introducción, explicaciones o
detalles y una conclusión.
La mayor parte de los párrafos
incluye una introducción,
explicaciones o detalles y una
conclusión.
Cantidad de
Información
Todos los temas tratados y todas
las preguntas fueron contestados
en al menos 2 oraciones.
Todos los temas tratados y la
Todos los temas tratados y la
mayor parte de las preguntas
mayor parte de las preguntas
fueron contestados en al menos 2 fueron contestados en 1 oración.
oraciones.
Los párrafos incluyen información La estructura del párrafo no
relacionada pero no fueron
estaba clara y las
generalmente bien organizados. oraciones no estaban
generalmente relacionadas.
Uso de la Internet Usa con éxito enlaces sugeridos de Puede usar enlaces sugeridos de Puede usar ocasionalmente
la Internet para encontrar
información y navega a través de
los sitios fácilmente y sin
asistencia.
la Internet para encontrar
información y navega a través de
los sitios fácilmente y sin
asistencia.
enlaces sugeridos de la Internet
para encontrar información y
navega a través de los sitios
fácilmente y sin asistencia.
Uno o más temas no están
tratados.
Necesita asistencia o
supervisión para usar los
enlaces sugeridos de la
Internet y/o navegar a
través de los sitios.
Fuentes
Todas las fuentes de información y Todas las fuentes de información
las gráficas están documentadas y y las gráficas están
en el formato deseado.
documentadas, pero unas pocas
no están en el formato deseado.
Calidad de
Información
La información está claramente
La información da respuesta a las La información da respuesta a las La información tiene poco o
relacionada con el tema principal y preguntas principales y 1-2 ideas preguntas principales, pero no da nada que ver con las
proporciona varias ideas
secundarias y/o ejemplos.
detalles y/o ejemplos.
preguntas planteadas.
secundarias y/o ejemplos.
Puntuación
1-6 = No aceptable
1 punto de
7-12 = Poco aceptable
2 Puntos
Todas las fuentes de información Algunas fuentes de
y gráficas están documentadas, información y gráficas no
pero muchas no están en el
están documentadas.
formato deseado.
13-18 = aceptable
3 puntos
19-24 = Muy aceptable
4 puntos
Práctica N° 1
CAMBIOS FÍSICOS Y QUÍMICOS.
OBJETIVO:
El alumno durante la práctica, diferenciará experimentalmente los cambios físicos y químicos.
INTRODUCCIÓN:
Un cambio físico en una sustancia es todo cambio que no implique una modificación en la composición química de la sustancia
involucrada, no se altera la naturaleza íntima de la materia.
El cambio químico es aquel que ocasiona que las sustancias involucradas pierdan sus propiedades originales y se formen nuevas
sustancias.
MATERIAL:
Lentes de seguridad
1 termómetro
1 soporte con anillo y rejilla de asbesto
1 vaso de precipitado de 250 ml
1 vidrio de reloj
1 pinzas para crisol
1 mechero Bunsen
REACTIVOS:
Hielo
1 cinta de magnesio
Gas doméstico y cerillos
PROCEDIMIENTO:
Cambios físicos:
1. Coloque algunos trozos de hielo dentro del vaso de precipitados y con el termómetro tome la temperatura y regístrela.
2. En el soporte coloque el arillo y la rejilla de asbesto, encienda el mechero y obtenga la llama bien diferenciada, derrita el hielo y
tome la temperatura del agua cuando el hielo pase al estado líquido, regístrela.
3. Continúe calentando hasta que el agua hierva, entonces tome la temperatura y regístrela. Tenga la precaución de no dejar el
termómetro en la base del vaso de precipitados.
4. Coloque el vidrio de reloj sobre el vaso de precipitados que contiene el agua hirviendo y al cabo de cinco minutos apague el
mechero, tome el vidrio de reloj y obsérvelo por el lado que estaba en contacto con el vapor de agua y observe lo que ha sucedido.
Registre sus observaciones.
Cambios químicos:
5. Tome con las pinzas para crisol un trozo de cinta de magnesio, sin soltarla colóquela sobre el vidrio de reloj, acerque el mechero a
la cinta de magnesio y caliente hasta que observe un fenómeno notable. Observe y registre lo que sucede.
REPORTE DE RESULTADOS:
1. En la siguiente tabla, registrar las temperaturas obtenidas en la experimentación de cambios físicos.
Temperatura del hielo
Temperatura del agua
líquida
Temperatura del agua
hirviendo
2. Indiquen el aspecto de la cinta de magnesio antes y después de ser calcinada:
Antes
Después
CUESTIONARIO:
1. Expliquen el fenómeno físico que se llevó a cabo cuando el hielo se derritió, anoten el nombre de dicho fenómeno físico:
2. Expliquen el fenómeno físico que se llevó a cabo cuando el vapor de agua se adhirió al vidrio de reloj, anoten el nombre de dicho
fenómeno físico:
3. La transformación del hielo hasta vapor de agua y de nueva cuenta al estado líquido es un cambio físico, expliquen por qué:
4. En el experimento de la cinta de magnesio calcinada, ocurrió un cambio químico, expliquen por qué:
CONCLUSIONES:
Cuestionario
1) Dos propiedades fundamentales de la materia son:
4) La materia se compone de partículas de naturaleza....
a) El peso y la estructura molecular.
a) inmaterial, sin masa ni volumen
b) La masa y el sabor.
b) espirituales e indetectables
c) El volumen y la masa
c) material
d) La masa y el clima.
2) El aire es un gas que...
5) La materia se compone de partículas de naturaleza....
a) inmaterial, sin masa ni volumen
a) no pesa
b) espirituales e indetectables
b) no tiene masa
c) material
c) tiene masa y volumen
3) La materia se compone de partículas de naturaleza....
a) inmaterial, sin masa ni volumen
b) espirituales e indetectables
c) material
d)
6) Mientras dura el cambio de estado de sólido a líquido o de
líquido a gas, la temperatura....
a) aumenta.
b) disminuye.
c)
se mantiene constante
Nombre del maestro: Academia Química D.F.
Rubrica para presentaciones de Power Point
4 Excelente
Bueno
Regular
No satisfactorio
Contenido
Cubre los temas a
profundidad con
detalles y ejemplos.
El conocimiento del
tema es excelente.
Incluye conocimiento
básico sobre el tema.
El contenido parece
ser bueno.
Incluye información
esencial sobre el
tema, pero tiene 1-2
errores en los
hechos.
El contenido es
mínimo y tiene varios
errores en los
hechos.
Organización
Contenido bien
organizado usando
títulos y listas para
agrupar el material
relacionado.
Usar títulos y listas
para organizar, pero
la organización en
conjunto de tópicos
aparenta debilidad.
La mayor parte del
contenido está
organizado
lógicamente.
La organización no
estuvo clara o fue
lógica. Sólo muchos
hechos.
Originalidad
El producto
demuestra gran
originalidad. Las
ideas son creativas e
ingeniosas.
Usa ideas de otras
Usa ideas de otras
personas (dándoles personas, pero no les
crédito), pero no hay da crédito.
casi evidencia de
ideas originales.
Puntuación
No hay faltas de
ortógrafa ni errores
gramaticales.
El producto
demuestra cierta
originalidad. El
trabajo demuestra el
uso de nuevas ideas y
de perspicacia.
Tres ó menos faltas
de ortografía y/o
errores de
puntuación.
CATEGORIA
Cuatro errores de
Más de cuatro
ortógrafa y/o errores errores de ortografía
gramaticales.
y de gramática.
RUBRICA DE EVALUACIÓN mapa mental
Fecha:
Nombre del alumno
Puntaje total:
Instrucciones: Se le asignara el puntaje correspondiente a cada rubro y posteriormente se realizara la sumatoria.
CATEGORIA
4
3
2
1
CONOCIMIENTO DEL
CONTENIDO
El estudiante puede
describir precisamente
más del 75% y
determinar como la
energía altera el medio
ambiente
El estudiante puede
describir precisamente
50% y determinar que
como la energía altera
el medio ambiente
El estudiante puede
describir cualquier tipo
de energía, permite
referirse a esta y
puede determinar cuál
energia afecta más al
medio ambiente
El estudiante no puede
utilizar la información
para determinar qué
energía altera el medio
ambiente
CONTENIDO/HECHOS
Los hechos son
precisos para todos los
eventos reportados
Los hechos son
precisos para casi
todos los eventos
reportados
Los hechos son
precisos para a
mayoría (-75%) de los
eventos reportados
Con frecuencia los
hechos son incorrectos
para los eventos
reportados
LEGIBILIDAD
La apariencia total del
trabajo es agradable y
fácil de leer
El trabajo es
relativamente legible
El trabajo es difícil de
leer
Algunas ilustraciones
son efectivas y su uso
es balanceado con el
uso del texto
Varias ilustraciones no
son efectivas o
pertinentes con lo que
describe el texto
ILUSTRACIONES
PUNTAJE
La apariencia total del
trabajo es algo
agradable y fácil de
leer
Todas las ilustraciones Todas las ilustraciones
son efectivas y
son efectivas pero
balanceadas con el
parece haber pocas o
uso del texto
muchas
COMENTARIOS
16-20 puntos
El trabajo fue sobresaliente ¡Felicidades¡
11-15 puntos
Buen trabajo. Seguramente puedes mejorar siempre que cuides los detalles
6-10 puntos
Es necesario que te esfuerces mas para obtener mejores resultados
-10
Detecta las causas del desempeño deficiente y corrígelas ¡Tu puedes¡
RUBRICA DE EVALUACIÓN museo
Fecha:
Nombre del alumno
Puntaje total:
Instrucciones: Se le asignara el puntaje correspondiente a cada rubro y posteriormente se realizara la sumatoria.
CATEGORIA
4
3
2
1
PREPARACION
El estudiante tiene
información sobre
todos los tipos de
energía utilizados.
El estudiante tiene
información sobre casi
todos los tipos de
energía utilizados
El estudiante tiene
información sobre la
mayoría (-75%) de los
tipos de energía
utilizados
El estudiante no había
preparado la
información antes de
empezar a elaborar el
trabajo
CONOCIMIENTO DEL
CONTENIDO
El estudiante puede
describir precisamente
más del 75% y
determinar que
energías alteran el
medio ambiente
El estudiante puede
describir precisamente
50% y determinar que
energías alteran el
medio ambiente
El estudiante puede
describir cualquier tipo
de energía si se le
permite referirse a esta
y puede determinar
cuál energía altera el
medio ambiente
El estudiante no puede
utilizar la información
para determinar qué
energía altera el medio
ambiente
CONTENIDO/HECHOS
Los hechos son
precisos para todos los
eventos reportados
Los hechos son
precisos para casi
todos los eventos
reportados
Los hechos son
precisos para a
mayoría (-75%) de los
eventos reportados
Con frecuencia los
hechos son incorrectos
para los eventos
reportados
LEGIBILIDAD
La apariencia total del
trabajo es agradable y
fácil de leer
El trabajo es
relativamente legible
El trabajo es difícil de
leer
ILUSTRACIONES
Todas las ilustraciones
son efectivas y
balanceadas con el
uso del texto
Algunas ilustraciones
son efectivas y su uso
es balanceado con el
uso del texto
Varias ilustraciones no
son efectivas o
pertinentes con lo que
describe el texto
La apariencia total del
trabajo es algo
agradable y fácil de
leer
Todas las ilustraciones
son efectivas pero
parece haber pocas o
muchas
PUNTAJE
COMENTARIOS
16-20 puntos
El trabajo fue sobresaliente ¡Felicidades¡
11-15 puntos
6-10 puntos
Buen trabajo. Seguramente puedes mejorar siempre que cuides los detalles
Es necesario que te esfuerces mas para obtener mejores resultados
-10
Detecta las causas del desempeño deficiente y corrígelas ¡Tu puedes¡
RUBRICA DE EVALUACIÓN periódico mural
Fecha:
Nombre del alumno
Puntaje total:
Instrucciones: Se le asignara el puntaje correspondiente a cada rubro y posteriormente se realizara la sumatoria.
CATEGORIA
4
CONOCIMIENTO DEL
CONTENIDO
El estudiante puede
describir precisamente
más del 75% de los
usos y tipos de energía
LEGIBILIDAD
La apariencia total del
trabajo es agradable y
fácil de leer
ILUSTRACIONES
Todas las ilustraciones
son efectivas y
balanceadas
3
2
1
El estudiante puede
describir precisamente
el 50% de los usos y
tipos de energía
El estudiante puede
describir cualquier tipo
de energía si se le
permite referirse a esta
y puede determinar
para que se utiliza
El estudiante no puede
utilizar la información
para determinar los
tipos ni uso de la
energía.
El trabajo es
relativamente legible
El trabajo es difícil de
leer
Algunas ilustraciones
son efectivas y su uso
es balanceado con el
uso del texto
Varias ilustraciones no
son efectivas o
pertinentes con lo que
describe el texto
La apariencia total del
trabajo es algo
agradable y fácil de
leer
Todas las ilustraciones
son efectivas pero
parece haber pocas o
muchas
PUNTAJE
COMENTARIOS
16-20 puntos
El trabajo fue sobresaliente ¡Felicidades¡
11-15 puntos
6-10 puntos
Buen trabajo. Seguramente puedes mejorar siempre que cuides los detalles
Es necesario que te esfuerces mas para obtener mejores resultados
-10
Detecta las causas del desempeño deficiente y corrígelas ¡Tu puedes¡