PROPUESTA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 1290

PROPUESTA DE EVALUACIÓN
Y PROMOCIÓN 1290
Institución Educativa Técnico Agropecuario
Artesanal Los Cayitos
El sistema Institucional de Evaluación de los aprendizajes
de los estudiantes de la Institución Educativa Técnico
Agropecuario Artesanal Los Cayitos, pretende mejorar la
calidad de la educación, a través de la formación de
educandos íntegros en el ser, saber y hacer.
IETA - LOS CAYITOS
PROPUESTA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 1290
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO AGROPECUARIO ARTESANAL LOS
CAYITOS
LOS CAYITOS – CAIMITO, SUCRE.
2010
©
Tabla de contenido
Introducción ............................................................................................................. 4
2. Objetivo ................................................................................................................ 5
3. Evaluación de los estudiantes.............................................................................. 6
3.1 Ámbitos de la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes ..................................6
3.2 Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes ...........................................7
4 Criterios de evaluación y promoción ..................................................................... 9
4.1. Criterios de evaluación .........................................................................................................9
4.2. Criterios de promoción..........................................................................................................9
5. Escala de valoración .......................................................................................... 10
6. Estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes ....... 11
7. Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los
estudiantes durante el año escolar ........................................................................ 12
8. Procesos de autoevaluación de los estudiantes ............................................... 13
9. Estrategias de apoyo para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los
estudiantes ............................................................................................................ 14
10. Acciones para garantizar que los directivos docentes cumplan con el proceso
evaluativo ............................................................................................................... 15
11. Periodicidad de entrega de informes a padres de familia ................................ 16
12. Estructura de los informes de los estudiantes.................................................. 17
13. Instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de
reclamaciones de padres de familia y estudiantes................................................. 18
14. Mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción y
modificación del sistema de evaluación de los estudiantes ................................... 19
15. Promoción escolar ........................................................................................... 20
17. Promoción anticipada ...................................................................................... 21
18. Comisiones de evaluación y promoción ........................................................... 22
19. Vigencia ........................................................................................................... 24
Introducción
El sistema Institucional de Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de la
Institución Educativa Técnico Agropecuario Artesanal Los Cayitos, pretende
mejorar la calidad de la educación, a través de la formación de educandos
íntegros en el ser, saber y hacer.
En nuestra propuesta se tiene en cuenta las características personales, los
intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje de los estudiantes para
valorar sus avances, se aporta información básica para consolidar o reorientar los
procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. Se
establecen un sistema que implementa estrategias pedagógicas para apoyar a los
estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso
formativo. También se dan los lineamientos para determinar la promoción de
estudiantes.
2. Objetivo
Reglamentar la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los
niveles de educación básica y media técnica de la Institución Educativa Técnico
Agropecuario Artesanal Los Cayitos.
3. Evaluación de los estudiantes
La evaluación es un proceso de medición, acompañamiento y ajuste permanente
del proceso educativo. Evaluación puede conceptualizarse como un proceso
dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y
rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los
objetivos propuestos. La Evaluación adquiere sentido en la medida que
comprueba la eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la acción docente.
La evaluación de los aprendizajes es “un proceso a través del cual se observa,
recoge y analiza información relevante del proceso de aprendizaje de los
estudiantes con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar
decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo” (Ayala Ramos, 2002).
3.1 Ámbitos de la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes
La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes se realiza en los siguientes
ámbitos:
1. Internacional. El Estado promoverá la participación de los estudiantes del país
en pruebas que den cuenta de la calidad de la educación frente a estándares
internacionales.
2. Nacional. El Ministerio de Educación Nacional y el Instituto Colombiano para el
Fomento de la Educación Superior ICFES, realizarán pruebas censales con el fin
de monitorear la calidad de la educación de los establecimientos educativos con
fundamento en los estándares básicos. Las pruebas nacionales que se aplican al
finalizar el grado undécimo permiten, además, el acceso de los estudiantes a la
educación superior.
3. Institucional. La evaluación del aprendizaje de los estudiantes realizada en los
establecimientos de educación básica y media, es el proceso permanente y
objetivo para valorar el nivel de desempeño de los estudiantes.
3.2 Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes
Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:
1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos
de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos
educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para
apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en
su proceso formativo.
4. Determinar la promoción de estudiantes.
5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento
institucional.
4 Criterios de evaluación y promoción
4.1. Criterios de evaluación
• Desarrollo cognitivo (saber conocer) 35%
• Desarrollo de procesos procedimentales (saber hacer) 35%
• Desarrollo de procesos actitudinales (saber ser) 30%
4.2. Criterios de promoción
4.2.1. Aprobación de la asignatura y/o área
Al finalizar el año, la Comisión de evaluación y promoción de cada grado será la
encargada de determinar los educandos que serán promocionados y los que
deben repetir el grado escolar, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
1. Se considera la aprobación de una asignatura y/o área cuando el estudiante
supera el 60% de la ponderación total asignada.
2. Se aprueba la asignatura y/o área con el 75% de asistencia.
5. Escala de valoración
La escala de valoración será de 1.0 a 5.0 con una unidad decimal:

Desempeño Superior
4.6 - 5.0

Desempeño Alto
4.0 - 4.5

Desempeño Básico
3.0 - 3.9

Desempeño Bajo
1.0 - 2.9
6. Estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes

Exposición oral.

Trabajos de consulta y de investigación.

Participación en clases.

Pruebas escritas.

Trabajos en grupo.

Trabajo de campo.

Las salidas pedagógicas.

La autoevaluacion y coevaluacion.

seguimiento a la asistencia y presentación personal.

Trabajos de consulta e investigación.

El desarrollo de procesos sicomotores.

El desarrollo de habilidades prácticas sociales.

La actitud crítica frente a los problemas planteados en el aula.

La interiorización y práctica de valores.

Los procesos socio afectivos y actitudinales.

La apropiación de valores, la autonomía y toma de decisiones.
7. Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los
estudiantes durante el año escolar

Observación sistemática del docente.

Visitas domiciliarias para establecer diálogos con los padres de familia y los
estudiantes.

Implementación de estrategias que mejoren el desempeño de los estudiantes.

Actividades de apoyo académico.

Reunión periódica del Consejo Académico.

Seguimiento y apoyo de las comisiones de Evaluación y Promoción.
8. Procesos de autoevaluación de los estudiantes
La autoevaluación se convierte en un instrumento que facilita atender, respetar y
valorar los distintos ritmos de aprendizaje según las diferentes características del
estudiante, cada uno de ellos evalúa su propio desempeño. La autoevaluación es
la estrategia por excelencia para educar en la responsabilidad y para aprender a
valorar, criticar y a reflexionar sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje
individual realizado por el discente (Calatayud, 2002; 1999). Para llevarla a cabo
de la mejor forma, se hará aplicación de test de autoevaluación de pruebas y
trabajos y se sensibilizará al estudiante para que haga una valoración conciente y
sincera de sus desempeños.
9. Estrategias de apoyo para resolver situaciones pedagógicas pendientes
de los estudiantes
Teniendo en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de los estudiantes, se
aplicarán las siguientes estrategias que permitan ayudar a los educandos que
presenten dificultades pedagógicas:

Determinar la causa por la cual se presentó la dificultad a través de una
Comisión de Estudio de Casos.

Reforzar la temática a través de actividades de apoyo.

Trabajos de consulta con su respectiva socialización y prueba escrita.

Levantamiento de actas de compromisos entre los estudiantes, docentes y
padres de familia.
10. Acciones para garantizar que los directivos docentes cumplan con el
proceso evaluativo

Al finalizar cada periodo, se verificará por parte de los directivos y juntas
evaluadoras, si se cumplió con lo establecido en el plan de estudio, a través de
reuniones periódicas.

Comisión de inspección de procesos evaluativos. La cual se encargará de
verificar si se cumple con los procesos evaluativos.

Asesoría y acompañamiento de los procesos pedagógicos vigentes.

Dotación de las herramientas necesarias para que se lleve a cabo la
evaluación.

Revisión y evaluación de los planes de mejoramiento.

Seguimiento a los planes de área y de clases.
11. Periodicidad de entrega de informes a padres de familia
El desarrollo curricular del año escolar se distribuye en cuatro períodos
académicos de igual duración (10 semanas), así los padres de familia recibirán al
finalizar cada período un informe académico.
12. Estructura de los informes de los estudiantes
Informe académico actual, donde se establece la valoración, la intensidad horaria
y las faltas de asistencia. (Software de Notas).
13. Instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de
reclamaciones de padres de familia y estudiantes
Se seguirá el conducto regular:

Docente de la asignatura

Director de grupo

Coordinador académico

Comisión de Evaluación y Promoción

Consejo académico

Rector

Consejo directivo o disciplinario
14. Mecanismos de participación de la comunidad educativa en la
construcción y modificación del sistema de evaluación de los estudiantes
•
Reunión de la comunidad educativa para socializar el Decreto 1290 y
establecer la propuesta del Sistema Institucional de Evaluación.
•
Realización de encuestas y entrevistas a todos los miembros de la comunidad.
•
Socialización de propuestas de todos los que deseen realizar aportes.
•
Presentación de la propuesta final.
15. Promoción escolar
Al finalizar el año, la Comisión de evaluación y promoción de cada grado será la
encargada de determinar los educandos que serán promocionados y los que
deben repetir el grado escolar, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
Se promueve al estudiante cuando en la valoración de los criterios de desempeño
tenga como mínimo 3.0 en todas las asignaturas y áreas.
Reprueban los educandos con desempeño bajo en tres o más áreas.
Reprueban los estudiantes que ha dejado de asistir en un 25% a las actividades
programadas durante el año escolar.
Se garantiza en todos los casos, el cupo al estudiante para que continúe con su
proceso formativo.
Los estudiantes con necesidades especiales se evaluarán teniendo en cuenta dos
aspectos fundamentales: la socialización y la comunicación. Para evaluarlos sólo
se utilizará el criterio de desempeño por tanto es necesario realizar un boletín
informativo especial. Este boletín será el mismo de los otros estudiantes sin la
columna de valoración y la escala de evaluación. Estos aspectos fundamentales
no solo los evaluará el docente sino que se tendrá en cuenta el concepto del
consejo académico.
17. Promoción anticipada
Durante el desarrollo del primer periodo, se promueve al estudiante que
demuestre un rendimiento superior en su desarrollo cognitivo, procedimental y
actitudinal en el marco de las competencias básicas, ciudadanas, laborales
generales y especificas de cada área del grado que cursa. Esta promoción la
determina el Comité de evaluación y promoción y si es aprobada, el Consejo
Directivo elabora el acta correspondiente.
18. Comisiones de evaluación y promoción
El decreto 1290 de abril 16 de 2009, en su artículo 11 numeral 5, establece como
responsabilidades de la I.E la creación de comisiones de evaluación para realizar
los procesos de evaluación y promoción de los estudiantes
y determinar las
actividades de apoyo y superación para los estudiantes que presenten dificultades
y /o desempeños superiores.
Las comisiones de evaluación y promoción se reunirá al final de cada periodo
para:
1. Analizar las situaciones de los estudiantes que presentan desempeño bajo en
cualquiera de las áreas.
2. Definir las recomendaciones a los docentes, padres de familia y al estudiante
para establecer parámetros y mecanismos que ayuden a la superación de las
debilidades.
3. Elaborar actas de responsabilidades y compromiso para ser firmados por
docentes, padres de familia y estudiantes comprometidos en la superación de las
debilidades.
4. Definir la promoción anticipada de los estudiantes con capacidades
excepcionales.
5. Definir la promoción anticipada de aquellos estudiantes que han reprobado el
año y antes de finalizar el primer periodo solicitan promoción anticipada.
6. Realizar el seguimiento al proceso de apoyo y acompañamiento por parte de
docentes y padres de familia a los estudiantes que se tienen desempeños bajos y
se les asignaron actividades para la superación.
7. Verificar los niveles de compromiso y responsabilidad de los estudiantes frente
a las actividades de superación asignadas y tomar las medidas pertinentes cuando
se presente apatía o irresponsabilidad por parte los estudiantes.
8. Definir la promoción de los estudiantes que superan las debilidades.
9. Definir la admisión y/o los planes de nivelación a los estudiantes que vienen de
otras instituciones.
19. Vigencia
El presente rige a partir del 12 de enero de 2010