Title I School-Level Parental Involvement Policy

Normas de Política sobre la Participación de Padres del Título I
Escuela __________
La escuela ha redactado, conjuntamente con los padres de familia, las normas de política sobre la
participación de padres del Título I en la reunión de padres de familia del ________de 2011. El Concilio
Escolar y el Comité Asesor de Estudiantes de inglés han participado en la redacción de estas normas y
las han aprobado en la junta del __________ de 2012. Una copia de estas normas es enviada por correo
a todos los padres del Título I y también está disponible en la página web de la escuela:
http://smbsd.org/departments/educational_services/consolidated_projects . La norma describe los medios
para llevar a cabo los siguientes requisitos para la participación de los padres de los estudiantes del Título
I [Title I Parental Involvement, 20 USC 6318 (a) - (f)]:
Participación de los padres en el Programa de Título I
La escuela lleva a cabo las siguientes actividades para involucrar a los padres en el Programa del Título I:
a) Convocar a una reunión anual para informar a los padres de los requisitos del Título I y su derecho a
participar en el programa. La escuela realiza una reunión general de información sobre el Título I con
todos los padres al comienzo del año escolar. En la reunión, los padres son informados sobre la
participación de la escuela en el programa Título I, los requisitos del Título I, y el derecho de los padres a
participar.
b) Ofrecer un número flexible de reuniones para los padres de los estudiantes del Título I. La escuela
realiza reuniones con todos los padres por lo menos tres veces al año: Regreso a la Escuela, Casa
Abierta y Orientación sobre los programas del Título I y los Estudiantes que están aprendiendo inglés.
Los fondos del Título I se utilizan para proporcionar servicios de traducción, cuidado de niños, meriendas,
visitas a domicilio y otros servicios para apoyar la participación de los padres. La escuela lleva a cabo
reuniones seis veces al año con el Concilio Escolar, el Comité Asesor de Estudiantes de Inglés y otros
comités de padres.
c) Involucrar a los padres del Título I de una manera organizada, continua y oportuna en la planificación,
revisión y mejora de los programas de Título I y la política de participación de los padres del Título I. Cada
año, la escuela lleva a cabo reuniones con los padres del Título I, padres de estudiantes aprendiendo
inglés, padres migrantes y padres de estudiantes con discapacidades para planificar, revisar y evaluar el
programa del Título I, incluyendo la política de participación de los padres y el Plan Único para el Logro
Estudiantil. Los padres pueden presentar comentarios al distrito si encuentran que el plan no es
satisfactorio.
d) Proporcionar a los padres del Título I con información oportuna sobre los programas del Título I. La
escuela utiliza diversos medios para dar información oportuna a los padres sobre los programas del Título
I a través de cartas, volantes, folletos escritos, llamadas telefónicas, visitas domiciliarias y reuniones
informativas. Todos los documentos dirigidos a los padres están escritos en inglés y español. La escuela
utiliza un sistema automatizado de llamadas telefónicas para asegurarse que todos los padres reciben
información sobre las reuniones de padres, programas para padres, programas del Título I, conferencias
de padres y maestros, y eventos de la escuela y el distrito. La escuela ofrece un número adecuado de
traductores profesionales para facilitar la comunicación entre el personal de la escuela (administradores,
maestros, personal de oficina) y las familias en todos los eventos.
e) Proveer a los padres del Título I con una explicación del plan de estudios, exámenes y niveles de
competencia que los estudiantes tienen que cumplir. Todos los padres reciben una explicación sobre el
plan de estudios utilizados en la escuela, las normas de contenido, evaluaciones académicas usadas
para medir el progreso del estudiante y los estudiantes de niveles de competencia que se espera para
llegar, durante las conferencias de padres y maestros y las noches de alfabetización/matemáticas familiar
por lo menos tres veces al año.
f) Proporcionar a los padres del Título I, si así lo solicitan, con oportunidades para reuniones para
participar en las decisiones relativas a la educación de sus hijos. Todos los padres están invitados a
participar en la toma de decisiones en la escuela, asistiendo a reuniones de padres, haciendo
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sugerencias, siendo voluntarios en la escuela, participando en las clases de sus hijos, observando las
actividades del aula, y participando en los comités del distrito y la escuela: Concilio Escolar, Comité
Asesor de los Estudiantes Aprendiendo inglés, Comité de Padres Migrantes, Comité Asesor de Padres de
Niños Superdotados y Talentosos, Asociación de Padres y Maestros, Equipo de Liderazgo Escolar,
Comité Asesor del Distrito para los Estudiantes Aprendiendo inglés, Equipo de Intervención y Asistencia
del Distrito, Comité de Acción Comunitaria para la Educación Especial, y otros grupos de liderazgo. La
escuela y el distrito organizan reuniones periódicas, entrenamiento y programas de capacitación para
ayudar a los padres a desarrollar sus habilidades de liderazgo y mejorar sus conocimientos para apoyar
la educación de sus hijos. Cada dos años el distrito ofrece entrenamiento a todos los padres para
prepararlos para las elecciones del Concilio Escolar y ELAC.
Convenio entre la Escuela y los Padres
La escuela ha desarrollado conjuntamente con los padres del Titulo I un convenio entre la escuela y los
padres que describe cómo los padres, el personal de la escuela, y los estudiantes compartirán la
responsabilidad para mejorar el rendimiento de los estudiantes. El convenio describe cómo la escuela y
los padres van a trabajar en conjunto para ayudar a los niños a alcanzar el dominio de los estándares de
California. El convenio describe los elementos siguientes, además de otros elementos agregados por los
padres del Título I:
a) La responsabilidad de la escuela para proveer una currícula e instrucción de alta calidad.
b) la responsabilidad de los padres para apoyar el aprendizaje de sus hijos.
c) La importancia de una comunicación constante entre padres y maestros a través de las conferencias
anuales, informes de progreso del estudiante, acceso al personal, y oportunidades de voluntariado, y de
observar y participar en el programa educativo.
Cada año, la escuela lleva a cabo una reunión con todos los padres, el Concilio Escolar y ELAC para
revisar y aprobar el convenio entre la escuela y los padres. El convenio se envía por correo a la casa de
los padres al comienzo del año escolar. El convenio es firmado por el estudiante, el padre y el maestro, y
se mantiene en los archivos de la escuela. El convenio se discute en relación a los logros de cada niño
durante las conferencias de padres y maestros.
Desarrollo de capacidades para la participación
La escuela involucra a los padres del Título I en interacciones significativas con la escuela. La escuela
fomenta una alianza entre el personal, los padres y la comunidad para mejorar el logro académico del
estudiante. Para ayudar a alcanzar estos objetivos, la escuela hace lo siguiente:
a) Asistir a los padres del Título I en la comprensión de las normas de contenido académico, las
evaluaciones y la manera de supervisar y mejorar el rendimiento de sus hijos. La escuela ofrece
oportunidades para la interacción entre padres y maestros y establece alianzas entre padres, escuela y
comunidad para mejorar el rendimiento de los estudiantes, tales como la alfabetización familiar y noches
de matemáticas, las conferencias de padres y maestros, reuniones de padres, Noche de Regreso a la
escuela, jornada de puertas abiertas, etc.
b) Proporcionar materiales y capacitación para ayudar a los padres del Título I a apoyar a sus hijos en
sus logros académicos. La escuela ofrece materiales y programas de entrenamiento y capacitación para
los padres, tales como el Instituto de Padres para una Educación de Calidad (PIQE), el programa "Claves
para la Educación de los Padres Exitosos" de la Oficina de Educación del Condado de San Diego, el
Programa “Amor y Lógica", el Programa de Instrucción en el Hogar para Padres de Niños Preescolares
(HIPPY), el Programa de Entrenamiento del Centro de Fundamentos Sociales y Emocionales del
Aprendizaje Temprano (CSEFEL), el Proyecto de Padres, y el programa de Inglés como Segundo Idioma.
c) Formar al personal, con la ayuda de los padres del Título I, en el valor de las contribuciones de los
padres y cómo trabajar con los padres como socios iguales. Cada año, el personal de la escuela recibe
capacitación sobre la importancia de la participación de los padres en la escuela y la forma de colaborar
con los padres para mejorar el rendimiento estudiantil.
d) Coordinar e integrar el programa de padres del Título I con otros programas y llevar a cabo otras
actividades, tales como centros de recursos para padres que animan y apoyan a los padres a participar
más plenamente en la educación de sus hijos. La escuela coordina e integra el programa de padres del
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Título I con otros programas de padres disponibles en la escuela y la comunidad, tales como el Programa
de Educación Migrante, Programa Preescolar del Estado, Programa Head Start, Programa Migrante Head
Start, Programa de Preparación para Kindergarten, Programa de Instrucción en el Hogar para Niños en
Edad Preescolar (HIPPY), Programa de Educación para Estudiantes Superdotados y Talentosos (GATE),
SELPA, y Programa Después de la Escuela (ASES). La escuela establece relaciones de colaboración con
agencias de la comunidad para proporcionar recursos adicionales para los padres para apoyar la
educación de sus hijos, tales como Boys and Girls Club, YMCA, Santa María Parques y Recreación,
Departamento de Policía de Santa Maria, Oficina de Educación del Condado de Santa Bárbara, Ciudad
de Santa Maria, United Way, Comisión de Acción Comunitaria, Juventud y Familia del Valle de Santa
Maria, Colegio Comunitario Allan Hancock, CSEFEL, PIQE, Fundación Santa Bárbara, y Centros de
Recursos de Información para Padres (PIRC).
e) Distribuir a los padres el Título I información relacionada con los programas escolares y programas
para padres, reuniones y actividades en una forma y lenguaje que los padres entiendan. La escuela
distribuye toda información a los padres en forma escrita, visual y oral en Inglés y en el idioma materno de
los padres.
f) Prestar apoyo a las actividades de participación de los padres solicitadas por los padres de Título I. La
escuela ofrece a todos los padres acceso libre a las instalaciones de la escuela, cuidado de niños,
traducción, materiales y recursos para facilitar la participación de padres en la escuela. La escuela
contrata a un trabajador comunitario bilingüe para conectar a las familias con la comunidad y facilitar su
acceso a los recursos disponibles en la comunidad para apoyar la participación de los padres en la
educación de sus hijos.
Accesibilidad
La escuela ofrece oportunidades a todos los padres del Título I para participar, incluyendo a los padres
que no dominan el idioma Inglés, padres con discapacidades, y padres de estudiantes migrantes. Esto
incluye proveer información y reportes escolares en una forma y lenguaje que los padres entiendan. La
escuela utiliza diversos medios de comunicación para llegar a todos los padres, tales como el sistema de
llamada conectada, audiovisuales, llamadas telefónicas personales, visitas domiciliarias, reuniones
informativas, folletos, cartas, folletos y otros. Acomodaciones y materiales especiales se proporcionan a
personas con discapacidad, padres que hablan otro idioma, trabajadores agrícolas migrantes, entre otros.
Los reportes de calificaciones de la escuela, cartas, folletos, y todas las comunicaciones para los padres
se ofrecen en Inglés y en el idioma materno de los padres.
Centros de Recursos e Información para Padres (PIRC)
Los PIRC son financiados por el Departamento de Educación de EEUU. Ellos proporcionan servicios
locales y estatales. California cuenta con dos PIRC: PIRC1, Proyecto InspirE de la Asociación de
Educación Bilingüe de California en Covina, CA y PIRC2, Cal-PIRC en las Academias Cambridge en
Modesto, CA (visite http://www.nationalpirc.org/directory/CA-7.html).
PIRC1, Proyecto Inspire es el resultado de una alianza entre la Asociación de Educación Bilingüe de
California, el Condado de San Bernardino, y la Oficina de Educación del Condado de Alameda. Proyecto
Inspire ofrece talleres de capacitación para padres y se financiará hasta el 2011. Los temas de los talleres
y folleto de servicios está disponible en varios idiomas en:
http://www.bilingualeducation.org/programs_parent.php.
PIRC2, Cal-PIRC ha establecido tres centros de Información para Padres y Centro de Recursos en el
norte y centro de California. CalPIRC ofrece servicios directos a los padres y las escuelas en las
comunidades seleccionadas dentro de los condados de Merced y Stanislaus, y áreas del Oeste de
Sacramento. También proporciona apoyo en todo el estado a través de conferencias y talleres.
Información y recursos están disponibles en varios idiomas (Inglés, español, ruso, chino, árabe, Hmong)
en su página web http://www.calpirc.org/.
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