Dirección de Educación de Adultos Esquema de contenidos de Prácticas del lenguaje1 Eje Las prácticas del lenguaje en el ámbito de la literatura Las prácticas del lenguaje en los ámbito de estudio Las prácticas del lenguaje en los ámbitos de la participación ciudadana Sobre el lenguaje Ciclo Primer Ciclo Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias Leer, escuchar leer y comentar, mientras se reflexiona sobre los géneros, los autores y los recursos empleados para producir ciertos efectos. Escribir textos en torno de lo literario Buscar y seleccionar información Profundizar, conservar y organizar el conocimiento Comunicar lo aprendido Leer, escribir y tomar la palabra en el contexto de las interacciones institucionales Comenzar a interpretar los mensajes de los medios de comunicación Sistema de escritura Sistema de escritura Lectura y adquisición del sistema de escritura Escritura y adquisición del sistema de escritura La reflexión sobre el lenguaje en el Primer Ciclo Ortografía: práctica y reflexión Equipo Prácticas del Lenguaje de la Dirección de Gestión Curricular, Dirección Provincial de Educación Primaria, año 2012. Alejandra Paione (coord.), Marcela Errandonea, Leticia Peret, María del Carmen Pérez de Veltri, Celeste Carli, María de la Gloria Carli, Pablo Ortiz. 1 1 Segundo Ciclo Escuchar leer, leer solos y con otros, diversas obras literarias Ejercer prácticas de escritor en torno a la literatura Buscar y seleccionar información Profundizar, conservar y organizar el conocimiento Comunicar lo aprendido Expresar comentarios y opiniones sobre situaciones de interés social de manera cada vez más adecuada en distintos contextos sociales Leer y comentar la información que propone la prensa escrita y reflexionar sobre algunos efectos de los recursos publicitarios Escribir para participar de la vida ciudadana La reflexión sobre el lenguaje ¿En qué situaciones los estudiantes reflexionan sobre la gramática? La enseñanza de la ortografía: reflexión sobre la escritura 2 Descripción de cada eje Primer Ciclo Eje: Las prácticas del lenguaje en el ámbito de la literatura Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias Situaciones de enseñanza Sesiones de lectura Exploración y elección de obras; intercambio con pares jóvenes y adultos Contenidos - Leer, escuchar leer y comentar, mientras se reflexiona sobre los géneros, los autores y los recursos empleados para producir ciertos efectos. Escribir textos en torno de lo literario Seguimiento de obras de un autor, de un género o subgénero, de un personaje Sesiones de lectura y elección de una versión de una obra entre otras Seguimiento de la lectura de una novela Sesiones de teatro leído - Reescritura de una versión de un cuento tradicional Reescritura de un cuento en - - - Seguir la lectura de quien lee en voz alta Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee Expresar los efectos que las obras producen en el lector Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas Releer para reflexionar acerca de cómo se logran diferentes efectos por medio del lenguaje Reconocer, progresivamente, lo que las obras tienen en común Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario Intercambiar y acordar, antes de empezar a 3 versión dramática Creación de narraciones Producción de recomendaciones Presentación de una “Galería de personajes” - - - Eje: Las prácticas del lenguaje en los ámbitos de estudio Buscar y seleccionar información Situaciones de enseñanza Exploración libre de los materiales de lectura Búsquedas orientadas Señalamientos y toma de notas escribir, qué y cómo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe y recurrir a distintas obras para escribir la propia Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito Editar considerando el propósito que generó la escritura, las características del portador, del género y del destinatario Contenidos - Decidir qué materiales sirven para estudiar un tema Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados Identificar progresivamente las marcas de organización de los textos que permiten localizar la información buscada Comentar acerca de la pertinencia de las respuestas halladas y poner en común las estrategias utilizadas Interpretar los vocablos específicos de los campos y disciplinas de estudio en sus 4 - Profundizar, conservar y organizar el conocimiento Lectura en voz alta del docente y lecturas de los estudiantes, bajo diversas modalidades Producción de diversos escritos de trabajo (Toma de notas) - Comunicar lo aprendido Exposiciones Producción de informes de visitas y de trabajos de campo contextos de aparición Guardar memoria de las consultas cuando resulta pertinente Hacer anticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificarlas en el texto Releer para aproximarse al significado de los textos cuando no se comprende y resulta imprescindible para avanzar en el tema Distinguir los pasajes que se pueden entender de los que presentan dificultades y acudir a distintos medios para resolverlas Elegir la mejor manera de registrar o tomar nota de acuerdo con el propósito, el tema, el material consultado y el destino de las notas Seleccionar información del texto fuente y registrarla Intercambiar saberes con otros para ampliar las posibilidades de comprensión y producción, propias y de los demás Ampliar la información obtenida consultando diversas fuentes - Adecuar la exposición al propósito y a los destinatarios - Recurrir a diferentes materiales de lectura - Producir textos para exponer los resultados de las indagaciones, alternando prácticas de planificación, textualización y revisión - Leer en voz alta y expresar oralmente lo aprendido, alternando prácticas de planificación, 5 preparación, presentación y escucha de exposiciones - Exponer los resultados de lo estudiado construyendo progresivo dominio sobre las estrategias y recursos más adecuados para cada contexto Eje: Las prácticas del Situaciones de enseñanza Contenidos lenguaje en los ámbitos de la participación ciudadana Leer, escribir y tomar la palabra en el contexto de las interacciones institucionales Proyectos vinculados con el conocimiento de sí mismo y de los otros Debates y asambleas para la resolución de conflictos Revisión y producción de textos que regulan la vida en las instituciones Lectura de documentos institucionales Comenzar a interpretar los Exploración de diarios y mensajes de los medios revistas de comunicación Lectura y comentario de notas periodísticas Encuestas de lectura de periódicos Producción de notas para un - - Tomar la palabra para presentarse, individual o grupalmente, y reconocer a los otros por medio de sus presentaciones Expresar claramente el propio punto de vista ante un conflicto, comprender el de otros y formular acuerdos Invitar y responder una invitación Leer, seleccionar y comentar notas periodísticas Elegir leer de la manera más adecuada al propósito planteado Localizar información, empleando el conocimiento sobre la organización y la edición de los medios gráficos 6 periódico o revista escolar y organización de su publicación Producción de afiches para promocionar actividades diversas - Resolver problemas que obstaculizan la comprensión del texto Discutir sobre las razones que hacen que una publicidad cause un fuerte impacto en los consumidores Recurrir a la escritura para dar a conocer acontecimientos relevantes y posicionarse ante ellos Recurrir a la escritura para conseguir la adhesión del lector o modificar su comportamiento Tener presente el destinatario en la producción de notas de actualidad o de opinión Tener presente el destinatario en la producción de propagandas o publicidades Revisar lo que se está produciendo y las distintas versiones de lo producido, solos o con otros Editar los textos producidos 7 Segundo Ciclo Eje: Las prácticas del lenguaje en el ámbito de la literatura Escuchar leer, leer solos y con otros, diversas obras literarias Ejercer prácticas de escritor en torno a la literatura Situaciones de enseñanza Contenidos Sesiones de lectura en voz alta del maestro/a Sesiones de lectura por sí mismos Sesiones de lectura con otro/s lector/es y comentario de lo leído - Actividades habituales de escritura - - - - Eje: Las prácticas del lenguaje en los ámbitos de estudio Buscar y seleccionar Situaciones de enseñanza Explorar libremente los Compartir la elección, la lectura, la escucha, los comentarios y los efectos de las obras con otros Usar el conocimiento sobre el autor y sobre el mundo para interpretar más ajustadamente el texto Valorar la lectura literaria como experiencia estética Adecuar la modalidad de la lectura al propósito, al género o subgénero de la obra Planificar antes y mientras se está escribiendo Consultar con otros mientras se escribe y/o leerles o pedirles que lean lo que se ha escrito. Consultar diferentes materiales de lectura Revisar el propio texto mientras se está escribiendo. Revisar las distintas versiones de lo que se está redactando hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito Tomar decisiones sobre la espacialización del escrito y su edición final Contenidos - Reunir material relativo al tema en estudio 8 información materiales Realizar búsquedas orientadas Realizar búsquedas en Internet Tomar nota de diversos aspectos de la información encontrada - Decidir qué textos se incluirá Registrar por escrito distintos aspectos del material seleccionado Profundizar, conservar y organizar el conocimiento Leer textos complejos Tomar notas Resumir para uno mismo Tomar notas a partir de una exposición oral - Leer en profundidad para aprender más sobre el tema en estudio Utilizar la escritura al servicio de la comprensión Comunicar lo aprendido - Elaborar textos escritos Escribir para ser evaluado La exposición oral - Eje: Las prácticas del lenguaje en los ámbitos de la participación ciudadana Expresar comentarios y opiniones sobre situaciones de interés social de manera cada vez más adecuada en distintos contextos sociales Situaciones de enseñanza Sesiones de comentario y discusión dirigidas a tratar situaciones de interés, dirimir conflictos y acordar normas Sesiones para escuchar y analizar programas radiales y televisivos Elaborar textos escritos a partir de los conocimientos adquiridos, para ser leídos por otros Comunicar los conocimientos adquiridos a través de una exposición oral Contenidos - Narrar de manera oral o escrita, hechos de la vida cotidiana y de la comunidad que sean relevantes para compartir con otros. Discutir sobre situaciones (temas y contexto) de interés social surgidos en los medios y/o en la comunidad. Compartir las opiniones, emociones y sentimientos 9 - Leer y comentar la información que propone la prensa escrita y reflexionar sobre algunos efectos de los recursos publicitarios Sesiones de lectura y comentario de la prensa escrita Sesiones de análisis de textos publicitarios - - Escribir para participar de la vida ciudadana Sesiones de escritura para informar sobre una situación de interés, y expresar opiniones Sesiones de análisis y escritura - que un tema discutido puede provocar ante distintos auditorios. Recurrir a distintas fuentes de información de la comunidad o periodísticas para conocer, profundizar y confrontar los comentarios y opiniones. En relación con la prensa escrita: Recurrir a la lectura de los medios de prensa Discutir noticias relevantes. Profundizar, a través de la lectura de la prensa, los comentarios y las interpretaciones de los hechos sociales y de cómo se comunican Distinguir las distintas voces que aparecen citadas en los artículos periodísticos. Comenzar a identificar la posición del medio sobre un acontecimiento y asumir un punto de vista propio a partir de la lectura y la discusión. En relación con la publicidad: Leer, escuchar y ver publicidades Advertir cómo se ejerce presión sobre el público de manera más o menos explícita para que consuma el producto que se publicita. Reconocer los distintos destinatarios de las publicidades. Reflexionar sobre los distintos recursos que utiliza la publicidad Familiarizarse con distintas formas de propaganda Recurrir a la escritura con distintos propósitos Tener en cuenta el destinatario institucional y extenso de los escritos de la vida pública Asumir una posición como autor 10 de textos que regulan la vida en las instituciones Momentos de reflexión y recapitulación - - Retomar información recabada en otras fuentes orales o escritas Organizar el texto Revisar el texto en distintos momentos Tomar distintas decisiones para editar los textos 11