el programa preventivo como estrategia para trabajar la logopedia

EL PROGRAMA PREVENTIVO COMO ESTRATEGIA PARA TRABAJAR LA
LOGOPEDIA CON EL ALUMNADO DE DIVERSIDAD.
Alejandra Rodríguez García
Logopeda del Equipo de Orientación Educativa de Alcalá la Real
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Asesora externa en el grupo de trabajo “Programa Preventivo en Educación
Infantil” realizado durante el curso 2006/07 en el C.E.P. de Alcalá la Real.
Asesora externa en el grupo de trabajo “Actividades para trabajar la expresión oral
en Infantil” realizado en el centro: C.E.I.P. Miguel Hernández (Castillo de
Locubín) durante el curso 2006/07.
Ponente en el curso: “Expresión oral en Infantil” realizado en el C.E.P. de Jaén en
el curso 2006/07 con la siguiente ponencia: “El taller de expresión oral en la
escuela”.
Mi comunicación, versa sobre la puesta en marcha de un programa Preventivo en Infantil,
en aulas en las que hay niños de atención a la diversidad, con el fin de trabajar todos los
contenidos que se trabajarían en el aula de logopedia, pero junto al resto de la clase, para
que sea más provechoso y se puedan beneficiar todos los niños. Para ello, voy a explicar en
mi comunicación en que consiste un programa preventivo, que fin tiene, quien lo lleva a
cabo, su desarrollo, así como cuales son sus objetivos, contenidos y actividades. Todo ello
acompañado de fotografías en las que aparezcan los niños realizando las actividades y de
videos también en los que se pueda ver la realización de un taller de lenguaje.
EL PROGRAMA PREVENTIVO COMO ESTRATEGIA PARA TRABAJAR LA
LOGOPEDIA CON EL ALUMNADO DE DIVERSIDAD.
INTRODUCCIÓN
Como logopeda del E.O.E. mi objetivo es integrar lo máximo posible a los
alumnos de atención a la diversidad en su clase. Para ello voy a llevar a cabo un
Programa de Prevención en infantil, con el fin de Corregir, Estimular y Prevenir
alteraciones del lenguaje en todos los alumnos, beneficiándose con ello los niños de
atención a la diversidad a los les voy a trabajar la logopedia a través de este Programa
Preventivo en su misma clase, con sus compañeros, sin que en ningún momento se sientan
excluidos y participen del mismo, con la máxima naturalidad que el resto.
JUSTIFICACIÓN
A lo largo de mi experiencia laboral he apostado desde un principio por la puesta en
marcha de los Talleres de Lenguaje o Programas Preventivos en Educación Infantil,
porque he podido comprobar que con su realización previenen multitud de problemas
articulatorios como dislalias, así como dificultades en el ritmo y en su conjunto estimulan y
previenen el lenguaje, como también sientan unas bases sólidas para el aprendizaje de la
lecto escritura.
Por todo ello, y sin olvidarme de los alumnos de n.e.e. he querido utilizar esta
estrategia para trabajar la logopedia mediante este programa y así hacer que se beneficien
del mismo, el máximo de alumnos/as.
¿QUIÉN LO LLEVA A CABO?
El taller de expresión oral será programado, desarrollado y evaluado por el
logopeda y el tutor. La ejecución conjunta de las actividades posibilita:
 Atención individualizada a los alumnos que la precisen.
 Contar con un observador dentro de clase para la evaluación del programa de
intervención.
 Adecuar las actividades del taller a la programación general de clase.
 Realizar actividades colectivas y en pequeños grupos al mismo tiempo.
 Uno puede dirigir la actividad y el otro realizarla como un alumno más.
 Incidir por parte de los tutores en algunas actividades específicas fuera del
horario del taller y favorecer la generalización de las conductas lingüísticas
implantadas o desarrolladas.
 Conocer por parte de los maestros una serie de técnicas y una dinámica de
trabajo.
OBJETIVOS
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Facilitar el tono adecuado de aquellos órganos que intervienen en la fonación.
Concienciar al niño de la importancia que tiene la higiene nasal en la respiración.
Conseguir adecuada intensidad, control y direccionalidad en el soplo.
Desarrollar la motricidad fina que afecta a los órganos de articulación de forma que
el alumno pueda adquirir la agilidad y coordinación necesarias para hablar de una
forma correcta.
Desarrollar la capacidad de percibir y desarrollar distintos sonidos.
Discriminar sonidos, fonemas y palabras.
Conseguir el desarrollo de un sistema fonológico adecuado a su edad.
Estimular el placer de comunicar por medio de la palabra, en los distintos
ambientes en los que se desenvuelve el niño.
Ampliar el vocabulario del niño
CONTENIDOS
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Relajación.
Higiene Nasal.
Respiración – soplo:
– a) control
– b) intensidad
– c) direccionalidad
Praxias
– a) labios
– b) lengua
– c) mandíbula
– d) faciales
– e) velo del paladar
Discriminación Auditiva
– a) Sonidos
– b) Fonemas
– c) Palabra – Frase
Asociación de estímulos auditivos y visuales.
Memoria auditiva y visual.
Articulación – ritmo
Estructuración espacio – temporal
Vocabulario
Conciencia Fonológica.
Morfosintaxis – pragmática.
Generalización.
METODOLOGÍA
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Los principios metodológicos que van a regir nuestra actuación son el juego, la
narración de cuentos y la continua actividad del alumnado.
La motivación es uno de los elementos más importantes: habría que pasarlo bien
desde el primer momento y las actividades tendrían que ser lúdicas, activas y
motivadoras.
Los distintos aspectos programados nunca se trabajarán de forma aislada, sino
conjuntamente: aspectos fonológicos, morfosintácticos, semánticos y pragmáticos.
No es necesario reeducarlos directamente, sino aprovechando cualquier situación.
Se debe partir de su lenguaje, del vocabulario más próximo a su experiencia
directa, facilitándole su utilización tanto a nivel escolar como familiar.
Es necesario crear un clima de confianza para favorecer la participación activa de
los niños y niñas.
Los ejercicios son convenientes cambiarlos en cada sesión, haciendo variantes de
ellos. La programación será abierta y por ello se van añadiendo nuevos ejercicios,
estando adecuados a la situación en la que el niño esté en cada momento.
TEMPORALIZACIÓN
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La temporalización es de una hora semanal por aula (dosificada en dos sesiones de
media hora), por ello consideramos muy importante que exista una estrecha
coordinación y relación entre la tutora y el encargado del Taller para poder
conseguir los objetivos que nos hemos propuesto con este programa.
Las sesiones pueden ser entre 20 y 30 minutos, dependiendo de la edad de los
niños, evitando la fatiga con variaciones de ejercicios.
EVALUACIÓN
Es necesario realizar una evaluación continua intercambiando los papeles entre los
tutores/as y el maestro/a de Audición y Lenguaje, de tal manera que no sea siempre el
mismo sujeto el que toma las anotaciones evaluadoras, cuidando que su realización no
traiga consigo una pérdida del ambiente lúdico y motivador. Por ello, se utilizará
preferentemente la observación como método de evaluación.
Esta evaluación, nos va a ir dando las pautas sobre aquellos aspectos del taller en los
que hemos de insistir y sobre los niños que no van alcanzando los objetivos planteados, por
lo que habremos de variar los contenidos y/o procedimientos de nuestra intervención
preventiva y estimuladora.
DESCRIPCIÓN DEL TALLER
El presente Taller se realiza en el aula ordinaria (en 3, 4 y 5 años). Antes de comenzar
la sesión colocaremos a los alumnos en círculo, sentados en la alfombra, con posturas
cómodas y dejando espacios entre ellos. Nuestro principal propósito es crear un ambiente
relajado y agradable.
La persona encargada del Taller (maestro/a de Audición y Lenguaje, maestro/a de
Infantil) se coloca delante de todos en el centro del aula y frente al alumnado. El tutor se
coloca en la parte de atrás o en un lateral y permanece dentro del aula, de esta forma puede
observar mejor y puede aprender a realizar cuantas actividades se hacen para después
repetirlas durante la semana.
ACTIVIDADES
Las actividades van a ser de cada uno de los contenidos propuestos anteriormente,
pero con motivo de que en la exposición no va a dar tiempo a comentarlas todas, voy a
poner algunos ejemplos de actividades de: Relajación, Respiración, Soplo y Praxias, por
considerarlos más específicos de logopedia.
Materiales que voy a utilizar en la ponencia:
La presentación la voy a realizar con Power Point, incluyendo algunas fotos de los
niños realizando estas actividades, así como también, algún vídeo que se reproducirá en
PowerDVD, de un Taller en el que aparezcan niños de atención a la diversidad.