Gestión curricular en la formación profesional en los programas académicos de pregrado de la Facultad de Salud.Pedro Sarmiento, Renato Ramírez y Maria Clara Tovar
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ESTRATEGIA PARA RECREAR Y ACTUALIZAR LA POLÍTICA CURRICULAR Proyecto de Investigación: Gestión Curricular en la Formación Profesional en los Programas Académicos de pregrado la Facultad de Salud. Profesores: RENATO RAMIREZ R. Instituto de Educación y Pedagogía PEDRO SARMIENTO S., Escuela de Odontología, Facultad de Salud MARIA CLARA TOVAR, Escuela de Enfermería, Facultad de Salud Noviembre 29 de 2013. Auditorio 2 Ingenierías, Ciudad Universitaria . Introducción Planteamiento de la pregunta de investigación ¿Qué gestión curricular se realiza por los diferentes actores de los programas académicos de pregrado de la Facultad de Salud de la Universidad del Valle para el cumplimiento de la política curricular? Objetivo General Analizar la gestión curricular que se realiza en los programas académicos de pregrado de la Facultad de Salud de la Universidad del Valle por los diferentes actores para el cumplimiento de la política curricular. Específicos. • • • Describir la gestión curricular que se realiza en los programas académicos de pregrado de la Facultad de Salud de la Universidad del Valle. Identificar las fortalezas y debilidades en la gestión curricular de los programas académicos de la Facultad de Salud de la Universidad del Valle. Determinar aspectos de la gestión curricular a intervenir a corto, mediano y largo plazo Programas de pregrado de la Facultad de Salud: Bacteriología, Enfermería, Fonoaudiología, Fisioterapia, Medicina, Odontología, Terapia ocupacional y Atención prehospitalaria. En este estudio se combinan los dos métodos cualitativo y cuantitativo a través de un enfoque mixto de investigación. En el enfoque cualitativo se plantea un diseño interpretativo basado en la fenomenología hermenéutica, En el enfoque cuantitativo se plantea un diseño correlacional. Hernández, Sampieri R. Fernández-Collado, Carlos. Baptista, Lucio, Pilar. Metodología de la investigación. McGraw-Hill Interamericana México. 4Ed. 2006. Pág. 3-29, 751-805. ESTRATEGIA PARA RECREAR Y ACTUALIZAR LA POLÍTICA CURRICULAR Perspectiva de la Presentación En cuanto a los momentos de la Estrategia para Recrear y Actualizar la política curricular la presentación se relaciona con el MOMENTO: PROCESO FORMATIVO. Criterios: - No nos vamos a referir a la estructura, ni a los componentes de formación de los programas académicos de la Facultad. - Tampoco a como debe ser esta formación en términos de su proyección futura inmediata. - Vamos a referirnos a como está operando el proceso formativo desde la Gestión Curricular de los programas. El estudio se aborda desde una perspectiva mixta de investigación, que combina métodos de carácter cualitativo y cuantitativo. El enfoque cualitativo, que se basa en una interpretación fenomenológica hermenéutica, se realizó mediante entrevistas a grupos focales conformados cada grupo por los miembros de los comités de programas académicos y otro por el Comité de currículo de la Facultad de Salud de la Universidad del Valle. El enfoque cuantitativo se abordo desde un diseño correlacional, tomando una muestra aleatoria simple a profesores y estudiantes de los programas, aplicando un cuestionario para indagar las variables que determinaron la gestión curricular. (Hernández, Sampieri R. y otros, Metodología de la investigación. 4 ed. 2006). Los factores de examen relacionados con la gestión curricular de programas identificados fueron: académicos de pregrado, 1. Relación con la Política Curricular 2. Participación de los Actores Educativos 3. Valores que promueven los programas académicos 4. Condiciones y logística de la gestión curricular 5. Mejoramiento continuo y política de calidad 6. Impacto y relación con el entorno PRINCIPALES RESULTADOS O HALLAZGOS 1. Sobre la POLITICA ACADEMICO CURRICULAR Se destaca la tradición de la Universidad en la construcción de su política curricular y formativa (Proceso largo, debatido y concertado de carácter participativo, con definición de principios, conceptualizada y que se soporta en la existencia de un marco normativo. •Se reconocen avances en la estructura de la Facultad gracias a la reforma académica-curricular. •La noción de formación integral cuenta con aceptación como política, pero en la practica lo disciplinar pesa demasiado. •Relativos a integralidad del currículo se identifican estrategias como seminarios integradores, franja común, deporte formativo, con mayor peso en el ciclo de fundamentación, que en el de profesionalización. 1. Sobre la POLITICA ACADEMICO CURRICULAR (Continuación) •Se pregona la flexibilidad curricular. En la practica opera: el estudiante toma los cursos que puede y los que le programan. La cadena de prerrequisitos que resulta necesaria, se exagera. •Concerniente a investigación formativa se destacan valiosos logros en Ciencias básicas y terapias; en las practicas clínicas es bien escasa. •La revisión y actualización permanente de los programas cuenta con mayor actividad. Se denotan problemas de articulación entre las asignaturas de fundamentación y profesionalización, duplicación de contenidos y relevo generacional, entre otros. •El sistema de créditos académicos opera muy poco, prima la enseñanza sobre el aprendizaje y la actividad directiva del profesor. ESTRATEGIA PARA RECREAR Y ACTUALIZAR LA POLÍTICA CURRICULAR 2. PARTICIPACIÓN DE LOS ACTORES EDUCATIVOS -Escenarios de partipación: 1. Gestión semestral y cotidiana de los Programas; 2. Autoevaluación de los Programas y 3. Implementación de planes de mejoramiento. -Responsabilidad y participación de los actores Directoras de los Programas Profesores Estudiantes Egresados Asociaciones profesionales y gremiales Empleadores . 3. VALORES QUE PROMULGAN LOS PROGRAMAS 1. . Derechos Humanos y valores ciudadanos (Constitución Política 1971). Los Programas académicos no hacen explícitos la defensa de los Derechos Humanos y la promoción de los valores ciudadanos, solo en la asignatura de Constitución Política. 2. Valores y principios de la Educación Superior. - Las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra, autonomía universitaria, la búsqueda de la verdad, el ejercicio libre y responsable de la crítica, de la cátedra y del aprendizaje están consagradas en la política curricular de la Universidad, en los principios de la politica curricular pero deben trabajarse mas profundamente en los proyectos educativos de los programas academicos. VALORES QUE PROMULGAN LOS PROGRAMAS (Continuación) 3. Ética de los servidores públicos. Los valores que orientan el carácter publico de la Universidad no figuran completos ni en el Proyecto Institucional, ni el Estatuto General y ni en la política curricular. Los únicos que tienen alguna mención son: la igualdad de oportunidades (pero no de trato que debe darse a las distintas personas y solicitudes); y la primacía del interés general sobre el particular o privado. Sin embargo, valores centrales como TRANSPARENCIA (Relación entre el servidor público y el ciudadano); AUSTERIDAD y RESPONSABILIDAD, no figuran, ni merecen ninguna mención. 4. Valores que sustentan el Ejercicio Profesional en el campo de la Salud VALORES QUE PROMUEVEN LOS PROGRAMAS EN OPINION DE LOS ACTORES Valores 1. Respeto 4. Autonomía 6. Solidaridad 8. Tolerancia Atributos 2. Responsabilidad 3. Compromiso 5. Trabajo en equipo 7. Liderazgo VALORES QUE PROMULGAN LOS PROGRAMAS (Continuación) Ethos Universitario 1. La libertad, valor fundamental para pensar, actuar, decir lo que se piensa y para desarrollar el conocimiento en los distintos campos. 2. El reconocimiento a la dignidad del otro, valor en permanente elaboración y práctica, implica un compromiso de la comunidad universitaria con la vida social. El conocimiento con irrestricto e ilimitado compromiso con la inclusión social y la búsqueda incesante de la verdad”. 4. La Equidad. Permite materializar la justicia social e institucional y reconocer las tradiciones culturales, sociales y las identidad regional. La Autonomía valor universitario y principio que surge con el nacimiento de la universidad en Occidente. Interés colectivo. En la Universidad como bien público prevalece el interés general sobre el particular Ethos Universitario Interés colectivo. En la Universidad como bien público prevalece el interés general sobre el particular Igualdad de derechos y oportunidades. “Todos gozamos de los mismos derechos y oportunidades. Tolerancia. Se reconoce la existencia en cada humanidad, de la identidad propia de los otros sujetos. Solidaridad. La solidaridad es la praxis concreta que manifiesta nuestra sensibilidad frente a los demás, permitiéndonos alcanzar logros comunes. Respeto y promoción de los derechos humanos. Son logros fudamentales de la cultura política occidental. Respeto, prevalencia del interés colectivo sobre el particular y defensa de la igualdad de oportunidades Respeto y defensa de la naturaleza. Somos naturaleza viviente y cultura en permanente desarrollo.