reparación de errores conceptuales en termodinámica

Guión del proyecto
(Se podrá utilizar un máximo de 10 páginas A4, excluyendo el punto 7)
Código:
PIE13-125
La zona sombreada será cumplimentada por el Servicio de Formación
Apellidos, nombre del coordinador/a:
Domínguez Muñoz, Fernando
1. Título del proyecto
Reparación de errores conceptuales en Termodinámica, Transferencia de Calor y
Mecánica de Fluidos mediante cuestionarios, material audiovisual y actividades
participativas
2. Tipo de proyecto
A
B
XC
3. Rama de conocimiento a la que se adscribe el proyecto a efectos de valoración
Artes y Humanidades
Ciencias
Ciencias Económicas
Ciencias Jurídicas
Ciencias Sociales y de la Educación
Ciencias de la Salud
X Ingenierías y Arquitectura
4. Resumen (máximo de 2000 caracteres con espacios incluidos)
La psicología nos enseña que el cerebro interpreta las señales sensoriales a través de
modelos mentales que se desarrollan a lo largo de la vida, primero mediante la
observación e interpretación intuitiva de la realidad, y después mediante el estudio de las
ciencias. Numerosos estudios han demostrado que las ideas intuitivas sobre el mundo
físico y sus leyes distan mucho de las científicamente aceptadas. Por lo tanto, una
estrategia docente efectiva debe primero detectar posibles errores conceptuales
(misconceptions) en los modelos mentales de los alumnos, para sobre esa base planificar
las actividades de aprendizaje y construir el nuevo conocimiento.
Este proyecto se plantea en el contexto de asignaturas de Termodinámica, Transferencia
de Calor y Mecánica de Fluidos. Estas materias son ricas en conceptos abstractos. La
docencia tradicional se centra en presentar el extenso aparato matemático necesario para
resolver problemas, pero no incide lo suficiente sobre la base conceptual. Aunque los
estudiantes llegan a resolver problemas muy complejos, en su mayoría no llegan a
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asimilar por completo los conceptos fundamentales, ya que sus ideas innatas sobre la
temperatura, el calor o el movimiento no cambian o sólo lo hacen parcialmente.
En este proyecto se plantea diseñar y aplicar un conjunto de cuestionarios que permitan
detectar los errores conceptuales más comunes en el ámbito de las Ciencias Térmicas.
Estos cuestionarios se implementarían en Campus Virtual y se pasarían al principio y al
final del periodo lectivo de cada asignatura. El cuestionario inicial proporciona al docente
un diagnóstico sobre la base conceptual de los alumnos, lo que permite orientar la
actividad docente y reforzar las áreas problemáticas. El cuestionario final permite
cuantificar la efectividad de la actividad docente, y en su caso reforzarla donde se
necesite.
También se propone la elaboración de material de refuerzo y la grabación de clases para
ponerlas a disposición pública en la OCW de la UMA.
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