ciencias043607_3_r - Universidad del Bío-Bío

nPROYECTO N° 043607 3/R
TITULO:
LA RESOLUCION DE PROBLEMAS COMO METODOLOGIA PARA ENSEÑAR
Y APRENDER EN CINEMATICA T DINAMICA CONCEPTOS Y
PROCEDIMIENTOS A ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS.
Investigador Principal
Iván Sánchez Soto
Facultad/Depto.
Ciencias/Física
E-Mail
[email protected]
Coinvestigadores
Pedro Flores P.
R. Alex San Martín C.
OBJETIVOS:
- Establecer la influencia de la metodología para enseñar y aprender física a partir de la
Resolución de Problemas en el rendimiento académico, aprendizaje (colaborativo y
autónomo) significativo (de conceptos, procedimiento, actitudes, leyes y principios), y
en el desarrollo de estrategias de aprendizaje, habilidades congnitiva y de comunicación
de la información.
-
Diseñar y aplicar una secuencia didáctica basada en resolución de problemas para
enseñar y aprender contenidos, procedimientos, leyes y principios en cinemática y
dinámica, en el ámbito universitario, que lleve a desarrollar habilidades cognitivas y de
comunicación, y que promueva el aprendizaje colaborativo, autónomo y significativo.
RESUMEN Y RESULTADOS:
En el siguiente trabajo se presenta una propuesta metodológica basada en resolución de
problemas (R.P.) para enseñar y aprender (E-A) Cinética y Dinámica en la Educación
Superior, cuya finalidad es favorecer el aprendizaje significativo de conceptos,
procedimientos y actitudes mediante la R.P. acorde con las nuevas teorías cognitivas sobre
el aprendizaje. También se pretende conocer ideas previas, evaluar el conocimiento
adquirido, aprender a resolver distintos tipos de problemas, desarrollar habilidades
cognitivas, desarrollar estrategias de aprendizaje y mejorar el rendimiento académico de los
estudiantes.
El punto de partida de esta propuesta consiste en diseñar y aplicar una metodología de
enseñanza basada en actividades de aprendizaje (AA) en R.P. para (E-A) Física
(Cinemática y Dinámica) bajo un enfoque constructivista a Estudiantes de Ingeniería en
Ejecución Eléctrica, Electrónica y Mecánica de la Universidad del Bío-Bío, con la finalidad
de obtener un aprendizaje más significativo, eliminar el uso indiscriminado y mecánico de
fórmulas, mejorar el aprendizaje de conceptos, procedimientos, actitudes propias de la
física y el rendimiento académico.
En ella se hace uso de una diversidad de problemas tanto cualitativos como cuantitativos de
carácter cerrado y abierto. Los problemas se intercalan con las explicaciones del profesor,
con el objetivo de verificar el uso de cálculo diferencial (diferencial, derivada, integral) que
se introduce en las clases de física, con el fin de eliminar el operacionalismo mecánico
basado en la memorización de fórmulas , la comprensión del por qué emplea en este
campo y su sentido físico, finalmente para conocer las estrategias que emplea el cálculo
para resolver problemas, etc. Se pretende que el alumno aprenda determinados procesos
que son necesarios para la R.P. de mayor complejidad. Los problemas propuestos poseen
una complejidad gradual los estudiantes puedan acometerlos con mayor o menor grado de
éxito, adaptado a la diversidad de alumnos.
Se pretende mostrar que el uso de la R.P. como recurso metodológico para (E-A) física
(bajo un modelo constructivista del aprendizaje) contribuye a que el aprendizaje sea más
significativo. Para lo cual se debe implicar a los alumnos a considerar la situación Física en
su máxima amplitud, superando la mera manipulación de las expresiones algebraicas. Se
debe analizar con detenimiento y críticamente hasta lo más obvio eliminando los ejercicios
con datos, y uso mecánico de formulas para encontrar incógnitas lo que resulta de gran
importancia para la construcción de conocimiento.
La finalidad del proyecto es mejorar el proceso de (E-A) de conceptos, procedimiento y
habilidades de comunicación en la asignatura de Física I a partir de la implementación de la
R.P. como metodología de trabajo en el aula que permita que los estudiantes adquieran un
aprendizaje significativo en un contexto metodológico activo-participativo. Para estos
efectos, se implementará una propuesta didáctica para aplicar en el programa de pregrado
de la Facultad de Ingeniería. El proyecto considera etapas como el estudio de las A.A. a
realizar, y la preparación de contenidos del curso, incorporación de tecnologías (plataforma
virtual) aplicación de R.P. en las asignaturas, evaluación de la metodología y difusión de
los resultados en la comunidad universitaria, Regional, Nacional e Internacional a través de
seminarios, Congresos, estas etapas en conjunto tendrán una duración de 2 años.
Se espera que el trabajo conduzca a la elaboración de una propuesta, fundamentada en
forma teórica y contrastada empíricamente, que aparezca como una alternativa posible para
superar las limitaciones detectadas en el aprendizaje de conceptos y procedimientos propios
de la física. Lo que se pretende por medio de la propuesta es crear una metodología para
(E-A) todos los contenidos de Física General I por medio de actividades de aprendizaje
basada en R.P. que promuevan el aprendizaje colaborativo, la interacción en el aula entre
el material educativo, profesor y alumnos, la abstracción, la trasferencia de los contenidos.
Para adquirir estrategias de aprendizaje profunda y elaborativa, que lo lleve a obtener un
mejor rendimiento académico.
El proyecto es complementario a dos proyectos de investigación interna realizados los año,
2000 Nº 000305-3 y Nº 012805 –2 años 2001-2002, con alumnos de Ingeniería en
Ejecución, donde se establecieron algunas variables que inciden en su aprendizaje y
rendimiento académico y crearon algunas A.A colaborativo. Los resultados de esta
investigación deberían presentar una metodología de trabajo en el aula específica que se
cree puede tener un alto impacto en el desarrollo de la docencia y en el desarrollo de
competencias laborales y habilidades cognitivas en los estudiantes.
PUBLICACIONES:
-
La resolución de problemas y su influencia en el aprendizaje significativo y en el
proceso de enseñar y aprender Física. Rev. Edición Especial de la Universidad del país
Vasco “didáctica de las ciencias experimentales: ante la reforma educativa y la
convergencia europea”. Vol. XXI. (pp. 131-137), ISBN: 84-8373-643-8. Servicio
Editorial, Universidad del país Vasco, España.
PRESENTACION EN CONGRESOS Y/O EVENTOS:
-
Resolución de problemas y su influencia en el aprendizaje Significativo. XXI
Encuentro de Didáctica de las Ciencias Experimentales. San Sebastián, España. 2004.