Educador del siglo XXI

CARACTERÃSTICAS DEL EDUCADOR del siglo XXI
Las condiciones que debe reunir el educador de este tiempo son las siguientes:
• Debe tener capacidad de aprendizaje y un espÃ-ritu crÃ-tico e innovador que le permita valorar las
nuevas corrientes e incorporarlas a su práctica, con el objetivo de hacer el mejor aporte posible a la
comunidad educativa a la que pertenece.
• Tiene que ser Ã-ntegro, y pueda ofrecerle al niño nuevas experiencias, que le permitan conocer sus
inquietudes i intereses. Que tenga capacidad de actuar con ecuanimidad y equilibrio, que exprese su
sensibilidad social en sus prácticas, actividades y con los seres que le rodean.
• Debe ser respetuoso de su entorno y un individuo capaz de integrarse a una comunidad
• Debe tener capacidad para examinar crÃ-ticamente y para transformar su práctica docente.
• Debe ser un practicante reflexivo, i tener ergonomÃ-a cognitiva.
• Analizador de las prácticas y del trabajo, mediante la actuación comunicativa.
• Ha de centrarse en determinados temas como por ejemplo de tipo metacognitivo, desarrollo de
competencias, entrevista de explicitación...establecer modelos.
• Ejercer la capacidad de observación, de análisis y de metacomunicación.
• Las transposiciones didácticas y referentes de competencias deben estar esencialmente orientados
hacia las prácticas efectivas de enseñanza y su dimensión reflexiva.
• El lugar es importante para los conocimientos de la práctica sobre la práctica, para equilibrar el
peso de los saberes que hay que enseñar o de los saberes académicos descontextualizados.
• Formación universitaria y profesional liberada del academicismo clásico del alma mater como de
la obsesión prescriptiva de las escuelas normales.
• Formación alternada, desde los inicios, como una fuerte articulación teórica y práctica.
• La reflexión sobre los problemas profesionales solo pueda prenderse con referencias constantes a las
prácticas.
Es evidente que el docente del siglo XXI debe reunir muchas condiciones tanto morales, cientÃ-ficas, de
gestión y competencias personales para que realice un trabajo adecuado a un mundo globalizado.
CARACTERÃSTICAS DE LA ESCUELA NUEVA
• No hay un unico método.
• El orden y la higiene son las primeras condiciones.
• La escuela es un pequeño mundo real prà ctico.
• Contacto con la naturaleza i realidad de las cosas.
• Los niños deben superarse a sÃ- mismos, pero sin competir entre sÃ-.
• Organiza trabajos manuales, libres y colectivos (la ebanisterÃ-a; la jardinerÃ-a y crÃ-a de animales
son actividades primitivas que todo niño deberÃ-a tener ocasión de ejercitar) cada dÃ-a, y otros
obligatorios con fines educativos.
• Trabajos de taller, cultivo del suelo y cuidado de los animales.
• Gimnasia natural, deportes, y realización de viajes y campamentos.
• Cultura general.
• Enseñanza experimental, fundada en la actividad e investigación personal del niño.
• Autoeducación moral mediante el sistema de la república escolar.
• Recompensas que tiendan a desarrollar el espÃ-ritu de iniciativa.
• Castigos en relación con la falta cometida y rechazo del castigo corporal.
• Autoemulación.
• Música y cantos colectivos.
• Educación de la conciencia moral mediante relatos y lecturas.
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• Educación de la razón práctica, por la reflexión personal.
• Coeducación de los ambos sexos.
• Tiempo de trabajos libres que despiertan su espÃ-ritu inventivo.
• Preparar al niño para la vida.
• No inferir en los esfuerzos.
• Proporcionar materiales sensoriales, en un ambiente agradable.
• Respeto por la personalidad i ritmo interno del niño.
• Ofrecer infinitas oportunidades.
• Aplicación universal.
• El maestro ayuda indirectamente, mediante la espontaneidad.
• Trato individual.
• El niño parte de su libre elección y desarrolla su personalidad.
• El fin de la educación es el mantenimiento y la conservación de la vida.
• Sitúa al alumno en la realidad con toda su complejidad.
• La actividad es la fuente de todo conocimiento.
• Cada método adopta un procedimiento de trabajo propio que se usa para el estudio de cualquier
tema.
Los principios pedagógicos en torno a los cuales se organizan los distintos métodos y técnicas de la
Escuela Nueva son:
 La individualización: Individualizar la enseñanza es respetar al niño en sus aptitudes y capacidades
para que él mismo desde dentro pueda desarrollar lo mejor de sÃ- mismo y ponerse en situación
dinámica de aprendizaje y de responsabilidad. Se trata de una educación que toma en cuenta las
peculiaridades individuales sin negar la socialización.
ï‚· La socialización: Esta pedagogÃ-a pretende educar al individuo para la sociedad y surge de la radical
necesidad de asociarse para vivir, desarrollarse y perfeccionarse. A través de actividades escolares
realizadas en grupos se desarrollan en el alumno hábitos positivos de convivencia y cooperación social que
le preparan para la vida misma.
 La globalización de la enseñanza: Comienza a surgir la enseñanza por el todo organizada con un
criterio unitario y totalizador. Como los sujetos perciben las cosas en su totalidad los contenidos de la
enseñanza se deben organizar en unidades globales o centros de interés para el alumno.
 La autoeducación: Considera al niño el centro de toda la actividad escolar y la causa principal de su
saber.
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