− DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES −
A) PREPARACIÓN:
1. − Determinar los elementos claves del análisis de necesidades:
a) La finalidad que se persigue con el diagnóstico de necesidades es determinar en qué medida se demanda un
programa específico en torno a la educación sociolaboral.
b) Creemos que esta finalidad es defendible porque notamos una carencia de objetivos que traten este ámbito,
y además porque puede ser potencialmente viable.
c) Los clientes son: un conjunto de profesores y sus alumnos del 2º ciclo de primaria.
El objetivo a perseguir sería el de valorar la necesidad de introducir objetivos de formación sociolaborales
tanto en la tutoría como en el currículum escolar, para lo cual se requiere ver en que medida se necesitan.
2. − Clarificar las razones o motivos del estudio:
La razón del estudio es que se quiere modificar el currículum establecido para la inclusión en él de la
educación sociolaboral en educación Primaria.
El programa sería anulado en el caso de que los mismos profesores sobre los que se pretende llevar a cabo el
diagnóstico de necesidades, el equipo directivo y los padres de los alumnos de las aulas objeto de estudio no
lo aceptaran o impusieran algún impedimento para llevarlo a cabo.
3. − Aproximación inicial de las necesidades de información del cliente y de las audiencias:
¿Cuáles son sus problemas? : Se detecta una necesidad de inclusión de objetivos sociolaborales en el
currículum Además, al finalizar el programa se pretende que los alumnos adquieran un nivel de conocimientos
suficientes referidos a los tipos de profesiones y servicios que se pueden localizar en una ciudad, las posibles
relaciones entre las materias de la escuela y el mundo laboral y que cada uno descubra que cada profesión
exige una determinadas características personales para su desempeño.
4. − Asegurar y mantener la viabilidad política:
a) Implicación de miembros clave: El estudio para detectar necesidades sociolaborales en el alumnado parte
de una sugerencia por parte del orientador del centro, pero se requiere de la participación de los profesores, el
equipo directivo, etc. para el diseño y aceptación del mismo.
b) Mantenimiento de la información con estos durante todo el programa: Al comienzo de la puesta en marcha
se llevará a cabo una reunión informativa y formativa con los profesores del ciclo en el cual se pretende dar a
conocer la posibilidad de relaizar el análisis y posteriormente el programa si fuese preciso. Durante su
desarrollo, se mantendrá la comunicación y el contacto continuo entre los profesores implicados y el
orientador a través de reuniones en las cuales se haga un seguimiento de lo que se ha hecho hasta ese
momento, así mismo, al finalizar el estudio, se realizará una reunión para así mostrar los resultados obtenidos
y discutir entonces la puesta en práctica o no de un programa.
5. − Describir a los sujetos objeto de nuestro:
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Análisis de la población: Por un lado, se trata de niños y niñas de 10−11 años. Son dos aulas de 25/30
alumnos/as del tercer ciclo de Primaria las, cuales no tienen alumnos con necesidades educativas específicas.
Dichos alumnos han estudiado en este centro desde los primeros niveles de enseñanza por lo que se sabe que
no se les ha ofrecido conocimientos académicos relacionados con la educación sociolaboral.
Por otro lado, se trata también de profesores que imparten las materias de conocimiento del medio,
matemáticas, lenguaje, inglés, pretecnología y música en el Segundo y Tercer ciclo de Primaria. Al igual que
los alumnos, estos profesores no han tenido nunca implicación ninguna en programas de este tipo. El número
de ellos es de 10, contando con los de apoyo.
6. − Identificar otras variables de interés:
a) Entorno: Se trata de un colegio situado en zona urbana de status socioeconómico y cultural medio − alto.
b) Variables del programa: El programa se pretende llevar a cabo tanto mediante la realización de actividades
en paralelo al currículum, como mediante la integración disciplinar (probablemente en la asignatura de
conocimiento del medio) e interdisciplinar de los objetivos sociolaborales. Por esto se pretende evaluar los
contenidos académicos relacionados con todas estas materias con el fin de valorar si poseen o no aspectos
relacionados con la formación sociolaboral
c) Variables de resultado: Se pretende controlar, en mayor medida, los resultados relacionados con aspectos
vocacionales y emocionales.
Se tendrán en cuenta las opiniones y juicios, tanto hacia el propósito de evaluación como hacia la forma de
proceder, del profesorado, equipo directivo y representantes de padres en el consejo escolar.
Junto con el profesorado que va a llevar a cabo el programa, se llevará un análisis de los costos, valorando
ante todo el tiempo que llevará la preparación e implementación del mismo en relación con la verdadera
necesidad de llevarlo a cabo, y con los posibles beneficio (resultados en el alumnado, trabajo en equipo del
profesorado, etc.) que se puedan obtener.
7. − Diseño general del estudio:
En este estudio vamos a entender por necesidad, el requerimiento por parte de los alumnos de recibir una
formación sociolaboral y la verificación por parte del consejo escolar de que realmente es viable.
Entenderemos, a su vez, por análisis de necesidades, la puesta en práctica de diferentes actividades, sobre el
profesorado y alumnado, con el fin de obtener información suficiente que nos permita valorar si es necesario
llevar a cabo un programa para subsanar dicha necesidad.
Los procedimientos que pretendemos utilizar serán los siguientes:
− Análisis de los materiales académicos (Ej. libros de texto) utilizados en las diferentes materias con el fin de
ver los posibles contenidos relacionados con la educación sociolaboral.
− Cuestionarios a los profesores de este ciclo de primaria, con el fin de averiguar las implicaciones que hayan
podido tener con relación a la formación sociolaboral, y por otro lado, ver el interés e importancia que le dan a
llevar a cabo un programa de este tipo.
− Un cuestionario a los alumnos con el cual detectar que tipo de conocimiento tienen respecto a los aspectos
que se pretenden tratar en el programa.
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Los criterios que se tendrán en cuenta para juzgar los resultados del estudio serán: los conocimientos y
formación sociolaboral de los alumnos; la existencia o no de contenidos sociolaborales en las materias
académicas; y el interés del profesorado de formar a sus alumnos en estos aspectos.
8. − Plan de acción.
a) Presentación de la propuesta, de llevar a cabo el estudio de necesidades con el fin de posteriormente poner
en práctica el programa, al consejo escolar.
b) Elaboración de una síntesis de lo que se pretende hacer para entregar a cada uno de los profesores
implicados y a los padres de los alumnos si se considerara necesario.
c) Elaboración de cuestionarios sociolaborales, para los alumnos
d) Elaboración de cuestionarios de intereses por la formación sociolaboral para el profesorado
e) Recopilación de los textos utilizados por los profesores del ciclo en cuestión
f) Pasar los cuestionarios anteriores
g) Análisis de los textos y de los datos obtenidos en los cuestionarios
h) Interpretación de los datos, valorando la necesidad de llevar a cabo el programa.
i) Elaboración del informe con los resultados obtenidos e interpretación de los mismos.
j) Presentación del informe a los implicados (profesores, equipo directivo, etc.)
Para llevar a cabo estos procedimientos, requerimos del apoyo del equipo directivo, como defensores de la
propuesta; del profesorado, ayudándonos en la cumplimentación de los cuestionarios y análisis de los
contenidos de los textos; de los alumnos, para la realización de los cuestionarios; y de los padres, por ser parte
interesada en la formación de los alumnos.
Otro tipo de ayuda que se requerirá, será la facilitación de medios suficientes para hacer tanto las copias
necesarias de los cuestionarios, como de acceso a la biblioteca y hacer uso de los materiales escolares.
9. − Acuerdos formales.
El estudio de necesidades, parte del orientador del centro pero requiere de la aprobación del consejo escolar.
La parte técnica, será responsabilidad del orientador. El profesorado deberá prestar la ayuda necesaria (tanto
de disponibilidad personal como de la disponibilidad de sus aulas cuando sea necesario). La administración
del centro deberá facilitar la utilización de la fotocopiadora, recursos materiales de cualquier tipo, la
utilización de la biblioteca, etc.
B) IMPLEMENTACIÓN.
Una vez presentado el plan de acción y acordada la puesta en práctica de este estudio de necesidades, se
comenzó la aplicación del mismo. Se elaboraron los cuestionarios basándonos en literatura profesional
relativa a la orientación vocacional y profesional. La cumplimentación de los cuestionarios de los profesores
se hizo en una misma semana, y en la semana posterior, en las aulas objeto de estudio. El análisis de los libros
de texto, se realizó en diversas reuniones en las cuales se encontraban los profesores de un área determinada y
el orientado (así con cada una de las materias).
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Una vez recogidos los datos se llevó a cabo un análisis de los mismos, obteniéndose los siguientes resultados:
− Con respecto al profesorado, se identificó interés por formar a sus alumnos en contenidos sociolaborales, así
como la escasa implicación en programas de este estilo.
− Con respecto a los alumnos se detectó necesidades de formación sociolaboral en los siguientes aspectos:
* Conocimiento limitado de los distintos tipos de profesiones.
* Escaso conocimiento de las características fundamentales de cada profesión.
* Problemas en el conocimiento de sus propios interés vocacionales y profesionales.
* No tienen una clara visión de las relaciones que existen entre las materias académicas y las actividades
profesionales.
− En los libros de textos se observó que prácticamente no tenían en cuenta la formación sociolaboral,
exceptuando la materia de conocimiento del medio, en la cual se vieron ciertas relaciones, aunque no tratados
realmente como tales.
Después de obtener estos resultados, se llevó a cabo una reunión con el profesorado implicado en la cual se
expusieron los mismo, y se hizo una priorización de las necesidades encontradas, con la intención de intentar
abordarlas mediante un programa de intervención. Para ello se utilizó la técnica del "diamante".
Después de la realización de la misma se determinó necesario intentar abordar todas las necesidades en un
programa encaminado a la formación e información en contenidos sociolaborales.
C) APLICACIÓN
Se llegó a la decisión de llevar a cabo un programa piloto para una de los cursos. El curso elegido fue: 1º del
tercer ciclo de primaria, por ser el curso en el cual las necesidades fueron más acusadas.
El programa pretende llevarse a cabo mediante la realización de actividades paralelas al currículum académico
(en las horas de tutorías); mediante actividades implementadas en el área de conocimiento del medio, por ser
la materia en la que más posibilidades y conexiones se encontraron con relación a la formación sociolaboral; y
mediante la integración interdisciplinar, intentando lograr una formación sociolaboral generalizada a partir de
las materias: matemáticas, lenguaje, conocimiento del medio, inglés, música y pretecnología.
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Educación sociolaboral

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AMPLIACIÓN − RESUMEN DEL TEMA 1.2.

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