Obra y materialidad II

Departamento de Teoría de las Artes.
Facultad de Artes.
Universidad de Chile.
Nombre del Curso: Obra y materialidad II
Nombre Profesor: María Eugenia Brito
Tipo: Monográfico teórico
Carácter: Obligatorio
Requisitos:
Ubicación dentro del plan curricular: Segundo semestre 2012
Número de clases por semana: 1
Carga de créditos semanal: 3 hrs
Horario:
1. Descripción
Este curso consiste en la lectura de los lenguajes artísticos como materia en la que se
produce el arte. A su vez indaga sobre el giro del concepto de representación y de los
sentidos que éste va tomando en la historia del pensamiento moderno y contemporáneo en
la medida en que se afinca de manera más nítida el surgimiento de la forma como la
instancia en la que se organiza la producción estética.
2. Objetivos de la asignatura
Objetivos generales
a. Analizar el desarrollo que ha tenido el pensamiento estético en la instalación de la
materialidad como el lugar desde el cual se produce el arte señalando las vías por
las cuales la aparición de los conceptos han permitido una mayor claridad en este
aspecto.
b. Leer los giros que ha tenido el proceso de la representación en la producción
artística europea y latinoamericana.
c. Examinar el doble movimiento que acompaña la poética, entre el ser y el sentido.
d. Examinar los procesos dialógicos que ingresan en la significación estética desde la
tragedia griega, hasta las obras de arte contemporáneas que ponen de manifiesto
la pluralidad de las formas, las hablas, las materias mediante el carnaval como
recurso y estrategia.
Objetivos específicos
a. Releer los textos filosóficos y artísticos que han abordado el problema de la
representación, para que se comprenda la dimensión y el espesor de los temas y
las formas en que ellos han aparecido en la escena cultural occidental.
b. Comprender las relaciones de la mimesis con la representación, la emergencia de
la forma, la aparición de la noción del sentido y su insistencia, su fuga y sus
inscripciones.
c. Abrir la mirada hacia las producciones latinoamericanas, su diferencia con el
mundo europeo.
d. Caracterizar los imaginarios latinoamericanos como ensayos de gestación de un
relato sobre el Nuevo Mundo y la constitución de la “otredad” como espacio de
extrañeza y soledad.
e. Leer el carnaval, una de las formas de emergencia de las estéticas
latinoamericanas, presente en el barroco, el neo-barroco así como en otras
manifestaciones estéticas de distinta procedencia.
3. Contenidos mínimos
a.
Introducción: la obra de arte como despliegue de formas que contienen
imaginarios culturales del contexto histórico, en el juego de sus diferencias.
los
b. La escena de la representación, las formas y los sentidos que en ellas se ponen de
manifiesto.
c. La tragedia griega. Esquilo como instancia de producción de una representación “dual
“en Prometeo encadenado
d. Analogía, representación y producción de lenguajes: relaciones del hombre con el
mundo, desde Foucault.
e. El quiebre de la analogía. Cervantes, Velázquez, .. Renacimiento: el surgimiento del
cuerpo como eje del saber y del goce.
f.
El libro dentro del libro; el cuadro dentro del cuadro: el doble
representación.
estatuto de la
g. La estética de Kant. El gusto, lo agradable, el juicio , lo bello y lo sublime.
h. Realismo y romanticismo. El surgimiento de la disciplina. El hombre como productor
de bienes en la economía moderna.
i.
El racionalismo cientificista.
j.
La crítica romántica en Holderlin, Blake, Nerval
k. Lo grotesco. El sueño de la razón produce monstruos. La literatura gótica y Mary
Shelley (Frankestein).
l.
Arte y verdad en Heidegger.
m. Estética del Carnaval: su despliegue en el barroco y en el neo barroco
n. El cuerpo sin órganos de Artaud.
ñ. La producción de arte de manera autónoma.
o. El concepto derrrideriano de escritura y la crisis del sujeto de la representación.
p. La imaginación latinoamericana. Entre la parodia y el simulacro.
q. El ensayo latinoamericano del S. XIX y la búsqueda de ser.
r.
La novela vanguardista y la formulación de una poética como desarrollo identitario.
Borges, Lezama y Vallejo.
s.
El concepto de neo- barroco en Sarduy..
4. Metodologías
Clases expositivas
Lectura de Textos Críticos y Literarios.
Sistema de Medición por participación en clases y por trabajos en carácter de informe y
de análisis teórico-crítico.
Prueba
Trabajo de Ensayo
5. Métodos de evaluación y competencias
COMPETENCIA
: Lenguaje
DESCRIPTORES
INDICADORES
1-3
3-5
5-7
Proyecta conceptos,
problemas y estrategias de
categorización
No proyecta conceptos,
problemas y estrategias de
categorización o lo hace sin
fundamentación y sin
aplicación posible.
Proyecta conceptos, problemas
y estrategias de categorización
que no sirven para trabajar de
manera adecuada la
complejidad de los temas del
curso.
Proyecta conceptos,
problemas y estrategias de
categorización que permiten
trabajar adecuadamente la
complejidad de los temas y
llegar a construcciones bien
fundamentadas.
Desarrolla capacidades
escriturales específicas en
función de los problemas
abordados.
No desarrolla capacidades
escriturales específicas en
función de los problemas
abordados o sus capacidades
escriturales no son adecuadas
a los problemas abordados.
Desarrolla algunas capacidades
escriturales en función de los
problemas trabajados, pero no
poseen la especificidad
necesaria para el abordaje de
los temas del curso.
Desarrolla capacidades
escriturales específicas en
función de los problemas
abordados que permiten una
comprensión más o menos
completa de los temas y
problemas del curso.
Describe nociones
específicas en relación con
problemas disciplinares
puntuales
No describe nociones
específicas en relación con
problemas disciplinares
puntuales o describe nociones
inadecuadas a problemas
disciplinares específicos.
Describe nociones específicas
en relación con problemas
disciplinares puntuales, pero
que no sirven para desarrollar
estos problemas en toda su
complejidad.
Describe nociones específicas
en relación con problemas
disciplinares puntuales que
son útiles para desarrollar y
dar solución a estos
problemas en toda su
complejidad.
COMPETENCIA
: Operacionales
DESCRIPTORES
INDICADORES
Estructura sistemas de
análisis e interpretación
de problemas teóricos
1-3
No estructura sistemas de
análisis e interpretación de
problemas teóricos o
interpreta problemas
teóricos de manera
3-5
5-7
Estructura sistemas de análisis e
interpretación de problemas
teóricos muy simples y que no
permiten el desarrollo
organizado y adecuado de
Estructura sistemas de análisis
e interpretación de problemas
teóricos que permiten
reconocer la complejidad de
estos problemas y
desorganizada e incompleta.
éstos.
desarrollarlos de manera
adecuada y organizada.
Organiza fuentes
bibliográficas según los
hilos temáticos y
conceptuales de una
investigación.
No organiza fuentes
bibliográficas según los hilos
temáticos y conceptuales de
una investigación o trabaja
con menos que la bibliografía
básica.
Organiza fuentes bibliográficas
según los hilos temáticos y
conceptuales de una
investigación, pero lo hace sólo
con la bibliografía mínima del
curso y sin distinguir
correctamente las
especificidades de los temas a
investigar.
Organiza fuentes
bibliográficas según los hilos
temáticos y conceptuales de
una investigación
distinguiendo las
especificidades de los temas y
problemas a investigar.
Formula ideas y nociones
singulares en busca de un
mayor espesor textual.
No formula ideas y nociones
singulares en busca de un
mayor espesor textual o
formula nociones mal
fundamentadas y sin
aplicación posible a los
problemas del curso.
Formula ideas y nociones muy
simples que no ayudan a
aumentar el espesor textual o
que están incompletas y no
pueden ser trabajadas según los
textos del curso.
Formula ideas y nociones
singulares en busca de un
mayor espesor textual que
pueden ser trabajadas según
los textos del curso.
COMPETENCIA
: Vinculación
DESCRIPTORES
INDICADORES
1-3
3-5
5-7
Vincula métodos, técnicas,
estrategias y conceptos
provenientes de
diferentes disciplinas
(filosofía, literatura y arte).
No vincula métodos, técnicas
y conceptos provenientes de
difernetes disciplinas
culturales (sociología,
filosofía, arte) o lo hace sin
conocimiento de las
especificidades de las
diferentes disciplinas
Vincula disciplinas culturales
(sociología, filosofía, teoría del
arte) sin considerar todas las
características de cada una y
realizando relaciones fugaces
entre los problemas de cada
disciplina.
Vincula diferentes disciplinas
culturales (sociología,
filosofía, teoría del arte)
conociendo sus
especificidades y vinculando
métodos, estrategias y
conceptos de forma clara y
adecuada.
Comprende el campo
sociocultural en que se
inscribe la producción
disciplinar.
No comprende el campo
sociocultural en que se
inscribe la producción
disciplinar o sólo reconoce
algunas características del
campo sociocultural sin
comprender como se inscribe
la producción disciplinar en él.
Comprende de manera
incompleta el campo
sociocultural en que se inscribe
la producción disciplinar y no es
capaz de inscribir
correctamente la producción
disciplinar en un campo
específico.
Comprende el campo
sociocultural en que se
inscribe la producción
disciplinar comprendiendo las
especificidades del campo y la
manera en que se inscribe la
producción disciplinar en él.
Es capaz de enunciar un
No es capaz de enunciar un
Es
Es capaz de enunciar un
capaz
de
enunciar
un
proyecto de investigación.
proyecto de investigación o
lo hace sin considerar los
pasos
necesarios
para
realizar una investigación
con fundamento.
proyecto de investigación de
forma incompleta y
sin
fundamentación clara.
proyecto de investigación
claro y que contenga los
pasos necesarios para llegar
a
soluciones
bien
fundamentadas.
6. Perfil del alumno después de realizar el curso
El alumno deberá manejar la bibliografía teórico- crítica del curso, a la vez que deberá
relacionar los diferentes textos abordados en el curso y entender los cruces y las zonas de ruptura
y dislocación de los sentidos al interior de los discursos en análisis.
7. Bibliografía mínima
Aristóteles
Poética. Editorial Monte Avila. Caracas. 1991 (Filosofía y
humanidades)
Artaud, Antonin
El teatro y su doble. Editorial Sudamericana. Buenos Aires, 2005.
Derrida, Jacques
La escritura y la diferencia. Anthropos, Barcelona. 1989. (Filosofía y
humanidades)
Heidegger, Martin
El Origen de la Obra de Arte. Trad de Ronald Kay. Depto. de Estudios
Humanísticos. Santiago, 1989.
Kant, Immanuel
Textos Estéticos. Editorial Andrés Bello. Santiago, 1991. (Filosofía y
humanidades)
Sarduy. Severo
El barroco y el neobarroco. América latina en su literatura. Editorial
Siglo XXI. México.1988. (Filosofía y humanidades)
8. Bibliografía complementaria
Beckett, Samuel
Molloy. Editorial Sur. Argentina, 1951.
Esquilo
Prometeo encadenado en Tragedias. Editorial Alianza. Madrid, 2001.
(Filosofía y humanidades)
Flaubert, Gustave
Madame Bovary. Ediciones Orbis: Origen S.A. Barcelona, 1982.
(Filosofía y humanidades)
Sófocles
Electra, Edipo Rey y Antígona en Siete tragedias. Editorial Porrúa.
México 1994. (Filosofía y humanidades)