Kinder 4 - Liceo Pino Verde

AF-RG-13
REGISTRO
ISO-BPM
CIRCULAR
Versión 3
Julio de 2011
No. 112
FECHA: Julio 30 de 2012
DE: Directoras de grupo K4A, K4B
LESSONS
SPECIAL ACTIVITIES
English:
Esta
semana
empezaremos a trabajar con el
fonema Tt las palabras de apoyo
son: turtle, ten, tomato, ten,
toes.
Language structure: The (lion)
can
(run).
Empezaremos
nuestro classbook teniendo en
cuenta
la
estructura
gramatical.
Math:
Counting to 10. Symbol (1-5)
asociación
de
cantidad
y
símbolo. Direccionalidad (right
and left). Conceptos (tall and
short, fast , slow)
Social Studies:
Continuamos
trabajando con el atributo del
perfil IB: Caring: We have a
personal
commitment
to
service, and act to make a
positive difference to the
lives of others and to the
environment.
Science:
Estaremos
clasificando los animales de
acuerdo al tipo de piel.
(feathers, skin, fur, scales)
Miss Maira and Miss Naty
Poem
t is for teddy bear
t is for tie
t is for taffy
in my pie.
Song: letter Tt
http://vimeo.com/7782253
Trazo de la letra T
http://www.youtube.com/wa
tch?v=K2K40a1flFU
Pueden buscar las otras
letras que hemos visto.
Interesting words:
Jump
Slide
Fly
Swim
Walk
Run
Climb
Book: The Zoo
Different skins
Raz-kids
Asunto: Circular De la semana
PARA: Padres de familia
HOMEWORK
STAR STUDENT
Continuar
K4A: Matías
practicando la
escritura
del Aguirre
nombre
K4B: Juan
teniendo
en
cuenta
la Andrés Escobar
forma correcta
de hacer los CONGRATULATIONS!!
trazos
y
seguir con las
recomendacione
s dadas en las
circulares
anteriores.
IMPORTANT NOTES
EL desarrollo de la Motricidad Fina es
decisivo para la habilidad de experimentación y
aprendizaje
sobre
su
entorno,
consecuentemente, juega un papel central en el
aumento de la inteligencia. Así como la
motricidad
gruesa,
las
habilidades
de
motricidad fina se desarrollan en un orden
progresivo, pero a un paso desigual que se
caracteriza por progresos acelerados y en otras
ocasiones, frustrantes retrasos que son
inofensivos.
Las tareas más delicadas que enfrentan los
niños/as de preescolar, tales como el
manejo de los cubiertos o amarrar los
cordones de los zapatos, representan un
mayor reto al que tienen con las actividades
de motricidad gruesa aprendidas durante
este periodo de desarrollo. Para cuando los
niños/as tienen tres años, muchos ya tienen
control sobre el lápiz. Pueden también
dibujar un círculo, aunque al tratar de
dibujar una persona sus trazos son aún muy
simples.
Continuación… (ver anexo en las siguientes
páginas de este documento).
Firma recibido:__________________________________
Es común que los niños/as de cuatro años puedan ya utilizar las tijeras, copiar formas geométricas y letras, abrocharse botones grandes, hacer objetos
con plastilina de dos o tres partes. Algunos pueden escribir sus propios nombres utilizando las mayúsculas. Además del dibujo, niños/as de cuatro años
también pueden cortar, pegar, y trazar formas. Pueden abrochar botones visibles.
Coordinación Viso-Manual
La coordinación manual conducirá al niño/a al dominio de la mano. Los elementos más afectados, que intervienen directamente son:-la mano-la muñeca-el
antebrazo-el brazo es muy importante tenerlo en cuenta ya que antes de exigir al niño/a una agilidad y ductilidad de la muñeca y la mano en un espacio
reducido como una hoja de papel, será necesario que pueda trabajar y dominar este gesto más ampliamente en el suelo, pizarra y con elementos de poca
precisión.
Actividades que ayudan a desarrollo la coordinación viso-manual:- pintar - punzar - enhebrar - recortar - moldear - dibujar - colorear - laberintos
copias en forma.
Coordinación Facial
Este es un aspecto de suma importancia ya que tiene dos adquisiciones:
1.- El del dominio muscular 2.- La posibilidad de comunicación y relación que tenemos con la gente que nos rodea a través de nuestro cuerpo y
especialmente de nuestros gestos voluntarios e involuntarios de la cara.
Debemos de facilitar que el niño a través de su infancia domine esta parte del cuerpo, para que pueda disponer de ella para su comunicación. El poder
dominarlos músculos de la cara y que respondan a nuestra voluntad nos permite acentuar unos movimientos que nos llevaran a poder exteriorizar unos
sentimientos, emociones y manera de relacionarnos, es decir actitudes respecto al mundo que nos rodea.
Coordinación Gestual
Las manos: Para la mayoría de las tareas además del dominio global de la mano también se necesita también un dominio de cada una de las partes: cada
uno de los dedos, el conjunto de todos ellos. Se pueden proponer muchos trabajos para alcanzar estos niveles de dominio, pero tenemos que considerar
que no lo podrán tener de una manera segura hasta hacia los 10 años. Dentro del preescolar una mano ayudara a otra para poder trabajar cuando se
necesite algo de precisión. Hacia los tres años podrán empezar a intentarlo y serán consientes de que necesitan solamente una parte de la mano.
Alrededor de los 5 años podrán intentar mas acciones y un poco mas de precisión.
4.- TÉCNICAS DE DESARROLLO DE MOTRICIDAD FINA PARA PREESCOLAR.
EJERCICIOS Y ACTIVIDADES PROPUESTAS
EL RASGADO: El rasgado de papel además de producir destrezas permite que el niño/a obtenga sentido de las formas y conocimientos del material, lo
cual le permitirá más tarde trabajar con otros materiales. Las diferentes formas las puede rasgar de revistas y periódicos, como formas en la
naturaleza, árboles, nubes, etc.
Actividad Nro. 1: Rasgar tiras de papel rectas, onduladas, en formas de flecos, organizarlas y pegarlas sobre un soporte.
Actividad Nro. 2: Formar figuras geométricas con tiras de papel rasgadas, rasgar figuras impresas de revistas, rasgar formas geométricas enteras de
revistas o periódicos, rasgar formas que representen frutas u objetos conocidos, hacer rasgado de formas simétricas, hacer una composición de
rasgado. La composición se puede completar con creyones de cera o marcadores.
EL RECORTADO: Esta técnica la debe iniciar el niño/a cuando haya alcanzado cierto grado de madurez motriz y tenga establecido la coordinación
visual-motora.
Actividad Nro. 1: Recortar figuras geométricas enteras de revistas, recortar figuras impresas, recortar formas naturales tomadas de revistas,
componer y descomponer una figura, hacer una composición combinando formas naturales tomadas de revistas. Estas actividades se pueden completar
con creyones de cera o marcadores.
LA PINTURA DACTILAR: Los niños/as quieren expresarse y uno de los medios empleados por ellos, es la pintura, en esta actividad el niño/a da riendas
sueltas a su creatividad. Para la realización de la pintura dactilar es recomendable que el niño/a use toda la mano y la realización de diversos
movimientos, mediante el uso de la pintura dactilar se logran muchas formas y líneas.
Actividad Nro. 1: Estampar toda la mano del niño mojada en tempera en hojas de papel. Estampar las huellas digitales, estampar el dedo meñique,
estampar rodando el pulgar, estampar el puño, estampar el lado de la mano.
Hacer un dibujo dactilar en una hoja blanca, como árboles, animales, pintar el arco iris.
NOCIONES DE COLORES: Reconocer los colores primarios en formas geométricas, mezclar para hacer colores. Ejemplo: Producir el color naranja,
mezclando amarillo y rojo. Producir el color violeta, mezclando el azul con el rojo. Producir el color verde, mezclando amarillo y azul. Producir el color
marrón, mezclando rojo con negro. Reconocer el blanco, el negro para producir los colores claros se le agrega el color oscuro.
SECUENCIA DE TRAZADOS: Trazar líneas de izquierda a derecha con el dedo índice, utilizando tempera llenar toda la hoja. Trazar líneas de derecha
a izquierda utilizando creyones de cera. Trazar líneas de arriba hacia abajo utilizando creyones de cera. Trazar líneas de abajo a arriba utilizando
témpera y dedo. Trazar líneas de arriba debajo de izquierda a derecha, una sobre la otra con creyones de cera, témpera y dedo, utilizar una hoja para
cada trazo.
PINTAR ESCURRIENDO: Para esta técnica se prepara pintura clara y ligera con témpera y agua, luego en una hoja de papel hasta conseguir una forma,
se pueden utilizar varios colores.
PINTAR SOPLANDO: Las artes plásticas le permiten al niño/a expresarse por medio de éstas técnicas, el niño crea, inventa o imagina y estas son
actividades que debemos delegar en forma permanente .Para pintar soplando: se prepara un pintura clara (témpera y agua), se hecha esta pintura en una
hoja, luego con un pitillo soplas hasta regar toda la pintura para conseguir formas.
IMPRIMIR CON VARIOS OBJETOS: Con esta técnica se utilizan gran variedad de objetos, aquí tenemos unas cuantas sugerencias utilizables para
imprimir: carretes de hilos, tapas de envases de diferentes tamaños, pinzas de ropa, cartón corrugado, peine, cepillo, paletas de helado, hojas de
plantas. Para imprimir con el pitillo se recortan las partes de pitillo en forma de brocha formando dos muy fijas, estas se introducen en la témpera luego
se imprime en el papel.
CONSTRUIR FORMAS GEOMÉTRICAS:
Actividad Nro. 1: Un árbol: con un círculo grande verde y un triángulo pequeño marrón.
Actividad Nro. 2: Un tren: con un rectángulo pequeño negro, un cuadrado pequeño negro, cuatro cuadrados grandes en azul, amarillo, verde y rojo, ocho
círculos marrones.
Actividad Nro. 3: Un gato: Con dos círculos marrones, uno grande y uno pequeño, dos círculos pequeños negros, dos triángulos marrones, seis líneas
rectas y una curva.
Actividad Nro.4: Una carpa de indio: con un triángulo amarillo grande, un triángulo pequeño naranja, dos líneas marrones pequeñas.
Actividad Nro. 5: Una casa: con un triángulo marrón grande, dos rectángulos pequeños amarillos, un rectángulo pequeño rojo, un cuadrado verde
grande, un rectángulo amarillo.
Actividad Nro. 6: Un árbol de navidad: con una estrella amarilla, seis círculos rojos pequeños, un triángulo verde grande, un cuadrado marrón pequeño.
Actividad Nro. 7: Una mariposa: con dos corazones amarillos, un rectángulo verde, dos líneas marrones. Actividad Nro. 8: Una flor: con cinco círculos
violeta grande, un círculo pequeño amarillo, una línea verde semi-curva.
Próxima circular: EL MOLDEADO CON PLASTILINA