Las páginas que se presentan a continuación son el resultado del trabajo personal realizado a partir del monográfico entregado en clase de La educación en el S. XX en España. Se trata de un cuadro que recoge los datos más interesantes y significativos encontrados en el mismo monográfico. Presenta de una manera clara y sintética los acontecimientos más importantes del país, con sus regímenes políticos, las situaciones sociales, las influencias en la educación de diferentes grupos e instituciones, así como la evolución en la escolarización tanto masculina como femenina en España a lo largo del siglo XX. Se dividen en varias columnas los datos, para que con un sencillo golpe de vista puedan encontrase todos estos datos. En el monográfico los autores dividen la historia del S. XX en tres grandes etapas: 1. 1900−1939 2. 1940−1969 3. 1970−1999 La primera etapa está marcada por la Primera República, la dictadura de Primo de Rivera, la Segunda República y la Guerra Civil. Durante esta etapa la enseñanza obligatoria ve una pequeña evolución en positivo que con la llegada de la Guerra Civil se ve de nuevo disminuida (de los 6 a los 9 años). El principal debate creado en educación es quién y qué enseñar. Existe a nivel social inquietud por la educación y ello hace que el tema del control sobre la misma, repartido entre la Iglesia y el Estado, esté en boca de educadores, ideólogos y políticos. Durante la Primera República se ve la influencia de todas las nuevas corrientes, y se refleja a todos los niveles, también , a nivel de legislación. A lo largo de la Dictadura de Primo de Rivera, se experimenta de nuevo mayor control de la educación por parte de la Iglesia, que frena la progresión que se estaba experimentando a todos los niveles sociales y con ello pedagógicos. Con la Segunda República de nuevo se viven propuestas de progreso. Hay de nuevo posibilidad de debate abierto. Se aplican medidas para la ampliación de la escolarización y la carrera de Magisterio pasa a ser considerada estudio superior. Aunque con la Guerra Civil continúa el progreso en la zona republicana, no es así en la zona franquista. Mientras en la zona republicana se siguen experimentando profundos cambios sociales y educativos por tanto, en la zona franquista se pone freno de nuevo a la evolución. La segunda etapa que marcan los autores corresponde históricamente a la dictadura de Francisco Franco. Durante la misma, la presión de los grupos conservadores es de gran peso. Se impone la Escuela Tradicional Decimonónica, en la que imperan los valores de orden y disciplina. 1 Se vuelve atrás en lo relativo a la escolarización femenina. A lo largo de la etapa anterior se había conseguido una cierta integración de las niñas, que ahora desaparece. Asimismo, se prohíbe la enseñanza de las lenguas vernáculas. Con ello, se consigue un aumento de la escolarización (mayor número de alumnos matriculados). El progresivo éxodo rural, y el crecimiento económico del país, hace que la clase media sea cada vez más numerosa y comience a adquirir fuerza. Así a nivel social se ve mayor inquietud por el tema de la educación. Con este crecimiento económico, y la evolución capitalista que se vive, la ideología tecnocrática se impone. Pero no por ello la esencia de la escuela tradicional en la que impera el autoritarismo se ve afectada. En 1966 se establece el Ministerio de Educación y Ciencia, lo que es muy significativo en educación, y un claro reflejo de las implicaciones socioeconómicas del momento. En 1969, momento más elevado de la tecnocracia se publica el Libro Blanco, preludio de las bases de una nueva política educativa. Es en esta ocasión que se realizan por primera vez críticas más o menos abiertas y se proponen alternativas con un fondo ideológico de democratización en esta etapa de dictadura. En 1970 sale a la luz la Ley General de Educación, ley fundamental en educación en España, dado que es muestra evidente de que la educación empieza a tener importancia capital. La tercera y última etapa que nos muestran los autores es definida con la caída del franquismo, y el triunfo de la democracia, con su nueva constitución. La importancia de la educación a nivel de político−social es evidente en este periodo. Se amplía la enseñanza obligatoria hasta comprender de los 6 a los 16 años y se consigue la enseñanza mixta sea la natural, no únicamente la coeducación como en etapas anteriores, sino la unificación de la educación a nivel de género. El país se pone al día de las tendencias pedagógicas del resto de Europa sobre todo, y de Estados Unidos. Se impone la necesidad de realizar un análisis del sistema escolar, de la pedagogía en general. Con la democratización, en educación se tiende a hacer de la gestión del control educativo un tema que implique a toda la comunidad (por ejemplo, aparecen las asociaciones de padres). También se tiende a una neutralidad en temas relativos a tendencias políticas y/o religiosas de manera progresiva. Asimismo se lucha por la igualdad de derechos, y todo ello hace que sea la teoría curricular la que se imponga, teoría que se basa en la personalización del proceso educativo. Se ha conseguido hacer la escolarización totalmente efectiva en los niveles obligatorios, y se invierte en investigación para todo lo relativo a la educación. Para cerrar el siglo, se nos plantea si fuera quizá debido a la espectacularmente rápida evolución tecnológica vivida los últimos años del S. XX, que las ideologías tienden a morir. Otra de las reflexiones a las que se nos invita se refiere a la pedagogía, específicamente a la proliferación de tendencias, que es tan grande que se está viviendo una desglobalización, y aunque pudiera resultar paradójico, produce que la pedagogía vaya adquiriendo carácter global. A continuación se presenta el cuadro resumen del monográfico La educación en el siglo XX en España, monográfico basado en: Mones i Pujol, J. La educación en España en el siglo XX. Marco general. y 2 La innovación pedagógica. Marco español e influencia Internacional. Tiana, A. El proceso de escolarización. Cortada, E. De las escuelas de niñas a las políticas de igualdad. De Cuadernos de Pedagogía, nº 286, diciembre 1999. AÑOS HECHOS HISTÓRICOS LEYES y OTROS HECHOS IMPORTANTES PARA TENDENCIAS IDEOLÓGICAS, SOCIALES, PEDAGÓGI− INNOVACIONES PEDAGÓGICAS CAS problemática: quién enseña y qué finales S XIX nacen: ESCUELAS NUEVAS: LA ESCOLARIZACIÓN 1900 1901 Primera República Enseñanza obligatoria de 6 a 9 años Plan de integración de niñas existe: Mºde (intento disminución diferencias Instrucc Pública L. Moyano (inauguración de Esc mixta) Barcelona Decretos 1910−1en defensa derechos femeninos; Esc. Mixta 1910 control: Iglesia y Estado respuestas: Escuela Nueva Esc. Racionalista(socialism libert) otras 1923 Dictadura P. de Rivera Plan Callejo: Bachillerato Elem. y control ideológico: Superior de Cc.y de Letras grupos confesionales (ideología castrense) 1931 1932 1934 Segunda República supresión de Iº femeninos de Bcn y Mad creación de 12000 Esc. Primaria(intento creac de 27000 en 5 años) Est de Magisterio = Categoría Superior extensión del bachillerato+ampliación escolarizac al mundo rural freno a la reforma propuestas progresistas (separac.Iglesia/Estado) fe en el papel esencial de la escuela en el cambio social y moral ILE Institución Libre de Enseñanza Giner de los Ríos, Cossío: con influencias de Rousseau, Pestalozzi, Froëbel, y demás de Francia (Piaget, Cousinet, Freinet) y G.B. (W. James, J. Dewey) Escuela Moderna Española: (anarquistas) Ferrer i Guardia 1859−1909 neutralismo religioso influencias de : socialismo libertario Influencias de la Iglesia socialismo marxista trabajos de fin de S.XIX del P. Manjón y Pove− 3 1936 Guerra Civil 1940 Dictadura F. Franco Decreto de la Generalitat de Cataluña: enseñanza mixta reducción de obligatoreidad escolar de 6 a 9 años Educación ocupa un lugar secundario:subsidiariedad educativa del Estado en gestión; baja inversión; todo en un rígido marco ideológico y de programación Depuración política del profesorado Separación sexos en Primaria y Secundaria 1945 zona Republic: cambios socioeducativos prof. zona Franquista: pensamiento conservador Escuela Tradicional Decimonónica disciplina; al servicio de la patria y la religión formación y función moral del maestro Nacional−catolicismo (renovado papel de la Iglesia Uso exclusivo de la Lengua como agente educativo) Castellana ligero crecimiento del nº de alumnos matriculad. Enseñ Primaria Obligat de 6 a 12 años "Congr. Internac. de Pedag." Santander 1951 (cambio ministerial) 1953 Bachilleratos de Cc y de Letras (cambio ministerial) Extensión de la escolarización femenina 1960 1964 (especie de vacío)1940−1980 mundo escolar basado en la Autoridad:orden y 1949 1957 da, escolapios (EF), jesuitas(intelect) y sale− sianos(manual)+alguna orden femenina 8 años de escolarización obligatoria (de 6 a 14 años) Graduación Escolar Cuestionarios para Primaria la presión de los gr conservadores impide reformas indicativo de intentos de progreso de corrientes modernas Tecnocracia, sin que afecte a la escuela tradicion (intento de superar el autoritarismo) comienza la expansión escolar desarrollo económico: crecimiento de la clase media, urbanización, y por tanto aumento de la demanda social en educación cambios se empiezan a percibir 4 1966 1969 1970 1975 1977 1978 1979 1980 1982 1983 1985 1986 1990 1999 Establecimiento del MEC Libro Blanco (momento álgido del ideario tecnocrático) Ley General de Educación (modelo mixto, igualdad gº en relac a la ed formulación de alternativas: democratización educa (tema educativo tiva sin exclusiones empieza a tener imp capital) aumento femenina) demográfico+éxodo rural que continúa Tolerancia de los colegios mixtos Comienza la Escolarización casi total: Democracia EGB recuperación y muy efectiva readaptación 1ªelecc democ educativa: se recuperan desde 1936 tendencias: Freire Fín de la Ed.franquista Tonucci integración de corrientes descentralización de la gestión americano−europeas La Tª Curricular se Tª Curricular sitúa entre la Tª de la Edu− planificación/organizac cación y la práctica Gobierno PSOE del sist educativa: ha potenciado el LRU; LODE (autonomía univesit, educac personaliz análisis libertad de cátedra...) psicopedagógico de participac de padres la institución escolar Implica difer interpret: igualdad de derechos... educ hacia el aprend Ingreso en la o educ integradora CEE Además de cambios tecnológicos, sociales: a nivel de género, migraciones... Se abren también vías LOGSE Los últimos 20 años en ed no sexista, y esta se convierte en eje transversal. Con el desde los '70: ideologías nuevo siglo aparecen marxistas nuevos caminos de no instituciones Enseñanza obligatoria de los 6 a públicas:papel determ en uniformización... los 16 años gest ycontrol La intervención actual y con el tecnocratismo: tecnocrát puede frenar mueren las ideologías 5 la participación de sectores Escolarización total en niveles obligat, y las cifras siguen aumentando se está produciendo una desglobalizac del universo educativo, y con ello la pedag pasa a tener carácter global 6