MATRIZ DE PLANIFICACIÓN PARA UNA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE SECTOR
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MATRIZ DE PLANIFICACIÓN PARA UNA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA • NIVEL : NB1 (1º − 2º AÑO BÁSICO) • SECTOR • SECTOR DE PARENDIZAJE : ARTES • SUBSECTOR DE APRENDIZAJE : EDUCACIÓN ARTÍSTICA • NÚMERO DE HORAS : DOS HORAS PEDAGÓGICAS • OBJETIVO FUNDAMENTAL • Desarrollar capacidad para expresarse artísticamente mediante la exploración de diversas formas plásticas y musicales. • CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS • Uso de materiales de expresión: expresión artística mediante lápices de color, grafito, cera, plumones, tiza, témperas y otros recursos que ofrezca el medio, utilización de distintos tipos de superficie. • El Entorno Sonoro: explorar y apreciar sus fuentes de producción materiales artificiales. Movimiento del pulso y su organización binaria y ternaria de diversas formas de expresión. • APRENDIZAJES ESPERADOS • Desarrollar capacidades para expresarse en campos diversos del arte, buscando desarrollar la imaginación creadora, la percepción del entorno y la capacidad comunicativa, dando énfasis al conocimiento y valorización de la cultura propia. • OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL • En relación con el crecimiento y autofirmación personal: Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos, convicciones propias, con claridad y eficacia. • ACTIVIDADES Dentro del proceso de aprendizaje se enfatiza el desarrollo de las capacidades intelectuales, proponiendo la formación de estrategias del pensamiento individual, compartiendo las experiencias y potenciando las actividades grupales. Pensada la planificación para dos horas pedagógicas, se sugieren las siguientes actividades, a las cuales denominaremos EVOCACIÓN SONORA. PROPUESTA: Realizar una Composición Artística, a partir de la evocación producida por una serie de sonidos, provenientes de la naturaleza (Sonidos del agua, lluvia, río, mar, cascadas, truenos, canto de pájaros, grillos, ladrillos, 1 caballos, piedras que ruedan, etc) y del medio artificial, (sirena, batidora, afiladores, relojes, campanas, entre otras). Los sonidos deben ser grabados en una cinta, en donde los sonidos sean nítidos al oído humano. EVOCACIÓN SONORA: Traer, llamar, hacer aparecer o recordar alguna cosa a la memoria, en este caso, a través de los sonidos. SUGERENCIAS: • Escuchar una grabación de sonidos el tiempo suficiente como para que nuestros alumnos (as) capten exactamente de que se trata y así cada uno traiga a su memoria momentos, lugares, personas, animales, o cosas, con las cuales haya compartido un sonido similar. • Intercambiar y compartir ideas entre compañeros y profesor − alumno, en donde se relaten los recuerdos que los sonidos le hicieron provocar, identificándolos por sus nombres. • Elegir las fuentes sonoras que intervendrán en la composición artística, a la cual separaremos en tres grupos: Utilizando materiales de expresión como; • Lápices de color, grafito, cera, plumones. (Dibujar) • Lápiz grafito y témperas. (Dibujar) • Revistas y/o recortes, pegamentos, plumones. (Collage) Para realizar esta etapa, usaremos una dinámica para conformar los grupos de trabajo, para lo cual tendremos motivos de tres colores diferentes los cuales distinguirán a cada grupo. • Formación de grupos de trabajo: Escoger uno de los grupos a realizar, y obtener uno de los motivos designados para la actividad. (cada grupo trabajará en el interior de la sala y tendrá un sector de ella para la actividad, el trabajo será individual, pero compartirán los materiales de expresión) • Exposición: Cada Grupo tendrá una cartulina con el color indicado, en donde se colocarán las composiciones artísticas terminadas, para luego ser presentadas al curso, a sus padres y a la comunidad del colegio en una exposición organizada. • RECURSOS • Materiales: • Grabación de Sonidos • Cassett • Radio • Materiales de expresión Lápices de colores, grafito, plumones, témperas. Revistas,tijeras, pegamento, goma de borrar. Cartulinas, hojas de oficio o carta, hojas de block (C−10). 2 • Humanos : • Grabación de Sonidos • Profesor • Alumnos • Padres − Apoderados • Comunidad Educativa • EVALUACIÓN Cuando llega la hora de evaluar las competencias logradas por los alumnos (as), se presentan situaciones conflictivas. Por una lado los tiempos que deben cumplirse en el proceso y por otro lado la responsabilidad de tener que acreditar saberes. Para llevar a cabo un proceso de valorización de los contenidos, requiere tener en cuenta cómo comenzó el alumno y hasta donde llegó, utilizando lo que aprendió en su vida diaria. En nuestro caso la evaluación que utilizaremos será la siguiente: ** Preguntar al curso ¿Les gustó la actividad?, aquello que más les gusto y lo que menos les gustó, para así descubrir si fue interesante o entretenida y poder de este modo verificar los resultados que observó el profesor durante el transcurso de la actividad. ** Mediante se desarrolla el proceso observaremos estos puntos: • Se siente motivado con la actividad • Identifica la temática a desarrollar • Trabaja adecuadamente los contenidos • Maneja con facilidad los conceptos • Se relaciona con los recursos utilizados • Concluye con éxito el trabajo Cada uno de los puntos será evaluado con visto ( ) si es cumplido y con medio visto ( ) si existen carencias, los cuales serán sumados y nos dará una nota sumativa. 3