Teatro del Oprimido

Teatro del Oprimido
Teatro Foro como herramienta pedagógica de trabajo territorial
Breve descripción del proyecto:
El proyecto de Teatro del Oprimido se va a realizar en dos localidades del Valle de
Calamuchita, un grupo de veinte personas en Embalse y otro de veinte personas en Villa
general Belgrano (cuarenta personas en total). La capacitación se realiza con el objetivo
de brindar herramientas artísticas, en su mayoría relacionadas con el teatro foro, que
contribuyan en el trabajo barrial, a un análisis colectivo de la realidad, promuevan
acciones concretas y al armado y fortalecimiento de redes sociales.
Las capacitaciones para Multiplicadores en Herramientas Artísticas sobre la base del
Teatro del Oprimido se construyen desde los aportes de la educación popular y las
propuestas artístico-pedagógicos de Bertolt Brecht, Paulo Freire y Augusto Boal, quienes
intentaron recuperar el teatro y la educación como lenguajes de liberación, de expresión y
de comunicación social. Proponen enriquecer y acercar los lenguajes artísticos (teatro,
música, etc.) a personas que desempeñen diversos roles educativos y de formación en el
ámbito formal y no formal.
La herramienta de Teatro Foro propone la presentación de una escena breve cuyo relato
plantea un conflicto real comprensible e identificable para los espectadores. Al finalizar
esta representación inicial el moderador invita al público a rescatar los puntos más
importantes sobre la situación, el conflicto y los roles percibidos en la escena, buscando
colectivamente vías de resolución para luego poder intervenir para transformarla.
Diagnóstico
La sociedad en general y en lo que respecta a los niños, adolescentes y jóvenes, los
valores, intereses, ritmos y problemáticas se van modificando vertiginosamente.
En momentos en que impera cada vez con más fuerza la cultura de la muerte, y los
niño/as y los/as jóvenes experimentan la vida como inseguridad, amenaza, ofensa y
gritos, es urgente que aportemos a que las escuelas y organizaciones que trabajen en la
formación sean lugares de vida, bellas y atractivas en lo físico y en la dinámica, donde los
alumnos, sobre todo los más débiles y necesitados, se sientan importantes, tomados en
cuenta, respetados y queridos.
Esta realidad viene generando un aumento en la demanda de nuevas herramientas
pedagógicas y en la necesidad de nuevos motivadores para fomentar la participación de
los vecinos. Para de esta forma, mejorar la calidad y calidez educativa en lo formal y no
formal.
También percibimos, y esto no es nuevo, la fragmentación en los distintos ámbitos de la
sociedad, generando indiferencia y desestimando responsabilidades compartidas. Por eso
creemos que es necesario trabajar en nuevas formas de vinculación entre la escuela, las
organizaciones sociales y la comunidad en espacios compartidos y de mutua
participación, fortaleciendo la articulación entre instituciones educativas, organizaciones
sociales e instituciones de la comunidad.
Por otro lado tenemos instaurado al arte como de exclusiva participación de ciertos
estratos sociales y culturales de la población, está naturalizado el concepto de arte “para
pocos”. Esto nos genera indiferencia y desvalorización. Incluso nos lleva a no considerar
lo artístico que está innato en nuestra cultura y costumbres; también lo desvalorizamos,
nos desvalorizamos. Provocando que ignoremos, desaprovechemos y desconozcamos al
arte como herramienta pedagógica, de reflexión, de expresión, de participación,
generadora de nuevos vínculos, etc. Consideramos fundamental la recuperación de dicho
potencial.
No encontramos comúnmente metodologías que fomenten la importancia y la necesidad
de formarnos para la participación tanto de los educandos como de los ciudadanos en
general. Existe en la familia, la escuela y la sociedad en general una enorme necesidad
de encontrar distintas herramientas de abordaje a problemáticas como el alcoholismo, la
no-participación, la deserción escolar, la no-valoración al trabajo, el creciente índice de
suicidios, etc. Como también algunas características propias de cada región geográfica en
que se encuentre esa comunidad. Esto implica nuevos desafíos para los diferentes
actores sociales que desarrollan actividades educativas y de formación, en instituciones
formales y no formales, sobre todo en la metodología y forma de trabajo.
Por qué nos resulta importante llevarlo a cabo
Para el Colegio de Trabajadores Sociales del Valle de Calamuchita resulta importante
realizar la capacitación porque la metodología de Teatro Foro nos ofrece aportar; a los
trabajadores sociales, profesionales en general y a los vecinos comprometidos con tareas
territoriales que trabajamos en las áreas de educación, salud, vivienda, cultura, etc.;
herramientas artísticas para enriquecer el trabajo comunitario.
La capacitación en Teatro Foro brinda herramientas de tipo lúdico y artístico que pueden
ser apropiadas por los participantes para utilizar tanto en la réplica de los talleres de
Teatro del Oprimido como en su trabajo diario, a la vez que permitan ampliar el horizonte
de sus miradas y así enriquecer su labor, desde una perspectiva que promueve la
construcción conjunta de nuevas estrategias en el de trabajo social en los barrios.
Asimismo, se intenta crear un espacio de encuentro que fortalezca los vínculos entre los
participantes y entre las organizaciones e instituciones a las que éstos pertenecen.
Se trata de convocar a personas que trabajan en instituciones y organizaciones sociales
que se desempeñan en áreas de salud, educación, artísticas y sociales que tienen un
contacto directo con esta realidad y el objetivo de su tarea es el mejoramiento de la
calidad de vida de la población.
El proyecto es capacitar a dos grupos de 20 personas, en total; a través de un encuentro
semanal por un periodo de tres meses en la primera etapa, la cual finaliza con el armado
y puesta en escena de entre cinco y siete obras de Teatro Foro. Las obras realizadas
serán presentadas en diferentes encuentros de Teatro Foro que organizaremos en
Embalse, Villa General Belgrano y las restantes localidades de la región; en donde se va
a poner en práctica los diferentes foros sobre los temas planteados en las piezas
teatrales.
La segunda etapa es un periodo de tres meses de acompañamiento donde los grupos ya
capacitados replican la capacitación en su localidad.
Esta etapa de multiplicación de la experiencia va alcanzar a, por lo menos, dos grupos de
veinte personas (cuarenta personas en total). Esta etapa se va a realizar en un encuentro
semanal de supervisión de los capacitadores y un encuentro semanal de
acompañamiento de cada uno de los talleres que se repliquen. Este período finaliza con la
puesta en escena de entre cinco y siete obras de Teatro Foro construidas en el nuevo
proceso de capacitación que se van a mostrar en encuentros de Teatro Foro promovidos
por los multiplicadores.
Consideramos que los ejes de mayor importancia del proyecto de Teatro del Oprimido son
la posibilidad de generar espacios colectivos de lectura de la realidad y la conformación y
fortalecimiento de redes sociales que promuevan acciones concretas y la integración
entre las instituciones, organizaciones sociales y vecinos en general.
Objetivos
Nos proponemos generar transformaciones sociales a través del lenguaje artístico desde
la creencia en que la educación es la base de los cambios a futuro y que el arte, lejos de
ser un privilegio, debe constituirse en un lenguaje a través del cual buscar alternativas,
combatir el aislamiento y las carencias materiales y simbólicas; fomentando la integración
y la participación de los diversos grupos sociales.
El proyecto de Teatro Foro acerca herramientas artísticas a todos los sectores de la
comunidad, ya que consideramos que el arte constituye un modo de abordaje y expresión
de ideas y sentimientos, permitiendo un desarrollo integral de los sujetos.
Mediante actividades lúdicas y artísticas es posible promover el desarrollo de la
sensibilidad, el hábito de la creatividad, la capacidad de expresar, investigar, experimentar
y transformar. Prácticas que exceden el campo de lo artístico, teniendo implicancias en
todos los ámbitos de acción cotidiana.
Buscamos la democratización de las actividades artísticas, para ampliar las posibilidades
de manifestar las propias ideas, valores, vivencias y necesidades de los educandos, en
particular, y de los vecinos, en general.
Además, mediante el trabajo en grupo se promueve la colaboración, el respeto, la
capacidad de compartir y la posibilidad de generar lazos que construyan espacios de
participación, pertenencia y contención.
Objetivo General
Fomentar la expresión de las problemáticas cotidianas a través de nuevos lenguajes
distintos de los habituales, encauzándolas, revisando los valores y actitudes que
intervienen en la resolución de conflictos para brindar herramientas artísticas que generen
una vía diferente de abordaje.
Objetivos Específicos
Con el proyecto de Teatro del Oprimido queremos realizar capacitaciones de Teatro foro
para los vecinos del Valle de Calamuchita.
En la primera etapa de tres meses, queremos realizar dos talleres de teatro foro de veinte
vecinos cada uno (cuarenta vecinos en total), uno en Embalse y otro en Villa General
Belgrano.
En la segunda etapa de tres meses, etapa de multiplicación de la experiencia, queremos
acompañar a los Multiplicadores en la realización de, por lo menos, dos talleres de Teatro
Foro; uno en Villa del Dique y/o Villa Rumipal y otro en Santa Rosa de Calamuchita.
Vamos a trabajar para que la multiplicación de la capacitación de Teatro foro se pueda
replicar, al menos, en cuatro localidades vecinas (depende de a que localidades
pertenezcan o desarrollen su trabajo los participantes).
Destinatarios
Se trata de convocar a referentes de instituciones y organizaciones sociales de las
diferentes localidades del Valle de Calamuchita que se desempeñan en áreas de salud,
educación, artísticas y sociales que tienen un contacto directo con esta realidad territorial
y el objetivo de su tarea es el mejoramiento de la calidad de vida de la población.
Pensando en una concurrencia representativa del todo el Valle de Calamuchita es que
proponemos realizarlo en dos localidades de sus extremos y de mayor accesibilidad, las
localidades de Villa General Belgrano y Embalse. Con la experiencia de los
Multiplicadores vamos a llegar a las localidades geográficamente intermedias.
Destinatarios Directos: Los Multiplicadores
1- Integrantes de entidades educativas (directivos, docentes. administrativos, etc.).
2- Estudiantes y docentes de institutos de formación docente.
3- Educadores no formales, referentes comunitarios, miembros de organizaciones
barriales.
4- Artistas interesados en nuevas metodologías de expresión y participación (teatristas,
músicos, artistas plásticos, etc.).
5- Personas motivadas por participar de actividades artísticas con fines pedagógicos y
sociales.
En la primera etapa se formarán dos grupos, cada uno conformado por veinte
participantes con un total de cuarenta participantes.
Destinatarios Indirectos:
Por ser capacitaciones para Multiplicadores el proyecto de Teatro del Oprimido genera la
posibilidad de réplica de los mismos y la transmisión de lo aprendido de manera
autónoma, uno de los objetivos de las capacitaciones es fomentar la autonomía de los
Multiplicadores. En la segunda etapa de la capacitación se formarán, al menos, dos
grupos de veinte participantes cada uno, total cuarenta participantes, coordinados por los
Multiplicadores.
A través de las prácticas y como destinatarios finales se encuentran los niños,
adolescentes, jóvenes y adultos de las entidades participantes y otras a las que ellas
mismas estén interesadas en formar Multiplicadores, con el fin de brindar herramientas
artísticas donde por lo general de otra manera no tienen acceso, para fomentar la
expresión, la imaginación, la participación y nuevas formas de relación y comunicación;
como así también poder implantar una propuesta de trabajo grupal como metodología de
trabajo cotidiano con dichos destinatarios.
Modalidad de trabajo
Las Capacitaciones de Teatro del Oprimido se van a realizar en las localidades de
Embalse y Villa General Belgrano con una duración total de 6 meses, diferenciadas en
dos etapas de tres meses cada una; capacitando dos grupos de cuarenta personas en
total, en dos etapas de trabajo que van a totalizar, al final del proyecto, ochenta personas
capacitadas en diferentes localidades del Valle de Calamuchita.
El proyecto de capacitación de Teatro del Oprimido rompe con la pasividad propia del
espectador teatral, donde unos observan en forma pasiva (espectadores) el producto de
lo que otros hacen (actores); en cambio el Teatro Foro propone que los sujetos que
participan de los encuentros asuman un rol activo en la reflexión y la acción que se
correspondan a las diferentes temáticas propuestas en las actividades, en las
capacitaciones y en las escenas de Teatro Foro.
La herramienta de Teatro Foro propone la presentación de una escena breve cuyo relato
plantea un conflicto real comprensible e identificable para los espectadores. Al finalizar
esta representación inicial el moderador invita al público a rescatar los puntos más
importantes sobre la situación, el conflicto y los roles percibidos en la escena, buscando
colectivamente vías de resolución para luego poder intervenir para transformarla. La
metodología de Teatro del oprimido propone la figura del Especta-actor. El Especta-actor
es quien podrá proponer alternativas en la historia reemplazando al actor y tomando su
lugar para jugar el cambio en la escena; o bien, pidiéndole al actor que obre de
determinada manera en el escenario para jugar modificaciones en la escena. A partir de
los aciertos y dificultades allí encontradas se reabre nuevamente la reflexión y el debate.
Es dialogar en acción, poniendo el cuerpo al conflicto para pensar y debatir junto con
otros; no a partir de ideas previas y abstractas sobre el conflicto, sino desde las
experiencias vividas en escena. Se trata de la democratización del pensamiento, el
intercambio y el diálogo de ideas para llegar a acciones concretas; con el objetivo último
de que el acto que transforma la realidad en escena, resulte un ensayo para actos que
transformen, también, la realidad fuera de escena.
Primera etapa (tres meses de duración)
Un encuentro semanal de cuatro horas.
Cierre de la primera etapa, con el armado y puesta en escena de entre cinco y siete obras
de Teatro foro producto de la construcción colectiva, y para su presentación la
organización de encuentros de Teatro Foro.
Segunda etapa (tres meses de duración)
Llegado este momento contaríamos con entre 6 y 8 grupos conformados de entre 5 y 7
personas, total cuarenta personas aproximadamente, cada uno que hayan participado de
la capacitación, la construcción colectiva de las obras teatrales y la puesta en escena a
través de la organización de los foros.
A partir de aquí son ellos a través de nuestro acompañamiento quienes multiplicarían la
experiencia en sus organizaciones e instituciones, a definir con el grupo; ¿dónde?, ¿con
cuál de las organizaciones y/o instituciones?. Realizando una nueva convocatoria en sus
localidades de origen, estimando una proyección podemos pensar que por cada grupo
capacitado (en las localidades de Embalse y Villa General Belgrano) puedan replicar la
experiencia en cuatro localidades vecinas, involucrando en esta nueva convocatoria
aproximadamente entre quince o veinte personas por localidad abriendo en esta
oportunidad la posibilidad de sumar a nuevos referentes locales. Ha esta etapa la
denominamos periodo de práctica de los Multiplicadores que también debería culminar
con la organización de los foros en sus respectivas localidades.
La misma se va a desempeñar con similar metodología de trabajo que la primera con la
diferencia que los capacitadores van a ser, quienes participaron activamente en la primer
fase de capacitación y con el acompañamiento del equipo capacitador.
Finalizado este periodo estaríamos concluyendo con el proceso de capacitación habiendo
participado de la misma un primer grupo de 40 personas en la convocatoria de (Embalse
o V.G. Belgrano) y en las practicas y replica de la experiencia local (prevista al menos en
cuatro localidades vecinas) la suma de entre 60 y 80 personas.
Todo el proceso realizado con los dos grupos sería el doble.
Cronograma de Planificación
Contenidos, Metodología, Cronograma y Evaluación.
Contenidos
1ra. Etapa: Capacitación vivencial
Duración: 24 hs (reloj), distribuidas en 6 Módulos de 4 hs cada uno.
Contenidos generales:
Ejercicios y juegos teatrales.
Incursión en las posibilidades que brindan el juego y el arte para la educación.
Día 1:
Modulo 1: (4hs)
Acercamiento al lenguaje teatral. Integración. Expresión. Imaginación.
Presentación, Juegos y Marco Teórico.
Modulo 2: (4hs)
Aproximación a las diversas técnicas (Moldeo, espejo, teatro Imagen, escenificaciones,
improvisaciones).
Reflexión sobre situaciones cotidianas en espacios educativos desde dichas
herramientas.
Día 2:
Modulo 3: (4hs)
Opresión, concepto. Opresor-oprimido. Situaciones de Opresión: familiares, sociales,
laborales, de genero, etc.
Estructura de Teatro Foro, contrapreparación, crisis, desenlace. Profundización de las
escenificaciones, enriquecidas por el lenguaje teatral. Movimiento, palabra, utilización de
niveles y del espacio.
Modulo 4: (4hs)
Incorporación de otras disciplinas artísticas (música, danza, artes plásticas, etc.)
El arte y el juego como herramienta pedagógica.
Día 3:
Modulo 5: (4hs)
Dramaturgia. Técnicas de ensayo (amor y odio, para y piensa, Habla más, etc.). Utilería y
escenografía, significados, objetivos.
Modulo 6: (4hs)
Análisis sobre la metodología y herramientas utilizadas.
Dinamización. Intervenciones. Cierre de las escenas para la obra de Teatro Foro.
Posteriores etapas a definir:
2da. Etapa: Presentación de Teatro-Foro (a definir con los participantes e Instituciones)
Representación de las escenas de Teatro Foro (ver explicación anterior) en distintos
lugares con diversos públicos.
Desarrollar la facilitación del debate e intervenciones de los especta-actores.
3ra. Etapa: Reflexión y utilización de la técnica. (a definir con los participantes)
Aprendizaje para la utilización de las herramientas ya vivenciadas, las maneras y
objetivos ya desde una mirada de multiplicador y no solo como participante.
Incorporación de nuevas herramientas y variantes.
Profundización del material teórico.
Profundización en la técnica del moderador (curingueo).
Planificación de las prácticas.
4ta. Etapa: Práctica. (a definir con los participantes e Instituciones)
Coordinación de los talleres en distintas instituciones. Siendo responsables de la
planificación, desarrollo y evaluación de la totalidad del proceso.
Encuentros de revisión, reflexión y re-planificación de los talleres.
Al finalizar los talleres se generarán una o más obras de Teatro Foro en cada institución.
Presentación de dichas Obras.
Durante el proceso se tomará registro escrito, fotográfico y fílmico con el objetivo de armar
un documento que plasme la experiencia para difundir un material teórico-práctico en
formato bibliográfico y audiovisual para ampliar las posibilidades de replicación del
trabajo.
Metodología
1ra. Etapa de Talleres vivenciales
Taller participativo desde dinámicas corporales, lúdicas, teatrales, musicales, de danza y
artes plásticas.
Momentos de reflexión de lo realizado y de profundización desde el material teórico.
Rotativamente una o dos personas escribirán el relato de lo sucedido en la jornada y lo
traerán para el encuentro siguiente. Se compartirá y archivará para la sistematización.
Generación de (al menos) 4 obras de Teatro Foro integradas por los participantes.
2da. Etapa de presentación de Teatro Foro
Se realizará como mínimo una representación de cada Obra.
Lugares: Instituciones interesadas acorde a la temática a abordar con la obra. (escuelas,
organizaciones, hogares, centros barriales, etc)
Desarrollo, improvisación y participación en los debates desde la práctica de Teatro Foro.
Ejercitación en la práctica de distintos moderadores.
3ra. Etapa de reflexión sobre la técnica.
Duración: 8 hs (reloj), 2 encuentros de 4 hs. cada uno.
Trabajo de profundización y revisión desde la teoría, la práctica y el debate sin dejar de
poner el cuerpo.
Exploración de nuevas herramientas y variantes.
Ejercitación en las técnicas del moderador (curingueo).
Acompañamiento a los equipos en la planificación de todo el taller de práctica.
4ta. Etapa de Práctica.
Duración: 16 hs (reloj), 8 encuentros semanales de 2 hs cada uno.
Preferentemente los participantes del taller se reagruparán de a dos para hacer sus
prácticas. Uno del equipo pertenecerá a la institución.
Rotativamente se acompañará a cada equipo en la planificación, desarrollo y evaluación
de algún encuentro en el período de prácticas.
En la tercera y sexta semana se realizarán encuentros con la totalidad de los
Multiplicadores para intercambiar lo experimentado hasta ese momento y replantear las
prácticas a seguir.
Como cierre del taller se buscará generar una o más obras de Teatro Foro en cada
institución.
Se representarán las obras como mínimo una vez. Se propondrá difundirlas en distintas
organizaciones y lugares.
Cronograma tentativo
Mes
Semana
T. Semanal
Teatro Foro
T. Reflexión
Planificación
Prácticas
1
2
3
X X
>
4
5
6
1y 3y
5y6
2 4
1
2
1
2
3 4
5
6
7
8
Enc.
intercambio
Teatro Foro
X
X
X X >
Presupuesto:
Recursos Humanos
Generalmente en un proyecto de capacitación se encuentra la figura de un coordinador,
talleristas o capacitadores, sistematizadores y cuidadores de niños. A continuación se
detallan las funciones o tareas a cumplimentar por estas figuras:
COORDINADOR: garantiza la ejecución de todo el proyecto, monitorea y coordina las
jornadas de formación. Es su función facilitar la comunicación dentro del equipo de
coordinación y es además quien mantiene las relaciones con la institución que otorga el
subsidio para la ejecución del proyecto.
TALLERISTA: es la persona que lleva adelante los talleres de formación, facilita y
estimula la comunicación y la participación de los integrantes del taller, promoviendo la
reflexión y el espíritu crítico.
SISTEMATIZADOR: realizar el registro de las etapas pertinentes del proyecto, elaborar
un documento de sistematización el cual reúna la experiencia vivida.
CUIDADORES DE NIÑOS: personas que realizan el cuidado de niños/as mientras sus
padres y/o familia se encuentra en el taller.
Cuestiones importantes a tener en cuenta de los RRHH.
1. Todos aquellos que cobren honorarios deben presentar currículo vitae, ya sean
coordinadores, capacitadores, facilitadores, sistematizadores o cuidadores de niños,
etc.
2. En caso de ser capacitadores deben presentar idoneidad en la tarea que
desarrollaran. La misma tiene que figurar en su currículo vitae
3. No pueden ser empleadas/os del Ministerio de Desarrollo Social de la Nación, en
ninguna de sus delegaciones.
4. No pueden facilitadores del Programa Promotores Territoriales
5. No puede ser ninguno/a de los/as que figuran en la comisión directiva de la
personería. Podrían sólo figurar como “ad honorem”. Tampoco pueden figurar
brindando un servicio pago, es decir, siendo proveedores.
6. No pueden figurar las mismas personas desarrollando funciones de coordinación y
/ o capacitación en distintos proyectos, ya sea de la misma Asociación Civil o de una
diferente.
RECURSO HUMANO;
Delegado de la subsede Calamuchita responsable del proyecto
LIC. DAVID NAVARRO
Dirección del proyecto
RAUL SHALOM
Mensual $1.700,- x 6 meses
$10.200,Sistematizador
(La idea es que sea un colega perteneciente a la subsede)
32 horas a $40,- x hora
Mensual $1.280,- x 6 meses
$7.680,2 Talleristas (primera etapa)
Categoría 1
16 horas mensuales a $20,- x hora
P/ ejecución de los talleres
8 horas mensuales a $20, .x hora
de planificación y evaluación
Mensual tallerista $480,Categoría 2
16 horas mensuales a $40,- x hora
P/ ejecución de los talleres
8 horas mensuales a $40, .x hora
de planificación y evaluación.
Mensual tallerista $960,Costo total 2 talleristas; mensual $1440 x 3 meses $4320,4 Talleristas (segunda etapa)
Categoría 1
16 horas mensuales a $20,- x hora
P/ ejecución de los talleres
12 horas mensuales a $20, .x hora
de planificación y evaluación
Mensual tallerista $560,Categoría 2
16 horas mensuales a $40,- x hora
P/ ejecución de los talleres
12 horas mensuales a $40, .x hora
de planificación, evaluación y supervisión.
Mensual tallerista $1120,Costo total 4 talleristas; mensual $3360 x 3 meses $10080,-
Referentes locales de los grupos que van a acompañar las practicas
10 referentes locales Multiplicadores (serian quienes estarían a cargo de la replica en sus
localidades vecina respecto a la localidad donde se realice la capacitación.
Mensual x referente local $200,-
Mensual $2.000,- x 3 meses
$6.000,RECURSO HUMANO MONTO TOTAL
$38.280,-
RECURSOS MATERIALES
Pensábamos en solicitar para sistematizar la experiencia una PC (nowbook) y cámara
digital de sacar fotos que sería un insumo de la subsede para futuros emprendimientos.
Se podrá destinar el subsidio en los siguientes rubros: Bienes de uso / consumo:
LIBRERÍA: ARTICULOS DE LIBRERÍA
(por ejemplo: cuadernos, lapiceras, afiches, plasticola, etc.).
LIBROS DE LECTURA
(libros, manuales, revistas, etc.)
REFRIGERIO
(según la duración de los talleres se puede contemplar una merienda o un almuerzo)
IMPRESIÓN DE MATERIALES
(módulos de formación, afiches, volantes, invitaciones, etc.)
MATERIAL AUDIOVISUAL
(video de recuperación de la experiencia, o video de formación)
VIATICOS
(boleto urbano y/o alquiler de combi o colectivo)
Habria que pensar en algun viaje de algun capacitador de Bs As que de algo específico
(murga porteña). Casa y comida como contraprestación.
EQUIPAMIENTO
(según la característica de cada proyecto en particular y teniendo en cuenta que garantice
la realización de la capacitación, se contempla el pedido de equipamiento mínimo. Por
ejemplo: grabador de periodista para el registro de los talleres, sillas y mesas en caso de
no contar con este mobiliario, etc.).
Pensemos como contraprestación también lugar de trabajo
No se financia:
1- Combustible
2- Gastos bancarios y de transferencias bancarias (aunque para la rendición pueden
presentarse los extractos de la transacción)
3- Servicios de compra y construcción de inmuebles
4- Servicios de mantenimiento del inmueble (personal de limpieza, maestranza, etc.)
5- Honorarios profesionales para la administración de los recursos.
Ejemplo:
Categoría
Descripción
Artículos de
librería
Bienes de uso
/ consumo
Afiches
Cantidad Costo
Unitario
10
0.70
Costo Origen
Total
7
Compra
Fibrones
5
10
2.00
Compra
Artículos de
Librería (Ej.:
cuadernos,
lapiceras,
fotocopias,
papel afiche,
marcadores,
plasticola,
etc.)
Biblioteca
(libros,
revistas,
publicaciones
varias, etc.)
Refrigerio (en
caso de
jornadas de
mas de cuatro
horas cat:
meriendas
hasta $5 por
pers. y en
jornadas
completas:
almuerzos/cen
as hasta $15
por pers.)
Impresión de
materiales
Afiches,
folletos,
invitaciones,
etc.
Módulos de
formación
para
capacitación
RECURSOS MATERIALES
Los materiales que utilizarían los talleristas?
Hay que pensar materiales para construir escenografía:
 telgopor,
 listones de madera,
 clavos,
 papel escenográfico,
 pinturas,
 pinceles,
 resma,
 fibrones,
 telas…
Mas la impresión de material escrito.
Viáticos;
Para los coordinadores, talleristas locales, los referentes que van a colaborar en
acompañar las practicas y dos viajes de un tallerista (Murga Porteña) de Bs. As.
De todo hay que hacer 3 presupuestos, detallados y de lugares que estén en regla
con el afip.
Los capacitadores, etc. deben tener factura y monotributo al día.