UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN SYLLABUS FOR DAC 11 VER 12 03 09 MATERIA: TALLER DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL CODIGO: UTED 120 NOMBRE DE LA PROFESORA: PS. JENNY QUIROZ CRÉDITOS: 2 HORAS PRESENCIALES: 32 AÑO: 2010 PERÍODO: Verano DÍAS: MARTES-JUEVES HORARIO:16H30– 17H50 AULA: HORAS NO PRESENCIALES: MES: Mayo 1. DESCRIPCIÓN TED 120 DISCAPACIDAD INTELECTUAL.- Enfoca las características de las personas con esta discapacidad, sus necesidades educativas, así como las implicaciones en el aprendizaje y la aplicación de estrategias metodológicas de respuesta en las aulas regulares y en la atención particular. 2.- JUSTIFICACIÓN Las demandas socioculturales, laborales y académicas prescinden del manejo adecuado de las personas que presentan discapacidad intelectual, en igual forma en nuestra sociedad aún es usual la no aceptación, ausencia de prácticas adecuadas de conducción e integración de muchos niños y niñas a quienes se les niega el acceso a las instituciones educativas regulares. En las instituciones especiales la cobertura existente no cubre la demanda. La comunidad educativa y la ciudadanía en general no poseen la suficiente información y desconocen los derechos de estas personas y su integración en la sociedad Los docentes de escuelas de educación básica no tienen un entrenamiento elemental para incluir e integrar a los niños mencionados. 3. OBJETIVOS 3.1 GENERAL: Detectar, evaluar y programar ejercicios terapéuticos básicos según diagnósticos de los tipos de deficiencia intelectual que presente cada caso y estructurar una adecuación de su currículo escolar para su integración social e inclusión escolar. 3.2 ESPECIFICOS: Conceptuar procesos de evaluación para interpretar su diagnóstico Programar y ejecutar tratamientos correctivos para desarrollar al máximo sus capacidades Proponer la adaptación curricular individual para cada caso Asumir responsabilidades frente a la aplicación tecnológica de su proceso enseñanza – aprendizaje. 4. COMPETENCIAS Deduce ideas relevantes y más evidentes de los trastornos de aprendizaje y comportamiento que se presentan en los escolares con déficit intelectual para tratarlos técnicamente en un contexto de tolerancia y solidaridad. Conceptualiza y establece parámetros de contrastación entre niños normales y aquellos con déficit intelectual, para deducir necesidades de apoyo técnico y afecto 5. CONTENIDO PROGRAMÁTICO FECHAS& SESIONES Sesión 1 04/05-2010 Martes COMPETENCIAS UNIDADES/CONTENIDOS Deduce ideas relevantes y más evidentes de los trastornos de aprendizaje y comportamiento que se presentan en los escolares con déficit intelectual para tratarlos técnicamente en un contexto de tolerancia y Investigación UNIDAD1.Conceptos básicos sobre deficiencia intelectual: de HORAS NO PRESENCIALES Lectura: Deficiencias Cerebrales infantiles Págs. 7 – 80 (3 horas) www.educacionespecial.com * Educación Especial Págs ( horas) EVALUACIÓN Evaluación diagnóstica y punto de encuentro de conocimient os previos de alumnas. Resumen oral de la solidaridad Sesión 3 11/05/2010 Martes conocimientos previos - Causas de la Deficiencia Intelectual.- síntomas que guían a una detección Sesión 4 13/05/2010 Jueves lectura Trastornos de desarrollo en que se encuentra retardo mental: Parálisis Cerebral Sesión 5 18/05/2010 . Síndrome de Down Sesión 6 20/05/10 Síndrome de Rett, Detecta síntomas www.psicopedagogia.com (3 horas) Manual de aplicación y tablas (5 horas) Conoce www.educacionespecial.com( 3 horas) de (Fundamentos neuropsicológicos en las discapacidades clasificación parálisis cerebral de Aprendizaje. Quiros – Schrager Págs. 90 – 93) Conceptualiza y conoce métodos de enseñanza sobre esta capacidad diferente Conceptualiza y conoce métodos de enseñanza sobre esta capacidad diferente Síndrome de Rett: Revisión y Actualización de conceptos Realizado por Aldo J. Barbero. 19992000. . Sesión 7 Síndrome de Rubinstein . Morelli JG. Disorders of the Nails. In: Kliegman RM, Conceptualiza y 25/05/10 Behrman RE, Jenson HB, Stanton BF, eds. Nelson Textbook of Pediatrics. 18th Ed. Philadelphia, Pa: Saunders Elsevier; 2007: chap 662. Sesión 8 28/05/10 Sesión 9 02/06/10 Síndrome de Williams - Conceptualiza y establece parámetros de contrastación entre niños normales y aquellos con déficit intelectual, para deducir necesidades de apoyo técnico y afecto Fuente: Asociación Argentina Síndrome de Williams (e-mail: [email protected] , teléfonos: 011-4743-4722, 477-8948 y 4739-1826) Dr. Adrián Martínez Hernández UNIDAD 2.Clasificación del Retardo Especialista Medicina Familiar y Comunitaria Médico de UVI móvil. Mental - Tipos de retardo mental: características evolutivas Sesión 10 04/06/10 - Factores que determinan trastornos ocasionados por el retardo mental Sesión 11 09/06/10 Sesión 12 11/06/10 - EXAMEN - Manejo del retardo mental conoce métodos de enseñanza sobre esta capacidad diferente Conceptualiza y conoce métodos de enseñanza sobre esta capacidad diferente Conoce tipos de retardo mental Interioriza y analiza los factores que determinan los trastornos. AUTOR Dr. Ricardo F. Rodríguez Aranguren Facultad de Ciencias Medicas Julio Trigo Lopez Trata técnicamen te a las 2007 Sesión 13 16/06/10 Sesión 14 18/06/10 Sesión 15 23/06/10 Los trastornos emocionales Dificultades en el Aprendizaje Retardo Mental : Esfera cognoscitiva y emocional volitiva UNIDAD 3.- Intervención educativa para las personas con capacidades diferentes. Metodologías de enseñanza para la lectura de las personas con capacidades diferentes. Sesión 16 25/06/10 Metodologías de enseñanza para la escritura de las personas con capacidades diferentes. Sesión 17 30/06/10 Adaptaciones curriculares Sesión 18 Elaboración del PEI personas con R_M: Conceptuali Inteligencia emocional za y aplica métodos de enseñanza. Conoce las Inteligencia emocional dificultades de aprendizaje que ocasiona el R:M: Pone en http://www.psicopedagogia.com/articu práctica los los/?articulo=445 métodos de enseñanza Autor: José Luis Cózar Mata para la lectura de MÉTODOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA las ESCRITURA personas con Ana María Xandre Robotham capacidad diferente Pone en MÉTODOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA práctica los ESCRITURA métodos de enseñanza Ana María Xandre Robotham para la escritura de las personas con capacidad diferente NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Elabora programa Ms. ELISA ESPINOZA MARROQUIN según la necesidad del estudiante. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Conoce los pasos 01/07/10 Ms. ELISA ESPINOZA MARROQUIN Sesión 19 03/07/10 Programa de Social y laboral Sesión 20 08/07/10 6. METODOLOGÍA EXAMEN Integración LA PERSONA CON RETRASO MENTAL BASES PARA SU INCLUSION SOCIAL Y EDUCATIVA. Guia para Padres y Educadores para elaborar un PEIy cuando se lo aplica. Conoce los pasos para elaborar un y cuando se lo aplica. Se trabajará en base a procesos de aprendizaje activos y participativos Taller pedagógico y grupos cooperativos de aprendizaje. Debates, conferencias, Clases prácticas (elaboración conjunta y evaluativos con trabajo individual) Mapas conceptuales, planificaciones e informes. NOTA: Los estudiantes deben adelantar la lectura comprensiva de los contenidos programados para cada sesión. Así la elaboración del conocimiento en la clase resultará rápida, consistente, significativa y gratificante. Los deberes y trabajos no entregados en la fecha señalada serán sancionados hasta con el 30% de la nota. Se manejarán instrumentos curriculares como estímulos para la reflexión. NOTA: Los estudiantes deben adelantar la lectura comprensiva de los contenidos programados para cada sesión. Así la elaboración del conocimiento en la clase resultará rápida, consistente, significativa y gratificante. Los deberes y trabajos no entregados en la fecha señalada serán sancionados hasta con el 30% de la nota. Se manejarán instrumentos curriculares como estímulos para la reflexión. 7. EVALUACIÓN 7.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Se evaluarán actividades como: tareas, lecturas, investigaciones, aportes, exposiciones, participación activa dentro del aula; y se tomarán dos exámenes: uno parcial y el final. - Las actividades serán el 50% de la nota y el examen el otro 50%. - Se calificará sobre 100 puntos (números enteros). 7.2. INDICADORES DE DESEMPEÑO Evaluación diagnóstica y punto de encuentro de conocimientos previos de alumnas. Resumen oral de la lectura. Conoce terminologías sobre discapacidad. Detecta síntomas. Conceptualiza y conoce métodos de enseñanza sobre esta capacidad diferente. Conoce clasificación de parálisis cerebral Conceptualiza y conoce métodos de enseñanza sobre esta capacidad diferente. Conceptualiza y conoce métodos de enseñanza sobre esta capacidad diferente. Conoce tipos de retardo mental. Interioriza y analiza los factores que determinan los trastornos. Trata técnicamente a las personas con R_M. Conceptualiza y aplica métodos de enseñanza. Conoce las dificultades de aprendizaje que ocasiona el RM. Pone en práctica los métodos de enseñanza para la lectura de las personas con capacidad diferente. Pone en práctica los métodos de enseñanza para la escritura de las personas con capacidad diferente. Elabora programa según la necesidad del estudiante. Conoce los pasos para elaborar un PEI y cuando se lo aplica. Conoce los pasos para elaborar un y cuando se lo aplica. 7.3 PONDERACIÓN Producciones en equipo(NOTAS INDIVIDUALES) Diseño de tratamientos Producciones individuales Elaboración de informes Diseños de adaptacioes curriculares Evaluación Parcial 20 pts. 20 pts. 20 pts. 20 pts. 20 pts. 100 pts. 100 pts. 8. BIBLIOGRAFÍA 8.1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA TEXTO: Educación Especial AUTOR: Rosalía Aranda Rendruello EDICION: Pearson, España 2002 TEXTO: La intervención logopédica AUTOR: Marc Monfort EDICION: CEPE – Madrid 95 TEXTO: La Integración escolar EDICION: LEXUS , Colombia,2000 TEXTO: El adiestramiento del niño con Síndrome de Down AUTOR: María Paz Berruecos EDICION:La Prensa médica Mexicana, TEXTO: La intervención logopédica AUTOR: Marc Monfort EDICION: CEPE – Madrid 95 8.2. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA TEXTO: La música un elemento rehabilitador AUTOR: María Colomer EDICION: Ministerio de Asuntos Sociales, Madrid 95 TEXTO: Fundamentos neuropsicológicos en las discapacidades de aprendizaje AUTOR: Quirós - Schrager EDITORIAL Médica Panamericana, Argentina TEXTO: Adaptaciones curriculares AUTOR: Jesús Garrido Landívar EDICION: CEPE. Madrid, 98 8.3 PÁGINAS WEB: www.psicopedagpgia,com Terminología básica: minusvalía, discapacidad, deficiencia Metodologías de enseñanza para la lectura Elaboración del PEI Programa de Integración Social y laboral 9. DATOS DE LA PROFESORA: NOMBRE: Jenny Andrea Quiroz Villacìs TITULO DE PREGRADO: Psicóloga en Rehabilitación Educativa TITULO DE POSTGRADO: Egresada de Maestría en Educación Especial con Mención en Educación de las Personas Discapacidad Visual [email protected] 10.- FIRMA DEL PROFESOR DECANO/A Ó DIRECTOR/A Dra. María Eugenia Delgado Ps. Jenny Quiroz Villacìs con