recogida selectiva de materiales

RECOGIDA SELECTIVA DE MATERIALES: PAPEL,
CARTÓN, PLÁSTICOS, LATAS Y BRIK
INTRODUCCIÓN:
Los alumnos que en los cursos anteriores se encargaban de recoger el material de
nuestro centro para reciclarlo posteriormente, cursan ya 1º de bachillerato. Los
miembros del grupo de trabajo consideramos que quizás era el momento oportuno
para sustituirles. Nos pareció apropiado encargar esta tarea a los alumnos de 1º de
ESO de la optativa OMOAE por varias razones:
- Comenzábamos con ellos un nuevo ciclo con perspectivas de continuar a más largo
plazo.
- Son alumnos nuevos en nuestro centro y sería un buen medio para darles a
conocer parte del proyecto educativo del instituto, con el objetivo de que esta
formación puedan trasladarla a sus familias y al resto de la sociedad.
- La asignatura de OMOAE no estaba dotada de un contenido fijo. Aunque el tema
del medio ambiente está presente en la programación de algunas áreas o como
tema transversal en otras, consideramos que podríamos contribuir a intentar
concienciarles de la necesidad del reciclaje para cuidar nuestro medio ambiente.
Un modo eficaz para ello podía ser ponerlo en práctica en nuestro centro.
PARTICIPANTES:
1º ESO A
Marcos Arreza Jiménez
Jonatan Arroba Carvajal
Gigel Emanuel Calin
Emilio José Chamizo Casatejada
Marta Cumplido Casaú
Sergio Patiño Agudo
Ana María Pérez Flores
Nicole Pérez Pastor
Jennifer Requena Moreno
Andrea Sánchez Romero
1º ESO C
Mariano Cabello Sánchez
Pedro Ledesma Valsera
Ángel Sánchez Ramiro
OBJETIVOS DEL PROYECTO
- Concienciar a los alumnos de los efectos positivos del reciclaje.
- Crear en los alumnos el hábito de reciclar materiales como forma de conservar el
medio ambiente y de conseguir una sociedad más justa.
- Intentar dar una nueva utilidad a las grandes cantidades de papel usado que se
genera en el centro.
- Fomentar la colaboración, organización, respeto entre el alumnado.
TEMPORALIZACIÓN
En el horario de los alumnos esta materia se imparte los miércoles a 6ª hora
(13.35-14.25) y los viernes a 3ª hora (10.30-11.20). Teniendo en cuenta este hecho
decidimos que el día más apropiado era el miércoles, como era a última hora rompía
menos la dinámica de trabajo de los alumnos.
En octubre comenzamos recogiendo los materiales cada quince días, pero enseguida
nos dimos cuenta, ante la cantidad de material acumulado, que además perjudicaba
la imagen de nuestro centro con los contenedores tan llenos,
que era mejor
semanalmente.
METODOLOGÍA
Al inicio de curso eran doce los alumnos matriculados, en el segundo trimestre se
incorporó un alumno más (Emmanuel). Nuestro centro está distribuido en tres
edificios: A (Edifico con los servicios centrales, 3ªESO, 4ª ESO, PCPI y 1ª de
bachillerato), B (Ciclos Formativos y 2º de bachillerato), C (primer ciclo). Por ello, a
lo largo del curso establecimos tres grupos de trabajo, cada uno se ha encargado
de un edificio. Cada grupo consta de 4 alumnos y al añadirse uno más lo asignamos
al edificio A.
El edificio B tiene menos clases por lo que los alumnos de este grupo deben recoger
también el material de la Sala de Profesores, Biblioteca, Secretaría y Conserjería.
(Edificio A)
En el primer trimestre les dejamos que el equipo del que formaban parte lo
eligiesen ellos libremente, con la condición de que el grupo cambiaría en cada
trimestre. A todos les pareció bien la propuesta.
En el segundo trimestre las
chicas, son cinco, plantearon la propuesta de formar equipo. Siempre intentamos
fomentar el desarrollo integral de los alumnos enriqueciéndose con las relaciones
entre los chicos de las chicas, pero por el modo en que nos lo pidieron se lo
permitimos, como un modo más de organizarse. En el tercer trimestre los hemos
organizado por el orden que tienen en la lista de clase, los cuatro primeros edificio
C, los siguientes el B, y los cinco restantes el A.
Al principio, sobre todo, les costaba entrar en las clases, por lo que establecimos
un turno. Una semana son dos los alumnos que entran a por los contenedores en las
clases y los otros dos permanecen en el pasillo, uno con el saco para recoger el
papel y otro con la bolsa para los envases. A la semana siguiente es al contrario.
En el edificio C los contenedores azules y amarillos tienen llave. Para evitar su
pérdida es uno de los miembros, siempre el mismo, el que de forma voluntaria se
encarga durante todo el trimestre de recoger y devolver la llave que se encuentra
en el casillero de conserjería. Este mismo proceso se va a repetir en el edificio A,
pues desde finales del segundo trimestre hay también contenedores en el aula.
El inicio de la clase de los miércoles
comienza con la distribución de los
guantes, sacos de basura, recogida de
llaves y distribución de las tareas
entre los miembros del grupo en el
aula C1 que es donde se imparte
OMOAE.
Cada grupo se va al edificio que le
corresponde y el siguiente punto de
encuentro
es
la
conserjería
del
edificio A. Allí se comprueba si las bolsas están todas llenas o no. Son caros los
sacos de basura por lo que intentamos llenarlos al máximo. No siempre terminan los
grupos en el mismo orden, por lo que si el grupo correspondiente no ha terminado
de recoger el papel de conserjería los demás les ayudan.
Uno o dos de los alumnos, voluntariamente, van a tirar
las bolsas con los envases al contenedor amarillo que
tenemos en el centro.
Otro recoge la llave de conserjería para abrir el aula
16, que es la designada para
guardar el papel y el
cartón hasta su transporte al lugar de reciclaje.
El resto lleva las bolsas de papel y cartón recogidas a ese aula, de dos en dos, pues
suelen ser pesadas para ellos. Allí hemos establecido una separación entre las
bolsas de papel y las de cartón. Observamos que si las separábamos se aprovechaba
mejor el espacio de cada saco.
La profesora que les acompaña cierra el aula, devolviendo la llave a Conserjería. Los
alumnos van al cuarto de baño a lavarse las manos y volvemos todos al aula.
Allí anotamos en el cuadrante la cantidad de material recogido cada semana. La
profesora anota en su cuaderno de notas la puntuación obtenida por cada alumno
ese día. No siempre todos tienen las mismas ganas de trabajar, por lo que son sus
compañeros de equipo quienes le ponen la nota. Merece la pena destacar lo justo
que son en estas calificaciones, pues siempre coincide con lo que la profesora ha
observado en el proceso.
TABLA DE RECOGIDA DE DATOS
TABLA DE SEGUIMIENTO PARA LA RECOGIDA SELECTIVA
PERIODO
SEMANA
1ª
SEMANA
2ª
OCTUBRE
SEMANA
3ª
SEMANA
4ª
SEMANA
BOLSAS
KG
PAPEL
PAPEL
DE BOLSAS
ENVASES
KG
DE
ENVASES
1ª
SEMANA
2ª
NOVIEMBRE
SEMANA
3ª
SEMANA
4ª
SEMANA
1ª
DICIEMBRE
SEMANA
2ª
SEMANA
1ª
SEMANA
2ª
ENERO
SEMANA
3ª
SEMANA
4ª
SEMANA
1ª
SEMANA
2ª
FEBRERO
SEMANA
3ª
SEMANA
4ª
SEMANA
MARZO
1ª
SEMANA
2ª
SEMANA
3ª
SEMANA
4ª
SEMANA
1ª
SEMANA
2ª
ABRIL
SEMANA
3ª
SEMANA
4ª
SEMANA
1ª
SEMANA
2ª
MAYO
SEMANA
3ª
SEMANA
4ª
SEMANA
1ª
SEMANA
2ª
JUNIO
SEMANA
3ª
SEMANA
4ª
SEMANA
TOTAL RECOGIDO (hasta el 30 de abril de 2009):
PAPEL: 600 kg (lo que equivale a salvar 8 árboles)
ENVASES: 157,5 kg
CARTELES ELABORADOS
Los alumnos observaron que no había sido posible construir contenedores para
todas las aulas por lo que se propuso
poner dos envases en esas aulas
(Bachillerato). Uno ya estaba para el papel y otro para los envases, sería el que
sobraba de las aulas de 3º y 4º ESO que disponen de contenedores nuevos.
Adjuntamos los carteles que han elaborado para colocar en los contenedores, pues
al ser iguales había que diferenciar para qué debían utilizarse. Destacan no tanto
por su calidad artística, sino como muestra de su esfuerzo por concienciar a sus
compañeros de que deben separar los materiales para su posterior reciclaje.
VALORACIÓN
La valoración de la tarea llevada a cabo por este grupo de alumnos es muy
satisfactoria.
Ellos sólo han sido un eslabón, necesario, en esa larga cadena que permite la
separación de los distintos materiales para su posterior reciclado en nuestro
centro.
Somos conscientes de que solo hemos puesto las bases de una inquietud que
deseamos sigan madurando y desarrollando a lo largo de su vida, en su entorno.
El modo de organización expuesto en el apartado de metodología es el fruto de las
propuestas que los alumnos han ido haciendo a lo largo del curso. Merece la pena
destacar el interés mostrado porque el proceso saliese cada vez mejor. Están tan
concienciados que cada vez muestran más su asombro cuando en algún aula ven que
los alumnos no separan correctamente los materiales.
Personalmente creo que el proceso ha merecido la pena, aunque solo sea por el
esfuerzo realizado por aquellos alumnos del curso que, en principio, fracasan en sus
resultados académicos, pero que con sus ganas de trabajar y su disponibilidad para
hacer las cosas bien han sabido contagiar ese entusiasmo a sus compañeros. La
calificación de 10 que sus compañeros les ponían creemos que ha sido un elemento
importante para su autoestima. Quizás no son buenos estudiantes, pero serán unos
buenos trabajadores.
RECOGIDA DE PILAS
 Introducción
Con la intención de ampliar la diversidad de materiales que separamos en nuestro
centro para que puedan ser reciclados, a comienzos del presente curso decidimos
preparar unos contenedores para la recogida de pilas, que vendrían a sumarse a los
contenedores amarillos y azules ya existentes en todas las aulas de los grupos del
primer ciclo.
En concreto se prepararon dos contenedores que se ubicaron en lugares estratégicos
del centro: uno de ellos, en el edificio A junto a la puerta de la sala de profesores y el
otro, en el recibidor del edificio C. Junto a ambos contenedores se pusieron los
respectivos carteles invitando a los alumnos y personal del centro a depositar en ellos
las pilas usadas de cualquier tipo, advirtiendo del riesgo que supone para el medio
ambiente su abandono indiscriminado.
 Objetivos
o Informar a los alumnos del efecto contaminador de las pilas sobre el medio
ambiente.
o Concienciar a los alumnos de la necesidad de recoger y reciclar las pilas,
especialmente las llamadas pilas de botón.
o Entender que es necesario depositarlas en los lugares adecuados y, bajo
ningún concepto tirarlas en la basura o en nuestro entorno.
o Ser conscientes de que nuestra contribución es importante, que esto es un
deber que todos tenemos y que, por tanto, todos debemos colaborar.
o Mentalizar a los alumnos de la necesidad de ahorrar energía.
o Hacer comprender a los alumnos la ventaja del uso de pilas recargables.
 Algunos datos sobre pilas
o 0,20% de los residuos que se generan en nuestros hogares.
o Contienen metales pesados como el mercurio, el plomo, el cadmio y metales
ácidos.
o Una sola pila botón de mercurio puede envenenar 600.000 litros de agua.
o La energía que producen es 450 veces más cara que la de la red.
o Las pilas recargables son una buena opción.
o En España consumimos alrededor de unos 322 millones de pilas al año.
o Su fabricación consume hasta 50 veces la energía que generan.
 Contenedores y carteles
Ante la imposibilidad de poder utilizar los contenedores que la propia Consejería de
Medio Ambiente de la Junta de Extremadura distribuye en los edificios de las
entidades locales como ayuntamientos, bibliotecas, etc., nos vimos obligados a fabricar
nuestros propios contenedores. Nuestra idea es que fueran lo más parecido posible
con los contenedores oficiales, para ello reutilizamos los envases de plástico en los que
se almacenan golosinas en las tiendas de distribución de este tipo de producto. Estos
recipientes los consideramos ideales para nuestro cometido ya que son de plástico
transparente, tienen el tamaño adecuado y además al reutilizarlos evitamos que sean
tirados a la basura. Lo único que tuvimos que hacer fue quitar la etiqueta original y
sustituirla por las nuestras. Se realizaron dos tipos de etiquetas para los contenedores.
Los carteles, que contienen el mismo mensaje que las etiquetas que se pusieron en los
envases de recogida de pilas, fueron realizados en folio de tamaño A4, plastificados y
colocados junto al contenedor que contenía el otro tipo de etiqueta.
 Recogida y recuento
Los contenedores se distribuyeron por el centro a mediados del mes de noviembre
2008 y, hasta finales de abril 2009, hubo que vaciarlos en un par de ocasiones. Las pilas
recogidas fueron llevadas al Ayuntamiento de Casas de Don Pedro, de donde serían
recogidas finalmente por los encargados autorizados de la Consejería.
Durante este periodo de tiempo se ha recogido la siguiente cantidad de pilas:
Tipo de pila
Cantidad
3R12
9V
6LR61/6F22
D
LR20
C
LR14
AA
LR06
AAA
LR03
PILAS
BOTÓN
TOTAL
1
14
45
17
232
43
116
468
 Valoración final de la campaña y previsión para posteriores
cursos
En principio esperábamos que la recogida de pilas fuera más abundante de lo que
realmente ha sido. No obstante, hemos de tener en cuenta que en todas las
localidades de procedencia de nuestros alumnos existen otros lugares donde se
recogen también pilas y además, nuestro objetivo principal no es tanto la cantidad de
pilas recogidas, como el concienciar a los alumnos de la necesidad de su recogida
selectiva para reciclarlas y evitar el deterioro ambiental que su abandono ocasionaría.
Este objetivo se ha cumplido sobradamente ya que la ubicación estratégica de los
contenedores y carteles, continuamente recordaba a los alumnos esa necesidad. Por
tanto, la valoración que hacemos es claramente positiva.
Dada la importancia de este objetivo, es nuestro deseo continuar la campaña en
próximos cursos. Además, se podría motivar a los alumnos realizando algún tipo de
concurso, integrarlo en el ya existente concurso de reciclaje de material para
contenedores amarillo y azul o, simplemente, intercambiando pilas por algún
obsequio.