FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: FUNCIONES QUIMICAS Y LUDICA Curso: Participantes: Grado 10 Estudiantes y docente de química Duración: 12 hrs I. PLANIFICACIÓN Justificación: JUSTIFICACION La forma tradicional como la química ha sido presentada a los estudiantes de la enseñanza básica En general no ha estimulado a los alumnos a interactuar con su objeto de estudio y solo les ha permitido Percibir esa asignatura como una ciencia de difícil comprensión y su estudio restricto a la memorización,( Departamento de Ciencias Exactas, Universida. de Estadual de Feira de Santana, Brasil Sin introducir ningún componente de placer. Este trabajo tuvo como objetivo facilitar el estudio de las Funciones químicas para estudiantes de la enseñanza media de la institución educativa san Simón, De san Andrés de sotavento a través Del uso de juegos didácticos. El “domino químico" introduce la secuencia de un juegos haciendo la Correlación entre el nombre y la fórmula de los compuestos inorgánicos. El dominó químico trabaja la Asociación entre la fórmula y la función química. El juego los ayuda identificar compuestos Que son de la misma función química. Los testes preliminares mostraron que el uso del ambiente lúdicro Favorece la discusión del tema permitiendo la interacción entre los alumnos y de estos con el profesor. Fue observado que a pesar que el conjunto de juegos no permite la adquisición de todo el conocimiento Asociado a las funciones inorgánicas, es capaz de despertar el interés por este mundo nuevo de fórmulas Y nombres de una manera más apacible, haciendo con que su estudio pueda contar con el uso de trabajos De grupo, facilitando el aprendizaje, estimulando la cooperación y la socialización de conocimientos y valores de solidaridad y ,cooperación Pregunta de investigación De: ¿que forma las funciones químicas inorgánicas se pueden aprender de manera y amena significativa? Exploración previa 1) Como se unen los elementos para formar compuestos.. 2) Como se distinguen los compuestos 3) Que elementos permiten distinguir las funciones químicas de los diferentes compuestos. 4) Como se forman los compuestos de las diferentes funciones químicas Objetivos del proyecto Objetivo General: Aprender la química inorgánica de las funciones químicas por medio de la lúdica y recreación en la I.ES.S Objetivos específicos :Fabricar un juego de domino usando las funciones químicas. Realizar un torneo de domino en el que se aprendan las funciones químicas jugando. Aplicar las reacciones de formación de compuestos usando una ficha de domino. Competencias Interpretativa: en el aspecto analítico de las sustancias Argumentativa: Demostrar poseer y comprender conocimientos en el área de la Química a partir de las funciones químicas Planteamiento de hipótesis Tener la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes, dentro del área de la Química, para predecir los resultados obtenidos Temática a estudiar FUNCIONES QUIMICAS INORGANICAS. Referentes conceptuales: LO LÚDICRO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE DE LAS FUNCIONES DE QUÍMICA INORGÁNICA EN LA ENSEÑANZA MEDIA EN FEIRA DE SANTANA, BRASIL Dra. María de F. Mendes Paixão, Dra. Heiddy Márquez Álvarez, Débora de Matos Alves, Alana R. de Sonza Leite En el contexto de aprendizaje de la Química de acuerdo a la perspectiva de los alumnos éste se identifica con actividades tediosas y aburridas, hasta poco interesantes. La actividad lúdica resulta importante como factor útil en el desarrollo del alumno, de su inteligencia, de su deseo de experimentación, de su socialización y como factor pedagógico muy eficaz que interesa a los alumnos en actividades correspondientes a los contenidos curriculares que tradicionalmente se presentan como aburridos, difíciles y desagradables. Mediante las actividades lúdicas en Química se pretende dejar atrás el aprendizaje memorístico que no les ayuda para llevar lo aprendido a la aplicación en la vida cotidiana, con éstas actividades aumenta el interés a participar del conocimiento pues logran hacerlo significativo. SELECCIÓN DE ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA BASICA EN EL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO DESDE UNA PERSPECTIVA LUDICA Ruth Álvarez Feregrino CECyT N°2 “Miguel Bernard Perales” Recursos didácticos . Libretas de apuntes, tabla periodica, cámara, papel carton industrial, Recursos digitales Indique los recursos digitales a utilizar y la forma como serán empleados en el proyecto. Offline: video de youtube,( Nomenclatura de compuestos quimicos inorganicos.mp4 http://www.serviprofer.com.ve) QUIMICA Inorganica 01 HIDRUROS oxidos SALES BINARIAS peroxidos unicoos (youtube) QUIMICA Inorganica - Acidos unicoos formulacion (YOUTUBE) www.fullquimica.com/2011/.../nomenclatura-quimica-inorganica., www.slideshare.net/jomiespa/funcionesquimicas-inorganicas LA TIZA VIRTUAL.ORG Online: páginas web, Youtube, Blog educativo, picasa, slideshare. Metodología El dominó químico está formado por veintiocho fichas divididas en dos partes, una lleva marcada el nombre de los compuestos en una de la tres nomenclatura, y la otra la fórmula de la Función a que pertenecen (figura 1). En el dominó, las fichas dobles presentan solamente un naipe en las dos caras, en el dominó químico sus dobles son las cartas que poseen solamente nombre y formula de la función en Las dos caras (figura 2). ,con su fórmula y nombre son estas las fichas que Cambian las funciones durante el juego. FICHAS DE DOMINO figura1 FICHAS DOBLES figura 2 Inicialmente los alumnos deben ser divididos en grupos de cuatro y cada grupo recibe un dominó Químico. Enseguida las fichas (siete cada estudiante) son distribuidas entre los componentes y se elige la carta doble que va a Empezar el juego. La carta que Fue la escogida inicia el juego. La persona que posee esa doble carta debe ponerla en la mesa y el alumno a su izquierda deberá buscar entre sus fichas una que pertenezca a La función. Si no posee ninguna ficha de esas funciones, pierde la vez, y el alumno a su Izquierda tendrá la oportunidad de jugar. El juego sigue siempre en el sentido horario. Para cambiar de función, se utiliza los dobles. Cuando algún estudiante consigue poner en la mesa todas sus cartas, el Juego termina y este será el ganador. El profesor debe participar todo el tiempo del proceso, caminando por entre las mesas para corregir todo lo que esté errado y para Aclarar las dudas. Cuando todos los equipos concluyan sus juegos, es importante que sea Realizada una discusión sobre el tema. Los primeros de los seis grupos iniciales serán finalistas con los otros seis de los grupos restantes por jugar, siendo estos los que disputaran la nota más alta, .estos finalistas ayudaran a los perdedores a jugar en un clasificatorio para un repechaje de una nota alta significativa; luego los estudiantes que no han podido ganar se enfrentan entre ellos por una nota de consolación siendo asesorados por los ganadores. En caso de que el juego si cierre*** (expresión proveniente del dominó), se observa el número de cartas que las personas tienen en las manos, saliendo como ganador el estudiante que tenga el menor número de cartas****. Sin embargo, es importante hacer memoria siempre que los fines son educacionales, y que ganar o perder forma parte de la vida Actividades propuestas Actividad 1: Reconozcamos las funciones químicas usando la tabla periódica , en ejercicios identificar los grupos funcionales y los elementos que identifican a los óxidos ácidos, hidróxidos y sales. Actividad 2: realizar ejercicios de como son las reacciones de formación de los compuestos , óxidos hidróxidos ácidos y sales. Actividad 3: practica de laboratorio de identificación y formación de hidróxidos y sales. Actividad 4: realizar torneo de domino de funciones REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES Actividad1: -describir los símbolos de los elementos Estudiantes y monitores de que se escriben el la formula de los grupo óxidos, su clasificación ,el grupo funcional que los identifica. Realizar lo mismo para hidruros, hidróxidos, ácidos y sales usando la tabla periódica. Y esferas de icopor Actividad 2: Taller escrito para esquematizar las estudiantes reacciones de formación de varios compuestos de las funciones químicas usando las tres nomenclaturas Actividad 3: Practica de laboratorio usando indicadores acido base produciendo hidróxidos y sales haloideas. Docente, grupo de trabajo estudiantes. Actividad 4 Formar grupos de 4 estudiantes realizar los juegos de clasificación de ganadores, repechaje y finales de el torneo de domino de funciones. Profesor y estudiantes. MATERIAL DURACIÓN Tabla periódica Palillos esferas de icopor 3 horas Fichas de domino químico 3 horas Materiales y reactivos de el Laboratorio. 2 horas 4 horas Domino de funciones DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Explicación las funciones y grupos ,funcionales Desarrollo de taller de identificación de funciones químicas Ejercicios en tablero de esquematizar las reacciones de formación de compuestos Laboratorio de formación e identificación de funciones químicas’ Realización de torneo de domino de funciones por grupos . EVALUACIÓN Trabajo en grupo, ejercicios y asesoría de los estudiantes aventajados ,preguntas en clase oral. diseño de varios dominós de funciones usando siete compuestos diferentes. Evidencias d aprendizaje: Crear cada estudiante su propio domino de funciones, video del torneo y de la final de el torneo. Crear un bingo de funciones químicas por parte de los estudiantes. video evidencia domino.mp4 COPERAcion en funciones.mp4 Instrumentos de evaluación Indique los instrumentos que se emplearán para la evaluación en las diferentes actividades de aprendizaje. Ejemplo: guia de laboratorio ,informe de laboratorio, trabajo escrito de taller ,tabla de datos de control de el torneo . CIENCIAS NATURALES QUIMICA FUNCIONES QUIMICAS GRADO 10 Profesor: Rafael Flórez. OBJETIVO: Sintetizar en el laboratorio las principales funciones químicas Realiza reacciones químicas, formula y nombra utilizando las nomenclaturas (tradicional, IUPAC y stock)de los productos sintetizados. INTRODUCCION Los óxidos son compuestos que resultan de la combinación química directa o indirecta de oxígeno con un elemento metálico o no metálico. OXIDO METÁLICO (Óxido básico)NO METAL + OXÍGENO .. ÓXIDO NOMETÁLICO (Óxido ácido) BASES Es aquella estancia que tiende a ganar protones, se forma en General mente de la combinación entre un oxido básico y el agua se caracteriza por presentar en su fórmula, los radicales (OH Llamados HIDRÓXIDO. ÁCIDO. Es la sustancia que, en solución líbera o pierden uno o más protones . Algunos reactivos como la fenolftaleína, producen una coloración rojo violeta en soluciones básica, permaneciendo incoloras soluciones ácidas El anaranjado de metilo, da color grosella con los ácidos pero con las bases nunca ninguna coloración característica, permaneciendo color anaranjado propio del radioactivo indicador HIDROXIDOS. Los hidróxidos colorean de azul al papel tornasol rojo, y los ácidos de color rojo al papel tornasol azul De estos cambios de coloración en uno u otro caso, se aprovecha la química para identificar bases, ácidos o sustancias básicas y sustancias que tengan carácter ácido, es decir que todavía tengan protones en su constitución SALES: Las sales son compuestos derivados de los ácidos, al parcial o totalmente sus hidrógenos, por uno o más metales, o por radicales básico si la sustitución total; la sal se llama normal o neutra De acuerdo al tipo de ácido del cual provenga la sal, ésta puede ser haloidea o sal oxisal; derivada de los hidrácidos y oxácidos, respectivamente . Generalmente se consideran provenientes de la combinación de un ácido con una base o hidróxido, aún está no es la única manera de formarlas. Materiales y reactivos: Matraces de 250 ml Vasos precipitados Pinza para crisol Tubo de ensayo, pipetas Erlenmeyer Papel tornasol rojo Papel tornasol azul Magnesio metálico Agua destilada Ácido sulfúrico, fenolftaleína, hidróxido de sodio, ácido clorhídrico, zinc en trozos.anarajado de metilo. PROCEDIMEINTO OBTENCIÓN DE UN ÓXIDO BÁSICO Y SU TRANSFORMACIÓN EN HIDRÓXIDO 1. Toma un pedazo de cinta de magnesio y sujétala con la pinza metálica. Coloca el extremo libre de la cinta de magnesio a la llama del mechero hasta que se encienda. 2. Coloca el residuo de la reacción en el frasco transparente con 50 ml de agua y 2 gotas de fenolftaleína .Agita con la varilla de vidrio hasta que el residuo se disuelva. observa los cambios Introduce el papel tornasol rojo en el frasco y observa los cambios. OBTENCIÓN DE UNA SAL HALOIDEA MEDIANTE NEUTRALIZACIÓN En un tubo de prueba limpio y seco, agregue unas cuantas granallas de zinc y unos mililitros de ácido clorhídrico concentrado ,introduce papel tornasol azul en el tubo de ensayo y observa los cambios. OBTENCIO DE SALES OXISALES En un tubos de ensayo deposite unas granallas de Cinc y agregarle a el tubo de 2ml de solución de H2SO4. ¿Qué ocurrió? Introduce papel tornasol azul describe que sucede. A todos los compuestos obtenidos realiza pruebas de identificación con el anaranjado de metilo y fenolftaleína con gotas. Describe tus observaciones. PREGUNTAS 1) Escribe la ecuación de formación del oxido metálico y el hidróxido respectivo. 2) Que clase de compuestos se forman por combustión del magnesio?¿Cómo lo sabe? 3) Que clase de compuestos se forma de las cenizas de el magnesio en el agua. 4) Describe el proceso de formación de la sal haloidea mediante la correspondiente ecuacion5)Describe el proceso de formación de la sal oxisal mediante la correspondiente ecuación Domino de funciones Al2O3 ------OXIDO OXIDO ALUMINICO OXIDO ALUMI NICO ALUMINICO FeO OXIDO OXIDO OXIDO ALUMI- ALUMI- ALUMI- NICO NICO NICO -------- -------- -------- Li(OH) Ga(OH)3 HBr OXIDO DE HIERRO OXIDO DE OXIDO HIERRO DE SO3 OXIDO ALUMINICO ---------- K2Se OXIDO DE HIERRO (II) OXIDO DE HIERRO (II) (II) HIERRO -------- --------- (II) --------- (II) FeO SO3 ------- Ga(OH)3 ------------- Li(OH) HBr OXIDO TRIOXIDO TRIOXIDO DE DE DE HIERRO AZUFRE AZUFRE (II) ------------- ---------- ---------- K2Se SO3 HIDROXI- HIDROXIDO DO LITIOSO LITIOSO ----------- --------- Ga(OH3 HBr Li(OH) HIDROXIDO LITIOSO -------K2Se TRIOXIDO TRIOXIDO HIDROXIDE AZUFRE ---------- HBr DE AZUFRE ---------K2Se DO LITIOSO --------Li(OH) HIDROXI- HIDROXI- HIDROXIDO DE DO DE DO DE GALIO(III) GALIO(III) GALIO(III) ------------ Ga(OH)3 ----------- HBr ---------- K2Se ACIDO ACIDO SELENIURO TRIOXIDO BROM- BROM- DE POTACIO HIDRICO HIDRICO DE AZUFRE --------- --------- --------- HBr K2Se Domino de funciones 2 ---------K2Se Ga(OH3 ACIDO ACIDO ACIDO ACIDO ACIDO ASTATIHIDRI ASTATIHIDRI ASTATIHIDRI ASTATIHIDRI ASTATIHIDRI CO CO --------------- HAt ACIDO ASTATIHIDRI CO --------------- H2Ru OXIDO NITROSO CO -------------- --------------- --------------- N2O3 W(OH)3 H2SO4 CO ASTATIHIDRI CO --------------- --------------- BaF2 RhCO3 OXIDO OXIDO OXIDO OXIDO OXIDO NITROSO NITROSO NITROSO NITROSO NITROSO --------------------- --------------------- ----------- N2O3 TRIHIDROXI DO DE TUNGSTENO ------------ ------------- H2Ru CO ACIDO W(OH)3 W(OH)3 TRIHIDROXI DO DE TUNGSTENO H2SO4 TRIHIDROXI DO DE TUNGSTENO RhCO3 BaF2 TRIHIDROXI DO DE TUNGSTENO ----------- ----------- ----------- H2SO4 BaF2 RhCO3 TRIHIDROXI DO DE TUNGSTENO ----------H2Ru ACIDO ACIDO ACIDO ACIDO SULFURICO SULFURICO SULFURICO SULFURICO -------------- H2SO4 -------------- BaF2 ------------- ------------- RhCO3 H2Ru FLORURO CARBO- CARBO- HIDRUDE NATO DE NATO DE RO DE BARIO RHODIO RHODIO RUTENIO --------------------H2Ru RhCO3 H2Ru H2Ru FLORURO FLORURO DE BARIO DE BARIO ----------- ----------- BaF2 RhCO3 Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.